作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對大家能夠有所幫助,。
鐵的性質(zhì)的教案篇一
一,、教材分析:
鐵的性質(zhì)是現(xiàn)行教材第六章第一節(jié)內(nèi)容。同時本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為第八章中金屬活動性順序和酸,、堿,、鹽的知識奠定基礎(chǔ),,而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實際,,可豐富學(xué)生的知識,開拓視野,。
二,、教學(xué)目標(biāo):
1、認知目標(biāo):了解鐵的物理性質(zhì),;掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)
2,、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力
3、學(xué)情分析:學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí),,對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ),,可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析歸納能力,但是初二學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠,,學(xué)習(xí)過程中需要教師的嚴(yán)格管理,。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,,因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識,通過理論分析和推理判斷來獲得新知識,,發(fā)展抽象思維能力,。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認識作為依托,可以借助實驗或多媒體電教手段,,加強直觀性和形象性,,以便學(xué)生理解和掌握。
因此做好每一個演示實驗和調(diào)動好學(xué)生的積極性,,不斷提供動腦的問題情景,,提供動手的練習(xí)機會,讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來是上好本節(jié)課的關(guān)鍵,。
三,、教學(xué)重點、難點
重點:鐵的化學(xué)性質(zhì) 鐵在初中高中化學(xué)中占有很大的比例(鐵的化合物及與其有關(guān)的反應(yīng)),,所以鐵的化學(xué)性質(zhì)為本節(jié)的重點,。
難點:在化學(xué)計算中需要采用數(shù)學(xué)方法,在這個過程這有一個從具體到抽象的思維過程
四,、教學(xué)過程
1,、新課導(dǎo)入
(師)在前面我學(xué)過了很多非金屬元素,但是大自然中有更多的元素是金屬元素,,接下來我們將學(xué)習(xí)自然界中最多的金屬元素--鐵,。首先我們來學(xué)習(xí)鐵的物理性質(zhì)。
2,、物理性質(zhì)
(師)出示一枚生銹的鐵釘,,請學(xué)生觀察,描述(紅棕,,硬)
(師)將鐵放到稀硫酸中反應(yīng),,紅棕褪去,請學(xué)生觀察,,描述(銀白)
(師)取出另一塊純鐵的薄片,,請學(xué)生上臺動手拉伸鐵片,描述(質(zhì)軟)
(師)總結(jié):有些同學(xué)存在著定向思維,,以為鐵就紅棕的,,很硬。通過剛才的實驗,,大家都看到了,。純鐵是銀白色的,它的質(zhì)地很軟,,具有一定的延展性,。
(板書)鐵的物理性質(zhì)
顏色 硬度 延展性
銀白 軟 ?較好
那么為什么我們平時看到的鐵會是紅棕,,有些還是黑色的呢?這是因為它發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),,我們看到都不是純鐵,。下面我們來學(xué)習(xí)鐵的化學(xué)反應(yīng)。
3,、(板書)鐵的化學(xué)性質(zhì)
(師)純鐵的顏色是銀白的,,那么紅棕色的顏色哪里來的呢?
(板書)鐵的氧化反應(yīng)
空氣中氧化:2fe + 2o2 = fe2o3 ?(紅棕)
純氧中點燃:3fe + 2o2 = fe3o4 ?(黑色)
(師)提問:我們都在哪里發(fā)現(xiàn)生銹的鐵,?
(生)在潮濕陰暗的地方
(板書)在干燥空氣中較穩(wěn)定
在潮濕空氣中易生銹(主要成份為fe2o3)
下面我們來做兩個鐵的化學(xué)實驗,,來學(xué)習(xí)鐵的其他反應(yīng)
(師)演示實驗:兩個燒杯,一只盛稀硫酸,,一只盛硫酸銅溶液,,兩個燒杯中各放一塊鐵片
(生)觀察,描述:稀硫酸中的鐵片上有氣泡產(chǎn)生,,硫酸銅溶液中的鐵片上有紅色的銅產(chǎn)生
(板書)
鐵與稀硫酸反應(yīng)
fe + h2so4 = feso4 +h2 ↑ (置換反應(yīng))
無色 ? 淺綠色
鐵與硫酸銅應(yīng)
fe + cuso4 = cu + feso4 ? ? ? ? 銀白色 ?藍色 ? 紅色 ?淺綠色
(師)鐵能夠置換出氫氣和銅,,根據(jù)金屬活動順序表,鐵是比銅活潑的金屬,,鐵是一種活潑金屬,。
(師)講解我國的冶銅歷史,濕法制銅
五,、小結(jié):
對于初中聲來講表象的反應(yīng)式粗澀難懂,,采用實驗教學(xué)法。在課堂上用實際的實驗現(xiàn)象闡述表達式,,既加深同學(xué)對致死的理解也培養(yǎng)了他們的觀察能力,,實現(xiàn)了知識傳播和能力培養(yǎng)的和諧共進。
六,、板書:
鐵的性質(zhì)
一,、鐵的物理性質(zhì)
顏色 硬度 延展性
銀白 軟 ?較好
二、鐵的化學(xué)性質(zhì)
1,、鐵的氧化反應(yīng)
空氣中氧化:2fe + 2o2 = fe2o3 ?(紅棕)
純氧中點燃:3fe + 2o2 = fe3o4 ?(黑色)
在干燥空氣中較穩(wěn)定
在潮濕空氣中易生銹(主要成份為fe2o3)
2,、其他反應(yīng)
鐵與稀硫酸反應(yīng)
fe + h2so4 = feso4 +h2↑(置換反應(yīng))
鐵與硫酸銅反應(yīng)
fe + cuso4 = cu + feso4 ? ? ? ? 銀白色 ?藍色 ? 紅色 ?淺綠色文
章
鐵的性質(zhì)的教案篇二
鐵的性質(zhì)化學(xué)說課稿
一,、教材分析
1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用
鐵和鐵的化合物在歷年高考當(dāng)中出現(xiàn)的幾率非常之大,,故學(xué)好這一章對以后的總復(fù)習(xí)來說非常的重用。而且學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容之后,,元素化合物的知識將較為完整,,同時本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為第八章中金屬活動性順序和酸、堿,、鹽的知識奠定基礎(chǔ),,而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實際,,可豐富學(xué)生的知識,開拓視野,。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識和技能目標(biāo):解鐵的物理性質(zhì),,掌握鐵的化學(xué)性質(zhì);會鐵制品的一般防銹方法,。
(2)過程和方法目標(biāo):通過小組合作進行研究性學(xué)習(xí),,使學(xué)生能主動與他人進行交流和討論,初步學(xué)會運用對比,、歸納,、概括等方法對獲取的信息進行加工,并用化學(xué)語言進行表述,,初步認識科學(xué)探究的意義和基本過程,;識規(guī)律的教學(xué)過程,對學(xué)生進行科學(xué)方法的教育,,幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,。
(3)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):探究性學(xué)習(xí),增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和求知欲,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,并樹立珍惜資源、合理利用資源的觀念,;通過宣化鋼鐵公司的發(fā)展史及我國鋼鐵史的學(xué)習(xí),,增強學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。樹立為民族振興,,為社會進步學(xué)好化學(xué)的志向。
3.教學(xué)重點和難點
(1)重點:鐵的`化學(xué)性質(zhì)
(2)難點:鋼鐵制品銹蝕條件的探究,;學(xué)生對“鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解,。
二、學(xué)情分析及教材處理
1.學(xué)情分析
在日常生活中,,學(xué)生對鐵制品已是司空見慣,,對鐵的一些物理性質(zhì)也有所了解,。因此,,對于鐵的物理性質(zhì),可采用以生活中常見的鐵制品入手,,在教師指導(dǎo)下由學(xué)生分析,、討論、歸納。關(guān)于鐵的化學(xué)性質(zhì),,在本章之前已經(jīng)學(xué)過了細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗,。鐵與酸的反應(yīng),在學(xué)習(xí)氫氣的實驗室制法時也曾接觸,,則可用溫故知新的方法加以引導(dǎo),,進一步學(xué)習(xí),。
2.教材處理及意圖
(1)課前布置學(xué)生調(diào)查宣化鋼鐵公司生產(chǎn)發(fā)展情況,鋼鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,,我國的鋼鐵發(fā)展史及產(chǎn)量情況等資料的收集,。每一組推選一人課堂發(fā)言,教師評價總結(jié)后轉(zhuǎn)入鐵的性質(zhì)學(xué)習(xí),。這樣處理能使學(xué)生自主認識身邊常見物質(zhì)在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,,了解化學(xué)與社會,、技術(shù)的相互聯(lián)系,,學(xué)會收集處理信息,同時增強學(xué)生愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。
(2)鐵的物理性質(zhì)主要通過討論題的形式完成,教師選取生活中的鋼鐵制品為例,,由學(xué)生討論各應(yīng)用了鐵的哪些物理性質(zhì),。在此過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認識金屬物理性質(zhì)的一般順序和方法。
(3)鐵的化學(xué)性質(zhì)采取“引導(dǎo)——探究”的教學(xué)模式,。例如,,在學(xué)習(xí)鐵跟氧氣的反應(yīng)時,在學(xué)生了解鐵絲在純氧中能夠燃燒但在空氣中不能燃燒的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生回憶在空氣中點燃鎂條的實驗,,探究鐵鎂兩種金屬跟氧氣反應(yīng)時的條件的差別,得出鎂比鐵活潑的結(jié)論,。在學(xué)習(xí)鐵與酸反應(yīng)時,,由氫氣的實驗室制法導(dǎo)入,學(xué)生親自動手做鋅,、鐵,、銅與酸混合的實驗,,探究鋅,、鐵,、銅的活潑性差異。學(xué)習(xí)鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)時,,則通過一個新奇的實驗導(dǎo)入:一把明亮的小刀浸入硫酸銅溶液,,片刻取出,“鐵刀”變成了“銅刀”,,引導(dǎo)學(xué)生分析其中奧妙,,探究反應(yīng)的實質(zhì)。如上的教材處理目的在于使學(xué)生通過觀察現(xiàn)象——比較分析——歸納結(jié)論——總結(jié)規(guī)律的過程,,獲得主動發(fā)現(xiàn)的快感,,增強了學(xué)習(xí)興趣。
(4)關(guān)于鋼鐵制品生銹及防銹措施的內(nèi)容,,在本節(jié)課的一周以前,,布置研究性學(xué)習(xí)課題“鋼鐵制品銹蝕條件及防銹措施的探究”。由學(xué)生代表匯報探究結(jié)果,,引發(fā)討論,,使學(xué)生認識到防銹措施和銹蝕條件的關(guān)系。通過此過程,,幫助學(xué)生提高與他人交流,、討論和語言表達能力,并逐漸樹立珍惜資源,,合理,、正確使用資源的觀念。發(fā)展科學(xué)探究的精神,,積極將所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐。
三,、教學(xué)方法和手段
1.教學(xué)方法:“引導(dǎo)——探究”教學(xué)模式,。
2.學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認識金屬單質(zhì)物理性質(zhì)的一般方法;通過探究實驗,,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問題的能力,。
3.評價方式:側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與意識,合作精神,,思路的綜合評價。
4.教學(xué)手段:實物呈現(xiàn),,實驗探究,,多媒體輔助教學(xué)。
四,、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
導(dǎo)語小組代表簡述收集的資料使學(xué)生體驗信息怎樣收集和處理,,增強愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感評價總結(jié)傾聽發(fā)揮評價激勵功能投影展示鋼鐵廠生產(chǎn)場景觀看激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提出有關(guān)鐵的物理性質(zhì)的討論題思考,、討論培養(yǎng)分析、歸納,、總結(jié)能力引導(dǎo)回憶相關(guān)知識制氫氣的實驗為探究鐵的化學(xué)性質(zhì)做準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生探究鐵的化學(xué)積極思考回憶有關(guān)鎂,、鐵分別在空氣、氧氣中燃燒的實驗及實驗室性質(zhì)通過思考,、實驗,、觀察、分析,、比較得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法組織學(xué)生匯報有關(guān)“鋼鐵制品銹蝕條件”“防止銹蝕”的學(xué)習(xí)成果,,并簡要評價匯報、討論,、評價使學(xué)生了解鋼鐵銹蝕原理和一般防銹方法,,初步學(xué)會研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)科學(xué)使用資源的觀念課堂小結(jié)傾聽,、思考并回憶鞏固知識達標(biāo)練習(xí)教師精心挑選,,回扣本節(jié)重難點(習(xí)題另附)思考回答鞏固知識,提高能力,,強化愛國情感,,增強為民族振興、為社會進步學(xué)好化學(xué)的志向
五,、板書設(shè)計
采用提綱式板書,,概括本節(jié)課主要內(nèi)容,體現(xiàn)教學(xué)重點和關(guān)鍵,。簡單明了,,條理清晰,便于記錄和復(fù)習(xí),。
鐵的性質(zhì)的教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、初步了解鐵的物理性質(zhì);
2、掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)(跟氧氣的氧化反應(yīng),,跟鹽酸,、稀硫酸和硫酸銅溶液的置換反應(yīng)),。能夠分析比較鐵與鎂、鋅,、銅等金屬的活動性大小,,能夠判斷鐵分別與稀硫酸和硫酸銅溶液反應(yīng)前后溶液質(zhì)量的變化。提高思維能力和創(chuàng)新意識,;
3,、初步知道鐵在潮濕空氣中生銹的主要原因及防銹的主要方法,;
4,、進一步學(xué)會對比、比較認識事物的科學(xué)方法和假設(shè)驗證探究的思維方式,,辯證的認識外因條件對化學(xué)變化的影響,;
5、參與試驗探究認識鐵的化學(xué)性質(zhì)活動,,觀察鐵生銹的過程,,體會動手試驗自己獲得鐵的性質(zhì)的知識的成功愉悅,保持學(xué)習(xí)的興趣,;
6,、初步知道鋼鐵在人類生活生產(chǎn)中的運用和我國鋼鐵生產(chǎn)的發(fā)展史,增強愛國主義情感,。
學(xué)習(xí)重點:鐵的化學(xué)性質(zhì)
教學(xué)難點:
1.對鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解,;
2.反應(yīng)條件對反應(yīng)結(jié)果的影響的認識。
教學(xué)模式:邊講邊實驗,。
教學(xué)方法:實驗探究,、討論式。
教學(xué)過程:引入:
展示課件1:《鋼鐵的廣泛應(yīng)用》
鋼(steel)并不等于鐵(iron),,人體里也含有鐵元素,,組成血紅蛋白、細胞色素,,人體含鐵元素約0.0004%,。
一、鐵的物理性質(zhì)
展示實物:電磁鐵中的鐵心,、鐵片,、鐵絲、鐵塊,、彎曲鐵絲,,磁鐵吸引鐵片。
學(xué)生觀察回答:銀白色金屬光澤,、質(zhì)軟,、良好延展性,、鐵能被磁鐵吸引。
閱讀教材p120: 密度7.86g/cm3,、熔點(m.p)1535℃,、沸點(b.p)2750℃、電和熱的導(dǎo)體,。
二,、鐵的化學(xué)性質(zhì)
回憶細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。
演示實驗:細鐵絲在氧氣中燃燒,。
學(xué)生回答實驗現(xiàn)象:劇烈燃燒,、火星四射、放出大量熱,、生成黑色固體物質(zhì),。
學(xué)生書寫化學(xué)方程式:3fe + 2o2 fe3o4
板書:1.鐵跟氧氣的反應(yīng)
分析:3fe + 2o2 fe3o4 氧化反應(yīng)
討論:鐵在空氣中不能燃燒,在純氧氣中劇烈燃燒,。
設(shè)問:鐵在空氣中能否發(fā)生反應(yīng)呢,?(同學(xué)們經(jīng)常可以看到鐵長期暴露在潮濕的空氣中會生銹,,為什么,?)
展示課件2:
先假設(shè): ①常溫下,鐵釘與氧氣發(fā)生反應(yīng)生銹,。
②常溫下,,鐵釘與水發(fā)生反應(yīng)生銹。
③常溫下,鐵釘與氧氣,、水等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生銹,。
演示探索實驗:
學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象:
驗證:(1)試管鐵釘5天仍未見生銹 假設(shè)①不成立。
(2)試管鐵釘5天仍未見明顯變化 假設(shè)②不成立,。
[9年級化學(xué)鐵的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計]
鐵的性質(zhì)的教案篇四
《鐵的性質(zhì)》九年級化學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì),。
2.要求學(xué)生掌握鐵跟氧氣、鹽酸,、稀硫酸,、硫酸銅溶液反應(yīng)的實驗現(xiàn)象和化學(xué)方程式。
3.使學(xué)生對鐵制品銹蝕的主要原因和一般防銹方法有個粗略認識,。
重點和難點
1.鐵的化學(xué)性質(zhì)
2.對鐵的“化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解及建立反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果有很大影響的觀點,。
教具和藥品
試管、稀鹽酸,、稀硫酸,、鐵釘、硫酸銅溶液,。
教學(xué)過程
[提問]
1.你知道日常生活中哪些用品是鐵制成的,?
2.你知道鐵有哪些性質(zhì),?(學(xué)生回答肯定是不完全的.)。
[引入新課]同學(xué)們對鐵的性質(zhì)認識是很不夠的,,這節(jié)課,,我們學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)。
[板書]
第一節(jié)
鐵的性質(zhì)
研究物質(zhì)的性質(zhì),,首先是物理性質(zhì),。請同學(xué)們根據(jù)自己的日常生活中的觀察、了解,,回憶一下你知道的鐵有哪些物理性質(zhì),?教師可按下面板書進行啟發(fā)。
一,、鐵的物理性質(zhì)
____色,,____態(tài),,____延展性,,____傳導(dǎo)性,硬度____,,密度____,,熔點____,沸點____,。
二,、鐵的化學(xué)性質(zhì)。
[提問]鐵在氧氣中燃燒有什么現(xiàn)象,?說明了什么,?
[板書]1.鐵跟氧氣反應(yīng)
3fe+2o2
fe3o4
[講解]鐵在純氧中燃燒生成四氧化三鐵,在空氣中會怎樣呢,?分析實驗,,得出三個結(jié)論。(1)常溫下,,在干燥的空氣中,,鐵很難跟氧氣反應(yīng);(2)在隔絕空氣情況下,,鐵不與水反應(yīng),;(3)在含水分的空氣中鐵與水和氧氣發(fā)生反應(yīng)、生成鐵銹,。
[板書]鐵銹主要成分──氧化鐵
[講解]鋼鐵防銹的意義,。如:全世界每年因生銹損失的鋼鐵,約占世界年產(chǎn)量的四分之一等,。
[提問]常用的防銹方法有哪些,?它們的原理是什么,?
[學(xué)生實驗]在兩支試管中各放入一根潔凈的鐵釘,然后分別注入約5ml稀鹽酸和稀硫酸,。觀察現(xiàn)象,。(有氣泡產(chǎn)生,溶液的顏色由無色變成淺綠色)
[板書]2.鐵跟酸反應(yīng)
[講解]根據(jù)鐵的這個性質(zhì),,我們可用鐵與酸反應(yīng)來制取氫氣,,同時也知道了使用鐵制品時應(yīng)避免與酸接觸,。
[學(xué)生實驗]在裝有硫酸銅溶液的試管中,插入一根潔凈的鐵絲,過一會取出,。
[提問]觀察鐵絲有什么變化?你知道這是什么原因嗎,?
[講解]鐵跟硫酸銅溶液反應(yīng),,置換出單質(zhì)銅,覆蓋在鐵絲表面,。
[板書]3.鐵跟硫酸銅的反應(yīng)
fe+cuso4=feso4+cu
置換反應(yīng)
[提問]你們知道我國人民在哪個朝代就開始用于生產(chǎn)了嗎,?
鐵的性質(zhì)的教案篇五
第六章 鐵-第一節(jié) 鐵的性質(zhì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初步了解鐵的物理性質(zhì);
2,、掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)(跟氧氣的氧化反應(yīng),,跟鹽酸、稀硫酸和硫酸銅溶液的置換反應(yīng)),。能夠分析比較鐵與鎂,、鋅、銅等金屬的活動性大小,,能夠判斷鐵分別與稀硫酸和硫酸銅溶液反應(yīng)前后溶液質(zhì)量的變化,。提高思維能力和創(chuàng)新意識;
3,、初步知道鐵在潮濕空氣中生銹的主要原因及防銹的主要方法,;
4、進一步學(xué)會對比,、比較認識事物的科學(xué)方法和假設(shè)驗證探究的思維方式,,辯證的認識外因條件對化學(xué)變化的影響;
5,、參與試驗探究認識鐵的化學(xué)性質(zhì)活動,,觀察鐵生銹的過程,體會動手試驗自己獲得鐵的性質(zhì)的知識的成功愉悅,,保持學(xué)習(xí)的興趣,;
6、初步知道鋼鐵在人類生活生產(chǎn)中的運用和我國鋼鐵生產(chǎn)的發(fā)展史,,增強愛國主義情感,。
學(xué)習(xí)重點:鐵的化學(xué)性質(zhì)
教學(xué)難點?: 1.對鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解,;
2.反應(yīng)條件對反應(yīng)結(jié)果的影響的認識。
教學(xué)模式:邊講邊實驗,。
教學(xué)方法:實驗探究,、討論式。
教學(xué)過程?:
引入:
展示課件1:《鋼鐵的廣泛應(yīng)用》
鋼(steel)并不等于鐵(iron),,人體里也含有鐵元素,,組成血紅蛋白、細胞色素,,人體含鐵元素約0.0004%,。
一、鐵的物理性質(zhì)
展示實物:電磁鐵中的鐵心,、鐵片,、鐵絲、鐵塊,、彎曲鐵絲,,磁鐵吸引鐵片。
學(xué)生觀察回答:銀白色金屬光澤,、質(zhì)軟,、良好延展性、鐵能被磁鐵吸引,。
閱讀教材p120: 密度7.86g/cm3、熔點(m.p)1535℃,、沸點(b.p)2750℃,、電和熱的導(dǎo)體。
二,、鐵的化學(xué)性質(zhì)
回憶細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗,。
演示實驗:細鐵絲在氧氣中燃燒。
學(xué)生回答實驗現(xiàn)象:劇烈燃燒,、火星四射,、放出大量熱、生成黑色固體物質(zhì),。
學(xué)生書寫化學(xué)方程式:3fe + 2o2 fe3o4
板書:1.鐵跟氧氣的反應(yīng)
分析:3fe + 2o2 fe3o4 氧化反應(yīng)
討論:鐵在空氣中不能燃燒,,在純氧氣中劇烈燃燒。
設(shè)問:鐵在空氣中能否發(fā)生反應(yīng)呢,?(同學(xué)們經(jīng)??梢钥吹借F長期暴露在潮濕的空氣中會生銹,為什么,?)
展示課件2:
先假設(shè): ①常溫下,,鐵釘與氧氣發(fā)生反應(yīng)生銹,。
②常溫下,鐵釘與水發(fā)生反應(yīng)生銹,。
③常溫下,鐵釘與氧氣,、水等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生銹。
演示探索實驗:
學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象:
驗證:(3)試管鐵釘5天仍未見生銹 假設(shè)①不成立,。
(2)試管鐵釘5天仍未見明顯變化 假設(shè)②不成立,。
(1)試管中剛接觸水面的那部分先生銹 假設(shè)③成立。
閱讀p120,,學(xué)生得出結(jié)論:
1,、常溫下,在干燥的空氣中,,純凈的鐵很難和氧氣發(fā)生反應(yīng),。
2、常溫下,,在潮濕的空氣中,,鐵能跟氧氣等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生成鐵銹。
展示課件3:
鐵生銹:主要是 鐵 鐵銹(主要成分是 fe2o3)
鐵銹(主要成分是 fe2o3) 棕褐色,、疏松,、易吸水(不除銹,會加快生銹),。
解釋鋼鐵制品因生銹損失巨大,,每年約占世界總產(chǎn)量的四分之一。
追問:如何防止鐵制品生銹,?舉日常生活中的事例加以說明,。
學(xué)生討論:由生銹的條件去分析,隔絕空氣和水……
展示課件4:鋼鐵的防銹
防銹:保持鐵制品表面的潔凈,、干燥,,再采用一些常用的下述方法。
展示: 歸納:
小結(jié):
展示課件5:
反應(yīng)物
條件
生成物
反應(yīng)類型
鐵與氧氣
點燃
fe3o4
劇烈氧化反應(yīng)
鐵與氧氣等
潮濕,、常溫
鐵銹(主要是fe2o3)
緩慢氧化
(相同反應(yīng)物,,反應(yīng)條件不同,產(chǎn)物不同)
2.鐵跟酸的反應(yīng):
學(xué)習(xí)實驗室制氫氣時,,已經(jīng)知道了鐵可以和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣,。
學(xué)生實驗:向四支試管中分別放入鎂、鋅,、鐵,、銅四種金屬(已放在試管中),一、三組的同學(xué)分別加入3ml稀h2so4,,觀察現(xiàn)象,,解釋原因。
二,、四組的同學(xué)分別加入3ml hcl,,觀察現(xiàn)象,解釋原因,。
用手捂住鐵與硫酸反應(yīng)的試管一會兒,,并小心點燃產(chǎn)生的氣體。
金屬
現(xiàn)象
酸
鎂
鋅
鐵
銅
h cl
劇烈反應(yīng),,產(chǎn)生大量氣泡
迅速反應(yīng),,產(chǎn)生大量氣泡
反應(yīng)比較快,產(chǎn)生氣泡溶液變?yōu)闇\綠色
未見明顯反應(yīng)
h2so4
劇烈反應(yīng),,產(chǎn)生大量氣泡
迅速反應(yīng),,產(chǎn)生大量氣泡
反應(yīng)比較快,產(chǎn)生氣泡溶液變?yōu)闇\綠色
未見明顯反應(yīng)
展示課件6:結(jié)論
(1)鐵是比較活潑的金屬,,可與鹽酸,、稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng),生成氯化亞鐵,、硫酸亞鐵,。
(2)四種金屬的活潑性:鎂、鋅的活潑性大于鐵,,銅最不活潑,。
展示課件7:練習(xí)一
(1)鐵絲與鹽酸反應(yīng)中,鐵( )進入溶液中,,( )從溶液中逸出,。鐵絲取出后,質(zhì)量( ),,溶液質(zhì)量( )。
3.鐵跟硫酸銅溶液的反應(yīng)
學(xué)生實驗:向試管中放入小鐵釘(5根),,加入3ml硫酸銅的溶液(或向硫酸銅溶液中放入鐵絲或小刀等),。
學(xué)生:
觀察、回答:
說明,、解釋:鐵能跟硫酸銅溶液反應(yīng),,將銅置換出來。
fe + cuso4 ==feso4 + cu 置換反應(yīng)
討論:質(zhì)量比 56 63.5
再次說明:鐵比銅活潑(鐵能將硫酸銅中的銅置換出來,,而銅卻不能把硫酸亞鐵中的鐵置換出來),。
展示課件8:練習(xí)二
(2)鐵絲放入硫酸銅溶液中( )被溶解進入溶液,( )從溶液中被置換出來,覆蓋在( )表面,,使鐵絲的質(zhì)量( ),,溶液質(zhì)量( )。
閱讀p121:古代“曾青得鐵則化為銅”……
師生小結(jié):鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬,,在一定條件下可以發(fā)生氧化反應(yīng),、置換反應(yīng)等。
講述:相同物質(zhì)的鐵與不同物質(zhì)在不同條件下反應(yīng),,生成的化合物中鐵元素的化合價不同,,如果在潮濕空氣中生成鐵銹,主要成分是fe2o3,,鐵元素的化合價為+3價,,鐵跟稀硫酸、硫酸銅溶液反應(yīng),,均生成硫酸亞鐵,,鐵元素的化合價為+2價。
討論題:
(1)如右圖所示,,在一盛有水的試管中放入一根潔凈的鐵釘,請問:在a,、b、c三處,,哪一處最容易生銹?
(2)在托盤天平兩邊各放一只燒杯,,調(diào)節(jié)到平衡,各注入相同質(zhì)量的稀硫酸,,然后在左邊燒杯中放入一塊鐵,,右邊燒杯中放入同樣質(zhì)量的鋅。鐵和鋅全部溶解,,問:在溶解過程中至完全溶解后,,天平的指針有何變化?為什么,?
評價反饋題:(另附)
作業(yè)?:
1.繼續(xù)觀察,、研究“鋼鐵制品銹蝕條件的探索”,根據(jù)記錄的現(xiàn)象,,進行分析,,得出什么結(jié)論,對如何防銹提出建議,。(2周后交)
2.p122 (1)填在書上,。 (2)(3)(4)做在練習(xí)本上。
鐵的性質(zhì)教案
作者:龍口市教委教研室 高兆斌
一,、教學(xué)目標(biāo)?:
1,、知識目標(biāo):知道鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),;能描述有關(guān)實驗現(xiàn)象;會寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式,;知道鐵制品銹蝕的原因和一般防銹的方法,。
2、能力目標(biāo):逐步養(yǎng)成實驗,、觀察,、思維的習(xí)慣并學(xué)會其方法,能利用鐵的性質(zhì)分析解釋有關(guān)現(xiàn)象和問題,。
3,、德育目標(biāo):了解我國古代和現(xiàn)代的冶鐵史,使學(xué)生接受愛國主義思想的熏陶,。
二,、重點難點分析:
1、鐵的化學(xué)性質(zhì),。
2,、對“鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。
3,、建立反應(yīng)條件對反應(yīng)結(jié)果有很大影響的觀點,。
三、突破難點措施:通過比較鐵與氧氣反應(yīng),,鐵在干燥空氣中,、在水中、與空氣和水接觸的不同現(xiàn)象,,分析原因,,得出反應(yīng)條件不同反應(yīng)結(jié)果不同的結(jié)論。
四,、教學(xué)模式:
開放式“超前自學(xué)”教學(xué)模式,。其基本環(huán)節(jié)是:學(xué)生開放學(xué)習(xí)--交流學(xué)習(xí)結(jié)果--師生總結(jié)評價--創(chuàng)新應(yīng)用練習(xí)。
五,、學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生實驗,、觀察、分析,、歸納,、查閱資料。
六,、教學(xué)媒體選用:常規(guī)儀器(略)、錄像片,、實物投影儀,、圖表、計算機。
七,、提前準(zhǔn)備工作:1,、學(xué)生查閱有關(guān)資料;2,、提前一周開始觀察鐵生銹的三個實驗,。
八、教學(xué)過程?:
(一)專題討論,,開闊視野
1,、你知道日常生活中哪些用品是鐵制成的?
2,、你知道我國古代從何時開始生產(chǎn)和使用鐵器,?我國古代何時發(fā)現(xiàn)“濕法冶金”?
3,、新中國成立至今,,我國鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)狀況如何?
(二)學(xué)習(xí)交流,,總結(jié)評價
1,、根據(jù)日常生活的觀察,了解回憶鐵的物理性質(zhì):
_色,,_態(tài),,_延展性,_傳導(dǎo)性,,硬度_,,密度_,熔點_,,沸點_,,_磁化。
2,、鐵的化學(xué)性質(zhì):
[溫故知新] 鐵在氧氣中燃燒有什么現(xiàn)象,?說明什么問題?
[設(shè)疑導(dǎo)入??] 鐵在空氣中呢,?
[展示] 一周前開始做的三個鐵生銹對比實驗結(jié)果,。
[實驗與觀察]
[分析與思考] 1、三個實驗的條件有什么不同,?
2,、三個實驗的結(jié)果有什么不同?
3,、這說明鐵在什么條件下最容易生銹,?
4,、如何防止鐵生銹?
5,、舉出你所知道的防止鐵生銹的例子,,它們的原理是什么?
[啟發(fā)與點撥] 1,、鐵銹的主要成份,。
2、反應(yīng)條件不同反應(yīng)結(jié)果相差很大,,我們可以通過控制反應(yīng)條件來 避免鐵生銹,。
3、全世界每年因生銹而浪費的鋼鐵約占全世界年產(chǎn)量的1/4,, 可見鋼鐵防銹具有重要意義,。
4、常見的防銹方法,。
[分組實驗] 鐵與稀鹽酸,、稀硫酸的反應(yīng)
[觀察] 有什么現(xiàn)象發(fā)生?
[分析與思考] 原因是什么,?化學(xué)方程式怎么寫,?
[啟發(fā)點撥] 1、根據(jù)該性質(zhì)可用鐵與酸反應(yīng)制取氫氣,。
2,、由該性質(zhì)也可知使用鐵制品應(yīng)避免與酸接觸。
[展示] 提前做好的銅樹的實驗結(jié)果,。
[分組實驗] 鐵與硫酸銅溶液反應(yīng),。
[觀察] 有什么現(xiàn)象發(fā)生?
[分析與思考] 原因是什么,?化學(xué)方程式怎么寫,?屬于什么反應(yīng)類型?
[啟發(fā)點撥] 鐵制品不能盛放硫酸銅溶液,。
[小結(jié)與概括] 你認為應(yīng)該如何歸納鐵的化學(xué)性質(zhì),?
三、議議練練,,創(chuàng)新應(yīng)用
[想想議議] 由上述鐵的兩條化學(xué)性質(zhì),,結(jié)合以前所學(xué)的制氫方法,你對置換反應(yīng)有 什么進一步的認識,?
[誘導(dǎo)歸納] 1,、不同的金屬(如鐵、鋅)可以把同種酸中的氫元素置換出來,,制出氫氣,。
2,、同一金屬(如鐵)可以把不同酸(如鹽酸、硫酸)中的氫元素置換 出來,,制出氫氣。
3,、金屬鐵還可以從硫酸銅溶液中置換出銅,。
[練習(xí)與反饋] 把5.6克鐵放入足量硫酸銅溶液中,完全反應(yīng)后,, 溶液的質(zhì)量有無變 化,?為什么?
[創(chuàng)新應(yīng)用] 查閱有關(guān)資料,,看看有哪些更先進的防銹蝕的方法,?形成一篇科學(xué)小論文。
鐵的性質(zhì)―多媒體電化教學(xué)課設(shè)計
作者:廣東省珠海市第一中學(xué) 張榮漢
[設(shè)計目的]
1.通過電腦,、錄像等現(xiàn)代化手段,,采用在教師指導(dǎo)下的學(xué)生動手實驗,便于觀察對比,,得出正確的結(jié)論,,較好地完成教學(xué)任務(wù),在突出教學(xué)重點的情況下,,逐一突破教學(xué)難點?,;
2.使學(xué)生在生動、活潑的`氣氛下學(xué)習(xí)鐵的物理和化學(xué)性質(zhì),,提高課堂效率,。
[教學(xué)重點]
鐵的化學(xué)性質(zhì)。
[教學(xué)難點?]
1.對鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解,;
2.反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)結(jié)果有很大影響的觀點的建立,。
[教學(xué)手段]
講授、學(xué)生實驗,、錄像,、微機及大屏幕投影設(shè)備。
[教學(xué)過程?]
引言:前面幾章我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧,、氫,、碳等非金屬元素的一些性質(zhì),今天,,我們將主要學(xué)習(xí)一種在日常生活中接觸最多,,用途廣泛的金屬―鐵。說到鐵,,我們很容易聯(lián)想到鋼鐵這個名詞,,可是鋼并不等于鐵,,鋼和鐵究竟有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?學(xué)完這一章你就明白了,,首先讓我們認識一下鐵,。
按健,大屏幕顯示[一.鐵的物理性質(zhì)]
同學(xué)們的臺子上都有一根潔凈的鐵絲,,請同學(xué)們仔細觀察它的顏色,、狀態(tài),用手彎一彎,。教師略加講解后,,電腦逐行顯示鐵的物理性質(zhì):
[1.銀白色,有金屬光澤,、質(zhì)軟,;]
[2.密度是7.86g/cm3,熔點1535℃,,沸點2750℃,;]
[3.具有良好的延性和展性;]
[4.是電和熱的導(dǎo)體,。]
那么,,鐵又具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?
按健,,[二.鐵的化學(xué)性質(zhì)]
[1.鐵跟氧氣的反應(yīng)]
引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣的性質(zhì)一節(jié)中,,鐵能在氧氣中燃燒的實驗,請一同學(xué)描述這一反應(yīng)后,,將實驗錄像投影在大屏幕上,,以加深同學(xué)們的印象,同時也便于與后面實驗對比,。
[現(xiàn)象:劇烈燃燒,;火星四射;放出大量的熱,,生成黑色固體物質(zhì).]
[反應(yīng)方程式:3fe+2o2 fe3o4]
由此可見,,鐵在氧氣中點燃,能發(fā)生劇烈的氧化反應(yīng),,那么鐵長期暴露在空氣中又會發(fā)生什么變化呢,?
演示實驗 鐵跟氧氣反應(yīng),因?qū)嶒灱s需一周時間,,可將整個實驗過程拍成錄像,,從第一天到第六天的實驗現(xiàn)象逐一排列在屏幕上,便于同學(xué)們觀察對比,第七天的實驗現(xiàn)象可現(xiàn)場展示給同學(xué)們,,引導(dǎo)他們觀察,、分析、得出結(jié)論,。
按鍵:[1.在常溫下,,鐵在干燥的空氣中很難跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng);]
[2.在潮濕的空氣中,,能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng),,生成鐵銹。]
引導(dǎo)學(xué)生觀察鐵銹的顏色,、狀態(tài),提問鐵銹是不是四氧化三鐵,?學(xué)生一般會根據(jù)鐵銹的顏色回答不是,,緊接設(shè)問鐵銹是什么呢?
解釋:鐵生銹,,實際上是鐵與氧氣和水等物質(zhì)相互作用,,發(fā)生一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng),鐵銹的成份很復(fù)雜,,主要是氧化鐵,。由此可見:
[鐵與氧氣的反應(yīng),條件不同,,生成物也不同,。]
[2.鐵跟酸的反應(yīng)]
同學(xué)們在學(xué)習(xí)實驗室制取氫氣時,已知道鐵和鋅能與酸反應(yīng)制得氫氣,。為了鞏固,、加深所學(xué)知識,同時也為了培養(yǎng)同學(xué)們的實際動手能力,,演示實驗鐵跟酸反應(yīng)改為學(xué)生實驗,,并增加鋅與鹽酸和硫酸的反應(yīng),便于學(xué)生觀察,、比較,,得出鐵能與酸反應(yīng),但沒有鋅活潑的結(jié)論,。
按鍵,,
[現(xiàn)象:都有大量氣泡產(chǎn)生,但鋅的反應(yīng)速率更快,。]
[結(jié)論:鐵沒有鋅活潑,。]
注:學(xué)生實驗時,注意指導(dǎo)學(xué)生正確的操作方法,,如鐵釘怎樣放入試管內(nèi)等,。并通過實驗告訴同學(xué)們在使用鐵制品時避免與酸接觸,。
[3.鐵跟硫酸銅的反應(yīng)]
演示實驗鐵跟硫酸銅反應(yīng)也采用學(xué)生親自動手操作的方法,便于學(xué)生觀察,、提問一學(xué)生,,觀察到了什么?說明了什么,?并將學(xué)生的回答整理后,,顯示在屏幕上。
[現(xiàn)象:1.鐵絲表面上覆蓋了一層紅色的銅,;
2.藍色硫酸銅溶液逐漸變成淺綠色的feso4溶液,。]
[說明:鐵能與硫酸銅反應(yīng),將銅置換出來,。]
[fe+cuso4=feso4+cu][置換反應(yīng)]
又問:為什么鐵能從硫酸銅溶液中將銅置換出來,,而新生成的鋼不會從硫酸亞鐵溶液中將鐵置換出來呢?
引導(dǎo)學(xué)生從離子型化合物形成的角度討論,,鐵比銅更容易失去電子形成離子,,當(dāng)鐵絲插入到硫酸銅溶液中,鐵失去2個電子給銅離子,,銅離子得到電子變成金屬銅,,而鐵轉(zhuǎn)變成離子后與硫酸根離子結(jié)合生成硫酸亞鐵。由此可見,,鐵比銅更容易失去電子,,說明了鐵比銅活潑,也說明了在置換反應(yīng)中,,一定是活潑的物質(zhì)將相對不活潑的物質(zhì)置換出來,。
為了生動、直觀地解釋這一問題,;便于同學(xué)們理解,;用電腦將整個變化過程模擬下來。(模擬圖略〕
[小結(jié):從上述幾個實驗可知,,鐵是一種比較活潑的金屬,,在不同的條件下,可以與氧氣反應(yīng)生成不同的產(chǎn)物,,其化學(xué)活潑性雖不及鋅,,但比銅活潑。]
[三.鐵的重要性及防銹]
從鐵是人類生活和生產(chǎn)中非常重要的材料及鋼鐵的生產(chǎn)和使用是人類文明和社會進步的一個重要標(biāo)志兩個方面,,闡述鐵的重要性,,并配合一些圖片加以說明,尤其是在講到鐵制品容易生銹,全世界每年因生銹而損失的鋼鐵約占世界年產(chǎn)量的四分之一這一驚人數(shù)字時,,配合一些機器,、橋梁被銹蝕得零亂不堪的畫面,使同學(xué)們觸目驚心,,產(chǎn)生一種強烈的愿望,,保護鐵制品,防止它們生銹,??墒侨绾畏乐硅F生銹呢?教師及時地提出問題,,引導(dǎo)學(xué)上進行討論,,最后得出正確的方法:
[防銹的原理:隔絕空氣和水份。]
[方法:涂油,、涂漆,、電鍍及生成氧化膜等](配錄像畫面)
課堂練習(xí):
1.如圖所示,在一盛有水的試管中放入一根潔凈的鐵釘,,請問在a、b,、c三處,,哪一處最易生銹?(學(xué)生回答正確后,,b點閃動幾次)
2.在托盤天平兩邊各放一只燒杯,,調(diào)節(jié)至平衡,各注入相同質(zhì)量的稀硫酸,,然后在左邊燒杯中放入一塊鐵,,右邊燒杯中放入相同質(zhì)量的鋅。鐵和鋅全部溶解,,問在溶解過程中至完全溶解后,,天平的指針有何變化?為什么,?
學(xué)生討論解答后,,電腦模擬兩邊燒杯氣泡產(chǎn)生的量,并模似指針慢慢向產(chǎn)生氣泡少的一邊偏移(即盛有鐵的一邊),,最后鋅反應(yīng)完,,鐵繼續(xù)反應(yīng),生成的氣體的總量比鋅多,,指針又慢慢向放有鋅的燒杯一邊偏移(右邊)偏移,。
注釋:[ ]表示每按一次鍵,屏幕所顯示的內(nèi)容。
鐵的性質(zhì)的教案篇六
鐵的性質(zhì) - 初中化學(xué)第二冊教案
煤和石油 教案(二)
教學(xué)目的
知識:使學(xué)生了解“煤是工業(yè)的糧食”,,“石油是工業(yè)的血液”,。對煤、石油,、天然氣是當(dāng)今世界上最重要的三大礦物燃料有大致印象,。
能力:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
思想教育:教育學(xué)生節(jié)約能源并為開發(fā)新能源而努力學(xué)習(xí),。
重點難點
煤和石油是重要的能源和化工原料,。
教學(xué)方法
自學(xué)、討論,、歸納相結(jié)合,。
教學(xué)用具
藥品:石油。
其它:投影儀,,投影片,。
教學(xué)過程
附1:課堂練習(xí)一
1.煤和石油一定含有的主要元素是 [ ]
a.碳 b.氫
c.氧 d.硫
2.下列物質(zhì)屬于化合物的是 [ ]
a.甲烷 b.煤
c.石油 d.乙醇
3.下列物質(zhì)中不具有固定沸點的是 [ ]
a.液態(tài)氧 b.干冰
c.石油 d.酒精
4.下列各組物質(zhì),元素組成相同的是 [ ]
a.金剛石,、石墨 b.甲烷,、甲醇
c.乙醇、乙酸 d.煤,、石油
5.下列物質(zhì)的燃燒產(chǎn)物,,不能使澄清石灰水變渾濁的是 [ ]
a.煤 b.石油
c.天然氣 d.氫氣
附2:課堂練習(xí)答案
1.a 2.a、d 3.c 4.a,、c 5.d
附3:隨堂檢測
1.下列物質(zhì)中屬于混合物的是 [ ]
a.石油 b.煤
c.甲烷 d.乙醇
2.天然氣和石油一定含有的元素是 [ ]
a.碳,、氧 b.碳、氫
c.硫,、碳 d.硫,、氧
3.下列變化屬于物理變化的是 [ ]
a.工業(yè)制二氧化碳 b.石油煉制汽油
c.煤隔絕空氣加強熱 d.酒精燃燒
4.下列物質(zhì)不能燃燒的是 [ ]
a.甲烷 b.乙醇
c.煤 d.碳酸鈣
5.下列物質(zhì)不能作為能源的是 [ ]
a.天然氣 b.二氧化碳
c.氫氣 d.煤
鐵的性質(zhì) ―― 初中化學(xué)第二冊教案
鐵的性質(zhì)的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
通過鐵廣泛的用途,認識鐵與人類生活和社會發(fā)展關(guān)系緊密,;
了解純鐵的物理性質(zhì),,知道鐵的用途在很大程度上決定于鐵的性質(zhì),;
掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)(與氧氣,、與鹽酸,、稀硫酸,、硫酸銅溶液),,能理解金屬活動性的差異,,并能應(yīng)用于對置換反應(yīng)做簡單的判斷,;
了解銹蝕的條件及防止生銹的簡單方法,認識鐵資源保護的重要性,。
能力目標(biāo)
通過實驗教學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析總結(jié),、歸納比較的能力;
通過新舊知識的聯(lián)系,,培養(yǎng)學(xué)生知識遷移,、擴展的能力,;
通過探究活動,,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析歸納和研究問題的能力,。
情感目標(biāo)
通過煉鐵史的介紹,,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想,;
通過性質(zhì)決定用途,,激發(fā)學(xué)生活用知識為社會造福的興趣和熱情。
教學(xué)建議
關(guān)于課前探究的教學(xué)建議
本節(jié)教材主要內(nèi)容是鐵的性質(zhì)。教材在章前言中,,從鋼鐵的簡史和用途出發(fā),,在本節(jié)以設(shè)問方式提出了鐵的有哪些性質(zhì)的問題,。這部分的教學(xué)建議在課前布置探究課題:“鐵的發(fā)現(xiàn)和存在,、用途和冶煉簡史”。這樣學(xué)生認識會更深刻,,對鐵性質(zhì)問題的提出就很自然了。
關(guān)于鐵生銹的教學(xué)建議
關(guān)于鐵的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的重點,教材中分三點來講述(鐵與氧氣,、與酸,、與鹽溶液)。關(guān)于鐵與氧氣的反應(yīng),,可在復(fù)習(xí)第一章中學(xué)過的氧氣與鐵的反應(yīng)的基礎(chǔ)上,,討論鐵生銹的`原理和防銹的方法,關(guān)于鐵生銹的條件實驗可做為家庭探究活動,,在一周前安排給學(xué)生,。并據(jù)實驗結(jié)果,進行分析推理,。此處的推理過程和方法與第一章中的關(guān)于燃燒條件和滅火原理的推理相似,,所以從分析問題的方法上,學(xué)生一般不會覺得太困難,。最終得出結(jié)論,,鐵生銹是由于鐵和氧氣、還有水等物質(zhì)作用發(fā)生的復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng),。
關(guān)于鐵與酸反應(yīng)的教學(xué)建議
鐵與酸的反應(yīng)可通過復(fù)習(xí)氫氣的制法原理,,引出幾種不同的金屬和酸的反應(yīng),如鋅,、鎂、鐵與稀硫酸(稀鹽酸)反應(yīng),,可加入銅與酸的反應(yīng)做對比,。加深對鐵是一種中等活潑的金屬的認識,。也要提醒學(xué)生注意鐵與稀硫酸(稀鹽酸)反應(yīng)時生成+2價鐵,當(dāng)與強氧化性的酸反應(yīng)時,,生成+3價的鐵,。
關(guān)于鐵與鹽溶液反應(yīng)的教學(xué)建議
與鹽溶液的反應(yīng),可通過實驗觀察,,提問反應(yīng)類型(置換反應(yīng)),。并引出問題,為什么銅不能把鐵從溶液中置換出來,?從而在氫氣制法原理基礎(chǔ)上初步接觸金屬活動性有差異后,,進一步引出金屬活動性有強弱順序,為以后酸堿鹽的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。在這部分教學(xué)中不宜做太多的擴展,。金屬活動性順序表留在講酸的性質(zhì)時再介紹。
關(guān)于鐵的變價的教學(xué)建議
在鐵與氧氣反應(yīng)的教學(xué)中,,教師也可進一步將教學(xué)深化,,指出鐵與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物是四氧化三鐵(+2、+3),,而鐵銹是三氧化二鐵(+3),,為什么會表現(xiàn)這樣的不同。在這兒可結(jié)合在第二章中有關(guān)元素化學(xué)性質(zhì)與核外電子排布的密切關(guān)系入手,,鐵為26號,,最外層有2個電子,處于不穩(wěn)定結(jié)構(gòu),,易鐵電子,,當(dāng)與弱氧化劑作用時,失去最外層的2個電子,,顯+2價,;當(dāng)與強氧化劑作用時,還要失去次外層的1個電子,,顯+3價,。
教學(xué)設(shè)計方案
鐵的性質(zhì)的教案篇八
重點:鐵的化學(xué)性質(zhì)
難點:對鐵銹蝕條件及其防護措施的初步探究;對鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解,。
課時安排:1課時
課前探究:
1.? 查閱資料開展“鐵的發(fā)現(xiàn),、存在和冶煉簡史”、“鐵的用途”的課題研究,。并思考鐵為什么會有這么多的用途,。
2.查閱資料、社會調(diào)查等形式開展關(guān)于我國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展的課題研究。
3.通過一組鐵生銹的家庭實驗:分析鐵在什么條件下最容易生銹,,及防止鋼鐵生銹的措施,。(可以把書上的演示實驗改進,如加熱試管可改為在密閉容器中加入造量干燥劑,。也可只做一個生銹的實驗,,并讓學(xué)生思考“一個有一半浸在水中的鐵釘,哪一部分銹斑最明顯,,為什么,?)從而引導(dǎo)學(xué)生在以前研究滅火原理的基礎(chǔ)上,運用相似的思維方法,,總結(jié)分析出鐵生銹的原理及防銹的方法,。
4.通過觀察、做社會調(diào)查等形式總結(jié)出日常生活及工業(yè)生產(chǎn)中用于防銹的方法,。
課上教學(xué):
匯報,、展示課題1的結(jié)果。
并思考:鐵為什么會有這么多的用途,?為什么我們用的菜刀,、錘子等是用鐵制的,而不是用鋁制的,?看下面的圖,,討論。
(菜刀,、錘子都應(yīng)是由硬度大的物質(zhì)做成,,從表中可見,鐵的硬度遠遠大于鋁,,所以,,鐵用有以上用途是因其硬度較大。學(xué)生也可能進一步提出問題:為什么不用鉻呢,?這里要講解,,在考慮物質(zhì)的用途時,性質(zhì)不是唯一決定因素,,還需考慮價格,、資源、美觀,、使用是否便利及是否易于回收和對環(huán)境的影響等多種因素,。)
同理,鐵的其它的用途在很大程度上也是由鐵的性質(zhì)決定,。
那么鐵到底有哪些重要的性質(zhì)呢,?
板書:一,、鐵的物理性質(zhì)
鐵是我們生活中常見的金屬,它具有一些多數(shù)金屬共有的物理性質(zhì),,比如:能導(dǎo)電,,導(dǎo)熱,常溫下是固體等,。此外,鐵還有其自己的特性,。
生活中見到的鐵多不是純鐵,,展示純鐵圖片:
純鐵具有銀白色的金屬光澤,質(zhì)軟,,有良好的延性和展性,。密度是7.86克/厘米3,熔點是1535℃,,沸點2750℃,。鐵是電和熱的導(dǎo)體。
鐵的用途不僅與物理性質(zhì)有關(guān),,還和化學(xué)性質(zhì)有關(guān),。比如鐵為什么會生銹?為什么鐵制的器皿不能盛裝酸溶液,?
板書:二,、鐵的化學(xué)性質(zhì)
觀看錄象:(鐵生銹:1分29秒)
討論課前鐵生銹的實驗:
展示: 一周前開始做的三個鐵生銹對比實驗結(jié)果。
分析思考:
1,、三個實驗的條件有什么不同,?
2、三個實驗的結(jié)果有什么不同,?
3,、這說明鐵在什么條件下最容易生銹?
4,、如何防止鐵生銹,?
5、舉出你所知道的防止鐵生銹的例子,,它們的原理是什么,?
小結(jié):鐵生銹是由于鐵和氧氣、還有水等物質(zhì)作用發(fā)生的復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng),。
如果鐵銹不除去,,大家還會看到鐵生銹的速度加快。這是因為鐵銹很疏松,,易吸水而加快生銹,。
如何防銹?總結(jié)常見防銹方法。(視頻)
啟發(fā): 鐵銹的主要成份是什么,?
是氧化鐵( ),。在氧氣的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)中我們知道鐵在氧氣中點燃會發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng),生成產(chǎn)物是四氧化三鐵,。在這兩種產(chǎn)物中,,鐵元素的化合價是不同的,三氧化二鐵中顯+3,,四氧化三鐵中鐵顯+2,、+3價。為什么同一元素在不同的物質(zhì)中會顯示不同的化合價,,即有這種變價現(xiàn)象呢,?
在排外電子排布知識學(xué)習(xí)中,我們知道元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子核外最外層電子排布關(guān)系密切,。我們來看鐵原子的核外電子排布,。鐵是26號元素:
最外層有兩個電子,處于不穩(wěn)定狀態(tài),,所以它易與氧化劑作用失去電子,,當(dāng)與弱氧化劑作用時,它只失去最外層2個電子,,顯+2,;當(dāng)與強氧化劑作用時,它還要失去次外層的1個電子,,顯+3,。
鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬,如何去理解,?
板書:1.鐵與氧氣的反應(yīng)
由氧氣的性質(zhì)知,,氧氣可以與金屬反應(yīng)。如與鎂,、與鐵,。這兩種金屬與氧氣反應(yīng)有什么不同呢?仔細觀察反應(yīng)的現(xiàn)象,,描述其反應(yīng)現(xiàn)象,。(觀看鎂在空氣中燃燒、鐵在氧氣中燃燒的視頻)
小結(jié):鎂與氧氣更容易反應(yīng),。
回憶以前學(xué)過的知識,,金屬除了可以和氧氣反應(yīng)外,還可與什么物質(zhì)反應(yīng),?(實驗室制氫氣的原理)
2.鐵與酸反應(yīng)
做鐵與酸反應(yīng)的實驗,,請學(xué)生描述實驗現(xiàn)象,。(生成物顏色、狀態(tài))并據(jù)實驗現(xiàn)象寫出反應(yīng)方程式,。
在氫氣的制法中,,我們知道某些金屬與酸反應(yīng)放出氫氣。我們來做一組對比實驗,。
金屬與酸的反應(yīng)的實驗:鋅,、鎂、鐵,、銅與稀硫酸(稀鹽酸)反應(yīng),。(操作注意:加酸順序從銅-鐵-鋅-鎂)
提示學(xué)生要注意觀察反應(yīng)進行情況及放氫氣的速度。
小結(jié):鎂與酸反應(yīng)很快就有大量氫氣泡放出,,鋅次之,鐵更次之,,而銅與酸不反應(yīng),。由此,由上,,鎂的化學(xué)性質(zhì)在以上四者中最活潑,。銅最不活潑。
提問:以上幾個反應(yīng),,是屬于基本反應(yīng)類型中的哪一個,?(置換反應(yīng))什么樣的反應(yīng)是置換反應(yīng)?
3.鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)
演示實驗:
觀察現(xiàn)象:
提問:銅為什么不能置換鐵,?
小結(jié):鐵置換出了銅,,因為鐵的化學(xué)性質(zhì)比銅活潑。置換反應(yīng)發(fā)生的條件只能是化學(xué)性質(zhì)活潑的單質(zhì)置換出不活潑的單質(zhì),。
通過以上鐵與氧氣,、鐵與酸、鐵與硫酸銅溶液反應(yīng),,表現(xiàn)出金屬的性質(zhì),。我們知道鐵的化學(xué)活潑性比鎂、鋅弱,,比銅活潑,。金屬活動性有順序??磩赢嬔菔荆?/p>
了解了鐵的性質(zhì),,我們就可以用于來指導(dǎo)實際的生活和生產(chǎn)。充分發(fā)揮有利的一面,,而又最大限度的避免不利的一面,。
探究活動
1.關(guān)于本節(jié)所討論的內(nèi)容,,通過查閱資料等方式,了解當(dāng)今最先進的防銹方法及技術(shù),,并寫出一篇科學(xué)小論文,。(課上已總結(jié)出防銹的原理)
2.家庭小實驗:掉瓷的搪瓷缸子能否用于盛放膽礬溶液?原因,?
鐵的性質(zhì)的教案篇九
一,、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念,,有力地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。在過去的教學(xué)行為中:老師教、學(xué)生學(xué),;老師說,、學(xué)生聽;老師問,、學(xué)生答,;以教為中心,以教師為主體,,其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù),,而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器,,學(xué)生成為容器,。而現(xiàn)在的課堂教學(xué),教師扮演的是綜合角色,。也就是說,,在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候,教師可以以不同的角色出現(xiàn),。當(dāng)學(xué)生遇到難題時,,你就應(yīng)該深入淺出、循循善誘,,是一個引導(dǎo)者,;,因此要轉(zhuǎn)變觀念,。我在課堂上,,當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯誤時,我的做法是決不訓(xùn)斥,,或打斷學(xué)生回答問題,,而是用目光、語言給以勇氣,、思維方面的肯定,,用心進行交流,,然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥,、命令學(xué)生,,嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對話,,與學(xué)生進行心靈溝通,,作學(xué)生的良師益友。使學(xué)生獲得化學(xué)知識和技能的同時,,學(xué)會學(xué)習(xí),、進行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過活動與探究,、觀察與思考,,討論與交流等一系列活動來實現(xiàn)的。
二,、化學(xué)與生活實際的聯(lián)系
化學(xué)推進了現(xiàn)代社會的文明與進步,,對人類解決當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源,、糧食危機、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑,。新教材注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),,有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設(shè)中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能,為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材,,了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,,讓學(xué)生體驗到學(xué)有所用,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣,,使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實際問題,。
三、加強實驗的探究性
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),,學(xué)生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能,,化學(xué)實驗不再是簡單的訓(xùn)練某個技能或驗證某個知識。在教學(xué)方法上,,我拋棄原先那種教師講實驗,,學(xué)生聽實驗,教師畫實驗學(xué)生背實驗的做法,。對新教材的實驗認真專研,,調(diào)動學(xué)生的探究積極性,培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣,。同時新教材不再劃分演示實驗與學(xué)生實驗,,而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí),。教師通過實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,學(xué)生通過實驗探究認識物質(zhì),,掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,,初步學(xué)會化學(xué)研究的實驗方法,在實驗過程中動手動腦,,獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅,。
三、轉(zhuǎn)變觀念,,把課堂還給學(xué)生
在課堂上,,我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想,把課堂還給學(xué)生,。這樣的課堂充滿了活力,,呈現(xiàn)出了生機勃勃的精神狀態(tài),思維活躍,,情理交融,,師生互動,興趣盎然,。在新課程的課堂中學(xué)生比原來有更多的課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念,,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為,,凡是學(xué)生能夠探索出來的,,教師絕不替代,,凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,,讓學(xué)生從生活,、活動、思索,、合作交流中學(xué)習(xí),;盡可能多給一點思考的時間,多給一點活動的空間,,多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會,,讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心,多一點成功的體驗,、自由和權(quán)利,,可以獨立思考、自由表達,。這些自由和權(quán)利大大地釋放了學(xué)生的個性和潛能,,使學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮,學(xué)生也因此變得活潑,、敏捷和富有朝氣,。
總之,,新課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念,我深深地感到,,教師應(yīng)該要想盡一切辦法,,用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗把教師最陽光的一面無私的奉獻給學(xué)生,,在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,、生活的快樂,調(diào)動學(xué)生的積極性,,促進學(xué)生個性和諧的發(fā)展,。在新理念的指導(dǎo)下,我大膽參與課改,,研究教法,、學(xué)法,開放課堂,,學(xué)生參與,,師生互動,活躍課堂,,認真反思,,不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平,為學(xué)生的發(fā)展提供了更大的空間,,使自己由經(jīng)驗型的教書匠逐漸向?qū)<倚偷男陆處熯~進,!
鐵的性質(zhì)的教案篇十
化學(xué)常見酸的性質(zhì)教學(xué)反思
這段時間化學(xué)課程進入酸、堿,、鹽知識的學(xué)習(xí),,等內(nèi)容涉及常見酸,、堿的物質(zhì)的性質(zhì)以及常見的鹽(包含)化學(xué)肥料等的用途等,。由于內(nèi)容多、物質(zhì)多,、反應(yīng)多,、規(guī)律多等特點,而且是初中化學(xué)的核心知識之一,,歷來是中考試題考查的重點內(nèi)容,。如何進行有效教學(xué)?我準(zhǔn)備從以下方面實施教學(xué):
一,、聯(lián)系生活,,實際學(xué)生感興趣的活動,通過自主學(xué)習(xí),、小組討論,、或?qū)嶒炋骄康榷喾N形式,,讓學(xué)生感到學(xué)有所用。
二,、抓住“組成——性質(zhì)——用途”的特點,,教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)酸、堿和鹽三類物質(zhì)時,,教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)組成決定性質(zhì)的特點:
1,、知道同類物質(zhì)具有相似的組成,因此具有相似的化學(xué)性質(zhì),。如,,各種酸組成上共同具有h+,因此它們都具有酸的通性(與指示劑,、活潑金屬,、金屬氧化物、堿以鹽等反應(yīng)),;
2,、不同類型物質(zhì)因組成不同,因而化學(xué)性質(zhì)存在差異(知道酸和堿的鑒別),;
3,、同類的不同物質(zhì)組成上也存在差異(如hcl和h2so4的酸根離子不同),因此它們的化學(xué)性質(zhì)上也會存在差異(知道h2so4,、hcl的鑒別)等,。
物質(zhì)的用途是由該物質(zhì)的.性質(zhì)決定的,不同的物質(zhì)因具有不同的性質(zhì),,因而具有不同的用途,。因為鹽酸、硫酸能與金屬氧化物反應(yīng)鹽酸,、硫酸等都能用于金屬除銹等,;又如,小蘇打或純堿作面食的發(fā)酵劑是因為它們能與酸發(fā)生反應(yīng)等,。
三,、歸納反應(yīng)規(guī)律
要掌握好酸、堿,、鹽知識,,就要反應(yīng)規(guī)律。這部分涉及三類反應(yīng):
1,、金屬與酸,、金屬與鹽之間的置換反應(yīng)。教會學(xué)生認識置換反應(yīng)的條件:
金屬與酸置換反應(yīng)的條件
1)金屬的要求只有排在金屬活動順序表氫之前的金屬才能與酸發(fā)生置換反應(yīng)生成鹽和氫氣;
2)酸的要求,,一般用用鹽酸,、稀硫酸(硝酸、濃硫酸等反應(yīng)也不產(chǎn)生氫氣)
金屬與鹽置換反應(yīng)的條件
金屬的要求,,排在金屬活動順序表的前面才能將排在后面的金屬從它對應(yīng)的鹽溶液中置換出來,。而對于活潑性極強的金屬(如鉀、鈣,、鈉等)與鹽溶液反應(yīng)時,,一般不發(fā)生金屬與鹽的置換反應(yīng)而直接與水發(fā)生置換反應(yīng)生成堿和氫氣
以上置換反應(yīng),有鐵參加時生成物得亞鐵鹽,。
2,、復(fù)分解反應(yīng)兩種化合物互相交換成分生成另外兩種化合物的反應(yīng)
交換成分表達式ab+cd====ad+cb
一般發(fā)生在酸、堿,、鹽之間,,復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件:產(chǎn)生的物質(zhì)要含氣體、沉淀或水之一,。注意有酸反應(yīng)不考慮反應(yīng)物溶解性,,沒有酸反應(yīng)要考慮反應(yīng)物溶解性,尤其是堿與鹽,,鹽與鹽發(fā)生反應(yīng),,除要求產(chǎn)生的物質(zhì)要含氣體、沉淀或水之一,,反應(yīng)物都要可溶,。
3、非金屬氧化物與堿的反應(yīng)規(guī)律
教學(xué)時,,學(xué)生掌握這些規(guī)律,,就能正確判斷某些置換反應(yīng)或復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生,同時能準(zhǔn)確迅速推斷反應(yīng)產(chǎn)物而正確,、迅速的寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式,。
四、巧記物質(zhì)顏色與溶解性,,歸納記憶口訣
鐵的性質(zhì)的教案篇十一
高中化學(xué)鐵的性質(zhì)的教學(xué)教案
教學(xué)目的
知識目標(biāo)通過實驗使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì),;掌握鐵的化學(xué)性質(zhì),;常識性介紹鐵生銹的原因和防銹的方法,。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰退季S能力
思想目標(biāo)對學(xué)生進行受國主義教育和外因是變化的條件內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過內(nèi)因起作用的教育,。
重點難點鐵的化學(xué)性質(zhì),。
教學(xué)方法講授與實驗、討論相結(jié)合。
教學(xué)用具儀器:試管,、鑷子,。
藥品:新鐵釘、鐵粉,、細鐵絲,、薄鐵片、鋅粒,、鎂條,、銅片、稀硫酸,、稀鹽酸,、硫酸銅溶液。
其它:投影儀,、投影片,、一周前做的鐵生銹的三個實驗。
課時計劃1課時
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
彩色圖片,;鋼鐵是人類生產(chǎn),、生活中非常重要的材料,如:車,、船,、機械、橋梁,、房屋等,,人體中也含鐵。動畫,、錄像
聯(lián)系生產(chǎn),、生活實踐、進行識記
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我國鋼鐵發(fā)展簡史引入課題
閱讀課本117~118頁
對學(xué)生進行愛國主義教育
新的細鐵絲,、薄鐵片的樣品
鐵的密度,、熔點、沸點
一,、鐵的物理性質(zhì)
觀察:純鐵的顏色,、光澤、狀態(tài),、硬度,、思考、鐵的延性,、展性及導(dǎo)電,、導(dǎo)熱性,、學(xué)習(xí)鐵的物理性質(zhì)。
通過對鐵的實驗觀察,,了解鐵的物理性質(zhì),。
課堂練習(xí)一(見附1)
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)
做練習(xí)一
鞏固鐵的物理性質(zhì)的知識
在已學(xué)過的知識中,哪些涉及了鐵的化學(xué)性質(zhì),?
上述瓜的條件,、實驗現(xiàn)象、注意事項,、化學(xué)方程式
二,、鐵的化學(xué)性質(zhì)
鐵跟氧氣的反應(yīng)
(1)鐵能在氧氣中燃燒
回憶:鐵在氧氣中燃燒的實驗
思考并回答問題
書寫化學(xué)方程式
復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)
一周前做的鐵生銹的三個試管實驗
鐵在什么條件下生銹?
鐵在潮濕的空氣中跟氧氣反應(yīng),,生成鐵銹(鐵銹的主要成分是fe2o3)
鐵燃燒和鐵生銹的條件
觀察:鐵在干燥的空氣中,;鐵在純水中;鐵同時與水和空氣接觸的三種實驗現(xiàn)象,。
根據(jù)實驗事實,,分析討論鐵生銹的原因。
領(lǐng)悟:鐵與氧氣的反應(yīng)條件不同,,生成的產(chǎn)物不同,。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰?/p>
培養(yǎng)學(xué)生思考、分析能力
進行“外因是變化的條件,,內(nèi)因是變化的根據(jù),,外因通過內(nèi)因起作用”的思想教育。
根據(jù)鐵生銹的原因,,如何防止鐵制品生銹呢,?
列舉生產(chǎn)、生活中常見的防銹措施,。
培養(yǎng)理論聯(lián)系實驗學(xué)風(fēng)
課堂練習(xí)二(見附2)指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)
做練習(xí)二
鞏固鐵與氧氣的反應(yīng)及鐵的氧化物的知識
投影實驗6-2
兩個表面皿中分別放入鐵釘,,再分別倒入稀鹽酸、稀硫酸,。
投影實驗
另取三個表面皿,,分別放入鋅粒、鎂條,、銅片,,再分別倒入稀鹽酸。
實驗室制氫氣選用哪種金屬與酸反應(yīng)最適宜,?為什么,?
觀察鐵釘表面有什么變化?反應(yīng)后溶液的顏色有何變化,?
觀察:鋅粒,、鎂條、銅片的變化,。
通過不同金屬與酸反應(yīng)速率不同,,做出判斷。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的能力
提高學(xué)習(xí)興趣并為今后學(xué)習(xí)金屬的活動性順序打下基礎(chǔ)
2.鐵跟酸的反應(yīng)
鐵元素在置換反應(yīng)中化合價的變化
書寫兩個化學(xué)議程式并注明反應(yīng)類型:標(biāo)出鐵元素在反應(yīng)前,、后的化合價
提高原有知識的水平
課堂練習(xí)三 (見附3)
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)
做練習(xí)三
鞏固鐵與酸的反應(yīng)和置換反應(yīng)的知識
>
實驗6-3
將盛有硫酸銅溶液的兩個試管里分別放入潔凈的鐵釘和鐵粉,。
3.鐵跟硫酸銅的反應(yīng)。
觀察:鐵釘和鐵粉表面有何變化?
觀察:反應(yīng)前,、后溶液顏色有什么變化,?
認識鐵和硫酸銅溶液的反應(yīng)并寫出化學(xué)方程式
培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的能力
提高分析問題和書寫方程式的能力
介紹濕法治金
閱讀課本120頁
進行愛國主義教育
課堂練習(xí)四(見附4) 指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)
做練習(xí)四
鞏固知識
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
小結(jié): 鐵的物理性質(zhì)和三點化學(xué)性質(zhì),理解鐵是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬.
提高學(xué)習(xí)歸納總結(jié)的能力
隨堂檢測
完成檢測題
及時反饋
附1:課堂練習(xí)一
下列關(guān)于鐵的物理性質(zhì)敘述錯誤的是 鐵是熱和電的導(dǎo)體(b)純鐵是銀白色的固體(c)純鐵的硬度很大(d)鐵有良好的延性和展性
2.盛放在油罐車內(nèi)的石油產(chǎn)品,震蕩時可產(chǎn)生靜電,,易引起火災(zāi),,所以油罐車尾部有一條拖地的鐵鏈,這是利用鐵的
延展性(b)導(dǎo)電性(c)硬度?。╠)熔點高
3.純鐵不適合制造機器,,因為純鐵
鐵的密度為7.86克/厘米3(b)純鐵是銀白色有金屬光澤的固體(c)純鐵的硬度很小(d)鐵的`熔點和沸點都很高
附2:課堂練習(xí)二
4.鐵在 的條件下易生銹,為防止鐵器生銹,應(yīng)保持鐵制品表面的 ;最常用的方法是在鐵制品的表面 .
5.鐵在氧化物有 ,、,、,其中 含鐵元素的質(zhì)量分數(shù)最多,。
6.某+3價的金屬r在其氧化物中的質(zhì)量分數(shù)是70%,,則r的原子量為 。
附3:課堂練習(xí)三
7.完成下列化學(xué)方程式,,并指出不產(chǎn)生可燃性氣體的反應(yīng)是
(a)鐵與稀硫酸
(b)鐵與稀鹽酸
(c)細鐵絲在氧氣中燃燒
(d)大理石與稀鹽酸
(e)二氧化碳通過熾熱的木炭層
(f)加熱高錳酸鉀
8.將 m克稀硫酸中加入適量的鐵粉,瓜后得到溶液質(zhì)量 (大于,、小于、等于)m克,。
9.等質(zhì)量的鋅,、鐵、鎂與足量的稀硫酸反應(yīng),,生成氫氣的質(zhì)量由大到小的順序是 ,。
附4:課堂練習(xí)四
10.除去硫酸嚴(yán)鐵溶液中混有的硫酸銅雜質(zhì),可向溶液中加入適量的 ,,充分反應(yīng)后,,再用 方法除去。
11.11.2克的鐵粉與足量的硫酸銅溶液反應(yīng),,可得到銅 克,。
12.將4根質(zhì)量相同的鐵釘分別放入下列溶液中,反應(yīng)后溶液質(zhì)量增加的是
(a)稀硫酸(b)稀鹽酸(c)硫酸銅溶液(d)純水并隔絕空氣
13.7克含雜質(zhì)的鐵,,與足量的稀鹽酸反應(yīng),,生成氫氣0.2克,則鐵中所含的雜質(zhì)可能是下列金屬中的
&n
bsp; (a)鎂(b)鋁(c)鋅(d)銅
14.含相同質(zhì)量的鐵元素的氧化鐵和四氧化三鐵的質(zhì)量比為
(a)1:1(b)2:3(c)160:232(d)30:29
附5:課堂練習(xí)答案
1.(c) 2(b) 3(c)
4.潮濕的空氣 清潔干燥 涂上一層保護膜 ,、fe2o3、fe3o4 feo
6.56
7.化學(xué)方程式略 (c)(d)(f)8.大于 9.鎂,、鐵,、鋅
10.鐵粉 邊濾 11.12.8 .12(a)(b) 13、(d)14(d)
附6:隨堂檢測
1.鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較 的金屬,,鐵元素在地殼在地殼中都以 形式存在
鐵的性質(zhì)的教案篇十二
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期,,也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,,高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。現(xiàn)對一學(xué)期的教學(xué)工作進行了如下反思,。
一,、研究信息,看準(zhǔn)方向
怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習(xí),,復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么,?這是進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題,也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題,,就必須對一些信息進行研究,從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1,、研究近三年的高考化學(xué)試題,。縱觀每年的高考化學(xué)試題,,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,,始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和能力要求等,從而理清復(fù)習(xí)的思路,,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃,。
2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,,如內(nèi)容的調(diào)整,,實驗比重的加大,,知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、化學(xué)史等閱讀材料,。
3、熟悉高考大綱,。是高考的依據(jù),,是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,,不僅要讀,,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容,、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此,,在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,進一步增強目的性,,隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。
4、合理利用其他資料,。除了高考試題,、考綱、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn),、化學(xué)教學(xué)基本要求外,獲得信息的途徑,、方法還很多,,如各種專業(yè)雜志、名校試題,、網(wǎng)絡(luò)信息等,。
二、抓綱務(wù)本,,擺正關(guān)系
進入高三化學(xué)教學(xué),,很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題?!?。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,,效果不佳,。對此,,高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系,。
1,、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,,它的作用是任何資料都無法替代的,。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,,通過復(fù)習(xí),,使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,,并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),,決不能本末倒置,,以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識,、練習(xí)使用,,在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,,不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識,。
2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,?;A(chǔ)和能力是相輔相成的,沒有基礎(chǔ),,能力就缺少了扎根的土壤,。正因為如此,化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能,。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊:化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物、有機化學(xué),、化學(xué)實驗和化學(xué)計算,。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),,要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍,,對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,,對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識,則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,,進行總結(jié),、歸納,使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化,,從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用,,規(guī)范語言文字的表達能力,,力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。
3,、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系,?;瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),,與數(shù)學(xué)、物理,、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,,不僅在知識上有相互融合和滲透,而且分析處理問題的方法也有相同,、相似或者可以相互借鑒的地方,。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn),而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),,如化學(xué)與社會生產(chǎn),、生活實際,化學(xué)與新科技,、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢,。因此,在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識為主干,,找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點,、交叉點,并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸,、擴散,,實現(xiàn)從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化,促進綜合素質(zhì)的提高,,切實培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實際問題的能力,。
4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系,。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,,是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí),、再認識過程,也是促進知識遷移,、訓(xùn)練思維,、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習(xí)量必須合理,,以保證質(zhì)量為前提,,避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題海”,。通過練習(xí)要達到強化記憶,、熟練地掌握知識、找出存在的問題,、彌補薄弱環(huán)節(jié),、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,從而提高復(fù)習(xí)效率,。
三,、多思善想,提高能力
化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,,要想在有限的時間里達到最佳復(fù)習(xí)效果,,只能采用科學(xué)的方法,在多思善想,。
1,、精讀教材,字斟句酌,。
系統(tǒng)復(fù)習(xí),,自始至終都應(yīng)以教材為本,注意知識的全面性,、重點性,、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性,。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位,;對教材中的關(guān)鍵性知識,進行反復(fù)閱讀,、深刻理解,,以點帶面形成知識結(jié)構(gòu);對化學(xué)知識的理解,、使用和描述要科學(xué),、準(zhǔn)確和全面,如規(guī)范地使用化學(xué)用語,正確,、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等,;對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷,、離子共存問題,、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷,、溶液的導(dǎo)電性變化等,。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法,如元素周期律,、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富,,可以進行元素位、構(gòu),、性相互推斷,,預(yù)測未知元素的性質(zhì),比較各種性質(zhì)的強弱等,。此外,,要重視對化學(xué)實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí),而且盡可能地親自動手操作,,通過這些典型實驗,,深入理解化學(xué)實驗原理,、實驗方法的設(shè)計,、實驗結(jié)果的處理等,切實提高實驗?zāi)芰Α?/p>
2,、學(xué)會反思,,提高能力。
能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù),,它通常包括觀察能力,、思維能力、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰?,其中思維能力是能力的核心,。在復(fù)習(xí)過程中,特別是做題,、單元考試,、大型考試后,要?;仡^看一看,,停下來想一想,我們的復(fù)習(xí)有沒有實效,知識和技能是否獲得了鞏固和深化,,分析問題和解決問題的能力是否得到了提高,。要善于從學(xué)生的實際出發(fā),有針對性地進行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,,而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了,,而是進一步思考:該題考查了什么內(nèi)容,其本質(zhì)特征是什么,,還有其他更好的解法嗎,?對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,,不僅一題一得,,更要一題多得,既能促使知識得到不斷地彌補,、完善,,又能舉一反三,從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題,、破題,、答題的方式和澳秘等,從此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。
鐵的性質(zhì)的教案篇十三
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期,,也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,,高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響到高考成績。現(xiàn)將一年來的教學(xué)工作和反思總結(jié)如下:
一 ,、研究信息,,看準(zhǔn)方向。
怎么著手進行化學(xué)總復(fù)習(xí),,復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么,?這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題。要解決好真?zhèn)€問題,,就必須對一些信息進行研究,,從中領(lǐng)悟出潛在的導(dǎo)向作用,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,,為完成復(fù)習(xí)人物奠定基礎(chǔ),。
1、研究高考化學(xué)試題,??v觀每年的高考化學(xué)試題,,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則,。
2,、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。
3,、熟悉考試說明,。考試說明是高考的依據(jù),,是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,,不僅要讀,而且要深入研究,,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,,考查內(nèi)容、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。
4、合理利用其他資料,。除了高考試題,、考綱、教材新課程標(biāo)準(zhǔn),,化學(xué)教學(xué)基本要求外,,獲得信息的途徑,方法還很多,,如各種專業(yè)雜志,、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等,。
二、抓綱務(wù)本,, 擺正關(guān)系,。
進入高三化學(xué)教學(xué),很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,,陷入“題?!薄km然投入了大量的時間和經(jīng)歷,,但收效甚微,,效果不佳,。對此,高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,,努力吃力好下面幾種關(guān)系,。
1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。
精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識,、練習(xí)使用,在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材,,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,,不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。
2,、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,。
基礎(chǔ)和能力是相輔相成的,沒有基礎(chǔ),,能力就缺少了扎根的土壤,。正應(yīng)為如此,化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能,。
3,、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系。
化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),,與數(shù)學(xué) 物理 生物乃至社會發(fā)展各個方面都有密切的關(guān)系,,不僅在知識上有相互融合和滲透,而且分析處理問題的方法也有相同,、相似或者可以相互借鑒的地方,。
4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系,。
通過練習(xí)要達到強化記憶,、熟練的掌握知識,找出存在的問題,,彌補薄弱環(huán)節(jié),,擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,從而提高復(fù)習(xí)效率,。
三,、多思善想,提高能力,。
化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,,要想在有限的時間李達到最佳的效果,,只能采用科學(xué)的方法,,在多思善想,。
1、精讀教材,,字斟句酌,。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)至始至終都應(yīng)以教材為主,,注意知識的全面性,、重點性,、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位,;對教材中的關(guān)鍵性知識,,進行反復(fù)閱讀,,深刻理解,以點帶面形成知識結(jié)構(gòu),;對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面,如規(guī)范的使用化學(xué)用語,正確全面的表達實驗現(xiàn)象和操作要點等;對知識之間的相互關(guān)系及前因后果,。
2,、學(xué)會反思,,提高能力,。
在復(fù)習(xí)的過程中,,特別是做題,、單元考試,、大型考試后,要?;仡^看一看,,停下來想一想,我們的復(fù)習(xí)有沒有實效,,知識和技能是否獲得了鞏固和深化,,分析和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實際出發(fā),,有針對性的知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,,而不是做完練習(xí)題簡單的對對答案就萬事大吉了,而是進一步思考:該題考查了什么內(nèi)容,,其本質(zhì)特征是什么,,還有其它更好的解法嗎?