作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
高一語(yǔ)文《雨巷》說(shuō)課稿部編版 高中語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)篇一
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高一語(yǔ)文《雨巷》說(shuō)課稿部編版 高中語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)篇二
《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作,?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本，出現(xiàn)在這一單元,，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心,，在音樂(lè)般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中,，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中,，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美,，去探索美,。
情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)把握文章情感，理解意象,。
知識(shí)和能力：了解有關(guān)戴望舒的知識(shí),，欣賞詩(shī)歌的形式美，分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧,。
過(guò)程和方法：探討意象的多角度理解,，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美，理解作者的情感與思想,。
重點(diǎn)：體悟雨巷詩(shī)情詩(shī)境
難點(diǎn)：體會(huì)本詩(shī)“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義,，學(xué)習(xí)象征的手法,，初步學(xué)會(huì)鑒賞象征詩(shī)
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)歌，懂得一些鑒賞詩(shī)的基本方法,，但象征詩(shī)還是第一次碰到,，所以理解象征手法還有一定難度。另外本詩(shī)寫作年代久遠(yuǎn),，學(xué)生很難理解其歷史背景,。
（一）說(shuō)教法
根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn),，我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué),。詩(shī)歌是一門抒情的藝術(shù)。情感抒發(fā)是詩(shī)歌最主要的美學(xué)特征,。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，以豐富思想,、陶冶情操,，通過(guò)多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的意境，感受作者的情感,。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所感知的'基礎(chǔ)上,，討論法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,，對(duì)意象進(jìn)行多角度理解,，發(fā)揮學(xué)生自主性,。運(yùn)用朗讀法,、討論法、點(diǎn)撥法完成本課,。詩(shī)歌重在朗讀,，所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。
（二）說(shuō)學(xué)法
關(guān)于學(xué)法,，依據(jù)對(duì)話和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，在本課教學(xué)中貫穿自主探究,。本詩(shī)歌意象比較朦朧，對(duì)意象的理解和把握是鑒賞本課的關(guān)鍵,，多元解讀和問(wèn)題探究能有效促進(jìn)對(duì)話教學(xué),，實(shí)現(xiàn)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,。只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo),。采用多媒體課件與板書相結(jié)合,，
（一）導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語(yǔ)：聽(tīng)?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄,，卻不曾體會(huì),，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷,，一把古色古香的油紙傘,，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光,，若有若無(wú)地,，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷,。是什么樣的意境如此蕩人心腸,？讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美,。
（二）整體感知
1,、初讀詩(shī)歌，感音韻之美
我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景,，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境,，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡?、背景的介紹而中斷,；再者，介紹之后,，反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解,。尤其這首朦朧的小詩(shī)，更有多樣的解讀,。
初聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)展示江南雨巷的畫面,。這詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合是那么完美,，而詩(shī)歌本身，不就是一曲動(dòng)人的旋律嗎,？
再聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，思考：詩(shī)人的音樂(lè)美是怎樣造成的？
（三）深入研究
1,、在讀語(yǔ)言,，品情感之美
在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀,，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景,，并且畫在紙上,，并口頭描述。有何人,、何物,、何景、何情,？朦朧,、凄清、悠長(zhǎng),、寂寥的雨巷該是怎樣的,？結(jié)著愁怨的丁香有時(shí)怎樣的一個(gè)姑娘？
2,、品讀內(nèi)涵,，品思想之美
舒緩的旋律，淡淡的憂傷,，把我們帶到了迷蒙的江南,，如煙的雨巷。是什么原因讓詩(shī)人徘徊惆悵,？是什么原因讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象,？詩(shī)人為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘？這個(gè)愁怨的姑娘又是誰(shuí),？（同學(xué)分組討論,，小組代表作答）
（四）結(jié)束語(yǔ)
美是豐富多彩的，清麗明快是一種美,，隱隱曠達(dá)是一種美,，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美,，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷,。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景,。同學(xué)們可以課下深入的了解戴望舒。也可以閱讀他的其他作品,，學(xué)習(xí)他高尚的審美情趣,，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)情懷。
（五）作業(yè)：試依照《雨巷》一詩(shī)的情景,，展開想象,，描寫一下你心目中的“丁香姑娘”。
高一語(yǔ)文《雨巷》說(shuō)課稿部編版 高中語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)篇三
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高一語(yǔ)文《雨巷》說(shuō)課稿部編版 高中語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)篇四
詩(shī)兩首是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修1第一單元的講讀課文,。文章是詩(shī)人的成名作,、代表作,。集中反映了作者在現(xiàn)實(shí)與理想沖撞下的苦悶與憂郁。這是高中階段的第一單元,，學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)歌,。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞新詩(shī)的興趣,，豐富感情世界,，養(yǎng)成健康高尚的審美情感，提高文學(xué)素養(yǎng),。這是語(yǔ)文課程的任務(wù),。本文安排在單元第二篇，在學(xué)習(xí)了《沁園春,。長(zhǎng)沙》的豪邁氣概之后,，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好中國(guó)新詩(shī)史上的代表作；樹立學(xué)生學(xué)好新詩(shī),；嘗試生動(dòng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，創(chuàng)作小詩(shī)的關(guān)鍵。學(xué)生可以借此學(xué)習(xí)詩(shī)歌情感與意象的表達(dá)與應(yīng)用,，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌,。
根據(jù)新課程倡導(dǎo)從“知識(shí)與能力”“過(guò)程和方法”“情感和態(tài)度”三方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的要求和高一學(xué)生對(duì)于散文的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的情況下，應(yīng)注重學(xué)習(xí)技巧的點(diǎn)撥和積累,，以及情感的挖掘,，我擬確定以下教學(xué)目標(biāo)：
情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)把握文章情感，理解意象,。
知識(shí)和能力：了解有關(guān)戴望舒的知識(shí),，欣賞詩(shī)歌的形式美，分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧,。
過(guò)程和方法：探討意象的多角度理解,，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美，理解作者的情感與思想,。
新課程指出,，“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度,，注重審美體驗(yàn),，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈,?！币虼吮疚牡慕虒W(xué)重點(diǎn)是感受形象，理解詩(shī)中的意象，進(jìn)一步把握作者的復(fù)雜思想感情,。由于高一學(xué)生的詩(shī)歌素養(yǎng)和發(fā)散性思維還比較低,，本文的難點(diǎn)是如何把握詩(shī)歌的表達(dá)技巧。
根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),，教材特點(diǎn),，我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)。詩(shī)歌是一門抒情的藝術(shù),。情感抒發(fā)是詩(shī)歌最主要的美學(xué)特征,。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,，以豐富思想,、陶冶情操，通過(guò)多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的意境,，感受作者的情感,。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所感知的基礎(chǔ)上，討論法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,，對(duì)意象進(jìn)行多角度理解，發(fā)揮學(xué)生自主性,。
關(guān)于學(xué)法,，依據(jù)對(duì)話和自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，在本課教學(xué)中貫穿自主探究。本詩(shī)歌意象比較朦朧,，對(duì)意象的理解和把握是鑒賞本課的關(guān)鍵,，多元解讀和問(wèn)題探究能有效促進(jìn)對(duì)話教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主,、探究的學(xué)習(xí)方式,。只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)。
本課計(jì)劃安排一課時(shí),，教學(xué)過(guò)程主要有：
課前安排預(yù)習(xí),，朗讀詩(shī)歌，搜集整理有關(guān)戴望舒的信息,，這樣能讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，同時(shí)有助于學(xué)生搜集材料的能力的提高。
導(dǎo)入：從唐詩(shī)的兩位集大成者——李白,、杜甫入手。兩位的風(fēng)格或飄逸灑脫或沉郁頓挫，風(fēng)格不同卻同是文學(xué)史上的高峰,，由此引出與前一篇詩(shī)歌《沁園春長(zhǎng)沙》的慷慨昂揚(yáng)不同風(fēng)格的《雨巷》,，并引出“雨巷詩(shī)人”。
首先：整體感知,、把握文章,。
新課表對(duì)詩(shī)歌閱讀的要求是：加強(qiáng)誦讀，在誦讀中感受作品的意境和形象,，獲得情感體驗(yàn),，陶冶心靈。通過(guò)學(xué)生閱讀來(lái)指出情感與節(jié)奏把握上的不足之處,，再放朗誦帶使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌情境,，把握情感基調(diào)。老師指導(dǎo)學(xué)生,，選擇自己喜歡的一兩節(jié)詩(shī)劃分節(jié)奏,，標(biāo)出韻腳。再次朗誦,，體會(huì)其音樂(lè)性,。這時(shí)提問(wèn):本文的感情基調(diào)是什么?
其次：意象理解、情感把握
在整體感知基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)從意象和意境,，語(yǔ)言技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析、感悟作品的藝術(shù)魅力,，獲得豐富的審美感受,。我設(shè)問(wèn)本詩(shī)的意象是什么？引導(dǎo)學(xué)生從眾多意象中找出主要意象.討論這些意象對(duì)本文感情基調(diào)的確定的作用.這樣將意象和情感有機(jī)的結(jié)合起來(lái).
然后再讓學(xué)生自主分析意象有什么特點(diǎn)?意象是理解詩(shī)歌的突破口,，意向是融入詩(shī)人主觀情思的客觀物象,，這兩個(gè)問(wèn)題的解決能直接切入詩(shī)歌的核心。詩(shī)中雨巷是悠長(zhǎng),、寂寥,、潮濕而凄清的；丁香是憂愁,、哀怨,、彷徨的，給人孤獨(dú)而憂郁的感受,。在把握意象的特點(diǎn)之后讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象,，進(jìn)一步思考如何理解這兩個(gè)意象的意義。這是在深入把握意象,，是鑒賞本詩(shī)的關(guān)鍵,?？梢苑哦谓嫌晗锏挠耙曎Y料幫助學(xué)生更好的走進(jìn)情境。在理解過(guò)程中,，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo),，如丁香意象代表孤高、美麗,、憂愁的特點(diǎn)在古典詩(shī)詞中常見(jiàn),，了解這點(diǎn)可以幫助學(xué)生更好的解讀意象。接下來(lái)分析詩(shī)中的“我”,，詩(shī)中的“我”與作者在情感上是相同的,，通過(guò)討論“我”的形象、“我”為什么喜歡逢著一個(gè)憂愁的姑娘而不是歡快的姑娘等問(wèn)題來(lái)把握作者情感,。詩(shī)言志,，詩(shī)往往抒發(fā)詩(shī)人內(nèi)心的情感和自我追求，詩(shī)人生經(jīng)歷,、豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)生活的感悟在詩(shī)中會(huì)有所體現(xiàn)。這個(gè)問(wèn)題的解決不僅有賴于學(xué)生的聯(lián)想和想象,，并且需要一定歷史知識(shí),。
由老師與學(xué)生在對(duì)話中交流作者資料、作者寫作背景,，和寫作意圖,，體現(xiàn)了讀詩(shī)要知人論事的要求。討論是老師,、學(xué)生,、文本之間的心靈對(duì)話，是思想切磋和心靈交流的過(guò)程,。
再次：品味語(yǔ)言,，提煉表達(dá)技巧
“讀詩(shī)應(yīng)知詩(shī)家語(yǔ)”，要注意品味本詩(shī)語(yǔ)言的含蓄性,，音樂(lè)性,。
可讓學(xué)生再次朗讀把握節(jié)奏，并找出壓韻的字詞,。本詩(shī)的含蓄性體現(xiàn)在詩(shī)的寫作手法上,。可先由老師介紹幾種常見(jiàn)的寫作手法,，再由學(xué)生根據(jù)本詩(shī)去分析作者用了怎樣的寫作手法來(lái)表達(dá)這兩個(gè)意象,。
總結(jié)：這是一首借雨巷，丁香般結(jié)著愁怨的姑娘等意象來(lái)表達(dá)作者憂郁惆悵的優(yōu)美詩(shī)歌,。
布置作業(yè)：背誦本詩(shī),，預(yù)習(xí)《再別康橋》,，并選擇喜歡的章節(jié)自學(xué)分析其意象與作者的情感。
