作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
八年級美術(shù)教案上冊 八年級美術(shù)教案人美版篇一
(1)學會居室美化的平面設(shè)計與效果圖制作。
(2)培養(yǎng)學生對生活的熱愛,、對美好生活的追求,。
(3)培養(yǎng)學生細致、耐心,、認真完成制作的學習態(tài)度和良好品質(zhì),。
(4)學會對身邊事物觀察、理解的敏銳程度,。
(5)自信,、個性培養(yǎng)和請頂師長同學意見的包容胸懷。
居室布置設(shè)計方案
設(shè)計中創(chuàng)新意識,、功能意識和審美意識的完美結(jié)合,。
教學方法：體驗法、討論法,、查閱法
聆聽歌曲：《讓愛進我家》
1,、教師提出問題：生活中，我們停留時間最長的地方是哪里,？學生回答：家,。引入課題。
2,、教師：提到家,，想到最多的是哪些詞匯？
學生：溫暖,、溫情,、親切、父母,、兄弟,、姐妹等
3、教師：這些溫暖,、親切,、充滿生活氣息的氛圍靠什么來營造。學生：親人之間的言行，室內(nèi)的陳設(shè),、裝飾,、色彩、燈光營造的氣氛等等
學生討論,。
1,、每組推薦發(fā)言人把大家討論的主要內(nèi)容談一談，其他同學注意聽,，然后歸納出重點,。
學生發(fā)言。（可以各抒己見,，不一定準確）
2,、教師引導學生欣賞課本學生作業(yè)逐步歸納出正確的結(jié)論。對范例加以評述,。讓我們走進不同的房間,，看看怎樣的`家居布置才是最理想的？客廳是家庭成員進行交流的場所,，請想一想布置一個理想的客廳應該考慮哪些因素,？
（1）體現(xiàn)主人的品位和生活情調(diào)
（2）家具擺放錯落有致、空間利用合理,，不過分擁堵
（3）色彩明快,，色調(diào)和諧而富有變化
（4）合理劃分使用區(qū)域，滿足人們的學習,、生活,、運動、或娛樂等需要
（5）書房的設(shè)計最能體現(xiàn)主人的興趣,、愛好和藝術(shù)品位
3,、教師提問：劃分好區(qū)域后在干什么？學生總結(jié)：布置家居,，色彩搭配,，體現(xiàn)個性，你一定有一塊屬于自己的小天地,，你能把它布置得既實用又美觀嗎,？
根據(jù)學習和休息的需要，合理地劃分居室空間,。
4,，家居設(shè)計圖中是否可以隨意畫出家具的大小,？為什么,？
教師出示設(shè)計圖,。
你能畫出自己居室的平面圖嗎？
方法一,、用單色線條繪制的居室平面圖：準確,、清晰
方法二、用色彩繪制的居室平面圖：直觀,、鮮明
方法三,、用彩紙拼貼的居室平面圖：裝飾性強
方法四、用紙片拼擺的方法展示居室布局：可變換家具擺放的位置
發(fā)揮創(chuàng)造力,，按著個人品味,、感覺或顏色喜好，隨意自由組合自己的家居布置,，設(shè)計獨一無二的理想家居,，甚至因不同的時間活動及節(jié)日，為家居加添色彩和心思,，增加生活情。在歌聲《越來越好》中結(jié)束本課,。
八年級美術(shù)教案上冊 八年級美術(shù)教案人美版篇二
教學目標：
1．通過對一些有代表性的作品的欣賞和比較,，讓學生理解美術(shù)與社會，美術(shù)與歷史,，美術(shù)與文化的關(guān)系,。
2．并對“美術(shù)作品以它獨特的方式承載，展示人類文化”這一觀點有初步的理解和認識,。
3．通過欣賞美術(shù)作品,，認識美術(shù)是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術(shù),，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn),。
教學重點與難點：
1．理解：美術(shù)是人類造型文化的載體“這一基本認識。
2．美術(shù)作品與特定時代文化的聯(lián)系,。
教具：
幻燈片,，教材，白紙,，筆
教學流程：
導入新課：
上課,，同學們好！
今天我們的學習內(nèi)容是《美術(shù)是人類文化的造型載體》,。
我們要來欣賞美術(shù)作品帶給我們那些感受,？并來分析美術(shù)與政治，經(jīng)濟,，歷史,，社會生活,，社會生產(chǎn)有哪些聯(lián)系？
青銅文化
唐代人物畫
建筑文化
服飾文化
新授設(shè)計：
一,，青銅文化
在欣賞的過程中,，我們需要思考如下三個問題：
1．為什么稱商周為青銅時代？
2．青銅器是實用品嗎,？
3．青銅器帶給我們什么樣的美感,？
（設(shè)計意圖）：
如何來理解“美術(shù)是人類造型文化的載體”這句話，讓學生帶著問題從如下幾個方面進入學習,。
a司母戊方鼎
商代后期祭祀用的青銅方鼎,，因其腹內(nèi)刻有“司母戊”三字而得名，現(xiàn)藏于國家博物院,，是目前已發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器,，上豎兩只直耳，發(fā)現(xiàn)時已缺損一個,，后來根據(jù)原有的又補上,，耳部外側(cè)雕刻著2只相對的猛虎，張著大口銜著人頭,，充滿了神秘色彩,。
b人面紋銅鉞
這件銅鉞體型巨大，兩面都雕刻著五官都突起,，極力夸張猙獰可怕,，令人望而生畏，據(jù)史書記載,，鉞是一種古代兵器,，青銅制圓刃或平刃，安裝木柄用來砍殺,。
c虎食人卣
食人卣是青銅器珍品,，造型取自虎與人相抱的姿態(tài)，虎的后腿和虎尾支撐地面,，構(gòu)成卣的三足,，虎前抓抱一人，人面朝虎胸蹲坐,，虎口大張,，齒牙森列，虎身有各種紋飾,，以人獸為題材,，表現(xiàn)了怪異的，虎是奴隸主的象征,，人是奴隸的象征,。
d蓮鶴方壺
一件藏于北京故宮博物院,，一件藏于河南博物館，壺蓋呈雙層盛開的蓮花形,，中間立一展翅欲飛的仙鶴,，胡耳是兩只龍型怪獸，通體雕有蟠螭紋,，四角各立一小獸,，構(gòu)思新穎，設(shè)計巧妙,，被譽為時代的象征,，壺是古代酒具的一種，也是禮器的重要種類之一,，《詩經(jīng)》中有記載“清酒百壺”,，指的就是這類器物。
回到問題：
1,、為什么稱其為青銅時代,？
公元前八世紀的商代和西周初期，青銅工藝發(fā)展到了鼎盛時期,。顯示冶銅鑄器工藝階段的到來,，標志著人類文明歷程的一個新時代。
2,、青銅器是實用品嗎？
是,，實用美術(shù),，顧名思義，一是實用,，二是美觀,，現(xiàn)在因為年代久遠，成為古董文物,。
3,、從下面選項中選擇一詞概括青銅器帶給我們什
么樣的美感？
①柔美②優(yōu)美③壯美④凄美⑤獰厲美
因為青銅器是生活用品,，同時又是兵器或禮器,，所以
它具有一定的震懾作用，所以他是一種獰厲美,。
（設(shè)計意圖）：
通過對青銅文化的學習,，了解這一古老器物的造型特點，造型題材以及它的多種作用,，學生對于這一陌生又古老的青銅器物有了更新更準確地理解,，同時也了解了商周時期的社會審美,，社會發(fā)展程度。
二,，唐代人物畫
接下來我們進入唐代人物畫階段,，同樣的，邊看邊思考：
1．你從唐代的繪畫作品中看到那些信息,？
2．唐代是一個怎樣的社會,？
3．唐代社會崇尚什么樣的審美觀念？
有一首詩,，昨日入城市,，歸來淚滿巾。遍身羅綺者,，不是養(yǎng)蠶人,。（蠶婦，宋,，張俞）
這里的羅綺者,，羅綺人物指的就是：身穿綾羅綢緞的宮廷貴族
a簪花仕女圖
畫面描繪的是五個宮廷貴婦在庭院中游樂的場景，全卷共分為：采花,，賞花,，漫步，戲犬
b搗練圖
這幅畫的名字大家再熟悉不過了,，“練”是一種絲織品,，剛織成的時候質(zhì)地堅硬，需要經(jīng)過沸煮,，漂白,，再用杵搗，才會變得柔軟潔白,，全卷按照勞動工序分為：搗練,，縫制，熨練,。
第一幅描繪的是四個人用木杵搗練的場景,，第二幅中一個人坐在地氈上線，另一人坐在木凳上縫制,，第三幅是幾人熨燙的場景,，還有一個頑皮的小女孩，在布下面竄來竄去,。畫家采用“散點式”構(gòu)圖,，不僅生動地圖解了這一勞動場景和工序，還注重了細節(jié)的刻畫,，比如搗練時上挽的衣袖,，扯練時為了用力的微微的后傾,，幾個小孩的穿插，還有唐朝熨斗的受熱過程,，使整個畫面人物與場景都真實生動,，充滿了生活的情趣。
一個是隋代人物造像,，一個是唐代人物造像,，不同時代的審美標準。
回答問題：
1你從唐代的繪畫作品中看到那些信息,？
色彩鮮艷,，線條流暢，構(gòu)圖講究,，顯示了唐代高超的繪畫藝術(shù)水平,，同時生動地體現(xiàn)了當時社會高度繁榮發(fā)達的政治，經(jīng)濟,，文化,，染織技術(shù)等，是封建文化燦爛光輝的時代
2唐代是一個怎樣的社會,？
是我國歷史上的鼎盛時期,，其影響之大，以至于現(xiàn)在華人在國外居住的地方還叫做“唐人街”
3唐代社會崇尚什么樣的審美觀念,？
以胖為美,，代表人物——楊玉環(huán)
（設(shè)計意圖）：
以最典型的唐朝人物畫，引申出畫面表現(xiàn)出的多種文化內(nèi)涵,，比如政治,，經(jīng)濟，繪畫,，紡織技術(shù)，審美水平等,，再聯(lián)系學習過的歷史知識,，就能夠非常直觀和準確地從畫面上看出整個的唐代社會。從而達到了解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一主題,。
三,，建筑文化
不同地域，不同國家體現(xiàn)出的人文內(nèi)涵也是不同的,。
問題：
1．說一說這些建筑是哪個國家的,？說一說他們不同的建筑風格。
2．這些建筑體現(xiàn)了什么樣的文化與,？強調(diào)了什么,？
a白云觀
道教是的本土宗教,，道觀更是對佛寺的模仿，以磚木結(jié)構(gòu)為主,，建于山林之中,，體現(xiàn)了人與自然融合的哲學。白云觀有“全真第一叢林”的美稱,，是北京最大的道觀,，也是古代北方道教的中心。
b倫敦圣保羅天主教堂
建于城市,，采用的是石料和水泥,，并沿用了古希臘的`的立柱和羅馬穹隆頂，高聳的尖頂將人的意識引入導入天國,，當你站在這樣的一個地方,，陽光透過玻璃窗，投射到你面前的是五彩斑斕的光芒,，你會有一種什么樣的感覺,？
（設(shè)計意圖）：
通過中西方建筑的對比，了解不同地域,，不同國家的審美標準是完全不同的,，不同的藝術(shù)主題表現(xiàn)出了不同的文化，不同的審美標準和理想形象,。
四,，服飾文化
郭沫若說：衣裳是文化的象征，是的形象,。
請思考：
1．你從服裝的演變中看到什么,？
2．服裝美的主要特征是什么？
欣賞中提問和解答問題
a晚清女裝：中式,，布料,，纏足，反映了當時傳統(tǒng)文化的強烈影響
b民國女裝：中西式,，小皮包,，燙發(fā)，反映出當時社會已受到西方文化的影響,，女性在一定程度上從家庭走向社會
猜一猜哪個時期的照片,？
三十年代：剪發(fā)盛行，發(fā)式多變,，旗袍更是進入盛時,，稱為女裝的代表
c時尚女裝：現(xiàn)代社會，生活質(zhì)量被提到首位，品味和格調(diào)使得我們的著裝更加多元化,，個性化
從服裝的演變,，我們能夠看到社會的大變革
（設(shè)計意圖）：
服裝體現(xiàn)了一個社會的審美標準，從服裝能看到清末民初,，到現(xiàn)在現(xiàn)代社會一路服裝的變革,，以及女性所展現(xiàn)出來不同的風貌，都能使學生感受到文化影響了服飾,，服飾代表了文化,。
從青銅文化，唐代人物畫,，建筑文化和服裝文化四個部分來分析美術(shù)作品通過不同的載體來體現(xiàn)和表達出不同的歷史文化和社會信息,。
感受與實踐
清明上河圖
清明上河圖是張擇端存世的唯一一幅珍品，被稱為“活化石”，它生動地展現(xiàn)了十二世紀城市生活的面貌，描繪了清明時節(jié)汴京的繁榮景象,，是當年汴京繁榮景象的見證。通過這幅畫我們了解了北宋的城市面貌和當時各階層人民的生活,，具有極高的史料價值。
昨天對于今天來說,，就是今天的歷史,，《清明上河圖》就是一幅看得見的歷史，現(xiàn)在請你表現(xiàn)現(xiàn)代都市,，你將采用哪些元素,？一些提示，街道的景象,，建筑,，人的面貌……等等
（設(shè)計意圖）：
清明上河圖就是一個典型直觀的描繪了社會生活的藝術(shù)作品，學生會按照清明上河圖的指引,，用構(gòu)思繪畫的方式來表現(xiàn)現(xiàn)在的都市生活,，用實踐的方式來理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”
課后：
通過學習，大家是不是了解了“美術(shù)是人類文化的造型載體”這句話的含義,，在人類沒有創(chuàng)造文字之前,，我們對歷史的了解就是通過一些造型實物，比如：雕塑,，繪畫，工藝品等,，即便是有了文字之后呢,，我們?nèi)匀恍枰ㄟ^造型實物來給與直觀的印證，所以，一件美術(shù)作品不僅具有美學價值和實用性,，它的造型和形象因素同時向我們了一個地域,，一段時期社會的文化及諸多方面。
（設(shè)計意圖）：
告訴學生美術(shù)與人類文化的傳承關(guān)系,，使學生善于觀察,，并且體會不同的造型實物能夠表現(xiàn)不同的文化特征，從而培養(yǎng)學生觀察力和聯(lián)系多學科的思考能力,，形成一種良好的美術(shù)欣賞習慣和發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力,。課后反思：通過對一些作品的欣賞、比較,，學生理解美術(shù)與社會,、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系,，對《美術(shù)作品以他獨特的方式承載,、展示人類文化的觀點》有初步的理解和認識。
八年級美術(shù)教案上冊 八年級美術(shù)教案人美版篇三
①一版多色版畫的含義
②在學習制版與印刷的過程中,，使學生對局部和整體關(guān)系的概念有所了解，培養(yǎng)克服困難,、解決問題的能力，鍛煉動手能力,。
在了解了單色版畫基本技能的`基礎(chǔ)上如何使用色彩完成版畫制作
畫面的形象設(shè)計和色彩的搭配
要求學生能以耐心、細致,、有條不紊、一絲不茍的態(tài)度來對一版多色版畫的創(chuàng)作,。
啟發(fā),、引導、講解,、示范,、討論、評價
制版工具,、教學課件、練習評議表
教學過程：
按常規(guī)進行,，穩(wěn)定學生情緒,，使學生盡快進入狀態(tài)。（師生問好）
1.復習版畫的種類（材料）
2.單色版畫
欣賞經(jīng)典版畫作品
了解版畫特點和制作過程
1,、準備工作
2、固定紙和版
3,、畫稿
4,、涂色
5、印刷
1.印之前要把底版與紙張固定結(jié)實
2.在印制時控制好顏色的干濕程度
3.盡量不要把顏料畫在交接線上
4.在印制時要把紙展平
5.在印完以后要檢查版的顏色有沒有全部印完成
教師巡回輔導
分小組進行各組選出最滿意的作品展示
對展示的作品加以討論評價
