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四年級語文下冊《三顧茅廬》教學(xué)反思簡短篇一
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《三顧茅廬》是根據(jù)《三國演義》的有關(guān)內(nèi)容改寫的,。呈現(xiàn)給我們的文本刪去了很多精彩的描寫,，那么編者的意圖是什么呢？仔細(xì)閱讀了教材,，研究課后習(xí)題,，明白了編者的意圖是讓學(xué)生初步感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略，理解比喻句前后的關(guān)系以及景物描寫的方法,。明確了這些,，開始我的教學(xué)設(shè)計。
原本想在第二課時解決所有問題,，但又感覺容量有些大,，又是中心學(xué)校二期質(zhì)量工程驗收課，所以將景物描寫訓(xùn)練放在了課下,，同時我想借助本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生讀《三國演義》的興趣,。教學(xué)時我抓住了“劉備誠心誠意拜訪諸葛亮”這條主線展開教學(xué)，讓學(xué)生通過找表現(xiàn)劉備誠心誠意詞句,，談?wù)勛约旱捏w會,，有感情地讀好句子來理解課文。課堂上,，學(xué)生基本能找到這些句子,，談自己的體會時都有自己的感悟。通過讓學(xué)生理解劉備拜訪孔明時的恭恭敬敬地等候,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又深刻地理解了劉備的誠意。在品讀諸葛亮的雄才大略時隨機理解比喻句前后的關(guān)系也達到了教學(xué)目的,。
課后,，我發(fā)現(xiàn)有很多的不足：
1、第一課時因為字詞處理有些粗糙,，因而第二節(jié)課上對于一些詞語的理解不是很到位,。
2、對學(xué)生的回答跟自己的.預(yù)設(shè)有出入時,，不能順勢而導(dǎo),。這不僅僅是缺少教育機智，而是沒有把真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的表現(xiàn),。
3,、對學(xué)生已經(jīng)理解并能讀出來的東西耗時太多,，整個教學(xué)前松后緊，因而設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)進行得有些草草而過,。
4,、教材是個例子，教是為了不教,。在備課的時候只想到以本課為契機激發(fā)讀三國的興趣,，卻沒有想到指導(dǎo)學(xué)生用讀本課的方法去讀三國。
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