作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

化石吟教案設(shè)計篇一

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《化石吟》運用了擬人的手法。作者將化石當(dāng)作可以說話的人,，并用第二人稱“你”來稱呼它,，顯得自然親切。教學(xué)時要注意詩的韻律,，通過反復(fù)誦讀,，體會詩歌的音樂美。

1,、反復(fù)誦讀,，體會詩歌的音樂美。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對生物進化的興趣,。

3、自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

4,、本課擬用一課時教讀,。

1、要求學(xué)生在課前參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^,，走訪有關(guān)專家,，請教生物老師，或通過圖書館和因特網(wǎng),，查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料,。

2、教師在備課前,，也要搜集一些有關(guān)資料,。

一、導(dǎo)語

遠(yuǎn)古時代某種生物的遺體,、遺物或遺跡,，由于火山,、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,，經(jīng)過漫長的時間變遷,，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石,。研究化石的目的,，一是了解生物的進化，二是幫助確定地層的年代,。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌《化石吟》,。(板書課題)

請同學(xué)們將各自搜集到的古生物化石圖片或文字資料，拿出來展示一下,，然后放在桌子左上角,，以備“拓展延伸”環(huán)節(jié)使用。

二,、整體感悟

1,、默讀課文，掌握以下字詞：

骸骨,、烏有,、裹藏、蔥蘢,、幽雅、?？菔癄€,、日轉(zhuǎn)星移

2、朗讀

這首詩節(jié)奏鮮明,，聲調(diào)和諧,，音樂性強。要求學(xué)生用普通話正確,、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩歌,。

(1)各自練讀。

(2)讓部分學(xué)生示范朗讀,，師生共同評價,。

3、讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象,、第一感受,。

三、品味探究

要求學(xué)生四人一組,，就詩歌進行多角度品味探究,。

1,、請你分別用一句話概括每一節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。

明確：第1,、2節(jié),，通過一連串的問句，引發(fā)讀者的想像;第3節(jié),，肯定生物進化理論,，否定造物主的存在;第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”,，為科學(xué)家研究生物提供了必要條件;第5節(jié),，經(jīng)過海枯石爛,、日轉(zhuǎn)星移,，生命由低級逐步想高級發(fā)展;第6節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師,，卓越的雕刻家”;第7節(jié),，通過化石我們可以了解生物的進化。

2,、請你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,，這樣寫好在哪里。

明確：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?”,，“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話?”,，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請向我一一講述那奇幻的神話”,。

這樣寫,，有放有收，前后照應(yīng),，使全詩結(jié)構(gòu)完整,。

3、這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色?

明確：這首詩運用了擬人的手法,，將化石當(dāng)作可以說話的人,，并用第二人稱“你”來稱呼，顯得自然親切,。全詩共4個“你”字,，其中三個都用稱呼化石，但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然,。

四,、拓展延伸

1、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?

明確：詩歌的第3,、4,、5,、6節(jié)都是化石說的話。當(dāng)然,，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進行補充,。

2、學(xué)生四人小組,，交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料,，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組有特色的圖片,，并作簡要的解釋,。

五、布置作業(yè)

根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料,，寫一篇介紹某種古生物的文章,，字?jǐn)?shù)要求在600字以上。

【本教案設(shè)計思路】