人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

孫中山破除裹腳的原因篇一

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。課前從多種渠道了解纏足的事。

一,、揭題

1,、師述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課,，（指屏幕）讓我們一起跟老師再來(lái)把課題寫(xiě)一遍,。集體?????? 書(shū)寫(xiě)課題：孫中山破陋習(xí)

2、齊讀課題

二,、檢查復(fù)習(xí),。

1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解到孫中山的姐姐原先是個(gè)怎樣的女孩子,？

板書(shū)：姐姐

2,、學(xué)生交流

板書(shū)：　活潑　能干

3、引讀：因?yàn)榻憬慵然顫娪帜芨?，所以孫中山……

板書(shū)：孫中山　喜歡

4,、同學(xué)們，你們喜歡孫中山的姐姐嗎,？讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧,！齊讀課文第一節(jié)。

三,、精讀課文,，質(zhì)疑問(wèn)難（第八自然段）

過(guò)渡：孫中山有個(gè)又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕,，但好景往往不長(zhǎng),，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化,。

1,、自由輕讀第八自然段。

讀了這一自然段,，你迫切地想知道什么呢,？

2、學(xué)生質(zhì)疑,，老師篩選出比較有價(jià)值的問(wèn)題并出示：

為什么再也看不到姐姐的笑臉,，聽(tīng)不到姐姐的歌聲？

3,、同學(xué)們能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題,，真不錯(cuò)。要想解開(kāi)你心中迷團(tuán),，就得細(xì)讀課文的第二～第七自然段,。

四、整體感知（第二～第七自然段）,。

1,、自讀課文第二～第七自然段。

思考：活潑又能干的姐姐,，她的笑臉,、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了，這是一件什么事,？

2,、學(xué)生交流。（媽媽要姐姐纏足。）

五,、精讀課文2--7節(jié)

1,、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天,，孫中山從外面回來(lái)……

2,、同學(xué)們讀完這一自然段，你知道了什么,？

3,、學(xué)生交流。

板書(shū)：痛苦　流淚

4,、你從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到姐姐的痛苦,？

（1）　抓住長(zhǎng)長(zhǎng)的、一道又一道地,、練讀句子,，體會(huì)姐姐的痛苦。

（2）通過(guò)搜集資料,，你了解到纏足是怎么回事嗎？抽講,，老師補(bǔ)充（用4到5米長(zhǎng)的布條,，把5個(gè)腳指頭捆綁在一起，好長(zhǎng)時(shí)間都不能拿下來(lái),，讓本來(lái)直得的骨頭慢慢長(zhǎng)彎,，很痛很痛的。走起路來(lái)就及不方便,。）自讀體會(huì),，學(xué)生齊讀。（把體會(huì)到的用讀表達(dá)出來(lái),。）

（3）再讀第三節(jié),。　難怪姐姐會(huì)如此的痛苦,，讓我們?cè)谧x中體會(huì),，在體會(huì)中讀好課文。

5,、同學(xué)們讀到這里,，你們想不想看一看當(dāng)時(shí)封建社會(huì)婦女纏得小腳、穿的小鞋呢,？（課件出示）

6,、啟發(fā)想象：看到這么畸形的腳、這么小的鞋，你想到了什么,？

7,、學(xué)生交流。（不好走路,，不能干活,，走路搖搖晃晃）

8、面對(duì)此情此景,，孫中山又是生氣又是心疼,。他心疼什么？

（板書(shū)：生氣　心疼）

9,、師：于是他同媽媽展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論,。說(shuō)到爭(zhēng)論，各自一定有爭(zhēng)論的理由,。那么,，讓我們同桌兩個(gè)一起讀讀課文的3--4節(jié)，讀完后,，同桌兩個(gè)討論一下,，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由畫(huà)出來(lái)。

10,、學(xué)生交流,。

（1）　孫中山生氣的理由：生讀。

還能下田干活嗎,？也就是說(shuō)：不能下田干活,。纏足那么痛苦，就像吃官司一樣,。

（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎,？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣,、痛苦的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎,？

（3）那媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子,。

問(wèn)：媽媽看到姐姐這樣痛苦,，心疼嗎？（心疼）母女之情,，是多么珍貴的親情?。∧阍趺粗赖哪?？（嘆了氣,、我也知道,、可、被人家笑）噢,，這是老祖宗一代一代傳下來(lái)的,，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼,，可一點(diǎn)也沒(méi)有辦法,，真是無(wú)可奈何。

（4）指導(dǎo)朗讀,，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái),。

11、這種理由真實(shí)不可思議,！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想,，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道,，既然（引讀）……別人……但媽媽受封建思想的毒害太深了,，她只是說(shuō)：（引讀）你年紀(jì)……

12、媽媽是含著眼淚說(shuō)著,，并把孫中山推出了門(mén),。

去掉“含著眼淚”行嗎？為什么,？

體會(huì)到媽媽的內(nèi)心,，體會(huì)到媽媽是無(wú)可奈何的。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理,，媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽毫無(wú)辦法,。

你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)后,，在干什么？所以,，我們讀到這,，稍微要停頓一下，給人有回味的余地,。

（2）齊讀第二句,。

（3）小結(jié)：所以我們以后寫(xiě)作文、造句時(shí),，都要注意準(zhǔn)確的用詞,。

14、分角色朗讀3--7節(jié),，把孫中山又生氣又心疼和媽媽無(wú)可奈何的心情讀出來(lái),，先準(zhǔn)備一下,，再指名讀。

15,、就這樣,，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山,，此時(shí)他在想些什么,？（課件出示）

16、學(xué)生交流,。（姐姐……媽媽……自己……）

17,、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽(tīng)不到……

（板書(shū)：沒(méi)有笑臉　沒(méi)有歌聲）

18,、比較句子：

這件事刺痛了他的心,。

這件事深深地刺痛了他的心。

這兩句意思有什么不同,？點(diǎn)出“深深地”,、“幼小的”他雖然小年紀(jì)，但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記,。

六,、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

過(guò)渡：正是因?yàn)檫@件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，正是因?yàn)樗麖男【驮谛睦锫裣铝嗽鲪豪p足這一陋習(xí)的種子,，所以后來(lái)孫中山當(dāng)辛亥革命成功后,，首先廢除的就是（引讀）……

（板書(shū)：首先廢除）

七、展開(kāi)聯(lián)想,，表達(dá)情感,。

1、這真是一件大快人心的事,，（板書(shū)：大快人心,。）多么讓人高興，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)婦女聽(tīng)到這一振奮人心的消息,，欣喜若狂,。可在1925年,，孫中山因得了肝癌,，醫(yī)治無(wú)效，在北京逝世,。人們?yōu)榱思o(jì)念他,，為他立了一個(gè)銅像。

2,、示銅像,。

3,、述：如果沒(méi)孫中山，我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足,；如果沒(méi)孫中山,，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足,；如果沒(méi)孫中山,，我們?cè)谧呐蠋煱ㄖ芾蠋熞苍S早已纏足。此時(shí),，你會(huì)對(duì)孫中山爺爺說(shuō)些什么呢,？

4、出示孫中山圖象,，請(qǐng)你用孫中山爺爺,，我想對(duì)您說(shuō)：“…………”的句式來(lái)寫(xiě)段練習(xí)。

八,、布置回家作業(yè),。

附板書(shū)：（姐姐后、孫中山前加大括號(hào)）

孫中山破陋習(xí)——大快人心

能干　活潑喜歡

姐姐　痛苦　流淚生氣心痛　孫中山

沒(méi)笑臉　沒(méi)歌聲刺痛心

孫中山破除裹腳的原因篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利地朗讀課文，體會(huì)孫中山“又是生氣又是心疼”和媽媽無(wú)可奈何的矛盾心情,，練習(xí)讀出他們說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣,。

2、通過(guò)朗讀重點(diǎn)段落,，知道“陋習(xí)”是什么,，理解孫中山為什么要破這個(gè)“陋習(xí)”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)纏足陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女造成的傷害,，體會(huì)孫中山敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神,。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文第2至6自然段,，聯(lián)系有關(guān)纏足資料和生活實(shí)際，理解纏足給姐姐帶來(lái)的痛苦,，體會(huì)孫中山和媽媽的心情,，練習(xí)讀出他們說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。

教具準(zhǔn)備：課件,、課文錄音,。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24《孫中山破陋習(xí)》,。（齊讀課題）

2、提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了孫中山的姐姐是個(gè)怎樣的孩子,？（相機(jī)板書(shū)：姐姐 活潑能干）

齊讀第一自然段。

二,、學(xué)習(xí)課文,，閱讀感悟：

（一）學(xué)習(xí)第2至7自然段。

1,、過(guò)渡：是啊,，就這么一個(gè)活潑能干的女孩子，后來(lái)又怎么樣了呢,？ 她還那么快樂(lè)嗎,？

下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)課文錄音。（聽(tīng)課文錄音第2至7自然段）

2,、組織交流：

（1）提問(wèn)：后來(lái)姐姐變得怎么樣了,？從課文的哪一段看出來(lái)的？

相機(jī)出示第七自然段,，指名讀,。（板書(shū)：沒(méi)笑臉? 沒(méi)歌聲 ）

（2）提問(wèn)：那究竟是什么事讓姐姐發(fā)生了這么大的變化呢？誰(shuí)能概括一下,？（相機(jī)板書(shū)：纏足）

3,、學(xué)習(xí)第2自然段：

（1）過(guò)渡：那文中是怎樣寫(xiě)媽媽給姐姐纏足的情景的呢？哪個(gè)同學(xué)把第二自然段讀一讀,？（相機(jī)出示第2自然段,，指名讀）

（2）提問(wèn)：同學(xué)們具體了解纏足是怎么回事兒?jiǎn)幔空l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？（指名說(shuō)）

（出示第一張纏足圖片）師動(dòng)情介紹：

同學(xué)們看,，這是一只女孩子的腳，這是一只媽媽的手,，這是一根長(zhǎng)達(dá)兩米左右的布條,。纏足時(shí)，先要把足背和4根腳趾使勁地往下壓,，然后再用布條緊緊地把腳捆綁起來(lái),，使它不再長(zhǎng)大。纏的時(shí)候,，這腳上的細(xì)皮嫩肉往往會(huì)被擠壓得撕裂開(kāi)來(lái),，鮮血淋漓，甚至能聽(tīng)到骨關(guān)節(jié)被掰壓得咯咯作響的似乎要斷裂的聲音,。同學(xué)們想想,，那是一種怎樣撕心裂肺的疼痛?。?/p>

（出示第二張圖片）長(zhǎng)大后雙腳因肌肉擠壓,，指甲軟化,，嵌入肌肉，骨頭變形成了弓狀,，就成了這個(gè)樣子,。

（出示第三張圖片）同學(xué)們看，與正常的腳比較,，這還像腳嗎,？所以，古時(shí)有句諺語(yǔ)叫“小腳一雙,，眼淚一缸”,，就真切地反映了女孩子纏足的痛苦。

提問(wèn)：不知道聽(tīng)了老師的介紹,，同學(xué)們心里是什么滋味,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

大家可以閉上眼睛想象一下,，此時(shí),，媽媽正在給姐姐纏足，你好像看到了什么,？又好像聽(tīng)到了什么,？

（3）練習(xí)讀好這段話：引：我們?cè)賮?lái)讀這段話，相信大家一定會(huì)有更深的感觸,。

自由讀,，指名讀。

指導(dǎo)圈點(diǎn)出“長(zhǎng)長(zhǎng)的,、一道又一道地,、痛苦極了、直”等重點(diǎn)詞,，再體會(huì)讀（配樂(lè)）,。

4、引導(dǎo)想象說(shuō)話：看著此情此景,，看著姐姐因?yàn)槔p足承受著這么大的痛苦,，同學(xué)們，此時(shí)如果你是孫中山,，心里會(huì)怎么想？（指名說(shuō)）

5,、學(xué)習(xí)第3至6自然段：

（1）過(guò)渡：是啊,，為此孫中山還和媽媽展開(kāi)了一次激烈的爭(zhēng)辯,。

下面請(qǐng)同學(xué)們默讀3-6自然段，看看哪些是孫中山反對(duì)媽媽給姐姐纏足的理由,？用“——”劃出,。而媽媽為姐姐纏足的理由又是什么？用“～～～”劃出,。（出示第三至六自然段）

（2）組織全班交流,。（相機(jī)板書(shū)：不能干活；會(huì)被笑話）

（3）自由讀,，體會(huì)人物不同的心情,。

a體會(huì)孫中山“又是生氣又是心疼”的心情，指導(dǎo)讀好孫中山的話,；

b體會(huì)媽媽無(wú)可奈何的矛盾心情,，指導(dǎo)讀好媽媽的話。過(guò)渡提問(wèn)：媽媽真的就忍心看著姐姐受苦嗎,？從哪兒可以看出來(lái),？

比較句子：媽媽把孫中山推出了房門(mén)……

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……

相機(jī)討論并練讀：你覺(jué)得這是怎樣的眼淚？（痛苦,、心疼,、無(wú)奈、氣憤……）

（3）練習(xí)分角色朗讀這段對(duì)話,。（指名讀,，并組織評(píng)議。）

6,、再讀第七自然段：

（1）過(guò)渡：同學(xué)們,，可惡的纏足陋習(xí)害得姐姐從此再也沒(méi)有了笑臉和歌聲，同時(shí)它也深深刺痛了孫中山幼小的心,。

（2）我們?cè)賮?lái)讀讀這段話,。（再次出示第七自然段）自由讀，指名讀,。

（3）比較句子： 這件事刺痛了他的心,。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。（相機(jī)練讀）

（4）引導(dǎo)想象說(shuō)話：讀到這里,，同學(xué)們猜猜看,，孫中山此時(shí)此刻最想做的一件事會(huì)是什么呢？

（三）學(xué)習(xí)第8自然段：

1,、過(guò)渡引讀：對(duì)呀,，看來(lái)大家又和孫中山想到一塊兒去了。誰(shuí)來(lái)讀讀課文的最后一個(gè)自然段，看看他是怎么做的,。

2,、指導(dǎo)朗讀：殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)終于被廢除了，你們的心情怎樣,？（感覺(jué)大快人心）齊讀,。

三、說(shuō)話練習(xí),，鞏固提高：

1,、談話：（出示孫中山圖像）看，這就是廢除了纏足陋習(xí)的孫中山,。面對(duì)著可敬的孫中山爺爺,，此時(shí)你最想對(duì)他說(shuō)些什么呢？練習(xí)用“孫中山爺爺,，我想對(duì)您說(shuō)”這樣的句式說(shuō)一段話,。

2、同桌練說(shuō)并組織交流,、評(píng)議,。

四、課后作業(yè),，拓展延伸：

1,、訪問(wèn)周?chē)睦先耍郧吧钪羞€有哪些陋習(xí),？這些陋習(xí)對(duì)人們有怎樣的危害,？把你了解到的寫(xiě)下來(lái)。

2,、搜集閱讀其它有關(guān)孫中山的小故事,。

板書(shū)：?????????????? 24?? 孫中山破陋習(xí)

姐姐?????????? 孫中山????????? 媽媽

活潑能干

纏??? 足??????? 不能干活??????? 被人笑話

沒(méi)笑臉、沒(méi)歌聲

孫中山破除裹腳的原因篇三

鞏固：

一,、看清楚,，拼準(zhǔn)確，寫(xiě)美觀,。

tiāo chái????? tòng kǔ????????? fèi chú?????????? zǔ zong

chán zú????? shòu zuì??? jì rán??? kòng xián

二,、火眼金睛，先比一比,，再組詞

柴( ) 祖( ) 痛( ) 既( )

紫( ) 組( ) 疼( ) 即( )

三、給句子加上合適的詞,，使意思表達(dá)得更具體,。

⒈ 猴子 爬上了假山,。

⒉ 燈光下，老師正在 批改作業(yè),。

⒊ 一陣秋風(fēng)吹過(guò),，梧桐樹(shù)葉 飄落下來(lái)。

⒋ 一只只五彩的氣球 升上了天空,。

四,、我會(huì)改病句：

看了這部電影，受到了深刻的教育,。

同學(xué)們跳繩的積極性很大,。

我們要講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

如果不專(zhuān)心學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)成績(jī)很難增加,。

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

⒈ 當(dāng)時(shí),，孫中山的家里很窮,，他的姐姐一點(diǎn)也不怕吃苦,， 、

,、 ,， 。從這句話可以看出孫中山的姐姐 ,。

⒉ 姐姐纏足后,，孫中山再也沒(méi)有看到 ，再也沒(méi)有聽(tīng)到 ,。

這說(shuō)明了 ,。

⒊ 孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功以后，他 的就是這個(gè)殘害中國(guó)婦女 ,。從這里我們可以看出孫中山 ,。

拓展：

一、封建社會(huì)曾經(jīng)有許多陋習(xí),，查找有關(guān)資料,，列舉一種陋習(xí)，和同學(xué)討論其危害。

二,、你還知道孫中山的哪些故事呢,？講一個(gè)給父母聽(tīng)。

父母為我打☆：

我為自己打☆：

孫中山破除裹腳的原因篇四

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利地朗讀課文。

2,、初步感知課文主要內(nèi)容,。

3、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,，能在田字格中用鋼筆正確書(shū)寫(xiě),。能正確認(rèn)讀綠線中的2個(gè)生字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思,。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,，把課文讀得正確、流利,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀通順課文,，初步感知課文的主要內(nèi)容。

對(duì)策：組織學(xué)生開(kāi)展自主的讀書(shū)活動(dòng)認(rèn)真朗讀課文,，直到把課文讀得正確,、流利，在次基礎(chǔ)上通過(guò)相互交流,，初步感知課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1.? 揭示課題,。

2.? 學(xué)生讀題,。

3.? 談?wù)勛x題以后想說(shuō)什么？學(xué)生交流課前搜集到的孫中山的資料,。

4.? 教師出示孫中山的畫(huà)像,，并對(duì)孫中山的情況作必要的補(bǔ)充。

5.? 學(xué)生質(zhì)疑：陋習(xí)是什么,？孫中山為什么要破這個(gè)陋習(xí)呢,？

二、初讀課文

1,、學(xué)生初步談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)的收獲,，教師充分肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

2,、組織學(xué)生自讀課文,，教師提出自讀建議：

（1）讀準(zhǔn)生字的音,，認(rèn)清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ),。理解詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文,、查字典、做上記號(hào)與同學(xué)討論等,。

（3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

3、學(xué)生帶著所提出的問(wèn)題初讀課文,，初步了解課文的主要內(nèi)容,。

4、學(xué)生自由讀課文,。教師適時(shí)作個(gè)別指導(dǎo)。

5,、指名讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注地聽(tīng)讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，教師引導(dǎo)學(xué)生幫助正音,，特別要注意翹舌音。出示課文中的部分詞語(yǔ),，學(xué)生練讀增強(qiáng)記憶,。

唱歌? 插秧? 空閑? 祖宗? 既然

痛苦? 挑柴? 纏足? 眼淚? 廢除

6、學(xué)生默讀課文,。

7,、分組朗讀全文。

8,、學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，讀過(guò)課文后，你知道課文主要介紹了什么,？引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文主要內(nèi)容,。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、復(fù)習(xí)生字朗讀情況,。（學(xué)生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀）

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“ 柴,、罪、廢,、既”,。

3,、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),。教師巡回指導(dǎo),。

板書(shū)：

孫中山破陋習(xí)

唱歌? 插秧? 空閑? 祖宗? 既然

痛苦? 挑柴? 纏足? 眼淚? 廢除

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字和新詞,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文,。

3,、通過(guò)本文的閱讀，知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：第二至第七自然段是全文的重點(diǎn),，也是教學(xué)的重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)默讀課文,。

對(duì) 策： 要把默讀課文和講述這個(gè)故事作為訓(xùn)練的重點(diǎn),，穿插重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練。通過(guò)詞句的訓(xùn)練,，體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1,、復(fù)習(xí)字詞,，聽(tīng)寫(xiě)

唱歌? 插秧? 空閑? 祖宗? 既然

痛苦? 挑柴? 纏足? 眼淚? 廢除

2、引導(dǎo)回憶第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行交流,。

二、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.? 學(xué)生自由讀一讀,。

2.? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“洗衣,、燒飯、插秧,、挑柴,，樣樣活兒都干”體會(huì)姐姐的能干；通過(guò)“空閑時(shí),，姐姐就陪孫中山一起玩”,、“孫中山最?lèi)?ài)聽(tīng)姐姐唱歌,，姐姐也經(jīng)常唱歌給他聽(tīng)”等詞句，體會(huì)姐姐的活潑,。

3.? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到正因?yàn)榻憬闶悄菢拥幕顫娔芨?，孫中山才“喜歡自己的姐姐”。

（二）學(xué)習(xí)第二至七自然段

1,、引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：哪些是孫中山看到的情形,？請(qǐng)用“~~~~~”畫(huà)出來(lái)；哪些是孫中山反對(duì)媽媽給姐姐纏足的理由,？請(qǐng)用“——”畫(huà)出,；媽媽為姐姐纏足的理由是什么？請(qǐng)用“……”畫(huà)出,。

2、交流：

1)? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孫中山看到的情形,？（第二自然段）齊讀,。

思考：這段中哪句話最傷孫中山的心？（“姐姐痛苦極了,，眼淚直往下流”）齊讀。用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條,，一道又一道地給姐姐纏足，怎么會(huì)這么痛苦呢,？可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系聽(tīng)到過(guò)或所讀過(guò)的有關(guān)資料理解,，加深感受。

2)? 孫中山與媽媽爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么呢,？（學(xué)生齊讀第三至六自然段）

3)? 為什么“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……”

4)? 引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽對(duì)纏足陋習(xí)的無(wú)奈,，以及內(nèi)心的痛苦。（嘆了口氣）

3,、自由讀課文第七自然段,，體會(huì)孫中山小時(shí)候的感受。

引答：當(dāng)時(shí),，不管孫中山如何想,，如何反對(duì),，都無(wú)濟(jì)于事,，想一想：姐姐原來(lái)是怎樣的呢？

（生答）可是,，姐姐被纏小腳了,，以后的幾個(gè)月,，孫中山再也沒(méi)有看到……

（引答）再也沒(méi)有聽(tīng)到……可見(jiàn)，纏足陋習(xí)給姐姐帶來(lái)了無(wú)法想象的痛苦,。孫中山看在眼里,，痛在心里，所以課文說(shuō),，這件事深深地……（引答）

辨析句子：

這件事刺痛了他的心,。

這件事深深地刺痛了他的心。

同學(xué)們看,，這兩句話有什么不同,？下面一句話使你感受到了什么？（傷害之深）

（二）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,，感受孫中山先生的革命精神

自由讀體會(huì)：隨著年齡的增長(zhǎng),，孫中山先生更加清楚地認(rèn)識(shí)到，封建纏足陋習(xí),，給包括姐姐在內(nèi)的千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)婦女帶來(lái)了巨大的痛苦,。所以后來(lái)當(dāng)孫中山辛亥革命成功以后，首先廢除的就是這個(gè)陋習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生充滿(mǎn)感情地朗讀這一自然段,。

三、總結(jié)全文

1,、總結(jié)談話,。學(xué)了這篇課文后，你想對(duì)孫中山先生說(shuō)些什么呢,？想對(duì)孫中山母親說(shuō)些什么,？（聯(lián)系有關(guān)知識(shí)）你還想知道什么？

2,、朗讀全文,。

板書(shū)

孫中山破陋習(xí)

小時(shí)侯反對(duì) 纏足

（為啥要受罪）

（不該做）

辛亥革命成功首? 先? 廢? 除

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.? 復(fù)習(xí)檢查，進(jìn)行填空練習(xí),。

2,、有條理地講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)講故事,。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、用小黑板出示,，指名口頭填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。

（ ）知道纏小腳不好，（ ）不該去做,。

姐姐纏足痛苦極了,，眼淚直往下流,。孫中山（ ）生氣（? ）心疼。

以后的幾個(gè)月,，孫中山（ ）沒(méi)有看到姐姐的笑臉,，（ ）沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。

2,、說(shuō)說(shuō)下面每組里的兩句話有什么不同,。

（1）這件事刺痛了他的心,。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

（2）媽媽把孫中山推出了房門(mén),。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén),。

二,、練習(xí)講故事

1,、理清層次,。

默讀課文,，想一想文章兩個(gè)部分，各寫(xiě)什么內(nèi)容,。

說(shuō)說(shuō)第一部分可以分成哪三個(gè)層次,，各寫(xiě)什么。

（姐姐勤勞活潑——媽媽為孫中山的姐姐纏足,，孫中山極力反對(duì)——姐姐從此再也沒(méi)有笑臉,，沒(méi)有歌聲）

2,、記住重點(diǎn)語(yǔ)句,。

寫(xiě)姐姐勤勞活潑的語(yǔ)句。

姐姐痛苦的樣子和原因,。孫中山和媽媽的對(duì)話。

姐姐的兩個(gè)“再也沒(méi)有”,。

辛亥革命成功后,，孫中山首先廢除纏足陋習(xí),。

3、練習(xí)講述故事。

4,、當(dāng)眾講故事,。

三、作業(yè)：

1.? 搞一次社會(huì)調(diào)查,，問(wèn)問(wèn)身邊的老人,，聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)纏足和小腳,，把你了解到的寫(xiě)下來(lái),。

2.? 繼續(xù)練習(xí)講孫中山破陋習(xí)的故事,。

板書(shū)：

24、孫中山破陋習(xí)

喜歡姐姐----活潑能干

姐姐纏足----刺痛了心

革命成功----首先廢除

課后反思：

《孫中山破陋習(xí)》是一個(gè)歷史故事，課文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛(ài)而又無(wú)奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐,、媽媽這三個(gè)人物個(gè)性鮮明,，有著各自不同的角色和位置,。

姐姐是課文中的主要人物,。兄妹的感情,、姐姐的受害是孫中山引發(fā)破陋習(xí)的主要原因。學(xué)生只有去認(rèn)識(shí)姐姐，了解姐姐，才能真正的感受姐姐的快樂(lè),，撫摸姐姐被刺痛的心，才是有效的閱讀。教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)姐姐,，通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),，知道了纏足前的姐姐是個(gè)活潑又能干的姐姐，而纏足后,，姐姐變成了怎樣的女孩子了呢,？讓學(xué)生通過(guò)閱讀、交流去體會(huì),。

課文中介紹給姐姐纏足的是媽媽?zhuān)瑡寢尩慕巧苤匾?，作者?duì)媽媽的描寫(xiě)很精彩，塑造一個(gè)軟弱,、無(wú)奈的中國(guó)封建婦女形象,。童年的孫中山和學(xué)生們不理解媽媽為什么要給姐姐纏足，媽媽又是怎樣一個(gè)人,？所以教學(xué)中,，我盡量引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)媽媽?zhuān)哌M(jìn)媽媽的內(nèi)心世界,。從媽媽的神態(tài)、語(yǔ)言,、動(dòng)作中去理解媽媽到底為什么要給姐姐纏足,？

孫中山是本篇課文的主要人物，走近孫中山,，認(rèn)識(shí)孫中山，是本課教學(xué)的重點(diǎn),。在教學(xué)時(shí),，我主要是讓孩子閱讀課文和有關(guān)孫中山的補(bǔ)充材料，使孩子們對(duì)孫中山有一個(gè)比較全面地了解,。

孫中山破除裹腳的原因篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,默讀課文,，抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀,。

2,通過(guò)文本的閱讀,，知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重傷害。,體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神,。

教學(xué)重,，難點(diǎn)：

在朗讀中感悟纏足給人帶來(lái)的傷害，體會(huì)孫中山內(nèi)心的憎恨與不滿(mǎn)以及破除陋習(xí)的決心,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過(guò)程：

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

二度設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一,，復(fù)習(xí)檢查，揭題導(dǎo)入

1,板書(shū)課題：孫中山破陋習(xí),，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——

2,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題的意思 板書(shū)：陋習(xí)

3,面對(duì)充滿(mǎn)封建色彩的惡習(xí)，孫中山,，媽媽及姐姐又是怎樣的態(tài)度呢

二,，研讀文本，感悟形象

1,請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)課本,，認(rèn)真默讀課文,，劃出文中描寫(xiě)孫中山，媽媽及姐姐態(tài)度的語(yǔ)句,，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)從中讀出了什么

2,剛才看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入,，我想三個(gè)人物的形象肯定印在了你的腦海中,。下面一起來(lái)交流你讀書(shū)的收獲。

(1)評(píng)：你真會(huì)讀書(shū),！一下子就走進(jìn)了孫中山的內(nèi)心世界,。來(lái),，一起來(lái)感受孫中山當(dāng)時(shí)的心情。

(2)那孫中山為何這么生氣,，這么心疼呢 你從哪兒知道的

評(píng)：是?。》彩且粋€(gè)有同情心的人都會(huì)為纏足的場(chǎng)景深深震撼,！

一雙運(yùn)動(dòng)自如的腳,，面對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，遭受?chē)?yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的纏繞,，那將是怎樣的折磨?。≌?qǐng)你來(lái)讀一讀孫中山親眼目睹的讓人揪心的一幕,！

評(píng)：裹腳布不夠長(zhǎng),！

繼續(xù)交流描寫(xiě)孫中山對(duì)纏足態(tài)度的語(yǔ)句。

(3)這句話中的感嘆號(hào)引起了我的注意,，體會(huì)到里面包含著的深刻含義,，那你從中讀出了什么呢

來(lái)，我們一起來(lái)為孫中山吶喊,！

過(guò)渡：面對(duì)兒子的質(zhì)問(wèn),，媽媽又是怎樣的態(tài)度呢

(1)評(píng)：你真會(huì)學(xué)習(xí),！能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解人物的心情,。

面對(duì)兒子的質(zhì)問(wèn)，媽媽真的很無(wú)奈,；面對(duì)這一封建陋習(xí),，媽媽無(wú)奈地順從了,。讓我們來(lái)讀出媽媽的無(wú)奈吧！

(2)媽媽復(fù)雜的心情還從哪兒可以知道

(3)比較句子,，投影出示：

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……

媽媽把孫中山推出了房門(mén)……

(4)出示課文插圖,，媽媽忍痛把孫中山推出房門(mén)后，會(huì)在屋內(nèi)干什么 可能會(huì)對(duì)姐姐說(shuō)些什么 姐姐會(huì)怎樣 孫中山又是怎樣的表現(xiàn)呢

評(píng)：媽媽的無(wú)奈與痛苦,，姐姐無(wú)力的哭喊與哀求,，孫中山的憤怒與反抗，讓人心情沉重,。來(lái),，把我們的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)！

過(guò)渡：那深受纏足陋習(xí)之害的姐姐又是怎樣的呢

(1)師：姐姐的眼淚讓人心疼,，誰(shuí)能讀好這句話

(2)投影出示第七節(jié)

姐姐的笑臉不見(jiàn)了,，歌聲沒(méi)有了，肉體和內(nèi)心的痛苦時(shí)時(shí)折磨著姐姐。孫中山感到十分心痛,。來(lái)把我們對(duì)姐姐的同情讀出來(lái)吧,！

(3)纏足讓姐姐痛苦不堪，那想不想看看纏足前的姐姐

投影出示第一節(jié)

(4)讀了這段話,，你讀出了什么

(5)纏腳后呢

(6)師：一道又一道的布條裹住了靈活自如,，擲地有聲的姐姐的雙腳，長(zhǎng)長(zhǎng)的布條裹住了活潑開(kāi)朗的姐姐的心靈,，封建勢(shì)力的摧殘讓人壓抑,，讓人心碎，讓人痛恨,！一起再來(lái)看看纏足前后姐姐鮮明的變化吧,！

(7)姐姐的變化讓人心痛不已，相信你讀了下面這段文字后,，對(duì)纏足會(huì)有更深的體會(huì),。

(8)出示相關(guān)的文字資料及纏足后的小腳,。

請(qǐng)同學(xué)們看投影,，這就是纏足后的婦女的小腳。美其名曰的"三寸金蓮"背后是婦女的血淚堆砌成的,。

(9)讀了資料,，看了圖片，你又有什么想說(shuō)的

(10)把這些感受寫(xiě)在你的臉上,，融進(jìn)你的心里吧,！

(11)師：當(dāng)時(shí)，不管孫中山如何想,，如何反對(duì),，都無(wú)濟(jì)于事，想想姐姐原來(lái)——可是,，姐姐被纏小腳了,。以后幾個(gè)月，孫中山再也沒(méi)有看到——再也沒(méi)有聽(tīng)到——可見(jiàn),，纏足陋習(xí)給姐姐帶來(lái)了無(wú)法想象的痛苦,。孫中山看在眼里，痛在心里,，所以,，這件事深深地——

(1)孫中山的姐姐因?yàn)樵馐芾p足陋習(xí)的折磨而痛苦不堪，眼淚止不住地往下流,，這種凄慘的場(chǎng)面深深刺痛了他幼小的心,。因而，孫中山辛亥革命當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)后,，他首先——

三,，總結(jié)全文,，深化形象

出示孫中山的銅像

當(dāng)纏足陋習(xí)廢除后，全國(guó)婦女歡欣鼓舞,，歡慶自己的身心獲得了解放,，深深感謝為他們帶來(lái)幸福的孫中山先生，由此,，孫中山被尊稱(chēng)為"國(guó)父".這就是為中國(guó)婦女帶來(lái)幸福的人民大總統(tǒng),，他推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建君主專(zhuān)制制度,，被世人所敬仰,。讓我們永遠(yuǎn)銘記這位中國(guó)歷史上第一位人民的總統(tǒng)，民族大總統(tǒng)吧,！

四,，作業(yè)超市

齊讀課題

各自交流：孫中山破除纏足的惡習(xí)。

學(xué)生按"不出聲,，不指讀,，邊讀邊想"的默讀要求讀課文，根據(jù)要求畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句,。

1,關(guān)于孫中山

·孫中山又是生氣又是心疼,，便對(duì)媽媽說(shuō)："你為啥要姐姐受這份罪呢 姐姐纏了腳，還能下田干活嗎 "從這兩個(gè)反問(wèn)句中,，能讀出孫中山對(duì)媽媽給姐姐纏足的行為很生氣,，對(duì)姐姐受罪的心疼。

(1)指名讀(2人),男生齊讀,。

(2)指名讀第二節(jié),。

(3)看見(jiàn)媽媽用一跟長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道地給姐姐裹腳,，覺(jué)得媽媽心腸好硬,；看到姐姐被纏得痛苦極了，眼淚直往下流,，覺(jué)得姐姐好可憐,，他的心里好像被針扎一樣難受。

(4)朗讀第二節(jié),，突出"長(zhǎng)長(zhǎng)的","一道又一道",體會(huì)姐姐遭受來(lái)自肉體及內(nèi)心的痛苦,。

先指名讀，再齊讀,。

·"既然知道纏小腳不好,，就不該去做。別人笑話怕什么！"

(1)這個(gè)感嘆號(hào)中說(shuō)明孫中山對(duì)纏足陋習(xí)很憎恨,。

(2)說(shuō)明孫中山從小就具有反抗精神,。

(3)指名男生讀，齊讀,。

2,關(guān)于媽媽

媽媽嘆了口氣說(shuō)："孩子,，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗留下來(lái)的呀,！女孩子不纏小腳會(huì)被人笑話的,。"媽媽非常無(wú)奈，從"嘆氣","祖宗留下來(lái)"可以看出來(lái),，因?yàn)閶寢屢彩沁@么過(guò)來(lái)的,。

指名女生讀，然后齊讀,。

"你年紀(jì)還小,，還不懂得這些事。"媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……媽媽非常心疼姐姐,，從"含著眼淚"可以看出來(lái),。

(1)指名讀這兩句話，然后進(jìn)行比較,。

第一句話讓我們體會(huì)到了媽媽的無(wú)奈與不忍,。第二句話卻感受不到這樣的復(fù)雜內(nèi)心,。

(2)齊讀第五節(jié),。

(3)看圖想象屋內(nèi)，屋外的情景,。

生：媽媽一邊抓住姐姐亂蹬的腳,，一邊說(shuō)："孩子，你就認(rèn)命吧,！"

生：媽媽流著淚說(shuō)："孩子,，我也沒(méi)辦法啊,！忍一忍,，一切都會(huì)過(guò)去的。"

……

生：姐姐抓住媽媽的手,，使勁掙扎,，但無(wú)濟(jì)于事，一切反抗都是徒勞,。

……

生：孫中山聽(tīng)著屋內(nèi)姐姐撕心裂肺的哭聲,，聽(tīng)著媽媽的無(wú)奈的嘆息，憤怒地兩手*腰……

(4)齊讀第五節(jié)。

3,關(guān)于姐姐

姐姐痛苦極了,，眼淚直往下流,。

(1)姐姐的雙腳被長(zhǎng)長(zhǎng)的布條一道又

一道地裹著，真的是鉆心的疼,。

(2)從姐姐的"眼淚直往下流"體會(huì)到姐姐疼痛難忍,。

(3)指名讀，齊讀,。

以后的幾個(gè)月,，孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉，再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲,。

(1)兩個(gè)"再也沒(méi)有"可見(jiàn)姐姐飽受纏足之苦,，生活再也沒(méi)有了歡樂(lè)。

(2)男生讀,，女生讀,，齊讀。

當(dāng)時(shí)孫中山的家里很窮,，他的姐姐一點(diǎn)兒也不怕吃苦,，洗衣，燒飯,，插秧,，挑柴，洋樣活兒都干,?？臻e時(shí)，姐姐就陪孫中山一起玩,。孫中山最?lèi)?ài)聽(tīng)姐姐唱歌,，姐姐也經(jīng)常唱給他聽(tīng)。

(1)指名讀,。

(2)交流：姐姐原來(lái)勤勞,，能干，活潑,，過(guò)著雖苦但無(wú)憂無(wú)慮的日子,。

(3)女生齊讀。

(4)男生讀第七節(jié),。

(5)齊讀第一節(jié)和第七節(jié),。

最殘忍的刑罰

"小腳一雙，眼淚一缸".中國(guó)歷史上最殘忍,，時(shí)間最長(zhǎng),，迫害人最多的"刑罰"要算是給婦女纏足了,。女子纏足約從四五歲開(kāi)始，講究的人家挑八月二十四日這天給女孩裹小腳,。纏時(shí)先將腳拇趾以外的四趾屈于足底,，用白棉布條裹。等腳型固定后,，穿上"尖頭鞋",白天家人挾之行走,，以活動(dòng)血流，夜間將裹腳布用線密縫,，防止松脫,。到了七八歲時(shí)，再將趾骨彎曲,，用裹腳布捆牢密縫,，以后日復(fù)一日地加緊束縛，使腳變形,，最后只靠趾端的大拇趾行走,，要纏到 "小瘦尖彎香軟正"才算大功告成。纏足要受盡痛苦,，不纏足則也許會(huì)付出更慘重的代價(jià),。

(6)學(xué)生各抒己見(jiàn)。

(7)齊讀第一,，第七小節(jié),。

學(xué)生引答。

齊讀最后一節(jié),。

1,了解舊社會(huì)存在的其它陋習(xí),，把了解到的寫(xiě)下來(lái)。

2,搜集孫中山不同時(shí)期的故事,，辦一期手抄報(bào),。

孫中山破除裹腳的原因篇六

教材簡(jiǎn)析：

課文講述了孫中山小時(shí)候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦,，因而在辛亥革命后,，首先廢除纏足陋習(xí)的事。文章運(yùn)用對(duì)比手法,，寫(xiě)出了孫中山的姐姐纏足前的活潑能干,，纏足時(shí)和纏足后肉體及心靈上的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害,，字里行間謳歌了孫中山從小就具有凡是獨(dú)立思考,，堅(jiān)決與封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的革命精神。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1,、朗讀課文,，能用自己的話有條理講述這個(gè)故事,。

2、了解什么叫“陋習(xí)”,，能講一講自己身邊有哪些陋習(xí),。

3、學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候敢于同封建陋習(xí)作斗爭(zhēng)的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)幼小的孫中山敢于同封建陋習(xí)作斗爭(zhēng)的勇氣和決心,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解陋習(xí)難以破除的歷史原因。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本,，充分感悟,，在讀中悟情，在想象中悟形,，在回味中悟神,。在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)思路：

1,、了解原因,；2、感受痛苦,；3,、終于廢除；4,、討論深化,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歷史資料圖片，多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧,，加深印象,。

1、齊讀詞語(yǔ),。（投影出示）

唱歌? 空閑? 祖宗?? 婦女? 痛苦? 總統(tǒng)? 眼淚? 廢除

2,、指名讀課文第一自然段

二、目睹陋習(xí),，敢于斗爭(zhēng),。

師過(guò)渡講話：孫中山小時(shí)候十分喜歡自己的姐姐，因?yàn)樗慕憬悴粌H勤勞,，而且活潑可愛(ài),。姐姐吃苦耐勞的品質(zhì)令孫中山敬佩,； 姐姐樂(lè)觀向上的精神令孫中山喜悅。但是,，有一件他親眼目睹的事,，讓孫中山幼小的心靈受到了傷害，是什么呢,？請(qǐng)大家讀讀文章的2---6自然段,，找出相關(guān)答案。

1,、大家各自讀文章的第2---6自然段,，用“-----”畫(huà)出姐姐纏足時(shí)十分痛苦的句子。

2,、通過(guò)閱讀,，你知道了哪些知識(shí)？

3,、指名讀第2---6自然段,。

4、投影出示,。

姐姐痛苦極了,，眼淚直往下流。

a.指名讀一讀,。

b.這句話讓你讀懂了什么,？

5、孫中山看到眼里,，疼在心上,，他又是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的呢？

a,、指名讀孫中山對(duì)媽媽講的話,。

b、投影出示,。

你為啥要姐姐受這份罪呢,？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎,？

6,、體會(huì)改寫(xiě)句子。

姐姐纏了腳,，還能下田干活嗎？

給這句話換一種說(shuō)法,，意思不變,。

7,、品讀句子，體會(huì)心情,。

“既然知道纏小腳不好,，就不該去做。別人笑話怕什么,！”

a.指名讀,，齊讀。

b.媽媽又是怎么說(shuō)呢,？

c.媽媽為什么含淚,？媽媽自己愿意為女兒纏足嗎？

8,、品讀句子悟情,。

a.出示兩個(gè)句子。

媽媽把孫中山推出了房門(mén)……

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……

b.指名讀一讀,。

c.這兩個(gè)句子表示的意思一樣嗎,？

9、分角色朗讀孫中山和媽媽的對(duì)話,。

10,、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演纏足的情景。

11,、圖片展示古代婦女纏足后穿的“三寸金蓮”,。

【教學(xué)不是學(xué)生消極被動(dòng)地接受，而是在教師地引導(dǎo)下,，學(xué)生主動(dòng)的對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索,、消化、建構(gòu)的過(guò)程,。教師用插圖來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，在看圖的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語(yǔ)表達(dá)能力,?！?/p>

三、感受陋習(xí),，無(wú)可奈何,。

師過(guò)渡：封建陋習(xí)殘害了多少女孩子啊,！孫中山雖然理直氣壯地反對(duì),，但是，他的力量是多么渺小??！姐姐纏了腳以后,，又是一個(gè)怎樣的心情呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)文章的第7自然段吧,。

1,、指名讀第7自然段。

2,、后來(lái)的幾個(gè)月,，孫中山為什么看不到姐姐的笑臉，聽(tīng)不到姐姐的歌聲呢,？“這件事”是指什么事呢,？

3、品讀句子悟情,。

這件事刺痛了他的心,。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

指名讀這兩句話,，并說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同之處,。

【讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的辯論氛圍中闡述自己的理由，積極與文本對(duì)話,，從文本中的語(yǔ)句中挖掘文字背后的東西,，來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì),，能讓學(xué)生走進(jìn)文本,，積極主動(dòng)的去讀、去思,、去想,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,?！?/p>

四、廢除陋習(xí),，大快人心,。

師過(guò)渡：是啊,！孫中山的姐姐纏足后十分痛苦,，這不僅傷害著她的身體，更在傷害著她的心靈,。孫中山幼小的心靈被深深地刺痛了,。后來(lái)，孫中山終于實(shí)現(xiàn)了他小時(shí)候的心愿。

1,、齊讀第8自然段,。

2,、師簡(jiǎn)介辛亥革命,。

3、陋習(xí)在課文中指什么呢,？

4,、從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出陋習(xí)延續(xù)的時(shí)間很長(zhǎng)呢？

5,、師過(guò)渡小節(jié),。????????? 略

五、圖片展示,，走近孫中山,。

演示孫中山不同時(shí)期的相片。

六,、揭發(fā)陋習(xí),，暢所欲言。

1,、我們通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，知道了文中的陋習(xí)就是指纏足。小朋友們,，你們知道目前自己的身邊還有那些陋習(xí)呢,？

2、生同桌討論回答,。

（師歸納：瞎子算命,、燒紙錢(qián)、巫婆治病……）

七,、整體感知,，故事展現(xiàn)。

1,、指名上臺(tái)講《孫中山破陋習(xí)》的小故事,。

2、請(qǐng)你用一句話夸一夸孫中山,。

3,、請(qǐng)你對(duì)孫中山的母親說(shuō)一句話。

八,、總結(jié)談話,，布置作業(yè)。

1、師總結(jié),。

同學(xué)們：這節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了一位敢于斗爭(zhēng)的孫中山。幼小的孫中山就知道心疼自己的姐姐,，知道封建陋習(xí)給姐姐的心靈造成的創(chuàng)傷,。他長(zhǎng)大后，時(shí)刻不忘幼年破除陋習(xí)的決心,，終于廢除了陋習(xí),，為廣大婦女解除了痛苦。為了更深一層了解孫中山,，請(qǐng)大家從網(wǎng)上搜索他的資料吧,！

2、布置作業(yè),。

a.將《孫中山破陋習(xí)》這則故事講給家人和朋友聽(tīng),。

b.網(wǎng)上搜索“孫中山”更深一層了解孫中山。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

幼小時(shí)??? 感受纏足?? 生氣? 心疼? 刺痛

24.孫中山破陋習(xí)?????????????????????????????????????????? 敢于斗爭(zhēng)

辛亥革命后? 回想纏足?????????? 廢除