每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

教材分析的五個內(nèi)容 教材分析和教學(xué)內(nèi)容分析的區(qū)別篇一

四平六中 張麗紅

教材分析：

本課在教材第114_119頁,。本文是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信,，主要回答了作者對愛情的看法,，啟發(fā)和培養(yǎng)女兒要明智地生活,，要懂得愛情的真諦,。愛情這個火辣辣的詞,，撞擊著每個青年的心扉,，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房,，稍不留神就容易踏上早戀的航船,，所以這篇文章對成長中青少年學(xué)生來說有很重要的教育意義。

教學(xué)目標(biāo)

◆知識與能力

1．進(jìn)一步鞏固書信的格式和特點,。

2．學(xué)習(xí)本文用優(yōu)美的童話來闡釋道理的方法,，學(xué)會分析童話中的思想內(nèi)涵,。

3．了解愛情的本質(zhì),，樹立正確的愛情觀,。

4．通過閱讀，整體把握文章意思,，品味含義深刻的語句,。

-◆過程與方法

1．結(jié)合本文中的故事,，通過教學(xué)課件繪聲繪色地給學(xué)生講故事,。青少年學(xué)生正處于成長發(fā)育期,，對愛情等問題比較敏感,，也比較感興趣,。教師應(yīng)注意引導(dǎo),，讓學(xué)生積極地展開討論，通過討論,，受到正確愛情觀的熏陶和感染。

2．教師可以搜集一些優(yōu)美動人而又蘊含深刻哲理的愛情故事,，讓學(xué)生從中受到’啟發(fā)?！羟楦小B(tài)度與價值觀

1．注意培養(yǎng)學(xué)生愛情觀和人生觀,，引導(dǎo)學(xué)生的豐富情感，感受作者作為父親對女兒深深的愛,，學(xué)會理智地生活,，善于生活,，熱愛生活，感受生活和愛情的真諦,。

2．理解愛情是賦予生命的、永不衰退的,、人類世代相傳的紐帶,；愛情是人類所特有的感情。

教學(xué)重,，難點及突破

◆重點

1．體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。

2．品味文中含義深刻的語言,，了解愛情的本質(zhì),，樹立正確的愛情觀。

3．理解,、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵,，學(xué)會懂得愛，珍惜生活,，成為真正的人。

◆難點

1．準(zhǔn)確把握童話中的深刻含義,，樹立正確的愛情觀和人生觀,。

2．學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷,，理解愛情的本質(zhì)有些困難,，加之現(xiàn)實生活中人們對待早戀的方式,，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

◆教學(xué)突破

1．準(zhǔn)備教學(xué)課件,，用動畫的形式再現(xiàn)童話的內(nèi)容，教學(xué)效果會更好,。．

2．講一些優(yōu)美動人的愛情故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,。由于學(xué)生對愛情比較敏感，可能不敢發(fā)言,，教師要多加鼓勵,，消除學(xué)生的顧慮,。

教學(xué)準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的材料，讓學(xué)生了解,；準(zhǔn)備相關(guān)課件,；搜集一些有哲理的愛情故事,，用以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2．讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，思考自己對愛情的理解。

◆學(xué)生準(zhǔn)備

根據(jù)教師的安排進(jìn)行預(yù)習(xí),，找出生字詞，思考自己對愛情的認(rèn)識,。

教學(xué)過程

(一)走進(jìn)文本

上課之前，老師請大家看幾幅畫面,。

1.影片《泰坦尼克號》中羅絲和杰克浮在冰面上,，羅絲看著杰克一點點沉下去，慢慢松開

拉著他的手,，無力的呼喚著“jake,jake……”

2.《簡.愛》的最后，羅切斯特被火燒傷,，坐在椅子上拄著拐杖,，在心中不斷呼喚著簡的名

字，這時，簡從遠(yuǎn)方風(fēng)塵仆仆的趕回,，她握住他的手,。

3.一組照片：大學(xué)校園里的一對情侶，漫步于林蔭路上,；一對新婚夫婦站在紅地毯上的照

片,；一個三口之家在陽光下的草坪上玩耍,；兩位老人坐在夕陽下的湖畔面色安詳……

4.導(dǎo)言 :

自從盤古開天地,，三皇五帝到如今,，愛情一直是人類傳唱不衰,、古老而又新鮮的話題,，地老天荒,，海枯石爛,，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄,?！霸谔煸缸霰纫眸B,，在地愿為連理枝”,，這是唐代詩人白居易的詩句,。無論哪個時代,，愛情都是一生一世的許諾,。醉過方知酒濃,，愛過方知情重,。同學(xué)們,，人在花季,，多彩的心事也許正困擾著你，是呀,，人間有情，紅塵有愛,，這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長！但是,，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情,？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示,。

(二)熟悉文本

1.蘇霍姆林斯基（1918--1970）,，蘇聯(lián)教育家,。他出身在一個農(nóng)民家庭,，一生著作頗豐，主要有《學(xué)生的精神世界》《》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》,。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士,，1959年榮獲功勛教師稱號,。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)?。不少國家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請他出國講學(xué),。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士,，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊,。成為世界著名教育家。

2.教師范讀,，字詞積累

繁衍忐忑無與倫比怒不可遏佇立幢麥穗

3.研討

(1).文中說，對于愛情,，“每一個人對它的理解都不相同”,，文中對愛情是如何認(rèn)識的,？

明確：文章闡述了四個含義,。過日子,，延續(xù)后代；愛情（男女彼此相愛只情）,；忠誠,；心頭的記憶,。

（2）.你為什么還認(rèn)為愛情的含義還包括“過日子,，延續(xù)后代呢”？

（3）.你是怎么認(rèn)識這里的“相愛之情”的,？

明確：文中三次出現(xiàn)“望望天空,，有彼此看看”。

（4）.作者是通過怎樣的方式向女兒闡述愛情的真諦的,？

明確：童話

（三）解讀文本

1．提問：作者在女兒的信中提出了一個什么樣的問題?這個問題為什么使作者感到忐忑不安? 明確：．閱讀教材回答：問題是“什么是愛情”,；作者感到女兒已經(jīng)長大了,，她不再是和小孩子交談了,；女兒只有是一個明智的人,，才是幸福的；作者希望女兒學(xué)會明智地生活,。

2．利用教學(xué)課件給學(xué)生繪聲繪色地講述瑪麗婭所說的愛情童話,，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在優(yōu)美的動畫中受到感染和熏陶,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識愛情的真諦。

明確：配合教師的講述,，在欣賞優(yōu)美童話的同時,，結(jié)合以前的認(rèn)識，思考到底愛情是什么,，什么是正確的愛情觀，并與以前關(guān)于愛情的故事進(jìn)行比較,。

3．提問：故事中提到上帝在創(chuàng)造人后三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同東西?

明確：結(jié)合課文思考并回答：他從人的眼里第一次看到了“愛情”,，第二次看到了“忠誠”，第三次看到了“心頭的記憶”,。

4．五十多年來，那一對男女的生活發(fā)生了很大的變化,。請學(xué)生思考他們發(fā)生了什么變化以及為什么會發(fā)生這樣的變化,，這給我們以什么啟示,。可以組織學(xué)生分組進(jìn)行討論,。

明確：分組進(jìn)行討論,，得出討論結(jié)果：小木屋代替了小棚子，還有花園,；他們有很多勤勞的兒孫；是兩個人相濡以沫的愛情使他們的生活發(fā)生了巨大變化,；這說明愛情的力量是巨大的,。

5．提問：故事為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)? 這說明了什么?五十年來是什么維系了他們的愛情?

明確： 愛情是需要時間來證明的,，真正的愛情能經(jīng)住時間的考驗,。五十年來,，是忠誠和心頭的記憶維系了他們的愛情,。

6．提問：文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度? 讓學(xué)生在課文中找出有關(guān)上帝的表現(xiàn)的語句,，并思考課文為何多次提到上帝的表現(xiàn),。

明確：在課文中找出上帝三次不同表現(xiàn)的語句,，思考討論多次提到上帝的原因,，應(yīng)指出：愛情是人類獨有的,，是文明的產(chǎn)物,，只有人類才能夠真正地愛。

（四）升華文本

同學(xué)們,，我想請大家思,，我們搞清楚本文繞圈子來給自己的女兒講述愛情的含義對于我們學(xué)習(xí)語文有何意義,？

講解：在生活中,，我們往往需要做思想工作，往往需要解除別人心理的問題,，可是，怎么正確有效有智慧地表達(dá),，很能看出一個人的表達(dá)技巧和水平高低,。比如遇到這樣一種情況：媽媽的帳單

小彼得是一個商人的兒子。有時他得順便到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧,。店里每天都有一些收款和付款的帳單要經(jīng)辦,。彼得往往受遣把這些帳單送往郵局寄走,。他漸漸覺著自己似乎也已成了一個小商人,。

有一次,，他忽然想出了一個主意：也開一張收款帳單寄給他媽媽,，索取他每天幫媽媽做點事的報酬,。

某天,，媽媽發(fā)現(xiàn)在她的餐盤旁邊放著一份帳單,，上面寫著：

母親欠她兒子彼得如下款項：

取回生活用品20芬尼

為把信件送往郵局10芬尼

為在花園幫助大人干活20芬尼

為他一直是個聽話的好孩子1o芬尼

共計：6o芬尼

彼得的母親收下了這份帳單并仔細(xì)地看了一遍,，她什么話也沒有說。

教師提出問題：你們覺得母親應(yīng)該怎樣應(yīng)答小彼得的帳單,？

學(xué)生猜測（猜測也是一種思惟的訓(xùn)練,，是一種充滿聯(lián)想和想象的訓(xùn)練）回答：……

彼得的母親沒有訓(xùn)斥自己的孩子,，沒有采取簡單粗暴的態(tài)度,，沒有顯示家長的威風(fēng),，而是——（然后教師說出彼得母親的回答）

晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的6o芬尼報酬,。正當(dāng)小彼得如愿以償,，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋時,，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的帳單。他把帳單展開讀了起來：

彼得欠他的母親如下款項：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時的護(hù)理0芬尼

為他一直有個慈愛的母親0芬尼

共計：0芬尼

小彼得讀著讀著,，感到羞愧萬分,！過了一會兒,，他懷著一顆怦怦直跳的心懾手懾腳地走近母親,，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里,，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的圍裙,。

（五）回味文本

美好的愛情是我們每個人所期盼的，但是如果我們不具備愛的能力的時候,，面對突如其來的情感我們應(yīng)該如何選擇呢？

最近,，我的一個學(xué)生在日記中向我袒露了她的心事，她收到一封信，很幸福,，也很迷茫。她問我,，老師你說這就是愛情嗎,？我應(yīng)該如何去做呢,，同學(xué)們,，你們能運用今天學(xué)到的智慧幫我解答她的疑惑嗎？如果說愛是一顆小小的種子,，你認(rèn)為除了忠誠,、責(zé)任以外，它還需要哪些雨露的滋潤,？

幻燈顯示：對的時間，遇見對的人,，是一生幸福

對的時間，遇見錯的人,，是一場心傷

錯的時間，遇見錯的人,，是一段荒唐

錯的時間,，遇見對的人，是一生嘆息

原來,，愛不僅僅是吸引和忠誠,，它還伴隨著責(zé)任,，它還需要能力,。

（六）結(jié)語欣賞歌曲《最浪漫的事》

誠然,，能夠和摯愛的人攜手走過漫漫歲月，一起攙扶著看天邊的斜陽,，是一種莫大的浪漫；但人生中還有很多的浪漫值得我們?nèi)プ非?，正如現(xiàn)在,，能夠超越年齡的界限,，坦誠的和你們探討，我就覺得是一種浪漫,。也許在將來的某一天,，你們能成為文章作者所說的那樣的,，一個明智的人，永遠(yuǎn)沐浴幸福的陽光,！

教材分析的五個內(nèi)容 教材分析和教學(xué)內(nèi)容分析的區(qū)別篇二

故鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)：

１,、理清小說結(jié)構(gòu)層次,，感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強烈愿望。２、分析本文通過對比寫法塑造的人物形象,，領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。

3,、、品味課文的抒情意味的語言,，摘抄積累詞語,、句子和精彩語段,。４,、在本文閱讀過程中,，訓(xùn)練學(xué)生的思維,，養(yǎng)成良好習(xí)慣,，教給閱讀方法,。教學(xué)重點：

１,、理解課文運用對比寫法表現(xiàn)小說的主題思想的寫法。

２,、品味小說語言，領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強烈愿望,。

教學(xué)難點： 領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。

課時安排：三課時

教學(xué)過程：

第 一 課 時

一,、導(dǎo)入新課,，檢查預(yù)習(xí)

教師導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說,？能說說你們是怎樣讀小說的嗎,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于１９２１年的一篇小說《故鄉(xiāng)》,，并通過這篇小說的閱讀,，探討閱讀小說的方法,。

1、學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況：

①讀各自圈劃查注的生字詞,，交流自學(xué)生字詞情況,。

②簡介小說創(chuàng)作背景 說說作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況,。魯迅１８９８年第一次離開老家紹興，１９１９年１２月又最后一次回故鄉(xiāng),，接母親來北京居住?！豆枢l(xiāng)》便是根據(jù)這一段生活經(jīng)歷創(chuàng)作出來的,。小說中寫的人和事是有事實依據(jù)的,，但又經(jīng)過了藝術(shù)加工，有虛構(gòu)的成分,。作品中的“我”身上有作者的影子,，而“我”又不等于就是作者本人,。

小說寫的是１９１９年的事,，它所反映的卻是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村社會的情況,。辛亥革命雖然推翻了滿清王朝,，但中國人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會中，當(dāng)時,，帝國主義加緊對我國進(jìn)行軍事,、經(jīng)濟(jì),、文化侵略，加上國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)不休,、地主階級對農(nóng)民的殘酷剝削,，使得廣大農(nóng)民陷入困境。作者回鄉(xiāng)期間,，耳聞目睹了故鄉(xiāng)的衰敗景象和農(nóng)民的貧困生活,，加之在這個風(fēng)雨如磐的社會求索了３０余年的生活經(jīng)驗,，于是寫出了悲涼沉郁的《故鄉(xiāng)》。

二,、自主閱讀,，整體感知

１,、想一想，小說的敘事線索是什么,？理清小說的結(jié)構(gòu)層次,。

２,、根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受,，在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語,。（課件展示）

三,、反饋展示,，討論交流

預(yù)設(shè)以下問題，引導(dǎo)學(xué)生交流：

１,、討論課文的敘述的線索和小說的結(jié)構(gòu)層次,。

學(xué)生發(fā)言討論后明確：

小說按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說,，按時間先后為

順序，全文分成三個部分：

第一部分（１～５段）： 寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象,，“我”的復(fù)雜心情,，交代了

“我”回故鄉(xiāng)的目的,；

第二部分（６～７７段）：寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞,、所憶、所感,，重點寫

了閏土的變化；

第三部分（７８～８８段）：寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸,，表達(dá)我追求新生

活的執(zhí)著信念,。

２,、學(xué)生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語,，并引用文本信息闡釋的理

由,。

四、點評,、小結(jié)（略寫）

五,、布置作業(yè)：

1,、熟讀課文，加深理解課文內(nèi)容,。

2,、完成課后練習(xí)第一題,。

第二課時

一,、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課,。

二,、閱讀課文,，合作探究，分析形象：

１,、作者在本文中都寫了哪些人呢,？本篇小說的主人公是誰,？

明確：本文寫的人物有閏土、楊二嫂,、母親,、水生,、宏兒和“我”,；閏土就是

本文的主要人物,，“我”是本文的線索人物,。

２,、小說是怎樣來描寫閏土這個人物的？從哪些方面去對比,？請細(xì)讀課文，搜集信息,，完成下邊的內(nèi)容,。

對比內(nèi)容：

① 外貌：少年閏土十一二歲,，紫色圓臉,，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈,，有一雙紅活圓實的手,。

中年閏土臉色灰黃,，很深的皺紋,，眼睛周圍腫得通紅,，手又粗又笨而且

開裂,，像是松樹皮

② 動作、語態(tài)：少年閏土活潑剛健，動作干脆利落,，說話脫口而出,，樸質(zhì),、生動；有智有勇,，熱情,、純真,。４個省略號（５處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事,，說也說不完,。

中年閏土：

③ 說話前的神態(tài)：“歡喜──凄涼──恭敬”說話吞吞吐吐,，斷斷續(xù)續(xù),，謙

恭而又含糊，顯得遲鈍麻木,。

④ 說話后的神態(tài),；“只是搖頭,，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動,，仿佛

石像一般”,。９個省略號（５處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處,。⑤ 對我態(tài)度：少年閏土“只是不怕我”,，“不到半日,，我們便熟識了”,，送

我貝殼和鳥毛,，告訴我很多希奇的事,。對“我”友好,，熱情，和“我”建立了純真的友情。

中年閏土恭敬地叫“老爺”,，要水生“給老爺磕頭”,，認(rèn)為少年時的“哥

弟稱呼”是“不懂事”,，不成“規(guī)矩”,。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了,。⑥ 生活態(tài)度：少年閏土捕鳥、看瓜,、刺碴,、拾貝,、觀潮?? 天真活潑、對

生活充滿熱情和希望,。

中年閏土揀了“一副香爐和燭臺”,。──將希望寄托于神靈,。３、從以上的語句中,，我們可以看出少年閏土是怎樣的形象？中年閏土又是一

個什么樣的形象？是什么原因使一個天真活潑,、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢,？

討論并歸納：

少年閏土，天真活潑,、無憂無慮,，懂得很多生產(chǎn)知識,，簡直是個小英雄,；

中年閏土,，變成了滿臉愁苦,、麻木的迷信的木偶人,。“多子，饑荒,，苛稅,，兵,，匪,，官,，紳，都苦得他像一個木偶人了?！笔欠饨ńy(tǒng)治的壓迫,，使閏土發(fā)生了這么大的變化。

４,、“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同？為什么,？閏土這個形象表現(xiàn)什么樣的主題,？（閏土命運研究）

明確：當(dāng)年,，“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已,；現(xiàn)在,，“我”

為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠,、隔膜。閏土這個形象閏土揭露了封建思想,、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害,。

５,、既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想,、封建等級觀念對人們精神上的壓抑

和毒害了，作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢,？（人物楊二嫂命運研究）

討論并歸納：其實這也是一種過對比手法,，小說以楊二嫂的自私,、尖刻、貪婪、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實,，從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,，深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害,，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象,，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿,，希望有新的生活的熾熱感情。

６,、課文從哪些方面去描寫楊二嫂的,？表現(xiàn)她什么樣的性格特征,？

明確：通過肖像、語言,、神態(tài),、動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私,、尖刻,、貪婪、勢利的性格,。

三,、小結(jié)（略寫）

四,、布置作業(yè)：

完成課后練習(xí)第二,、三題,。

第三課時

一、點評作業(yè),，導(dǎo)入新課,。

二,、品味語言,，體會感情：

齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說語言的含義,。

１,、同學(xué)們對這部分課文中,，感受最深的是哪些語句,？為什么,？（讓學(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個性感受。）

２,、從文中看,，“我”是一個怎么樣的人,？（“我”的命運研究）

明確：文中的“我”是一個有作者影子,，具有進(jìn)步思想傾向,，同情,、熱愛勞動人民的知識分子形象。

３,、面對回故鄉(xiāng)的所見所聞,，這位同情,、熱愛勞動人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識分子當(dāng)時有什么樣的感受,？“我只覺得我四面有著不見的高墻，將我隔成孤身,，使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么？

討論并歸納：指封建思想,，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜,。４、“他們應(yīng)該有新的生活,，為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活,？

討論并歸納：自由,、平等、幸福的生活,。

５,、“我想到希望,，忽然害怕起來”為什么“害怕”,？

討論并歸納：因為魯迅當(dāng)時還是個進(jìn)化論者,，這種自由、平等,、幸福的新生活只是“我”的理想,，但怎么實現(xiàn),，“我”無法回答,，所以想到希望的能否實現(xiàn),，自然便害怕起來,。

６,、為什么說“他的愿望切近,，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”,？

討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活,，所以說 “切近”,，我的愿望是普天下的人都過上自由,、平等,、幸福的生活,，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù),，所以茫遠(yuǎn),。

７,、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么,？（課件展示）

討論并歸納：海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬,。

８,、“希望是本無所謂有，無所謂無的,。這正如地上的路：其實地上本沒有路,，走的人多了,，也便成了路,?！边@句話有什么深刻含義,？

在學(xué)生討論后歸納：作者把希望比作地上的路,。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空，等于沒有,；雖然實現(xiàn)希望困難重重,，但只要去探索實踐,，希望才有實現(xiàn)的可能,。

三,、朗讀理解，積累詞語

老師告訴過大家這么一句話：“學(xué)理如建樓,，學(xué)文如堆沙”,。學(xué)習(xí)語文,，強調(diào)的是在文本閱讀過程中,，要注意積累詞語,、格言警句和精彩語段，豐富自己的詞匯,，為今后的更好地讀寫打基礎(chǔ),，下面，請同學(xué)們拿出詞語作業(yè),，摘抄本文中你喜歡的詞,、句、段,，然后全班交流,。

１,、學(xué)生自由朗讀課文全文,，圈劃摘抄文中詞語,。

２、挑生讀一讀各自摘抄的詞語,、句子,、段落。

四,、拓展訓(xùn)練,，布置作業(yè)

課外選讀魯迅先生的兩篇作品,，并給魯迅先生寫一封信,，談?wù)剬λ淖髌贰⑺枷?、生活?jīng)歷,、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。

教材分析的五個內(nèi)容 教材分析和教學(xué)內(nèi)容分析的區(qū)別篇三

重陽節(jié)的傳說

教材分析：《重陽節(jié)的傳說》這篇課文向人們介紹了重陽節(jié)的由來,；古時候在汝河邊的一個村莊里出現(xiàn)了瘟魔,，村莊里流行起了瘟疫，一個叫桓景的小伙子,，歷經(jīng)千辛萬苦上山拜師學(xué)藝，在練就了一身武藝后,，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處,，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔,，并將瘟魔殺死了,。以后大家就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

這是一篇精讀課文,。課文講述了我國傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的由來,，反映了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化，贊揚了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神,。

課文工有九個自然段,，分為三部分,。

第一部分（第1--4自然段）講古時候,，汝河一帶瘟魔為害,，疫病流行，死了不少人,。

第二部分（第5--8自然段）江桓景除掉了瘟魔,，汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了,。

第三部分（第9自然段）講重陽節(jié)的一些習(xí)俗。教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：

（1）學(xué)習(xí)生字以及由繩子組成的新詞。（2）理解課文中重點句子的意思,。

（3）練習(xí)用“終于、先……然后……、因為……所以……”造句,。（4）正確、流利|有感情地朗讀課文。（5）說說桓景是怎樣鏟除瘟魔,、為民除害的。

2,、過程與方法：

（1）通過拼讀,、組詞、書寫等掌握本課繩子與新詞,。（2）通過多讀、有感情朗讀達(dá)到理解課文的目的,。（3）通過理解課文,，體會桓景為民除害的精神品質(zhì)。（4）通過各種形式的朗讀,，加深對課文內(nèi)容的理解,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

通過本課教學(xué),，教育學(xué)生無論遇到什么事情,，都要持之以恒,，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神,。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想,。

教學(xué)重點難點：

1,、學(xué)習(xí)課文,，體會桓景為民除害的精神品質(zhì),。

2、教育學(xué)生無論遇到什么事情,，都要持之以恒,，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神,。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想,。

1,、有感情地朗讀課文,，知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來,，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,，鏟除瘟魔為民除害的精神,。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

3,、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問,，了解家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的,。

通過閱讀，理解課文內(nèi)容,，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1、以前我們學(xué)習(xí)過《清明節(jié)的由來》,，誰能說說清明節(jié)的來歷,？你還知道哪些節(jié)日的來歷,？

2,、其實,，在我們國家,，有很多節(jié)日都跟民間美麗的傳說有關(guān),。今天我們就來學(xué)習(xí)一個與民間傳說有關(guān)的節(jié)日,，板書課題：

29,、重陽節(jié)的傳說

3,、齊讀課題,。學(xué)生質(zhì)疑課題。

(二)初讀課文,，感知內(nèi)容讀通課文,，教學(xué)生字：

出示自學(xué)要求：

1、讀：借助拼音讀課文,，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文,。

2,、想：一年一度的重陽節(jié)在哪一天,？課文講了什么,？說說桓景是怎樣鏟除瘟模,、為民除害的？

3,、你讀懂了什么,？在不懂的地方做上記號，用“--”標(biāo)出,。（學(xué)生自學(xué)，小組討論,。）

（三）匯報交流,，檢查自學(xué)情況

1、指名認(rèn)讀生字,，然后齊讀。

2、你有哪些不理解的詞語,？學(xué)生提問，指名解答。

3,、說說課文主要寫了什么,？

4,、每個自然段寫了什么,？怎樣分段？

（四）深入研讀

1.指名讀課文第一部分,，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝,。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔,，讓鄉(xiāng)親們不再受害。

指讀,、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定,。

2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害,？ 結(jié)合學(xué)生匯報，出示重點內(nèi)容,。

出示：他一路走,，一路打聽,，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河,，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房,。

從“終于”這個詞你體會到什么,？

[引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅定,。] 出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝,。

堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學(xué)苦練,，終于練成了一身好武藝,。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補充具體,？

[這個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合,，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神,，又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，學(xué)習(xí)傳說故事的寫作特點,，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ),。從寫作角度說,，傳說故事多半是口頭流傳的,，要求便于記憶，所以多用反復(fù)、對比,、重疊等修辭方法，使故事情節(jié)在反復(fù),、對比中產(chǎn)生扣人心弦,、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達(dá)時不用告訴他們這些內(nèi)容,，能模仿上文去說就可以了,。] 3.過渡：桓景一心為民除害,，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的,，你有什么感受呢,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

4.學(xué)習(xí)第二部分：出示燈片

自學(xué)提示：（1）默讀課文第二部分，思考：桓景是怎樣鏟除妖魔的,，你有什么感受,？

（2）畫出讓你感動的詞句，比說說你感動的原因是什么,？簡單批注,。（3）你喜歡桓景嗎？簡單說說你西畫吧桓景的理由.有感情地朗讀,。交流匯報，理解重點：

（1）到了瘟魔出來那天,，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉,，讓大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒,，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做,，做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。]（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來,，和瘟魔展開了搏斗,。瘟魔見勢不妙,，轉(zhuǎn)身就逃?；妇皩?zhǔn)他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了,。

[抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔,，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀,，讀出學(xué)生對桓景為民除害的敬佩之情,。]

（五）總結(jié)課文,拓展延伸,。1.填空：這一天是農(nóng)歷九月初九,。此后每年的這一天，人們都要舉行--,、--,、--等活動,，來紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害,。--九月初九又是重陽日,，--人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

2.你喜歡桓景嗎,？說說為什么?？梢杂蒙稀耙驗椤浴?。讓我們懷著對桓景的敬佩與愛戴之情來讀讀課文吧,！全班齊讀。

3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的,。

4,、展示歷代詩人關(guān)于重陽節(jié)登高,引咎的詩句,。

（六）作業(yè)

1,、把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的小朋友聽,。全辦齊讀,，要求：

2、讀句子,，用帶點的詞語造句。（課后作業(yè)第3題,。）

3、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事,。板書：29 重陽節(jié)的傳說 登上高山

重陽節(jié)（桓景）喝菊花酒 除瘟魔 帶著茱萸

重陽節(jié)的傳說

教學(xué)目標(biāo)

1.通過了解重陽節(jié)的由來傳說,，感受傳說故事中的桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,，鏟除瘟魔為民除害的精神,。

2.了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的情感,，體會家庭歡樂,、生活甜美的幸福。

3.尊老敬長是社會文明行為的體現(xiàn),，教育小學(xué)生要從小尊老敬長,，奉獻(xiàn)愛心。教學(xué)重點,、難點：

通過了解重陽節(jié)感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,，鏟除瘟魔為民除害的精神,。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集重陽節(jié)的有關(guān)資料,；課件,；有關(guān)重陽節(jié)的視頻,。教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入課題

1.我們的國家是一個有著五千年歷史的文明古國，在我國有許多具有民族特色的節(jié)日,。（出示節(jié)日名稱）,，春節(jié)是我們常說的農(nóng)歷新年,，可以放假來慶祝。這些都是具有中國傳統(tǒng)特色的節(jié)日,。人們在不同的節(jié)日中可以做不同的事情來慶祝,，今天我們就重點來了解其中的一個節(jié)日——重陽節(jié)。（板書：重陽節(jié)）2.和大多數(shù)傳統(tǒng)節(jié)日一樣,，在民間流傳著關(guān)于重陽節(jié)來歷的美麗傳說，老師也找到一些相關(guān)資料，同學(xué)們想不想了解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢？讓我們一起去聆聽那動人的傳說,。

二、重陽節(jié)的來歷,、傳說 1.重陽節(jié)的來歷

在中國,，重陽節(jié)，起源于戰(zhàn)國時代,，是一個歡樂的日子,。古人將天地萬物歸為陰陽兩類,，陰代表黑暗,，陽則代表光明、活力,。數(shù)字一、三,、五,、七,、九為陽，二,、四、六,、八為陰,。九月九日,，日月并陽,，兩九相重,，故而叫重陽,，也叫重九,，古人認(rèn)為是個值得慶賀的吉利日子，并且從很早就開始過此節(jié)日,。2.重陽節(jié)的傳說故事 第一則：采自河南

很久以前,，汝南縣有個人名叫桓景,。他和父母妻子一家人守著幾片地,，安分守己的過日子。誰知天有不測風(fēng)云,，汝河兩岸忽然流行起瘟疫,，奪走了不少人的性命,。桓景小時候曾聽大人說過,，汝河里住了一個瘟魔,，每年都會出來散布瘟疫，危害人間,。為了替鄉(xiāng)民除害，桓景打聽到東南山中住了一個叫費長房的神仙,。他就決定前去拜訪,。??

（1）聽完故事，你體會到桓景什么樣的品質(zhì),？你有什么收獲,？桓景給你留下什么印象,？

（2）想一想，從傳說故事中你了解到幾種流傳下來的重陽節(jié)的習(xí)俗,？ 第二則：流傳在陜西關(guān)中一帶

說是很早以前,，有個莊戶人家住在驪山下,，全家人都很勤快，日子過得也不錯,。

??

三、重陽節(jié)的習(xí)俗

登高,、賞菊,、喝菊花酒、放紙鷂,、吃重陽糕、插茱萸等等,。

桓景成了人們心目中的英雄,，傳說故事中流傳下來的登高、飲菊花酒,、吃重陽糕,、插茱萸的習(xí)俗也流傳下來，不過這些習(xí)俗還有不同的說法,。（出示課件）

1．登高：九月重陽，天高云淡,，金風(fēng)送爽,，正是登高遠(yuǎn)眺的好季節(jié)，因此,，登高便成了重陽節(jié)的重要習(xí)俗,。登高的目的——登高望遠(yuǎn),，思念家鄉(xiāng)和親人,；希望自己生活順利，步步高升,；鍛煉身體,。

2．吃重陽糕：在古代,，民間在重陽有登高的風(fēng)俗，故重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”,。相傳此風(fēng)俗始于東漢,。唐代文人所寫的登高詩很多,，大多是寫重陽節(jié)的習(xí)俗,；杜甫的七律《登高》,，就是寫重陽登高的名篇。登高所到之處,，沒有劃一的規(guī)定，一般是登高山,、登高塔。還有吃“重陽糕”的習(xí)俗,。住在江南平原的百姓苦于無山可登,，無高可攀,，就做出米粉糕點，再在糕面上插上一面彩色小三角旗,，借以示登高（糕）避災(zāi)之意,。

吃重陽糕的傳說（視頻）

重陽花糕的起源有一種來源甚早的說法??重陽節(jié)吃糕的習(xí)俗就這樣傳開來了,。

3．插茱萸辟邪的習(xí)俗,。

茱萸,，又名“越椒”或“艾子”,，是一種常綠小喬木，是一種重要植物,，氣味辛烈,，可以防止惡濁氣味,。人常插茱萸辟邪，祝福全家平安,。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,，在唐代就已經(jīng)很普遍,。古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi),；或佩帶于臂,，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的,。大多是婦女、兒童佩帶,，有些地方,，男子也佩帶,。

[唐]王維《九月九日憶山東兄弟》 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親,。遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。4 賞菊并飲菊花酒

重陽節(jié)正是一年的金秋時節(jié)，菊花盛開,，據(jù)傳賞菊及飲菊花酒，起源于晉朝大詩人陶淵明,。陶淵明以隱居出名,，以詩出名，以酒出名,，也以愛菊出名；后人效之,，遂有重陽賞菊之俗。舊時文人士大夫,，還將賞菊與宴飲結(jié)合，以求和陶淵明更接近,。

5.你還知道哪些地方過重陽節(jié)的風(fēng)俗？

除了以上較為普遍的習(xí)俗外,，各地還有些獨特的過節(jié)形式,。

（1）重陽節(jié)在陜北正式收割的季節(jié),，有首歌唱道：“九月里九重陽,，收呀么收秋忙,。谷子呀，糜子呀,，上呀么上了場”,。陜北過重陽在晚上,，白天是一整天的收割、打場,。晚上月上樹梢，人們喜愛享用蕎面熬羊肉,，待吃過晚飯后,，人們?nèi)齼蓛傻刈叱黾议T，爬上附近山頭,，點上火光,，談天說地,，待雞叫才回家,。夜里登山,，許多人都摘幾把野菊花，回家插在女兒的頭上,，以之避邪,。在福建莆仙，人們沿襲舊俗,，要蒸九層的重陽米果，米果分九層重疊,，可以揭開,，切成菱角,，四邊層次分明,，呈半透明體，食之甜軟適口,，又不粘牙，堪稱重陽敬老的最佳禮饌,。

（2）一些地方的群眾也有利用重陽登山的機(jī)會,，祭掃祖墓，紀(jì)念先人,。6.小組交流收集的重陽節(jié)的資料,。

三、小組交流

分別說說自家是怎樣過重陽節(jié)的,。

四、拓展延伸

九九重陽,，因為與“久久”同音,，包含有生命長久,、健康長壽的寓意?，F(xiàn)在我國把九月初九定為老人節(jié)，倡導(dǎo)全社會樹立尊老,、敬老,、愛老,、助老的風(fēng)氣,。

六、結(jié)束語 同學(xué)們,，今天的學(xué)習(xí)中我們了解到的只是我們中國傳統(tǒng)文化海洋中的一滴水,，只有多讀才能獲取更多,，收獲更大。課下,，同學(xué)們把這些傳說講給家長聽一聽,，再搜集一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的文章來讀,，我想，你會為我們的民族而贊嘆,，為身為中華民族的一員而自豪。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來,，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神,。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

3,、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問,，了解家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的,。

二,、教學(xué)重點、難點：

通過閱讀,，理解課文內(nèi)容,，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,，鏟除瘟魔為民除害的精神。

三,、教學(xué)時間：兩課時

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過程：

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

以前我們學(xué)習(xí)過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩,，現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦，并告訴大家九月九日是什么節(jié)日,？

在民間流傳著關(guān)于重陽節(jié)來歷的美麗傳說，同學(xué)們想不想了解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢,？板書：重陽節(jié)的傳說

[利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗引出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性濃厚,。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課,，激發(fā)了學(xué)生好奇心,，和主動探究的學(xué)習(xí)欲望,。]

(二)初讀課文,，感知內(nèi)容

（1）學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍,，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍,，把句子讀順暢,。

（2）學(xué)生二讀課文（和同座合作讀）,，可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方,。

（3）學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀）,，每人一個自然段,，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價，指出優(yōu)點和不足,。

（4）學(xué)生四讀課文（默讀）,，想一想：課文講了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

[引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,，教師在課上給足時間,，每次讀書應(yīng)明確要求,，注意讀的質(zhì)量,。]

（三）指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

(1)屏顯本課的生字,。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字,。

(3)引導(dǎo)觀察要求寫的字,。重點探討交流“妻、拜,、瓶、侵,、襲”這5個字的寫法,。教師板書給學(xué)生看。

(4)學(xué)生練習(xí)寫5個生字,、3個詞語；及時展示學(xué)生寫的字,，進(jìn)行評價、指點,。

(四)語文實踐活動：調(diào)查訪問：家人,、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的,？

(五)作業(yè):寫生字抄詞,熟讀課文

第二課時

（一）復(fù)習(xí)引入

默讀課文,回憶課文講了什么內(nèi)容?

板書：拜師學(xué)藝斬妖除魔紀(jì)念桓景

（二）深入研讀

1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝,。出示：桓景病好后,，一心想除掉瘟魔,，讓鄉(xiāng)親們不再受害。

指讀,、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定,。

2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？

結(jié)合學(xué)生匯報,，出示重點內(nèi)容,。

出示：他一路走，一路打聽,，翻過了一座山又一座山,，趟過了一條河又一條河,，磨破了一雙鞋又一雙鞋,，終于見到了費長房,。

從“終于”這個詞你體會到什么？

[引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛,，可見他為民除害的決心多么堅定,。] 出示：桓景每天勤學(xué)苦練,，終于練成了一身好武藝。

堅定的信念支持著他終于見到了費長房,，同時支持著他每天勤學(xué)苦練,，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補充具體,？

[這個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合,，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神,，又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，學(xué)習(xí)傳說故事的寫作特點，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ),。從寫作角度說,，傳說故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶,，所以多用反復(fù)、對比,、重疊等修辭方法,，使故事情節(jié)在反復(fù),、對比中產(chǎn)生扣人心弦,、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達(dá)時不用告訴他們這些內(nèi)容,，能模仿上文去說就可以了。]

3.過渡：桓景一心為民除害,，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的,，你有什么感受呢,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

4.學(xué)習(xí)第二部分：出示燈片

思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的,，你有什么感受,？

自學(xué)提示：（1）默讀課文第二部分,，思考問題,。

（2）畫出讓你感動的詞句,，簡單批注。

（3）有感情地朗讀,。

交流匯報，理解重點：

（1）到了瘟魔出來那天,，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉,，讓大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山,。

[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做,，做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備,。]

（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗,。瘟魔見勢不妙,，轉(zhuǎn)身就逃,?；妇皩?zhǔn)他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了,。

[抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔,，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀,，讀出學(xué)生對桓景為民除害的敬佩之情。]

（三）總結(jié)課文

1.填空：這一天是農(nóng)歷九月初九,。此后每年的這一天,，人們都要舉行——,、——,、——等活動,，來紀(jì)念桓景鏟除妖魔,、為民除害?！旁鲁蹙庞质侵仃柸?，——人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”,。

2.你喜歡桓景嗎？說說為什么,。可以用上“因為……所以……”,。

3.說說家人,、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的,。

（四）作業(yè)

1、把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的小朋友聽,。

2,、讀句子,，用帶點的詞語造句。

3,、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事,。29重陽節(jié)的傳說 教案示例

【內(nèi)容簡析】

這篇美麗的民間傳說,，講的是我國傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)的由來。相傳,，古時候有個叫桓景的人，他家鄉(xiāng)受瘟疫的侵害,，死了不少人,?；妇傲⒅剧P除妖魔，為民除害,。他歷經(jīng)艱險，向神仙費長房拜師學(xué)藝,，終于練就了一身好武藝,。農(nóng)歷九月初九,，桓景回到家鄉(xiāng),，依照神仙費長房的方法,，斬除瘟魔,。從此,，汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了,。課文先寫桓景家鄉(xiāng)遭遇瘟疫，他外出拜師學(xué)藝,，練就一身好武藝,，再寫桓景除掉瘟魔，汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲,，最后寫重陽節(jié)的風(fēng)俗。

這個故事曲折動人,，反映了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化，贊揚了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神,，是傳承民族文化,、弘揚民族精神的好素材,。

【設(shè)計理念】

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，讓學(xué)生自覺地,、愉悅地讀懂課文，在讀讀議議中,，感受我國民俗文化的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民在認(rèn)識,、改造自然中所表現(xiàn)出的堅韌,、神勇與智慧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“睦,、拜,、鶴”等生字,，會寫“妻、拜,、勤”等字以及由會寫字組成的詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，在閱讀中積累好詞佳句。

3.了解課文內(nèi)容,，知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來，感受桓景不怕艱辛,，勇于鏟除瘟魔,、為民除害的精神,。

4.查閱資料,，了解各地人民是怎樣過重陽節(jié)的。

【重點難點】

了解課文內(nèi)容,，知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來,，感受桓景不怕艱辛,，勇于鏟除瘟魔,、為民除害的精神,。

【教具準(zhǔn)備】

1.多媒體課件,、本課的生字詞卡片。

2.查閱各地過重陽節(jié)的資料,、圖片,?！窘虒W(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)流程】 主

備

案 個性案 第一課時

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

1.談話：你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎,？這些節(jié)日是在農(nóng)歷的哪一天,？它們都有哪些風(fēng)俗？

2.小結(jié)：這些民俗風(fēng)情流傳至今,，蘊藏著合理而科學(xué)的成分，折射出我們民族的精神及智慧,。你能破解這其中的奧秘嗎？能領(lǐng)悟這些現(xiàn)象所反映的古代人民的生活及追求嗎,？今天,，我們學(xué)習(xí)的《重陽節(jié)的傳說》一課,，會帶領(lǐng)我們進(jìn)行文化探索,，使我們在閱讀美麗的傳說故事中,，尋根求源,，感受祖國優(yōu)秀的民俗文化及偉大的民族精神,。

3.板書課題,，弄懂題意,。

引導(dǎo)學(xué)生讀課題后質(zhì)疑，并與學(xué)生一起梳理問題,。在下面的教學(xué)中要以學(xué)生感興趣的問題為線索,，展開學(xué)習(xí)。

問題歸納：

①“傳說”是什么意思,？

②為什么要過重陽節(jié),？

③重陽節(jié)有哪些習(xí)俗,？

④這些習(xí)俗的由來是什么,？

⑤為什么稱重陽節(jié)？

⑥從美麗的傳說中透露出中華民族的哪些精神與文化,？

二、初讀課文,，整體感知

1.自讀課文，完成以下任務(wù),。

（1）畫出生字詞，借助文中注音及工具書學(xué)習(xí)本課生字詞。

（2）把自己感興趣的地方多讀幾遍,，在有疑問的地方做上記號。想一想：課文先后寫了哪些內(nèi)容,？

（3）與同桌交流讀書的收獲與疑問，互相幫助解決問題,。

2.檢查自讀情況,。

（1）檢查生字掌握的情況,，讀好以下詞語：和和睦睦,、妻子、擲出,、侵襲、茱萸,、趾高氣揚、瘟疫,、斬妖除魔,、拜師,、桓景,、和藹可親,。

（2）全班交流，提出不懂的問題,。有的問題老師可通過提供資料,、提示方法或者直接解決的方式幫助解決,；有的問題可以告訴學(xué)生留到后面的學(xué)習(xí)過程中解決。

3.在充分讀書的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說課文寫了什么，做到初步把握課文的脈絡(luò),。

三,、突出重點,，精讀課文

1.桓景給我們留下很深的印象,，請你用“___”畫出文中讓你感動的句子，并用簡單的詞語在文中標(biāo)注你的感受,。

2.讀讀你畫的句子,，把自己的感受說給小組里的同學(xué)聽。

3.班級交流讀書的感受,。

（1）交流自己受感動的句子，歸納整理讓我們感動的句子,。

（2）出示并朗讀句子：

①桓景病好后,，一心想除掉瘟魔,，讓鄉(xiāng)親們不再受害。

②他一路走，一路打聽,，翻過了一座又一座山,，蹚過了一條又一條河,，磨破了一雙又一雙鞋,，終于見到了費長房,。

③桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝,。

④到了瘟魔出來那天,，桓景給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉,，讓大家?guī)г谏磉叄肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň?，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

⑤桓景手持寶劍從山上直沖下來,，和瘟魔展開了搏斗,。瘟魔見勢不妙，轉(zhuǎn)身就逃,?；妇皩?zhǔn)他的后心嗖地擲出寶劍，哧的一聲就把他扎死了,。

（3）在熟讀的基礎(chǔ)上，說說自己的感受,。

這幾處內(nèi)容，從不同的角度突出表現(xiàn)了桓景的精神,，是指導(dǎo)學(xué)生精讀的重點所在,。教學(xué)時可以在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容。

第（1）處,，抓住“一心”這個詞語,，看桓景的決心之大,，目標(biāo)之明確。從“除掉瘟魔”“不再受害”等詞語中,，體會古人的堅毅、果敢的品質(zhì)以及他們的追求與理想,。

第（2）處,，從“翻過”“蹚過”“磨破”等詞語中看到桓景長途跋涉的身影，從“又??又??又”中體會桓景經(jīng)歷的種種艱辛,，感受古人對理想的執(zhí)著,。

第（3）處,，從“每天”“終于”等詞語中想象出桓景勤學(xué)苦練的畫面,，感受古人勇敢頑強的精神,。

第（4）處,，從“分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉”“喝了一口菊花酒”“登上了附近的一座高山”等語句,，了解桓景消除瘟疫斬妖除魔的方法與步驟，感受古人的聰明與智慧,。

第（5）處,，從“手持寶劍”“直沖下來”“展開了搏斗”“擲出寶劍”“扎死”等詞語中想象桓景斬妖的情景，感受古人的神勇與偉大,。

要引導(dǎo)學(xué)生通過這幾處重點內(nèi)容的精讀,，在心中樹立起桓景英勇無畏,、關(guān)愛百姓,、不辭辛勞,、不怕犧牲,、勇于創(chuàng)建安康和諧社會的英雄形象。

四,、練習(xí)讀課文

五,、作業(yè)

1.熟讀課文，說說重陽節(jié)有哪些風(fēng)俗,。

2.給家長講“重陽節(jié)傳說”故事,。

3.與家長一起探究：這些風(fēng)俗有哪些積極的意義或科學(xué)的內(nèi)涵？ 第二課時

一,、再讀課文，理解提高

1.自由讀課文，說說課文的脈絡(luò),。

遇難——學(xué)藝——除妖——紀(jì)念。

2.默讀課文,，說說桓景是怎樣鏟除瘟魔、為民除害的,。你喜歡桓景嗎，為什么,？

3.有感情地朗讀課文并交流自己這樣讀的理由,。

（1）練一練：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，以自己的體會,、感悟為基點，選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣,，表達(dá)自己對課文的理解,。

（2）讀一讀：要引導(dǎo)學(xué)生抓住故事發(fā)展的線索,，讀出桓景由幸福溫馨到悲傷孤獨的感情變化,；讀出桓景學(xué)藝時付出的艱辛,；讀出桓景做準(zhǔn)備時的從容與精細(xì)；讀出桓景除瘟魔時表現(xiàn)出的氣魄,；讀出人們對桓景的景仰之情,。

（3）說說你為什么這樣讀,。

（4）議議誰讀得好,，為什么,。

4.說一說：九月初九為什么叫“重陽節(jié)”？人們有哪些習(xí)俗,？為什么,？

二,、指導(dǎo)寫字

1.讀生字,，觀察字的結(jié)構(gòu),，找出特點及寫法,。

2.指導(dǎo)書寫的重點是引導(dǎo)學(xué)生觀察：有的字要寫勻稱,，必須注意筆畫間距要均衡,，如“妻”“拜”“侵”“勤”這四個字橫畫較多,，書寫時注意筆畫間距要均衡,；有的字要平穩(wěn),，必須注意穿插與謙讓,，如：“勤”“襲”，這樣才能疏而不空,，重心平穩(wěn)。

3.注意把字寫正確,。

“妻”的筆順：共8畫,，第5筆為豎，第6筆為撇點,，第7筆為撇,，第8筆為橫,。

4.引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫的規(guī)律,。

“妻”“襲”是上下結(jié)構(gòu),，注意字的結(jié)構(gòu)要上窄下寬，橫在中間時,，書寫要略長一些,；“拜”“瓶”“勤”是左右結(jié)構(gòu),，書寫時注意要左高右低,。

三,、讀句子,，用畫線的詞造句

●桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝,。

●你趕緊回家，先讓鄉(xiāng)親們登高避災(zāi),，然后再去斬妖除魔。

●因為九月初九又是重陽日，所以人們就把這一天叫做重陽節(jié)

1.讀句子,，理解畫線詞所表達(dá)的意思,。

●桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝,。

●你趕緊回家,，先讓鄉(xiāng)親們登高避災(zāi)，然后再去斬妖除魔,。

●因為九月初九又是重陽日,，所以人們就把這一天叫做重陽節(jié)

2.指導(dǎo)學(xué)生造句。

（1）要運用“終于”造句,，需要在“終于”前有一個語境，表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況,。

（2）“先??然后??”表示次序,。

（3）“因為??所以??”表示因果關(guān)系,，前一個分句表示原因,，后一個分句表示由這個原因而產(chǎn)生的結(jié)果,。

四,、展示交流，合作探究

1.說說你的家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的,。

2.各地過重陽節(jié)的習(xí)俗大同小異,，這是我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日。請你說一說：這些習(xí)俗有必要繼續(xù)延續(xù)下去嗎,？為什么？

（這是一個開放性的問題,，學(xué)生的看法因個人的家庭,、個性與對其合理,、科學(xué)性的認(rèn)識不同，理解也會不同,，教師要允許不同觀點的存在,。要引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)在登高,、插茱萸、喝菊花酒等活動中蘊涵著積極的科學(xué)的因素,。如：親情、健身,、保健、弘揚民族精神等,。）

五,、布置作業(yè)

1.講一講你所知道的傳說故事,。

2.把自己喜歡的詞語寫在“詞語花籃”中,。

3.重陽節(jié)又稱“老人節(jié)”。傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結(jié)合,，使節(jié)日有了尊老,、敬老、愛老,、助老的內(nèi)容,。請你說一說：你準(zhǔn)備在重陽節(jié)為老人做些什么,？ 課后反思：

教材分析的五個內(nèi)容 教材分析和教學(xué)內(nèi)容分析的區(qū)別篇四

新人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教材分析；2015.8

一,、本冊教材的具體內(nèi)容,；修訂后的人教版教材包括下面一些內(nèi)容——數(shù)與代數(shù)：；

二,、與實驗教材相比做出的調(diào)整,；

三、各單元教材分析第一單元小數(shù)乘法

一,、與實驗教材,；引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則,，例3后增加概,；增加運用小數(shù)乘法解決實際問題的例題；

二,、具體編排；例1：結(jié)合具體量,，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，為理解“小數(shù)乘,；例2：脫離具

新人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教材分析 2015.8

一、本冊教材的具體內(nèi)容

修訂后的人教版教材包括下面一些內(nèi)容——數(shù)與代數(shù)：小數(shù)乘法,、小數(shù)除法,、簡易方程；空間與幾何：位置,、多邊形的面積,；統(tǒng)計與概率：可能性,；數(shù)學(xué)廣角：植樹問題；綜合實踐主題活動等,。其中小數(shù)乘法,、小數(shù)除法,、簡易方程、多邊形的面積是本學(xué)期重點教學(xué)內(nèi)容,。

二、與實驗教材相比做出的調(diào)整

三,、各單元教材分析 第一單元 小數(shù)乘法

一,、與實驗教材的主要區(qū)別

引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則，例3后增加概括總結(jié)法則的活動,。不再安排有關(guān)小數(shù)乘法的兩步運算。

增加運用小數(shù)乘法解決實際問題的例題,。分別是估算和分步計費的實際問題,。

二,、具體編排

例1：結(jié)合具體量，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù),，為理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理提供感性支撐,。例2：脫離具體量,，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，用因數(shù)與積的變化規(guī)律說明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由,，積中小數(shù)末尾的“0”可去掉,。

例3：小數(shù)乘小數(shù),，突出轉(zhuǎn)化的方法,，在做一做后引導(dǎo)學(xué)生歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系,，在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則。

例4：小數(shù)乘法中的難點問題,。

例5：小數(shù)倍,，領(lǐng)會 “用小數(shù)倍表示兩個數(shù)量間的關(guān)系”比較直觀,。同時提出驗算要求,，培養(yǎng)驗算習(xí)慣,。例6：根據(jù)需要求積的近似數(shù)。

例7：整數(shù)乘法運算定律擴(kuò)展到小數(shù),，結(jié)合具體算式說明整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用,，例7應(yīng)用乘法運算定律進(jìn)行簡便運算,。

例8：運用估算解決實際問題，根據(jù)實際問題和數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。?：解決分段計費的實際問題,，注重理解題意,，滲透函數(shù)思想。

三,、教學(xué)建議

重點引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法,。

在理解算理的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生通過討論總結(jié)小數(shù)乘法的計算方法,。注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

第二單元 位置

一,、與實驗教材的主要區(qū)別

由原實驗教材六年級上冊移來，學(xué)習(xí)在具體的情境中根據(jù)行與列這兩個因素用數(shù)對表示具體情境中物體的位置和在方格紙上根據(jù)數(shù)對確定物體的位置,。

二,、具體編排

例1：用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。例2：在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置,。

三,、教學(xué)建議

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),，經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的學(xué)習(xí)過程。適時滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法,，感悟數(shù)對與位置的一一對應(yīng)思想,。第三單元 小數(shù)除法

一,、與實驗教材的主要區(qū)別

1． 小數(shù)除以整數(shù)中不再單獨安排例題教學(xué)方法的交流和驗算,，分散到前面的例2和例3中。

2． 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例題調(diào)整為：例１整數(shù)部分夠商１,，能除盡；例２除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，添０繼續(xù)除,；例３被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除,。

3． 引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)除法的計算法則，例5后增加概括總結(jié)法則的活動,。4． 增加循環(huán)節(jié)的認(rèn)識,。

5． 解決問題中不出雙歸一的類型，數(shù)量關(guān)系在前面已學(xué),，直接在練習(xí)中應(yīng)用。

二,、具體編排

例1：整數(shù)部分夠商1,，能除盡。說明商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊,。例2：除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)，添０繼續(xù)除,。例3：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除１,，要商０。提出驗算要求,。例4：一個數(shù)除以小數(shù),，突出轉(zhuǎn)化思想,。

例5：特殊情況，被除數(shù)的位數(shù)不夠,，用０補足,。在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)除法的計算法則。

例6：商的近似數(shù),，體會必要性,，掌握方法,。例7：認(rèn)識循環(huán)小數(shù)提供感性材料,。例８：認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié),、寫法。認(rèn)識有限小數(shù),、無線小數(shù)。例９：用計算器探索規(guī)律,。

例10：根據(jù)實際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值的實際問題。

三,、教學(xué)建議

在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過討論總結(jié)小數(shù)除法的計算方法,。注意突出重點，攻破難點,。

第四單元 可能性

一、與實驗教材的主要區(qū)別

內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)要求調(diào)整,，由原三上移來。

二,、具體編排 例1：體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。

例2：能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。只作定性描述,。

例３：根據(jù)數(shù)據(jù)推測事件發(fā)生的可能性的大小，進(jìn)一步感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的,。不要求用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。

三,、教學(xué)建議

在不確定的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計結(jié)果體會規(guī)律性。把握好教學(xué)要求,。綜合與實踐：擲一擲 由原三上移來。

第五單元 用字母表示數(shù)

一,、與實驗教材的主要區(qū)別

增加用字母表示常見數(shù)量關(guān)系的例題，為解決實際問題列方程作準(zhǔn)備,。根據(jù)課標(biāo)要求，明確利用等式的性質(zhì)解方程,。解方程和列方程解決問題分開編排,。

二、具體編排 用字母表示數(shù)

例１：用字母表示數(shù)量關(guān)系(a＋30),，加減關(guān)系和代入求值。例２：用字母表示數(shù)量關(guān)系6x,，乘除關(guān)系。例３：用字母表示運算定律和計算公式,。例４：用字母表示數(shù)量關(guān)系(1200－3x),。例５：用字母表示數(shù)量關(guān)系(3x＋4x),。

第六單元 解簡易方程 方程的意義,。等式的性質(zhì)：給出結(jié)論。解方程：

例1：利用等式的性質(zhì)解方程x＋3=9,，方程的解和解方程的含義，檢驗要求,。例２～例５：利用等式的性質(zhì)解不同類型的方程,。實際問題與方程： 例１： 實際問題與方程的應(yīng)用,。

例２： 實際問題與方程的應(yīng)用,?？偨Y(jié)列方程解決實際問題的一般步驟,。例３： 實際問題與方程的應(yīng)用,。例４： 實際問題與方程的應(yīng)用,。例５：實際問題與方程解決問題的應(yīng)用,。

三、教學(xué)建議

關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程,。有意識地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。

重視解決實際問題能力的培養(yǎng),，注重等量關(guān)系的分析，體會列方程解決實際問題的優(yōu)越性,。

第六單元 多邊形的面積

一,、與實驗教材的主要區(qū)別

加強探索過程的引導(dǎo)，在平行四邊形的面積公式探究中,，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化前后圖形的等量關(guān)系，推導(dǎo)得出面積公式,。

增加方格紙上不規(guī)則圖形的面積估算。

二,、具體編排 例1：平行四邊形的面積計算公式的探究和應(yīng)用，突出轉(zhuǎn)化的思想,。例2：三角形面積計算公式的探究和應(yīng)用。例3：梯形面積計算公式的探究和應(yīng)用。例4：組合圖形的認(rèn)識和計算,。

例5：借助方格紙估計不規(guī)則圖形的面積,。

三、教學(xué)建議 經(jīng)歷探究過程,，體會轉(zhuǎn)化思想。靈活運用公式,，培養(yǎng)估算意識。第七單元 數(shù)學(xué)廣角——植樹問題

一,、與實驗教材的主要區(qū)別

由原實驗教材四年級下冊移來，例3調(diào)整為封閉曲線上的植樹問題,。

二、具體編排 例1：在一條線段上植樹（兩端都栽）,，借助線段圖，建立植樹問題的數(shù)學(xué)模型,。例2：在一條線段上植樹（兩端都不栽）。

例3：在封閉曲線上植樹,，溝通和對比不同類型的植樹問題。