總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

生物教師教育教學(xué)工作總結(jié) 生物教師工作總結(jié)篇一

在教學(xué)中,，我長(zhǎng)時(shí)間仔細(xì)觀察無意向?qū)W、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意想到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試、體會(huì)的進(jìn)程,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,，想一步到位得出答案，基于此,，在教學(xué)中我試著應(yīng)用了欣賞教育法,，有效的克服了這一題目。學(xué)生的意志,、毅力也得到很好的培養(yǎng),、進(jìn)步。只要在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生心理練習(xí),，養(yǎng)成健康心理——講求方法,，勇于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。

總之,，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與,、操縱,、交換、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和利用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更出色,。

針對(duì)情況,，我預(yù)備采取以下措施：

第一、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,。針對(duì)一部份基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，我要拉近與他們的關(guān)系，走進(jìn)他們的心理,，找出根源,，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤熟悉,，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

第二,、加強(qiáng)課堂管理，進(jìn)步課堂效力,。要改革自己的教學(xué)方法,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使之愿意學(xué),，樂意學(xué),，積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上,，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力,。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)綜合能力和工整的書寫,。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致審題的能力,，避免馬虎出錯(cuò)。

第三、努力進(jìn)步自己,。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料,，特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽課,，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

第四,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，精選試題保證學(xué)生學(xué)足，學(xué)精,。

第五,、虛心向其他老師請(qǐng)教，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)成績(jī),，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)優(yōu)天生績(jī)的進(jìn)步。

第六,、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,，不但使學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

生物教師教育教學(xué)工作總結(jié) 生物教師工作總結(jié)篇二

時(shí)間匆匆而過，這一學(xué)期任教七年級(jí)5,、6,、7、8班生物課,。在教學(xué)工作中,，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治教,、熱愛學(xué)生,，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才,。能真正做到為人師表,、教書育人，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé),，現(xiàn)總結(jié)如下：

我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠(chéng)和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè),，熱愛本職工作,，熱愛學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,。平時(shí)積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng),，認(rèn)真搞好教學(xué)、教研活動(dòng),。

認(rèn)真鉆研教材,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,，把握三維目標(biāo)教學(xué),。解決如何把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),，組織好課堂教學(xué),。認(rèn)真實(shí)施學(xué)校推行的“盡責(zé)、互賞高效課堂”教學(xué)模式,，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)方法,，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握,，更

關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；總之本學(xué)期認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè),，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

積極學(xué)習(xí)生物理論知識(shí),，參加網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，嚴(yán)格要求自己,，充實(shí)自己,，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué),。積極參加教研活動(dòng),，對(duì)學(xué)校實(shí)施的教學(xué)模式進(jìn)行交流探討，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用,，取得了較好的效果,。

1、對(duì)差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)愛心,，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

2,、在教學(xué)上下功夫,，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步,。

3,、進(jìn)一步強(qiáng)化教研工作，抓實(shí)教研工作,，組織好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

生物教師教育教學(xué)工作總結(jié) 生物教師工作總結(jié)篇三

高三是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段、為此我對(duì)高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃,，注重教學(xué)過程,，常總結(jié)和反思,，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式,、

怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么,？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題,，也是教師在高三生物教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題、要解決好這個(gè)問題,，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ),、

1、 研究高考生物試題,、縱觀每年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,、只要根據(jù)近幾年來全國(guó)高考形式,，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，因此開學(xué)初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,、

2、 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,、與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整,，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、生物史等閱讀材料、很顯然,，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性,、

3、 熟悉考試說明,、考試說明是高考的依據(jù),，是生物復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀,，而且要深入研究,，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容,、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,、不僅如此,，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,、

4、 合理利用其他資料,、除了高考試題,、考試說明、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn),、生物教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志,、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等,、但是,，這些資料的使用必須合理，這樣對(duì)教師提出了很高的要求,，老師自身必須投入題海,，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享,，進(jìn)度統(tǒng)一,，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí),、浪費(fèi)時(shí)間,、

進(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題?！薄㈦m然投入了大量的時(shí)間和精力,，但收效甚微,，效果不佳、對(duì)此,，高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系、

1,、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,、

教材是生物總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的,、在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),，以教材為主體，通過復(fù)習(xí),，使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材,、我們以《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》作為主要參考書,，供整理知識(shí)、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材,，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),，不斷完善和深化中學(xué)生物知識(shí),、因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分，弄清自己的不足,，上課做到有的放失,、

2、重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng),、

⑴注重知識(shí)體系的重組,，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化,、從往年的高考試題看,，試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手,，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識(shí),，即使是綜合考試題也是如此，因此,，切不可忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，要尊綱依本，研究考綱,，認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況,、原理的復(fù)習(xí)，并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系,，抓住教材知識(shí)的主線,，加以梳理、歸類和整理,，并通過一定的組合方式有機(jī)組合,，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),、這樣既有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合、這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù),、

如：生命的基本單位——細(xì)胞,，引導(dǎo)學(xué)生寫出概念圖等方法,、

在對(duì)教材仔細(xì)研究的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,，打破原來教材的知識(shí)框架,，適當(dāng)調(diào)整教材的前后順序，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新組合,，可以提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)熱情、例如,，無絲分裂,、有絲分裂和減數(shù)分裂在教材中分布于第一章和第三章，如果將它們歸為“細(xì)胞分裂”一節(jié)來講授,，重新組合成知識(shí)塊,，以板塊為單位突破重點(diǎn)、難點(diǎn),、使前后知識(shí)形成一個(gè)有序的整體,，既避免了復(fù)習(xí)課中對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械回顧帶來的枯燥乏味，又使對(duì)舊知識(shí)的理解,、掌握提高到了一個(gè)新的層次,、

⑵、摸索有關(guān)線索,，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合

高中生物學(xué)研究的是生物的共性,，是生命本質(zhì)的特征、生物體的結(jié)構(gòu)是一個(gè)統(tǒng)一的整體,，生物體與環(huán)境也是一個(gè)統(tǒng)一的整體,，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見,，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn),、將相關(guān)的知識(shí)通過一定的方式有機(jī)地組合起來，形成生物學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法,，這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合能力的提高,、因此，教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索,，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研究,、

根據(jù)具體內(nèi)容，生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合,，也可以是跨章節(jié)綜合,，具體的線索如下、

①章節(jié)內(nèi)綜合

例如,，“細(xì)胞”一章中組成原生質(zhì)的化學(xué)成分按一定的方式有機(jī)組合,，可以體現(xiàn)細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象,，細(xì)胞是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形狀、細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看,，并不是彼此孤立的,，而是互相聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的,、一個(gè)細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體,、“生物的新陳代謝”一章中的各種代謝的相關(guān)性，如同化作用和異化作用,、物質(zhì)代謝和能量代謝,、水分礦質(zhì)元素的.吸收和運(yùn)輸,、光合作用和呼吸作用,、有氧呼吸和無氧呼吸、高等多細(xì)胞動(dòng)物體呼吸的過程等,、“遺傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,、“生物與環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系,、生態(tài)平衡等,，各學(xué)生綜合起來、

②跨章節(jié)綜合

例如,，“細(xì)胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細(xì)胞的完整性是新陳代謝正常進(jìn)行的基本條件,，新陳代謝主要在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過程中發(fā)生轉(zhuǎn)變,，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者,、“生物的新陳代謝”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質(zhì)通過控制蛋白質(zhì)的生物合成來控制生物的代謝過程和代謝類型、“生物的新陳代謝”與“生物與環(huán)境”的綜合：物質(zhì)代謝和物質(zhì)循環(huán),，能量代謝和能量流動(dòng),，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物成分的代謝類型、“遺傳和變異”與“生命的起源和生物的進(jìn)化”的綜合：變異是自然選擇的基礎(chǔ),，遺傳使有利的變異得以積累和發(fā)展,、“生物的生殖和發(fā)育”與“細(xì)胞”的綜合：細(xì)胞分裂是生殖的細(xì)胞基礎(chǔ)，無性生殖是通過體細(xì)胞無絲分裂和有絲分裂進(jìn)行的,，有性生殖是通過減數(shù)分裂進(jìn)行的,、“生物的生殖和發(fā)育”與“生物的新陳代謝”的綜合：生殖是在新陳代謝的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，新陳代謝為生物的生殖和發(fā)育提供物質(zhì)和能量,、“生物的生殖和發(fā)育”與“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”的綜合：某些激素是生物進(jìn)行生殖的調(diào)節(jié)物質(zhì),，如性激素能促進(jìn)性腺的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成，激素也是生物發(fā)育的重要調(diào)節(jié)物質(zhì),、“生物的生殖和發(fā)育”與“遺傳和變異”的綜合：遺傳與變異是通過生殖來體現(xiàn)的,，營(yíng)養(yǎng)生殖是通過有絲分裂產(chǎn)生體細(xì)胞的,，子代的基因型與親代相同，故后代能保持親本的性狀,，而有性生殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中發(fā)生了基因重組,，產(chǎn)生了不同的基因型，子代出現(xiàn)了更大的變異,、由于減數(shù)分裂第一次分裂中,，同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，導(dǎo)致了等位基因的分離和非同源染色體上基因的自由組合,，因此,，減數(shù)分裂是遺傳基本規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)、個(gè)體發(fā)育的遺傳基礎(chǔ)是核酸,，ｄｎａ所攜帶的遺傳物質(zhì)決定個(gè)體發(fā)育的方向和全過程,，個(gè)體發(fā)育過程就是特定基因有序地活化和表達(dá)的過程、“生物的生殖和發(fā)育”與“生命的起源和生物的進(jìn)化”的綜合,、

⑶,、通過專題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力

專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法,、就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言,，一般來說，高三第一階段是按章節(jié)理順知識(shí)點(diǎn),，構(gòu)建知識(shí)體系,，配合經(jīng)典的題例，將主干知識(shí),、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展,，第二階段則可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)教學(xué)、

專題的劃分主要有以下幾種不同的方式,、

a,、體系專題、例如：

①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng),；

②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng),；

③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)；

④生物與環(huán)境系統(tǒng),、

b,、實(shí)驗(yàn)專題、例如：

①對(duì)實(shí)驗(yàn)操作,、原理,、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納,、總結(jié),；

②糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)；

③設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn),；

④對(duì)實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋、

c,、題型專題,、例如：

①曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng)；

②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng),；

③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng),；

④數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算能力的培養(yǎng)、

d,、熱點(diǎn)專題,、例如：

①生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染,、溫室效應(yīng),、環(huán)境保護(hù)）,；

②生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程,、克隆、干細(xì)胞技術(shù),、人類基因組計(jì)劃）,；

③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品,、酶工程,、癌癥、艾滋?。?；

④國(guó)內(nèi)大事、世界風(fēng)云（西部大開發(fā),、綠色奧運(yùn),、貧鈾彈、反恐斗爭(zhēng)）,、

以上專題教學(xué)應(yīng)有主次,、輕重之分，各專題之間也不是完全割裂的,，不可截然分開,、專題教學(xué)應(yīng)以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),，在最后復(fù)習(xí)階段要留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類復(fù)習(xí),、

生物教師教育教學(xué)工作總結(jié) 生物教師工作總結(jié)篇四

初中生物科學(xué)的教育是面向全體學(xué)生的，它的目的并要培養(yǎng)生物學(xué)家,、培養(yǎng)生物人材,，初中生物教學(xué)的目的是所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛大自然,，自覺保護(hù)環(huán)境的情操,，對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一今后要從事生物事業(yè)的人打下最的基礎(chǔ),。

從我接觸學(xué)生的那一刻開始,，我一直以培養(yǎng)對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每課堂設(shè)計(jì),、每活動(dòng)安排以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心的。

老師,，教材是要的,，教材老師來說只是承載知識(shí)的工具，而教學(xué)的依賴,。一名教師,，要所教年級(jí)的教材，還整個(gè)中學(xué)階段的教材,。

要知道在整個(gè)初中階段,，生物課程都需要學(xué)生些知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的,，學(xué)生在每學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),，那些能力需要培養(yǎng)和等等。

在我的教學(xué)中,，通常我把教材中的知識(shí)的安排糅合成專題,，然后再學(xué)生的學(xué)情安排教學(xué)進(jìn)度。

并且在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿的活動(dòng),，例如課堂小游戲,、調(diào)查、競(jìng)賽等等,，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)中知識(shí),。生物學(xué)一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的生命和生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，很強(qiáng)的實(shí)踐性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性,。生物學(xué)以技術(shù)應(yīng)用,、知識(shí)創(chuàng)新快的特點(diǎn),，的應(yīng)用性和的創(chuàng)新性。

在自然界和人類社會(huì)發(fā)展的,，每一位生物老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新教育思想、改革教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的,、靈活多變的思維和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),。

這就要求在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握"求實(shí)、求活,、求新"的教學(xué)三原則,，新的教學(xué)成果。

在教學(xué)中,，要搞清生物要領(lǐng)的過程,，講清生物概念的定義、含義及特性等,，有時(shí)需要舉例,、作圖等手段讓學(xué)生對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解。

對(duì)生物規(guī)律的講解中,，要注意學(xué)生分析,、概括、抽象,、推理,、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,，必要時(shí)對(duì)其的概念規(guī)律要區(qū)別，消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感,。

在習(xí)題講析中,，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們每一位教師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中,，能否在學(xué)生中有一個(gè)良好的教學(xué)能力形象是極其重要的,。著名教育家孫敬修先生說，“學(xué)生的眼睛是‘錄像機(jī)’,，耳朵是‘錄音機(jī)’,，腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’。錄下來的信號(hào)裝在‘電子計(jì)算機(jī)’里并儲(chǔ)存,，然后指導(dǎo)行動(dòng),。”這就說明教師對(duì)學(xué)生具有很大的影響力。試想一個(gè)對(duì)自己都沒有信心或信心不足的教師,，怎能通過你的課堂讓學(xué)生對(duì)你有信心和興趣呢,？我們教師，任重而道遠(yuǎn),，一定要用心去做好工作中的每一件事,，讓學(xué)生欽佩，贏得學(xué)生的好評(píng),，教學(xué)的實(shí)施就能順暢,。

俗話說：“興趣是最好的老師”。作為教師,，只要在教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),，有計(jì)劃、有目的的對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng),，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就能獲得任人滿意的教學(xué)效果,。

生物教師教育教學(xué)工作總結(jié) 生物教師工作總結(jié)篇五

本學(xué)期已接近尾聲,，我擔(dān)任初一年級(jí)的生物教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟的開展,。在教學(xué)工作中,，有得也有失，有成功的經(jīng)驗(yàn)可以吸取,，也有失敗的教訓(xùn)可以借鑒,。希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高自己的教學(xué)能力。

1,、充分備課,，熟悉教材知識(shí)體系，了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ),，以便更好更細(xì)致地設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié),，合理分配課堂時(shí)間，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),。

2,、向課堂要效率,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的興趣,，組織學(xué)生有效討論,，高效閱讀和思考是教師義不容辭的責(zé)任。在本學(xué)期教學(xué)中,，我嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，盡量做到先學(xué)后教，少講精講,，讓每個(gè)學(xué)生親歷學(xué)習(xí),，探究以及與人合作的過程，給他們更多展示自己的機(jī)會(huì),，給他們更多思考的時(shí)間,，給他們更多質(zhì)疑的引導(dǎo)，讓他們的主動(dòng)性和邏輯思維能力更上一層樓,。

3,、作業(yè)批改和教學(xué)反思，作業(yè)批改能有效地檢驗(yàn)教學(xué)成果,，力求做到全批全改,，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。每天上完課后即時(shí)總結(jié)反思一下自己的優(yōu)點(diǎn)和不足將是提高教學(xué)水平和教育境界的一種行之有效的方法。

1,、優(yōu)點(diǎn)是我在教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際滲透一些前沿知識(shí),，著力培養(yǎng)他們成為一個(gè)有著生物科學(xué)素養(yǎng)的人，課堂氣氛活躍,，學(xué)生參與度高,。

在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物對(duì)照、調(diào)查,、實(shí)驗(yàn)等方式,，借助實(shí)物、掛圖,、模型等教具。我充分利用了我校的生物,，讓學(xué)生走出課堂,，調(diào)查我們身邊的花草樹木，讓他們認(rèn)真的觀察自己身處的環(huán)境,，還組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)樓上實(shí)驗(yàn)課,，滿足孩子們的求知欲,。

2、不足的方面很多,，如教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然,，這與自己還是一名新教師有關(guān)吧，課堂秩序性稍差,，學(xué)生背記稍差一些,，檢查監(jiān)督力度較小，課后作業(yè)監(jiān)督不夠,，對(duì)課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察不夠細(xì)致,，對(duì)個(gè)別有潛力的學(xué)生沒有做好引導(dǎo)。不過我相信,，教學(xué)工作,，永無止境，常做常新,，我會(huì)在新的學(xué)期更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)不足，以期有更好的教學(xué)成績(jī),。