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四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇一

本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況較好,，學(xué)習(xí)積極性高。全班總體成績在全鄉(xiāng)排名靠前,，大部分學(xué)生獨立解決問題的能力強(qiáng),，對基礎(chǔ)知識接受和掌握比較快。

不足：少數(shù)學(xué)生書寫格式混亂,，對稍難的題目不愿意動腦筋解決,。

1、教學(xué)內(nèi)容

本冊內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘,、除法,，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)輸和應(yīng)用題。圓,，百分?jǐn)?shù),。

2、教材的結(jié)構(gòu)體系和編排意圖

在前冊已有的基礎(chǔ)上重點教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的能力,；認(rèn)識曲線圖形—圓，認(rèn)識軸對稱圖形,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,；開始教學(xué)百分?jǐn)?shù)及應(yīng)用；結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象思維能力,，培養(yǎng)思維品質(zhì),；提高學(xué)生解答比較容易的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力,，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決比較簡單的實際問題。

3,、教材特點

（1） 適當(dāng)調(diào)整分?jǐn)?shù)乘,、除法的內(nèi)容，改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘除法的編排,。

（2） 降低分?jǐn)?shù)四則,、運(yùn)算的難度，刪去分?jǐn)?shù),、小數(shù)四則運(yùn)算,。

（3） 改進(jìn)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的編排

（4） 認(rèn)識圓和軸對稱圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

（5） 適當(dāng)加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（6）加強(qiáng)實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

4,、應(yīng)注意的問題：

注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，增強(qiáng)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和意識

1,、理解分?jǐn)?shù)乘,、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,。

2,、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比,。

3,、認(rèn)識曲線圖形—圓，認(rèn)識軸對稱圖形,，掌握圓周長和圓的面積公式,，會畫圓。

4,、百分?jǐn)?shù)及應(yīng)用； 抽象思維能力,，培養(yǎng)思維品質(zhì),；提高 解答比較容易的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力， 靈活地選用算術(shù)解法和方程解法,。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,。

2,、在教學(xué)中多讓學(xué)時進(jìn)行小組實踐活動,。

3、及時糾正在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤現(xiàn)象,。

4,、有針對性地課后練習(xí)。

周 次

課 題

課 時

第 二 周

分?jǐn)?shù)乘法的意和計算法則

5

第 三 周

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

倒數(shù)的認(rèn)識

5

第 四 周

整理復(fù)習(xí)一單元

分?jǐn)?shù)除法的意義和計算法則

,，數(shù)學(xué)第十一冊教學(xué)計劃

第 五 周

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

5

第 六 周

比

5

第 七 周

整理復(fù)習(xí)二單元

5

第 八 周

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

5

第 九 周

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

5

第 十 周

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

5

第十一周

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

5

第十二周

圓的認(rèn)識

圓的周長和面積

5

第十三周

扇形,、軸對稱圖形

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

5

第十四周

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化以及應(yīng)用

5

第十五周

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,、整理復(fù)習(xí)

5

第十六周

復(fù)習(xí)第一,、二單元

5

第十七周

復(fù)習(xí)第三、四單元

5

第十八周

復(fù)習(xí)第五單元

5

第十九周

總 復(fù) 習(xí)

5

四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇二

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫,、逐漸抽象概括,、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程,。20世紀(jì)中葉以來,，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與計算機(jī)的結(jié)合,，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域,、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律,，并對現(xiàn)代社會中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷,，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段,。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù),，有助于人們收集、整理,、描述信息,，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題,，直接為社會創(chuàng)造價值,。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

全班共有學(xué)生 65 人,，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心,，但接受能力還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正,。有部分學(xué)生自覺性不夠,，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難,。所以在新的學(xué)期里,，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，采取“一幫一”,、“小老師”等方法，以全面提高數(shù)學(xué)成績,。

從上期單項測查和期末綜合測查情況看出,，在數(shù)與代數(shù)方面，分?jǐn)?shù)的的乘除法掌握較好,；絕大多數(shù)學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,，通過平時長期堅持練習(xí)，計算的準(zhǔn)確性和速度都比較好,；在空間與圖形方面,，能正確畫出指定圓，能運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，推導(dǎo)出圓的周長和面積計算方法,。

在統(tǒng)計與概率方面，知道了事件發(fā)生的可能性大小,。在實踐與綜合運(yùn)用方面,，學(xué)生參與了花邊設(shè)計比賽、家庭用電調(diào)查,，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力,。但也存在一些問題：學(xué)生對概念的理解不透徹、沒有真正內(nèi)化,，因此概念部分的得分率比較低,；個別學(xué)生計算能力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)為看錯,、算錯，導(dǎo)致計算錯誤；審題不夠細(xì)致,，思維不嚴(yán)謹(jǐn),，不能靈活解決一些變化的問題。

這類孩子上進(jìn)心很強(qiáng),，熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，書寫工整,，發(fā)言積極,，作業(yè)正確率高，遇到不懂的問題,，能主動向老師請教,，不讓問題蔓延發(fā)展。

這類孩子比較聰明,，但對自己要求不高,，總覺得自己什么都懂了，上課要么和同學(xué)說話,，要么自己玩自己的,，作業(yè)馬虎，因此,，孩子身上的優(yōu)勢明顯減弱,。

這類孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出浮躁，心靜不下來,，學(xué)習(xí)責(zé)任感差,，耍心重，因此完成作業(yè)表現(xiàn)得極不專注,，注意力容易分散,，作業(yè)質(zhì)量不高。

這類孩子最大的特點就是“懶”,，懶得聽,、懶得寫，遇到一點困難就逃避,，學(xué)習(xí)欠賬越來越多,，造成一種惡性循環(huán)。

這冊教材共5個單元,，其內(nèi)容包括：百分?jǐn)?shù),、圓柱和圓錐、正比例和反比例,、扇形統(tǒng)計圖和總復(fù)習(xí),。涉及“數(shù)與代數(shù)”,、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”,、“實踐與綜合應(yīng)用”4個領(lǐng)域,。

本冊書共有6個單元，內(nèi)容涉及“數(shù)與代數(shù),、空間與圖形,、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運(yùn)用”4個領(lǐng)域,。全冊教材內(nèi)容如下：

知識領(lǐng)域 單元小節(jié)

數(shù)與代數(shù)

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化

解決問題

正比例

反比例

整理與復(fù)習(xí)

空間與圖形

圓錐

整理與復(fù)習(xí)

統(tǒng)計與概率

實踐與綜合應(yīng)用

包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的戰(zhàn)略”

1.認(rèn)識圓柱和圓錐，理解特征,；學(xué)會計算圓柱的側(cè)面積,、外表積；了解體積的推導(dǎo)過程,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖和根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)分析問題，加強(qiáng)學(xué)生對統(tǒng)計思想和方法的認(rèn)識,。

3,、理解正比例和反比例的概念，會運(yùn)用比例知識接應(yīng)用題,。能運(yùn)用不同的知識解答應(yīng)用題,，加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系,。

4,、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得到鞏固和加深,，計算能力和解答應(yīng)用題的能力得到進(jìn)一步的提高,，更好達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。

1,、使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐,，掌握它們的特征，認(rèn)識圓柱的底面,、側(cè)面和高,，認(rèn)識圓錐的底面和高,，會求圓柱的側(cè)面積和外表積,，掌握圓柱圓錐的體積計算方法。

2,、使學(xué)生理解,、掌握正比例,、反比例的意義,，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例,。學(xué)會使用數(shù)對確定點的位置,，懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小,。理解比例尺的意義,，能正確計算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有知識,、技能解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和周密考慮問題的良好習(xí)慣。

3,、通過對生活中與體育相關(guān)問題的解決,，使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)知識和技能解決問題，發(fā)展籠統(tǒng)思維能力和解決問題的能力,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

4、通過對生活中與科技相關(guān)問題的解決,，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野,，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,，提高解決問題的能力和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

5、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù),、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識,；具有進(jìn)行整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,，會使用學(xué)過的簡便算法,，合理、靈活地進(jìn)行計算,，進(jìn)一步提高計算能力,；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣,。

6,、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍,，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單換算,。

7、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,，進(jìn)一步掌握一些計算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系,，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積,，鞏固所學(xué)的簡單畫圖,、丈量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

8,、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖表,，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡單的分析,，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

9,、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識獨立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用教材,，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異,，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗,，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜,、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，提高教學(xué)效益。

從課前的預(yù)習(xí),、聽課,、作業(yè)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出明確的要求，每項要求必須落實,，形成一定的規(guī)范和習(xí)慣,。

教學(xué)過程中，教師要深刻理解教材,，弄清知識間的脈絡(luò)聯(lián)系,，找準(zhǔn)新知識的生長點，有效利用學(xué)生的原有經(jīng)驗來推動新知識的學(xué)習(xí),。如,，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法,、約分、通分,、折線統(tǒng)計圖時,，教師要盡可能地給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，利用原有知識幫助學(xué)生主動掌握新知,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察,、實驗、模擬,、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動,。教師要改變以例題、示范,、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中,。

本學(xué)段學(xué)生的知識,、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展,，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值,。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑,，教師可以通過案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力,。

班上學(xué)生個性各不相同,，學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)有弱，因此,，不能對學(xué)生一刀切,。要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，分層次設(shè)計作業(yè),，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。（本期將把分層次設(shè)計作業(yè)作為研究重點）

1、思想教育,，轉(zhuǎn)化觀念端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。

2、根據(jù)學(xué)生的知識缺漏,，有目的,、有計劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

3,、多一份關(guān)心,、協(xié)助,，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多鼓勵,、褒揚(yáng)他們,，使其體驗勝利、努力學(xué)習(xí),。

4,、因材施教，重視基礎(chǔ)知識的掌握,。

5,、課堂上多設(shè)計一些力所能和的問題，讓他們回答,，并逐步提高要求,。

6、加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo),、抓質(zhì)量,。

7、開展一幫一活動,，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動后進(jìn)生,，促使他們的轉(zhuǎn)化。

8,、加強(qiáng)家校聯(lián)系,，一起教育。

百分?jǐn)?shù) 13課時

圓柱和圓錐 10課時

正比例和反比例9課時

統(tǒng)計 4課時

總復(fù)習(xí) 20課時

（注：除去節(jié)假日和月考,，計劃在12周結(jié)束）

四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇三

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(a版)》,，它在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承,，借簽,，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系,，體現(xiàn)基礎(chǔ)性,，時代性，典型性和可接受性等到,，具有如下特點：

1.親和力：以生動活潑的呈現(xiàn)方式,，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情,。

2.問題性：以恰時恰點的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神。

3.科學(xué)性與思想性：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā),，強(qiáng)調(diào)類比,，推廣，特殊化,，化歸等思想方法的運(yùn)用,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問題的方式，提高數(shù)學(xué)思維能力,，培育理性精神,。

4.時代性與應(yīng)用性：以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動,，發(fā)展應(yīng)用意識,。

1. 選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的,，豐富的和學(xué)生熟悉的素材,，用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論,，數(shù)學(xué)的思想和方法,，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,，引發(fā)學(xué)生看個究竟的沖動，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的,。

2. 通過觀察,，思考，探究等欄目,，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動,，切實改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3. 在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比,，推廣,，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法,，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣,。

兩個班一個普高一個職高，學(xué)習(xí)情況良好,，但學(xué)生自覺性差,，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時時提醒學(xué)生,，培養(yǎng)其自覺性,。班級存在的最大問題是計算能力太差，學(xué)生不喜歡去算題,，嫌麻煩,，只注重思路,，因此在以后的教學(xué)中，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,，同時要進(jìn)一步提高其思維能力,。同時，由于初中課改的原因,，高中教材與初中教材銜接力度不夠,，需在新授時適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。因此時間上可能仍然吃緊,。同時,，其底子薄弱，因此在教學(xué)時只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ),，爭取每一堂課落實一個知識點,，掌握一個知識點。

1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。由數(shù)學(xué)活動、故事,、吸引人的課,、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)興趣,，在主觀作用下上升和進(jìn)步。

2,、注意從實例出發(fā),，從感性提高到理性;注意運(yùn)用對比的方法，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形,，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā),，啟發(fā)學(xué)生思考。

3,、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力,，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣,，進(jìn)行辨證唯物主義教育,。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析,，講清解題的關(guān)鍵和基本方法,，注重提高學(xué)生分析問題的能力。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié),，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法,。

6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培養(yǎng),。

俗話說的好,，好的教學(xué)計劃是教學(xué)成功的一半，作為一名優(yōu)異的教師,，做好一定的教學(xué)計劃很有必要,。

總結(jié)：制定教學(xué)計劃的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),。

四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇四

通過教育教學(xué),，結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生親歷將實際問題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,。使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時，強(qiáng)化基本計算能力和歸納的能力,。培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新思維,。同時提高知識應(yīng)用的能力，使學(xué)生的綜合能力得到較大的提升,。

通過上學(xué)期的期末考試,，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,。尤其是學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績普遍偏低,。相當(dāng)一部分學(xué)生解題作答比較粗心，不能很好的發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平,。但通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生基本掌握了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解題技巧,，對于所學(xué)的知識能較好地應(yīng)用到解題和日常生活中去,。

第六章：一元一次方程：本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點：一元一次方程的解法及實際應(yīng)用,。本章難點：列一元一次方程組解決實際問題,。

第七章：一次方程組：本章主要學(xué)習(xí)一次議程（組）及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點：一次方程組的解法及實際應(yīng)用,。本章難點：列一次方程組解決實際問題,。

第八章：一元一次不等式：本章主要內(nèi)容是一元一次不等式（組）的解法及簡單應(yīng)用。本章重點：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式（組）的解法與簡單應(yīng)用,。本章難點：不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用,、列一元一次不等式（組）解決簡單的實際問題。

第九章：多邊形：本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容,。本章重點：三角形有關(guān)線段,、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。本章難點：正確理解三角形的高,、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖,，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。

第十章：軸對稱平移與旋轉(zhuǎn)

通過本期教學(xué),，使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)素質(zhì),，能自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，扎實的數(shù)學(xué)基本功,，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，不及格人數(shù)較少,。形成良好學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系,，使學(xué)生在德、智,、體各方面全面發(fā)展,。

1、認(rèn)真做好教學(xué)八認(rèn)真工作,。把教學(xué)八認(rèn)真作為提高成績的主要方法,，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課,，批改作業(yè),，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷,，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí),。

2、興趣是最好的老師,，愛因斯坦如是說,。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,，數(shù)學(xué)史,，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣,。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具,，設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活,，由淺入深,，循序漸進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生主動加入課堂學(xué)習(xí)和討論,，積極參與知識的探究與規(guī)律的總結(jié),。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建,，營造民主,、和諧、平等,、自主,、探究、合作,、交流,、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂,，享受學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)提綱，使知識于學(xué)生的構(gòu)造,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解,，多解歸一,，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三,、觸類旁通的能力,，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5,、開展導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,，按照教案設(shè)計要求，成立互助學(xué)習(xí)小組,，以優(yōu)帶良,，以優(yōu)促后,。同時狠抓中等生，輔導(dǎo)學(xué)困生,，實現(xiàn)共同進(jìn)步,。

6、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué),，積極更新自己腦海中固有的教育理念,，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

7,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績,，發(fā)展學(xué)生的非智力因素,，彌補(bǔ)智力上的不足。

8,、指導(dǎo)成立“課外興趣小組”的民間組織,，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的研究,，課外調(diào)查,，帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長,。

9,、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置a,、b,、c三類分層布置分別適合于差、中,、好三類學(xué)生,，課堂上的提問要照顧好、中,、差三類學(xué)生,，使他們都等到發(fā)展。

10,、進(jìn)行個別輔導(dǎo),，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎(chǔ)知識,，對差生,，一些關(guān)鍵知識，輔導(dǎo)差生過關(guān),，為差生以后的發(fā)展鋪平道路,。

11,、站在系統(tǒng)的高度，使知識構(gòu)筑在一個系統(tǒng),，上升到哲學(xué)的高度,，八方聯(lián)系，渾然一體,，使學(xué)生學(xué)得輕松,，記得牢固。

12,、注重平時錯題收集整理,。

1、從實際問題到方程第一周

2,、解一元一次方程第一周

3,、實踐與探索第二周---第三周

4、復(fù)習(xí)與考試第三周

1,、二元一次方程組和它的解第四周

2,、二元一次方程組的解法第四周

3、實踐與探索第五周---第六周

4,、復(fù)習(xí)與考試第六周

1,、認(rèn)識不等式第七周

2、解一元一次不等式第七周

3,、一元一次不等式組第八周——第九周

4,、復(fù)習(xí)與考試第九周

期中復(fù)習(xí)與考試第九周——第十周

1、三角形第十一周

2,、多邊形的內(nèi)角和與外角和第十二周

3,、用正多邊形拼地板第十二周

4、復(fù)習(xí)與考試第十三周

1,、生活中軸對稱第十四周

2,、軸對稱的認(rèn)識第十四周

3、等腰三角形第十五周

4,、復(fù)習(xí)與考試第十五周

期末復(fù)習(xí)及考試第十六周——第十九周

四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇五

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法,，小數(shù)除法，簡易方程,，觀察物體,，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等,。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法,，簡易方程,，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容,。

在數(shù)與代數(shù)方面,，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程,。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用,，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加,、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識的單元,，在這一單元里安排了用字母表示數(shù),、等式的性質(zhì)、解簡單的方程,、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實際問題等內(nèi)容,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力,。

在空間與圖形方面,，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元的。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征,、圖形之間的關(guān)系,，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形,、三角形,、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移,、旋轉(zhuǎn),、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展,。

在統(tǒng)計與概率方面,，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗,，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,，學(xué)會求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義,、各自的特征和適用范圍;進(jìn)一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用,。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面,，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容,，通過觀察、猜測,、實驗,、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全,、有序,、快捷，給人們的生活和工作帶來便利,，感受數(shù)學(xué)的魅力的,。培養(yǎng)學(xué)生的符號感，及觀察,、分析,、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn),、欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動,，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動,，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

1.比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算,。

2.在具體情境中會用字母表示數(shù),，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程,，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題,。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形,、梯形的面積公式,。

4.能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5.理解中位數(shù)的意義,，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù),。

6.體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用,。

7.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

1. 體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)教學(xué)的探索性和開放性,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動手實踐與自主探索,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計與概率內(nèi)容的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念,，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問題的思維習(xí)慣,。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力,。

6.情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī),。

各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下，教師教學(xué)時可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握的,。

1,、小數(shù)乘法(8課時)機(jī)動(1課時)

2、小數(shù)除法(13課時)機(jī)動(2課時)

3,、觀察物體(3課時) 機(jī)動(2課時)

4,、簡易方程(18)課時機(jī)動(2課時)

5、多邊形的面積 (12課時) 機(jī)動(2課時)

6、統(tǒng)計與可能性(5課時)機(jī)動1課時

7,、數(shù)學(xué)廣角(3課時)機(jī)動1課時

8,、總復(fù)習(xí)(4課時)

四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇六

在我校整體建構(gòu)和諧教學(xué)模式下，使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，以滿足個人發(fā)展與社會進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下,。

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),，了解概念,、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,，體會其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法,，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí),、探究活動,，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的`歷程。

2.提高空間想像,、抽象概括,、推理論證、運(yùn)算求解,、數(shù)據(jù)處理等基本能力,。

3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力,，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力,，發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,，力求對現(xiàn)實世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷,。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度,。

6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值,、應(yīng)用價值和文化價值,，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(a版)》，它在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下,，認(rèn)真處理繼承,，借簽，發(fā)展,，創(chuàng)新之間的關(guān)系,，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時代性,，典型性和可接受性等到,，具有如下特點：

1.親和力：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感,，引發(fā)學(xué)習(xí)激情,。

2.問題性：以恰時恰點的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)問題意識,，孕育創(chuàng)新精神。

3.科學(xué)性與思想性：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā),，強(qiáng)調(diào)類比,，推廣，特殊化,，化歸等思想方法的運(yùn)用,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問題的方式，提高數(shù)學(xué)思維能力,，培育理性精神,。

4.時代性與應(yīng)用性：以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動,，發(fā)展應(yīng)用意識,。x|k |b| 1 . c|o |m

1.選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的,，豐富的和學(xué)生熟悉的素材,，用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論,，數(shù)學(xué)的思想和方法,，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,，引發(fā)學(xué)生看個究竟的沖動,，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

2.通過觀察,，思考,，探究等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動，切實改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比,，推廣，特殊化,，化歸等數(shù)學(xué)思想方法,，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣,。

高一班學(xué)習(xí)情況良好,，但學(xué)生自覺性差，自我控制能力弱,，因此在教學(xué)中需時時提醒學(xué)生,，培養(yǎng)其自覺性。班級存在的最大問題是計算能力太差,，學(xué)生不喜歡去算題,，嫌麻煩，只注重思路,，因此在以后的教學(xué)中,，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,，同時要進(jìn)一步提高其思維能力,。同時，由于初中課改的原因,，高中教材與初中教材銜接力度不夠,，需在新授時適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容,。因此時間上可能仍然吃緊。同時,，其底子薄弱,，因此在教學(xué)時只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭取每一堂課落實一個知識點,，掌握一個知識點,。w w w .x k b 1.c o m

1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動,、故事,、吸引人的課,、合理的要求,、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)興趣,，在主觀作用下上升和進(jìn)步,。

2,、注意從實例出發(fā),，從感性提高到理性;注意運(yùn)用對比的方法,，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā),，啟發(fā)學(xué)生思考,。

3,、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力,，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣,，進(jìn)行辨證唯物主義教育,。

4,、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析,，講清解題的關(guān)鍵和基本方法,，注重提高學(xué)生分析問題的能力,。

5,、自始至終貫徹整體建構(gòu)，和諧教學(xué),。

6,、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

9.3~9.9 5 集合的含義與表示,、

集合間的基本關(guān)系、

集合的基本運(yùn)算 會求兩個簡單集合的并集與交集,；會求給定子集的補(bǔ)集；能使用venn圖表達(dá)集合的關(guān)系及運(yùn)算,。難點：理解概念 第2周

9.10~9.16 5 函數(shù)的概念,、

函數(shù)的表示法 會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域,；能簡單應(yīng)用 第3周

9.17~9.23 5 單調(diào)性與最值、

奇偶性,、實習(xí),、小結(jié) 學(xué)會運(yùn)用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì)，理解函數(shù)單調(diào)性,、最大(小)值及幾何意義 第4周

9.24~9.30 5 指數(shù)與指數(shù)冪的運(yùn)算、

指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì) 掌握冪的運(yùn)算,；探索并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點。難點：理解概念 第5周

10.1~10.7 5 （9月月考,、國慶放假）

第6周

10.8~10.14 5 對數(shù)與對數(shù)運(yùn)算,、

對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì) 理解對數(shù)的概念及其運(yùn)算性質(zhì),，知道用換底公式,；探索并了解對數(shù)函數(shù)單調(diào)性與特殊點,；知道指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)互為反函數(shù) 第7周

10.15~10.21 5 冪函數(shù) 從五個具體的冪函數(shù)（y=x,y=x2,y=x3,y=x-1,y=x1/2）圖象中認(rèn)識冪函數(shù)的一些性質(zhì) 第8周

10.22~10.28 5 方程的根與函數(shù)零點,

二分法求方程近似解, 能夠借助計算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解,； 第9周

10.29~11.4 5 幾類不同增長的模型,、函數(shù)模型應(yīng)用舉例 對比指數(shù)函數(shù),、對數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)增長差異；結(jié)合實例體會直線上升,、指數(shù)爆炸,、對數(shù)增長等不同函數(shù)類型增長的含義 第10周

11.5~11.11

期中復(fù)習(xí)及考試 分章歸納復(fù)習(xí)＋1套模擬測試 第11周

11.12~11.18 5 空間幾何體的結(jié)構(gòu)

三視圖和直觀圖

幾何體的表面積,體積 認(rèn)識柱,、錐,、臺,、球及其簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征；會用斜二側(cè)法畫出它們的直觀圖,；了解球、棱柱,、棱錐、臺的表面積和體積的計算公式（不要求記憶公式）,。 第12周

11.19~11.25 5 空間點線面位置關(guān)系,、

線面平行判定與性質(zhì) 理解空間幾何的定義和公理,，認(rèn)識和理解空間中線面平行的有關(guān)性質(zhì)與判定 第13周

11.26~12.2 5 線面垂直判定與性質(zhì)

小結(jié) 通過直觀感知,、操作確認(rèn),、思辨論證,，認(rèn)識和理解空間中線面垂直的有關(guān)性質(zhì)與判定,； 第14周

12.3~12.9 5 直線的傾斜角與斜率,、

直線的方程 掌握斜率公式；能根據(jù)斜率判定兩條直線平行或垂直,；探索并掌握直線方程的幾種形式 第15周

12.10~12.16 5 直線交點坐標(biāo)與距離公式,、小結(jié) 能用解方程組的方法求兩直線的交點坐標(biāo),；探索并掌握兩點間,、點到直線的距離公式 第16周

12.17~12.23 5 圓的方程、

直線與圓的位置關(guān)系 探索并掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與一般方程,；根據(jù)方程判斷直線與圓,、圓與圓的位置關(guān)系 第17周

12.24~12.30 5 空間直角坐標(biāo)系,、

會用空間直角坐標(biāo)系刻畫點的位置,；探索并得出空間兩點間的距離公式 第18-22周12.31~2.3 5 期末復(fù)習(xí)及考試 分章歸納復(fù)習(xí)＋5套模擬測試 考生只要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，抓住重點,、難點、易錯點,，各個擊破,，夯實基礎(chǔ),，規(guī)范答題,，一定會穩(wěn)中求進(jìn),，取得優(yōu)異的成績。

四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇七

本節(jié)課是蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)必修（2）第2章第三節(jié)的第一節(jié)課。該課是在二維平面直角坐標(biāo)系基礎(chǔ)上的推廣,，是空間立體幾何的代數(shù)化,。教材通過一個實際問題的分析和解決，讓學(xué)生感受建立空間直角坐標(biāo)系的必要性,，內(nèi)容由淺入深,、環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了知識的發(fā)生,、發(fā)展的過程，能夠很好的誘導(dǎo)學(xué)生積極地參與到知識的探究過程中,。同時,，通過對《空間直角坐標(biāo)系》的學(xué)習(xí)和掌握將對今后學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容《空間兩點間的距離》和選修2—1內(nèi)容《空間中的向量與立體幾何》有著鋪墊作用,。由此，本課打算通過師生之間的合作,、交流、討論,，利用類比建立起空間直角坐標(biāo)系。

一方面學(xué)生通過對空間幾何體：柱,、錐、臺,、球的學(xué)習(xí),，處理了空間中點、線,、面的關(guān)系,，初步掌握了簡單幾何體的直觀圖畫法,，因此頭腦中已建立了一定的空間思維能力。另一方面學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了解析幾何的基礎(chǔ)內(nèi)容：直線和圓，對建立平面直角坐標(biāo)系，根據(jù)坐標(biāo)利用代數(shù)的方法處理問題有了一定的認(rèn)識,，因此也建立了一定的轉(zhuǎn)化和數(shù)形結(jié)合的思想,。這兩方面都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

1,、知識與技能

①通過具體情境,，使學(xué)生感受建立空間直角坐標(biāo)系的必要性

②了解空間直角坐標(biāo)系,，掌握空間點的坐標(biāo)的確定方法和過程

③感受類比思想在探究新知識過程中的作用

2、過程與方法

①結(jié)合具體問題引入,，誘導(dǎo)學(xué)生探究

②類比學(xué)習(xí),，循序漸進(jìn)

3,、情感態(tài)度與價值觀

通過用類比的數(shù)學(xué)思想方法探究新知識,，使學(xué)生感受新舊知識的聯(lián)系和研究事物從低維到高維的一般方法,。通過實際問題的引入和解決,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實踐性和應(yīng)用性，感受數(shù)學(xué)刻畫生活的作用，不斷地拓展自己的思維空間,。

本課是本節(jié)第一節(jié)課,，關(guān)鍵是空間直角坐標(biāo)系的建立,，對今后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著直接的影響作用,，所以本課教學(xué)重點確立為“空間直角坐標(biāo)系的理解”。

“通過建立恰當(dāng)?shù)目臻g直角坐標(biāo)系,，確定空間點的坐標(biāo)”,。

先通過具體問題回顧平面直角坐標(biāo)系,，使學(xué)生體會用坐標(biāo)刻畫平面內(nèi)任意點的位置的方法，進(jìn)而設(shè)置具體問題情境促發(fā)利用舊知解決問題的局限性,，從而尋求新知,，根據(jù)已有一定空間思維，所以能較容易得出“第三根軸”的建立,，進(jìn)而感受逐步發(fā)展得到“空間直角坐標(biāo)系”的建立,，再逐步掌握利用坐標(biāo)表示空間任意點的位置?？偟脕碚f,，關(guān)鍵是具體問題情境的設(shè)立，不斷地讓學(xué)生感受,，交流,，討論。

四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇八

1,、結(jié)合整數(shù)乘,、除法運(yùn)算初步認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)的含義,，探索求一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，能找出一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù),。

2,、在探索求一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3,、在解決問題的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、條理性,，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和求索精神,。

探索有序的找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。

“因數(shù)與倍數(shù)”這節(jié)課的內(nèi)容,，傳統(tǒng)教材是按數(shù)學(xué)知識的邏輯系統(tǒng)安排的,，在除法和整除的基礎(chǔ)上，由整除直接演繹推理出來的,。這種概念的揭示從抽象到抽象,，沒有學(xué)生經(jīng)歷的過程,，學(xué)生獲得的概念是刻板的,、冰冷的。而本節(jié)課的設(shè)計旨在讓學(xué)生借助表象進(jìn)行操作和想像活動,，自主體驗數(shù)與形的結(jié)合以及其中的“因倍關(guān)系”,，進(jìn)而生成因數(shù)和倍數(shù)的意義。這種意義的建構(gòu)是基于學(xué)生原有經(jīng)驗之上的,，是學(xué)生自主操作,、積極思考的結(jié)果。

例1通過用12個同樣大的正方形拼出不同的長方形的操作,，讓學(xué)生寫出不同的乘法算式,，在此基礎(chǔ)上教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)的意義。例2教學(xué)找一個數(shù)的倍數(shù)的方法,，接著通過“試一試”讓學(xué)生再找出兩個數(shù)的倍數(shù),，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個例子，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)中最小的數(shù),、最大的數(shù)及其個數(shù)方面的特征,。例3教學(xué)找一個數(shù)因數(shù)的方法，過程和例2基本相同,?！跋胂胱鲎觥崩帽稊?shù)和因數(shù)的概念闡述兩個數(shù)的關(guān)系。最后的游戲既檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，又營造了一種輕松,、愉悅的氣氛,。

一、感受并認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)

1,、拼長方形導(dǎo)入

（課件演示12個小正方形）

這里有12個大小完全一樣的小正方形,，請你用它們擺出一個長方形，行嗎,？提出要求：能想象的就想象著在腦子里擺一下,，不能想象的就在本子上畫一畫。

2,、誰能用一個乘法算式來表示你的擺法,？（學(xué)生回答）

3、根據(jù)學(xué)生回答,，提問：請大家想象一下他可能是怎樣擺的,？還可能是怎么擺的？

4,、還可以怎么擺,？同樣用一道乘法算式表示出來。（學(xué)生回答）

他有可能是怎樣擺的,？能想象出他的擺法嗎,？

（依次讓學(xué)生回答，教師課件演示,，并在屏幕上顯示這三種擺法）

5,、講述：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn),，用12個同樣的小正方形,，可以擺出三種不同的長方形，由此,，我們還得出三道不一樣的乘法算式,。以3×4＝12為例，3×4＝12,，從數(shù)學(xué)的角度看,，我們還可以說，3是12的因數(shù),，4也是12的因數(shù),。倒過來，我們還可以說,，12是3的倍數(shù),，12也是4的倍數(shù)。這就是我們今天要研究的“因數(shù)和倍數(shù)”,。（板書：因數(shù)和倍數(shù)）

6,、結(jié)合另外兩道乘法算式,，你能分別說一說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)嗎,？

（請同座兩個學(xué)生相互說一說,。）

7、說明：為了研究的方便,，在研究因數(shù)和倍數(shù)時,，我們所說的數(shù)專指不是零的自然數(shù)。

[設(shè)計意圖：“因數(shù)與倍數(shù)”這節(jié)內(nèi)容,，傳統(tǒng)教材是按數(shù)學(xué)知識的邏輯系統(tǒng)安排的,，在除法和整除的基礎(chǔ)上，由整除直接演繹推理出來的,。這種概念的揭示從抽象到抽象,，沒有學(xué)生經(jīng)歷的過程，學(xué)生獲得的概念是刻板的,、冰冷的,。而本環(huán)節(jié)設(shè)計旨在讓學(xué)生借助表象進(jìn)行操作和想像活動，自主體驗數(shù)與形的結(jié)合以及其中的“因倍關(guān)系”,，進(jìn)而生成因數(shù)和倍數(shù)的意義,。這種意義的建構(gòu)是基于學(xué)生原有經(jīng)驗之上的，是學(xué)生自主操作,、積極思考的結(jié)果,。]

二,、探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法

1,、從剛才交流的過程中，我們知道12是3的倍數(shù),，那3的倍數(shù)是不是只有12呢,？你還能找出一個來嗎？

把3的倍數(shù)用你認(rèn)為合理的方式寫在紙上（師巡視）

2,、展示一個學(xué)生的作業(yè)紙讓其說出找3的倍數(shù)的方法,，在取得學(xué)生統(tǒng)一的意見之后師歸納小結(jié)方法。

總結(jié)：我們可以根據(jù)想3×（）＝（）的方法來有順序的找3的倍數(shù),。

3,、試一試：2的倍數(shù)、5的倍數(shù)

4,、引導(dǎo)學(xué)生觀察3,、2、5的倍數(shù)的共同特點,，并歸納出書上的結(jié)論,。

三,、探索找一個數(shù)的因數(shù)的方法

1、你能找出36的所有因數(shù)嗎,？

2,、試一試，看誰能挑戰(zhàn)成功,。（學(xué)生獨立找36的因數(shù)）

3,、交流找的方法。交流時注意：（1）你是怎么找一個數(shù)的因數(shù)的,？

（2）你怎樣做到既不重復(fù),，又不遺漏？

（3）找到什么時候結(jié)束,？

4,、怎樣找才能不重復(fù)不遺漏？在小組里說一說,。

學(xué)生想到的方法可能是：從小到大找,；一對一對找

提問：你喜歡用哪一種方法？

5,、完成試一試：找出15,、16所有的因數(shù)。

6,、觀察上面的例子,，說說有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生小組討論后全班交流,，得出書上的結(jié)論,。）

強(qiáng)調(diào)：找一個數(shù)的因數(shù)要按順序成對地找。

三,、鞏固,、提升練習(xí)

1、想想做做2

學(xué)生填表,。

提問：“應(yīng)付元數(shù)”分別是怎么算出來的呢,？其實都是4的倍數(shù)，你能還能舉出一些4的倍數(shù)嗎,？寫的完么,？

2、想想做做3

學(xué)生填表

排數(shù)都是24的因數(shù)嗎,？每排的人數(shù)呢,？

3、提高練習(xí)

（課件顯示：下面哪些數(shù)一定是□□的因數(shù)。

1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9、10）

（1）方框后面藏著—個兩位數(shù),，看誰能很快說出下面10個數(shù)中,，哪些是它的因數(shù)？

（課件單擊一下,，出示“21”,。）

（2）接著出示“□4”，哪些是它的因數(shù)呢,？說說你的想法,？

要使這個數(shù)一定有因數(shù)2，那么個位上還可以是哪些數(shù)字,？

（3）出示“□0”,。你知道除了1和2外，還有哪些數(shù)也是它的因數(shù),？

（4）最后出示“□□”,。這一次，十位和個位上的數(shù)字都看不清了,，你還能找到答案嗎,？

[設(shè)計意圖：設(shè)計這一組變式練習(xí)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步掌握找一個數(shù)的因數(shù)的方法,，另一方面又巧妙滲透了能被2整除的數(shù)的特征,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合性,、連貫性,。]

四、“對號入座”游戲

游戲規(guī)則：

1,、每個人記住自己的學(xué)號,。

2、教師喊一個數(shù)字（例如：18）,，被叫到號碼的同學(xué)則出列到講臺前,。

3、老師喊“所有因數(shù)集合”，此時只要是講臺前同學(xué)學(xué)號數(shù)的因數(shù)的同學(xué),，就必須馬上出列排成一排,。

4、排錯者（非18的因數(shù)者卻出列,，或者是18的因數(shù)者卻沒出列）該組扣一分,。

5、以此類推重復(fù)步驟2～4,。

五,、組織學(xué)生下課

1、結(jié)束語：今天這節(jié)課我們就上到這兒,，關(guān)于“因數(shù)和倍數(shù)”,，還有許多的知識等著我們?nèi)W(xué)習(xí)，去研究,，去探索……

2,、組織學(xué)生分批下課。

（1）請學(xué)號數(shù)不少于三個因數(shù)的同學(xué)先下課,；

（2）請學(xué)號數(shù)只有兩個因數(shù)的同學(xué)下課,；

（3）請學(xué)號數(shù)只有一個因數(shù)的同學(xué)跟我一起下課。