人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

20以?xún)?nèi)退位減法教學(xué)過(guò)程篇一

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)20以?xún)?nèi)退位減法

通過(guò)復(fù)習(xí),，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算方法,，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察20以?xún)?nèi)退位減法表的排列規(guī)律,，初步培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較、概括,、綜合的能力,。

正確熟練地掌握計(jì)算方法；提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

學(xué)案

導(dǎo)案

課前檢測(cè)

1,、聽(tīng)算

12—914—615—716—913—7

說(shuō)一說(shuō)13—7等于幾？你是怎樣想的,？還有不同的想法嗎,？

全班齊練，集體訂正

先同桌互說(shuō),，然后指名說(shuō),，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律,。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無(wú)誤

地寫(xiě)出所有等于8的算式,。

自主復(fù)習(xí)

練習(xí)指導(dǎo)

（1）,、退位減法表

出示20以?xún)?nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律,。

a,、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果,，邊讀邊思考,，每豎行是怎樣排列的,。啟發(fā)學(xué)生回答。

b,、橫著看,。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想,，各排是怎樣排列的,。

c、問(wèn)：從減法表中,，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎,？

（2）、練習(xí)

讓學(xué)生把差是6,、8,、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。

如：16—8=□－□,，

教師讀算式,，學(xué)生舉

實(shí)踐應(yīng)用

用數(shù)學(xué)

1、電腦出示p24：4

（1）問(wèn)：你從圖中知道了什么信息,？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

（2）你能列出算式嗎,？試一試

（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎,？

2,、電腦出示p25：6

3,、獨(dú)立完成p25：5

先同桌互說(shuō),，然后全班說(shuō)（3————5人）

學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)：我為什么這樣列式？

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其它的想法嗎,？

學(xué)生先獨(dú)立完成,，然后集體訂正。認(rèn)真觀(guān)察每一豎行的三道題,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？

四人小組討論，然后指名說(shuō)

根據(jù)題意進(jìn)行實(shí)際的演示,。

交流解惑

電腦出示第p26：11題圖

問(wèn)：你從圖中知道了哪些信息,？

你能解決圖中提出的這個(gè)問(wèn)題嗎？試一試你是怎樣想的,？說(shuō)說(shuō)你的想法,。

拓展延伸

我們一隊(duì)有12個(gè)男生,，老師讓每?jī)蓚€(gè)之間插進(jìn)一個(gè)女生的話(huà)，可插進(jìn)多少個(gè)女生,？

盤(pán)點(diǎn)收獲

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

你對(duì)自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么想法,？

20以?xún)?nèi)退位減法教學(xué)過(guò)程篇二

十幾減9

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法,。初步掌握、理解其計(jì)算方法,。

2,、在加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象,，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。

學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。

理解和掌握計(jì)算方法,。

教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過(guò)程參考探究活動(dòng)）

1,、教學(xué)例1。

師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴,，便來(lái)到了果園摘蘋(píng)果,，一共摘了9個(gè)紅蘋(píng)果， 2個(gè)青蘋(píng)果,。它們一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果,，你們能幫他們算一算嗎？

隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果,，再出示集合圖,。

學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么,？怎樣列式,？（因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯€(gè)蘋(píng)果，所以用加法） 學(xué)生回答后,，教師板書(shū)：9+2=11,。

師：蘋(píng)果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè),，還剩幾個(gè),？

隨后出示11個(gè)蘋(píng)果圖，教師一邊把11個(gè)蘋(píng)果畫(huà)上集合圈,，把9個(gè)紅蘋(píng)果畫(huà)上虛線(xiàn)圈,。

學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么,？（因?yàn)橐獜?11個(gè)蘋(píng)果中去掉 9個(gè),，所以用減法）師：怎樣列式,？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：11—9=

師：11—9的計(jì)算我們沒(méi)有學(xué)過(guò),，怎樣算,？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的.說(shuō)一說(shuō),。

可能有以下討論結(jié)果：

（1）從圖上看出從11個(gè)蘋(píng)果里去掉9個(gè),，還剩2個(gè)蘋(píng)果。

（2）因?yàn)?9加 2得 11,，所以 11減 9等于 2,。

（3）把9分成1和8，先用11減1再減8,，得2,。（即：11—9=11—1—8）

（4）把11分成10和1，先用10減9得1,，再用剩下的1加1得2,。

（即：11—9=10—9+1）

師：通過(guò)討論，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決,，可能會(huì)有許多方法,。同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的,。今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第（2）種計(jì)算方法,。

請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察左圖和加法算式，右圖和減法算式,，想一想：蘋(píng)果的總數(shù)都是11個(gè),，其中一部分是9個(gè)紅蘋(píng)果，另一部分是2個(gè)青蘋(píng)果,。為什么一個(gè)用加法,，另一個(gè)用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來(lái),，求總數(shù),。所以用加法。右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù),，求另一部分?jǐn)?shù),。所以用減法）

根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過(guò)9+2=11,，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢,？（想： 9加幾得11，9加2得11,，11減9得2）同時(shí)教師板書(shū)得數(shù)“2”,。

指名復(fù)述想的過(guò)程,。

讀算式：9+2=11，11—9=2,。

2,、教學(xué)例2。

師：這幅圖是什么意思,？（共有12朵花,，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式,？

師：得多少,？怎樣想的？（9加3得12,，12減9得3）同時(shí)板書(shū)得數(shù)“3”。

師：這幅圖是什么意思,？（共有14個(gè)圓,，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè),？）怎樣列式,？學(xué)生回答后，板書(shū)：14—9=

師：得多少,？怎樣想的,？（9加5得14，14減9得5）同時(shí)板書(shū)得數(shù)“5”,。

讀算式：12—9=3,，14—9=5。

3,、教學(xué)例3,。

讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個(gè)五角星，用手勢(shì)表示去掉9個(gè),，還剩幾個(gè),？），說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)出算式,，并說(shuō)出想的過(guò)程）,，算一算（學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：13—9=4）

同樣方法學(xué)習(xí)：16—9=7,。

4,、教學(xué)例4。

讓學(xué)生看教科書(shū),，先獨(dú)立在□里填數(shù),，教師行間指導(dǎo),，然后訂正，并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的,。同時(shí)板書(shū)算式： 15—9=6 17—9=8 18—9=9

5,、小結(jié)。

教師指著減法算式,，提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么,？（十幾減9）

教師板書(shū)：十幾減9。

師：這些減法算式有什么相同的地方,？（被減數(shù)都是十幾的數(shù),，減數(shù)都是9）

怎樣計(jì)算這些題目呢？（在做十幾減 9的減法題時(shí),，可以想 9加幾得被減數(shù),，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到,。

把下面各題寫(xiě)成一組一組的卡片,，讓學(xué)生看卡片說(shuō)得數(shù)。

9+（ ）=13 9+（ ）=16

13—9=（ ） 16—9=（ ）

9+（ ）=15 9+（ ）=12 9+（ ）=17

15—9=（ ） 12—9=（ ） 17—9=（ ）

進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過(guò)程參考探究活動(dòng)）

板書(shū)設(shè)計(jì)