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學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀心得體會300字 數(shù)學(xué)閱讀心得體會100字篇一

通過聽課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確,，為教學(xué)服務(wù)。由于所使用教材不同,，高年級在教材上沒有關(guān)于“選擇合理的計算方法解決問題”這一塊內(nèi)容,，但執(zhí)教老師在剛接到執(zhí)教任務(wù)之時就到當(dāng)?shù)匦W(xué)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對已有的知識經(jīng)驗,、不同層次的學(xué)生情況進行摸底,，然后根據(jù)學(xué)情制定了詳細(xì)地、符合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計,，同時結(jié)合不同版本的教材,，一遍一遍的研究、改進,，最終呈現(xiàn)課堂的才是精致的,。可見,，調(diào)查學(xué)情,，挖掘教材對于上好一堂課是多么的重要。另外,，印象較深的還有賁友林老師的課,，他以獨特的風(fēng)格，幽默詼諧的形體語言博得了滿堂彩,。吳金根老師主張把一切還給學(xué)生,，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒;學(xué)生能通過思考描述出來的,，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,，教師不告知等等，允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤,，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，課堂的原生態(tài)味兒十足,，這也充分展現(xiàn)了高老師深厚的教學(xué)功底，臨時應(yīng)變的能力很強,。有老師說：“應(yīng)用知識可以去解決問題,，對現(xiàn)象的解釋也是解決問題的一種形式。”優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課正好體現(xiàn)了這一點,，比如說,，利用黃金比0。618：1去解釋為什么劉翔的身材看上去比菲爾普斯的身材美,，為什么符合黃金比的長方形看上去比較舒服等,，這都是用所學(xué)知識去解釋生活中出現(xiàn)的問題，聽完這三節(jié)課,，我們對解決問題又有了新的認(rèn)識,。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練,、豐富,，特別是對學(xué)生鼓勵性的語言十分值得我學(xué)習(xí)。

這些,，都是我們年輕教師應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)的地方,，并應(yīng)借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué),。

徐斌老師經(jīng)常說,，什么樣的課才算是一堂好課呢?其實也很簡單，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,，但這種習(xí)慣并不是上課發(fā)言,、遵守紀(jì)律的習(xí)慣，而是能夠和老師一起思考的這么一種習(xí)慣,，這種習(xí)慣形成的前提是學(xué)生能夠集中注意力,。徐老師引用一位教授的話說：“課堂教學(xué)上，老師講的拙一點沒關(guān)系,，關(guān)鍵是要引發(fā)學(xué)生思考,，而引發(fā)學(xué)生思考的最好辦法就是老師和學(xué)生一塊兒思考?！?/p>

總結(jié)起來就是兩點,，學(xué)生跟著教師一起思考，教師跟學(xué)生一起思考,。這就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。

學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀心得體會300字 數(shù)學(xué)閱讀心得體會100字篇二

《我就是數(shù)學(xué)》是華應(yīng)龍老師的一本教育隨筆，全書共有六個部分,，即“課前慎思”,、“課中求索”,、“課后反思”、“聽課隨想”,、“評課心語”和“生活感悟”,，其中記錄了華老師的教學(xué)中的點滴，也有他聽課的感受,，讓人讀后能有思,，有悟,。字里行間都透露出他對教學(xué)實踐的反思,，也有他對人生的感悟。所以讀起來讓人倍感親切,，生動,，感人，又蘊涵智慧,，讀后回味無窮,。

華老師雖然是一名數(shù)學(xué)教師，但卻有著豐富的文化底蘊,，文章中經(jīng)常引古論今,，從我國古代的名家到國外的學(xué)者;從詩歌到故事他都能結(jié)合課堂中發(fā)生的事，在全方位的反思中恰當(dāng)?shù)匾?，而且他還善于以日常生活中的事,，如農(nóng)民種地、打籃球等事情聯(lián)系到教師的教學(xué),，聯(lián)系到數(shù)學(xué),。這些，都得益于他的喜讀善思,。一個工作繁忙的教育者,，在有限的時間里閱讀了如此多的書籍，真的令我佩服得五體投地了?，F(xiàn)實中,，我們自己總是抱怨沒時間讀書，時間都用在思考如何教學(xué)上了,。卻不知道,，我們平時的思考基本上是在做無米之炊。沒有理論作指導(dǎo),，縱然想破腦袋,，得出的也必然是膚淺的東西。

華老師的心思卻極為細(xì)膩,，所作隨筆大都從細(xì)處入手,。從老師的教具掉地上,，孩子撿起來交給老師，老師沒有道謝,。到蹲下來和孩子對話,，到老師自己擦黑板，到究竟怎么讀分?jǐn)?shù)……等等,。這些細(xì)節(jié)問題在我們的課堂上都會經(jīng)常出現(xiàn)有的我有所注意,，有的我根本就沒放在心上。讀了華老師的這些隨筆,，對我太有啟發(fā)了,。是的，教育就是要從小細(xì)節(jié)方面入手,，小的不注意,，大的即使注意了，對一個教育者的進步來說,，也不會有特別大的作用,。

華老師在課堂上的成功，我覺得最大的原因是來自于他在課前的慎思,。如在“角的度量”一課,，他思考能否創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生感受到量角的用處,，經(jīng)過多天的搜尋,、比較、思考,，他設(shè)計了大頭兒子和小頭爸爸配玻璃的情境,，但與同組老師討論后又否定了這一情境，最終經(jīng)過反復(fù)思考后創(chuàng)設(shè)了三個滑梯的設(shè)計,，這個設(shè)計既讓學(xué)生感受到量角的必要性,，又縮短了數(shù)學(xué)教材與學(xué)生生活經(jīng)驗之間的距離。同時,，華老師也十分注重課后的反思,，更重要的是反思后的再實踐。學(xué)生的一個錯,、一句話,，教師在課堂上一個不經(jīng)意的行為都會讓他思考良久。正是他這種課前,、課中和課后不斷思索的精神,，才成就了現(xiàn)在這個在課堂中游刃有余，讓無數(shù)教師佩服,，讓無數(shù)學(xué)生喜歡的華老師,。

《我就是數(shù)學(xué)》是一本好書,，它以生動地形式教給了我一種教學(xué)理念，教會了我一種教學(xué)方法,，讓我在今后的工作中受益無窮,。