在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

《共同的家》教學(xué)反思篇一

《共同的家》這是一首兒童詩(shī),，通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地講述為什么說(shuō)“地球是我們共同的家”,，滲透了熱愛(ài)地球就是熱愛(ài)自己的家的教育,。全詩(shī)共五行，1至4句按從上到下順序分別指出“藍(lán)天,、土地,、樹(shù)林、大?！笔恰鞍自?、禾苗、小鳥(niǎo),、魚(yú)兒”的家,。第5句是總結(jié)，又是升華,，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家,，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家,。

1,、知識(shí)與技能：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、過(guò)程與方法：以讀為主,，借助形象的圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容,。 練習(xí)用“（ ）是（ ）的家”句式說(shuō)話,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們美好的家園,，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí),。

重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容，會(huì)有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”,。

：課件、字卡,、圖片

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦,，在讀中受到美的熏陶,。

這一課，,，用powerpoint演示文稿插入組圖,，讓學(xué)生深入細(xì)致的學(xué)習(xí)。這篇課文是一首兒童詩(shī),，讀起來(lái)朗朗上口的五行詩(shī),，用打比方的手法講述了為什么說(shuō)“地球是我們共同的家”。文里行間突出了一個(gè)“愛(ài)”字,，在教學(xué)中如何滲透這個(gè)“愛(ài)”的教育,、如何緊緊抓住情感教育，深入挖掘教材資源,，對(duì)學(xué)生貫穿以愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)地球的教育,，并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性,，結(jié)合我校學(xué)生所處的環(huán)境和學(xué)生的年齡觀察（朵朵白云飄在藍(lán)天上，藍(lán)天襯著白云<6幅圖,，在最后一幅圖上出示“藍(lán)天是白云的家”>,；綠油油的禾苗生長(zhǎng)在肥沃的土地里，禾苗離不開(kāi)土地<6幅圖,，在最后一幅圖上出示“土地是禾苗的家”>,；種類(lèi)繁多的鳥(niǎo)兒在茂密的樹(shù)林里自由自在的生活，鳥(niǎo)兒離不開(kāi)樹(shù)林<3幅圖,，在最后一幅圖上出示“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”>,；各式各樣的魚(yú)兒盡情的在大海里游來(lái)游去,，魚(yú)兒離不開(kāi)大海<8幅圖，在最后一幅圖上出示“大海是魚(yú)兒的家”>,；不同的民族手拉手,、中同版圖、地球,，揭示了生活在地球上的人們真幸福,，<5幅圖，在最后一幅圖上出示“地球是我們共同的家”>,；后又出示全詩(shī)內(nèi)容和填空練習(xí),，以點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放的形式，一次次的視覺(jué)刺激,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐富想象的空間,，幫助學(xué)生輕松理解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生形象思維的能力,。

整堂課我設(shè)計(jì)大部分時(shí)間是指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，采用多種朗讀形式：個(gè)別讀,、分組讀,、男女生比賽讀、全班齊讀等,，逐步提高學(xué)生的朗讀水平,。第一，借助形象的畫(huà)面,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中悟情,，在讀中悟理,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球、熱愛(ài)地球的情感,。第二,，練習(xí)用“（）是（）的家”句式說(shuō)話，分組討論作詩(shī),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，延伸了課文內(nèi)容。

充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),，著力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀,，讓學(xué)生享受朗讀的樂(lè)趣,。

本節(jié)課上的是這一課的第二課時(shí),，第一課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容,，掃清生字障礙,。

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及目的：

1、指導(dǎo)有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

2、結(jié)合生活實(shí)際,，理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，感受生活的美好。

3,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用（ ）是（ ）的家這個(gè)句式自由創(chuàng)編。

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇很美很美的小詩(shī)《共同的家》,，今天我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)美麗的家中。

2,、上節(jié)課你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么,？（生自由說(shuō)：生字，詞語(yǔ),，課文,，藍(lán)天是白云的家……同學(xué)們學(xué)到的可真多。）

3,、字詞考驗(yàn)：老師想來(lái)考考大家學(xué)得怎樣,，有沒(méi)有信心接受老師的考驗(yàn)?zāi)兀浚ㄉ?，有）師出示課件卡片,，指名認(rèn)讀，再開(kāi)火車(chē)讀,。

4,、猜字游戲。今天淘氣的蘋(píng)果娃娃覺(jué)得大家讀得特別認(rèn)真,，想和大家做個(gè)游戲,！想不想玩？

[通過(guò)游戲復(fù)習(xí)舊知從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引出課題,，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊,。]

二、指導(dǎo)朗讀,。

1,、生字寶寶對(duì)你們的表現(xiàn)太滿意了，他們想約你們一起去它們家里玩,，想去嗎,？下面就由老師來(lái)帶路，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)56頁(yè),，拿出你的小手指,，指好路。（師范讀,，注意停頓）

藍(lán)天‖是白云的家,

土地‖是禾苗的家,，

樹(shù)林‖是小鳥(niǎo)的家，

大?！囚~(yú)兒的家

地球‖是我們‖共同的家,。

2、全班齊讀《共同的家》

3,、師：哪位同學(xué)大聲地把課文讀出來(lái),。（指名讀）

師：讀得好不好，生點(diǎn)評(píng),。師（高興地）：把掌聲送給他,。

[適時(shí)的指導(dǎo)能讓學(xué)生掌握朗讀的方法,，采用多種朗讀形式：個(gè)別讀,、分組讀、男女生比賽讀,、全班齊讀等,，提高學(xué)生的朗讀學(xué)生水平。]

三,、理解,、感悟課文，背誦課文,。

（1）藍(lán)天是白云的家,。

師：白云的家在哪？我們到白云的家里去好不好,？白云的家怎么樣?。恐笇?dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)一邊讀一邊想,，好像看到藍(lán)藍(lán)的天上白白的云在飄,，帶著喜愛(ài)之情去讀就能讀好了,。

生按要求練讀。

（2）土地是禾苗的家

師：再請(qǐng)小朋友看大屏幕,。（課件欣賞動(dòng)畫(huà)：禾苗在土地茁壯成長(zhǎng)）

師：同學(xué)們能像剛才學(xué)習(xí)那樣提出一些問(wèn)題嗎,？

（預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)仿照教師提出問(wèn)題：禾苗的家在哪？,，有學(xué)生提出后讓別的學(xué)生回答問(wèn)題：禾苗的家是土地,。）

師：你們知道為什么說(shuō)土地是禾苗的家嗎?（因?yàn)橥恋亟o禾苗提供了水分和養(yǎng)料，所以禾苗的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)溫暖的家,。）

師：讓我們讀出種子家的溫暖吧,。（生讀）

同桌合作學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī),，用自己喜歡的讀書(shū)方法練習(xí)朗讀,。指名匯報(bào)。

（3）樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,。

師：誰(shuí)來(lái)按照剛才老師的方法試試第三行,？（指名讀）（課件欣賞動(dòng)畫(huà)——小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去）

師：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里干什么呢？（唱歌,、捉蟲(chóng)子）它們心情怎么樣,？（愉快！）

師：看來(lái),，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀!讓我們用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這句話,。

（4）大海是魚(yú)兒的家

師：我們來(lái)看看第四行。(課件欣賞動(dòng)畫(huà)：魚(yú)兒在大海里游)

為什么說(shuō)大海是魚(yú)兒的家呢,？(生答)

師：哦,，原來(lái)魚(yú)兒離開(kāi)了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它們才能自由自在地生活,。所以,，大海就是魚(yú)兒的家。

師：一起來(lái)試試,，讀出魚(yú)兒自由自在的感覺(jué)吧,！

（5）地球是我們共同的家

(1)師：小朋友,白云、魚(yú)兒,、小鳥(niǎo),、禾苗都有自己的家,我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,是的,師（指著黑板上的圖畫(huà)）由藍(lán)天、土地,、樹(shù)林,、大海等就構(gòu)成了我們共同生活的星球——地球。（課件出示）

⑵看! 師：播放課件：自然風(fēng)景瞬間欣賞,，邊介紹地球上的美麗的風(fēng)景,。我們生活的地球有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無(wú)邊無(wú)際的大海,有各種各樣的動(dòng)植物,，還有許多美麗的風(fēng)景。

看了那么多圖片,你覺(jué)得我們生活的地球怎么樣?(生：我們生活的地球真美啊,真像一個(gè)美麗的大花園),我們的小朋友就生活在這美麗的地方,所以說(shuō)地球就是我們共同的家?，F(xiàn)在你感到幸福嗎?快樂(lè)嗎?

同學(xué)們就像花園里的花朵,，讓我們幸福地說(shuō)：

學(xué)生幸福地讀：地球是我們共同的家。

（3）師：老師和你們一樣,，從小就生活在這個(gè)美麗的星球上,，所以老師也想自豪地說(shuō)一句：地球是我們共同的家。你也想這樣說(shuō)嗎,？讓我們自豪地說(shuō)：

學(xué)生自豪地讀：地球是我們共同的家,。

（4）師：我們生活在地球上，真是我們的驕傲,，讓我們?cè)衮湴恋卣f(shuō)一次：

學(xué)生驕傲地讀：地球是我們共同的家,。

（5）師：地球不僅是你的家，他的家,，也不光是老師的家,，還是千千萬(wàn)萬(wàn)世界各地人們的家。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說(shuō)一句：地球是我們共同的家,。讓我們?cè)僖淮未舐暤卣f(shuō)：地球是我們共同的家,。讓聽(tīng)課的老師們?cè)俾?tīng)聽(tīng)你們自豪的聲音。

師：有一首很美的歌曲也叫《共同的家》我們一起來(lái)欣賞,。（欣賞歌曲《共同的家》,。

3、師：小朋友,有家的感覺(jué)真好呀,！請(qǐng)大家連起來(lái)讀讀這首詩(shī)!

4,、師：你們看，（課件出示完整的課文及畫(huà)面）其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫(huà),，只要你用心地去讀,，去感受,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這份美,。

5、這么美的詩(shī)老師想和大家一起讀,，我們來(lái)合作讀課文,，好嗎？

（引讀：藍(lán)天是…土地是…樹(shù)林是…大海是…地球是…）

6,、這首詩(shī)可美啦,。如果能背下來(lái)就更好啦！大家試著背一背好不好,？

生：好,。誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了? 能背的小朋友閉上眼睛,，實(shí)在不記得了可以看一下課本。（生背誦全文）

7,、這么美麗的家園,，我們作為祖國(guó)的花朵有責(zé)任保護(hù)好它，你打算怎樣保護(hù)自己的家園,？

四,、拓展訓(xùn)練，自由表達(dá),。

1,、師：藍(lán)天是白云的家，藍(lán)天那么廣闊,，除了有白云,，還有些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)：有太陽(yáng),，有月亮,，有星星）

師：那我們就可以說(shuō)：藍(lán)天是（太陽(yáng)）的家。

請(qǐng)同學(xué)們看老師收集到的圖片,。（出示課件）

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)藍(lán)天是（ ）的家,。

（2）那么土地，樹(shù)林,，大海它們還是誰(shuí)的家呢,？你們想不想說(shuō)，那你們就選擇你想說(shuō)的同桌互相說(shuō)一說(shuō),。（生同桌交流,。）

（3）先讓學(xué)生交流，師再出示課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),。

師：世界萬(wàn)物都有自己的家,，小到一只螞蟻，大到一個(gè)地球,。想一想你還知道：“誰(shuí)是誰(shuí)的家,？”

2、設(shè)問(wèn)引導(dǎo)拓展

（1）師：那小朋友的書(shū)包呢,？它會(huì)是誰(shuí)的家,？（書(shū)包是書(shū)本的家。）

（2）師：那學(xué)校呢,？它又是誰(shuí)的家,？（學(xué)校是學(xué)生的家）

（3）師：那草原呢？它會(huì)是誰(shuí)的家？（草原是羊群,、牛群的家）

（4）師：聰明的小朋友們,，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)想一想，還有哪里是哪里的家,？這樣吧,。你們同桌三人。一人說(shuō)一句哪里是誰(shuí)的家,，

（課件出示,；（ ）是（ ）的家）（學(xué)生想象說(shuō)話）

生交流完成課后習(xí)題2?！ɡ蠋煿?jié)選幾句寫(xiě)在黑板上）

3,、師：同學(xué)們想像力真豐富。你們看（課件出示課文）寫(xiě)這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了這么多美麗的景色,。你們想不想學(xué)著他的樣子,，也來(lái)做一回小詩(shī)人？

4,、師：其實(shí)呀,，把你們剛才所說(shuō)的句子有順序地連起來(lái)，也就編成了一首優(yōu)美的兒歌了,。所以,，今天的小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌，還當(dāng)了一回小詩(shī)人,，真了不起,！送給自己一份熱烈的掌聲。

五,、簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新,，升華思想

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能跟老師說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么嗎,？

（學(xué)生自由暢談自己的學(xué)習(xí)收獲,。）

師：動(dòng)物植物都有家，地球又是我們共同的大家,，所以我們要做個(gè)愛(ài)護(hù)地球的小衛(wèi)士保護(hù)我們的家,，保護(hù)美麗的地球。那么我們共同的家-----地球就會(huì)更美麗,！

六,、作業(yè)超市,，課堂延伸,。

師：學(xué)完了這課，你準(zhǔn)備給自己留什么作業(yè)呢,？

生：我要把這首兒歌背給爸爸媽媽爺爺奶奶聽(tīng),。

生：我要畫(huà)一畫(huà)小鳥(niǎo),、禾苗、白云,、魚(yú)兒和他們的家,。

生：我想學(xué)唱《地球、地球是我們的家》這首歌,，老師你能告訴我哪里有

生：我會(huì)把這首小詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng),。

生：我會(huì)用小神筆畫(huà)一畫(huà)我所知道的“誰(shuí)是誰(shuí)的家?！?/p>

生：我會(huì)積累,，我要把本文的詞語(yǔ)積累到詞語(yǔ)花籃。

《共同的家》教學(xué)反思篇二

林格倫說(shuō)過(guò)：如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn),，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終,。不言而喻，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，對(duì)其學(xué)習(xí)積極性的提高有多么重要,。

本課設(shè)計(jì)我充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn),，融入新課標(biāo)的理念,，體現(xiàn)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，積極巧妙地開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，在思維的空間里自由地翱翔,，既深入地理解了課文內(nèi)容，又于無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài),，同時(shí)也滲透了保護(hù)地球,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

興趣是最好的老師,，這對(duì)一年級(jí)的孩子而言尤為重要,，他們好動(dòng)，注意力不集中,，為了激發(fā)他們求知的欲望,，我精心設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)。如上課伊始,，我創(chuàng)設(shè)情境,，自編小故事導(dǎo)入新課：孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些小伙伴，想不想認(rèn)識(shí)他們,？（隨機(jī)貼上白云,、禾苗、小鳥(niǎo),、魚(yú)兒的圖片）,，迅速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引出課題,，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊,。為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，我利用字卡一列列開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生認(rèn)讀,，,，學(xué)生積極性很高，幾乎都能爭(zhēng)著大聲朗讀生字,。一年級(jí)孩子比較感性,，教師語(yǔ)言要貼近孩子的心靈。課間我頻頻用兒童化的語(yǔ)言小白云小禾苗快樂(lè)的小鳥(niǎo)活潑的小魚(yú)誰(shuí)來(lái)夸夸你的家激勵(lì)學(xué)生朗讀的欲望,，盡力使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來(lái),，切身體會(huì)家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福,、自豪與驕傲,。一年級(jí)學(xué)生想象力豐富，而且有很強(qiáng)的表演欲,，我抓住這一特點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生用形象的動(dòng)作配合朗讀以及背誦，以及讓學(xué)生戴上藍(lán)天,、白云等頭飾,，表演朗誦，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，自然升化主題：即如何愛(ài)護(hù)地球,。學(xué)生紛紛言說(shuō)不要亂摘花不要亂扔紙屑要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境等達(dá)到了情感目標(biāo),。

蘇派教學(xué)強(qiáng)調(diào)情感朗讀,，只有在入情入境中才能體味到文章的精髓。本課是一首抒情性較濃的兒童詩(shī),，所以我設(shè)計(jì)以讀為主,，以導(dǎo)助讀，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、啟發(fā)想象,、示范,、評(píng)議等方式將讀貫穿于教與學(xué)的全過(guò)程、全方位,。讀的形式多樣,，如自由讀,、指名讀,、引讀、齊讀,、分組讀,、男女生比賽讀等等。通過(guò)這些不同形式的讀,，促進(jìn)了課文內(nèi)容的理解,、思想感情的體會(huì)、思維能力的發(fā)揮和語(yǔ)感的培養(yǎng),。

課堂上學(xué)生的積極性很高,，主動(dòng)探索的愿望很強(qiáng)，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力,。最后一個(gè)環(huán)節(jié),，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，拓展想象的空間,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)分層次練習(xí),，讓學(xué)生們當(dāng)一回小作家，分組合作編一首詩(shī)：藍(lán)天是（）的家,，（）是羊群的家,，泥土是（）的家，（）是（）的家,。讓學(xué)生充分說(shuō)誰(shuí)的家在哪里,，發(fā)散學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

上完課后,，我覺(jué)得學(xué)生思維空間是廣闊的，需要我們?nèi)ラ_(kāi)拓,。從整堂課來(lái)看,，學(xué)生身上所閃現(xiàn)出來(lái)的智慧火花使我倍受鼓舞。雖然課已上完了,，但學(xué)生的那一雙雙求知的眼睛還在等待老師們?nèi)M足他們的欲望,。

當(dāng)然這堂課還存在著缺點(diǎn)：這節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，課上學(xué)生說(shuō)得比較多,，但所說(shuō)的話還不夠完整,，有的.孩子還不能自己說(shuō)出一段話,，學(xué)生的口頭語(yǔ)也不夠豐富。比如：在回答如果小鳥(niǎo),、魚(yú)兒,、種子、白云在家里會(huì)怎么樣,？孩子的回答只有：快樂(lè),、高興。今后在語(yǔ)言積累上還要加強(qiáng),。

教師缺乏課堂機(jī)智,，在處理生成性問(wèn)題上做得不夠好。比如在讓學(xué)生回答小鳥(niǎo)在家里會(huì)想什么,、干什么時(shí),，學(xué)生回答會(huì)想媽媽肚子餓了，想找蟲(chóng)子吃,，顯然這樣的回答已偏離了主題,，這時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的家怎么樣，才不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不著邊際的想象,?？梢?jiàn)教師的應(yīng)便能力對(duì)于提高課堂效益也至關(guān)重要。

《共同的家》教學(xué)反思篇三

《共同的家》是一首兒童詩(shī),，主題單純,，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練,，韻律和諧,，富有兒童情趣，貼近兒童的生活,，很受兒童的喜愛(ài),。在教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn),，并以讀貫穿始終,，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想,、體驗(yàn)等心理活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,，啟迪他們的智慧,，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我著力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái),，充分關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展,，弘揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,，在讀中激趣，在演中理解,，在合作中交流,，在模擬表演中提高，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)收到了較好的效果,。

在課文導(dǎo)入階段,，我是這樣設(shè)計(jì)的：

以圖畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣（課前在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)出詩(shī)歌意境）

1．老師帶來(lái)了一些朋友,，想認(rèn)識(shí)他們嗎?出示白云,、小鳥(niǎo),、魚(yú)兒,、種子圖及詞卡，引導(dǎo)識(shí)字讀詞,。(“鳥(niǎo)”注意別忘了其中的點(diǎn),，“魚(yú)兒、種子”注意輕聲,。)

2．這些小家伙很調(diào)皮,，偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?學(xué)生上前貼畫(huà),。

3．學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰(shuí))的家”說(shuō)一說(shuō),。(出示句卡，學(xué)生練說(shuō)時(shí)相應(yīng)出示藍(lán)天,、樹(shù)林,、小河、泥土)

隨語(yǔ)境重點(diǎn)識(shí)字“樹(shù)林”（有很多樹(shù)木,，所以都有個(gè)“木”字旁）

“小河”（小河里流淌著水,，和水有關(guān)，所以有“氵”）

4.師小結(jié)：說(shuō)得真好,，其實(shí),，把你們說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，就是一首很美的小詩(shī),。（出示課題）

教學(xué)剛開(kāi)始,，首先出示白云、小鳥(niǎo),、魚(yú)兒,、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，另一方面以圖為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)詞,，為識(shí)字創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)境,，有別于枯燥、簡(jiǎn)單的生硬識(shí)字,。為小伙伴找家,，學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)完成貼圖，并以此為契機(jī)運(yùn)用句式“()是()的家”練習(xí)說(shuō)話,。學(xué)生在饒有興趣中完成了從識(shí)字,、認(rèn)詞到說(shuō)句，既遵循了認(rèn)知規(guī)律,，又讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。贊可夫也認(rèn)為,，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要,，就能發(fā)揮高度有效的作用,。因此讓學(xué)生自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。教學(xué)《家》一課,，結(jié)合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn),，我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中一遍遍與生字詞打交道,，掃清了識(shí)字障礙,，同時(shí)，在讀中整體感知課文內(nèi)容,，在讀中感受語(yǔ)言文字的美,。學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，展開(kāi)豐富想像,，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師在學(xué)生自讀自悟時(shí)稍作點(diǎn)撥,，旨在再現(xiàn)情境,，讓學(xué)生受到感染，促使其對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩地感悟,。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬(wàn)里,，白云朵朵；樹(shù)林里小鳥(niǎo)在歡唱,；清清的河水中,，魚(yú)兒自由自在地游；嫩綠的芽破土而出,，迎著和風(fēng)微笑……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨,、快樂(lè),，獲得初步的情感體驗(yàn)，使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明,、豐滿,，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境,，達(dá)到與作者情感的共鳴,。教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟,，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái),，從而形成語(yǔ)感。

兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三,，遷移運(yùn)用,。《家》這課中句式“(什么)是(誰(shuí))的家”的遷移有兩次,。一是在學(xué)習(xí)課文第二句“我們是祖國(guó)的花朵,，祖國(guó)就是我們的家”前,，其主要目的通過(guò)句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對(duì)于我們和祖國(guó)關(guān)系的感悟,，從藍(lán)天之于白云、樹(shù)林之于小鳥(niǎo)以及其他的生活經(jīng)驗(yàn)遷移過(guò)來(lái),，無(wú)需說(shuō)教,，一樣親切感人。既突破了難點(diǎn),，又達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果,。二是讓學(xué)生初步接觸詩(shī)歌的改編方法。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī),，自由討論,，合作完成。這種創(chuàng)編,，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維,，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子,，豐富閱歷，積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟,。

《共同的家》教學(xué)反思篇四

本節(jié)課的設(shè)計(jì)我主要通過(guò)以下幾種活動(dòng)進(jìn)行的：

著眼可以讓學(xué)生放松心情,，更好地進(jìn)入音樂(lè)狀態(tài)，為師生交流這一環(huán)節(jié)做好了鋪墊,。

,。我設(shè)置了觀看環(huán)境污染的錄像這一環(huán)節(jié),，這樣讓學(xué)生從視覺(jué)上合聽(tīng)覺(jué)上感受到了地球污染的嚴(yán)重性，從而保護(hù)環(huán)境的意識(shí)也隨之產(chǎn)生,，達(dá)到了德育的目的,，這一部分完成的交換，為以后的歌曲學(xué)習(xí)埋下了伏筆,。

這一環(huán)節(jié)主要是歌曲的學(xué)唱部分,，我主要采用了反復(fù)聆聽(tīng)，學(xué)生自己學(xué)唱的方式,，這樣更突出了學(xué)生在課堂上的主體性,，更激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，同時(shí),，我也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的情感表現(xiàn),，利用學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生相互教唱,。在一內(nèi)容中,，大部分學(xué)生都掌握了歌曲的演唱方法，較好的達(dá)到了教學(xué)目的,。

我這樣的設(shè)計(jì),，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新性，這是對(duì)前段教學(xué)內(nèi)容的升華,，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),，訓(xùn)練了學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。也是整堂課的部分,。

最后,，我讓學(xué)生在優(yōu)美，深情的歌曲欣賞中,，在想象著美麗,、無(wú)污染的綠色世界中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，帶著強(qiáng)烈的責(zé)任感和審美體驗(yàn)離開(kāi)教室,，審美情趣得以提升,。

本節(jié)課我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生一最大的空間感受,，體驗(yàn)想象和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)人，能夠充分展現(xiàn)才華,，挖掘潛力,，釋放情感，體驗(yàn)成功，并且達(dá)到了德育的教學(xué)目的,。

但是本節(jié)課中也有很多不足之處,，如歌曲的結(jié)束句學(xué)生較難地掌握切分節(jié)奏，唱的不是很到位,。還有學(xué)生的演唱技巧沒(méi)有足夠的時(shí)間去提高,，最后的總結(jié)也是老師自己了，沒(méi)能讓學(xué)生自己發(fā)出倡議,。如果讓我重新上這一節(jié)課的話,，我還會(huì)更加注重讓學(xué)生多聽(tīng)多想多創(chuàng)新！