范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《棉花姑娘》教學設(shè)計理念 部編版棉花姑娘教學設(shè)計篇一

復習上節(jié)課學過的七個生字詞,。學習寫四個生字。

分角色朗讀課文,，讀好請求的語氣,。

3、認識一些益鳥和益蟲,，知道他們捉哪里的害蟲,。

分角色朗讀課文，讀好請求的語氣,。

認識益蟲和益鳥,，知道他們捉哪里的害蟲。

學習寫四個生字,。

棉花實物

課件

益蟲和益鳥卡片及相關(guān)詞條

頭飾

都說xx班的同學最聽老師的話,，是嗎?那你們愿意聽孫老師的話嗎?用你們最響亮的聲音告訴老師：上課要坐得(端正)，聽得(認真),，有問題要先(舉手)!

我們先來做個摘蘋果的游戲吧!讀對了,，蘋果就歸你了，看誰的收獲最大!讀得對我們向他學習,，跟他讀;讀得不對,，請你舉手幫幫他，好嗎?(指名讀詞語,，表揚讀得好的同學)

齊讀生字詞,。(來，咱們一起讀一讀這些詞語寶寶吧!)

小朋友們可真棒,，又認識了那么多的生字!

(興趣是最好的老師”,，游戲是學生的最愛。低年級的孩子活潑好動,，喜歡新鮮的做法,。在教復習字詞時，通過摘蘋果等小游戲達到事半功倍的識字效果,。)

今天呀,，老師給你們帶來了一個新朋友,，看看誰見多識廣，認識它?

出示棉花的實物,，齊說名字,。(你們看，這是?)

介紹棉花,。(什么樣的棉花?雪白雪白的棉花長在地里,，遠遠望去就像花一樣美，所以我們叫它棉花,。

過渡導入新課：你知道嗎,，棉花它在成長的過程中還有一個精彩的故事呢?你們想去看看嗎?

(一)課件出示，情境朗讀,，整體感知,。

1、出示情景朗讀,。(邊聽邊看邊輕輕地跟著讀)

棉花姑娘生病了，哪四位醫(yī)生給她看了病呢?

2,、用橫線從文中標出醫(yī)生的名字,，比一比誰最快!

3、指名說,，老師貼出動物醫(yī)生的圖片,。

4、指導用一句完整的話概括課文內(nèi)容,。xx,、xx、xx和xx幫棉花姑娘看了病,。

(運用flash課件的情境朗讀,，讓學生對課文內(nèi)容有了直觀形象的整體把握。)

(二)理解課文內(nèi)容,，指導朗讀課文,。

要那么多醫(yī)生給她看病，棉花姑娘到底生了什么病呢?

課件出示第一自然段,，學習體會并讀好第一自然段,。

1、請你輕輕地讀一讀這一段,。

2,、棉花姑娘生了什么病?指名回答

3、,，介紹蚜蟲,，觀察圖畫,，指導朗讀。

指導觀察圖畫：你們看蚜蟲吸棉花姑娘的血,，咬棉花姑娘的皮膚,，還吃棉花姑娘的肉，棉花姑娘她?(指名說)

蚜蟲實在是太可惡了!請咬牙切齒地讀出它的可惡,。(指名讀)

這時她最盼望什么?(一起回答)是啊,，她盼啊，望啊,，她多么的著急啊!(齊讀這句話)

是誰治好了她的病呢?

課件出示第五自然段,，理解體會并朗讀這一段。

指名讀這個自然段,。(一起回答)

看課件認識七星瓢蟲,。

瞧，這些圓圓的小蟲就是七星瓢蟲,，它們的身上有(七個斑點),，就像(七顆星星)，大家都叫它(七星瓢蟲),。(它專吃蚜蟲,，一天可吃130多只蚜蟲，被人們稱為活農(nóng)藥,。)

指導朗讀,。

但是，棉花姑娘認識它們嗎?(一起說)

她覺得怎么樣?用課文中的一個詞形容?(驚奇)

課件出示,，觀察棉花姑娘的表情,，體會驚奇的含義。

你們知道驚奇的意思嗎?你們看,，棉花姑娘眼睛瞪得圓圓的,，嘴巴張得大大的。這就是驚奇的表情,。(來,，學學棉花姑娘的表情)

讀一讀她說的話，讀出驚奇的語氣,。(先指名讀再齊讀)

4,、(看課件)分角色朗讀。(老師對旁白,，女生演棉花姑娘,，男生演七星瓢蟲)

讀了這段，我們知道了七星瓢蟲會······所以······(板書：貼詞條)

理解體會并讀好第六自然段,。

棉花姑娘的病好了,，她有了什么變化呢?心情如何呢?

1,、女生讀一讀這段話。

2,、(看圖引讀,，老師說她的變化，你來讀有關(guān)的句子)

師引：你們看棉花姑娘擦去眼淚,，抹去了悲傷!生接讀：長出了碧綠碧綠的······吐出了·····

師引：你們看棉花姑娘不再痛苦,，恢復了健康!生接讀：長出了碧綠碧綠的····吐出了······

師引：你們看棉花姑娘露出了笑臉，格外漂亮!生接讀：長出了碧綠碧綠的····吐

出了······

4,、句中哪兩個詞寫出了棉花姑娘的漂亮?(一起說)

形容很綠我們說?形容很白我們說?

拓展：你還知道有碧綠碧綠的?你還知道有雪白雪白的?

5,、齊讀第六自然段。(棉花姑娘的病好了,，她多么健康,，多么漂亮，多么高興啊!來美美地讀一讀這一段吧!)

棉花姑娘的病好了,，這都是(七星瓢蟲)的功勞,，一起唱首歌感謝它們吧!

唱歌，課間休息,。

1,、課件出示。

2,、教師發(fā)音，學生拍手跟唱,。

學習2---4段,。

除了七星瓢蟲，棉花姑娘還請了三位醫(yī)生給她看病,，那三位醫(yī)生是不幫忙呢,，還是幫不上忙呢?

快速地讀2---4段。

你們知道他們會捉哪里的害蟲嗎?(指名回答)出示詞條

指導讀好請求的語氣：你們發(fā)現(xiàn)了嗎,，在請這三位醫(yī)生幫忙的時候,，棉花姑娘說了同樣的一句話，是?(請你······)指名讀一讀

(看大屏幕)指名分角色讀2自然段,。

結(jié)合板書理解只字的含義,。(燕子只會捉····它不會捉····它不會捉····它也不會捉····)

(看大屏幕)師生合作分角色讀3、4自然段,。

讀到這里,，你們說這三位醫(yī)生是不幫忙呢，還是幫不上忙?(板書：幫不上忙)

練習分角色朗讀,。

你喜歡誰呢?為什么?(指名說)喜歡誰你就演誰：讀一讀,，演一演,，開始吧!

戴頭飾，表演朗讀,。

誰想來演給大家看?(叫五個同學表演讀,，其他的同學，你們讀第一段和第六段,，好嗎?)

師生共同評價讀的情況,。

(表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時候,，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,。在讀、演棉花姑娘的教學環(huán)節(jié)中,，創(chuàng)設(shè)情境讓學生用各種形式的換位讀,，引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去想象,，去體驗,，分角色表演。以讀演代講,，感悟課文內(nèi)容,。突破朗讀的教學難點。)

課外知識拓展,。

結(jié)合板書小結(jié)這節(jié)課的收獲,。

燕子(只會捉空中飛的害蟲)，啄木鳥(只會捉會捉樹干里的害蟲),，青蛙(只會捉田里的'害蟲),，所以都(幫不上棉花姑娘的忙);而七星瓢蟲呢?(專吃葉子上的蚜蟲)，所以(它治好了棉花姑娘的病),。它們四個有一個共同點：都對別人有好處,，都是益鳥或益蟲。(齊說,、益鳥,、益蟲)

你還知道哪些益蟲和益鳥呢?請學生說一說。

老師也帶來了一些益鳥和益蟲,，一起去看看吧!課件出示圖片拓展有關(guān)的知識,。這是··它會····

推薦一本書：你還想了解其它的益蟲益鳥嗎?那就快去看《十萬個為什么》吧，相信你會有更多的收獲!

(在課的最后階段,，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學生將收集到的有關(guān)對人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流,。培養(yǎng)認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。同時推進綜合性學習,，,，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合,，向?qū)W生推薦《十萬個為什么》。)

指導寫字,。

棉花姑娘剛才打電話給孫老師了,，說想寫信感謝這一只只小小的七星瓢蟲，幫助她治好了病,，讓她吐出了雪白雪白的棉花!可是她遇到困難了：有幾個字不會寫,，要請你們幫忙，你們愿意嗎?是哪幾個字呢?請看：出示要寫的四個字,。

要寫好字,，先要觀察字的結(jié)構(gòu)。

觀察,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)構(gòu))

要寫好字,，就要寫好字的筆畫。(引導發(fā)現(xiàn)筆畫的變化)

教師范寫“星”“幫”,，學生書空寫,。(跟老師寫一寫，相信你能寫得更好!)

要寫好字呀,，還要擺好姿勢,。跟老師念寫字兒歌：頭要···肩要····雙腳·····三個一要牢記·····眼離····胸離····手離····

學生練習，教師個別指導,。

現(xiàn)在,，我們來練習寫這兩個字(描一個，寫兩個,。)比一比誰姿勢最端正,，寫得最漂亮!

表揚坐得端正寫得好的同學。

(“授之以魚不如授之以漁”,，教得好不如學得好。新課標也指出“語文課程一定要使學生掌握最基本的學習方法”,，特別是一年級的孩子,。因此在師生互動的學習中，讓學生掌握正確的寫字方法,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。)

棉花姑娘還給你們留了作業(yè)呢：

1、繼續(xù)完成生字,，下節(jié)課我們來比比誰寫得最漂亮!

2,、和家長一起演一演這個故事。

《棉花姑娘》教學設(shè)計理念 部編版棉花姑娘教學設(shè)計篇二

1,、認識姑,、娘等七個生字,。會寫只、星等6個字,。

2,、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣,。

3,、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

1,、小朋友,，瞧，今天,，趙老師帶來了什么?(棉花)仔細看,，棉花什么樣的?

2、你們知道,，這雪白的棉花都能做些什么嗎?

3,、點擊，出現(xiàn)題目,。(齊讀)

1,、第一自然段

(1)棉花姑娘老遠就聽到了你們的聲音，可是今天,，他不能來了,，怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)

(2)小朋友，棉花姑娘怎么了?(指說)

是呀,，她心里多難受呀!你能試著讀出她傷心,、難過的樣子嗎?(自讀)

(3)指讀。

2,、第二自然段

(1)可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷,、疼痛難忍，這可怎么辦?這時,，一抬頭,，看，誰來了?(指說)棉花姑娘們,，你們有什么話,，有什么請求快點告訴燕子姐姐吧!(指說)

(2)你們在請求燕子姐姐，那一定能讀好這句!(指讀)

(3)聽,，燕子姐姐怎么說的?(聽配音)

棉花姑娘們,，燕子的話，你們聽明白了嗎?(指說)

燕子姐姐幫不上忙，感到很抱歉,，你能讀好他的話嗎?(指讀)

(4)現(xiàn)在,，你愿意分角色讀好他們的對話嗎?(同桌練練)鼓勵學生加上動作。

3,、自學3,、4自然段

(1)燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多,，難受極了,，他還會請誰來看病呢?(下面在小組長的帶領(lǐng)下，從3,、4自然段中任選你們最喜歡的一段,，進行分角色朗讀)

(2)小組自讀3、4自然段,，師參與學習,。

(3)小組匯報，師生隨時注意點評,。

(4)現(xiàn)在,，想把2、3,、4段分角色演下來嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看,，邊思考這項練習。會做哪道就做哪道,。(指說)

4,、第五自然段

(1)小朋友，燕子,、啄木鳥,、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了,，疼得嗚嗚的哭起來,，誰來救救她呀?只見，一群圓圓的小蟲飛來了,，看,，是誰呀?(齊說)

(2)小朋友都認識他，棉花姑娘認識嗎?(指說)誰還想驚奇得問問?

(3)你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎?(指說)多了不起的小蟲呀!能把蚜蟲消滅得干干凈凈!你能讀好他的話嗎?(指讀)

5,、第六自然段

(1)大家看，在七星瓢蟲的醫(yī)治下,，這時的棉花姑娘怎么樣了?(指說)

(2)誰愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說)

(3)是呀,，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢!誰還為他高興?(指讀)(配上點音樂，齊讀)

(5)如果能高興得背下來就好了,，(指生試背)

(6)拓展練習：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________

雪白雪白的棉花雪白雪白的________

1,、通讀全文。

2,、想想,，生活中，你還知道誰會捉害蟲?