“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務,，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓,、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導部門的指導。那么,，報告到底怎么寫才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文，希望大家能夠喜歡!
大學生學習的調(diào)查報告篇一
二,、調(diào)查方案：
1,、調(diào)查目的：為了全面了解目前唐山學院,、唐山師范學院、河北聯(lián)合大學輕工學院三大高校大三學生的學習狀況，找出目前大三學生學習過程中面臨的問題,，并提出相對合理的建議,。
2,、調(diào)查時間：20xx年9月17日——20xx年9月27日
3,、調(diào)查地點：唐山學院、唐山師范學院,、河北聯(lián)合大學輕工學院 4,、調(diào)查對象：在校大三學生
5,、調(diào)查方法：抽樣調(diào)查，調(diào)查問卷
6,、調(diào)查人：楊兆云,、秦軍程、趙俊欣,、尹倩,、陳樂、李博,、
7,、調(diào)查分工：秦軍程和趙俊欣負責唐山學院的調(diào)查問卷發(fā)放和收集統(tǒng)計，楊兆云和陳樂負責河北聯(lián)合大學輕工學院的調(diào)查問卷發(fā)放和收集統(tǒng)計,，李博和尹倩負責唐山師范學院調(diào)查問卷發(fā)放和收集統(tǒng)計,。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
此次調(diào)查我們采用調(diào)查問卷的形式,，分別在唐山學院、河北聯(lián)合大學輕工學院以及唐山師范學院發(fā)放100份問卷,，總計300份,。實際收回問卷300份，回收率為100%,。
1,、從總體上來分析，關(guān)于大學的學習負擔是否減輕了的問題上,，統(tǒng)計結(jié)果顯示，大部分大三學生意識到學習負擔加重了,，占到總數(shù)的58.67%,，但還有相當部分大三學生認為大三學習負擔在減輕。
2,、關(guān)于逃課問題,，統(tǒng)計調(diào)查，有272名學生有逃過課,，占到了調(diào)查人數(shù)的91%,，另外28名同學從來都沒有逃過課，這部分人僅占到了調(diào)查人數(shù)的9%,。 究其逃課原因：22%的學生認為上課無聊,，13%逃課的原因是考試前復習其他科目，11%的學生認為沒上課動力,，另外9%的學生是因為社團活動選擇逃課,，迷
戀網(wǎng)絡游戲的僅占2%,。其余43%有其他原因。
3,，三個高校中,，大三學生對學習普遍沒有太大動力，且沒有明確的目標,，而在有明確學習目標的學生中,，多數(shù)學生不能做到持之以恒，缺乏自制力,。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，在學習狀態(tài)的相關(guān)問題中，多數(shù)學生對學習提不起興趣,，并且沒有一套科學有效的學習方法,，但值得高興的是，在聽課時遇到問題你會怎么樣問題上,，各學校學生們在遇到問題時多數(shù)會向身邊的同學或老師請教,，而不會置之
4、對于考試作弊的現(xiàn)象,，多數(shù)同學表示氣憤但從未舉報,，一部分學生表示理解，甚至于有相當部分學生認為考試作弊是很普遍的現(xiàn)象,，不需要在意,。
5、對于課余時間的利用,，三個學校的差別很大,，輕工學院的同學課余時間基本用在玩游戲和逛街上，唐山學院的學生課余時間花費在玩游戲和復習上,，而唐山師范學院的同學課余時間用在復習和逛街上,。
問題5、平時休閑時間你會干什么呢
6,、在課余時間上三所學校也有所差別：唐山學院及唐山師范學院的大三學生課余學習時間在兩小時左右,，而輕工學院則相對較少。對于課后復習狀況,，普遍不會及時復習,，相反，大部分學生會偶爾復習,，但沒有周詳?shù)膹土曈媱?。但也存在一小部分學生會在一周之內(nèi)復習，并且,，在課余時間中,，大部分學生去圖書館學習次數(shù)相對較低,。
問題11、每天除上課外學習的時間平均是多少,？
7,、在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，同學們對待考試的態(tài)度值得注意,。多數(shù)同學認為應對考試,，平時積累和考前復習是必要的，還有部分同學認為應付考試只是臨陣磨槍,。
8,、通過調(diào)查，我們得知,，大三學生對當前的學習狀況滿意程度并不樂觀,，59%的學生選擇了一般，32%的學生對自己目前的學習狀況不滿意,，僅有9%的學生滿意現(xiàn)在的學習狀況,。而在不滿意的學生之中，
唐山師范學院的學生比重最
大,，占到總數(shù)的39%,，輕工學院學生比重最小，占到24%,。唐山學院居中,。綜合三個學校的大三學生，學生們認為影響學習的因素有很多,，主要有個人興趣及學習基礎(chǔ),，老師的授課情況以及周圍的學習氛圍，其中,，周圍的學習氛圍為最主要的因素,，占到總數(shù)的28%，父母及社團活動等也影響到學習但影響不明顯,。
學習中的種種問題導致大學生學習頹廢，學風不正,。面對這一現(xiàn)狀,，學生們也提出了一些建議。當務之急是激發(fā)學生學習的積極性,，對其所學專業(yè)進行專業(yè)引導,，培養(yǎng)學習興趣，并在此基礎(chǔ)之上樹立目標,，找到努力的方向,。另外,，學生們要下意識的提高自制力，將學習計劃按時按量完成,，養(yǎng)成良好的習慣,，勞逸結(jié)合，持之以恒,。通過這次調(diào)查,，我們認識到，要想改善當代大學生的學習狀況,，我們首先要做到有目標,，有動力，且貴在堅持,。
四,、提出問題及建議
通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn),，目前大學生的學習狀況不容樂觀,，還有待于進步。
大學生學習的調(diào)查報告篇二
“大學里完全是自由的,，自由的你甚至會擔心這樣沒人管到底行不行,。沒進大學之前，曾經(jīng)不理解為什么在高中學習非常好的人,，到了大學里學業(yè)卻荒廢了,。后來上了大學才明白，人真的是有惰性的,，尤其是在沒有計劃的時候,，很容易就把時間和機會錯過了，好多畢業(yè)的人回過頭來都會感嘆,，仿佛大學幾年就在渾渾噩噩中過去了,，根本不知道自己學了什么?！鄙頌橐幻谛４髮W生對這句話深有感觸,，“一流入學，三流畢業(yè),?！辈糠执髮W生在學習生活中確實存在不少問題。
根據(jù)佳木斯大學教學研究課題組xx年的一份調(diào)查問卷顯示“有28%的學生認為曠課可以理解,，另有8%的學生認為無所謂,，達到36%的學生對曠課這種現(xiàn)象并不痛恨”。
在大學課堂上我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：上課鈴響10分鐘后,，老師已經(jīng)在臺上講課,，但仍有同學陸陸續(xù)續(xù)從教室后門進來，甚至有的同學還在趕往教室的路上,。教師手中的考勤表上總是會缺幾個名字,。大學里甚至還流行這種怪思想：“以逃課為榮”、“大學四年不逃課是一種遺憾”,、“別人都逃了,，我沒逃就虧了”。
“平時不用學考前一周背背就行”,，“六十分萬歲,，多一分浪費”平時上課玩手機、打游戲,、看小說,、睡覺?？记皠澲攸c成為了大學里考試的潛規(guī)則,。也難怪，老師總不希望出現(xiàn)一考試全班不及格的現(xiàn)象,，再說,，老師還需要學生的考評。
大學是為我們走進社會前做準備的,，所以在這里學習專業(yè)知識是我們最主要的目的,，但是更多的學生卻把學習當成成了副業(yè)、甚至放棄學習,。從中學打壓式的學習環(huán)境突然轉(zhuǎn)到自由自主的學習生活環(huán)境中,，面對充足的課余時間部分大學生缺乏一個合理的計劃安排。所以導致許多人不知道自己該干什么看到別人玩就盲目的跟風,，在漫無目的或者目標不清晰的生活中漸漸的養(yǎng)成了懶惰和貪圖享受的不良習慣,，從而將重心偏移到了以娛樂為主的生活當中，如沉溺于網(wǎng)絡,、酒吧,、k歌、迪廳,、談戀愛,。
部分大學生對學習抱著越來越無所謂的態(tài)度，高校的擴招已讓他們失去了作為大學生的驕傲,。社會上大學生的低就業(yè)率也使不少學生失去了學習的信心和動力,。一項調(diào)查問卷顯示“對將來就業(yè)有顧慮或不知所措的學生比例達到74%”,?！盎鞂W歷,，混學位”成為不少大學生的心理。
大學生學習的調(diào)查報告篇三
在20xx年12月10日至20xx年12月18日期間,，我工商黨支部針對大學生黨員和預備黨員學習黨性知識的情況進行了一次問卷調(diào)查,，該次調(diào)查的對象為我學院部分08、09級的在校生,。
本次所調(diào)查對象有60%為黨員或預備黨員,，其他均為團員。通過本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)
1黨對大學生具有較強的吸引力,，以下就是調(diào)查結(jié)果
（1）多數(shù)學生對黨的信仰較為堅定,。例如，將近有70%的被調(diào)查者對加入中國共產(chǎn)黨是有興趣的,，在問其是否愿意主動學習黨的知識時,，這部分同學都表示愿意深入了解黨，以及參與到黨的組織活動中來,；也有44%的學生對上課講的黨的知識感興趣
（2）多數(shù)學生認為理論學習有必要,。例如，一半的學生認為通過近年來的政治理論學習,，對中國共產(chǎn)黨,、中國特色社會主義道路等重大問題越來越明白了；而認為理論學習有一定效果的也達到了28%,。他們從學習毛澤東思想,、鄧小平理論、“三個代表”到目前全國學習的科學發(fā)展觀,，并能夠理論聯(lián)系實際,、指導實際。在調(diào)查中,，發(fā)現(xiàn)有50%的學生在入黨后對黨員有了新的認識,。
（3）多數(shù)同學對新聞時事比較關(guān)心。被調(diào)查者大部分都關(guān)注新聞,，平時留意黨的政策方針路線,。只有少數(shù)不太關(guān)注黨的動態(tài)方向。
（4）在問卷中,，我們還調(diào)查涉及黨員自主聯(lián)系群眾,，發(fā)揚黨員為人民服務的宗旨，結(jié)果顯示,，超過50%的學生都能做到密切聯(lián)系群眾,，作為黨員能擔負起有事時黨員第一時間處理和服務。
2．部分大學生存在對黨的理論淡化、信仰淡漠等傾向
調(diào)研中,，也發(fā)現(xiàn)在一些大學生中存在著對黨的理論淡化的傾向,。例如，在對黨的理論的認識上,，有些學生認為黨的理論已經(jīng)“沒有說服力,，完全過時了”，對黨課知識表示聽不聽無所謂的態(tài)度,。同時發(fā)現(xiàn)有的學生對黨課培訓課和討論課沒有興趣,。51%的學生表示一般程度的喜歡討論課，也有8%的被調(diào)查者不喜歡這種討論課,。在問到討論課對他們的影響時,，也只有28%的學生覺得有很大收獲，有不少認為基本沒有收獲,。
調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，大學生普遍都花少量的時間來學習黨性知識，只有5%的同學一周花了10-14個小時來學習黨的知識,，26%的學生花1-3個小時,，更多的是沒有計算過到底花了多少時間來學習。
注：
1.每周學習時間1—3小時
2.每周學習時間4—10小時
3.每周學習時間10小時以上 4沒有計算過所花時間
3.問卷中問及學生對平時的黨課有什么好的建議時,，大多數(shù)建議賦予更多實質(zhì)內(nèi)容,，形式開放，能不受限制自由發(fā)揮：請不同的老師來講解,，不要進行太多的培訓：同時縮短培訓時間,，由淺及深的學習黨課。同學們還各抒己見,，希望通過更多自己組織,，自愿參加的服務活動讓黨員自覺參與到服務中來：組織有趣的社會實踐活動，知識搶答賽,，公益活動評優(yōu),，辯論賽等形式來調(diào)動黨員積極性。
通過調(diào)查問卷,，我們發(fā)現(xiàn)大學生對黨的信仰淡化問題,，大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望,，是祖國的未來,，提高他們的政治素養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略,，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地,，確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標,，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達,、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義,。正是因為如此，我們更要加強黨組織內(nèi)部團結(jié),，同時也要做好教育工作,。要引導大學生正確看待初級階段的路線方針政策，在深刻認識社會主義建設(shè)規(guī)律中堅定馬克思主義信仰,；引導他們正確看待黨內(nèi)存在的某些消極**現(xiàn)象,，在深刻認識共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律中堅定馬克思主義信仰；引導他們正確看待發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟過程中出現(xiàn)的問題,，在深刻認識社會變革時期特點規(guī)律中堅定馬克思主義信仰,。. 以情感感化、理論說服的方式使他們體會到科學的理想信念教育對于人生的重要性,，從而將社會主義,、共產(chǎn)主義信仰變成自己的自覺行動。
大學生學習的調(diào)查報告篇四
作為學習的主體,，學生的學習狀況從根本上決定了學校教學質(zhì)量和社會對學校的認可度,。為了全面了解我校大學生的學習狀況和他們對教學的要求，以找出問題,，探索解決方案,，我們于20xx年11月開展了一次抽樣調(diào)查。了解同學們現(xiàn)階段的學習狀況,，對于學校開展教育教學工作和同學們提高學習能力,、改進學習方法等都會有一些幫助。
本次調(diào)查對象為我校全日制在校本科大學生,。在受調(diào)查學生中按系科和年級進行分層抽樣調(diào)查,，隨機發(fā)放問卷和電子郵件相結(jié)合。
本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份,，回收187份,，其中有效問卷163份。通過對這些問卷進行匯總分析,，我們得出以下結(jié)論,。
（一）學習態(tài)度不夠積極，學習目的不明確
每個年級的學生態(tài)度積極的都有,，但總體的變化趨向很不樂觀,。單從出勤率這一個指標來看，我們分析學生出勤率的比例，大一是：94.5%,大二是：90.4%,大三是:89.5%, 大四是：84.2%,得出結(jié)論：低年級的學生比高年級的學生出勤率高一些,，這與學生的學習態(tài)度是緊密相關(guān)的,。與此同時，學生對學習目的的認識也各不相同,。值得注意的是,，大一新生中竟然也有高達8.5%的同學學習是為了通過考試，令人擔憂,。能夠認識
到學習的目的是為了學習知識的比例在23 % -26 % 之間,，占所有學生的四成。
（二）學習方法不得當,，學習成績不理想
據(jù)統(tǒng)計,，被調(diào)查學生中課程經(jīng)常不需要重修的占74.5%，偶爾重修和重修課程沒超過兩門的學生分別占18.6%和5.8%,，,。照此推算，全校大約超過25%的學生都有重修課程的經(jīng)歷,。從問卷看,，學生的學習方法不得當是學成績習不好的主導性原因。但是,，每個年級幾乎都有基本不去上課的學生這也是造成掛科人數(shù)多的原因之一,。
（三）學習無計劃，缺乏自主性
大一,、大二,、大三三個年級的學生都很不習慣為自己制定學習計劃。大四年級的同學則更注重學習時間的合理規(guī)劃,， 有接近8 0 % 的同學都根據(jù)實際情況為自己安排了作息時間,。同學們經(jīng)過三年的學習鍛煉到大四就應該學會怎樣自主學習，如何安排自己的時間,。
（四）學習興趣不足,，缺乏學習動力
導致逃課、重修的各種原因中,，認為對此課程不感興趣占78.2%,、缺乏學習動力的占58.9%，對所學專業(yè)不感興趣的占40.7%,其余的,，認為不喜歡老師的教學方式占30.2%,、、認為自己學校的效果更好的占28.9%,、認為學生會,、社團,、兼職繁忙導致的占17.3%、沉溺于網(wǎng)絡,、游戲的占16.5%,，這說明學生認為原因主要在自身。從問卷看,，學生對課程興趣
不足,、缺乏學習動力是學習不好的主導性原因。
不同性別中,，男生的情況更糟,。他們態(tài)度更加消極，上課的壞習慣更多,。而女同學情況稍好一些，她們態(tài)度更加積極,，上課能認真聽講和記筆記,，課后能及時復習。
不同年級中,，大一大二大三的同學學習態(tài)度更加積極,，大四同學在學習方法上更勝一籌。
對學校的建議：
（一）改革考核制度,，嚴格考勤制度
從上面的數(shù)據(jù)分析可以看出,，逃課已經(jīng)成為了一種極其普遍的現(xiàn)象，甚至有相當一部分同學支持逃課,。這反映出大學生在對待課堂學習上有認識上和態(tài)度上的偏差,。改革考核制度，嚴格考勤制度后,，可以遏制一下逃課之風,，提高學習效率和質(zhì)量。
（二）改革課堂教學范式,，提高課堂教學質(zhì)量
從客觀方面說,，促進學生的學習進步，要求大學要深化教育教學改革,，控制和消除妨礙學生學習的不合理因素,，為學生學好提供良好的條件，調(diào)動學生學習主動性和積極性,。
對同學們的建議：
（一）要明確學習目標,，制定學習計劃
大學期間，我們必須明確自己學習的目標,，學習目標是學習的動力和歸宿,，制定學習計劃我們應該根據(jù)自己的目標制定自己的學習計劃,，目標是前提，計劃是策略,，制定一個好的策略,，并好好執(zhí)行，可以提高我們對時間的利用率,，縮短我們與成功之間的距離,。制定學習計劃應該注意，學習內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛好,、考慮自己的不足和缺陷,，量力而行，目標高低要合適,。學習過程中則要具體安排好時間,，充分利用好大塊的時間。對于零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作,。執(zhí)行學習計劃時則應該根據(jù)變化的情況做學習時間的調(diào)整,。不能一味的按照指定的計劃。在執(zhí)行學習計劃是要有堅定的毅力,，堅持執(zhí)行計劃,，克服遇到的困難。
（二）掌握科學的學習方法,，提高學習效率
學習方法是提高學習效率,、達到學習目標的手段。擁有好的學習方法,，往往可以收到事半功倍的效果,，學習過程中，需要把握好預習,、聽課,、復習、總結(jié),、作業(yè)幾個重要的環(huán)節(jié),，有目的的研究學習規(guī)律，選擇適合自己特點的學習方法,，提高自己獲取知識的能力,。學習的過程中還應注意：首先，抓取基本點,，多閱讀,，整理記憶；其次,，找知識之間的聯(lián)系,，將知識點貫串起來記憶,；再次，是要根據(jù)知識點提問,，并將它應用開來,。
調(diào)查雖然結(jié)束了，但這次調(diào)查帶給我們的思考將會持續(xù)下去,。調(diào)查中反
映出來的問題并不只是他們的,，作為調(diào)查者的我們當中也有這些問題。改變學習態(tài)度,，改進學習方法,，不斷攀登學習高峰，才會使我們的大學生活充實而有意義,。
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大學生學習的調(diào)查報告篇五
清華大學百年校慶引起廣泛關(guān)注,，但有人提出了，百年清華自49年以后就沒有大師了… 在高等教育大眾化背景之下,，越來越多人可以讀到大學了,。生活水平逐漸提高，物質(zhì)文化生活也有了很大的改善,，大學生的生活也越來越豐富多采,。
同時無數(shù)大學生在這紛繁的象牙塔里感到十分迷茫,，根本不知道學習的目的和意義,。以至每天都渾渾噩噩地沉浸在網(wǎng)絡，游戲之中,。等到畢業(yè)找不到工作才醒悟后悔莫及,。
對學生生活學習狀況的關(guān)注就是對高等教育的關(guān)注。所以有必要去調(diào)查大學生學習態(tài)度和平時對空余時間的管理,，對于大學生提高學習能力,、改進學習方法和學校開展教育教學工作等都會有一些幫助。
學生生活學習狀態(tài)
我們先是確定調(diào)查的主題,，題目,，然后由其中兩個人負責挑選題目，設(shè)計調(diào)查問卷,。之后我們一起統(tǒng)計數(shù)據(jù),，統(tǒng)計方面可能有些不完善，大四的同學調(diào)查人數(shù)過少,，還有一些系的人數(shù)也不多,。最后我們共同地分析了數(shù)據(jù)以及討論寫調(diào)查報告的方法。
——————————我們設(shè)計了《大學生生活學習狀態(tài)調(diào)查問卷》同系的學生完成,。調(diào)查對象為電子科技大學中山學院各年級,，各系的學生人,，大二70人，大三
學習目的
調(diào)查顯示,，大多數(shù)學生在進入大學之前,，學學到很多東西。但進入大學以后,，發(fā)現(xiàn)很多東西都不是想象中那么美好,。有認為大學生活與想象中的有反差。其原因可能是社會上老師都對大學生活都描述得十分美好,，大學生活想象的過于美好和理想化了失望迷茫等一些消極情緒,。
調(diào)查顯示，64%的同學讀大學的目的只是為了找到一份好工作,。在就讀的專業(yè)有興趣,。這表明有很多同學在平時學的并不是為了興趣， 然后討論了調(diào)查問卷的制作,，放在網(wǎng)上通過人,，大四4人調(diào)查報告 對大學有著非常美好的憧憬，,，而且由于理想與現(xiàn)實的落差過大而只是為了畢業(yè)以后能找到一份體面或qq群發(fā)給不同年級,，不102人。大一希望可以通過大70%才發(fā)現(xiàn)把,，導致了對大學生活的同時只有15%的人對現(xiàn)12并且由每一個人各自設(shè)計一些問卷調(diào)查16 的同學但上到大學以后,，賺到很多錢的工作。其原因可能是學生在高中填志愿的時候,，根本不知道自己的特長和興趣,。對這個專業(yè)一點也不了解，或者遵從父母意見,，選一些熱門專業(yè),，像金融，電子等,?；蛘弑徽{(diào)劑到其他專業(yè)，根本對專業(yè)沒興趣,。所學的專業(yè)是并非自己所愿,，冷門專業(yè)就業(yè)率低，使很多大學生越學越迷茫,，找不到自己的方向,。
學習態(tài)度 調(diào)查顯示，有大多數(shù)同學能對大學生活作出規(guī)劃,。這充分體現(xiàn)大部分學生學習態(tài)度還是很好的十分有朝氣的,，十分積極進取,。學習但只有10%的同學能按照計劃完成任務。很多同學都只有計劃,，沒有真正的實行,。這表明同學們?nèi)狈?zhí)行力，缺乏良好的學習習慣,。生都有不同的事要忙,，到宿舍了，本來想復習一下今天所學的內(nèi)容,，也跟著他們一起玩了,。
調(diào)查顯示，只有成績的看法,，超過一半的同學沒什么所謂,，只要及格就行。只有其原因有很多,。上的,，老師在授課方法呆板，不能了解每個學生,，因材施教,。在學生方面，大學里有很多課程其實他們是不太感興趣的,，而且還有些學生可能因為要做兼職來減輕家庭負擔,，
有55％的學生存在“分不在高，及格就行”的心理,。這是學習態(tài)度不端正的表現(xiàn),。平時不努力學習,，上課不認真聽講,，作業(yè)抄別人的，有些學生還采取作弊的方式去應付考試,，造成急功近利,、弄虛作假的歪風。
現(xiàn)在的大學生在學習態(tài)度上大不如前,，校園里也沒有什么學習風氣,。有必要探討其原因。
1 對自己的專業(yè)沒興趣,，缺乏學習動力,。大部分學生對現(xiàn)在所學的專業(yè)專業(yè)沒有興趣，甚至有將近10%的同學對自己專業(yè)沒興趣,。很多專業(yè)課程都是比較難學的,，需要有興趣,，有毅力堅持才有可能學好。這就可能打擊了很多本來有興趣的同學,，使他們陷入有興趣到?jīng)]興趣,，到?jīng)]興趣學但必須學，到學不好,，最終導致厭學的惡性循環(huán),，缺乏學習動力。2大學生對學習認識出現(xiàn)偏差,。主動學習,，達到最佳學習效果。3大學生過于急功近利,。格的公共課不屑一顧,，認為沒必要去學。同時老師授課方法呆板,，也會打擊學生的積極性4有很多大學生有條件的,，已經(jīng)為他們畢業(yè)后鋪好路，例如繼承生意等等,，他們就覺得沒有必要去學和以后工作不相干的內(nèi)容,。
時間管理
大學相對于高中而言多學生并沒有好好地去利用好。有的同學忙一些社團工作,，或兼職,。只有歡的東西。
俗語說：總因為一些瑣碎或突如其來的事而忘了本來應該要做的事情,。但看到宿舍的同學都在上網(wǎng)打游戲,，14%的學生沒逃過課，70%的同學只逃過幾次自己不喜歡的課,。在學校管理上,，隨著高等教育不斷擴招，但為了學分,，很多學生不得不上,。時間和課程發(fā)生沖突，到期末考試突擊很多學生抱著高中那套被動接受心理,，
很多學生只對他們認為有用的課程才認真對待,， ，最主要的特點是學生自主安排的時間多了很多,。但調(diào)查顯示,，很52%同學在課后選擇在宿舍上網(wǎng)，玩游戲，睡覺,。還有23%的人會呆在圖書館或其他地方,，學自己真正喜，每天學例如回就忍不住對大學30%的人重視考試分數(shù),。
就選擇了逃課,。選擇了去賺錢了。
2個星期就去考試,。甚至
沒有主動去配合老師,，對一些培養(yǎng)完整人 “計劃趕不上變化”大學里有很多課程都是百來人極端一點的，在宿舍上網(wǎng),，玩游戲,，偶爾玩一下有助于勞逸結(jié)合,。但如果沉迷進去,，每天除了上課就是玩電腦，真的是虛度光陰,，學不到任何東西,。
參加社團活動和做兼職可以學到很多東西,，例如怎么合作，怎么與人交往,。這些都是在書本上學不到但在以后出了社會以后會很有用的經(jīng)歷,。但不能參加過多活動，耽誤學習,。
學生在大學去圖書館的次數(shù)都比較少,。可能原因：1,。太忙了,，真的抽不出時間去。2,。不了解圖書館的資源怎么利用,，到圖書館也不知道干什么。3,。由于沒有什么知識積累,，圖書館里面的很多關(guān)于自己專業(yè)的書看不懂,。
調(diào)查顯示,，學生每天的課外學習時間1小時一下的有30%，1—2小時左右的有51%,，2小時以上的只有17%,。
由此可見，學生的自學時間不足，是影響他們學業(yè)的重要原因,。很多學生缺乏良好的學習習慣,，得過且過。對于一個大學生來說,，要掌握一個領(lǐng)域的知識,，每天最起碼要花時以上在學習上。
調(diào)查顯示,，大多數(shù)學生都認為自己的生活不夠充實,。真正滿意自己的大學生活的學生只有13%，有70%的都一般滿意自己自己的大學生活
其原因有有59%在于自己沒有目標,，或者有目標而沒有動力,。造成其原因的可能是有很多學生不知道自己以后想干什么，以至于沒有目標,。很多人在過了四六級,，計算機二級以后就覺得完成了任務了，再也不嚴格要求自己,。說到底,，他們是對自己的將來還沒作出一個詳細規(guī)劃，導致每天渾渾噩噩地過,。
1,。要明確學習目標， 制定學習計劃
大學期間,，我們必須明確自己學習的目標,，學習目標是學習的動力和歸宿，制定學習計劃我們應該根據(jù)自己的目標制定自己的學習計劃,，目標是前提,，計劃是策略，制定一個好的策略,，并好好執(zhí)行,，可以提高我們對時間的利用率，縮短我們與成功之間的距離,。計劃應該注意,，學習內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷,，量力而行,，目標高低要合適。如果目標過高,，力所不及造成心里受到挫折,，喪失自信心,；目標過低的太容易不能使自己很好的發(fā)展；要由易到難,，主次分明,；確立自己的長計劃和短計劃，做到長短結(jié)合,，在總的長計劃下制定短期內(nèi)的學習計劃,，并做到具體、細致,、明確,。消除盲目心理，克服不良價值觀的影響,，確立學習與生活的目標,，勇敢地面對現(xiàn)實，為學習和生活,、理想去拼搏和努力,。要樹立順應時代和社會發(fā)展和符合人民群眾根本利益的學習和工作目標，而不僅僅考慮個人的物質(zhì)和精神的滿足,。
學習過程中則要具體安排好時間,，充分利用好大塊的時間。對于零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作,。執(zhí)行學習計劃時則應該根據(jù)變化的情況做學習時間的調(diào)整,。一味的按照指定的計劃。在執(zhí)行學習計劃是要有堅定的毅力,，堅持執(zhí)行計劃,，克服遇到的困難。
2,。擁有自信心,，樹立正確的自我概念。
自我概念是一個復雜的動態(tài)的學習者個體擁有的關(guān)于他自身存在的而且與他的性格特點相一致的主觀評價和意識的全部,。自我概念的最主要含義是自我形象,。自我形象指每個人對自己的學習能力及其在別人心目中的地位的主觀評價和意識。自我概念與師生關(guān)系3個小,， 實現(xiàn)不能,，同學
制定學習
間關(guān)系以及他自己的性格特點都有密切關(guān)系。如果一個學習者從老師,、同伴那兒得到良好反饋,，他會更加自信，他會有更加強烈的動機去取得更大的成績,。專家認為學生的學習動機特別受到學生自我評估的影響,。學習者的自我概念會對他的課堂表現(xiàn)產(chǎn)生很大影響,。學生個體應努力消除對自己的自我形象持消極否定態(tài)度的錯誤觀點,，全面地了解自己,，樂觀地尋找機會參加各種學習活動。
3,。端正學習態(tài)度,，注重培養(yǎng)自己的學習興趣。
正確的學習態(tài)度和興趣不僅具有促進人的學習作用,，而且在學習過程中還會使人伴有愉快的情緒體驗,，有利于促進人產(chǎn)生進一步學習的需要。興趣是最好的老師,，有了興趣,，可以說就有了很好的動機，可以從這幾個方面來入手：
1轉(zhuǎn)換學習方式,，在學習上化被動為主動,。
2可以通過找課本中有用的、切合實際的,、易與現(xiàn)實聯(lián)到一起的東西去讀,，使自己對這些東西感興趣，才會想去學習,。
（2）組織一些第二課堂活動,。第二課堂活動可以使學生面對實際問題，運用所學的知識解決實際問題,，并從中體驗成功的的喜悅和學習的快樂,，這是提高興趣的重要途徑。
4,。正確面對挫折和失敗,。
在人的成長道路上，失敗與挫折就像預先為人設(shè)下的激流險灘,，只有通過它,，才能達到成功的彼岸，當遇到挫折或失敗時,，要挺住,，不氣餒，敢于承認和正視挫折的存在,，要有與挫折抗爭的精神,，學會在失敗中奮起，在挫折中成長,。
大學生學習的調(diào)查報告篇六
本次問卷的調(diào)查時間是20xx年412月,。調(diào)查對象為蘇科技大學東校區(qū)3~4年級本科生,。調(diào)查內(nèi)容為大學生學習情況。共發(fā)放調(diào)查問卷55份,，收到有效調(diào)查問卷55份,。共有32名男生和23為女生接受調(diào)查。其中,，經(jīng)管(19人)和工科(12人)占調(diào)查人數(shù)占比例最多,。省城(39人)，地縣鄉(xiāng)鎮(zhèn),，農(nóng)村等生源分布得比較平均,。可見,，這次調(diào)查有一定代表,，能夠較真實的反映在校大學生的學習情況和存在的問題。
課前預習:
調(diào)查學生課前預習狀況,，只是在課前把要學的內(nèi)容看一遍的約占41%;不但閱讀,，還歸納了重點，并標出有疑問的地方的人數(shù)超過了四分之一;但完全沒有預習的也有50人,，超過了22%,。由此看出，大部分學生認真的進行了課前預習,，不足之處是沒有更進一步的理解知識,。即便如此，仍有相當部分同學沒有預習,。很多人認為,，預習就是對將要學習的內(nèi)容了解個大概，反正上課老師也要講,，預不預習都無所謂,。這種思想是錯誤的。預習是為了課堂學習做準備,。從預習中自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，往往比聽老師講解要理解得更深透,。課前預習往往能達到事半功倍的效果,，是要大力提倡的。
聽課情況:
調(diào)查大學生上課思維狀況,，認真聽課做好筆記的占36%;基本能集中精力的占31%;經(jīng)常心不在焉的占27%;做其他事的占6%,。而在學習上遇到困難時，絕大多數(shù)的學生都會請教同學,，和其他同學討論,，或者更多的是自己看書,，找資料解決。由此看出,，大學生的課堂效率普遍不高,，而且不喜歡請教問題。大學生沒有了高考的緊迫感,，一般都不會為了考試而付出更多的努力,，更別說是課堂了,。而且,，有一部分學生認為老師不怎么樣，上課枯燥無味,，不如不上,。這是學生對待課堂的.態(tài)度的不端正的一個重要原因。
學習花費及學習時間:
調(diào)查學生每月在學習上的花費情況,，花一百以下的占84%,，一百到兩百的占9%;兩百到三百的占7%。而對于購買方面的書的問題上,，普遍用于和考試用書,。由此可見，注重精神消費,，養(yǎng)成健康習慣,。對于尚未有固定經(jīng)濟來源的大學生而言，精神消費不但能彌補物質(zhì)生活上的不足,，還能讓大學生有更深的精神內(nèi)涵和更豐富的精神生活,。大學生通過各種教育和文化活動，把和知識攝取結(jié)合進行,，以陶冶情,，獲取知識。對于上課外的自主學習時間,，一個小時以下,，一個到三個小時和從不自主學習分布很均勻，但三個小時以上的很少,，由此表明,，大部分學生都沒有那么強的自主學習能力從表上可以看出作業(yè)完成情況還是很好的，大部分同學都能自主的完成作業(yè),，但是偶爾抄襲和經(jīng)常抄襲的也大有人在,，占超過一半，常常不完成的占11%,。由此表明,，學生學習興致不高,，沒有自主，喜歡不勞而獲,，而且,，在學習上認為自己最缺少的東西的問題上，將近70%的同學是沒有有意志力和自覺,，顯然大學生最要提高的就是自覺,。
學習的動機
在績點意味著什么這一問題上，選擇了獎學金的有21人,，接近了二分之一;而通過高績點顯示自己能力強的連四分之一都不到,。對于努力學習原因的統(tǒng)計表明:有47%的學生選擇多學知識，充實自己;有26%的學生選擇找到更好的工作;也有少數(shù)同學單純是為了學習的任務和義務,。由此看來,，大學生學習雖目標明確，但都或多或少帶有功利,。大多數(shù)學生不是為了學習而讀書,，而是為了錢而讀書。雖說大學生最終要走向社會,，但也不應該如此學習,。學習的目的應該是增強自身的修養(yǎng)和能力，不僅僅是單純的為了獎學金而學習,。獎學金只能作為激勵學生學習的一種手段,，而不應該成為學習的目的。
對于學習環(huán)境的影響,，認為影響很大的超過了三分之二,，沒有影響的只有10位同學。在對宿舍和教室的學習環(huán)境滿意程度的問題上,，兩者的眾數(shù)都是5,，滿意度只能算是一般。65%的學生學習最大的困惑是學習環(huán)境不好,，不能靜下心來學習,。由此可知，大學生心里浮躁,，學習容易受到周圍環(huán)境的影響,。一個好的學習氛圍能讓人更用心的學習，使大學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。學生應該加強對良好學習氛圍的培養(yǎng),。
從調(diào)查的數(shù)據(jù)和分析的情況來看，大學生陷入了既渴望開放的學習方式，卻又不能控制自己,，全身心的投入學習的矛盾心態(tài),。一方面，大學生學風不嚴謹,，較懶散,，怕吃苦，其學習大多帶有一種功利,。另一方面,，大學生對于學習的輕重緩急能夠客觀對待，學習目標明確,，這都是值得肯定的,。基于這種情況,，只要加以引導,，讓大學生趨于理化,，這樣就能取得更好的學習效果,。
大學生學習的調(diào)查報告篇七
近年來，隨著大學擴招,，使大學生的人數(shù)逐年增加,。政府、學校,、社會也高度關(guān)注大學生的學習,、素質(zhì)情況。然而,，大學生的學習問題對于提高大學生素質(zhì),、增強技能等方面則成為大學生能否成才的關(guān)鍵。針對這種情況,，我們做了這次調(diào)查?，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下。
（一）學習目標不夠明確,。
每個年級的學生態(tài)度積極的都至少有一半以上,，但總體的變化趨向很不樂觀，學生經(jīng)過大學四年的反而對學習的態(tài)度越來越消極,，功利化趨勢比較明顯,，而在正常的情況下學生應該越來越成熟，越來越積極才對,，而真正的調(diào)查結(jié)果卻是一個相反的趨向,。與此同時，隨年級的增大,，越來越多的學生對學習處以消極的態(tài)度,。值得注意的是,，大一新生中竟然也有高達7 。 5 %的同學學習竟是為了通過考試,，令人擔憂,。能夠認識到學習的目的是為了學習知識的比例在2 2 % ~ 2 7 %之間，占所有學生的四成,。
（二）課外安排學習時間偏少,，課余時間安排不夠合理。
平均每天能保證一個小時的課余學習時間的情況是大一是：5 5 %,，大二是：63.4%大三是：44.6%大四是：6 1 . 7 % ,。大一的新同學顯然有很高的學習積極性，但似乎是不太會安排時間,，將近一半的學生不能保證一天最基本的學習時間相比較起來大二年級的學生,，學習比較積極。同時時間上也有所保證,。6 3 . 4 %的同學至少每天學習一小時,。大三年級的學生更多的是在忙于社團、學生會,，因此學習時相對較少,。可到了大四年級同學們學習的時間又有所上升,，這可能與一些同學準備考研,、出國有關(guān)。還有暴露出的一個重要問題是有很大一部分學生在寢室主要是玩游戲,，看電影,。
（三）出勤情況不夠理想。
若考慮到一些突然原因（生病等）造成的不能每次上課都去,，我們分析學生每次都去的和偶爾不去的學生的比例,。大一是：94.5%，大二是：92.5%,，大三是：89.2%,，大四是：87.2%，我們得出結(jié)論：低年級的學生比高年級的學生出勤率高一些,，這與學生的學習態(tài)度是緊密相關(guān)的,，但是，每個年級幾乎都有基本不去上課的學生這似乎是造成掛科人數(shù)多的原因之一,。同時我們建議學校加強管理,，杜絕不去上課的情況發(fā)生，保證基本的上課出勤率。
（四）有一部分學生對老師授課方式不適應,，缺乏適應環(huán)境的能力,。通過分析我們可以看出：四個年級都有相當一部分的同學不適應老師的授課方式，特別是大三,，有一半以上的同學都不適應,。大一的新生也有近一半的同學出現(xiàn)這種情況，這也可以理解,，可能是因為大一的同學剛進入大學還不習慣大學的環(huán)境,。但是，有近3 0 %的大四的同學仍然不習慣老師的授課方式,。這就要考慮老師的授課方式是否正確或是學生是否調(diào)節(jié)好了自己的心態(tài),。
（五）學生沒有按照自己的實際情況安排作息時間表，對時間沒有統(tǒng)籌安排,。大一,、大二、大三三個年級的學生似乎都很不習慣為自己確立作息時間表,。大四年級的同學則更注重學習時間的合理規(guī)劃,，有接近8 5 %的同學都根據(jù)實際情況為自己安排了作息時間。當然學會自理也是大學生學習的一個目標,。同學們經(jīng)過三年的學習鍛煉到大四就應該學會怎樣自理,，如何安排自己的時間。這是我們進入社會必須具備的一個能力,。但是大一的情況就不容樂觀了。
從前面的調(diào)查分析,，我們不難看出當代大學生在學習方面存在著問題,，主要表現(xiàn)在：對時間沒有統(tǒng)籌安排，想到什么做什么,，學習效率低,，課外安排學習時間偏少，存在比較嚴重的逃課現(xiàn)象,，對老師授課方式不適應,，缺乏適應環(huán)境的能力。針對這些現(xiàn)象,，我提出幾點建議：學習是個積累的過程,，既不能放松，也不能急于求成,。制定學習計劃非常重要,。
（一）明確學習目標，制定學習計劃。
大學期間,，我們必須明確自己學習的目標,，學習目標是學習的動力和歸宿，制定學習計劃我們應該根據(jù)自己的目標制定自己的學習計劃,，目標是前提,，計劃是策略，制定一個好的策略,，并好好執(zhí)行,，可以提高我們對時間的利用率，縮短我們與成功之間的距離,。制定學習計劃應該注意,，學習內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷,，量力而行,，目標高低要合適。如果目標過高,，力所不及造成心里受到挫折,，喪失自信心；目標過低,，實現(xiàn)的太容易不能使自己很好的發(fā)展,；要由易到難，主次分明,；確立自己的長計劃和短計劃,，做到長短結(jié)合，在總的長計劃下制定短期內(nèi)的學習計劃,，并做到具體,、細致、明確,。學習過程中則要具體安排好時間,，充分利用好大塊的時間。對于零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作,。執(zhí)行學習計劃時則應該根據(jù)變化的情況做學習時間的調(diào)整,。不能一味的按照指定的計劃。在執(zhí)行學習計劃是要有堅定的毅力,，堅持執(zhí)行計劃,，克服遇到的困難。
（二）科學的學習方法,，提高學習效率,。
學習方法是提高學習效率,、達到學習目標的手段。擁有好的學習方法,，往往可以收到事半功倍的效果,，學習過程中，需要把握好預習,、聽課,、復習、總結(jié),、作業(yè)幾個重要的環(huán)節(jié),，有目的的研究學習規(guī)律，選擇適合自己特點的學習方法,，提高自己獲取知識的能力,。學習的過程中還應注意：首先，抓取基本點,，多閱讀,，整理記憶；其次,，找知識之間的聯(lián)系,，將知識點貫串起來記憶；再次,，是要根據(jù)知識點提問,，并將它應用開來。
（三）積極參加社會活動,，豐富業(yè)余生活,。
大學期間，學生不光是學習,，還要學會適應社會的本領(lǐng),。所以學生要多參加社會活動，多與社會接觸,。要保持在參加活動方面的積極性，并將其和學習緊密地結(jié)合起來,。
大學是人生的關(guān)鍵階段,。然而大學期間，有許多學生放任自己,、虛度光陰,，還有許多學生始終也找不到正確的學習方向。上大學是大家難得有的機會系統(tǒng)性地接受教育和建立知識基礎(chǔ),。這個階段我們擁有較高的可塑性,、可以不斷修正自我的成長歷程,。教育家b。f,。skinner曾說：“如果我們將學過的東西忘得一干二凈時,，最后剩下來的東西就是教育的本質(zhì)了?！彼^“剩下來的東西”,，其實就是自學的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力,。在大學期間,，學習專業(yè)知識固然重要，但更重要的還是要學習思考的方法,，充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng),，培養(yǎng)獨立學習和研究的本領(lǐng)，培養(yǎng)舉一反三的能力,，只有這樣,，大學畢業(yè)生才能適應瞬息萬變的未來世界。
大學生學習的調(diào)查報告篇八
改革開放為中國的經(jīng)濟發(fā)展按下快進鍵,，帶動人們向著日益美好的幸福生活闊步前進,。互聯(lián)網(wǎng)覆蓋全球,，智能手機應運而生,，為時代大廈雕梁棟，卻也埋下“精神鴉片”的伏筆,。大學校園里,，往日的歡聲笑語與活力不再，滿眼望去只剩一個個“低頭族”漫溯無言,。為了解大學生使用手機的頻率對學習效果的影響,，我決定以大學生使用手機的頻率為調(diào)查對象在校園內(nèi)對其學習效果做一次調(diào)研。通過調(diào)查在校大學生使用手機頻率以及其學習成績,，為大學生合理使用手機來豐盈自我修養(yǎng)提供客觀依據(jù),。
在校大學生
面談、電話訪問大學生網(wǎng)絡問卷調(diào)查詢問任課老師
8日7.8-大范圍訪問手機使用頻率較高的同學并了解其學習效果,、成績,。
8月9、10日,，大范圍訪問手機使用頻率較低的同學并了解其學習效果,、成績。
8月11日,，在“問卷星”服務平臺發(fā)布問卷調(diào)查問題保證結(jié)果的客觀性,。
8月12日,，拜訪經(jīng)驗豐富的任課老師，了解其對“大學生使用手機頻率對學習效果的影響”有何看法,。
8月13日,，綜合整理之前的調(diào)查數(shù)據(jù)，導出數(shù)據(jù)直觀反應調(diào)查結(jié)果,。
第一,，不可否認手機已經(jīng)成為絕大多數(shù)大學生學習之路中的最大障礙。高頻率地使用手機,，往往代表著長時間的娛樂活動,。對大部分大學生來說，手機是名副其實的“毒”,，壓縮著其本就不怎么富裕的大學時光,。另外，從沉溺于手機無法自拔到全神貫注地學習,，其間所浪費的時間相信所有人都深有體會,。自然而然的，高頻率使用手機近乎成了大學生學習效果不盡意的罪魁禍首,。
第二,，手機對大學生學習能力的提升也是不容忽視的。不乏同齡人將手機當作工具,，化為自身前進的基本盤,，壓艙石，百詞斬,，隨手記,，超級課程表等軟件相信大家并不陌生，俯拾之間幫助著多少的大學生斬獲桂冠,。高頻率地使用手機,，打開這些軟件展開一場場心靈的修行，學習效果又怎會不令人笑逐顏開?總有人能夠在眾人皆醉的環(huán)境種逆流而上,，讓手機不是荼毒自身而是物盡其用,。
第三，低頻率使用手機的同學,，大多能夠很好地安排自己的日程,，讓每一分鐘都有事可做，“閑下來”當為伴手機走向墮落都導火索,。做好每一天的規(guī)劃，養(yǎng)成良好的作息與學習習慣,，充盈的大學生活自然恢復不期而遇,。此時,，手機只是便利生活的工具，而不是花花綠綠的“溫柔鄉(xiāng)”,。低頻率地使用手機,，高效率的學習生活，正好詮釋著自律的意義,，昭示著簡單又困難的成功之道,。如此便不必擔心學習效果。
第四,，針對這一問題,，一位老師給出精辟答案:在對的時間做對的事情就沒問題。存在即合理,，手機是時代的產(chǎn)物,，雖有弊端，但我們不能醫(yī)噎廢食,，其有利之處已經(jīng)滲入我們生活的方方面面,。上課時間我們就火力全開，汲取知識力量,。暢游校園,，我們揮灑汗水，噴涌蓬勃朝氣,。日落夕沉,，我們倚床舒展，手機成了我們的減壓利器,。我們要發(fā)揮物之所長,，反之則會背道而馳。
就學習效果來說,，手機不應成為眾矢之的,，位于風口浪尖。叮咚一聲響,，我們了解世界實時動態(tài),。手指飛舞間，我們發(fā)出自己的見解,。一屏連萬家,，校園不由生出幾分可愛。使用手機當作頻率高低與學習聯(lián)系效果的好壞之間也沒有必然的聯(lián)系,。時刻保持清醒,，不困于俗世，不庸于眾人,，當為現(xiàn)代大學生的第一堂必修課,。放縱之時,，手機就是萬惡之源。清醒之間,，手機也只作錦上添花,。希望同學們都能夠?qū)κ謾C有正確的認識，在學海中乘長風破萬里浪,。
大學生學習的調(diào)查報告篇九
21世紀是一個高度信息化的網(wǎng)絡時代,網(wǎng)絡學習是一個開放的概念,是指學生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣,以網(wǎng)絡作為學習環(huán)境,積極主動的進行理論和實踐學習,逐步完善自己的知識體系,。隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展,利用網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為當前大學生學習的主要形式之一。本研究旨在了解目前大學生利用網(wǎng)絡的基本情況,有針對性的開展思想政治教育工作,從而引導大學生有效利用網(wǎng)絡資源學習,提高學習效率,。
調(diào)查方法
本次調(diào)查以西南石油大學材料科學與工程學院20xx級全體學生為對象,。發(fā)放問卷共300份,回收289份,回收率為96.3%。其中有效問卷282份,問卷有效率為97.6%,。本次問卷主要圍繞大學生利用網(wǎng)絡的基本情況,、大學生利用網(wǎng)絡學習的情況、大學生使用網(wǎng)絡的技能情況,、教師在大學生網(wǎng)絡學習中的作用等方面,共設(shè)置15道題目,。
問卷分析
(一)學生利用網(wǎng)絡的基本情況
學生利用網(wǎng)絡的基本情況,主要包括學生是否擁有自己的電腦、是否開通網(wǎng)絡服務,、獲取學習資源的途徑,、上網(wǎng)的地點、時間,、目的等,。在被調(diào)查的282名學生中,擁有個人電腦的有65人,占23%。已經(jīng)開通網(wǎng)絡服務的有29人,占擁有個人電腦人數(shù)的44.6%,占被調(diào)查人數(shù)的10.3%,。由此可見,擁有個人電腦以及開通網(wǎng)絡服務的學生并不多,。學生獲取學習資源的途徑(多選)見表1。
從表1的數(shù)據(jù)可以看出,網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生獲取學習資源的重要途徑,。學生上網(wǎng)的地點主要分布情況是:寢室17%,學校機房或者電子閱覽室55.7%,網(wǎng)吧56.7%,。學生平均每天上網(wǎng)的時間情況見表2。
從表2的數(shù)據(jù)可以看出,上網(wǎng)已經(jīng)成為大學生課余生活的主要內(nèi)容之一,。學生上網(wǎng)的目的主要有以下幾個方面:休閑解悶(70.9%),、學習(35.5%)、對外聯(lián)系(64.6%),、看新聞,、了解時政(29.1%)。由此可見,學生上網(wǎng)的目的呈現(xiàn)多樣性,休閑解悶,、對外聯(lián)系是其主要目的,。
(二)學生利用網(wǎng)絡學習的情況
對于“您是否閱覽相關(guān)學習網(wǎng)站”這一問題,有21.3%的學生表示“經(jīng)常閱覽”,有75.5%的學生表示“偶爾閱覽”,有3.2%的同學表示“從不閱覽”。說明大部分學生一般不去閱覽有關(guān)學習的網(wǎng)站。在“網(wǎng)絡對您的學習是否有幫助”的調(diào)查中,87.2%的同學選擇“有”,說明絕大多數(shù)學生已經(jīng)意識到網(wǎng)絡所具有的學習功能,。學生對于網(wǎng)絡資源的評價,72.1%的學生認為“非常豐富”,19.5%的學生認為“一般”,8.4%的學生認為“不豐富”,。對于“您周邊有沒有同學沉溺于網(wǎng)絡而影響學習”,48.9%的學生認為“有”,28%的生認為“很少”,23.1%的生認為“基本沒有”,說明學生對于網(wǎng)絡的利用需要加以正確引導。
(三)學生使用網(wǎng)絡的技能情況
學生日常使用的網(wǎng)絡工具,主要有以下幾種:qq(100%),、移動飛信(34%)、電子郵件(77.3%),。進一步說明網(wǎng)絡是學生生活中的主要內(nèi)容和不可缺少的工具,。日常生活鐘,學生對于計算機的使用情況,主要有:word(81.3%)、excell(30.5%),、ppt(25.6%),。學生主要通過以下途徑提高計算機網(wǎng)絡能力:60.3%的學生通過“學校開設(shè)的計算機課程”,39.7%的學生通過“自學”。這說明學校開設(shè)的計算機課程對于提高學生的計算機網(wǎng)絡利用能力起到了很大的作用,。
(四)教師在學生網(wǎng)絡學習中的作用
學生在利用網(wǎng)絡學習的過程中,32%的學生非常希望任課老師能提供與該課程有關(guān)的學習網(wǎng)站,48%的學生希望任課老師能提供與該課程有關(guān)的學習網(wǎng)站,20%的學生認為課老師是否提供與該課程有關(guān)的學習網(wǎng)站對他們來說無所謂,。可以看出,大多數(shù)學生還是希望老師提供與該課程有關(guān)的學習網(wǎng)絡學習資源,。那么在平時在教學過程中,教師向?qū)W生提供網(wǎng)絡學習資源的情況如何呢?調(diào)查顯示:38%的學生表示教師提供過,48.6%的學生表示教師偶爾提供,。說明教師在引導學生利用網(wǎng)絡資源學習方面還需要加強。當被問到“如果教師提供網(wǎng)絡學習資源,您是否會利用”的問題時,31.6%的學生表示“肯定會認真去閱覽”,66%的學生表示“可能會去閱覽”,2.4%的學生表示“不會去閱覽”,。如何引導大多數(shù)學生積極主動去閱覽所提供的網(wǎng)絡學習資源?如何提高網(wǎng)絡學習效果?這些問題都值得我們?nèi)フJ真思考,。
幾點建議
從上面的調(diào)查分析我們可以看出,網(wǎng)絡學習還沒有真正成為當前大學生有效的學習方式,多數(shù)學生只是把網(wǎng)絡作為娛樂和通訊工具,學生使用網(wǎng)絡的技能也有待提高,任課教師在學生利用網(wǎng)絡學習的過程中還沒有發(fā)揮其積極的作用?；诖?筆者提出幾點建議,。
(一)引導學生正確認識網(wǎng)絡
隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡生活越來越豐富多彩。網(wǎng)絡給人們帶來積極影響的同時,也伴隨著負面效應,。近年來,由于沉迷網(wǎng)絡游戲而不能自拔,對學習失去興趣,最后導致學分太少,未達到學校學籍管理的要求而退學的學生比比皆是,。因此,我們要教育學生明辨是非,為其所用,將網(wǎng)絡作為一種學習的工具和有效方式,而不是被其所用,被網(wǎng)絡所俘虜。網(wǎng)絡學習將會改變傳統(tǒng)的學習形式,在未來的知識經(jīng)濟社會中,網(wǎng)絡學習能力是人們生存,、求知,、做事、溝通的必備素質(zhì),是人們終身學習的重要途徑,。
(二)構(gòu)建師生校園網(wǎng)絡交流平臺
學校門戶網(wǎng)站要融思想性,、知識性,、趣味性,、服務性于一體,為師生交流,為學生學習、生活,、就業(yè)等提供全面,、優(yōu)質(zhì),、高效的服務。如何使校園網(wǎng)真正成為學生關(guān)注、喜愛的重要媒體,關(guān)鍵在于能否符合大學生興趣和愛好,能否滿足大學生成長成才的根本需要,。我們可以通過在網(wǎng)上開設(shè)反映學生的學習生活和課余文化生活的欄目,形成積極,、健康的網(wǎng)上校園文化氛圍,并及時解決學生關(guān)心的理論問題和實際問題,寓教育管理于服務之中。
(三)加強學生網(wǎng)絡學習方法的指導
大部分學生對網(wǎng)絡學習這一新的學習方式還缺乏認識,任課教師不僅要幫助學生認識網(wǎng)絡學習的重要性,還應加強學生網(wǎng)絡學習方法的指導,。比如向?qū)W生提供相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站網(wǎng)址,與課堂教學有機結(jié)合,有意識地引導學生開展基于網(wǎng)絡的研究性學習,形成課堂教學與網(wǎng)絡學習良性互動,帶領(lǐng)學生步入信息技術(shù)的殿堂,讓學生通過網(wǎng)絡學習感受其魅力,。
總之,網(wǎng)絡就像是一把雙刃劍,為學生的學習、生活帶來便利的同時,也為自控能力較弱的學生提高了放縱自己的空間,。相信通過學校,、學生的共同努力,有針對性的開展教育引導,一定會走出暫時的迷茫,走向美好的明天。
大學生對網(wǎng)絡學習方式看法的調(diào)查報告2篇
調(diào)查時間20xx年2月15日~2月25日
調(diào)查方式：網(wǎng)上抽樣調(diào)查,、摘集資料數(shù)據(jù)統(tǒng)計
調(diào)查結(jié)果
1.95．1%分大學生喜歡上網(wǎng),。而且75%的大學生有自己的電腦。
2.大學生上網(wǎng)的目的：
⑴大學生上網(wǎng),，查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多,，其次是聊天、娛樂,、收發(fā)郵件,、下在音像資料或圖片，再次是查閱資料,、做網(wǎng)頁,、查閱有關(guān)知識的信息、瀏覽新聞等等,。其中他們平均會發(fā)掉60%的時間用于查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多,，聊天、娛樂,、收發(fā)郵件,、下在音像資料或圖片，瀏覽新聞,。而他們真正用于學習的時間平均只占40%,。
⑵．97．5%的大學生認為自己的學習離不開電腦和網(wǎng)絡。不管是擴展知識還是為完成老師布置的學習任務,。值得一提的是有75%的同學承認自己為完成老師布置的的作業(yè),，他們直接copy過。
(3).作為當代的大學生,，關(guān)注時事是非常重要的,。據(jù)調(diào)查85.2%的大學生都非常關(guān)注國內(nèi)外的時政要事。他們普遍比較關(guān)注網(wǎng)上比較熱門的帖子,。
4.大學生上網(wǎng)的時間：
89.6%的大學生每天都會上網(wǎng),，其中68.9%的同學上網(wǎng)時間會超過4小時。20%的學生上網(wǎng)的時間超過來兩小時。調(diào)查中,，值得一提的一個現(xiàn)象是,，75%的大學生有自己的電腦的同學的用于上網(wǎng)的課余時間占75.4%。從科學與健康方面考慮,，這一個數(shù)據(jù)值得我們大學生好好深思一下,。
5.大學生上網(wǎng)的途徑
80%大學生在宿舍或者家里上網(wǎng)，其次是去網(wǎng)吧或在同學,、朋友家上網(wǎng);
6.97.6%的大學生支持者上網(wǎng),，反對者只是極少數(shù)。90%支持者的前提是“要正確對待,，有限制地上網(wǎng)”。其反對原因大多是“上網(wǎng)耽誤學習”及“上網(wǎng)容易受不良信息影響”;
7.網(wǎng)絡對大學生的利與弊
⑴可以開闊視野,，擴大知識面,。87.2%的大學生認為在大學四年的時間里，網(wǎng)絡是他們擴展知識的有效和有用的途徑,，之中80%的學生認為發(fā)揮其開闊視野,，擴大知識面作用需要靠大學生自己控制上網(wǎng)娛樂時間。12.8%的大學生認為上網(wǎng)對擴展知識作用不大,。原因主要是覺得大學生的自控力還是比較差,，電腦用于娛樂的時間太長；其中80.9%的學生認為大學生擴展知識最有效的途徑是大量的閱讀書報,。
⑵因特網(wǎng)信息量大,，信息交流速度快，大學生可以根據(jù)學習的需要,，快速的查閱相關(guān)信息,，并能及時了解世界新聞信息、科技動態(tài),，不受時空限制,，這給大學生的生活、學習帶來了很大的便利,。76.54%的學生認為自己有自覺過濾網(wǎng)絡信息的能力,，可見網(wǎng)絡不良對大學生的的影響還是比較大的。
⑶78.2%的受調(diào)查者認為,，由于網(wǎng)絡的虛擬性,，大學生在網(wǎng)上與其他人交談時，不受時空的限制,，方便的與其他人交流看法,、心得，可以把平時不便于說的話說出來。從某一方面來講,，教師,、學生家長可以在網(wǎng)上更好的了解學生的意見、建議,，以及思想情況,。但是也有15%的人認為網(wǎng)絡太過虛幻，以至于現(xiàn)在的大學生對現(xiàn)實社會的認識與理解有一些偏差,。
⑷67.1%可以促進大學生的學業(yè),。在網(wǎng)上查閱信息非常方便，學生可以根據(jù)學習的需要,，找到合適的學習資料,，甚至是合適的老師。這可以增加學生學習的動力和效率,。但是在調(diào)查中,，75%的同學承認自己為完成老師布置的的作業(yè)，他們直接copy過,，這又說明了,？電腦與網(wǎng)絡最終的目的是為了提高大學生的綜合能力。若只是照搬網(wǎng)絡信息,，也就沒什么能力提高這一說了,！
8.結(jié)語：當今，網(wǎng)絡已經(jīng)與大學生的生活與學習息息相關(guān),，密不可分,。但在較為自由的環(huán)境下，大學生如何更好的在使用網(wǎng)絡的時候趨利避害,，還得靠大學生有一個正確的判斷,，自覺的控制約束自己的行為。
大學生對網(wǎng)絡學習方式看法的調(diào)查報告3篇
調(diào)查顯示,，大學生上網(wǎng)聊天,、學習多于看視頻、玩游戲,；大部分學生學習上遇到困難時,，更多的是找同學商量及上網(wǎng)求助，同時,，大部分學生認為上網(wǎng)對自己的學習沒有太大影響,，自己未因上網(wǎng)而逃課或改變?nèi)粘Ｉ钜?guī)律。只要處理好網(wǎng)絡與生活,、學習的關(guān)系,，就可不沉迷于網(wǎng)絡,。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和完善，網(wǎng)絡時代已經(jīng)來臨,。然而,，網(wǎng)絡是一把雙刃劍，雖然促進了大學生的成長與發(fā)展,，但也對大學生的成長產(chǎn)生了不少負面影響,。為此，我們開展了關(guān)于“網(wǎng)絡與大學生”調(diào)查,。一方面,，希望通過了解網(wǎng)絡給大學生帶來的影響，為學校管理,、家長教育和大學生本人決策提供意見與參考,。另一方面，希望通過研究,，引導大學生正確地認識和利用網(wǎng)絡,，最大限度地消除網(wǎng)絡所帶來的負面影響。
本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份,，收回60份。其中,，男性38人,，占63.3%；女性22人,，占36.7%,。以下是本次調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果：
1．上網(wǎng)地點、時長,、費用及目的
（1）上網(wǎng)地點,。受訪者中，41.7%的同學選擇在寢室上網(wǎng),，而外出上網(wǎng)的學生占58.3%,，可見，外出上網(wǎng)的仍占多數(shù),。其中,，選擇寢室上網(wǎng)者一般都有自己的電腦。統(tǒng)計數(shù)據(jù)亦顯示,，被調(diào)查學生中,，36.7%學生擁有自己的電腦。而去網(wǎng)吧或機房上網(wǎng)的同學,，有的因個人無電腦,，有的則因?qū)W校晚上要熄燈停電之故,。
（2）上網(wǎng)時長。被調(diào)查者平均每天上網(wǎng)時間在1小時以內(nèi)的有28人,，占總數(shù)46.7%,；上網(wǎng)時間在1～3小時的為25人，占總數(shù)41.7%,；而上網(wǎng)時間在3小時以上的為7人,，占總數(shù)11.7%。統(tǒng)計結(jié)果顯示,，有電腦的學生用于上網(wǎng)的時間普遍多于沒有電腦的學生,。
（3）上網(wǎng)費用。調(diào)查顯示,，絕大多數(shù)學生上網(wǎng)費用不超過月生活費支出的10%,。但仍需對此引起重視，因為有高達25%學生的上網(wǎng)費用超過月生活費支出的10%,。大學生上網(wǎng)費用支出越多,，就意味著他們花費飲食、衣著等日常生活方面開支的必然減少,。這些必備支出的減少,，將會嚴重地影響學生身體健康。
（4）上網(wǎng)目的,。網(wǎng)絡是一個無窮無盡的信息源,，它具有信息量大、傳播速度快,、交流互動性強和影響范圍廣等特點,。因此，大學生在網(wǎng)絡的虛擬空間里開拓著自己的另一片天地,。在接受調(diào)查大學生中,，41.7%學生上網(wǎng)聊天、學習,，38.3%學生上網(wǎng)看視頻,，31.7%學生上網(wǎng)玩游戲，還有8.3%學生上網(wǎng)做其他事情,。
2.網(wǎng)絡與大學學習
（1）上網(wǎng)與上課,。大學生上網(wǎng)對課堂出勤具有一定的影響，有31.7%人偶爾會因上網(wǎng)而逃課,。尤其值得關(guān)注的是,，有5%人會經(jīng)常因為上網(wǎng)而逃課。通過與上網(wǎng)時間的對比分析可以發(fā)現(xiàn),，平均上網(wǎng)時間與逃課次數(shù)成正相關(guān)關(guān)系,，平均每天上網(wǎng)在5小時以上的有3人,，經(jīng)常逃課的也有3人。這就是說,，隨著上網(wǎng)娛樂時間的增加,，逃課次數(shù)也在增加。
（2）上網(wǎng)與學習,。統(tǒng)計顯示,，被調(diào)查者使用網(wǎng)絡的首要目的是“查閱課外知識”，有33人,，占55%,，大學生們普遍使用網(wǎng)絡來開闊自己的視野，擴寬自己的知識面,。上網(wǎng)的第二個主要目是“寫作業(yè)”,，有11人，占18.3%,。這些數(shù)據(jù)與被調(diào)查者的專業(yè)是相關(guān)聯(lián)的,，如藝術(shù)類學生的很多作業(yè)都必須借助網(wǎng)絡等來完成。
（3）上網(wǎng)與成績,。一般認為,，上網(wǎng)娛樂會對學習成績產(chǎn)生消極影響。此觀點多大程度上正確呢,？上網(wǎng)到底會對學習成績產(chǎn)生什么影響,？統(tǒng)計結(jié)果顯示，選擇“無影響”的31人,，占51.7%；選擇“有所提高”的15人,，占25%,；選擇“有所下降”的12人，占20%,；而認為“明顯提高”和“明顯下降”各占1.7%,。
（4）上網(wǎng)的作用。調(diào)查顯示,，有55.0%的人會通過上網(wǎng)求助來解決學習中的困難,，表明網(wǎng)絡使用對學習有著積極影響。而61.7%認為網(wǎng)絡既是學習的好幫手,，又是娛樂消遣的工具,，這表明，大多數(shù)的人能夠意識到網(wǎng)絡在學習上的兩面性,，看到網(wǎng)絡有利也有弊,。
3.網(wǎng)絡與大學生活
（1）網(wǎng)絡與日?；顒印＞W(wǎng)絡已成為學習生活的一部分,，學生對網(wǎng)絡的依賴性越來越大,。他們往往是希望在現(xiàn)實中無法達到或無法實現(xiàn)的東西在網(wǎng)絡上實現(xiàn)，把網(wǎng)絡當成了一種精神寄托,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，上網(wǎng)對日常活動的影響是比較大的,，有75%的人會因上網(wǎng)而放棄日?；顒樱?1.7%的人經(jīng)常因上網(wǎng)而放棄,，這個數(shù)據(jù)正好與平均每天上網(wǎng)時間在3小時以上所得出的數(shù)據(jù)相吻合,。
（2）網(wǎng)絡與生活規(guī)律。上網(wǎng)除了對學生參加日?；顒赢a(chǎn)生影響,，也會改變學生日常生活規(guī)律。調(diào)查顯示,，能肯定地確信網(wǎng)絡沒有改變自己日常生活規(guī)律的人,，僅有45%。這意味著,，有超半數(shù)的人,，日常生活規(guī)律或多或少的受到了網(wǎng)絡的影響。
上述統(tǒng)計信息表明,，網(wǎng)絡介入生活,，已從多方面影響并改變了大學生的生活方式。一是生活場所的改變,。網(wǎng)絡出現(xiàn)以前,，大學生的生活空間是一個固定的圓圈――寢室、教室,、圖書館和食堂,；而今，圓圈里的圖書館為電子閱覽室所取代,。二是閑暇時間利用的變化,。無論是在網(wǎng)吧還是學校電子閱覽室，每到周末生意異?；鸨?，大多學生原來用在圖書館的閑暇時間現(xiàn)都被用在網(wǎng)吧和電子閱覽室了。三是食宿時間和質(zhì)量的變化,。由于網(wǎng)絡的獨特魅力,，很多大學生禁不住誘惑,，經(jīng)常出去通宵，尤其是周末,，在通宵過程中,，他們大多靠吃泡面喝礦泉水維持一夜的活動。這樣一來,，不僅影響了大學生學業(yè),，也危害了學生健康。
1.學校方面
（1）完善校園網(wǎng)絡系統(tǒng),。高?？稍谛ｋ娮泳W(wǎng)絡上發(fā)布一些較權(quán)威、有益于學業(yè)的網(wǎng)絡資源,，也可多開設(shè)一些相關(guān)趣味網(wǎng)絡教育課程,，同時，舉辦相關(guān)網(wǎng)絡知識競賽,，引導大學生正確認識和使用網(wǎng)絡,。
（2）開展新生心理干預。大學生活與高中有很大差別,，很多學生考上大學后便失去目標,。因此，高校應加強新生的心理輔導,引導新生盡快調(diào)適自己,，適應大學生活,，以免因空虛無聊而陷入網(wǎng)絡不可自拔。
（3）加強學生管理工作,。高等學校應加強教學管理特別是學生管理工作,，減少大學生在校外租房、夜不歸宿的現(xiàn)象,。這樣可有效減少大學生沉溺于校外網(wǎng)吧的機會,。
2.教師方面
（1）正確引導。教師應引導學生合理利用互聯(lián)網(wǎng),，如教師可向?qū)W生推薦權(quán)威的教學網(wǎng)站，讓學生上網(wǎng)下載學習資料,、寫博客,、在論壇里發(fā)表見解等。還可向?qū)W生推薦有益于學習生活的其他網(wǎng)絡資源,，讓學生學會利用網(wǎng)絡資源認識社會,、了解社會，進而適應未來的社會,。
（2）嚴格要求,。對于課程作業(yè),，教師應嚴格要求，不能縱容直接提交從網(wǎng)上“蕩”下來的文章作為作業(yè),。同時,，鼓勵學生在對所學知識深入理解后再利用網(wǎng)絡資料。網(wǎng)絡資料僅是一種學習參考,，大學生應通過網(wǎng)絡占有資料,，進而整理資料，形成自己的主見與觀點,。
3.學生方面
（1）正確認識網(wǎng)絡,。大學生應認清電腦和互聯(lián)網(wǎng)絡只是人類創(chuàng)造和使用的一種“工具”，應自我約束,，控制上網(wǎng)時間,，做網(wǎng)絡生活的“主人”而非“奴仆”。時刻保持上網(wǎng)行為活動的科學性和警惕性,，做到有節(jié)制地使用網(wǎng)絡資源,。
(2)合理使用網(wǎng)絡。大學生應多把時間放在學習上,，即使上網(wǎng)也應合理利用網(wǎng)絡,，多做有益于自身的事，用網(wǎng)絡充實自己的生活,。同時,，也應意識到人際關(guān)系對自身的重要性，不要因上網(wǎng)而放棄日?；顒?。要堅持在上課和學習時間決不去上網(wǎng)，不超過自己事先規(guī)定的時間上網(wǎng),。
（3）養(yǎng)成良好習慣,。20xx年，團中央,、教育部等單位聯(lián)合發(fā)布《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》,，提出“五要五不”。大學生應自覺遵守“網(wǎng)絡文明公約”,，不斷提升自身素質(zhì),，形成良好的上網(wǎng)習慣，堅決抵制網(wǎng)絡的各種不良誘惑和影響,。調(diào)查顯示,，大學生上網(wǎng)聊天、學習多于看視頻、玩游戲,；大部分學生學習上遇到困難時,，更多的是找同學商量及上網(wǎng)求助，同時,，大部分學生認為上網(wǎng)對自己的學習沒有太大影響,，自己未因上網(wǎng)而逃課或改變?nèi)粘Ｉ钜?guī)律。只要處理好網(wǎng)絡與生活,、學習的關(guān)系,，就可不沉迷于網(wǎng)絡。
大學生學習的調(diào)查報告篇十
我國當代大學生學習目的有較強的功利色彩,，缺乏學習動力的原因主要是對大學學習的錯誤認識以及心態(tài)不端正,，質(zhì)疑學校的教學模式以及教學方法。在對“大學學習的認識”上,，62%的學生認為,，學習以考試成績衡量，60分萬歲多一份浪費,，僅有15%的人認為大學的學習仍應主動奮進爭取取得學業(yè)上的成就,。另通過分析“上大學的目的”以及“對所學專業(yè)的興趣如何”兩項調(diào)查結(jié)果顯示，當前大學生學習的內(nèi)部動力總體情況是良好的,。對于“所學專業(yè)興趣”的問題,，選擇回答“相當感興趣”與“較為有興趣”的同學占75%?！吧洗髮W的目的”選項中89%的同學回答出“為了實現(xiàn)自我價值，獲得社會認可”“為了祖國建設(shè),，為了振興中華,。”“報父母的養(yǎng)育之恩,，實現(xiàn)親人的美好期望”等積極向上的答案,，說明絕大部分學生學習目的是明確的，有著強烈的成才愿望和進取心,，這樣的學習動機是積極健康的,，是學習的主要動力源泉，也是大學思想政治教育工作的著眼點,。值得注意的是,，在上大學的第一目的的調(diào)查中，回答“為了混一張文憑”和“不知道,，隨遇而安”的占9％，上大學對他們來說成為一種無意識的行為，這必定會影響他們的學習主動性,。
首先,，部分大學生的知識價值觀出現(xiàn)了偏差，片面理解學以致用,，重物質(zhì)輕精神,、重現(xiàn)實輕未來、重顯性輕隱性,，只要是他們認為沒用的就不愿意學,。其次，部分大學生學習興趣不濃,，求知欲望不強,，大多數(shù)學生從小學到大學，學習的方式方法一樣,、好壞的評價標準一樣,，都是頂著沉重的升學壓力死學苦學，學習成為成長過程中的負擔,，因而喪失了學習興趣,，產(chǎn)生了厭學情緒。再次,，部分大學生對搞好學習的自信心不強,。部分學生進入大學后在與眾多強者的競爭中成績落后，無法找回在中學時的出眾感覺,，自信心受到打擊,，產(chǎn)生了心理失衡。他們不從主觀努力上和學習方法上找原因,，片面認定是自己的學習能力問題,，產(chǎn)生力不從心之感。還有的學生來自貧困家庭,，自己感覺低人一等,，并將自卑情緒帶入學習當中，影響了完成學業(yè)的信心,。
當前,，我國正處在新舊體制轉(zhuǎn)軌換型時期，特別是在天津這個改革開放的前沿地帶,，高校難免受社會上的一些消極因素如拜金主義,、享樂主義、自由主義等思潮的沖擊,，對大學生的學習產(chǎn)生消極影響,。同時，在大學生就業(yè)過程中，仍存在著不公平競爭,，如靠關(guān)系走后門,、重學歷輕能力、性別歧視等,，也嚴重挫傷了部分大學生的學習積極性,。另外，部分教師責任心不強,，不懂教學規(guī)律和學生心理,，缺乏高超的教學方法和教學藝術(shù)，也難以調(diào)動學生的學習積極性和主動性,。再者,，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和大量使用，在改變傳統(tǒng)教育觀念和教學模式的同時,，也帶來了不可忽視的負面影響,。
在外在動力因素調(diào)查中，大學生認為最大的壓力來自于社會競爭的壓力,，占60％,。這表明大學生已經(jīng)認識到社會的競爭壓力，有很強的成才需求,。如果能充分利用這種心理需求,，將這些外部壓力轉(zhuǎn)化為學生的學習動力，則能有效地激發(fā)他們的學習潛能,。
另外,，在影響大學生學習的主要因素的調(diào)查中，屬于自主決斷的如“個人前途”,、“個人愛好與興趣”者占66％,，表明隨著心身發(fā)展的不斷成熟，大學生的自主決斷意識越來越強,，是他們的學習動力的最大影響因素,。但自主決斷表面上是為自我，實質(zhì)要受到社會發(fā)展和環(huán)境的左右,，是家庭,、社會、學校等環(huán)境影響下形成的個人價值觀的集中表現(xiàn),。戀愛也是影響大學生學習動力的重要因素,，為愛而學、因愛厭學,、無愛廢學的人大有人在,。調(diào)查表明,，當前大學生戀愛觀的主流趨向是理智和成熟的，具體表現(xiàn)為學業(yè)重于愛情,，愛情為學業(yè)服務,，愛情左右學業(yè)的驅(qū)動力在逐漸減弱。
在“畢業(yè)時你計劃實現(xiàn)什么”的問題中,，回答“考研成功”和“考公務員”的占33％，說明在當前嚴峻的就業(yè)形勢下,，考取研究生或公務員是這部分學生學習的強大動力,，其學習行為服務于“我為前途而考”的現(xiàn)實目的。
在綜合動力方面,，隨著計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型,，以市場為導向的就業(yè)機制逐步建立，各種就業(yè)觀念急劇激蕩,，大學生的學習動力凸顯出明顯的直接性和現(xiàn)實性,。
學生中能“經(jīng)常”或“有時考慮前途”的高達89％,?？梢哉f，對職業(yè)的充分關(guān)注,，講究學習的實用性,，已經(jīng)成為大學生學習動機的主要特點之一。多數(shù)學生之所以對教學要求與目標只求達到合格,，是因為這些目標和要求屬于基本條件,，他們明白，不達到這些要求就無法順利畢業(yè),。
從調(diào)查結(jié)果可以看出,，大學生的學習比中學生更復雜更高級，同時也更為自覺,、更為獨立,，因此，學習動機的強弱對大學生的學業(yè)成就有著極大的影響,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，造成大學新生學習動力不足的主要原因來自三個方面：
（1）上大學前后的“動機落差”。
在高中階段,，學生以考上大學為唯一的學習目標,，一旦目標實現(xiàn)，容易產(chǎn)生松解心理,，希望在大學里好好享樂一番,，沒有及時樹立起進一步的學習目標,，造成了考上大學前后的“動機落差”。
（2）自我控制能力較差,，容易受別人的影響,。
大學新生一般自我控制能力較差，容易受別人的影響,，有時會有意無意地模仿高年級學生的做法,。有的大學生經(jīng)受不住暫時失敗的考驗，因為一次考試成績落后就一蹶不振,。還有的大學生受到社會不良風氣的影響,，滋生厭學情緒，導致學習動力不足,。
（3）大學新生學習動力不足的深層原因,。
缺乏遠大的理想，沒有樹立正確的人生觀,。只有明確了“為什么活著”,，“為什么上大學”等根本問題，學習動力的不足才可能得以根除,。
大學生的學習動機,，是由其學習需要引起并指向一定學習目標的，一種心理傾向和態(tài)度,。本文通過對大學生采取問卷的方式,，調(diào)查了他們的學習動機，根據(jù)調(diào)查結(jié)果就大學生學習動機的內(nèi)容談幾點認識,，探討影響大學生學習動機的原因,。
學習動機是直接推動一個人進行學習活動的內(nèi)部心理動力。動機以需要為基礎(chǔ),，當一個人認識到學習的重要性和迫切性,，并將學習需要轉(zhuǎn)化為自身的需要時，同時又具備了滿足這種需要的客觀條件的情況下,，需要就會變成活躍的狀態(tài),，促進大腦中樞放出一定的能量，引發(fā)內(nèi)驅(qū)力,，成為激發(fā)學習者的學習動機,。
針對調(diào)查我們提出了一下建議：
1、正確的學習動機才有利于學習成績的提高
學習動機是學生學習活動的主觀意圖,，是推動學生努力學習的內(nèi)在力量,。學習動機是提高學習效果極其重要的因素。但是過高或過低的學習動機都不利于學生發(fā)揮自己的潛力和提高學習效率,。只有正確的學習動機,，動機水平適中,，學生才有學習的主動性，學習勁頭大,，能克服困難,，提高學習效果。
2,、培養(yǎng)學生學習的興趣
興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動的過程中,，伴隨著一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素,，是學習過程中一種很積極的心理傾向,。
學生要想在學習中發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，就要對自己所學的知識培養(yǎng)濃厚的興趣,，才會心向神往，保持積極的學習態(tài)度,，學習中做樂,。
3、端正學習態(tài)度,，樹立正確的學習目標
學習態(tài)度是指學生對于學習的較為持久肯定或否定的內(nèi)在反應傾向,，通常可以從學生對待學習的注意狀況,、情緒傾向與意志狀態(tài)等方面來加以正面判定和說明,，如喜歡還是厭倦、積極還是消極等情緒情感,。對答卷的分析清楚地顯示出部分學生的學習態(tài)度不端正,，認為學習是為父母而學的，對學習成績不在乎,，整天就想著玩,，應付式上課，缺乏主動性,，還有平
時沒有花時間去學習,，采取臨時抱佛腳的心態(tài)。因此學生有必要端正自己的學習態(tài)度,。而學習態(tài)度受學習動機的制約,，是影響學習效果的一個重要因素。端正學習態(tài)度的根本就是要有正確的學習目標,。很多學生因為過高的目標有可能使學生自己遭受屢次失敗而產(chǎn)生厭倦感,，對自己失去信心；而過低的目標又使自己太容易達到而使自己沒有動力,。同時,，學校和老師不要為了追求升學率而鼓舞他們定制過高的目標,，給學生太大的壓力，要根據(jù)個體學生的具體情況去指導學生制定符合他們的目標,。
大學生學習的調(diào)查報告篇十一
近年來,，在校大學生中普遍存在著高逃課率、高不及格率等現(xiàn)象,，在高等教育大眾化,、教育國際化、教學手段信息化,、學生就業(yè)市場化等復雜背景下,，如何抓好大學生的學風,，已成為眾多高校關(guān)注的共同問題,。為了全面了解在校大學生的學習狀況和他們對教學的要求，以找出問題,，探索解決方案,，我們于20xx年開展了一次抽樣調(diào)查。對調(diào)查結(jié)果的分析表明,，其反映出的問題有一定的代表性,，對同類高校加強和改進學風建設(shè),、制定相關(guān)的教學管理措施有一定的參考價值,。
本次調(diào)查對象為全日制在校本科大學生。在受調(diào)查學生中按系科和年級進行分層抽樣,。共發(fā)放問卷邀請200份,，回復問卷101份,，回收率為50%,。調(diào)查形式以調(diào)查問卷為主,，同時,，我們還通過與學生訪談,、深入學生所在系了解情況等方式對調(diào)查的深度和廣度進行了擴展。此次調(diào)查從兩個維度展開：
一是從學生自身的學習努力程度,、對學習的投入進行考察,，以了解學生學習的基本狀況；
二是考察學生群體行為對個體學習的影響,；
（一）學生的學習情況
據(jù)統(tǒng)計,，被調(diào)查學生中課程經(jīng)常不需要重修的占76.8%，偶爾重修和重修課程沒超過兩門的學生分別占17.9%和5.3%,，,。照此推算，全校大約超過25%的學生都有重修課程的經(jīng)歷,。
導致逃課,、重修的各種原因中，認為對此課程不感興趣占73.2%,、不喜歡老師的教學方式占51.8%,、缺乏學習動力的占58.9%，其余的,，認為對所學專業(yè)不感興趣的占30.4%,、認為自己學校的效果更好的占26.8%、認為學生會,、社團,、兼職繁忙導致的占16.1%、沉溺于網(wǎng)絡,、游戲的占14.3%，這說明學生認為原因主要在自身,。從問卷看,，學生對課程不感興趣、缺乏學習動力是學習不好的主導性原因,。
能按時完成老師布置的作業(yè)的學生只有19.6%,，多數(shù)情況下能完成作業(yè)的學生也只有53.6%；在課余時間,，每天學習時間低于1小時的學生有37.5%,，低于2小時的有39.3%，這說明有很大一部分學生沒有有效地利用課余時間學習,；經(jīng)常去圖書館的學生和偶爾去圖書館的學生分別是12.5%和46.4%,，只有考試才會去的占21.4%。在訪談中,，我們同樣了解到：很大一部分同學平時根本不怎么學習,，只是到了要考試時才突擊一下。還有的同學常常通宵達旦地上網(wǎng)玩游戲,、看小說,。很多同學從來都沒有仔細想過學習的問題。
(二)學生群體行為對個體學習的影響
大學生處于青春發(fā)育期,，同學之間的關(guān)系在他們的學習,、生活中起著重要的作用,。在學生訪談中發(fā)現(xiàn)，學習成績不好的現(xiàn)象常常集中發(fā)生在某一宿舍,。不學習而天天看電視,、玩游戲、打牌的行為往往是一整個宿舍的群體行為,。這說明同一宿舍學生作為相互活動,、接觸較緊密的群體，同學之間特別是關(guān)系親密的同學,，彼此的學習態(tài)度,、學習習慣和學習狀態(tài)對對方的學習起著不可估量的影響。在訪談當中,，如10.28%的學生在“其他同學作弊時,，如果老師沒有發(fā)現(xiàn)，就想效仿”,；26.54%和58.79%的學生常常想或有時想向其他同學學習,；值得注意的是，只有46.26%的學生認為班級的班風好或較好,，而39.35%的學生認為班風一般,，還有14.39%的學生認為班風較差。有35.23%的學生承認同學給自己帶來積極影響,，也有24.21%的學生說同學對自己的影響是消極的,；還有48.41%的學生表示自己的同學和朋友經(jīng)常逃課。這說明對大學生群體的學習風氣需要引起重視,，特別是要有針對性地開展班風和學風建設(shè),。
(三)幾點基本共識
1．從大學生中較大的課程重修比例和逃課率來看，大學生目前學的狀況不容樂觀,。究其原因,，學生們主要把它歸結(jié)為自身的學習興趣或?qū)I(yè)的興趣等方面。但相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示,，學生對學習的精力投入不足才是主要原因,，包括不上課、不做作業(yè),、課余不學習,、沒有學習計劃以及沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。
2．大學生群體行為是影響學生的重要因素之一,。這種影響往往呈“從眾效應”，好的班風和宿舍風氣可以帶動和約束其他學生學習,，而不良的風氣也拖動越來越多的學生遠離學習,。
3．學生渴望教師整體素質(zhì)與水平的提高,，特別是希望加強和改進師生關(guān)系,、促進師生之間的溝通等,。少數(shù)教師教學精力的投入嚴重不足,。
4．改善辦學條件,，加強校風建設(shè),，強化校史教育,、愛校教育和專業(yè)興趣培養(yǎng),，將有助于學生學習積極性的提高,。
對當前大學生學風出現(xiàn)的問題,，既不可對學生全盤否定,，又不可放任自流,，必須加以重視,，抓住問題的關(guān)鍵,，采取積極的引導和建設(shè)措施,。
(一)學風建設(shè)應作為對學生管理的首要任務
優(yōu)良的學風是正確的學習態(tài)度,、刻苦的學習精神、科學的學習方法,、堅強的學習意志、嚴格的學習紀律,、健康的學習動機等在學生學習過程中的綜合體現(xiàn),。創(chuàng)建優(yōu)良的學風是順利完成教學任務,、提高教學質(zhì)量的根本保證,，是培養(yǎng)學生良好的行為習慣和自我教育,、自我管理能力的重要途徑,。因此，學風建設(shè)應作為高校對學生教育管理的首要任務,，并重點抓住以下三個方面：
其一,，嚴明學習紀律──規(guī)范和培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣,；
其二,，營造學習氛圍──濃厚學習興趣和端正學習態(tài)度,；
其三,，激發(fā)學習動機──培養(yǎng)學生堅強的學習意志和學習的主動性,、創(chuàng)造性,。
這三個方面是構(gòu)成良好學風的必要條件,，必須把三者結(jié)合起來,，共同抓好抓落實,。
(二)學風問題的突出表現(xiàn)是學習紀律問題
反映大學生學風不正的現(xiàn)象很多，如逃課,、曠課甚至曠考，上課不專心,、課后不用心，作業(yè)抄襲,，考試舞弊等,。表面上看,，似乎大學生學風問題很多很復雜,，但最突出、最集中的問題還是學習紀律問題。在處理學生學業(yè)成績問題的過程中，我們注意到,，那些學習成績差的學生，多數(shù)人除了本身基礎(chǔ)較差的原因外,，還有一些共同原因就是長期逃課、曠課,、不認真完成作業(yè),，學習完全處于一種無政府主義狀態(tài)，想學即學,，不想學就不學，缺少約束性和自覺性,。因此,，沒有嚴格的學習紀律,，就沒有學生良好的學習行為習慣,。學校必須通過有關(guān)規(guī)章制度規(guī)制學生在學習紀律方面的約束性和行為的定向,，健全和嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度,，使學生的學習由他律逐漸轉(zhuǎn)化為自律，形成學生自覺的行為模式,。
(三)學風問題的客觀根源是教風和管理問題
上面提到的學習紀律問題又包含了學生遵守紀律不嚴和教師及管理干部執(zhí)行紀律不嚴兩個方面,。尤其是該抓不抓，該管不管,，使學生學習的自律能力降低,，對學風建設(shè)極為不利。主觀上講,，在當今競爭激烈的社會背景下,，每個大學生都有學好的愿望，都有追求成功和自我實現(xiàn)的需要,?？蔀槭裁催€有那么多學生不認真學習，學不好呢?本人認為,，部分學生有主觀上努力不夠的因素,，但我們不可忽視教師教學和管理上的不盡人意，比學生個體因素對學風建設(shè)的影響要大得多,。如果教師教風不正,、教學馬馬虎虎，課程設(shè)置和內(nèi)容陳舊枯燥,，學生能有興趣學嗎?學生即使到了課堂,，他又能專心聽課嗎?因此，學風問題的客觀根源在于教師和管理,。
首先,，教師對學生的管理特別是課堂管理和學習過程要求不嚴是學風不正的催化劑。在教學原則中,，教學的教育性是首要原則,。教師不僅在課堂上要管好學生，還要教育學生樹立正確的學習觀,，引導學生充分利用課余時間學習,。目前，多數(shù)高校的本科教學計劃為了適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,，給學生更多的時間和空間,，對課堂教學總學時都做了較大的壓縮。但更多的時間留給了學生,，如何引導學生學習和進行研究活動,，是一個值得探討的新課題。據(jù)了解,，有相當一部分高校教師教學過程中不注意對學生的管理,，有的上課從不或極少考勤，有的課后作業(yè)也缺少探究性或根本沒有作業(yè),，表面上是給學生輕松,，實際上是在糊弄學生，是對教學活動缺少設(shè)計和精力投入不足的表現(xiàn),。與國外本科教育相比,，我國大學生的課外研究活動和閱讀量太少，也是影響學生創(chuàng)新能力的重要原因之一,。其次,，教學管理體制本身不夠完善以及有些制度執(zhí)行不夠嚴格也是造成學風不正的間接原因。如課程設(shè)置和修讀方式不能滿足學生的學習需要,；又如課程教學過程的管理不嚴,、課程考核的考風考紀不嚴等管理漏洞，往往助長了部分學生的投機和僥幸心理,，放松了對平時學習的要求,。另外，由于學生人數(shù)的增加,，學校對學生的思想狀況及學習動態(tài)了解和關(guān)心的力度不夠,，也是造成一些學生放任自流的重要原因,。
大學生學習的調(diào)查報告篇十二
我于20xx年4月份，對我所在大學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究,，對大學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前大學生的學習心理動向,，深化教學改革,，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性,，探索實施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。
(一)具體目標
1,、大學生的學習心理現(xiàn)狀
2,、當前大學生的學習心理特點
3、當前大學生的學習心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
1,、問卷調(diào)查
學生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度,、學習需求和學習目的四個方面,。問卷調(diào)查在澄西中學進行，共發(fā)問卷800份,，回收有效問卷786份,，接近理想的高效樣本數(shù)。
對學生問卷調(diào)查分析結(jié)果顯示,，大學生的學習心理具有明顯的時代特征,。
(一)大學生的學習心理現(xiàn)狀分析
教育價值觀
部分大學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì),，10％的學生認為學習的作用是為了找到更好的工作,，16％的大學生沒有考慮。
調(diào)查還顯示,，大學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征,。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,，其中65％的學生認為大學生掙錢多,，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多,。
1,、學習態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等,，9％的學生害怕學習,。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額,。而且,，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”,。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學方法緊密相關(guān),；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強的語文,、數(shù)學、物理,、化學熱情較高,，而對學術(shù)性較強的歷史、地理,、生物,、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一,，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3,、學習習需求
當前,，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學生對“特長”有正確的認識,，其中，92％的學生有自己感興趣的目標,，且有52％的學生希望得到教師的指導,。同時，78％的學生
希望學到較多的,、實用的科技知識,，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
(二)當前大學生的學習心理特點
調(diào)查顯示,，當前大學生的學習心理與以往農(nóng)村的大學生的學習心理相比,，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化,、務實化,、功利化
自己跳出“農(nóng)門”，走向城市,。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識,，以增強自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育,。
大學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化,。大學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù),。
我們知道,，由于年齡和學識的制約,，大學生的認知,、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上,，相當多的大學生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè),，從而使他們對找到好工作失去信心,；二是學術(shù)性較強的大學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動,。這些原因使越來越多的學生厭學,。
大學生學習的調(diào)查報告篇十三
摘 要：大學生被譽為“天之驕子”，作為未來社會主義事業(yè)當之無愧的接班人,，大學生的個人態(tài)度和選擇影響著國家的發(fā)展方向,，大學生的整體素質(zhì)直接決定了國家未來成就的高低。
關(guān)鍵詞：大學生;暑期學習;調(diào)查報告
在經(jīng)歷了一個學期緊張忙碌的學習之后,，暑期中的大學生是否保持著在學校時的良好的學習習慣?是否抓緊暑期的時間對于學期的學習內(nèi)容進行查漏補缺?是否在為即將步入社會進行準備和積淀?亦或是大學生僅僅是忙碌于各種娛樂場所和娛樂活動,，利用假期盡情放松，縱情歡樂。那么大學生在暑假期間花費在學習上的時間是多少?學習情況又是怎樣的呢?
本次調(diào)查將對以上問題進行調(diào)查和研究,，并對調(diào)查結(jié)果進行分析總結(jié),，以便于對大學生暑期學習情況有一個清晰的了解和認識。
要求詳細了解大學生暑期學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變,、學習時間和學習計劃的安排以及學習所取得的效果等,，從而給大學生合理安排暑期學習情況給予良好的建議。具體目的如下：
①以問卷調(diào)查的形式,，詳細了解我校不同年級,，不同專業(yè)大學生的假期實際學習狀況，找出普遍性問題;
②在找出普遍性問題的基礎(chǔ)之上,，進行深入剖析,，探究產(chǎn)生問題的原因;
③依據(jù)原因，提出可行性建議,，引導大學生在暑期形成良好的學習習慣,，自主合理安排假期時間,。
根據(jù)調(diào)查目的,，本次調(diào)查的主要項目包括：
①被調(diào)查者的基本情況：性別、年齡,、專業(yè),、年級、家庭情況等,。
②被調(diào)查者暑期的主要活動,、學習態(tài)度、每天的學習時間,、學習計劃,、學習的成效等。
③被調(diào)查者對于暑期不能有效學習的原因的看法,、對于暑期學習的價值的看法,、對于有效學習的建議等。
調(diào)查對象的選取是社會調(diào)查實施的關(guān)鍵一步,，只有科學地選擇調(diào)查樣本,，調(diào)查才有代表性。本次調(diào)查的對象是鄭州大學大一到大三的學生,，樣本容量為240人,。根據(jù)調(diào)查目的，結(jié)合本次調(diào)查的實際情況,，我們計劃采用多階段分層抽樣的方法選擇調(diào)查對象,。
第一階段，將調(diào)查對象按照大一到大三的順序，從高到底排列,，分為三個等級,，每個等級樣本數(shù)量為80。
第二階段,，在每個等級內(nèi),，根據(jù)文科、理科,、工科及醫(yī)科分為四個單位,，每個單位樣本容量為20。
第三階段,，根據(jù)所劃分的等級和單位,，分別進行隨機抽樣，抽選出調(diào)查對象,，值得注意的是,，問卷發(fā)放時，應做到男女比例合理分配,。
此次調(diào)查的預設(shè)時間為20xx年8月20日――20xx年8月31日,。
采用自填式問卷調(diào)查和個案訪談相結(jié)合的方式，在不同類別的大學生中廣泛發(fā)放問卷,，對具有突出特點的個案進行深入訪談,。隨后根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行本課題的總結(jié)和討論，并形成最終的調(diào)查報告,。
(一)規(guī)定
1,、儀表端正、大方,。
2,、舉止談吐得體，態(tài)度親切,、熱情,。
3、具有認真負責,、積極的工作精神及職業(yè)熱情,。
4、要具有把握談話氣氛的能力,。
(二)培訓
培訓必須以實效為導向,，本次調(diào)查其人員的培訓決定采用舉辦培訓班、集中講授的方法,，針對本次活動聘請有豐富經(jīng)驗的調(diào)查人員面授調(diào)查技巧,、經(jīng)驗,。并對他們進行思想道德方面的教育，使其充分認識到調(diào)查的重要意義,，培養(yǎng)他們強烈的事業(yè)心和責任感,，端正其工作態(tài)度、作風,，激發(fā)他們對調(diào)查工作的積極性,。
1、整理資料和問卷,，統(tǒng)一印發(fā)240份問卷,，并分發(fā)給組員;
2、分三組,，每組二人,，每組80份，每組分派到抽樣出的學院進行問卷調(diào)查,。對于典型情況由專人進行面對面會談;
3,、向各組收集問卷和資料，組長負責整理和整合調(diào)查問卷內(nèi)容;
4,、組織全體組員討論并根據(jù)完成的調(diào)查問卷制定表格,，總結(jié)調(diào)查結(jié)果;
5、起草調(diào)查報告,，討論問題并修改更正,，撰寫調(diào)查報告,。
本次調(diào)查將使用國際通用的市場調(diào)查分析軟件spss13.0對調(diào)查資料進行詳盡的分析,，保證調(diào)查的精確性;對開放式的部分資料將作定性分析。
1,、本次調(diào)查主要在鄭州大學新校區(qū)進行,，針對的主要是大一到大三的在校大學生，范圍比較小,，調(diào)查目的明確,，場地比較集中，便于進行問卷調(diào)查,。
2,、本次調(diào)查內(nèi)容不涉及調(diào)查對象的隱私和敏感話題，不包含較難回答的問題,， 避免了調(diào)查對象不愿意回答的問題,。同時本次調(diào)查采用即發(fā)即收的形式，調(diào)查員在旁邊等候被調(diào)查人填寫完問卷以后予以收回,，能夠充分保障問卷回收率,。
3,、在典型案例的調(diào)查環(huán)節(jié)中，可請各學院的團委學生會為我們提供采訪對象,。
4,、專業(yè)指導老師的指導和建議為本次調(diào)查提供了科學的理論指導和堅強的后盾。
5,、調(diào)查成員多為大一和大二學生,，課余時間比較充足，為本次調(diào)查提供了時間保障,。
6,、調(diào)查所需的經(jīng)費比較少，在承受范圍之內(nèi),。
大學生學習的調(diào)查報告篇十四
作為一名當代大學生,，我們普遍會有這樣一種感受：在校園里，大部分的學生基本上無所事事,，整天伴隨我們的就是一種漫無目的,、茫茫碌碌的生活，沒有一個具體的學習目標和方向,，更談不上自主學習,。然而，對于即將步入社會這個激烈的競爭環(huán)境的大學生來說,，自主學習是至關(guān)重要的,。那么，了解大學生自主學習的情況,，并且能夠采取相應的有效的對策,，變成了大學課堂一項重要的任務。為此,，我們就針對大學生自主學習進行了一次深入的調(diào)查,，以求能夠幫助大學生鍛煉自主學習的能力。
本次調(diào)查在佛科院派發(fā)1000份調(diào)查問卷,，收回900張進行問卷調(diào)查,，還到廣州各大高校進行實地調(diào)查，此外還采用網(wǎng)絡上的《問卷星》自編《大學生自主學習調(diào)查問卷》,，由10個選擇題組成,，內(nèi)容涉及大學生自主學習的各方面。通過實地和網(wǎng)上調(diào)查,，調(diào)查了廣東省各校在校大學生自主學習狀況,。
大學是一個相對自由的環(huán)境，擺脫了高中學習中“以教為主”的教學模式,，而是以自我發(fā)揮學習潛能為主,。許多過慣了“牢籠”里被動學習的同學,，也許在大學學習中迷失了方向，不知道該怎樣來面對大量的時間和資源,。以下是調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)與分析：
1,、 年級構(gòu)成
本次調(diào)查的對象以大一學生居多，占了68.2%,，大一期間學生的自主學習能力影響其學習效果,，更關(guān)乎其以后掌握知識的能力和發(fā)展的程度，所以大一學生的自主學習狀況尤其值得我們關(guān)注,。
2,、自主學習的意識
調(diào)查的結(jié)果顯示有92.4%的人都認為大學生自主學習好重要。這說明了學生大部分都意識到自主學習的重要性,，都希望有自我學習的時間,。很大一部分人也有嘗試自主學習，但是大多數(shù)人都不能夠堅持下來,。另外關(guān)于大學生應該怎樣學習這個問題,，占26.8%的同學認為應該獨立地安排學習時間；8.1%同學希望能夠得到老師或同學的講解,；38.9%的同學認為要老師講為主,，自學為輔；26.3%的同學認為自己學習,，有問題再向老師或其他人請教,。說明大學校園自主學習的氛圍還是很少，自主學習還是面臨較嚴峻的問題,。
3,、學習興趣和積極性
在調(diào)查結(jié)果“你認為自己的自主學習能力較差的主要原因”中，37.9%認為
自己學習興趣不高和48.5%認為自己不能制定合理的學習目標并堅持,。還有35.5的人認為在學校沒有學習的氣氛和環(huán)境,，本來學習興趣就不是很高，加上沒有一定的學習氛圍,，自主學習的主動性就大大挫傷了。
4,、新時代大學生的學習形式
選項 小計 比例
看一看課本
力求弄懂新的知識
借助教材重新推導有關(guān)的知識
沒有預習 630 332 119 119 52.5% 28.3% 17.7% 17.7%
單是為了那個文憑,，更重要的是要全面的提高自身的素質(zhì)，要有為自己的理想努力,。但也有2%的同學對大學生活沒有明確的目標,，不知道上大學的目的是什么，因此,，對于學習也沒有目標,；有13.6%的同學認為上大學只是為了混一張文憑,，只注重學分，平時就在宿舍上網(wǎng)聊聊天,，打打游戲,，看看電視劇。星期天干脆就大睡一場,。這些連上大學的目標和方向都找不到的人,，就更不說是自主學習了。
1,、 學校方面
學校沒有一個自主學習的氛圍,，提供給學生自主學習的設(shè)備不多。圖書館自習室只有自習的地方,，卻沒有一個可以讓學生自主探討和與學習伙伴討論場所,，除了圖書館外，教學區(qū)也沒有給學生提供可以自主學習的場地,。自主學習在硬件上就受到了很大的限制,。圖書館的圖書室提供的書籍比較少，很多專業(yè)書籍都找不到,。閱覽室的雜志也相對缺少,。電子閱覽室不僅網(wǎng)速很，慢,，開放的時間也短,。
學校沒有一個自主學習的系統(tǒng)，沒有對學生強調(diào)自主學習的重要性,，安排課程的時候也沒有充分考慮給學生更多自主學習的時間,。宿舍管理較松，學生晚上深夜不歸的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,，學生的睡眠時間得不到保證,，直接影響學習的效率。
2,、 老師方面
教學觀念難以根本轉(zhuǎn)變,，對自主學習的教學模式不適應，大學的很多老師都不注重學生自主學習能力的培養(yǎng),，沒有營造良好的自主學習課堂,，沒有注重開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在課堂上只是自己在講,，與學生沒有一個互動,。教學過程中不注重學生的主體地位，不尊重學生的主體精神,，教學還是“填鴨式的滿堂灌”,，阻礙了學生獨立思考能力的形成及主動探索的學習精神的培養(yǎng),，從而阻礙其自主學習能力的發(fā)展。
3,、 學生自身因素
作為一名大學生,，自主學生能力的培養(yǎng)還是要靠自己，學校,、老師都只是次要的,，更重要的是學生自身的因素。對于學生來說,，影響自主學習能力的因素有以下幾點：
（1）,、對“自主學習”不了解，只停留在意識上,，沒有落實到行動中
大學生經(jīng)過了中小學階段的學習,，基本上形成了獨立學習的能力，掌握了一些學習策略,，但是,，對于自主學習的了解不多，只停留在表意上,，在他們看來,，自主學習就是自己一個學習，這個誤解讓很多學生只是靠自己在茫目的學,，卻沒有真正做到自主的去學,。也不會與同學討論，只是自己一個人鉆在書中,，最后成了名副其實的書呆子,。而很大一部人清楚自主學習，也嘗試著用這種學習方法學習,，但是堅持不了多久,。
（2）、有“自主學習”的意識,，但學習依賴性強
自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式,。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析,、探索,、實踐、質(zhì)疑,、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。大部分學生都已經(jīng)意識到自主學習的重要性,，都希望有自我學習的時間,。但是學生在具體的學習過程中仍然依賴于教師,、教室以及面授輔導課，只是被動地聽課,、被動地做筆記,，依然沿襲著傳統(tǒng)的學習方式。而學生獲取學習資源的主要途徑也是依靠老師或書本,，可以看的出來學生的學習依賴性強,，主動性差。
（3）,、對大學時間管理意識不強
相對于高中的繁忙的學習生活,，大學相對變的輕松，自由支配的時間也相對多了很多,，但是面對那么多的時間,，很多學生不知道該干什么，不會合理的安排時間,，學習任務不再那么重,，就開始變的懶散。在自定時間下,，大學生的學習往往出現(xiàn)“先松后緊”的情況,，即開始時學習抓得不緊，往后拖延,，但任務完成的最后期限抓得很緊,。其結(jié)果是自主學習能力不高，甚至還有可能導致考試焦慮的產(chǎn)生,。學業(yè)時間的自我管理是大學生自主學習的一種重要表現(xiàn),。時間管理的怎樣，直接影響自主學習的效果,。
（4）,、對學習沒有明確的目標
對大學生活沒有明確的目標，不知道上大學的目的是什么,，是很多大學生不努力學習的一個借口,。不喜歡自己的專業(yè)，對所學專業(yè)沒有興趣,，也成了大學生漫無目的的生活的一個很有說服力的理由,。因此，對于學習沒有目標,，甚說上大學只是為了混一張文憑,，只注重學分，平時就在宿舍上網(wǎng)聊聊天，打打游戲,，看看電視劇,。星期天干脆就大睡一場。這些同學不要說自主學習,，他們連學習都不會,，上大學，好像就只是混混日子而已,。
（5）,、不會利用學習資源。
網(wǎng)絡是現(xiàn)代發(fā)展最快的一種學習的工具,，合理利用網(wǎng)絡資源,，我們可以收獲很多，但是,，當代的大學生,，利用網(wǎng)路學習的人是少之又少?；臼怯镁W(wǎng)路聊天,，玩游戲，看電影,。擺在眼前的資源,，很多人都不會利用，就不要說美每個星期上幾次圖書館了,。不會利用網(wǎng)絡資源,，而讓這樣的資源占用了大學生學習的時間，也是影響大學生自主學習的一個重要原因,。
針對上述關(guān)于大學生自主學習方面的問題及原因分析,，我們提出相關(guān)的一些建議來提高大學生的自主學習能力：
1、 學校方面
學校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)直接影響到學生們的學習的興趣,。合理地建設(shè)圖書館,，增加藏書量，增加圖書館里的電腦查詢設(shè)備,。力求建立一個系統(tǒng),、完善全面的圖書館。延長電子閱覽室的開放時間,，讓學生有更多的時間去查詢資料,。學校也可以設(shè)立相應的自主學習室，專門為那些學習伙伴提供交流,、討論的場所,，形成一股自主學習氛圍,。進行課程的合理安排，保證學生擁有更多的課余時間去進行自主學習,。也可以設(shè)立專門的自主學習課堂,，讓學生在課堂上體驗自主學習的氣氛,，感受自主學習的好處,，從而形成自主學習的習慣。
2,、 老師方面
自主學習使傳統(tǒng)的學習方式發(fā)生了個根本性的變化,，這就要求老師的角色也要發(fā)生轉(zhuǎn)變。
自主學習雖然具有獨立性的特點,，但并不忽視老師的作用,，自主學習仍需要老師與學生之間的交流和互動，老師可以通過指導,、矯正,，使學生自主學習更有計劃性和目的性，不斷的完善自己的自主學習的方法,，提高自主學習的能力,。這時，教師可以適當?shù)臏p少課堂教學的時間,，轉(zhuǎn)移課堂學習的重點,，使之成為學生與學生之間、學生與老師之間進行協(xié)商,、討論合作的場所,，以便解決那些學生獨自不能解決的問題。
3,、 學生方面
（1）,、作為大學生，首先要端正自己的學習目的,，要明確自身的需要,，尤其是學習的最終目的，上大學不是為了只為了拿張文憑,，更不是來混日子,。而是為了提升自身素質(zhì)，為了我們的理想,。要認清自己,，知道自己需要的是什么。給自己定一個目標,，為自己的人生做一次規(guī)劃,。從意識上先做好自己，再付諸行動。
（2）,、進一步的去了解自己的專業(yè),，興趣是最好的老師，只有對一個事物你有興趣,，你才會想進一步的了解它,。真正的弄懂自己的專業(yè)是怎么樣的一個專業(yè)，這個專業(yè)出來后可以做些什么,。如果真的不喜歡你的專業(yè)的話,，也不要緊，大學,，自己掌握的時間還是比較多的,。你可以選擇在保證你專業(yè)課不掛科的情況下，學習自己想要學習的東西,，前提是：你知道自己想要的是什么,。
（3）、學會合理的安排自己的時間,。大學,，出了上課的時間外，留下的時間都是自由支配的,。這時,，你需要學會如何安排好自己的時間。最好就給自己的時間做一下規(guī)劃,，計劃好自己一天,、一星期、甚至一個月,、一學期的時間,。計劃的時候注意分好星期中、星期天,，還有就是假期,。只要合理的安排好時間，你就會覺得生活很有條理,，對自己的生活也會比較有信心,。大學的時間相對比較寬，在計劃的時候,，你可以不用把時間安排的滿滿的,。這樣你的流動時間就可以用來做那些你沒有完成的事情。這樣也可以確保計劃的完成,。
大學生學習的調(diào)查報告篇十五
學習是大學生的主要任務,，學習知識,、增長才干、掌握本領(lǐng)是大學生的重要職責,。只有學校和學生雙方共同努力,，才能推動學校教學質(zhì)量的穩(wěn)定提升。作為學習的主體,，學生的學習狀況從根本上決定了學校教學質(zhì)量和社會對學校的認可度,。從這個意義上講，對學生學習狀況的關(guān)注就是對高等教育的關(guān)注,。
今年是我校深徹轉(zhuǎn)變課堂教學范式的重要一年,。課堂教學范式的轉(zhuǎn)變不單純的依賴學校和老師的工作，而且對于學生的自主學習能力,、學習積極性、學習方法等都有更高的要求,。了解同學們現(xiàn)階段的學習狀況,，對于學校開展教育教學工作和同學們提高學習能力、改進學習方法等都會有一些幫助,。
調(diào)查雖然結(jié)束了,，但這次調(diào)查帶給我們的思考將會持續(xù)下去。調(diào)查中反映出來的問題并不只是他們的,，也許作為調(diào)查者的我們當中也有這些問題,。改變學習態(tài)度，改進學習方法,，不斷攀登學習高峰,，才會使我們的大學生活充實而有意義。
就目前來來看,我校的學生的學習成績和學習熱情與普通大學相比,，呈現(xiàn)明顯偏低的狀態(tài),。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)興趣較高的同學只占了5%,大部分同學則抱了可有可無的態(tài)度。雖然大多數(shù)學生對語文有一定量的興趣,，但是70%的學生是為了能夠應付考試,。課前預習情況從統(tǒng)計上來看只有5%的學生會去自覺復習，而臨考前復習的人數(shù)占到了30%,但從不復習的人則超過了60%以上,，而預習之后能夠提出問題學生寥寥無幾,，在課后會做習題的學生則鳳毛麟角。
再從上課的角度來說,，能與老師互動的學生幾乎沒有,，大多數(shù)人則是在下面做自己的事情。從這方面看大學的教學方式還是以老師灌輸知識為主,，與同學的互動不是很強,。大學是人生的關(guān)鍵階段,。然而大學期間，有許多同學放任自己,、虛度光陰,，還有許多同學始終也找不到正確的學習方向。上大學是大家難得有的機會系統(tǒng)性地接受教育和建立知識礎(chǔ),。這個階段我們擁有較高的可塑性,、可以不斷修正自我的成長歷程。教育家斯金納曾說：“如果我們將學過的東西忘得一干二凈時,，最后剩下來的東西就是教育的本質(zhì)了,。”所謂“剩下來的東西”,，其實就是自學的能力,，也就是舉一反三或無師自通的能力。在大學期間,，學習專業(yè)知識固然重要,，但更重要的還是要學習思考的方法，充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng),，培養(yǎng)獨立學習和研究的本領(lǐng),，培養(yǎng)舉一反三的能力，只有這樣,，畢業(yè)后的我們才能適應瞬息萬變的未來世界,。
親愛的同學：
你好！
學習是我們在大學中最重要的任務,。為了促進同學們的學習,，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習風氣，配合學校了解同學們的學習動態(tài)和改進教學,，我們制作了這份問卷,。相信它會帶給你的學習生活意想不到的驚喜。下面開始我們的問卷之旅吧,！請在你選擇的答案的英文字母標志前打鉤,。
1.你的性別
a男
b女
2.你所處的年級
a大一
b大二
c大三
3.你是否很喜歡語文？
a持喜歡態(tài)度
b持不喜歡態(tài)度
c還可以（一般）
d沒辦法,，不學也不行
4.現(xiàn)在你的學習成績在班級中處在哪個水平,？
a前面30%
b中間40%
c后面30%
d不是很清楚
5.你喜歡的學習方式？
a老師講授
b老師引導下的自主學習
c自學
6.（多選）你上課經(jīng)常會,？
a與同學聊天
b認真聽課和做筆記
c睡覺或發(fā)呆
d自己看書e玩手機
7.課后復習情況
a課后當天復習
b課后1—2天之內(nèi)復習
c有時間就復習,，沒有時間就算了
d考前集中復習
8.你的自習的規(guī)律是
a看心情
b考試前
c平時堅持
d其它
9.你逃課嗎？
a經(jīng)常
b偶爾
c從不
10.（多選）如果你平時不去上課,，主要原因是
a不喜歡老師講課的方式
b對所學習的內(nèi)容不感興趣,，覺得浪費時間
c更喜歡自學
d有其它事要做
e身體不舒服f想睡覺
11.你對逃課的態(tài)度
a支持,，大學生可以自己支配時間
b不支持，學生還是該以學習為重
c無所謂,，逃不逃課看個人
12.此次的調(diào)查問卷是否認真填寫
a是
b不是
