作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

當(dāng)一只小蟲子教案 當(dāng)一只小蟲子好不好思維導(dǎo)圖篇一

本課教學(xué),，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“當(dāng)一只小蟲子,，一點(diǎn)兒都不好”“我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯”的關(guān)鍵語句，通過品讀,、齊讀,、分組讀、引讀,、角色扮演讀等不同形式的朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力,，體會到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面,，常懷感恩之心，樂觀地看待自己的生活,，才能體會到生活中的樂趣,。具體如下：

1,、讀中初步感知課文內(nèi)容。

本文共7個自然段,，每部分都有提示過渡語,，為便于學(xué)習(xí)，教學(xué)伊始,，需要指導(dǎo)學(xué)生給課文分段,。為此，讓學(xué)生在范讀的過程中初步感知從而設(shè)問：文中寫了“當(dāng)一只小蟲子好不好呢,？”學(xué)生們通過預(yù)習(xí)和聽讀課文,，有的答到：“當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好?！?/p>

有的答到：“當(dāng)一只小蟲子還不錯,。”那么到底當(dāng)一只小蟲子到底好不好,？你是從哪些段中找到的,？學(xué)生們帶著問題再讀課文時，就能找到“當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好”和“當(dāng)一只小蟲子還不錯”的段落,，從而指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識這到這兩段有過渡提示的作用,。

明確了本文可分成兩個部分：第一部分（第1至2自然段）寫當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好；第二部分（第3至7自然段）寫當(dāng)一只小蟲子還真不錯,。

2,、再讀，引領(lǐng)剖析,、了解文本的寫作結(jié)構(gòu),。

本文結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用擬人化的描寫,，語言幽默,、俏皮，富有童趣,。以“當(dāng)一只小蟲子好不好”的設(shè)問開頭,，再用先抑后揚(yáng)的手法描述了當(dāng)一只小蟲子的“不好”與“真不錯”，這兩點(diǎn)都是圍繞小蟲子的`“小”的特點(diǎn)來描述的,，都是先概括地說再具體地說,，最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭,。

教學(xué)中,，主要引導(dǎo)學(xué)生通過“找、讀”過渡提示段,，以“指名讀,、齊讀,、范讀”當(dāng)一只小蟲子的“不好”與“真不錯”的相關(guān)的句子，啟發(fā)學(xué)生們想象：走進(jìn)小蟲子的世界,，從小蟲子的視角觀察世界,，與小蟲子一起懊惱，一起快樂感受生活,，感知到文本的寫作結(jié)構(gòu),。

3、讀中想象,，體會當(dāng)小蟲子的不好與樂趣,。

（1）理解關(guān)鍵語段，體會想象的獨(dú)特

通過誦讀“當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好”的語段,，想象交流為什么當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好,，體會小蟲子的“小”給它帶來的生活危險及生命危險；而通過指讀和分組讀“當(dāng)一只小蟲子還真不錯”的語段,，想象畫面（小蟲子在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉,，把觸須擦得亮亮的）,，說一說你仿佛看到了什么？再創(chuàng)設(shè)情境,，將學(xué)生帶進(jìn)小蟲子生活的草地里,。交流睡在“搖搖晃晃的草葉”上的感受——就像睡在搖籃里一樣，真舒服??！學(xué)生從中體會到小蟲子生活的自由舒適。

（2）角色扮演朗讀,，感受想象的趣味,，突破難點(diǎn)，體會當(dāng)小蟲子的樂趣,。

課文5,、6自然段是學(xué)生理解上的難點(diǎn)：“為什么這些小伙伴不那么友好，小蟲子還覺得有意思呢,？”通過讀文和角色扮演,，幫助學(xué)生將文字想象成小伙伴們和小蟲子一起生活的畫面，從而理解到小蟲子眼里小伙伴們的“有意思”,。

（3）豐富想象,、拓展說話，從而明理,。

想象,、拓展說話：你喜歡當(dāng)一只小蟲子嗎,？學(xué)生們紛紛搖頭表示雖然當(dāng)一只小蟲子有免費(fèi)的列車帶去旅行，有很多有意思的伙伴,，生活也不錯,，但，小蟲子實在是太小了,，自己不喜歡當(dāng)一只蟲子,。

結(jié)合課文最后一句話：我喜歡當(dāng)一只小蟲子。通過當(dāng)一只小蟲子的不好和樂趣的引讀,，使學(xué)生明白,，雖然當(dāng)一只小蟲子有好的一面，也有不好的一面,，但文中的小蟲子卻依然喜歡當(dāng)一只小蟲子,，說明了小蟲子它看到更多的是生活中好的一面，所以覺得當(dāng)一只小蟲子還是充滿樂趣的,。

由此,，我們同學(xué)們要像小蟲子一樣，要多看到生活中好的一面,，常懷感恩之心,，樂觀地看待自己的生活，才能體會到生活中的樂趣,。

當(dāng)一只小蟲子教案 當(dāng)一只小蟲子好不好思維導(dǎo)圖篇二

在教學(xué)這篇課文時,，我充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個神奇的昆蟲世界,，去感受,、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力如設(shè)置問題“你還對什么昆蟲感興趣,？”“你想變成什么昆蟲,？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的想象力,，給孩子練習(xí)說話的時間,，提高孩子的口語表達(dá)能力。注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，因為“授人以魚,，不如授人以漁”，學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí),，讓孩子們通過自己的方式去認(rèn)識生字,，教給學(xué)生思考、合作的方法,。利用上課時間查字典,，是在培養(yǎng)孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目,，真正讓學(xué)生變成課堂的主人,，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

1,、教師應(yīng)更有一種情感的帶入性,，讓孩子們對所學(xué)更感興趣。

2,、指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓,，可以適當(dāng)提高速度。

1,、教師的評價語盡量多樣性,，鼓勵孩子的同時，讓課堂輕松起來,！

2,、指導(dǎo)朗讀的方式，設(shè)計的再靈活一些,！