作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

八年級一次函數(shù)課件 八上一次函數(shù)教案篇一

本節(jié)內(nèi)容共安排2個課時完成。該節(jié)內(nèi)容是二元一次方程（組)與一次函數(shù)及其圖像的綜合應(yīng)用,。通過探索方程與函數(shù)圖像的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想，通過二元一次方程方程組的圖像解法,，使學(xué)生初步建立了數(shù)（二元一次方程）與形（一次函數(shù)的圖像(直線））之間的對應(yīng)關(guān)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識和能力。本節(jié)要注意的是由兩條直線求交點,，其交點的橫縱坐標(biāo)為二元一次方程組的近似解,，要得到準(zhǔn)確的結(jié)果，應(yīng)從圖像中獲取信息,，確立直線對應(yīng)的函數(shù)表達(dá)式即方程,，再聯(lián)立方程應(yīng)用代數(shù)方法求解，其結(jié)果才是準(zhǔn)確的,。

學(xué)生已有了解方程(組)的基本能力和一次函數(shù)及其圖像的基本知識,，學(xué)習(xí)本節(jié)知識困難不大，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解二元一次方程和一次函數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，體會數(shù)和形間的相互轉(zhuǎn)化，從中使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)的問題可以通過形來解決,，形的問題也可以通過數(shù)來解決,。

1、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

（1） 初步理解二元一次方程和一次函數(shù)的關(guān)系,；

（2） 掌握二元一次方程組和對應(yīng)的兩條直線之間的關(guān)系,；

（3） 掌握二元一次方程組的圖像解法。

過程與方法目標(biāo)

（1） 教材以問題串的形式,，揭示方程與函數(shù)間的相互轉(zhuǎn)化,，使學(xué)生在自主探索中學(xué)會不同數(shù)學(xué)知識間可以互相轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法；

（2） 通過做一做引入例1,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識和能力,。

（3） 情感與態(tài)度目標(biāo)

（1） 在探究二元一次方程和一次函數(shù)的對應(yīng)關(guān)系中，在體會近似解與準(zhǔn)確解中,，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,、精益求精的精神。

（2） 在經(jīng)歷同一數(shù)學(xué)知識可用不同的數(shù)學(xué)方法解決的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和變式能力,。

2,、教學(xué)重點

（1）二元一次方程和一次函數(shù)的關(guān)系；

（2）二元一次方程組和對應(yīng)的兩條直線的關(guān)系,。

3,、教學(xué)難點

數(shù)形結(jié)合和數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想意識。

1,、教法學(xué)法

啟發(fā)引導(dǎo)與自主探索相結(jié)合,。

2、課前準(zhǔn)備

教具：多媒體課件,、三角板,。

學(xué)具：鉛筆、直尺,、練習(xí)本,、坐標(biāo)紙。

本節(jié)課設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié) 設(shè)置問題情境,，啟發(fā)引導(dǎo),；第二環(huán)節(jié) 自主探索，建立方程與函數(shù)圖像的模型,；第三環(huán)節(jié) 典型例題,，探究方程與函數(shù)的相互轉(zhuǎn)化；第四環(huán)節(jié) 反饋練習(xí),；第五環(huán)節(jié) 課堂小結(jié),；第六環(huán)節(jié) 作業(yè)布置。

第一環(huán)節(jié): 設(shè)置問題情境,，啟發(fā)引導(dǎo)

內(nèi)容：1.方程x+y=5的解有多少個,？ 是這個方程的解嗎？

2,、點(0,，5)，(5,，0),，(2，3)在一次函數(shù)y= 的圖像上嗎,？

3,、在一次函數(shù)y= 的圖像上任取一點，它的坐標(biāo)適合方程x+y=5嗎,？

4,、以方程x+y=5的解為坐標(biāo)的所有點組成的圖像與一次函數(shù)y= 的圖像相同嗎？

由此得到本節(jié)課的第一個知識點：

二元一次方程和一次函數(shù)的圖像有如下關(guān)系：

（1） 以二元一次方程的解為坐標(biāo)的點都在相應(yīng)的函數(shù)圖像上；

（2） 一次函數(shù)圖像上的點的坐標(biāo)都適合相應(yīng)的二元一次方程,。

意圖：通過設(shè)置問題情景,，讓學(xué)生感受方程x+y=5和一次函數(shù)y= 相互轉(zhuǎn)化，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)二元一次方程與一次函數(shù)的對應(yīng)關(guān)系,。

效果：以問題串的形式,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探索知識的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想意識,。

前面研究了一個二元一次方程和相應(yīng)的一個一次函數(shù)的關(guān)系,，現(xiàn)在來研究兩個二元一次方程組成的方程組和相應(yīng)的兩個一次函數(shù)的關(guān)系。順其自然進(jìn)入下一環(huán)節(jié),。

第二環(huán)節(jié) 自主探索方程組的解與圖像之間的關(guān)系

內(nèi)容：1.解方程組

2,、上述方程移項變形轉(zhuǎn)化為兩個一次函數(shù)y= 和y=2x ，在同一直角坐標(biāo)系內(nèi)分別作出這兩個函數(shù)的圖像,。

3,、方程組的解和這兩個函數(shù)的圖像的交點坐標(biāo)有什么關(guān)系？由此得到本節(jié)課的第2個知識點：二元一次方程和相應(yīng)的兩條直線的關(guān)系以及二元一次方程組的圖像解法,；

（1） 求二元一次方程組的解可以轉(zhuǎn)化為求兩條直線的交點的橫縱坐標(biāo),；

（2） 求兩條直線的交點坐標(biāo)可以轉(zhuǎn)化為求這兩條直線對應(yīng)的函數(shù)表達(dá)式聯(lián)立的二元一次方程組的解。

（3） 解二元一次方程組的方法有：代入消元法,、加減消元法和圖像法三種,。

注意：利用圖像法求二元一次方程組的解是近似解，要得到準(zhǔn)確解,，一般還是用代入消元法和加減消元法解方程組,。

意圖：通過自主探索，使學(xué)生初步體會數(shù)（二元一次方程）與形（兩條直線）之間的對應(yīng)關(guān)系,，為求兩條直線的交點坐標(biāo)打下基礎(chǔ),。

效果：由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，十分自然地建立了數(shù)形結(jié)合的意識,，學(xué)生初步感受到了數(shù)的問題可以轉(zhuǎn)化為形來處理,，反之形的問題可以轉(zhuǎn)化成數(shù)來處理,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和變式能力,。

第三環(huán)節(jié) 典型例題

探究方程與函數(shù)的相互轉(zhuǎn)化

內(nèi)容：例1 用作圖像的方法解方程組

例2 如圖，直線 與 的交點坐標(biāo)是 ,。

意圖：設(shè)計例1進(jìn)一步揭示數(shù)的問題可以轉(zhuǎn)化成形來處理,，但所求解為近似解。通過例2,，讓學(xué)生深刻感受到由形來處理的困難性,，由此自然想到求這兩條直線對應(yīng)的函數(shù)表達(dá)式，把形的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)來處理。這兩例充分展示了數(shù)形結(jié)合的思想方法,，為下一課時解決實際問題作了很好的鋪墊,。

效果：進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識和能力，充分展示了方程與函數(shù)的相互轉(zhuǎn)化,。

第四環(huán)節(jié) 反饋練習(xí)

內(nèi)容：1.已知一次函數(shù) 與 的圖像的交點為 ,，則 。

2,、已知一次函數(shù) 與 的圖像都經(jīng)過點a（2,，0)，且與 軸分別交于b,，c兩點,，則 的面積為( ）。

(a)4 (b)5 (c)6 (d)7

3,、求兩條直線 與 和 軸所圍成的三角形面積,。

4、如圖,，兩條直線 與 的交點坐標(biāo)可以看作哪個方程組的解,？

意圖：4個練習(xí)，意在及時檢測學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況,。

效果：加深了兩條直線交點的坐標(biāo)就是對應(yīng)的函數(shù)表達(dá)式所組成的方程組的解的印象,，培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想方法解題的重要性,。

第五環(huán)節(jié) 課堂小結(jié)

內(nèi)容：以問題串的形式,，要求學(xué)生自主總結(jié)有關(guān)知識、方法：

1,、二元一次方程和一次函數(shù)的圖像的關(guān)系,；

（1） 以二元一次方程的解為坐標(biāo)的點都在相應(yīng)的函數(shù)圖像上；

（2） 一次函數(shù)圖像上的點的坐標(biāo)都適合相應(yīng)的二元一次方程,。

2,、方程組和對應(yīng)的兩條直線的關(guān)系：

（1） 方程組的解是對應(yīng)的兩條直線的交點坐標(biāo)；

（2） 兩條直線的交點坐標(biāo)是對應(yīng)的方程組的解,；

3,、解二元一次方程組的方法有3種：

（1）代入消元法；

（2）加減消元法,；

（3）圖像法,。 要強(qiáng)調(diào)的是由于作圖的不準(zhǔn)確性，由圖像法求得的解是近似解,。

意圖：旨在使本節(jié)課的知識點系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,，只有結(jié)構(gòu)化的知識才能形成能力；使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)什么,，學(xué)了有什么用,。

第六環(huán)節(jié) 作業(yè)布置

習(xí)題7.7

附： 板書設(shè)計

本節(jié)課在學(xué)生已有了解方程(組)的基本能力和一次函數(shù)及其圖像的基本知識的基礎(chǔ)上，通過教師啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索相結(jié)合的方法,，進(jìn)一步揭示了二元一次方程和函數(shù)圖像之間的對應(yīng)關(guān)系,，從而引出了二元一次方程組的圖像解法，以及應(yīng)用代數(shù)方法解決有關(guān)圖像問題,，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識和能力,，充分展示了方程與函數(shù)的相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程中教師一定要講清楚圖像解法的局限性,，這是由于畫圖的不準(zhǔn)確性,，所求的解往往是近似解。因此為了準(zhǔn)確地解決有關(guān)圖像問題常常把它轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題來處理,，如例2及反饋練習(xí)中的4個問題,。

八年級一次函數(shù)課件 八上一次函數(shù)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀,，感受文中飽滿,、深沉的愛國情感。

2,、了解作者選擇有意味的景物組成一個個畫面,，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。

3,、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化,、呼告、排比等表現(xiàn)手法,。培養(yǎng)學(xué)生對土地,、對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重難點：

重點：揣摩,、欣賞精彩段落和語句,。難點：品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。

教學(xué)媒體：powerpoint課件

教學(xué)用時：一課時教學(xué)類型：自讀課教學(xué)過程與方法：

一,、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，在開始學(xué)習(xí)新課之前，我們先一起來欣賞一首歌曲——《松花江上》,。師：如屏幕所示,，這首歌講述了一件什么事,？生：“九一·八”事變,。

師：是的,，1931年9月18日，日軍在東北制造了震驚中外的“九”事變,，東三省淪陷,，大批東北人民被迫背井離鄉(xiāng)、流離失所,，于是就有了這首抒發(fā)流浪者心情的歌曲《松》,。今天，我們一起來學(xué)習(xí)端的《土》,，用我們的心來感受同樣身為流浪者的作者在這篇文章中所蘊(yùn)含的感情,。（點擊出示課題）

二、初讀課文,，整體感知

師：《土》是一篇抒情散文,，下面我們先朗讀課文，初步感受作者的情感,。那么,，老師是這樣安排的，文章只有2段,，大家先聽錄音范讀第一段,，再一起朗讀第二段。在聽讀和朗讀過程中完成屏幕上的要求,。（點擊顯示“初讀課文”）

師：文章的生字詞較多,，大家要注意下列字詞的正確讀音。（點擊生字）師：大家一齊讀出來——（逐個點擊）

師：很好,，預(yù)習(xí)比較充分,。那么我們先聽錄音范讀（點擊朗讀）師：大家覺得朗讀者讀的怎樣？生：很好,，情感很投入等（或其他）

師：對,，朗讀者情感很投入，讓人聽了感同身受,。那就請大家先醞釀一下情緒,，嘗試把自己的身心都融入到文章中去。準(zhǔn)備好了嗎,？“土地是我的母親”開始——

師：聽的出來大家都很用心在讀,。誰來說說看，你讀的時候,，從這篇文章中感受到作者的什么感情,？生：愛家鄉(xiāng)，愛土地（重點：土地）

師：其實作者一開篇就開門見山告訴我們他對土地的情感,？大家找出來生：“熾痛的熱愛”

師：作者對東北的土地有一種“熾痛的熱愛”,，這與他的出生背景有很大關(guān)系,。接下來我們來看一下作者的一些情況，就知道作者為什么有這么熾熱的情感了,。（點擊,，簡單介紹）

師：我們知道，這篇文章寫于1941年,，整整十年,，作者回去了沒有？生：沒有,。

師：是的,，作者足足流浪了十年。正是因為作者有背井離鄉(xiāng)的親身體驗,，更有對故土日思夜想的牽掛,，才能寫下如此熾熱、深沉的文章,。接下來我們就一起來細(xì)細(xì)品味這篇文章,。

三、研讀賞析

師：請同學(xué)們快速朗讀課文,，按研究性學(xué)習(xí)小組分組,，以組為單位分工合作完成屏幕上的任務(wù)。

師：第一道題哪個組來,？

師：作者的故鄉(xiāng)就是關(guān)東大地,，那文中哪些內(nèi)容是對作者故鄉(xiāng)土地的描寫？描寫的對象是,？運用什么手法使景色的描寫生動形象,？【點擊板書】此處重點：第一段的景色描寫，描寫對象是東北特有的景色（白樺林,、高粱,、豆粒）和物產(chǎn)（金礦、煤礦）,。

運用修辭手法（比喻,，擬人，排比）大量的修飾語（用的好不好,？好在哪里,？會不會多余？如金黃的豆粒,，黑色的土地,，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛）

師：從這段描寫看,，東北大地有獨特的景色,，有豐富的礦產(chǎn),，能用文中的兩個詞語概括嗎？

生：美麗,，豐饒【點擊板書】

師：很好，請坐,。除了這一段是作者對故土的描寫之外,，還有沒有？第二段的景色描寫,，主要是“我”舊日在故鄉(xiāng)的土地上生活的情景,。師：從描寫看，“我”舊日的生活快樂嗎,？生：快樂,。

師：那現(xiàn)在這種快樂還在嗎？生：不在,。

師：從哪里看出來的,？生：“埋葬”。

師：如何理解“埋葬”這詞,？本義,？在這里的含義？生：師：同樣是對故鄉(xiāng)土地的描寫,，為什么作者不將兩段合起來,？

師：大家一起看，在第一段描寫關(guān)東大地的景色之后,，作者是這樣寫的：“這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我,，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低的呼喚著我的名字,，聲音是那樣的急切,，使我不得不回去?！?/p>

師：大家說,，土地是人嗎？不是,，那為什么這里作者用女性“她”來稱呼土地,？哪位同學(xué)來說說看？生：是把土地看成是母親,，所以

師：（小結(jié)）是的,，作者在這里是把土地看成母親。前面我們說過,，作者對關(guān)東大地懷有一種“熾痛的熱愛”,。面對美麗豐饒的關(guān)東大地,，作者情不自禁地將她想象成母親，大地母親召喚著我,，甚至跟我心靈相通,。于是，我便自然而然地回憶起舊日我在大地母親身邊生活的幸福情景,，也就是第二段景色描寫,。這是作者情感的步步深入，所以兩段景色描寫不能合在一起,?！军c擊板書】

師：在這里我們先停一下，一起回過頭來看文章的標(biāo)題,。請一位同學(xué)說說看,，你是如何理解文章標(biāo)題的？

生：作者向土地立下的誓言,。

師：很好,。那么你能從文中找出作者發(fā)出的誓言嗎？

生：“沒有人污穢和恥辱”,。（如果時間夠就叫學(xué)生朗讀這一部分）

師：這里有點奇怪,。剛剛我們說，作者把土地看成母親,，所以用女性“她”稱呼土地,。但這里，“沒有人站立”,，人稱卻從“她”變?yōu)椤澳恪?，是作者寫錯了嗎？

生：不是,。這是作者的誓言,，人稱上的變化可以使作者的情感表達(dá)更親切，更直接,，更強(qiáng)烈,。

師：（小結(jié)）不錯。我們回過頭來縱觀全文,，作者先通過對故鄉(xiāng)景色的生動描寫表達(dá)對土地的熾愛,，跟著將土地想象成母親，在母親的召喚下回憶起舊日的幸福生活,。然而,，舊日的幸福被侵略者埋葬，大地母親被污辱長達(dá)10年。面對這一切,，作者熾熱的情感達(dá)到頂點,，將滿腔的熱情化為熱切的渴望，立下錚錚誓言——誓要看到一個（生齊答：更美麗的故鄉(xiāng)）【點擊板書】,。其實,，土地也就是一個國家的主權(quán)問題，作者愛故鄉(xiāng)的土地,，也就是（學(xué)生答：愛國）,。那么到這里，作者的情感從愛故鄉(xiāng)的土地升華為愛國,，可謂是水到渠成,。

師：作者的情感如此濃烈,，除了剛才我們賞析的語句之外,，相信這篇文章還有很多富有感情的語句足以打動你，接下來就請幾位同學(xué)來讀一讀你認(rèn)為最有感情最能打動你的語句,。

四,、拓展練習(xí)

師：有點欲罷不能的樣子，看來大家學(xué)了這篇文章之后是深受感染,。好,，那么就請大家把這種情感化成文字，寫一寫你們自己的故鄉(xiāng),。

提示：也可以寫你喜歡的,，或是曾經(jīng)去過、給你留下深刻印象的地方,。不用很長,，幾句話就可以。（評價略）

五,、總結(jié)（略）

六,、學(xué)生齊讀課文

教學(xué)后記：

土地也就是一個國家的主權(quán)問題，用1941年9月18日的“九·一八事變”來導(dǎo)入,，配合當(dāng)時的一些歷史影片更容易讓學(xué)生接受,，并融入自己的情感。文章是寫事變過去十年后,，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時候,，所以歷史背景很重要，教學(xué)中主要聯(lián)系時代背景,，通過反復(fù)朗讀,、品味課文，使學(xué)生慢慢地體會作者的思想感情。但對現(xiàn)在的學(xué)生來說,，這篇文章還是太深了一些,，因此教師的引導(dǎo)更顯重要，這一點也是做得還不夠的地方,。

八年級一次函數(shù)課件 八上一次函數(shù)教案篇三

1,、 本節(jié)課首先從最簡單的正比例函數(shù)入手、從正比例函數(shù)的定義,、函數(shù)關(guān)系式,、引入次函數(shù)的概念。

2,、 八年級數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)中的一種最簡單,、最基本的函數(shù)，是反映現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的常見數(shù)學(xué)模型之一,，也是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)初,、高中其它函數(shù)和高中解析幾何中的直線方程的基礎(chǔ)。

1,、雖然這是一節(jié)全新的數(shù)學(xué)概念課,，學(xué)生沒有接觸過。但是,，孩子們已經(jīng)具備了函數(shù)的一些知識,，如正比例函數(shù)的概念及性質(zhì)，這些都為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容做好了鋪墊,。

2,、八年級數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)中的一種最簡單、最基本的函數(shù),，是反映現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的常見數(shù)學(xué)模型之一,，也是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它函數(shù)的基礎(chǔ)。

3,、學(xué)生認(rèn)知障礙點：根據(jù)問題信息寫出一次函數(shù)的表達(dá)式,。

1、 理解一次函數(shù)與正比例函數(shù)的概念以及它們的關(guān)系,，在探索過程中,，發(fā)展抽象思維及概括能力，體驗特殊和一般的辯證關(guān)系,。

2,、 能根據(jù)問題信息寫出一次函數(shù)的表達(dá)式。能利用一次函數(shù)解決簡單的實際問題,。

3,、 經(jīng)歷利用一次函數(shù)解決實際問題的過程,，逐步形成利用函數(shù)觀點認(rèn)識現(xiàn)實世界的意識和能力。

1,、一次函數(shù),、正比例函數(shù)的概念及關(guān)系。

2,、會根據(jù)已知信息寫出一次函數(shù)的表達(dá)式,。

八年級一次函數(shù)課件 八上一次函數(shù)教案篇四

問題思索1：某登山隊大本營所在地的氣溫為5℃，海拔每升高1km,，氣溫下降6℃,，登山隊員由大本營向上登高xkm時，他們所在位置的氣溫是y℃,，試用解析式表示y與x的關(guān)系．

【思路點撥】y隨x變化的規(guī)律是,，從大本營向上當(dāng)海拔加xkm時，氣溫從5℃減少6x℃,，因此y與x的函數(shù)關(guān)系為y=5-6x（或y=-6x+5）,，當(dāng)?shù)巧疥爢T由大本營向上登高0.5km時，他們所在位置的氣溫就是x=0.5時函數(shù)y=-6x+5的值,，即y=2（℃）．

【學(xué)生活動】合作探究,，尋找解題途徑,，踴躍發(fā)言,，發(fā)表各自看法．

問題思索2：下列問題中變量間的對應(yīng)關(guān)系可用怎樣的函數(shù)表示？這些函數(shù)有什么共同點,？

（1）有人發(fā)現(xiàn),，在20～30℃時蟋蟀每分鳴叫次數(shù)c與溫度t（單位：℃）有關(guān)，即c的值約是t的7倍與35的差,；（c=7t-35）

（2）一種計算成年人標(biāo)準(zhǔn)體重g（單位：千克）的方法是,，以厘米為單位量出身高值h減常數(shù)105，所得差是g的值,；（g=h-105）

（3）某城市市內(nèi)電話的月收費額y（單位：元）包括：月租費22元,，撥打電話x分的計時費按0.01元/分收取,；（y=0.01x+22）

（4）把一個長10cm,，寬5cm的長方形的長減少x，寬不變,，長方形的面積y（單位：cm2）隨x的值而變化．（y=-5x+50）

【教師活動】提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考．

【學(xué)生活動】獨立思考，列出函數(shù)關(guān)系式,，并進(jìn)行比較,，得到這一類型函數(shù)的共同特征：這些函數(shù)的形式都是自變量x的k（常數(shù)）倍與一個常數(shù)的和

【形成概念】一般地,，形如y=kx+b（k，b是常數(shù),，k≠0）的函數(shù),，叫做一次函數(shù)，當(dāng)b=0時,，y=kx+b即y=kx,，所以說正比例函數(shù)是一種特殊的一次函數(shù)