“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務(wù),，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考，一起來看看吧

零花錢調(diào)查報告字 小學(xué)生零花錢調(diào)查報告篇一

一,、調(diào)查設(shè)計

（一）調(diào)查對象與樣本分布

本研究采用分層隨機抽樣的調(diào)查方法,，于20xx年7月10日至7月30日對云南省江城鎮(zhèn)一至六年級部分學(xué)生實施了問卷調(diào)查和部分家長與教師實地訪談。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷160份,，回收160份,，回收率為100%，剔除無效問卷8份,，得到有效問卷145份,，有效率為95%。其中,，一年級學(xué)生30人,，二年級學(xué)生30人，三年級學(xué)生30人,，四年級學(xué)生25人,，五年級學(xué)生20人，六年級學(xué)生25人,；男生75人,，女生85人；農(nóng)村人數(shù)80名,，城鎮(zhèn)人數(shù)80名,。

（二）調(diào)查工具與研究方法

本研究采用自編調(diào)查問卷和訪談提綱兩種工具進行調(diào)查分析。通過問卷調(diào)查,、個別交談,、觀察法，調(diào)查了許多小學(xué)生在零花錢方面（包括索要方法,、來源,、時間、使用情況,、使用態(tài)度,、數(shù)量、范圍）的情況,，并且對家長進行了訪談（關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)情況,、個性發(fā)展、社會交往,、行為習(xí)慣）,、交流和溝通關(guān)于小學(xué)生使用零花錢的基本情況,，利用小學(xué)生放學(xué)時間觀察到許多兒童買東西的場景。同時,，利用對比分析的方法,，將城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校學(xué)生使用零花錢的情況進行了對比分析，得出不論城鎮(zhèn)學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生,，學(xué)生亂花零用錢的現(xiàn)象都是十分嚴(yán)重的,，給兒童的身心健康帶來了很大程度的負(fù)面影響，有些后果是相當(dāng)嚴(yán)重的,。為了保證問卷的可信程度,，本研究采用spss19.0進行了信度檢驗，得出本問卷的cronbach a系數(shù)為,。8868,。這表明，本自編問卷總體具有較高的內(nèi)在一致性,，信度較好,，能夠為現(xiàn)狀分析提供良好保障。

二,、結(jié)果分析

（一）小學(xué)生零花錢的使用現(xiàn)狀分析

1.問卷調(diào)查基本情況

（1）農(nóng)村小學(xué)生的消費狀況

本研究重點調(diào)查80位農(nóng)村小學(xué)生,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天零花錢總數(shù)為282元,，每生每天平均3.525元,。其中，5元以上的有16人,，占總?cè)藬?shù)的20%,；4元零花錢有10人，占總?cè)藬?shù)的12.5%,；3元零花錢及以下的有54人,，占總?cè)藬?shù)的67.5%。

（2）城鎮(zhèn)小學(xué)生的消費狀況

本研究選取了80名城鎮(zhèn)小學(xué)生進行了重點調(diào)查,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，每天零花錢的總錢數(shù)為386，每生每天平均4.825元,。其中10元（含10元）以上的有8人,，占總?cè)藬?shù)的10%；6――10元的有12人,，占總?cè)藬?shù)的15%,；1d6元及以下的有60人，占總?cè)藬?shù)的75%,。

（3）總體消費狀況分析

從小學(xué)生零花錢使用的總體狀況來看,，不管是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村,，零花錢的數(shù)量都很豐富，使用零花錢的范圍也很廣泛,。其中,，用來買零食的零花錢占據(jù)了大部分，大約占總錢數(shù)的60%,；用來買毫無意義的小玩具的也占據(jù)一部分,，約占總錢數(shù)的22%,；用來買早點的所占比例甚少,，僅僅占總錢數(shù)的12%左右；而節(jié)約積攢下來的更是微乎其微,，只占總數(shù)錢的6%,。

2.實地訪談基本情況

通過對部分家長和老師實地訪談，總結(jié)了小學(xué)生在零花錢使用方面的一些現(xiàn)象,。

（1）走訪家長得到的一些資料

①有些家庭條件不好的孩子怨父母沒錢,，怨自己命不好，不愿和家長溝通,，不愿和同學(xué)一起學(xué)習(xí),、玩耍。

②孩子們意識不到家長的良苦用心,。家長們擔(dān)心現(xiàn)在的大多數(shù)零食不衛(wèi)生并且都含有大量的碳酸和香精,，讓孩子越吃越想吃，就像是上了“癮”一樣,，零食吃多了,，主食（飯、菜等）就不想吃了,，有些就營養(yǎng)不良,，成了個子瘦小、弱不禁風(fēng)的孩子,，有些成了肥胖癥的兒童,，最后導(dǎo)致身體不健康。

③孩子為了向父母討得零花錢,，總是想盡各種辦法,，用得最多的是不去上學(xué)、哭鬧,、不做作業(yè)等,。甚至還總結(jié)出一些經(jīng)驗，在有客人的時候,、父母有重要事情時就開始為如何要零花錢做打算,，在金額上搞計劃,。

④家里貧窮、父母很少給零花錢的孩子,，眼饞其他同學(xué)有零花錢可以用,，就每天羨慕其他零花錢多的孩子，有的則是每天尾隨那些有零花錢的同學(xué)后面,，為其做事,，只為討得一點零食、玩一下玩具等,。

⑤“物以類聚,，人以群分”，富裕的,、貧窮的,、懶惰的、貪吃的,、貪玩的,，基本上都是這樣的一群人在交往著，學(xué)習(xí)成績不好,，害怕老師和家長,。在與老師溝通中有懼怕心理和退縮心理，在與家長之間沒有語言交流,。

（2）對部分老師訪談的結(jié)果

①孩子一天到晚惦記著口袋里的錢如何花,，孩子學(xué)習(xí)的積極性開始變得較差，無法安心學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的過程中還要把注意力分散到玩具上,、零食上，不認(rèn)真聽講,，因此,，學(xué)習(xí)成績很容易受到影響。

②現(xiàn)在部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很認(rèn)真,，因為零食,、玩具的影響還會遲到、早退,、不按時完成作業(yè),，上課不聽講、開小差,、和老師頂嘴,。

③零花錢多的孩子在說起玩具、游戲時頭頭是道，直到讓其他同學(xué)信服為止,，如果讓他們寫作文,、做作業(yè)就沒轍了，平時學(xué)習(xí)散漫,，積累語言的時間太少,，大多時間都投入在如何取得零花錢的使用上，忽視了學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的意義,。

（二）零花錢對小學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響分析

1.對身心健康的影響

在被調(diào)查的兒童中,，60%以上的孩子普遍存在著思想上的自由散漫、日常生活中不珍惜財物,、不講衛(wèi)生,、學(xué)習(xí)中任性、貪玩,、自制力差等不良習(xí)慣,。有些零花錢少（甚至沒有零花錢）的孩子開始產(chǎn)生自卑、孤僻心理,，不愿與人交流。很多孩子欠缺理財意識,，亂用父母和親戚給的零花錢,，不會計劃和不顧后果，這種現(xiàn)象如不加制止和糾正很可能會影響他們未來的價值觀?，F(xiàn)在的食品大多存在安全隱患,，尤其在孩子的問題零食上，孩子們意識不到有些零食的不衛(wèi)生和不安全,，就喜歡吃零食,，用零食把肚子填飽，而對飯菜一點都不感興趣,，結(jié)果造成營養(yǎng)不良,，發(fā)育不好，不長身高,，瘦小或者長成了肥胖的兒童,，影響身心健康。

2.對學(xué)習(xí)成績的影響

受零花錢的影響無法安心的學(xué)習(xí),，課堂上分散注意力到玩具上,、零食上，學(xué)習(xí)成績受到極大影響,，造成學(xué)習(xí)成績不好,、學(xué)習(xí)效率低。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課注意力不集中,，擾亂課堂紀(jì)律,。作業(yè)馬虎，對做作業(yè)的意義認(rèn)識不足,，交差了事,，自己從不檢查，或者只做書面作業(yè),，不做口頭作業(yè)（有些小學(xué)生書面語言能力,、閱讀朗讀能力很差，主要是由于沒有認(rèn)真地做口頭作業(yè)）,。影響其他同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí),，很容易造成班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良擴散,。最終學(xué)習(xí)一塌糊涂,，嚴(yán)重的就輟學(xué)回家。

3.對行為習(xí)慣的影響

性格任性,，經(jīng)常和父母頂嘴,，不尊重老師、同學(xué),，不懂文明禮貌,。生活無節(jié)制、無規(guī)律,，自由散漫,，消費行為極端，不受控制,。自理能力差,，離不開長輩的監(jiān)督和幫助。缺乏自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不會主動學(xué)習(xí)和做作業(yè),。做事缺乏恒心，不能堅持不懈,，遇到困難就會退縮,，就想用錢來解決，人生觀偏離正確的軌道,。不講衛(wèi)生,，不愛護環(huán)境。撒謊,、不誠實,，為了零花錢欺騙長輩，詐騙同學(xué)。沒有責(zé)任感,，進取心不強,，只想用錢解決事情。講哥們義氣,，拉幫結(jié)派感情用事,，違背原則。最終有可能走上違法犯罪的道路,。

以上三種情況,，雖不能代表現(xiàn)代孩子的全部，但足以說明現(xiàn)在的孩子不恰當(dāng)?shù)厥褂昧慊ㄥX的后果是很嚴(yán)重的,，作為家長,、老師和社會群體都應(yīng)該對此加倍關(guān)注，為培養(yǎng)出優(yōu)越,、自信,、陽光、健康的新一代而努力,。

三,、討論

零花錢作為一種普遍存在的社會行為，是每個少年兒童的必修課,。要想阻止使用零花錢是不可能的,，放棄對孩子使用零花錢的教育更是不可取的。作為長輩,，只有對年幼孩子的消費行為加以正確引導(dǎo)，才能順應(yīng)社會發(fā)展,，又能讓使學(xué)生的消費走向正確的方向,。為此，本研究嘗試對引導(dǎo)小學(xué)生合理消費的對策進行初步探討,。

（一）家長方面

1.控制零花錢的數(shù)目,。即使家里很富裕也不能多給，告訴孩子如何使用零花錢,，如買學(xué)習(xí)用品,，或者在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等,。

2.給零花錢之前可以先征求孩子的意見,，這樣可以讓孩子及早養(yǎng)成計劃用錢的習(xí)慣。當(dāng)然父母有時還得“旁敲側(cè)擊”地關(guān)心孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了,，培養(yǎng)孩子們誠實的習(xí)慣,。

3.家長給孩子的零花錢要節(jié)制、有計劃，要與孩子多交流,、多溝通,，引導(dǎo)孩子把零花錢用在“刀刃”上，可積攢起來用于買課外讀物看,；用于買必要的學(xué)習(xí)文具,，用于捐助需要幫助的小朋友，培養(yǎng)孩子們的奉獻,、大愛精神,。

4.家長應(yīng)該鼓勵自己的孩子把平時節(jié)省下來的錢都存入小銀行，積少成多,。家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”,，或者在銀行為孩子專設(shè)一個活期存折，讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”,、有必要的開支就向自己的“銀行”提取,，嘗試?yán)碡數(shù)淖涛叮訌娎碡斠庾R,。

5.鼓勵孩子自己掙零花錢,。倒不是說錢對于一個小孩子來說多么的重要，能為家庭減輕多少負(fù)擔(dān),。更重要的是,，通過這種方式，付出勞動,，得到等值的回報,，并且由他獨立去面對工作中的一些問題，獨立解決并完成,。那樣的經(jīng)歷,，一定會觸動他那顆幼小的心靈，可能會是他一生的財富,。在鼓勵讓他讀好書的同時也別忘了教他做好人,，讓孩子們?nèi)矫娴牡玫桨l(fā)展。

（二）學(xué)校方面

1.加強思想道德教育,，使用學(xué)生樹立正確人生觀,。中小學(xué)生消費教育與品德教育互助模式是一個從理論到實踐，又從實踐到理論螺旋上升的發(fā)展過程,，是對中小學(xué)生消費問題的一種升華與擴大,。消費教育是加強學(xué)生品德教育的有效載體，是加強學(xué)生思想道德建設(shè)的重要組成部分及有效途徑,。注重探尋消費觀念培養(yǎng)與思想道德教育內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律,，結(jié)合大的教育環(huán)境,，總結(jié)出行之有效的消費教育與品德教育互助模式，建立中小學(xué)生消費教育的長久機制,。

2.系統(tǒng)性培養(yǎng)中小學(xué)生理財能力,，學(xué)做“社會人”。在中小學(xué)進行消費教育,，主要應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀念和消費意識,，養(yǎng)成良好的消費行為，將學(xué)校教育內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來,，將理論性,、觀念性問題與素質(zhì)教育緊密銜接，形成孩子們的理財能力,，提高其財商,，使未來一代不僅具有獨立的生活能力，而且具有科學(xué)的經(jīng)濟素養(yǎng),，為構(gòu)建節(jié)約型社會奠定堅實的基礎(chǔ),。消費作為一種社會行為，是每個兒童社會化所必須經(jīng)歷的,。教育者應(yīng)教育他們,，消費時要有正確的目的，應(yīng)大膽鼓勵學(xué)生積極參與消費,，不能加以禁錮,。家長應(yīng)該安排一些力所能及的消費活動，讓子女在實踐中積累經(jīng)驗,。此外,，還應(yīng)加強消費的合理性和節(jié)儉性教育?？稍O(shè)立“紅領(lǐng)巾儲蓄所”,，開展“巧花一元錢” 等活動，并鼓勵學(xué)生參與希望工程活動,，讓學(xué)生體驗到正確消費的快樂情緒，養(yǎng)成關(guān)心他人,、團結(jié)互助的良好品質(zhì),。

3.消費知識實現(xiàn)教材化。有關(guān)部門編印小學(xué)生消費教育統(tǒng)一教材,，根據(jù)不同年級將消費知識教育納入基礎(chǔ)教育體系,。讓小學(xué)生通過課本學(xué)習(xí)，消費理念更加科學(xué),、消費決策更加理性,、消費行為更加成熟,、維權(quán)意識得到提升，從而形成影響一生的好的消費習(xí)慣,。

4.學(xué)校和家庭應(yīng)該通過勞動教育,，使小學(xué)生體會到物質(zhì)生活的富裕來之不易。讓學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣,，樹立艱苦奮斗,、獨立自理的生活作風(fēng)，發(fā)揚艱苦樸素,、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng),，從而逐漸形成良好的品德。

5.作為社會行為的消費具有隨意強,、地域廣的特點,，無形中增強了消費觀教育的難度。學(xué)校是小學(xué)生接受教育的主要場所,，家庭是小學(xué)生消費的資金來源,，這就要求學(xué)校與家庭密切配合，共同加強消費引導(dǎo),，形成和諧的引導(dǎo)體系,。學(xué)校應(yīng)加強消費觀教育，家長也應(yīng)適當(dāng)限制子女的物質(zhì)欲望,，使他們計劃開支,、節(jié)約開支，不能溺愛子女,。學(xué)習(xí)應(yīng)嚴(yán)格管理校園里的飲食情況,，創(chuàng)造兒童成長的良好環(huán)境。鼓勵孩子多存錢,，在班級里建立 “先進個人存錢獎”獎項,，以激勵孩子們的存錢意志。

6.組織各種各樣以“怎樣使用零花錢”為主題的活動,，如漫畫比賽,、手抄報比賽、書法比賽,、作文競賽……讓孩子們更多了解零花錢的用處,，從小培養(yǎng)理財意識。學(xué)?？梢岳冒鄷?、講座、讀書活動等形式,，討論怎樣節(jié)省零花錢,、如何使用零花錢以及正確使用零花錢的意義和益處,，通過與孩子們的溝通、交流來正確引導(dǎo)他們把錢用在真正需要的地方,。

（三）社會方面

1.清理校園周邊環(huán)境,，確保中小學(xué)生食品消費安全及身心健康。首先是對校園內(nèi)外的食品經(jīng)營戶,、小賣部,、小吃店進行登記造冊，從源頭上規(guī)范食品經(jīng)營者的主體資格,，并要求經(jīng)營戶簽訂“食品安全承諾書”,，嚴(yán)格落實食品購、銷貨臺賬制度,；其次是對校園周邊的各類商品經(jīng)營戶進行定期與不定期檢查,，徹底清查過期變質(zhì)及假冒偽劣食品，堅決杜絕各類“三無”食品流入校園,。

2.工商行政管理部門及其他相關(guān)行政部門應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲打擊販賣各種不健康食品和劣質(zhì)玩具的不法商販,，讓他們受到法律的制裁，以示警告,。提高全民保護意識,，讓孩子們的健康受到法律的保護。

3.工商行政管理部門及其他相關(guān)行政部門應(yīng)當(dāng)加強對書報刊,、影視作品及文化娛樂場所的管理,，讓孩子們盡量接觸健康有益的事物；加強對小店,、攤販的食品衛(wèi)生監(jiān)督管理,，嚴(yán)禁“三無”產(chǎn)品和引誘學(xué)生賭博的商品出現(xiàn)。

4.社會上的一些公益組織應(yīng)當(dāng)組織建立零花錢基金會,，培養(yǎng)孩子們的奉獻精神和節(jié)儉意識,，把多余的零花錢捐獻給需要幫助的小朋友[5]。在假期間社會相關(guān)人員可以組織部分孩子,，到偏遠山區(qū)體驗生活,，組織互幫互助活動。

零花錢調(diào)查報告字 小學(xué)生零花錢調(diào)查報告篇二

縱觀現(xiàn)在小同學(xué)的零花錢,，多則幾十,、幾百元，少則幾元,、幾角錢。有的心理學(xué)家曾經(jīng)這樣指出：零花錢在一定程度上決定著學(xué)生在班級中的地位,。我們疑惑,，為什么零花錢會決定學(xué)生的地位,？同學(xué)們這些零花錢到底花在了什么地方？我們應(yīng)該怎樣正確使用自己的零花錢,？帶著這些疑問,，我們展開了此次調(diào)查。

1,、平均每個月零花錢最多的為250元,，最少的為20元，在調(diào)查的30人中一個月共花了905元,，平均每人每月大約花30.17元,。

2、零花錢的用途方面：75.6%的零用錢花在購買食品上,；14.1%用于購買玩具上,；8.5%用于購買學(xué)習(xí)用品；生活用品一欄的開支寥寥無幾,。

3,、零花錢的來源情況中，來源于父母的占67%,，來源于隔輩如爺爺,，外公等的占24%，來源于親屬的占9%,。

從整個調(diào)查結(jié)果中我們可以看出,，現(xiàn)在小學(xué)生的零花錢較多，學(xué)生的消費心理不正常,，主要原因是父母太寵愛自己的孩子,，每天給的零花錢太多，并不能教育孩子們妥善使用零花錢,，無原則地允許孩子多吃零食,，亂買玩具方面；同時,，家長不能以身作則地早起床,、勤家務(wù)、為孩子做早飯,，只為圖清靜讓孩子在外面買早飯吃,，這也是孩子零花錢上升的主要原因。在學(xué)生方面不懂得合理使用零花錢,，如：買不必要的零食,、無意義的玩具等。

家長要控制零花錢的數(shù)目,，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣,，學(xué)樣也應(yīng)該加強對這一方面的引導(dǎo)和教育管理,。

零花錢調(diào)查報告字 小學(xué)生零花錢調(diào)查報告篇三

目前，小學(xué)生作為一個特殊的消費群體已經(jīng)進入人們的視野,。作為人生最初階段的常規(guī)消費者,，他們的消費自主性和影響力較之以往明顯增強。小學(xué)生不再僅僅作為家庭的附屬分子而存在,，他們對家庭消費行為和習(xí)慣的影響力越來越大,，逐漸成為不可忽視的社會現(xiàn)象[1]。小學(xué)生關(guān)于零花錢在自我意識和父母以及同伴關(guān)系發(fā)展中逐步發(fā)展,。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,、國民生活水平的提高，部分少年兒童在市場經(jīng)濟中也扮演著重要的消費角色,。尤其體現(xiàn)在零花錢上,，零花錢的使用與他們的心理承受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,、性格趨勢的發(fā)展等方面緊密相關(guān),。良好地理財習(xí)慣對小學(xué)生個人的成長作用是不可忽視的，引導(dǎo)孩子學(xué)會理財,，使孩子樹立“終身理財”理念,，會對孩子成年后更好地理財?shù)於▓詫嵉幕A(chǔ)。鑒于此,，本文采用調(diào)查研究和訪談方法,，立足云南省小學(xué)生群體，以云南省江城鎮(zhèn)為例,，初步揭示小學(xué)生零花錢使用的基本現(xiàn)狀,。

（一）調(diào)查對象與樣本分布

本研究采用分層隨機抽樣的調(diào)查方法，于20xx年7月10日至20xx年7月30日對云南省江城鎮(zhèn)一至六年級部分學(xué)生實施了問卷調(diào)查和部分家長與教師實地訪談,。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷160份,，回收160份，回收率為100%,，剔除無效問卷8份,，得到有效問卷145份，有效率為95%,。其中,，一年級學(xué)生30人，二年級學(xué)生30人,，三年級學(xué)生30人,，四年級學(xué)生25人，五年級學(xué)生20人，六年級學(xué)生25人,；男生75人,，女生85人；農(nóng)村人數(shù)80名,，城鎮(zhèn)人數(shù)80名。

（二）調(diào)查工具與研究方法

本研究采用自編調(diào)查問卷和訪談提綱兩種工具進行調(diào)查分析,。通過問卷調(diào)查,、個別交談、觀察法,，調(diào)查了許多小學(xué)生在零花錢方面（包括索要方法,、來源、時間,、使用情況,、使用態(tài)度、數(shù)量,、范圍）的情況,，并且對家長進行了訪談（關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)情況、個性發(fā)展,、社會交往,、行為習(xí)慣）、交流和溝通關(guān)于小學(xué)生使用零花錢的基本情況,，利用小學(xué)生放學(xué)時間觀察到許多兒童買東西的場景,。同時，利用對比分析的方法,，將城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校學(xué)生使用零花錢的情況進行了對比分析,，得出不論城鎮(zhèn)學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生亂花零用錢的現(xiàn)象都是十分嚴(yán)重的,，給兒童的身心健康帶來了很大程度的負(fù)面影響,，有些后果是相當(dāng)嚴(yán)重的。為了保證問卷的可信程度,，本研究采用spss19.0進行了信度檢驗,，得出本問卷的cronbach a系數(shù)為。8868,。這表明,，本自編問卷總體具有較高的內(nèi)在一致性，信度較好,，能夠為現(xiàn)狀分析提供良好保障,。

（一）小學(xué)生零花錢的使用現(xiàn)狀分析

1、問卷調(diào)查基本情況

（1）農(nóng)村小學(xué)生的消費狀況

本研究重點調(diào)查80位農(nóng)村小學(xué)生。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，每天零花錢總數(shù)為282元,，每生每天平均3.525元。其中,，5元以上的有16人,，占總?cè)藬?shù)的20%；4元零花錢有10人,，占總?cè)藬?shù)的12.5%,；3元零花錢及以下的有54人，占總?cè)藬?shù)的67.5%,。

（2）城鎮(zhèn)小學(xué)生的消費狀況

本研究選取了80名城鎮(zhèn)小學(xué)生進行了重點調(diào)查,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天零花錢的總錢數(shù)為386,，每生每天平均4.825元,。其中10元（含10元）以上的有8人，占總?cè)藬?shù)的10%,；6―10元的有12人,，占總?cè)藬?shù)的15%；1―6元及以下的有60人,，占總?cè)藬?shù)的75%,。

（3）總體消費狀況分析

從小學(xué)生零花錢使用的總體狀況來看，不管是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村,，零花錢的數(shù)量都很豐富,，使用零花錢的范圍也很廣泛。其中,，用來買零食的零花錢占據(jù)了大部分,，大約占總錢數(shù)的60%；用來買毫無意義的小玩具的也占據(jù)一部分,，約占總錢數(shù)的22%,；用來買早點的所占比例甚少，僅僅占總錢數(shù)的12%左右,；而節(jié)約積攢下來的更是微乎其微,，只占總數(shù)錢的6%。

2,、實地訪談基本情況

通過對部分家長和老師實地訪談,，總結(jié)了小學(xué)生在零花錢使用方面的一些現(xiàn)象。

（1）走訪家長得到的一些資料

①有些家庭條件不好的孩子怨父母沒錢,，怨自己命不好,，不愿和家長溝通,，不愿和同學(xué)一起學(xué)習(xí)、玩耍,。

②孩子們意識不到家長的良苦用心,。家長們擔(dān)心現(xiàn)在的大多數(shù)零食不衛(wèi)生并且都含有大量的碳酸和香精，讓孩子越吃越想吃,，就像是上了“癮”一樣,，零食吃多了，主食（飯,、菜等）就不想吃了,，有些就營養(yǎng)不良，成了個子瘦小,、弱不禁風(fēng)的孩子，有些成了肥胖癥的兒童,，最后導(dǎo)致身體不健康,。

③孩子為了向父母討得零花錢，總是想盡各種辦法,，用得最多的是不去上學(xué),、哭鬧、不做作業(yè)等,。甚至還總結(jié)出一些經(jīng)驗,，在有客人的時候、父母有重要事情時就開始為如何要零花錢做打算,，在金額上搞計劃,。

④家里貧窮、父母很少給零花錢的孩子,，眼饞其他同學(xué)有零花錢可以用,，就每天羨慕其他零花錢多的孩子，有的則是每天尾隨那些有零花錢的同學(xué)后面,，為其做事,，只為討得一點零食、玩一下玩具等,。

⑤“物以類聚,，人以群分”，富裕的,、貧窮的,、懶惰的、貪吃的,、貪玩的,，基本上都是這樣的一群人在交往著，學(xué)習(xí)成績不好，害怕老師和家長,。在與老師溝通中有懼怕心理和退縮心理,，在與家長之間沒有語言交流。 （2）對部分老師訪談的結(jié)果

①孩子一天到晚惦記著口袋里的錢如何花,，孩子學(xué)習(xí)的積極性開始變得較差,，無法安心學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中還要把注意力分散到玩具上,、零食上,，不認(rèn)真聽講，因此,，學(xué)習(xí)成績很容易受到影響,。

②現(xiàn)在部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很認(rèn)真，因為零食,、玩具的影響還會遲到,、早退、不按時完成作業(yè),，上課不聽講,、開小差、和老師頂嘴,。

③零花錢多的孩子在說起玩具,、游戲時頭頭是道，直到讓其他同學(xué)信服為止,，如果讓他們寫作文,、做作業(yè)就沒轍了，平時學(xué)習(xí)散漫,，積累語言的時間太少,，大多時間都投入在如何取得零花錢的使用上，忽視了學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的意義,。

（二）零花錢對小學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響分析

1,、對身心健康的影響

在被調(diào)查的兒童中,，60%以上的孩子普遍存在著思想上的自由散漫,、日常生活中不珍惜財物,、不講衛(wèi)生,、學(xué)習(xí)中任性、貪玩、自制力差等不良習(xí)慣。有些零花錢少（甚至沒有零花錢）的孩子開始產(chǎn)生自卑,、孤僻心理,，不愿與人交流,。很多孩子欠缺理財意識，亂用父母和親戚給的零花錢,，不會計劃和不顧后果,，這種現(xiàn)象如不加制止和糾正很可能會影響他們未來的價值觀。現(xiàn)在的食品大多存在安全隱患,，尤其在孩子的問題零食上,，孩子們意識不到有些零食的不衛(wèi)生和不安全，就喜歡吃零食,，用零食把肚子填飽,，而對飯菜一點都不感興趣，結(jié)果造成營養(yǎng)不良,，發(fā)育不好,，不長身高,，瘦小或者長成了肥胖的兒童,，影響身心健康,。

2,、對學(xué)習(xí)成績的影響

受零花錢的影響無法安心的學(xué)習(xí),，課堂上分散注意力到玩具上、零食上,，學(xué)習(xí)成績受到極大影響,，造成學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)習(xí)效率低,。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，上課注意力不集中，擾亂課堂紀(jì)律,。作業(yè)馬虎,，對做作業(yè)的意義認(rèn)識不足，交差了事,，自己從不檢查,，或者只做書面作業(yè)，不做口頭作業(yè)（有些小學(xué)生書面語言能力,、閱讀朗讀能力很差,，主要是由于沒有認(rèn)真地做口頭作業(yè)）。影響其他同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí),，很容易造成班風(fēng),、學(xué)風(fēng)的不良擴散。最終學(xué)習(xí)一塌糊涂,，嚴(yán)重的就輟學(xué)回家,。

3、對行為習(xí)慣的影響

性格任性,，經(jīng)常和父母頂嘴,，不尊重老師、同學(xué),，不懂文明禮貌,。生活無節(jié)制、無規(guī)律,，自由散漫,，消費行為極端，不受控制,。自理能力差,，離不開長輩的監(jiān)督和幫助。缺乏自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不會主動學(xué)習(xí)和做作業(yè),。做事缺乏恒心，不能堅持不懈,，遇到困難就會退縮,，就想用錢來解決,，人生觀偏離正確的軌道。不講衛(wèi)生,，不愛護環(huán)境,。撒謊、不誠實,，為了零花錢欺騙長輩,，詐騙同學(xué)。沒有責(zé)任感,，進取心不強,，只想用錢解決事情。講哥們義氣,，拉幫結(jié)派感情用事,，違背原則。最終有可能走上違法犯罪的道路,。

以上三種情況,，雖不能代表現(xiàn)代孩子的全部，但足以說明現(xiàn)在的孩子不恰當(dāng)?shù)厥褂昧慊ㄥX的后果是很嚴(yán)重的,，作為家長,、老師和社會群體都應(yīng)該對此加倍關(guān)注，為培養(yǎng)出優(yōu)越,、自信,、陽光、健康的新一代而努力,。

零花錢作為一種普遍存在的社會行為,，是每個少年兒童的必修課。要想阻止使用零花錢是不可能的,，放棄對孩子使用零花錢的教育更是不可取的,。作為長輩，只有對年幼孩子的消費行為加以正確引導(dǎo),，才能順應(yīng)社會發(fā)展，又能讓使學(xué)生的消費走向正確的方向,。為此,，本研究嘗試對引導(dǎo)小學(xué)生合理消費的對策進行初步探討。

（一）家長方面

1,、控制零花錢的數(shù)目,。即使家里很富裕也不能多給，告訴孩子如何使用零花錢,，如買學(xué)習(xí)用品,，或者在肚子餓,、口渴時買些充饑解渴的食物等。

2,、給零花錢之前可以先征求孩子的意見,，這樣可以讓孩子及早養(yǎng)成計劃用錢的習(xí)慣。當(dāng)然父母有時還得“旁敲側(cè)擊”地關(guān)心孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了,，培養(yǎng)孩子們誠實的習(xí)慣,。

3、家長給孩子的零花錢要節(jié)制,、有計劃,，要與孩子多交流、多溝通,，引導(dǎo)孩子把零花錢用在“刀刃”上,，可積攢起來用于買課外讀物看；用于買必要的學(xué)習(xí)文具,，用于捐助需要幫助的小朋友,，培養(yǎng)孩子們的奉獻、大愛精神,。

4,、家長應(yīng)該鼓勵自己的孩子把平時節(jié)省下來的錢都存入小銀行，積少成多,。家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”,，或者在銀行為孩子專設(shè)一個活期存折，讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”,、有必要的開支就向自己的“銀行”提取,，嘗試?yán)碡數(shù)淖涛叮訌娎碡斠庾R,。

5,、鼓勵孩子自己掙零花錢。倒不是說錢對于一個小孩子來說多么的重要,，能為家庭減輕多少負(fù)擔(dān),。更重要的是，通過這種方式,，付出勞動,，得到等值的回報，并且由他獨立去面對工作中的一些問題,，獨立解決并完成,。那樣的經(jīng)歷，一定會觸動他那顆幼小的心靈，可能會是他一生的財富,。在鼓勵讓他讀好書的同時也別忘了教他做好人,，讓孩子們?nèi)矫娴牡玫桨l(fā)展。

（二）學(xué)校方面

1,、加強思想道德教育,，使用學(xué)生樹立正確人生觀。中小學(xué)生消費教育與品德教育互助模式是一個從理論到實踐,，又從實踐到理論螺旋上升的發(fā)展過程,，是對中小學(xué)生消費問題的一種升華與擴大。消費教育是加強學(xué)生品德教育的有效載體,，是加強學(xué)生思想道德建設(shè)的重要組成部分及有效途徑,。注重探尋消費觀念培養(yǎng)與思想道德教育內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，結(jié)合大的教育環(huán)境,，總結(jié)出行之有效的消費教育與品德教育互助模式,，建立中小學(xué)生消費教育的長久機制。

2,、系統(tǒng)性培養(yǎng)中小學(xué)生理財能力,，學(xué)做“社會人”。在中小學(xué)進行消費教育,，主要應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀念和消費意識,，養(yǎng)成良好的消費行為，將學(xué)校教育內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來,，將理論性,、觀念性問題與素質(zhì)教育緊密銜接，形成孩子們的理財能力,，提高其財商,，使未來一代不僅具有獨立的生活能力，而且具有科學(xué)的經(jīng)濟素養(yǎng),，為構(gòu)建節(jié)約型社會奠定堅實的基礎(chǔ),。消費作為一種社會行為，是每個兒童社會化所必須經(jīng)歷的,。教育者應(yīng)教育他們,，消費時要有正確的目的，應(yīng)大膽鼓勵學(xué)生積極參與消費,，不能加以禁錮,。家長應(yīng)該安排一些力所能及的消費活動，讓子女在實踐中積累經(jīng)驗,。此外,，還應(yīng)加強消費的合理性和節(jié)儉性教育?？稍O(shè)立“紅領(lǐng)巾儲蓄所”,，開展“巧花一元錢” 等活動，并鼓勵學(xué)生參與希望工程活動,，讓學(xué)生體驗到正確消費的快樂情緒,，養(yǎng)成關(guān)心他人、團結(jié)互助的良好品質(zhì)[2],。 3.消費知識實現(xiàn)教材化,。有關(guān)部門編印小學(xué)生消費教育統(tǒng)一教材，根據(jù)不同年級將消費知識教育納入基礎(chǔ)教育體系,。讓小學(xué)生通過課本學(xué)習(xí),，消費理念更加科學(xué)、消費決策更加理性,、消費行為更加成熟,、維權(quán)意識得到提升，從而形成影響一生的好的消費習(xí)慣[3],。

4,、學(xué)校和家庭應(yīng)該通過勞動教育，使小學(xué)生體會到物質(zhì)生活的富裕來之不易,。讓學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣,，樹立艱苦奮斗、獨立自理的生活作風(fēng),，發(fā)揚艱苦樸素,、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而逐漸形成良好的品德,。

5,、作為社會行為的消費具有隨意強、地域廣的特點,，無形中增強了消費觀教育的難度,。學(xué)校是小學(xué)生接受教育的主要場所，家庭是小學(xué)生消費的資金來源,，這就要求學(xué)校與家庭密切配合,，共同加強消費引導(dǎo)，形成和諧的引導(dǎo)體系,。學(xué)校應(yīng)加強消費觀教育,，家長也應(yīng)適當(dāng)限制子女的物質(zhì)欲望，使他們計劃開支,、節(jié)約開支,，不能溺愛子女[2],。學(xué)習(xí)應(yīng)嚴(yán)格管理校園里的飲食情況，創(chuàng)造兒童成長的良好環(huán)境,。鼓勵孩子多存錢,，在班級里建立 “先進個人存錢獎”獎項,，以激勵孩子們的存錢意志,。

6、組織各種各樣以“怎樣使用零花錢”為主題的活動,，如漫畫比賽,、手抄報比賽,、書法比賽、作文競賽……讓孩子們更多了解零花錢的用處,，從小培養(yǎng)理財意識,。學(xué)校可以利用班會,、講座,、讀書活動等形式，討論怎樣節(jié)省零花錢,、如何使用零花錢以及正確使用零花錢的意義和益處,，通過與孩子們的溝通、交流來正確引導(dǎo)他們把錢用在真正需要的地方,。

（三）社會方面

1,、清理校園周邊環(huán)境，確保中小學(xué)生食品消費安全及身心健康,。首先是對校園內(nèi)外的食品經(jīng)營戶,、小賣部、小吃店進行登記造冊,，從源頭上規(guī)范食品經(jīng)營者的主體資格,，并要求經(jīng)營戶簽訂“食品安全承諾書”，嚴(yán)格落實食品購,、銷貨臺賬制度,；其次是對校園周邊的各類商品經(jīng)營戶進行定期與不定期檢查，徹底清查過期變質(zhì)及假冒偽劣食品,，堅決杜絕各類“三無”食品流入校園[4],。

2、工商行政管理部門及其他相關(guān)行政部門應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲打擊販賣各種不健康食品和劣質(zhì)玩具的不法商販,，讓他們受到法律的制裁,，以示警告。提高全民保護意識,，讓孩子們的健康受到法律的保護,。

3,、工商行政管理部門及其他相關(guān)行政部門應(yīng)當(dāng)加強對書報刊、影視作品及文化娛樂場所的管理,，讓孩子們盡量接觸健康有益的事物,；加強對小店、攤販的食品衛(wèi)生監(jiān)督管理,，嚴(yán)禁“三無”產(chǎn)品和引誘學(xué)生賭博的商品出現(xiàn)。

4,、社會上的一些公益組織應(yīng)當(dāng)組織建立零花錢基金會,，培養(yǎng)孩子們的奉獻精神和節(jié)儉意識，把多余的零花錢捐獻給需要幫助的小朋友[5],。在假期間社會相關(guān)人員可以組織部分孩子,，到偏遠山區(qū)體驗生活，組織互幫互助活動,。

[1] 黃文瀾,。近十年國內(nèi)小學(xué)生消費行為研究現(xiàn)狀分析[j]。安慶師范學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)報,，20xx,，（10）：125.

[2] 林學(xué)賢。淺議小學(xué)生的消費觀教育[j],。教育評論,，1998，（4）：76.

[3] 王文郁,。多數(shù)小學(xué)生有消費維權(quán)意識[n],。中國消費者報，20xx-04-01（a03）,。

[4] 靖云航,，李小軍。消費教育以中小學(xué)消費安全教育為抓手[j],。工商行政管理,，20xx，（12）：79.

[5] 劉爽,，周穎華,。中小學(xué)消費教育初探[j]。現(xiàn)代教育科學(xué),，20xx,，（10）：105.

零花錢調(diào)查報告字 小學(xué)生零花錢調(diào)查報告篇四

我被分到xx中學(xué)進行教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面,，一是專業(yè)課的教育實習(xí),，二是班主任的工作實習(xí),，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，取得了優(yōu)異的成績,。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對語文這門課而言的,。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實想法,，我頗費了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。

為了全面,、詳細地獲取材料,，我不僅只限于我實習(xí)所帶的兩個班的調(diào)查，而且還跨班級,、年級調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時,，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流,，以便更好地了解情況,。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習(xí)生來說,，是一次真正意義上的體驗和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果,。

首先,，從教師的角度來談一下語文教的情況。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況,。很多語文老師在備課時,，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生,，達到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課,，認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分,，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距,，況且努力了也不一定能取得好成績,。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候,，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看,。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個 為什么 ，這一方面可以使老師和學(xué)生交流,，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯,。

一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會,。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了,。學(xué)生多愛看一些圖畫,，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個字,，學(xué)生也就不作筆記了。

老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,，可以把學(xué)生分為幾等,。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，幾乎是不可能的事情,，要看學(xué)生的具體情況,，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益,，那樣是不值得的,，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情,，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點老師們能很坦誠地同我講,，確實是難能可貴的。

在語文教學(xué)的過程中,，老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真,、仔細的多，因為考試時有一道大題是文言文,，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握,。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,，反復(fù)地讀,，以致于達到背誦，然后疏通字詞,，講解一些文言文常用的句法,，句式等。在文言文的授課中,，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶,。而小說的講解卻與此相反,，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段,，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié),，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教,。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時,，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參,、優(yōu)秀教案等書,，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深,。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時,，給學(xué)生補充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞,。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作,，收到了很好的教學(xué)效果,。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實際情況,，實事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課情況有直接的影響,，這就是教育學(xué)中提到的 備課的同時要備學(xué)生 ，這一理論在我教育實習(xí)的調(diào)查中得到了驗證,。

其次,，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。

在調(diào)查中,，部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣,，不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué),，每天說的也都是母語,。特別是理科生,，他們的這種想法更為嚴(yán)重,，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用,，況且自己考試時得分也不會太低?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好語文還是有不少好處的,。畢竟在高考時多得一分,，人生道路不同，更何況以后踏入社會后,，要進行人際交往,，好的表達能力是很受人歡迎的，就是搞對象也要把話說的漂亮些呀,。

學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了,。有的學(xué)生告訴我,，上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快,，記筆記記不下來,，有時太慢,，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說,，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí),。

語文類實習(xí)生教育調(diào)查報告

上周，學(xué)校組織我們進行了為期一周的教育見習(xí)活動,，希望通過見習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線,，了解中學(xué)教育現(xiàn)狀，并進一步提高對教師職業(yè)的理解與認(rèn)識,，促進個人教學(xué)技能的形成,。這次見習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見習(xí)，班主任工作見習(xí)和見習(xí)總結(jié),。在這期間我積極努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，個人有了很多收獲,。同時,，我以我所見習(xí)的中學(xué) 海中為主要調(diào)查對象，做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對語文這門課而言的,。在此，我介紹一下自己的實習(xí)生教育調(diào)查報告的結(jié)果,，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法,。

首先，在老師教授方法方面,。

我所在的中學(xué),，雖然是海南最好的中學(xué)，語文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法,，解題,、介紹時代背景、泛讀課文,、講解生字生詞,、分段、分析課文,、歸納中心思想和寫作方法,。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學(xué)過程,，使整個過程單一,、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底，語文課堂顯得更加沉悶,、無趣,。老師在講臺上根據(jù)固有的模式大談特談，學(xué)生在講臺下作自己的事,，少數(shù)認(rèn)真聽課的同學(xué)看起來也是抱著某種利益的心態(tài) 高分,。整個課堂完全以教師為主體，學(xué)生不再是教學(xué)活動中的積極參與者,，而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體,。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學(xué)生不動腦筋想問題,，同時也浪費了他們的學(xué)習(xí)時間,，影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。

我認(rèn)為,，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，以教師為主體，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo),，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位,。因為學(xué)生都是有主觀能動性的，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育,，也有權(quán)利抵制這種教育,。教師的教育和教材對于學(xué)生的發(fā)展來說，只是外固,，真正獲取知識,、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動的學(xué)習(xí)不存在了,，教師和教材再好的外因也將失去意義,。

第二,，老師在課堂提問方面,。

我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡單的是非問,，或者選擇問,、填空問、甚至是自問自答,，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答,，或者說都能回答得上，但學(xué)生的回答顯然都是很倉促,，且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答,，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低,。表面上學(xué)生積極參與了課堂,，其實整個教學(xué)質(zhì)量并不高。

第三,，教師的課堂點評,。

在教學(xué)進行過程中，有時候有的同學(xué)會提出一些稀奇古怪的問題,，教師往往采取回避的態(tài)度,，而有的同學(xué)偶爾會有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡,，但通常情況下,，老師都不夠敏感，對學(xué)生的回答只作簡單的肯定,、否定,，或者不置可否 有的老師點評語言單一、蒼白,，不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予合適,、恰當(dāng)?shù)脑u價，讓人感到老師的語言空洞,。甚至有的老師在學(xué)生回答完問題后濫用表揚,，不管問題價值大小，學(xué)生回答的價值量有多大,，老師都是一個口吻 對,、不錯、太棒了 等等,。這種脫口而出的隨意表揚使很多學(xué)生在回答問題時隨意應(yīng)付,。看似課堂氣氛活躍,，其實是對教學(xué),、也是對學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

第四,，教師的講課內(nèi)容,。

聽了一周的語文課，發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字,、詞很重要,，考試的時候常會考到；這個句子注意它的翻譯,，考試會可能有所涉及,；這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看,，高考經(jīng)常會出現(xiàn)類似的題型

整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進行。學(xué)生們每次一聽到此類的話,，都會條件反射地集中注意力,。真的是因為這個知識點的重要性嗎？不是的,，很顯然,，是為了考試?？荚嚜毩⒂诮逃?、教學(xué)之外，考試內(nèi)容取代了教學(xué)目標(biāo),，分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的,。記得課間，我試著跟語文老師交流教學(xué)方法,，我說： 老師,，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下,，或許課堂的趣味性會有所增加,。 老師很干脆地回答： 沒有必要，考試不考,！ 我愣了,，考試不考，就不講嗎,？語文教學(xué)難道也純粹是為了考試嗎,？

我好疑惑，中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上說：中學(xué)語文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是 是學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng) ,。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個方面考慮：知識技能,、應(yīng)用能力、人文素養(yǎng),、情感態(tài)度,。這四個方面的目標(biāo)是一個有機的整體，對人的發(fā)展具有十分重要的意義,。然而,，這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實的實踐過程中卻存在著極大的反差,。老師講課以課本為主,，課本上有的，就進行模式化講解,，課本上沒有的,，老師便敷衍了事甚至根本不會提及,。不要說知識技能沒有得到提升，人文素養(yǎng),、情感態(tài)度,，甚至應(yīng)用能力更是無從談起。

然后,，在做班主任代理過程中,，我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)象，比如：大多數(shù)學(xué)生能夠自律,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，積極上進，希望考出好成績,，讓生命更充實,、更有價值、更有意義,。并且絕大多數(shù)人都曾體會到成功的快樂,。他們對學(xué)校生活的評價是累并快樂著，對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,。

然而,，這里也有一些不可忽視的問題：

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高,。通過對學(xué)生作業(yè)的批改,，我發(fā)現(xiàn)，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍,，有近90%的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,。

二、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,，心理壓力普遍較大,。我所見習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點起床，晚上12點休息,。除了上課時間,，每天課外學(xué)習(xí)時間在4小時以上，而有些科目每天作業(yè)時間都要超過2小時,。如果每門課程的作業(yè)都如此,，學(xué)生如何應(yīng)對？即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時,，學(xué)生也不可能完成,。其實這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過重了。因為過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，加上家長及老師的不間斷督促,，他們的心理壓力也隨之增大,。

這便是我這次見習(xí)所見所感，也是這周我調(diào)查的收獲,，在當(dāng)今新的教育體制下,，好的教育方法及教育理論在短時期內(nèi)根本無法與實際教學(xué)實踐相一致，甚至?xí)霈F(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象,。我們只有期望教師的個人素養(yǎng)能越來越高,，素質(zhì)教育和教育改革能越來越順應(yīng)實際教學(xué)。

零花錢調(diào)查報告字 小學(xué)生零花錢調(diào)查報告篇五

放學(xué)后,，校門口的小店里總是擠滿了買東西的同學(xué),。他們有的買零食，有的買玩具,，還有的買本子……那他們的零花錢是從哪里來的,，又是怎么支配的？心里裝著疑惑,，我們幾個同學(xué)就這個問題展開了一次調(diào)查研究,。

組長：林思思

組員：魯彬彬黃卓晗陳佳禾吳信心

1.調(diào)查問卷

2.訪問同學(xué)

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料

1.自制調(diào)查問卷

（1）你的零花錢是通過什么途徑獲得的？（）

a.家長給的（早餐費或車費等）b.向家長要的

c.通過做家務(wù)或其他獎勵獲得d.過年的壓歲錢

e.其他途徑

（2）你一星期的零花錢大約有多少元,？（）

a.1~5元b.5~10元c.10~20元d.更多

（3）你是如何支配手中的零花錢的,？（）

a.買小零食或玩具b.買課外書或文具

c.捐到慈善機構(gòu)d.積攢起來e.其它

（4）你會正確支配零花錢嗎？（）

a.當(dāng)然會b.可能會c.不會

（5）你認(rèn)為零花錢最合理的用法是什么,？（）

a.買學(xué)習(xí)用品b.買零食玩具c.捐到慈善機構(gòu)

d.其他更好的用法__________________________________________

（6）你認(rèn)為小學(xué)生一星期最合理的零花錢是多少元,？

a.1~5元b.5~10元c.10~20元d.其它_________

2.同學(xué)訪問情況

黃溫琪是自己攢的，用在買玩具上,；

陳芊吟是爸爸給的,，用在買早餐上；

陳意是自己干活賺來的,，用在買零食上,；

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集的相關(guān)資料

（1）搜集名人的。理財之道,，專家的有關(guān)建議,，從而樹立正確的金錢觀與理財觀。

（2）大多數(shù)學(xué)生都收到了不少的壓歲錢,，他們都把壓歲錢交給父母保管或開學(xué)來交學(xué)費,，也有部分學(xué)生的壓歲錢是自己保管的，用來買些學(xué)習(xí)用品和課外書等等,，而全部用來吃喝玩樂的只在少數(shù)同學(xué),。雖然大部分同學(xué)都能很好的使用壓歲錢，但也有同學(xué)有亂花錢的習(xí)慣,，還需合理安排,。很多同學(xué)們都有一顆關(guān)愛他人的心,，愿意把自己的零花錢去做更有意義的事情,。

（3）合理安排好自己的壓歲錢,，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

1.大多數(shù)同學(xué)的零花錢來源于父母,，有些父母每星期會給孩子固定的零花錢,，有些父母會根據(jù)孩子的表現(xiàn)獎勵零花錢，也有些父母是順從孩子的心意給零花錢的,。

2.一些同學(xué)會通過自己的勞動來“賺”零花錢,，供自己用，一些同學(xué)的零花錢來源是壓歲錢,；一些同學(xué)就是純消費者,，無條件享受零花錢，把壓歲錢交予父母保管,、從來不用零花錢的同學(xué)少之又少,。

3.同學(xué)們的零花錢大多數(shù)是用來買零食玩具，也有同學(xué)會積攢零花錢買課外書,。雖然同學(xué)們懂得節(jié)省零花錢,，但還是有不少同學(xué)亂花錢，少部分同學(xué)甚至與其他同學(xué)攀比,、交易,。

零花錢調(diào)查報告字 小學(xué)生零花錢調(diào)查報告篇六

一。摘要：

隨著物質(zhì)生活水平的提高,，中學(xué)生的零錢越來越多,，消費水平也越來越高，學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象,，以及社會上的少年犯罪現(xiàn)象也由于這些因素隨之越來越多,。中學(xué)生不同于其他的消費階層，他們無經(jīng)濟收入,，但因為很多中學(xué)生都是獨生子女,，被家長視為“小皇帝”，因而消費水平比較高,。在初中階段,，初中生作為消費者，經(jīng)濟來源主要是父母的血汗錢,，而初中的資料費,、生活雜費都是一筆很大的開銷，初中生如何合理消費,、節(jié)省開銷是我們所關(guān)注的焦點,。因此,，了解初中生如何消費，便知他們?nèi)绾卫碡敗?/p>

二,、調(diào)查結(jié)果分析

1.每月的零花錢

學(xué)生每個月的零花錢在50以下的占55.6%,，在50元-100元的占16.7%，也有少部分學(xué)生的零花錢很多,。順德區(qū)的生活水平,、消費水平都比較高，家長給子女的零花錢也比較多,。

2,、每月零花錢的來源

學(xué)生的零花錢主要來源是父母，占55.6%,。初中生學(xué)業(yè)重,，課程緊，基本上沒什么時間參加勤工儉學(xué),。學(xué)生的祖父母和外祖父母年事已高,，家庭的主要經(jīng)濟支柱是父母，因此零花錢的主要來源是父母,。

3,、零用錢主要用途

因為學(xué)習(xí)忙，沒什么時間買衣服 打游戲 做體育運動,，所以大部分人會儲存起來,，而每當(dāng)節(jié)假日到來，學(xué)生總是喜歡聚在一起,，討論討論學(xué)習(xí)與生活,。

4、購買一種商品首先考慮的因素

考慮價格的不多,，而考慮商品的用途的與考慮是否符合時尚潮流的最多,。買商品時，首先考慮它的價格,，只要喜歡,、買得起，不管實不實用,，都會買下,。有些學(xué)生考慮的是它的用途，注重物盡其用,，認(rèn)為沒必要買沒用的東西回來擺,，浪費金錢。中學(xué)階段的這個年齡正是對時尚有敏銳觀察力的時候，對時尚感興趣,，追求時尚正逐漸影響學(xué)生的消費理念,。

5、對中學(xué)生吃零食,、穿名牌的看法

認(rèn)為可以考慮的占66.7%,，認(rèn)為不應(yīng)該的占19.0%。隨著生活水平的提高,，人民不再滿足于吃得飽,，穿得暖,，而是追求更舒適的生活,，因此經(jīng)濟條件允許下，可以考慮吃零食穿名牌,。而有些學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該,，他們認(rèn)為沒必要把錢浪費在吃零食，穿名牌上,，只要吃飽飯,，穿著舒適就行了，沒必要追求名牌,。

6,、消費理念或消費風(fēng)格來源

學(xué)生的消費理念和消費風(fēng)格來源很廣，既有父母占27.8%,，也又兄弟姐妹占27.8%,，更多是自己占33.3%。在家里,，平時跟父母,，兄弟姐妹出去消費，或多或少收到他們的影響,，久而久之也形成了自己的消費理念,，不再收他們想想，而是相信自己的眼光,。

7,、你對勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的看法是

學(xué)生認(rèn)為中華民族的傳統(tǒng)美德,，應(yīng)該大力提倡的占88.9%,，雖然生活水平提高了，但學(xué)生勤儉節(jié)約的意識還是很強,。

三,、分析后的思考

一個人的很多習(xí)慣都養(yǎng)成于青少年時期，從一個學(xué)生對待零用錢的態(tài)度，就能折射出將來當(dāng)家理財?shù)狞c點滴滴通過這一次的研究性學(xué)習(xí),，我們深刻地理解了學(xué)生理財教育的必要性和重要性,，自己也得到了這方面的許多知識。觀念不是一成不變的,，它會在人們的行為中慢慢改變,，而行為又會反過來影響人們的觀念。消費正是這樣的,，它既受內(nèi)在因素的影響,，也受外來事物的影響，我們應(yīng)該用一種發(fā)展的眼光來看待,。孩子的勤儉節(jié)約和儲蓄行為是個良好現(xiàn)象,，中學(xué)生家長應(yīng)對此加以鼓勵和正確引導(dǎo)，使我們從小養(yǎng)成善理財?shù)暮昧?xí)慣,。 六,、總結(jié) 我們應(yīng)樹立適度消費觀，花錢要看到家庭的經(jīng)濟承擔(dān)能力,，不

顧家庭生活條件而追求超前消費是不應(yīng)該的,，父母幸福工作撫養(yǎng)我們已不容易，怎么能以自己可花不可花的消費要求他們的負(fù)擔(dān),。 我們還要防止盲目消費,，盲目消費是不管有無好處，有無必要,，是否適合自己而一味的追求時髦,，趕潮流，要接受科學(xué)的的消費咨詢,，以提高自己的審美水平,。

總之，不管社會發(fā)展到什么程度,，節(jié)儉美德總是受人崇拜的,。我們要倡導(dǎo)中學(xué)生合理利用零花錢，拒絕過度消費,，攀比,，在日走向成熟！

零花錢調(diào)查報告字 小學(xué)生零花錢調(diào)查報告篇七

現(xiàn)在生活條件越來越好,，小學(xué)生幾乎都有零花錢,。即使當(dāng)?shù)亟?jīng)濟仍較緊張，但都能看到我周圍的學(xué)生每天都在用零花錢,。放學(xué)前后,，校門口及附近的小店總是擠滿了買東西的同學(xué),。他們有的買零食，有的買玩具,，還有的買本子……那他們的零花錢是從哪里來的,？又是怎么支配的？使用得是否合理,？為此,，我對本班34位同學(xué)進行了調(diào)查，主要從以下四方面說明：

1,、調(diào)查目標(biāo)：了解小學(xué)生零花錢的來源,；了解小學(xué)生對零花錢的支配；以及了解家長對小學(xué)生使用零花錢的看法,，方便學(xué)校對小學(xué)生進行德育教育,，引導(dǎo)學(xué)生正確、有效地使用零花錢,。

2,、調(diào)查內(nèi)容：在當(dāng)今社會中,，物質(zhì)顯得愈加重要,。而小學(xué)生也同樣作為一個消費者，他們也不例外,。為了更清楚地了解他們對零花錢的使用情況,，我主要是調(diào)查了他們的零花錢的來源、零花錢的用途以及家長對學(xué)生擁有,、使用零花錢的看法等,。

3、調(diào)查對象：實驗小學(xué)六年級1班的34名學(xué)生,，5位家長和學(xué)校里的4位教師,。

4、調(diào)查方法：為了更好的進行此次的調(diào)查,，我主要是使用文獻資料法了解我班學(xué)生家庭的基本情況,，確定留守學(xué)生數(shù)量；同時還使用了

觀察法,，利用課前課后對他們使用零花錢情況進行調(diào)查,；最后還通過問卷調(diào)查法，采訪了個別家長和教師,。

1,。我通過對五位家長進行問卷調(diào)查分析之后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長是在當(dāng)孩子需要的時候給孩子零花錢,，少數(shù)家長以孩子的優(yōu)勢及獎勵的形式給孩子零花錢,，并且家長希望他們的孩子把錢用在學(xué)習(xí)上，不允許孩子亂花錢行為。

2,。我通過對四位老師進行問卷調(diào)查分析后,，老師認(rèn)為給孩子零花錢是必要的，但要限量,。給他們零花錢既可以培養(yǎng)他們的理財觀,，又可以豐富他們的業(yè)余生活。

3,。通過對我班小學(xué)生的調(diào)查,，我了解到：這個班級的34人中，留守兒童占總數(shù)的34%,；有零花錢的學(xué)生占總數(shù)的90%,。其中30%的學(xué)生是父母主動給零花錢的；10,。2%的學(xué)生是通過自己勞動賺來的,；

9。3%的學(xué)生是親戚朋友給的,；6%的學(xué)生是家長以學(xué)生的優(yōu)勢及獎勵的形式給的,。而在零花錢的支配上，14%的學(xué)生把零花錢交給父母儲存,；30%的學(xué)生用零花錢買學(xué)習(xí)用品,；15%的學(xué)生把零花錢用在網(wǎng)吧和娛樂；35%的學(xué)生用于買零食和玩具等,。

由此可看出,，只有30%的學(xué)生對自己零花錢的使用是比較有規(guī)劃的。造成這種現(xiàn)象,，通過我調(diào)查分析,，得出以下幾點：

1。現(xiàn)在學(xué)生家庭基本條件都不錯,，家長每天給孩子幾塊錢的零花錢根本不在意,。同時一些留守兒童由于家長出遠門謀生，加上父母出于對孩子的愛,，都會給一些零花錢,。

2。得到的錢太容易,，同學(xué)們就不會去想怎么花錢,，平時花錢時，沒有計劃,，甚至大手大腳,，大部分浪費在不該花的地方,。

3。家長太溺愛,，太相信自己的孩子,，只管給錢，不問怎么花錢,，導(dǎo)致學(xué)生缺乏理財概念,，消費隨意，未能更有效地使用零花錢,。

4,。學(xué)校對學(xué)生也缺少相應(yīng)的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗方面的教育,。

1,、家長應(yīng)控制給孩子的零花錢的數(shù)目。即使家里經(jīng)濟很寬松,，也不能多給,。家長應(yīng)讓孩子明確：零花錢也應(yīng)該用在刀口上，如買學(xué)習(xí)用品,、乘車,，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等,。

2,、家長應(yīng)該經(jīng)常了解孩子零花錢的使用情況。從以上的調(diào)查情況看,，家長沒有對孩子零花錢的使用情況進行追蹤，這是導(dǎo)致孩子亂花錢的主要原因,。平時對孩子多家管教,，如果發(fā)現(xiàn)孩子亂花錢多花錢，應(yīng)及時制止,，并講一些節(jié)儉花錢的好處,，理財小竅門等等，讓孩子有“家長掙錢不容易,，我不能隨便花錢”的意識,。

3、家長可讓孩子體會賺錢的艱辛,，從小養(yǎng)成勤儉的好習(xí)慣,。父母可利用寒、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐,，如幫媽媽當(dāng)一天家,、幫親戚做一天生意,、跟著爸爸上一天班，年紀(jì)較長的學(xué)生可讓他去打打暑假工或寒假工,，讓他們在社會上親自實踐,，孩子自然會領(lǐng)悟到許多

書本上所沒有的道理，用零花錢時當(dāng)然就會多想一想了,。這也能較快地鍛煉孩子,，增長他們生活的見識和本領(lǐng)。

4,、培養(yǎng)孩子一定的理財觀念,。如使用之前可以先制定開銷計劃：今天你需要多少零花錢？分別用來干什么,？等等,。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計劃用錢的習(xí)慣。當(dāng)然父母有時還得“旁敲側(cè)擊”地“調(diào)查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了,，避免孩子為多領(lǐng)零花錢而撒謊,，預(yù)防、杜絕一些孩子從小在外隨意借錢的問題,。

5,、鼓勵學(xué)生自己存錢，給自己交學(xué)費,，買學(xué)習(xí)用品,，這樣既能減輕父母的負(fù)擔(dān)，也能讓孩子更有效得使用零花錢,。

6,、老師可利用班會，召開主題班會,，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錢來之不易和學(xué)會正確理財,。

通過調(diào)查和討論，我認(rèn)為對小學(xué)生進行節(jié)儉教育,，限制小學(xué)生的不良消費行為是十分必要的,。孩子如何正確使用零花錢，需要家長,、學(xué)校聯(lián)合起來,，正確的引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成不能鋪張浪費的毛病,，讓他們知道金錢的必要性和重要性,，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗好習(xí)慣,。

一,、調(diào)查目的：

經(jīng)過這段時間的觀察,，我發(fā)現(xiàn)我校大多數(shù)學(xué)生總會帶一些零花錢來校外的小賣部里去買零食或玩具。我想,，這些同學(xué)為什么每天都花這么多的零花錢,，這些錢又是哪來的呢？為此我作了一份調(diào)查報告,。

我利用周末的時間對部分同學(xué)的家長進行了調(diào)查,。他們有的回答：“我沒有給他錢呀！”也有的回答：“他總是說買筆,、本,，原來他把錢拿去買別的東西了?！鄙踔劣械幕卮穑骸八f是學(xué)校讓交多少多少錢,。”

根據(jù)我的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)偷偷去拿爸爸媽媽的錢的有百分之二十,，家長給買文具的錢，卻用來買別的東西的同學(xué)有百分之五十,，向家長說謊要錢的孩子占百分之十,。

1。心理及性格方面的影響

在被調(diào)查的兒童中,，零花錢多的孩子較為普遍的存在著自由散漫,、不珍惜財物、不講衛(wèi)生,、任性,、自制力差、貪玩等不良習(xí)慣,。最嚴(yán)重的是零花錢少（甚至沒有零花錢）的孩子開始產(chǎn)生自卑心理,，怨父母賺錢少，怨自己沒有投好胎,。

2。學(xué)習(xí)方面的影響

由于孩子一天到晚惦記著口袋里的錢如何花,，孩子的學(xué)習(xí)情緒多數(shù)變得較差,，無法安心學(xué)習(xí)，加之學(xué)習(xí)時還要把注意力分散到玩玩具上,，所以學(xué)習(xí)成績多多少少受到影響,。據(jù)教師反映，在被調(diào)查的兒童中,，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)不是很感興趣,，偶爾還要遲到,、早退，有的不能按時完成作業(yè),，有的經(jīng)常上課注意力不集中,，擾亂課堂紀(jì)律。另外,，零花錢多的孩子說起什么玩具,、什么游戲頭頭是道，但要是讓他們寫作文可就沒轍了,，只會一個勁兒地?fù)项^皮,，可以看出他們平時用于學(xué)習(xí)的時間太少。

3,、學(xué)生行為方面的影響

有的孩子為了向父母討得零花錢,，總是想盡各種辦法，用得最多的是不去讀書,、哭鬧,、不做作業(yè)、撒嬌等,。他們甚至?xí)亩啻闻c大人的交涉中得出所謂的“經(jīng)驗”：家里有客人來時,、爹媽要搓麻將時、父母有重要事情要外出時,，是討零花錢的最好時機,，保準(zhǔn)是要多少給多少。所以他們每次都會瞅準(zhǔn)這些機會打一個“勝仗”,。還有一些孩子,，家里貧窮，父母給不起零花錢,，可是又眼饞其他同學(xué)有零花錢可以用,，怎么辦呢？只好偷偷地從同學(xué)那里“強行借”,，“借”了還從不還,，甚至偷偷地“順手牽羊”，……直至最后養(yǎng)成了小偷小摸的壞習(xí)慣,。

4,、社會交往方面的影響

社會交往是兒童社會生活中不可缺少的重要內(nèi)容。調(diào)查中反映,，孩子的交往是有一定范圍的,，往往是“物以類聚”，富裕的,、貧窮的,、懶惰的,、貪吃的、貪玩的,，總是這樣一群群地交往著,，他們有的互相攻擊，有的互相謾罵,，有的學(xué)習(xí)成績不好,，怕老師看不起自己，在與老師交往中有懼怕和退縮心理,，加之有些老師對他們?nèi)狈﹃P(guān)心和耐心,，師生關(guān)系就更加疏遠。

以上種種情況,，足以說明孩子亂用零花錢所帶來的不良后果是嚴(yán)重的,。

整個調(diào)查結(jié)果令人擔(dān)憂：

首先是對父母的擔(dān)憂：

①太寵愛自己的孩子，每天給的零花錢太多,。

②不能教育孩子們妥善使用零花錢,，無原則地允許孩子多吃零食，亂買玩具,。

③不能以身作則地早起床,、勤家務(wù)、為孩子燒早飯,，只為圖清靜讓孩子在外面買早飯吃,。

其次是對孩子的擔(dān)憂：

①不當(dāng)家不知柴米貴，不勞動不知掙錢難,。零花錢給多少用多少,，甚至不留到第二天。

②不知道合理使用零花錢,，不必要的零食,、無意義的玩具都由著自己性子亂買。

③沒有存錢觀念,，不知道每天可以節(jié)約一部分積少成多,。

1。給孩子錢之前可以先征求孩子的意見：今天你需要多少零花錢,？分別用來干什么,？然后父母按需而給。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計劃用錢的習(xí)慣,。當(dāng)然父母有時還得“旁敲側(cè)擊”地“調(diào)查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領(lǐng)零花錢而撒謊,。

2,。讓孩子體會賺錢的艱辛,。可利用寒,、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐,，如下地干一天農(nóng)活、幫媽媽當(dāng)一天家,、幫親戚做一天生意,、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班,、上社會自己找活干試著去掙錢等等,，孩子自然會領(lǐng)悟到許多書本上所沒有的道理，用零花錢時當(dāng)然就會多想一想了,。

3,。鼓勵孩子多存錢。好多孩子的班級里建有紅領(lǐng)巾小銀行,，家長應(yīng)該鼓勵自己的孩子把平時節(jié)省下來的一角,、一元都存入小銀行，積少成多,。家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”,，或者在銀行為孩子專設(shè)一個活期存折，讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”,、有必要開支向“銀行”提取的理財滋味,，加強理財意識。

4,。教育孩子錢不是萬能的,。“有錢能使鬼推磨”這是錯誤的說法,。知識,、能力、氣質(zhì),、性格等好多東西就是用錢買不到的,，而一個人再有錢也買不完世上所有的東西。只有勞動,、知識,、經(jīng)驗、能力等才是每個人不可少的財富,，擁有了這些才能擁有幸福,。

5。創(chuàng)造兒童成長的良好環(huán)境。加強對書報刊,、影視作品及文化娛樂場所的管理,，讓兒童多接觸健康有益的事物；加強對小店,、攤販的食品衛(wèi)生監(jiān)督管理,，嚴(yán)禁“三無”產(chǎn)品和引誘學(xué)生賭博的商品出現(xiàn)。

6,。引導(dǎo)孩子學(xué)會合理理財,。

零花錢調(diào)查報告字 小學(xué)生零花錢調(diào)查報告篇八

隨著生活水平的提高，班級里出現(xiàn)了一陣不良的“攀比之風(fēng)”,。今天他買了新型的玩具,，明天她又買了漂亮的掛件。那么,，同學(xué)們的零花錢是從什么地方來的,？零花錢的數(shù)量又有多少，是怎樣使用的,？我們幾位同學(xué)在老師的指導(dǎo)下展開了調(diào)查,。

1、在老師的指導(dǎo)下制定調(diào)查問卷,，進行全班性調(diào)查,。

2、采訪個別同學(xué),，請他們談?wù)劻慊ㄥX的使用方法,。

3、在網(wǎng)上查找有關(guān)同齡人使用零花錢的資料,。

4,、詢問家人，了解他們對孩子消費的建議,。

父母每月收入,。據(jù)統(tǒng)計，父母每月收入在2000—4000元的占了35%,，4000元以上的占65%,。

每星期零花錢數(shù)量。據(jù)統(tǒng)計,，同學(xué)們的零花錢每周在5元以下的占25%．每周在5~15元的占47.5%,，每周在15元以上的占27.5%。

零花錢的來源,。據(jù)統(tǒng)計,，同學(xué)們的零花錢是父母給的占了80%,，從早餐節(jié)省的零花錢占了10%，自己賺的占了10%,。

零花錢的用處據(jù)統(tǒng)計,，零花錢主要用來購買零食的占了45%左右，買書的也占了40%左右,，用來買玩具和游戲卡的約占15%。

壓歲錢的處理,。據(jù)統(tǒng)計,，同學(xué)中把壓歲錢交給父母保管的占35%，存入銀行的約為40%,，用于買學(xué)習(xí)用品的約占25%,。

零花錢使用是否合理。據(jù)統(tǒng)計,，認(rèn)為自己零花錢用得合理的占了92.5%,。認(rèn)為用得不合理的用了7.5%。

是否想過合理使用零花錢,。據(jù)統(tǒng)計,，想過合理使用的占了92.5%，沒有想過合理使用的占了7.5%,。

1,、班級中的同學(xué)父母收入屬于中等偏上，生活條件也很不錯,。因此,，父母給孩子的零花錢較多。

2,、同學(xué)們的零花錢數(shù)量有些偏多,，大部分同學(xué)的零花錢每周在15元左右。

3,、同學(xué)們手中的零花錢大多是父母給的,，在家里，我們是純消費者,。也有部分同學(xué)通過勞動來“賺取”零花錢,，這一點很好。

1,、有些父母認(rèn)為給孩子零花錢很有面子,。但是，由于家庭收入不同,，父母也應(yīng)該根據(jù)孩子的消費量及用途適當(dāng)增加或減少零花錢的數(shù)量,，或讓孩子通過家務(wù)勞動獲得零花錢,。

2、調(diào)查報告還顯示．同學(xué)們的零花錢大部分是父母給的,，所以,，同學(xué)們應(yīng)該珍惜父母辛苦賺來的每一分錢，不應(yīng)該胡亂花錢,。

3,、也有同學(xué)會從早餐中節(jié)省零花錢，這是不正確的,。早餐的營養(yǎng)在一天中占了重要的位置,，早飯一定要吃好。所以零花錢不可以從早餐中節(jié)省。

4、雖然大部分同學(xué)認(rèn)為自己的零花錢花得合理,，但是，據(jù)統(tǒng)計,，有部分同學(xué)會在學(xué)校禁止消費的小店中買零食。這樣做,，不僅會浪費零花錢,，而且有可能損害健康。零花錢應(yīng)該多用在購買學(xué)習(xí)用品上,。如果還有剩余,，可以適當(dāng)選擇一些公益捐款。

零花錢調(diào)查報告字 小學(xué)生零花錢調(diào)查報告篇九

調(diào)研時間：

調(diào)研地點：

調(diào)研人員：

今天我們走訪了黑山和金塘兩個地方,，總體上說金塘的經(jīng)濟情況比黑山的要好,。金塘的村民主要種植水稻和玉米，有的村名通過自己的辛勤勞動蓋起了自己的新房子,，但有的村名還是住的木房,，甚至有的還住著土房。雖然這樣,，但他們村對孩子的教育還是比較支持,，該村大部分的年輕男子都外出務(wù)工了，只留下妻子和孩子在家里,，一家人的衣食住行幾乎都靠在家的婦女照料,，可能是因為太忙的原因吧，大部分家庭的居住環(huán)境都不是很衛(wèi)生,。

在回來的路上,，我們順道家訪了黑山的幾個學(xué)生價，黑山的經(jīng)濟情況就不容樂觀了,，大部分的居民依然住著土墻房子,，但這兒的村民對孩子的教育都比較重視,，這里要特別提出的是四年級的學(xué)生楊橋蘭，我們?nèi)ニ齻兗业臅r候她爸媽都不在家,，所以我們只能從她居住的生活環(huán)境大概了解到她們家的經(jīng)濟情況,。

在訪問過程中我們得知她們家的牛剛剛死掉了，她們家住的土房環(huán)境非常的簡陋,，門上貼了一塊低保的牌子,，所以我們判斷她們家應(yīng)該是一家低保戶，家境貧寒,，但楊橋蘭的學(xué)習(xí)缺不是很好,，我上她們的英語課，從她平時的表現(xiàn)我可以判斷她平時的生活有些散漫,，而且學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，可能父母不大關(guān)心吧,！

在回來的路上,，我一直在想是什么原因?qū)е潞谏降倪@種情況，為什么在這樣的環(huán)境下,，像楊橋蘭這樣的孩子還是認(rèn)識不到真正的導(dǎo)致她們?nèi)绱素毨У脑蚰?？即使是在老師告訴她們要好好學(xué)習(xí)才能脫貧時，她們?nèi)稳徊欢苏约旱膶W(xué)習(xí)態(tài)度,，這使我百思不得其解,，我現(xiàn)在唯一能做的就是慢慢來教育她，希望在支教結(jié)束前能將她喚醒,，能夠真正的奮斗起來,，為她自己，甚至是她的家人的未來踩下穩(wěn)當(dāng)?shù)哪_步,！