總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 二年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)篇一

這學(xué)期我擔(dān)任xx級(jí)2班的語文教學(xué),由于是新教材,對(duì)教材不熟悉,，因此在教學(xué)中有許多的問題需要解決,。我所擔(dān)任的教學(xué)班現(xiàn)有學(xué)生79人。來自石嶺片區(qū)的各所小學(xué),，學(xué)生生源分布較廣,，學(xué)生素質(zhì)參參不齊。懸殊較大,，教學(xué)的難度較高,，本班現(xiàn)有學(xué)生78人，在這78人中,，相當(dāng)一部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差,，表達(dá)能力、概括能力都很不行,。此外還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶惰,，沒能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)很不自覺,。針對(duì)以上情況,，在本期我采用讓學(xué)生寫日記、記周記的形式訓(xùn)練學(xué)生寫作能力,，通過組織演講,、會(huì)話表演等活動(dòng)方式訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力及概括能力。通過開展語文課外活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并適當(dāng)對(duì)個(gè)別學(xué)生做好思想工作,，讓其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的語言表達(dá)能力,、概括能力有所提高,，寫作能力明顯增強(qiáng)?？芍^收獲不小,。

在本期語文教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)為主,，教師教為輔,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，做到集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合,，充分做到了因才施教,、因人施教。在教學(xué)過程中,，寓教于樂,，注重學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)德,、智,、體全在面發(fā)展的社會(huì)主義新人。

在本期語文教學(xué)工作中,，我認(rèn)真做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，課外認(rèn)真總結(jié)，并注意做到了溫故而知新,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)會(huì)面的了解，并能學(xué)以致用,。由于采用了寫日記,、周記的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平明顯增高了,，對(duì)于議論文學(xué)生們基本掌握其寫作要點(diǎn)并能針對(duì)實(shí)事發(fā)表自己的見解,，寫出議論文來。能夠清楚地表達(dá)自己內(nèi)心所要講述的話,，概括能力也有所提高,，在教學(xué)中，我采用了講授法,、談話法,、討論法等教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際總結(jié)出了一套行之有效的教學(xué)方法來。真正做到了因才施教,、因人施教,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的自覺性和積極性也有所顯著提高,。在本期,，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，堅(jiān)持上課使用普通話進(jìn)行教學(xué)，并充分利用錄音、掛圖等教學(xué)手段輔助教學(xué),，使學(xué)生的閱讀能力有所提高，概括能力也有所增強(qiáng),。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又提高了教學(xué)效果。但是在本期教學(xué)中,，我未能充分做到“點(diǎn),、面”結(jié)合，對(duì)于部分尖子生的點(diǎn)拔力度不夠,，對(duì)于差生的提拔也沒做到家,，在作業(yè)處理上還略顯不足，有待下期改正,。

此外,，為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，我還利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，了解學(xué)生在家里的動(dòng)向，并能針對(duì)學(xué)生情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。在對(duì)學(xué)生做思想工作方面,，我把自己放在朋友的角度，多了解學(xué)生的自身想法,，采用聊天的方式進(jìn)行,，收到了很不錯(cuò)的效果。通過做思想工作,，學(xué)生們都能認(rèn)識(shí)到自己所處的位置,，并能努力學(xué)好所學(xué)知識(shí)，進(jìn)步較大,。我還認(rèn)識(shí)到了用懲罰的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是不符合教學(xué)規(guī)律的,。

在下期語文教學(xué)中，為了能夠取得優(yōu)異的成績(jī),，任務(wù)十分艱巨,。為了使學(xué)生在各方面能有所提高,，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本期中的優(yōu)點(diǎn)，改正不足,，認(rèn)真結(jié)合教學(xué)大綱,，深研教材，做到教學(xué)思路清晰,，重難點(diǎn)突出,。力爭(zhēng)在下期使本班語文教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階，取得令人滿意的成績(jī),。

語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 二年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)篇二

課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)。

本學(xué)期,，根據(jù)學(xué)校安排語文教研組組織教師開展了每人一節(jié)公開課活動(dòng),，通過本次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，我校教師在課堂中的各個(gè)方面有了不同的改變和進(jìn)步：

教師的教態(tài)有了明顯的變化,。教態(tài)的變化是指教師講話的聲音,、教學(xué)中運(yùn)用的手勢(shì)、眼神,、身體運(yùn)動(dòng)等變化,，這些變化是教師教學(xué)熱情及感染力的具體體現(xiàn)。

眼睛是心靈的窗戶,，隨時(shí)可用于人與人之間的感情交流,，并可用來表達(dá)多種感情，人的喜,、怒,、哀、樂均能從眼神的變化中表現(xiàn)出來,。因此,，從公開課的整個(gè)教學(xué)課堂來看教師的目光不僅僅是以前只關(guān)注與優(yōu)等生，而是去關(guān)注每一個(gè)人不同學(xué)情的學(xué)生,，去通過目光的變化對(duì)那些課堂上注意力集中,，思維活躍回答問題積極踴躍的學(xué)生表示贊許，表揚(yáng)和鼓勵(lì),；對(duì)那些聽課不認(rèn)真、交頭接耳或做小動(dòng)作的學(xué)生暗示批評(píng),。教師期待的目光對(duì)學(xué)生來講是一種莫大的鼓舞,，在地理課堂教學(xué)中，經(jīng)常由于學(xué)生緊張,，膽小或不相信自己的能力而不敢開口,，這時(shí)教師給他們一種親切期待的目光鼓勵(lì)、詢問和提示他們，學(xué)生很有可能會(huì)因?yàn)槭艿焦膭?lì)變的放松,、大膽,，并對(duì)自己充滿信心。同時(shí)教師利用學(xué)生眼神的變化獲得信息反饋,。

教師的目光變化自然,、親切，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛護(hù)和尊重,。在講課時(shí),，教師不會(huì)盯著天花板、窗戶外等,，始終把全體學(xué)生包攬?jiān)谧约旱囊曇爸?，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己，以提高他們的聽課效果,。面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,，教師始終保持目光明亮，神采奕奕,，回給學(xué)留下深刻的印象,。

在課堂上，教師把微笑作為面部表情的基本形態(tài),。教師的微笑會(huì)給學(xué)生一種和藹可親,、熱情開朗的印象，也往往是對(duì)學(xué)生一種鼓舞,，他能使學(xué)生保持良好的心態(tài),，使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛。就連我們的某些教師,，即使在十分疲倦或身體不適的情況下走進(jìn)教室時(shí),，總是面帶微笑。課堂教學(xué)中教師的表情總是隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化,，帶有感情色彩渲染的講解會(huì)使課堂生動(dòng),、感人，充滿吸引力,。

教師表情的變化,，自然，不做作,；適度,，沒有過分夸張，更沒有板著面孔,、毫無生機(jī),，眉頭緊鎖,、以一幅痛苦的表情面對(duì)學(xué)生。

教師恰如其分的手勢(shì)常常使學(xué)生獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長(zhǎng)記憶的長(zhǎng)度,，增加記憶的強(qiáng)度,，突出重點(diǎn)，使學(xué)生加深印象,。

通過各位老師的經(jīng)驗(yàn)交流,，總結(jié)課堂中所用基本手勢(shì)：

（1）指示性手勢(shì)：教師在展示圖片和指揮學(xué)生活動(dòng)時(shí)常用此類手勢(shì)。

（2）暗示性手勢(shì)：在學(xué)生回答困難時(shí)啟發(fā)學(xué)生思維時(shí)常用此類手勢(shì),。

（3）情感類手勢(shì)：指教師在講解內(nèi)容時(shí)配合情感而做出的手勢(shì),。如：講到憤怒時(shí)揮動(dòng)拳頭，動(dòng)情時(shí)用手撫胸口,。

(4)象形性手勢(shì)：用來描述人物,、形和貌。

教師講課時(shí)在講臺(tái)上及周圍走動(dòng),，這樣避免了課堂氣氛單調(diào),、沉悶、乏味,。教師在組織課堂活動(dòng)時(shí),，根據(jù)課堂內(nèi)容和要求不斷調(diào)整自己的位置，如：教師在講臺(tái)上及周圍走動(dòng),，使學(xué)生都能看到黑板的各個(gè)部分,。當(dāng)讓學(xué)生到講臺(tái)前讀圖時(shí)，把講臺(tái)讓給學(xué)生,，自己走到學(xué)生中間一起欣賞,。這樣即避免分散學(xué)生的注意力，又可以無形中拉進(jìn)了師生之間的距離,。當(dāng)學(xué)生分組討論時(shí),，教師可以走到某一組中間，參與他們的討論,，了解他們的情況,。個(gè)別學(xué)生精力不集中時(shí)，教師可通過適當(dāng)?shù)奈恢米兓o予暗示性批評(píng),，即不影響上課,，又達(dá)到了教育目的。六,、師生相互作用的變化

1,、師生交流方式的變化。在課堂教學(xué)中,，教師根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)內(nèi)容特點(diǎn)講解,、觀察、談話,、提問等組合,。采取多種方式與學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,，以獲得全面的教學(xué)信息反饋,。

2、學(xué)生活動(dòng)安排的變化,，如：學(xué)生看書,、練習(xí)、討論,、讀圖等不斷交替變化,，激勵(lì)學(xué)生參與、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 二年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)篇三

研讀教材是語文教師必不可少的一項(xiàng)基本功,，現(xiàn)在受到普遍重視。本文從一名普通語文教師的視角出發(fā),，著眼于日常備課時(shí),，拿到一篇文章怎樣研讀才能深入、到位,、形成自己的獨(dú)到見解,。文中結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，主要談具體實(shí)用的操作步驟,。

作為一名中學(xué)語文教師,，研讀教材是一項(xiàng)不可缺少的基本功，更是決定教師個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素,?？墒牵诋?dāng)前這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上,、教參里、各種教師用書中非常方便的找到一篇篇教案,、一個(gè)個(gè)課件,。久而久之，很多語文教師漸漸淡忘了如何獨(dú)立研讀教材,，成了依靠“拿來主義”的教書匠,。

要找回這缺失的一環(huán)，必須不斷苦練教材研讀能力,。對(duì)此,，余映潮老師有如下闡述：“語文教師要學(xué)會(huì)把玩教材,，要?jiǎng)e出心裁讀課文?！薄罢Z文教師研讀教材的境界是：讀得細(xì)膩,，讀得深刻，讀得奇美,?！背酥猓嗬蠋熯€為我們提供了鉆研教材的方法——挖掘以求深,，辨誤以求真,，考查以求準(zhǔn)，發(fā)散以求活,，變角以求新,，對(duì)比以求博，類聯(lián)以求趣,，系統(tǒng)以求全,，探幽以求奇，創(chuàng)新以求異,。站在巨人的肩膀上總是可以看的更高更遠(yuǎn),，但是當(dāng)自己腳踏實(shí)地時(shí)又覺得困難重重。在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,，筆者不斷學(xué)習(xí),、思考、實(shí)踐,，力求把余老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中,。有高人指點(diǎn)的確可以大大提高效率，一段時(shí)間后,，發(fā)覺自己拿到一篇陌生課文,，不再惴惴不安了，對(duì)教材漸漸有了獨(dú)到的認(rèn)識(shí),，有時(shí)甚至敢于挑戰(zhàn)難文教學(xué),。回顧自己的教材研讀之路漸有起色,，不禁欣喜,，于是結(jié)合自身研讀教材的經(jīng)歷總結(jié)了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)步驟：

當(dāng)我們驚嘆于名家大師們字字珠璣的教材分析，一針見血的文章點(diǎn)評(píng)時(shí),，可曾想到,，這正是他們長(zhǎng)期內(nèi)功修煉的結(jié)果。當(dāng)內(nèi)力深厚時(shí)，一切自然水到渠成,。對(duì)一名普通語文教師來說,，內(nèi)功的錘煉是一條漫漫修遠(yuǎn)之路。除了大量的閱讀思考和勤奮的寫作外,，模仿也是一個(gè)有效方法,。其實(shí)，模仿是人類固有的天性和本能,，是人類生物特征的一部分。模仿是社會(huì)學(xué)習(xí)重要形式,，在個(gè)體社會(huì)化過程中起著重要的作用,，是人們彼此之間相互影響的重要方式之一。在古希臘哲學(xué)家看來,，所有藝術(shù)都是模仿的產(chǎn)物,。教材研讀也是一門藝術(shù)。在聽其他老師,，尤其是老教師評(píng)課時(shí),，筆者最喜歡也最留心他們的教材分析部分，看他們是從什么角度著手分析文章的,，每一次都會(huì)有新啟發(fā),。遇到類似課文，再試試是否可以遵循這個(gè)角度分析文章,。一開始自然只能仿其“形”,，漸漸也就能抓住點(diǎn)“神”了。

葉圣陶先生談到文本研讀時(shí)說過：“一字未宜忽,，語語悟其神,。”潛心,、反復(fù)讀教材是研讀文本的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),。在與教材的一次次“碰撞”中，作者的心思,、語言的魅力,、甚至獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)都會(huì)浮現(xiàn)出來。我認(rèn)為,，相比于默讀,，放聲朗讀更不失為一種好辦法，在抑揚(yáng)頓挫的讀書聲中總是容易與作者貼的更近,，也更加容易形成自己的獨(dú)到見解,。在《臺(tái)階》這篇課文的教學(xué)中，當(dāng)讀到父親腳踏黃泥的細(xì)節(jié)：“父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏,。晃破了便滾到額頭上,，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠,。”“挑”“晃破”“滾”這幾個(gè)詞就讓我十分嘆服,。在隨后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，就讓學(xué)生就這一段進(jìn)行研讀，著重分析這幾個(gè)傳神的動(dòng)詞,。在這番研讀后,，學(xué)生對(duì)于父親沉重命運(yùn)的認(rèn)識(shí)深了，對(duì)文章的理解也上升了一個(gè)層次,。

中學(xué)生年齡決定了他們更容易關(guān)注到有趣的東西,，教師在備課時(shí)如果充分利用這一點(diǎn)，很容易有出人意料的效果,。余映潮老師就相當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)教材中有趣的語言現(xiàn)象,，因此，那些看似枯燥乏味,、難讀難教的課文,，他也能上得詩意盎然，妙趣橫生,。他讀《羚羊木雕》,，饒有趣味地將目光投入到文中表示人物如何“說”的搖曳生姿的寫法上。又如讀《愛蓮說》,，他欣然發(fā)現(xiàn)文中許多有趣有味的“三”：文章有“精粹的語言,、精妙的形象、雋永的意境”三美,；文章寫了三種花,，象征三種人，滲透了三種情,；文章有三次襯托,；文章第二段寫的是三種花、三種評(píng)價(jià)和比較,、人們對(duì)生活理想的三種選擇,；文章句式有三美，即長(zhǎng)句與短句,、單句與偶句,、駢句與散句；文章“噫”后的排比句為一陳述二設(shè)問三感嘆……這些趣味點(diǎn)，讓學(xué)生耳目一新,，更加樂于深入課文,，也讓老師在課堂中更加揮灑自如。

現(xiàn)在比較多見的,，也是比較常用的一個(gè)趣味點(diǎn)就是文章中的對(duì)比,。仔細(xì)看看，中學(xué)課本中的許多課文都藏著奇妙的對(duì)比,，我在讀《俗世奇人——好嘴楊巴》時(shí),，就抓住了楊七和楊巴的對(duì)比，教學(xué)設(shè)計(jì)中也突出了這一點(diǎn),。馮驥才的《好嘴楊巴》開頭先介紹了楊七楊巴的外貌,、姓名、關(guān)系,。前四段都以介紹楊七為主，后面才開始寫楊巴,。既然題目是《好嘴楊巴》,，為何最重要的開頭部分卻寫楊七呢？細(xì)細(xì)閱讀下來,，發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)很值得推敲,。

第一段寫楊八本名楊巴，因?yàn)榭瓷先ケ葪钇咝?，再加上“巴”與“八”音同,，所以被當(dāng)成楊七的兄弟，名字被錯(cuò)念為楊八,。這與文章最后一段中“‘楊家茶湯’被改作‘楊巴茶湯’,，楊七漸漸被埋沒”可謂形成鮮明而有趣的對(duì)比。楊巴先因沒有手藝而被忽略,，連名字都被錯(cuò)念,，后來卻因?yàn)橐粡埱勺於暣笤耄炊炙嚭玫臈钇邼u漸無人知曉,。楊七的絕活在手上,，而楊巴的絕活在嘴上，以最后結(jié)果來看,，似乎能說會(huì)道的人更加容易成功,，作者設(shè)置的巧妙對(duì)比很值得玩味。

余映潮老師說過：“中學(xué)語文教材,，從語言教學(xué)的角度看,，是一個(gè)美麗而博大的知識(shí)海洋，沉淀著豐富的知識(shí)板塊，蘊(yùn)藏著精粹的知識(shí)寶藏,?！蔽覀?cè)谘凶x教材時(shí)，要著重對(duì)文章的語言之美進(jìn)行積累,、賞析,，之后再引領(lǐng)學(xué)生感知、積累,、提煉,、賞析這些美點(diǎn)。語文課的語言魅力得到真正體現(xiàn),。學(xué)生通過這樣的熏陶,，在今后的語文學(xué)習(xí)中也會(huì)留意、模仿,、創(chuàng)造美麗的語言,。

除了語言美，教材中的感情之美,、意境之美,、寫作技法之美……都可以是我們?cè)谘凶x教材時(shí)的著眼點(diǎn)。用“集美”的方法讀文章,，常常會(huì)被作者感動(dòng),，理解自然就更深刻了。

與之相對(duì),，有的文章也可以從弱點(diǎn)入手,，流行的“找茬”也可以成為教學(xué)設(shè)計(jì)中的亮色。

“把教材讀厚,，把課本教薄,。”這是余映潮老師經(jīng)常說的一句話,。如何讀厚教材,？其實(shí)就是要求教師在研讀文本時(shí)，要有意識(shí)的豐富文章內(nèi)涵,。文章背后的故事,，往往值得我們細(xì)細(xì)追尋。對(duì)文章的認(rèn)識(shí)深厚了,，教學(xué)設(shè)計(jì)自然就有質(zhì)量了,。

筆者在備《信客》一課時(shí)，就再次細(xì)讀了《文化苦旅》,，還查閱了很多相關(guān)的歷史背景和余秋雨家鄉(xiāng)浙江余姚的風(fēng)土人情,。其實(shí)《信客》中的剪紅綢故事是確有其人,，但是余秋雨先生進(jìn)行了加工改編，把好幾個(gè)內(nèi)容整合一起,。但是當(dāng)校長(zhǎng)那節(jié)幾乎可以肯定是他自編的了,。為什么要加這么一節(jié)，尤其為什么把順便修一修老信客墓作為結(jié)尾,，就引起了我的`關(guān)注和思考,。我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就有了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章結(jié)尾的思考——“同樣一個(gè)人，作為校長(zhǎng)被永遠(yuǎn)記住了,，作為信客卻被淡忘,，你從中讀出了什么？”原本學(xué)生只是理解到文章贊美提倡誠(chéng)信,，這樣一來,，他們開始明白作者其實(shí)在借故事談對(duì)誠(chéng)信缺失的思考。

“教材無非是個(gè)例子”,，“教材只能作為教學(xué)的依據(jù),，要教得好，使學(xué)生受到實(shí)益,，還靠教師的善于運(yùn)用,。”我們要通過教材這一小點(diǎn)給學(xué)生打開一扇窗,，自己在研讀教材時(shí)，就必須注重教材的拓展延伸,，一篇課文可以向一個(gè)單元課文中的人物與事物,、語言與手法、結(jié)構(gòu)與主題拓展,。也可以向生活中延伸,，向閱讀中延伸，向?qū)懽髦醒由臁?/p>

比如：在《紙船》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，余映潮老師總結(jié)了這首詩寫法上的特點(diǎn)：寫物抒情,、展開想象和變換人稱。他增加了洪源的《駛?cè)チ?，港口的船》和沙鷗的《新月》這兩首詩進(jìn)行比讀,，它們?cè)趯懛ㄉ吓c課文有異曲同工之妙。這樣比讀,，不僅使課文學(xué)習(xí)容量增加,，也開闊了學(xué)生的閱讀視野，深化了學(xué)生對(duì)課文寫法的理解和體會(huì),。

以上六部曲,，僅是筆者個(gè)人在平時(shí)教學(xué)中總結(jié)的初步經(jīng)驗(yàn),，并非一個(gè)固定模式?！敖虩o定法”,，對(duì)教材的研讀也不可能有不變的套路。具體操作時(shí),，還要根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,、文本、學(xué)生實(shí)際……進(jìn)行具體分析,、調(diào)整,。只要靜心研習(xí)，相信每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的研讀方式,?？偠灾滩难凶x是一條艱深卻又綺麗的路,，“辛”字多加一橫就是“幸”,，筆者相信在這條路上多一點(diǎn)付出就會(huì)有多一點(diǎn)幸福。

語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 二年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)篇四

――學(xué)年度,，本人擔(dān)任一（）班和一（）班語文教學(xué)工作,。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)體系,，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn),。

⒈課前準(zhǔn)備：備好課,。

①認(rèn)真鉆研教學(xué)材料，對(duì)教學(xué)材料的基本思想,、基本概念,，每句話,、每個(gè)字都弄清楚，了解教學(xué)材料的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教學(xué)材料傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)材料,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

⒉課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí),，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡(jiǎn)潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

⒊要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作,，初一的學(xué)生愛動(dòng),、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善 始，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭等。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時(shí),，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

⒋積極參與科組活動(dòng),，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平,。

⒌認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試,。

總之,，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己,，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,，并能做到為人師表，語言健康得體,，舉止文明禮貌,，以身作則，注重身教,。在今后的教學(xué)工作中,，我仍將一如既往的要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn)，為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量,！