總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

語文教學(xué)工作總結(jié)個人 二年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇一

這學(xué)期我擔(dān)任xx級2班的語文教學(xué),由于是新教材,對教材不熟悉，因此在教學(xué)中有許多的問題需要解決,。我所擔(dān)任的教學(xué)班現(xiàn)有學(xué)生79人,。來自石嶺片區(qū)的各所小學(xué)，學(xué)生生源分布較廣,，學(xué)生素質(zhì)參參不齊,。懸殊較大，教學(xué)的難度較高,，本班現(xiàn)有學(xué)生78人,，在這78人中，相當一部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差,，表達能力,、概括能力都很不行。此外還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶惰,，沒能認識到學(xué)習(xí)的重要性,，學(xué)習(xí)很不自覺。針對以上情況,，在本期我采用讓學(xué)生寫日記,、記周記的形式訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，通過組織演講,、會話表演等活動方式訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力及概括能力,。通過開展語文課外活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并適當對個別學(xué)生做好思想工作,，讓其認識到學(xué)習(xí)的重要性,。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的語言表達能力,、概括能力有所提高,，寫作能力明顯增強?？芍^收獲不小,。

在本期語文教學(xué)中，我堅持以學(xué)生學(xué)為主,，教師教為輔,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，做到集體教育與個別教育相結(jié)合,，充分做到了因才施教,、因人施教。在教學(xué)過程中,，寓教于樂,，注重學(xué)生的全面發(fā)展,。培養(yǎng)德、智,、體全在面發(fā)展的社會主義新人,。

在本期語文教學(xué)工作中，我認真做到課前認真?zhèn)湔n,，課外認真總結(jié),，并注意做到了溫故而知新，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個會面的了解,，并能學(xué)以致用,。由于采用了寫日記、周記的方式對學(xué)生進行了寫作訓(xùn)練,，學(xué)生的寫作水平明顯增高了,，對于議論文學(xué)生們基本掌握其寫作要點并能針對實事發(fā)表自己的見解，寫出議論文來,。能夠清楚地表達自己內(nèi)心所要講述的話,，概括能力也有所提高，在教學(xué)中,，我采用了講授法,、談話法、討論法等教學(xué)方法,，并根據(jù)學(xué)生實際總結(jié)出了一套行之有效的教學(xué)方法來,。真正做到了因才施教、因人施教,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生的自覺性和積極性也有所顯著提高。在本期,，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，堅持上課使用普通話進行教學(xué)，并充分利用錄音,、掛圖等教學(xué)手段輔助教學(xué),，使學(xué)生的閱讀能力有所提高，概括能力也有所增強,。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又提高了教學(xué)效果。但是在本期教學(xué)中,，我未能充分做到“點,、面”結(jié)合，對于部分尖子生的點拔力度不夠，對于差生的提拔也沒做到家,，在作業(yè)處理上還略顯不足,，有待下期改正。

此外,，為了更好地對學(xué)生進行教育，我還利用課余時間對學(xué)生進行家訪,，加強與家長的聯(lián)系,，了解學(xué)生在家里的動向，并能針對學(xué)生情況對學(xué)生進行思想教育,。在對學(xué)生做思想工作方面,，我把自己放在朋友的角度，多了解學(xué)生的自身想法,，采用聊天的方式進行,，收到了很不錯的效果。通過做思想工作,，學(xué)生們都能認識到自己所處的位置,，并能努力學(xué)好所學(xué)知識，進步較大,。我還認識到了用懲罰的方法對學(xué)生進行教育是不符合教學(xué)規(guī)律的,。

在下期語文教學(xué)中，為了能夠取得優(yōu)異的成績,，任務(wù)十分艱巨,。為了使學(xué)生在各方面能有所提高，我將繼續(xù)發(fā)揚本期中的優(yōu)點,，改正不足,，認真結(jié)合教學(xué)大綱，深研教材,，做到教學(xué)思路清晰,，重難點突出。力爭在下期使本班語文教學(xué)再上一個新臺階,，取得令人滿意的成績,。

語文教學(xué)工作總結(jié)個人 二年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇二

課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù),。

本學(xué)期,，根據(jù)學(xué)校安排語文教研組組織教師開展了每人一節(jié)公開課活動，通過本次教學(xué)經(jīng)驗交流,，我校教師在課堂中的各個方面有了不同的改變和進步：

教師的教態(tài)有了明顯的變化,。教態(tài)的變化是指教師講話的聲音、教學(xué)中運用的手勢、眼神,、身體運動等變化,，這些變化是教師教學(xué)熱情及感染力的具體體現(xiàn)。

眼睛是心靈的窗戶,，隨時可用于人與人之間的感情交流,，并可用來表達多種感情，人的喜,、怒,、哀、樂均能從眼神的變化中表現(xiàn)出來,。因此,，從公開課的整個教學(xué)課堂來看教師的目光不僅僅是以前只關(guān)注與優(yōu)等生，而是去關(guān)注每一個人不同學(xué)情的學(xué)生,，去通過目光的變化對那些課堂上注意力集中,，思維活躍回答問題積極踴躍的學(xué)生表示贊許，表揚和鼓勵,；對那些聽課不認真,、交頭接耳或做小動作的學(xué)生暗示批評。教師期待的目光對學(xué)生來講是一種莫大的鼓舞,，在地理課堂教學(xué)中,，經(jīng)常由于學(xué)生緊張，膽小或不相信自己的能力而不敢開口,，這時教師給他們一種親切期待的目光鼓勵,、詢問和提示他們，學(xué)生很有可能會因為受到鼓勵變的放松,、大膽,，并對自己充滿信心。同時教師利用學(xué)生眼神的變化獲得信息反饋,。

教師的目光變化自然,、親切，使學(xué)生感受到教師對自己的愛護和尊重,。在講課時,，教師不會盯著天花板、窗戶外等,，始終把全體學(xué)生包攬在自己的視野中,，使每個學(xué)生都感到老師在注意自己，以提高他們的聽課效果,。面對學(xué)生的時候,，教師始終保持目光明亮,，神采奕奕，回給學(xué)留下深刻的印象,。

在課堂上,，教師把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會給學(xué)生一種和藹可親,、熱情開朗的印象,，也往往是對學(xué)生一種鼓舞，他能使學(xué)生保持良好的心態(tài),，使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛,。就連我們的某些教師，即使在十分疲倦或身體不適的情況下走進教室時,，總是面帶微笑。課堂教學(xué)中教師的表情總是隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化,，帶有感情色彩渲染的講解會使課堂生動,、感人，充滿吸引力,。

教師表情的變化,，自然，不做作,；適度,，沒有過分夸張，更沒有板著面孔,、毫無生機,，眉頭緊鎖、以一幅痛苦的表情面對學(xué)生,。

教師恰如其分的手勢常常使學(xué)生獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長記憶的長度,，增加記憶的強度，突出重點,，使學(xué)生加深印象,。

通過各位老師的經(jīng)驗交流，總結(jié)課堂中所用基本手勢：

（1）指示性手勢：教師在展示圖片和指揮學(xué)生活動時常用此類手勢,。

（2）暗示性手勢：在學(xué)生回答困難時啟發(fā)學(xué)生思維時常用此類手勢,。

（3）情感類手勢：指教師在講解內(nèi)容時配合情感而做出的手勢。如：講到憤怒時揮動拳頭,，動情時用手撫胸口,。

(4)象形性手勢：用來描述人物、形和貌,。

教師講課時在講臺上及周圍走動,，這樣避免了課堂氣氛單調(diào)、沉悶、乏味,。教師在組織課堂活動時,，根據(jù)課堂內(nèi)容和要求不斷調(diào)整自己的位置，如：教師在講臺上及周圍走動,，使學(xué)生都能看到黑板的各個部分,。當讓學(xué)生到講臺前讀圖時，把講臺讓給學(xué)生,，自己走到學(xué)生中間一起欣賞,。這樣即避免分散學(xué)生的注意力，又可以無形中拉進了師生之間的距離,。當學(xué)生分組討論時,，教師可以走到某一組中間，參與他們的討論,，了解他們的情況,。個別學(xué)生精力不集中時，教師可通過適當?shù)奈恢米兓o予暗示性批評,，即不影響上課,，又達到了教育目的。六,、師生相互作用的變化

1,、師生交流方式的變化。在課堂教學(xué)中,，教師根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)內(nèi)容特點講解,、觀察、談話,、提問等組合,。采取多種方式與學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,，以獲得全面的教學(xué)信息反饋,。

2、學(xué)生活動安排的變化,，如：學(xué)生看書,、練習(xí)、討論,、讀圖等不斷交替變化,，激勵學(xué)生參與、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

語文教學(xué)工作總結(jié)個人 二年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇三

研讀教材是語文教師必不可少的一項基本功,，現(xiàn)在受到普遍重視,。本文從一名普通語文教師的視角出發(fā)，著眼于日常備課時,，拿到一篇文章怎樣研讀才能深入,、到位、形成自己的獨到見解,。文中結(jié)合自身經(jīng)驗,，主要談具體實用的操作步驟。

作為一名中學(xué)語文教師,，研讀教材是一項不可缺少的基本功,，更是決定教師個人成長的關(guān)鍵因素?？墒?，在當前這個信息爆炸的時代，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上,、教參里,、各種教師用書中非常方便的找到一篇篇教案、一個個課件,。久而久之，很多語文教師漸漸淡忘了如何獨立研讀教材,，成了依靠“拿來主義”的教書匠,。

要找回這缺失的一環(huán)，必須不斷苦練教材研讀能力,。對此,，余映潮老師有如下闡述：“語文教師要學(xué)會把玩教材，要別出心裁讀課文,?！薄罢Z文教師研讀教材的境界是：讀得細膩，讀得深刻,，讀得奇美,。”除此之外,，余老師還為我們提供了鉆研教材的方法——挖掘以求深,，辨誤以求真，考查以求準,，發(fā)散以求活,，變角以求新，對比以求博,，類聯(lián)以求趣,，系統(tǒng)以求全,，探幽以求奇，創(chuàng)新以求異,。站在巨人的肩膀上總是可以看的更高更遠,，但是當自己腳踏實地時又覺得困難重重。在一個學(xué)期的教學(xué)中,，筆者不斷學(xué)習(xí),、思考、實踐,，力求把余老師的寶貴經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)中,。有高人指點的確可以大大提高效率，一段時間后,，發(fā)覺自己拿到一篇陌生課文,，不再惴惴不安了，對教材漸漸有了獨到的認識,，有時甚至敢于挑戰(zhàn)難文教學(xué),。回顧自己的教材研讀之路漸有起色,，不禁欣喜,，于是結(jié)合自身研讀教材的經(jīng)歷總結(jié)了一些粗淺的經(jīng)驗步驟：

當我們驚嘆于名家大師們字字珠璣的教材分析，一針見血的文章點評時,，可曾想到,，這正是他們長期內(nèi)功修煉的結(jié)果。當內(nèi)力深厚時,，一切自然水到渠成,。對一名普通語文教師來說，內(nèi)功的錘煉是一條漫漫修遠之路,。除了大量的閱讀思考和勤奮的寫作外,，模仿也是一個有效方法。其實,，模仿是人類固有的天性和本能,，是人類生物特征的一部分。模仿是社會學(xué)習(xí)重要形式,，在個體社會化過程中起著重要的作用,，是人們彼此之間相互影響的重要方式之一。在古希臘哲學(xué)家看來,，所有藝術(shù)都是模仿的產(chǎn)物,。教材研讀也是一門藝術(shù)。在聽其他老師,，尤其是老教師評課時,，筆者最喜歡也最留心他們的教材分析部分,，看他們是從什么角度著手分析文章的，每一次都會有新啟發(fā),。遇到類似課文,，再試試是否可以遵循這個角度分析文章。一開始自然只能仿其“形”,，漸漸也就能抓住點“神”了,。

葉圣陶先生談到文本研讀時說過：“一字未宜忽，語語悟其神,?！睗撔摹⒎磸?fù)讀教材是研讀文本的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),。在與教材的一次次“碰撞”中,，作者的心思、語言的魅力,、甚至獨到的發(fā)現(xiàn)都會浮現(xiàn)出來,。我認為，相比于默讀,，放聲朗讀更不失為一種好辦法,，在抑揚頓挫的讀書聲中總是容易與作者貼的更近，也更加容易形成自己的獨到見解,。在《臺階》這篇課文的教學(xué)中,，當讀到父親腳踏黃泥的細節(jié)：“父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上,，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠?！薄疤簟薄盎纹啤薄皾L”這幾個詞就讓我十分嘆服,。在隨后的教學(xué)設(shè)計中，就讓學(xué)生就這一段進行研讀,，著重分析這幾個傳神的動詞,。在這番研讀后，學(xué)生對于父親沉重命運的認識深了,，對文章的理解也上升了一個層次,。

中學(xué)生年齡決定了他們更容易關(guān)注到有趣的東西，教師在備課時如果充分利用這一點,，很容易有出人意料的效果,。余映潮老師就相當善于發(fā)現(xiàn)教材中有趣的語言現(xiàn)象,，因此，那些看似枯燥乏味,、難讀難教的課文,，他也能上得詩意盎然，妙趣橫生,。他讀《羚羊木雕》,，饒有趣味地將目光投入到文中表示人物如何“說”的搖曳生姿的寫法上。又如讀《愛蓮說》,，他欣然發(fā)現(xiàn)文中許多有趣有味的“三”：文章有“精粹的語言,、精妙的形象、雋永的意境”三美,；文章寫了三種花,，象征三種人，滲透了三種情,；文章有三次襯托,；文章第二段寫的是三種花、三種評價和比較,、人們對生活理想的三種選擇,；文章句式有三美，即長句與短句,、單句與偶句,、駢句與散句；文章“噫”后的排比句為一陳述二設(shè)問三感嘆……這些趣味點,，讓學(xué)生耳目一新,，更加樂于深入課文，也讓老師在課堂中更加揮灑自如,。

現(xiàn)在比較多見的,，也是比較常用的一個趣味點就是文章中的對比。仔細看看,，中學(xué)課本中的許多課文都藏著奇妙的對比,，我在讀《俗世奇人——好嘴楊巴》時，就抓住了楊七和楊巴的對比,，教學(xué)設(shè)計中也突出了這一點,。馮驥才的《好嘴楊巴》開頭先介紹了楊七楊巴的外貌、姓名,、關(guān)系,。前四段都以介紹楊七為主，后面才開始寫楊巴,。既然題目是《好嘴楊巴》,，為何最重要的開頭部分卻寫楊七呢,？細細閱讀下來，發(fā)現(xiàn)一些細節(jié)很值得推敲,。

第一段寫楊八本名楊巴,，因為看上去比楊七小，再加上“巴”與“八”音同,，所以被當成楊七的兄弟,，名字被錯念為楊八。這與文章最后一段中“‘楊家茶湯’被改作‘楊巴茶湯’,，楊七漸漸被埋沒”可謂形成鮮明而有趣的對比,。楊巴先因沒有手藝而被忽略，連名字都被錯念,，后來卻因為一張巧嘴而名聲大噪,，反而手藝好的楊七漸漸無人知曉。楊七的絕活在手上,，而楊巴的絕活在嘴上,，以最后結(jié)果來看，似乎能說會道的人更加容易成功,，作者設(shè)置的巧妙對比很值得玩味,。

余映潮老師說過：“中學(xué)語文教材，從語言教學(xué)的角度看,，是一個美麗而博大的知識海洋,，沉淀著豐富的知識板塊，蘊藏著精粹的知識寶藏,?！蔽覀冊谘凶x教材時，要著重對文章的語言之美進行積累,、賞析,，之后再引領(lǐng)學(xué)生感知、積累,、提煉,、賞析這些美點,。語文課的語言魅力得到真正體現(xiàn),。學(xué)生通過這樣的熏陶，在今后的語文學(xué)習(xí)中也會留意,、模仿,、創(chuàng)造美麗的語言。

除了語言美,，教材中的感情之美,、意境之美,、寫作技法之美……都可以是我們在研讀教材時的著眼點。用“集美”的方法讀文章,，常常會被作者感動,，理解自然就更深刻了。

與之相對,，有的文章也可以從弱點入手,，流行的“找茬”也可以成為教學(xué)設(shè)計中的亮色。

“把教材讀厚,，把課本教薄,。”這是余映潮老師經(jīng)常說的一句話,。如何讀厚教材,？其實就是要求教師在研讀文本時，要有意識的豐富文章內(nèi)涵,。文章背后的故事,，往往值得我們細細追尋。對文章的認識深厚了,，教學(xué)設(shè)計自然就有質(zhì)量了,。

筆者在備《信客》一課時，就再次細讀了《文化苦旅》,，還查閱了很多相關(guān)的歷史背景和余秋雨家鄉(xiāng)浙江余姚的風(fēng)土人情,。其實《信客》中的剪紅綢故事是確有其人，但是余秋雨先生進行了加工改編,，把好幾個內(nèi)容整合一起,。但是當校長那節(jié)幾乎可以肯定是他自編的了。為什么要加這么一節(jié),，尤其為什么把順便修一修老信客墓作為結(jié)尾,，就引起了我的`關(guān)注和思考。我的教學(xué)設(shè)計中就有了引導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)尾的思考——“同樣一個人,，作為校長被永遠記住了,，作為信客卻被淡忘，你從中讀出了什么,？”原本學(xué)生只是理解到文章贊美提倡誠信,，這樣一來，他們開始明白作者其實在借故事談對誠信缺失的思考,。

“教材無非是個例子”,，“教材只能作為教學(xué)的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受到實益,，還靠教師的善于運用,。”我們要通過教材這一小點給學(xué)生打開一扇窗,，自己在研讀教材時,，就必須注重教材的拓展延伸，一篇課文可以向一個單元課文中的人物與事物,、語言與手法,、結(jié)構(gòu)與主題拓展。也可以向生活中延伸,，向閱讀中延伸,，向?qū)懽髦醒由臁?/p>

比如：在《紙船》一課的教學(xué)設(shè)計中,，余映潮老師總結(jié)了這首詩寫法上的特點：寫物抒情、展開想象和變換人稱,。他增加了洪源的《駛?cè)チ?，港口的船》和沙鷗的《新月》這兩首詩進行比讀,，它們在寫法上與課文有異曲同工之妙,。這樣比讀，不僅使課文學(xué)習(xí)容量增加,，也開闊了學(xué)生的閱讀視野,，深化了學(xué)生對課文寫法的理解和體會。

以上六部曲,，僅是筆者個人在平時教學(xué)中總結(jié)的初步經(jīng)驗，并非一個固定模式,。“教無定法”,，對教材的研讀也不可能有不變的套路,。具體操作時,，還要根據(jù)個人教學(xué)風(fēng)格,、文本、學(xué)生實際……進行具體分析,、調(diào)整。只要靜心研習(xí),，相信每個人都會有自己獨特的研讀方式,?？偠灾滩难凶x是一條艱深卻又綺麗的路,，“辛”字多加一橫就是“幸”,，筆者相信在這條路上多一點付出就會有多一點幸福,。

語文教學(xué)工作總結(jié)個人 二年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇四

――學(xué)年度,，本人擔(dān)任一（）班和一（）班語文教學(xué)工作。本人堅持認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識體系,，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。

⒈課前準備：備好課,。

①認真鉆研教學(xué)材料,，對教學(xué)材料的基本思想、基本概念,，每句話、每個字都弄清楚,，了解教學(xué)材料的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好,。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教學(xué)材料傳授給學(xué)生,，包括如何組織教學(xué)材料、如何安排每節(jié)課的活動,。

⒉課堂上的情況：組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負擔(dān),。

⒊要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善 始,，比如，握握他的手,，摸摸他的頭等,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

⒋積極參與科組活動,，虛心向同行學(xué)習(xí),，博采眾長,，提高教學(xué)水平。

⒌認真學(xué)習(xí)新課標要求,，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試,。

總之，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中,，我都力爭嚴格要求自己,，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表,，語言健康得體,，舉止文明禮貌，以身作則,，注重身教,。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻自己的力量！