在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

大學生職業(yè)規(guī)劃字 大學生職業(yè)規(guī)劃字論文篇一

隨著近幾年高校招生數(shù)量的增加,，在校大學生就業(yè)形勢日漸嚴峻,。因此，提早制定職業(yè)規(guī)劃對于大學生就業(yè)起著關(guān)鍵性的作用,。良好完善的職業(yè)規(guī)劃是一個長期完整的過程,，貫穿大學整個階段，每個階段同學們都應(yīng)該蓄足能量以待就業(yè)時展翅高飛,。

為幫助大學生實現(xiàn)學校和社會的連接,，在校園和社會實現(xiàn)信息共享是成功規(guī)劃的前提。讓大學生了解社會,，認識社會,，增強社會責任使命感，讓大學生在求職、就業(yè)道路上未雨綢繆,。

本次職業(yè)規(guī)劃節(jié)的活動旨在提高大學生的職業(yè)素質(zhì)意識,，拓展學生職業(yè)能力，發(fā)展學生職業(yè)潛能,，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德,，同時幫助大學生了解自己，對自己的職業(yè)做出一定的規(guī)劃,。幫助大學生明確職業(yè)發(fā)展方向,，規(guī)劃精彩職業(yè)生涯。

主辦單位：：學生工作處,，校團委

承辦單位：大學生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會

1,、時間安排：20xx年4月8——20xx年5月30

2、活動主題：珍惜校園生活,，規(guī)劃美好未來,，我的未來我做主，我能創(chuàng)未來,，直面職場,，規(guī)劃未來，（主題待定）

3,、報名方式：報名由學院各班班長收齊后交到各系活動負責人（人員安排另行通知）或個別報名發(fā)送至郵箱：email@（按姓名、年級專業(yè),、學號,、聯(lián)系方式、報名項目填寫報名表

大學生職業(yè)規(guī)劃字 大學生職業(yè)規(guī)劃字論文篇二

當代社會的競爭激無比,，所以有必要要求大學生把個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合,，對決定個人職業(yè)生涯的個人因素、組織因素,、社會因素等進行分析,，制定有關(guān)個人一生中在事業(yè)發(fā)展上的設(shè)想與計劃安排。

為了讓商貿(mào)系學生對自己職業(yè)的規(guī)劃更具科學性和前瞻性,，從大一就形成專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng),，避免更多的學生在畢業(yè)前對自己的職業(yè)存在迷茫，將職業(yè)規(guī)劃教育融入大學教育的全過程中,，讓每一位同學參與其中,。

規(guī)劃人生 放飛夢想

商貿(mào)系團委

商貿(mào)系全體學生

xx年9月6日—xx年9月20日

a棟多媒體教室

萬桔

商貿(mào)系團總支學生會監(jiān)察部

具體事宜：吳沫瀾、黃蘭,、張崗,、張珈源

策劃：萬桔

主持人：黃麗娟

后勤：唐慧穎

邀請新聞部拍照：曾艷、馬睿杰

會場紀律：全體監(jiān)察部成員

評委老師：趙霖主任、劉德剛書記,、許曉莉教授,、袁德臻副教授

由策劃人聯(lián)系負責人老師，了解具體事宜,；整理參賽人員信息與參賽作品,；邀請好評委老師；組織后勤人員布置好會場,。

1〉：海選由商貿(mào)系每位輔導員按評分細則在各自所帶的班級推薦2位晉級 決賽,。

2〉：共十位晉級選手準備生活照一張、個人參賽宣言及參賽ppt,。

3〉：9月6日上午9:30點進行彩排,。

4〉：9月6日下午2點30分準時開展總決賽。

5〉：主持人上臺介紹蒞臨本次比賽的嘉賓及評委與比賽選手,。并宣布比賽開始,。

6〉：選手現(xiàn)場抽簽確定參賽次序，依次進行現(xiàn)場展示,，每位選手限時6分鐘,，包括4分鐘自我陳述（通過制作ppt，進行自我展示）,， 2分鐘回答評委提問,，評委根據(jù)參賽選手的現(xiàn)場表現(xiàn)按照評分標準打分。

7〉：評委就所有選手們的表現(xiàn)做點評并提出建議,。

8〉： 主持人宣布一二三等獎得主,，并宣布此次活動圓滿結(jié)束。

9〉：后勤工作由監(jiān)察部負責,，配合好此次活動,。

附件評分細則：評分要素 評分要點 具體描述 主題陳述

1．對職業(yè)規(guī)劃的自我探索、職業(yè)探索,、決策應(yīng)對等環(huán)節(jié)的要素及分析過程陳述完整全面

2．在陳述中能夠正確理解,、引用、應(yīng)用職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)理論及各項輔助工具

3．對各項探索分析過程及規(guī)劃結(jié)果表述準確,，與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計作品內(nèi)容吻合

4．ppt設(shè)計精巧,，重點突出，簡明扼要,，能夠精確提煉職業(yè)規(guī)劃設(shè)計作品要點

1．整體設(shè)計合理,，環(huán)節(jié)緊湊，調(diào)理清晰,，層次分明,，結(jié)論明確

2．詳略得當，重點突出，人職匹配,、職業(yè)路徑論述充分

3．思路清晰,，邏輯性強

4．表達自然、流暢,、無明顯停頓,，語句通順，措辭恰當,，語言組織暢達

5．講普通話,，聲音洪亮，口齒清晰,，語速語調(diào)適中

6．富于激情,，善于引導現(xiàn)場觀眾，肢體語言恰當,、豐富,，能夠感染他人

1．衣著發(fā)型整潔、大方,、樸素,、得體

2．儀表端莊穩(wěn)重，坐立行為大方,、自然,，表情豐富真誠，有良好的個人氣質(zhì)

3．言之有禮,，情操高尚,，談吐文雅，富于思想內(nèi)涵

4．精神飽滿,，有信心，有獨立見解,，能充分展現(xiàn)大學生朝氣蓬勃的精神風貌和職場新人的職業(yè)形象

1．按時完成主題陳述

2．現(xiàn)場觀眾注意力集中,，情緒高亢

1．在職業(yè)規(guī)劃和主題陳述中具有創(chuàng)造性

2．特長特點鮮明

大學生職業(yè)規(guī)劃字 大學生職業(yè)規(guī)劃字論文篇三

自我認知是對自己進行全方位,多角度的分析

1.個人基本情況我是一個別開朗又不內(nèi)向的人，與人交往融洽,，細心有條理,。不喜歡競爭和冒險，喜歡自由自在的生活,，喜歡按自己的生活方式做事,。我樂意于與人交往。喜歡到各地······

2.職業(yè)興趣第一個選擇是當口譯,，到各地從事這份工作,，不受別人的拘束。第二個選擇是當一個大學英語老師。

3.職業(yè)能力做口譯能夠做到幫助人與人之間的理解,，讓自己的能力達到完美的體現(xiàn),。做老師要對學生負責，將自己的知識毫無保留的給學生,。

4.個人特質(zhì)比較安靜,，記憶力強，反應(yīng)快,，適合做口譯,。對事情認真、負責,，老師這方面的工作也可以,。

5.職業(yè)價值觀對于職業(yè)價值觀，就是我?guī)椭娜耸欠裰匾暼瞬?，能否對人才進行規(guī)劃,。能否給人才施展才華的機會和升職空間。

6.勝任能力認為自己安靜,、對事負責,、反應(yīng)力快、能力強,。

自我認知小結(jié)：總之,，我覺得自己現(xiàn)在已有的能力加上不斷的強化會更優(yōu)秀的，一定能勝任的,。

職業(yè)分析是對影響職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境較為客觀,，合理的分析。

1. 家庭條件分析我們家是教育世家,，家境在農(nóng)村來說還可以,。因為一代希望比一代強，所以家人對我的期望值很高,。讓我畢業(yè)后繼續(xù)深造,，讀碩士研究生。不用著急工作來減輕家里的經(jīng)濟負擔,。要比大多數(shù)人有較高的學歷,，以便有競爭優(yōu)勢。將來找個穩(wěn)定,、薪酬較高的工作,。

2. 學校環(huán)境分析我所在學校為一所普通的二本院校。我所就讀的英語專業(yè)是學校最好的專業(yè)之一,，每年專八過級率超過了很多學校,，甚至一些好的一本院校,。所以我相信自己的選擇還不錯。

3. 社會環(huán)境分析當然我所讀的專業(yè)是英語,，就現(xiàn)在形式來看,，很多人讀英語，但據(jù)我所知在口譯這方面人才還是缺少···

職業(yè)分析小結(jié)總之,，家庭方面供我上學沒有經(jīng)濟負擔,，而且父母很贊同很支持。學校方面,，所學專業(yè)可以說是本學校最好的專業(yè),，只要自己學得比別人精，相信不會找不到好工作的,。

綜合第一章·自我認知與第二章·職業(yè)生涯條件分析的主要內(nèi)容得出本人職業(yè)定位的swot分析:

內(nèi)部環(huán)境因素優(yōu)勢因素(s)弱勢因素(w)

1.細致耐心,，有吃苦耐勞的精神

2.有愛心和默默奉獻的精神

3.做事執(zhí)著低調(diào)，心態(tài)現(xiàn)實

1.當缺少人際的支持時,，缺少做事的動力

2.對變化感到不安

3.做事容易情緒化,，易沖動

外部環(huán)境因素機會因素(o)威脅因素(t)

結(jié)論：

職業(yè)目標將來從事口譯工作，或教育工作,。

職業(yè)發(fā)展策略進入大城市的國企,，或者私有企業(yè)，總之只要能施展自己才華的地方都可以,。

人寧可追求虛無,，也不能無所追求。對于學業(yè)規(guī)劃,，我覺得我追求的應(yīng)該是一種人生的價值,，樹立自己的人生目標和階段目標，對自己的未來做認真的規(guī)劃,，用心地規(guī)劃,，通過做此規(guī)劃我深刻地感覺到機會遠比安穩(wěn)重要，學業(yè)遠比金錢重要,，未來遠比今天重要,。于是，我對我的人生航船作了精細的規(guī)劃,。堅持不懈的努力，一步步落實和執(zhí)行既定的規(guī)劃并達到最終目標,。

大學生職業(yè)規(guī)劃字 大學生職業(yè)規(guī)劃字論文篇四

教育近幾年來,，大學生就業(yè)難問題凸顯，本研究從大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對象的特性分析入手,，結(jié)合我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃已有研究成果和職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,，進一步思考我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題,，提出一些有價值的看法和建議。

我國大學生職業(yè)規(guī)劃教育對象的特性分析開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,，要對癥下藥,，就必須細致分析大學生對象特征。為此,，下面從國別差異,、當前環(huán)境和歷史文化影響、大學生與職員,、學歷水平等方面分析我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對象的特性,。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育國別差異比較與發(fā)達國家相比，我國大學生的職業(yè)規(guī)劃教育起步晚,，職業(yè)規(guī)劃教育處于初級水平,。首先，發(fā)達國家職業(yè)生涯規(guī)劃教育起始于基礎(chǔ)教育階段,，大學生專業(yè)學習與自身的興趣,、職業(yè)理想、職業(yè)目標關(guān)聯(lián)性大,；而我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育很少有開始于大學教育前的,，多數(shù)入學專業(yè)選擇與興趣無關(guān)，純粹為了升學,、盲從選擇專業(yè),、父母、老師意愿等造成了對自己所學不感興趣,，有的學生甚至對未來茫然,。其次，發(fā)達國家職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有系統(tǒng)性,、專業(yè)性,、多樣性，我國目前很多高校沒有將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃納入教育內(nèi)容,，即使有也是淺嘗輒止,，處于初級水平。

大學生與職員差異比較職業(yè)生涯規(guī)劃最初起源于企業(yè),，針對企業(yè)員工培訓,。企業(yè)員工培訓多是為了讓員工的職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)目標相一致，同時對部分員工崗位作出調(diào)整,，員工又在其崗位上具有實踐經(jīng)歷,，因此，能夠更清晰地判斷員工的職業(yè)潛能,，生涯目標更為明確,，發(fā)展路徑更為具體,。而大學生是準職業(yè)者。大學階段的學習是為職業(yè)發(fā)展做準備,，大學生活要經(jīng)歷飛速成長,，其人生觀、價值觀,、能力,、素養(yǎng)等變化與否和變化程度不一,，大學生沒有長時間的工作經(jīng)驗，所以大學生更具有可塑性，職業(yè)發(fā)展更具有不確定性特點,。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要體現(xiàn)變動性,，也更需注重引導性,。

受教育水平差異比較與沒有接受過大學教育的人相比,，大學生是知識文化掌握較多者，更有理想和抱負,，綜合素質(zhì)高,，肩負的社會責任大，大學生是知識文化,、能力素質(zhì)較高的勞動者,。所以，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)把大學生的人生理想,、社會發(fā)展,，大學生的個人現(xiàn)狀和社會形勢結(jié)合起來，短期目標和長遠目標,，職業(yè)目標和人生目標兼顧,。

關(guān)于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的幾點思考意見把握了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對象的特殊性，根據(jù)大學生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀,，結(jié)合相關(guān)研究成果,，下面提出當前或者今后開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的幾點建議。

職業(yè)生涯規(guī)劃不能等同于就業(yè)指導就業(yè)指導屬于職業(yè)生涯規(guī)劃的一個部分,，大學生就業(yè)只是職業(yè)生涯規(guī)劃的階段性目標,，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育涵蓋的范圍、內(nèi)容更多,。其包括自我認知,、認識社會環(huán)境、確立畢業(yè)時就業(yè)和生涯長期發(fā)展目標,制定詳細,、具體可行性計劃,，如何為職業(yè)做準備（大學學習生活安排）等。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不是就業(yè)集訓班，也不是大學后教育訓練營,，應(yīng)該貫穿大學教育的始終，且是一個動態(tài)過程,。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學生學習,、發(fā)展的引領(lǐng)作用大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要不背離大學之精神和大學教育的目的,，職業(yè)生涯規(guī)劃教育既要規(guī)劃大學生的生存道路,，更要規(guī)劃大學生的人生目標，發(fā)揮引領(lǐng)學生成長的作用,，對學生學習起向?qū)ё饔?。千萬不可把大學變?yōu)榧夹g(shù)培訓堂，大學教育變?yōu)榭甲C教育,。每個老師都要發(fā)揮引領(lǐng)學生成長的作用,，并教會學生學習，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果是全體教師的共同作用的結(jié)果,。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的人才培養(yǎng)目標職業(yè)生涯規(guī)劃教育要特別培養(yǎng)大學生幾個意識和幾方面的能力,。意識包括生存意識、發(fā)展意識,、創(chuàng)造意識,、健康意識；能力主要包括自我認知能力,、認識環(huán)境的能力,、抉擇能力、計劃能力,、學習能力,。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育要增加大學生社會實踐進行崗位勝任力特征分析等，培養(yǎng)大學生了解社會和職業(yè)的能力,，需要指導學生通過多種途徑,，如深入調(diào)查、躬身實踐,，社會階層有關(guān)的書本學習等,。從而結(jié)合自身特色，知己知彼,，然后確定職業(yè)目標,，并做就業(yè)學習準備。

專業(yè)化的教師隊伍建設(shè)通過梳理大學生職業(yè)生涯教育的內(nèi)容和培養(yǎng)目標,，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的引領(lǐng)作用,，認為專業(yè)化的任課教師應(yīng)具備以下要求：

（1）擁有心理學、人力資源管理等專業(yè)的理論知識背景,；

（2）了解社會,、對社會形勢有準確的把握,，并能夠指導學生參與社會調(diào)查、實踐的能力,；

（3）分析能力,，學習能力強，能夠靈活處理課堂,；

（4）個別指導學生成長的能力,。