無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

題庫(kù)網(wǎng)官網(wǎng) 題庫(kù)制作助手app篇一

下面我將從以下幾方面展開(kāi)說(shuō)課；

本節(jié)課內(nèi)容出自必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元第四課第二框,。 它承接上節(jié)課發(fā)展生產(chǎn)有關(guān)問(wèn)題,，也為第七課第二節(jié)《按勞分配為主體,、多種分配方式并存》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。我國(guó)的所有制結(jié)構(gòu)構(gòu)成了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度,，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)提供了一種制度上的保障,。因此本框題具有承上啟下的作用。

本框題有關(guān)內(nèi)容,，初中的思想政治課本已經(jīng)有所表述,，高一學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)其實(shí)并不感覺(jué)陌生。但是對(duì)于現(xiàn)在更高的要求,，高一學(xué)生還顯得缺乏分析綜合理解能力,，因此需要教師教師必須設(shè)置一定的情景，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，從而更好掌握知識(shí),。

基于以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）識(shí)記我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容,，各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用

（2）理解公有制的實(shí)現(xiàn)形式和公有制的主體地位,、國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用的體現(xiàn)

2,、過(guò)程方法目標(biāo)：

運(yùn)用事例說(shuō)明，在社會(huì)主義初級(jí)階段,，公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)完全可以在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中相互促進(jìn),、共同發(fā)展。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國(guó)基本國(guó)情，有利于促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展,，堅(jiān)定社會(huì)主義信念,、積極參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，從而樹(shù)立起走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念,。

當(dāng)我們?nèi)娣治隽私滩?、學(xué)生并確立教學(xué)目標(biāo)后，就不難理解本節(jié)課的重難點(diǎn)了,。

教學(xué)重點(diǎn)是：

1,、公有制、非公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容

2,、公有制的主體地位

3,、堅(jiān)持和完善社會(huì)主義的基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性

（我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，公有制是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征,，了解這塊內(nèi)容,，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本經(jīng)濟(jì)制度內(nèi)容全面把握,，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。）

教學(xué)難點(diǎn)是：公有制的主體地位以及主要實(shí)現(xiàn)形式

（學(xué)生對(duì)股份制,、股份合作制等方面的知識(shí)了解甚少,，不容易理解為什么股份制會(huì)成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式，把握起來(lái)有些難度）

為了講清教材的重難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，我確立了以下教學(xué)方法

案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性,。

討論法：針對(duì)某些提出的問(wèn)題,，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,。

講授法：通過(guò)教師對(duì)教材有邏輯的分析,，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)；

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是真正的主體,，因而在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采取：體驗(yàn)式學(xué)習(xí),、交流合作學(xué)習(xí),、分析歸納式學(xué)習(xí)。

下面,，我將著重介紹我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)：

首先是,，導(dǎo)入新課部分

展示資料：“神八”是誰(shuí)造出來(lái)的？

引導(dǎo)學(xué)生要弄清楚這些企業(yè)的經(jīng)濟(jì)性質(zhì),，我們就要了解現(xiàn)階段我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度內(nèi)涵,，現(xiàn)階段我國(guó)實(shí)行的是以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度,。（板書(shū)）

（通過(guò)材料激發(fā)學(xué)生興趣,，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）

下面是講解新課部分

為了講清教學(xué)重點(diǎn)，

二,、公有制為主體

1,、生產(chǎn)資料公有制的地位、范圍 （板書(shū)）

引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本,，小組探究的形式來(lái)找出現(xiàn)階段我國(guó)公有制經(jīng)濟(jì)有哪些成分,？

學(xué)生閱讀課本，得出結(jié)論,。

接下來(lái)展示材料三則,，通過(guò)三則材料的對(duì)比，并結(jié)合書(shū)本可以使學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)以及混合所有制經(jīng)濟(jì)的含義,、地位,、作用。

（這里通過(guò)對(duì)文字材料的分析,，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力,，并結(jié)合教師講授，掌握知識(shí)點(diǎn),，并結(jié)合具體案例加深理解）

在此基礎(chǔ)上,，過(guò)渡到難點(diǎn)的學(xué)習(xí)-----

2、公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式 ：股份制（板書(shū)）

展示具體的股份制改革的材料并結(jié)合一則視頻學(xué)習(xí)知識(shí),；

接下來(lái)為了突破第二個(gè)難點(diǎn),，首先展示材料，并且拋出探究問(wèn)題,，學(xué)生分組討論,，合作學(xué)習(xí),，自助探究,。討論后教師進(jìn)行總結(jié)：這種認(rèn)識(shí)實(shí)際上背離了生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐上也阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展,。進(jìn)一步講解其控制力體現(xiàn)在兩方面：

3,、公有制經(jīng)濟(jì)主體地位的體現(xiàn)（板書(shū)）

（通過(guò)文字材料和視頻播放，通過(guò)學(xué)生的有效閱讀,，學(xué)會(huì)挖掘分析問(wèn)題的角度,，歸納知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí),，視頻播放可以活躍課堂氣氛,，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，提高學(xué)生的課堂參與度,。合作探究,，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生主體地位）

接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本并歸納多種所有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，

學(xué)生回答完畢后,，展示這三者的對(duì)比的表格：學(xué)習(xí)幾種不同類(lèi)型的非公有制經(jīng)濟(jì)形式的含義、地位,、作用,。

（這里表格比較，直觀清晰,，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比歸納總結(jié)的能力,，從而順利理清重點(diǎn)，---

三、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

1,、個(gè)體經(jīng)濟(jì)

2,、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)

3、外資經(jīng)濟(jì)（板書(shū)）

對(duì)于本節(jié)課最后一個(gè)教學(xué)重點(diǎn) 堅(jiān)持和完善社會(huì)主義的基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性（板書(shū)）

展示這樣幾則圖片：牛耕地,、農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn),、現(xiàn)代化的溫室種植

請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答，對(duì)我國(guó)生產(chǎn)力現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí),，教師總結(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度正是由于我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的現(xiàn)狀決定的,，堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度是符合三個(gè)有利于標(biāo)準(zhǔn)的,。

（這樣設(shè)計(jì)，既把握教學(xué)節(jié)奏,，運(yùn)用圖片直觀易懂,，由淺入深，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握）

接下來(lái)呢是課堂小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)鞏固知識(shí),。

（這里我運(yùn)用的是提綱式板書(shū)：這種形式的板書(shū)能夠突出課文的重點(diǎn)，便于學(xué)生抓住要領(lǐng),、把握內(nèi)容,、加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,。）

布置作業(yè)：也就是教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)青年創(chuàng)業(yè)基金的實(shí)施項(xiàng)目,，并寫(xiě)出一個(gè)方案。

（這樣設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力,，加深對(duì)知識(shí)的理解）

謝謝大家,，我的說(shuō)課就到這里。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正,。

題庫(kù)網(wǎng)官網(wǎng) 題庫(kù)制作助手app篇二

一,、說(shuō)教材

1、本框內(nèi)容在教材中的地位和作用

本框的內(nèi)容是對(duì)上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的延續(xù),，在上節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)：生產(chǎn),、分配、交換與消費(fèi),，以及他們之間的關(guān)系,，這屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇。經(jīng)濟(jì)就是人們?cè)谏a(chǎn)資料所有制的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的生產(chǎn),、分配,、交換與消費(fèi)的活動(dòng),，以及在此過(guò)程中形成的人與人之間的關(guān)系。我國(guó)的所有制結(jié)構(gòu)構(gòu)成了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度,，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)提供了一種制度上的保障,。因此本框題具有承上啟下的作用。生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展這是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律,，我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是符合生產(chǎn)力的發(fā)展要求,，符合我國(guó)國(guó)情的。

本框題的邏輯結(jié)構(gòu)主要是由一條主線構(gòu)成的：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么（以公有制為主體,，多種所有制共同發(fā)展）→公有制為什么是我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的主體,，其地位如何體現(xiàn)，它的實(shí)現(xiàn)形式怎樣→我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性,。這一節(jié)內(nèi)容主要是一個(gè)總—分—總的邏輯結(jié)構(gòu)順序,，因此本課也可以采用這種總—分—總的方法進(jìn)行教學(xué)。

2,、重難點(diǎn)以及其確立的依據(jù)

重點(diǎn)：公有制的主體地位和國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用,。

我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，公有制是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征,，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ),，因此有關(guān)公有制主體地位的內(nèi)容是本課的重點(diǎn)。了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度對(duì)于我們認(rèn)識(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,、堅(jiān)定社會(huì)主義信念,，積極參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活大有裨益。

難點(diǎn)：公有制的實(shí)現(xiàn)形式以及我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性,。

學(xué)生對(duì)股份制,、股份合作制等方面的知識(shí)了解甚少，不容易理解為什么股份制會(huì)成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式,，把握起來(lái)有些難度,。對(duì)與我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性的問(wèn)題它涉及到我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，我國(guó)國(guó)情和生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的基本原理,，學(xué)生分析的時(shí)候會(huì)有一定難度,，因此也把它作為本課的一個(gè)難點(diǎn)。

3,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠識(shí)記我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容,，各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用,；公有制主體地位的體現(xiàn),。理解堅(jiān)持社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。在現(xiàn)實(shí)生活中,，能夠區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分，并說(shuō)明它們的作用。

（2）能力目標(biāo)：

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力,、培養(yǎng)學(xué)生一種合作探究問(wèn)題的能力及鑒別,、思考、判斷等思維能力,。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辨證原理,，并能用它來(lái)解釋我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因，培養(yǎng)學(xué)生一種知識(shí)的遷移能力,。

（3）情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，要使學(xué)生能夠擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線,；認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情，有利于促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展,。要平等的看待每一種經(jīng)濟(jì)成分的地位與作用,。

二、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生的實(shí)際情況是學(xué)法研究的起點(diǎn),，根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn),，我將采取學(xué)生合作探究的方法和制作學(xué)習(xí)卡片的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

高一年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ),。首先,，在初中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了我國(guó)初級(jí)階段的國(guó)情,，“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線和我國(guó)初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的相關(guān)知識(shí),，以及生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辨證原理的基本內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握本課的內(nèi)容,，高一年級(jí)的學(xué)生有了一定的生活閱歷,，在經(jīng)過(guò)了中考的分流之后，學(xué)生已經(jīng)有了擇業(yè)意識(shí)和前途意識(shí),，因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況,。其次，在能力上,，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的理論概括能力,，抽象思維能力，能夠理解教材當(dāng)中的知識(shí)與內(nèi)容,。人本主義心理學(xué)和建構(gòu)主義心理學(xué)的,。原理，這一階段的學(xué)生希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，我們應(yīng)該充分的相信學(xué)生有這種能力,，因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中我才采用了讓學(xué)生合作探究的方法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。制作學(xué)習(xí)卡片主要是為了強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí),，方便學(xué)生理解與記憶,。

三、說(shuō)教法

根據(jù)新課改的要求,，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，本框內(nèi)容相對(duì)抽象和理論化一些，而且本課知識(shí)點(diǎn)比較多,，層次多,，如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)的話，必然會(huì)造成散亂的印象,，重難點(diǎn)容易被弱化,。為了避免這種情況的出現(xiàn)，為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我采取情景探究法和問(wèn)題探究法進(jìn)行教學(xué)。首先,，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。然后,，根據(jù)本課中設(shè)置的幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互合作來(lái)解決問(wèn)題,，再利用多媒體實(shí)現(xiàn)情景的拓展與回歸,，一方面拓展學(xué)生的知識(shí)面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育,。在進(jìn)行問(wèn)題探究時(shí)，通過(guò)教學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行學(xué)習(xí),，這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí),，也方便其記憶。

四,、說(shuō)教學(xué)流程

1,、課前準(zhǔn)備

首先，將本框題的主要內(nèi)容劃分兩塊：其中一塊是六種經(jīng)濟(jì)成分在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己探究來(lái)完成,。另一塊是公有制的主體地位和我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性,，這一部分主要以教師講解為主。在為了突破這一部分難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)在開(kāi)展新課之前要給學(xué)生介紹生產(chǎn)力,、生產(chǎn)關(guān)系及兩者聯(lián)系的知識(shí),；以及讓學(xué)生了解所有制與所有制實(shí)現(xiàn)形式的區(qū)別,。然后，在課前將學(xué)生按照位置分為6組,，給學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)卡片,，人手一份，最后,，準(zhǔn)備好多媒體。

設(shè)計(jì)意圖：節(jié)約課堂時(shí)間,，起到一定的預(yù)習(xí)作用,。可以使學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入本堂課,，帶著興趣,，帶著問(wèn)題，帶著目的聽(tīng)課,，提高課堂效率,。

2、情境導(dǎo)入

多媒體放映各成功人士附有就業(yè)單位的照片,，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,，引出本框題的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體導(dǎo)入新課吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3、新課教學(xué)

在使學(xué)生們進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境之后,，積極的引導(dǎo)他們暢想,，“自己以后想從事什么工作，為什么”,，引出六種經(jīng)濟(jì)成份及各自的含義,、地位和作用。然后根據(jù)課前分好的組和任務(wù),，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言,。教師要幫學(xué)生明確個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加與交流合作,，變革學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在主動(dòng),、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握了如何思考,，如何識(shí)別信息,，如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,；激發(fā)學(xué)生探索的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)本身的興趣和熱愛(ài),，形成了自我學(xué)習(xí)和探索的精神,。

承接過(guò)渡：這六種經(jīng)濟(jì)成份各自是否完全不同？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入到所有制結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),。

閱讀課文分析歸納：（學(xué)生歸納得出）我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體,，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。教師要幫學(xué)生明確國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱,，最后由老師來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)成果,。

設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活出發(fā)結(jié)合書(shū)本知識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。

承接過(guò)渡：放映關(guān)于公有制經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)及控制領(lǐng)域的幻燈片,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)公有制主體地位的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子,，有利于學(xué)生的理解和掌握,，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，拓展學(xué)生的思維面和知識(shí)遷移能力,。

承接過(guò)渡：那么公有制的實(shí)現(xiàn)形式有哪些呢,？其中主要實(shí)現(xiàn)形式是什么？為什么,？（知識(shí)補(bǔ)充：公有制和公有制的實(shí)現(xiàn)形式的區(qū)別,。）

設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)入到對(duì)公有制實(shí)現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)。

合作探究：讓學(xué)生分組討論,，得出結(jié)論,，派代表發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)運(yùn)用已掌握的知識(shí)并結(jié)合自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行討論分析,，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)分析問(wèn)題的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)思維,，并吸收他人和集體的智慧,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中和教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)了對(duì)理論的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，使他們不斷提高進(jìn)行事實(shí)判斷,、經(jīng)驗(yàn)概括和邏輯推理的能力,。

承接過(guò)渡：我國(guó)為什么要堅(jiān)持這個(gè)基本經(jīng)濟(jì)制度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖片“牛耕地”,、“農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)”和“現(xiàn)代化溫室”主要從我國(guó)的社會(huì)性質(zhì),，初級(jí)階段我國(guó)的國(guó)情，以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的客觀規(guī)律來(lái)進(jìn)行分析問(wèn)題，解決問(wèn)題,。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片資料激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，并讓學(xué)生掌握分析與綜合,、發(fā)散思維多向思維等思維方法。

4,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)意圖：本板書(shū)對(duì)教材高度概括,，精心提煉，使人感到簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,，一目了然,。把課本復(fù)雜知識(shí)予以簡(jiǎn)化，不僅能更直觀的反映本課的教學(xué)要點(diǎn),，幫助學(xué)生理解記憶，有利于學(xué)生掌握知識(shí),。此外,，學(xué)生可以利用板書(shū)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，縮短復(fù)習(xí)時(shí)間,，提高復(fù)習(xí)效率,。

5、課堂小結(jié)

利用多媒體和板書(shū)展現(xiàn)本節(jié)課的綱要,，并指出重點(diǎn)和難點(diǎn),。

設(shè)計(jì)意圖：不僅使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)相互連接形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)識(shí),，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，并有利于學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

6,、課堂練習(xí)

利用多媒體展示由易到難的練習(xí),。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)并把它轉(zhuǎn)化為讀題解題的能力，在練習(xí)中能滿足不同層次學(xué)生的需要,，使各類(lèi)學(xué)生都能獲得成功感,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。

7,、課后探究

聯(lián)系國(guó)家鼓勵(lì)青年人自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)政熱點(diǎn),，讓學(xué)生課后查閱青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的實(shí)施項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生將來(lái)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí),，并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),。

五,、小結(jié)

本課教學(xué)主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、重學(xué)生：以學(xué)生發(fā)展為本，確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位貫徹“以人為本”的原則,，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神,。

2、重能力：通過(guò)合作探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生集體思考,、知識(shí)遷移、發(fā)散思維的能力,。以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)來(lái)支撐,，突出思想政治觀點(diǎn)教育；注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，使學(xué)生自主生成知識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3．重教學(xué)：綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式,，活躍課堂氣憤,，激發(fā)學(xué)生興趣。精心設(shè)計(jì)多媒體,，通過(guò)形象直觀的動(dòng)畫(huà)展示,，以便于學(xué)生記憶、理解,、掌握,，提高教學(xué)效率。

4,、重反饋：通過(guò)訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化知識(shí),，通過(guò)運(yùn)用來(lái)鞏固和提高，把知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)并形成能力,。