總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

初中語文教研活動總結(jié)篇一

課后,，學(xué)校課改研究共同體成員又緊緊圍繞“小組合作情況”、“老師課堂提問情況”,、“課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用情況”,、“課堂教學(xué)時(shí)間情況”等幾方面展開有針對性的研討交流。對課文教學(xué)設(shè)計(jì),、學(xué)案的設(shè)計(jì)使用及小組合作學(xué)習(xí)的操作進(jìn)行了針對性的交流,。

首先關(guān)于這節(jié)課教學(xué)時(shí)間分配情況，大家覺得卞老師教學(xué)時(shí)間安排比較合理,，特別是課堂中落實(shí)了學(xué)生交流展示,，這部分教學(xué)時(shí)間占了近二十分鐘。把課堂還給學(xué)生,，課堂中老師應(yīng)該少講,，更多呈現(xiàn)學(xué)生的交流、互動環(huán)節(jié),。只有老師從繁雜,、重復(fù)的講解泥潭中解放出來,，課堂舞臺才能真正還給學(xué)生,。

要把課堂的舞臺還給學(xué)生,，這就需要學(xué)生多說,，老師精講。老師精講,，這就需要老師提出關(guān)鍵的,、有一定高度的、能引發(fā)學(xué)生思考的問題,，學(xué)生圍繞問題進(jìn)行研讀,，進(jìn)行合作探究。這節(jié)課中,，卞老師雖然有了一些有高度的問題,，但大問題后卞老師又提了一些碎的小問題，浪費(fèi)了有效的教學(xué)時(shí)間,。對于這節(jié)課,，老師可以提出“課文主要寫了什么?”、“格羅培斯的迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)為什么被評為最佳路徑?它與法國南部農(nóng)民買葡萄有什么關(guān)系?”兩個主問題,，引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，合作學(xué)習(xí)。

關(guān)于課中的小組合作學(xué)習(xí),，卞老師的課堂中已經(jīng)有了小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),，從學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果來看，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是比較成功的,，這源于老師課堂鋪墊比較到位,。雖然這節(jié)課中落實(shí)了小組合作學(xué)習(xí)方式，但我們覺得要想讓課堂更加高效,，課堂中老師應(yīng)放手讓學(xué)生多放手指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí),。合作學(xué)習(xí)方式開展起來比較難,，難就難在小組成員要真的動起來，如何讓每個學(xué)生參與進(jìn)來,，如何讓合作更有效?這就需要老師精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”,。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要重在“導(dǎo)”，問題設(shè)計(jì)要有坡度,，為學(xué)生打好學(xué)習(xí)的“梯子”,。

總之，實(shí)踐課改沒有現(xiàn)成的模式,，雖然學(xué)校提出了“問題導(dǎo)學(xué)模式”,，但這樣的模式不一定適用于所有學(xué)科。不同學(xué)科，不同的課文處理起來不盡相同,，但把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方向是我們課堂的追求,。要真正落實(shí)課堂中學(xué)生“自主、合作,、探究”,，需要老師們長期堅(jiān)持研究、實(shí)踐,，需要所有老師認(rèn)真學(xué)習(xí),，站在別人肩膀之上，只有大家朝著這個方向,，不斷努力,，我們的課堂才會煥發(fā)生機(jī)，我們的質(zhì)量才能提升,，我們的老師在專業(yè)上才能更快成長,。

初中語文教研活動總結(jié)篇二

不知不覺，本學(xué)期工作已接近尾聲了,?；仡欉@一學(xué)期的教研工作，有成績也有不足,，下面我對這一學(xué)期的語文教研工作做出了如下總結(jié),。

因此，在開學(xué)之初,，語文組全組教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和本校實(shí)際，集思廣益,，慎重討論,，確定了經(jīng)全組教師認(rèn)可的、切實(shí)可行的工作目標(biāo)和具體任務(wù),。同時(shí),，在實(shí)施過程中，語文教研組組長配合本校教科研室和教導(dǎo)處,，對工作計(jì)劃的開展進(jìn)行定期的檢查小結(jié)(如檢查教師的備課,、批改、輔導(dǎo),、聽課等),，以努力達(dá)到工作的目標(biāo)。實(shí)踐證明，在科學(xué)的教研組計(jì)劃的指導(dǎo)下,，本學(xué)期的教研工作開展得井井有條,，很好地發(fā)揮了計(jì)劃的導(dǎo)向作用。

由此而提出了一個十分尖銳的問題教師培訓(xùn),。由于我們學(xué)校地處農(nóng)村,，各項(xiàng)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)比較緊張，送教師外出學(xué)習(xí),，人力,、財(cái)力都有會遇到一定的困難。因此,，本校以語文組為龍頭,，建立以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，正在探索一條教師的自身發(fā)展之路,。語文組每月定期組織教師學(xué)習(xí)理論知識,，規(guī)定每位教師每月做1000字以上的質(zhì)量較高的理論摘記，同時(shí)教師之間互相傳閱,，以不斷充實(shí)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專業(yè)知識,，提高教師的理論素養(yǎng)。同時(shí),，語文組正在著手探索參與,、對話、共享式校本培訓(xùn)方式,，強(qiáng)調(diào)教師之間的雙向互動,，引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題。當(dāng)然,，這個方案正處于探索時(shí)期,，在這一學(xué)期所做的成績并不顯著。同時(shí),，這學(xué)期由于各種原因,，關(guān)于開展參與、對話,、共享式校本培訓(xùn)方式的課題研究沒有上報(bào),，下一學(xué)期的重要任務(wù)將著手開展這一課題的研究。在以后的教學(xué)過程中,，我們語文組將和教導(dǎo)處重點(diǎn)開展這種校本培訓(xùn)方式,，以建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化,，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍,。

備課的內(nèi)容主要集中在初一的新教材,，備課的篇目由初一教師定。備課前全體語文教師查閱資料,、鉆研教材,、探討教法，然后把每人的資料在備課活動中互相交流,，針對教學(xué)中出現(xiàn)的新問題全組教師共同探索,、解決難題。同時(shí)在執(zhí)教后由初一教師寫好教學(xué)反思,，思考,、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題,。教研組長配合教導(dǎo)處也對教師的備課、上課,、作業(yè),、輔導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理和監(jiān)督,，以期提高語文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,。當(dāng)然，由于本校語文教師較少,，在資源共享上還很有限,，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校門,，和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)系,。

鑒于經(jīng)費(fèi)的問題，每次參加活動的一般只有一人,。這一學(xué)期語文組主要參加了初一語文教師的新教材培訓(xùn),、十七中組織的初一語文新課程教學(xué)研討會、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語會教學(xué)年會等活動,，參加活動的教師要求做好筆記,，回來后把學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫成書面材料，在組內(nèi)介紹,、匯報(bào)和討論,。這一活動使教師學(xué)到了更多的知識，豐富了自己的教學(xué)實(shí)踐,，并且嘗試著把所學(xué)到的新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)中,。

這一學(xué)期區(qū)教研室到我校進(jìn)行調(diào)研，為做好這一工作全體語文教師共同努力,，每位教師認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課,，積極把新教材的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。區(qū)語文教研員認(rèn)真聽取了我校的語文匯報(bào)課，給予了表揚(yáng)的同時(shí)也指出了其中存在的問題和不足,。語文教師還就在新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的困惑和教研員交流了看,。同時(shí)，這一學(xué)期語文組教師還積極參加了區(qū)教研室組織的各種競賽活動,，如初中語文教案評比活動(全校有3 位語文教師參加吳祖速,、聶維平、陳敏),、中學(xué)語文說課比賽,，并在這些競賽中取得了不錯的成績?；仡欉@一學(xué)期的'教研活動,，感觸很深。教師如何成為具有自覺改進(jìn)意識與自我提高能力的專業(yè)人員?

如何樹立教師的終身學(xué)習(xí)意識,，使之變成學(xué)習(xí)型教師?除了加強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí)外,，教研組還要發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用,。教研組要充分利用本地資源,，加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)，發(fā)揮教師的集體智慧,，加強(qiáng)教師與教師,、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。對于我們這樣師資力量比較薄弱的學(xué)校,，教研組的工作仍任重而道遠(yuǎn),。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,，要想提高語文教師的自身素質(zhì),，教研組的引導(dǎo)是關(guān)鍵。在今后的工作中,，我們語文教研組將取長補(bǔ)短,，容納百川，在全體語文教師的共同努力下,，不斷地提高自我,，以使語文組成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。