總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候寫一份總結了?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

高中數學教師工作總結 九年級數學教師工作總結篇一

1、課堂教學與課題研究相結合,，提高課改研究的有效性

1999年底我校開始進行“小學生數學學習活動的實踐與研究”此課題后被評為市十五規(guī)劃課題,、省教育學會十五教育課題。20xx年課改課程全面實施,，由于我們的課題先行,，所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來了。當時我們正在研究小學生在校內開展數學課堂學習及課余學習活動的研究,，主要側重于對學生學習內容及學習方式的改革,，這一課題當時在市里已經有了初步的影響，這為后來我們課改的實施奠定了基礎,。

2,、課內資源（教材）與課外資源（生活）相結合,，創(chuàng)造性使用教材

近幾年來我校的數學課改工作立足于課堂進行首先進行了學習內容的改革。我校先后兩次接待市骨干教師培訓班和安徽,、杭州等地的教育代表團,，同時以校為本，開展了校內數學實踐活動的賽課,，出現了“校園綠化”,、“小米尺告訴我……”、“年,、月,、日探密”、“組合圖形的面積”,、“不規(guī)則物體的體積”,、“購房中的數學問題”、“看電影途中的數學問題”等一系列富有研究意義的課堂教學內容,。課題與活動的開展提高了湖小數學組的聲譽,，20xx年底我校教師代表在杭州全國第五屆綜合實踐活動教學研討會上了一節(jié)研討課“移動電話的入網選擇”，獲得了一致好評,。此案例設計也在此次會議中獲全國一等獎,。

數學實踐課的研究豐富了我們的課堂教學視野，增強了教師教研的能力,，為數學組后來的成長奠定了基礎,。20xx年我們感到數學實踐課的研究，更重要的是應該把教師個人對數學的理解融入課堂,，實現與編者的對話,、與生活的對話、與學生的對話,、與課堂的對話，在不知不覺中我們真正使自己成為了新課程的開發(fā)者,。

在研究課中教師們著力于對教材的創(chuàng)造性使用,。例如朱莉老師的“用字母表示數”。教師從學生感知,、激疑,、頓悟、深化四個環(huán)節(jié)對教材進行了處理,。首先同學們交流了在課前收集的用字母表示的各類縮寫,，如cctv、nba,、nj,、xxhxx等等,，在學生初步體會字母妙用的基礎上教師創(chuàng)設了“我比你們大14歲”這個數量關系，先讓學生說一說“當你多少歲時老師多大”,，學生們積極涌躍發(fā)言之后逐漸感到可以說很多,，太麻煩，產生疑惑,，此時教師一問激疑“能不能用一個式子來表示這種關系呢,？”于是學生們想到了用符號、用字母表示這種關系,，學生在不斷的探索中終于頓悟出“a+14”這種用簡潔的字母表示的數量關系,。在這之后教師安排學生自己去看書，進一步體會書中“姐姐比弟弟大4歲”用“a+4”表示的意義,。很顯然,，教師在這節(jié)課的設計中巧妙的使用了教材，教材在這里只是一個文本,，它只是師生開展課堂數學學習活動的一種工具,，再不是唯一的素材。

3,、基地建設與課堂改革相結合,，做課改的先行兵

（1）通過對課堂內、外數學實踐活動內容的探討,、研制,、開發(fā)，強調學生綜合素質的培養(yǎng),，跨學科的內容組合,，使數學實踐活動成為多學科、多能力的組合,，加深對數學實踐活動外延及內涵的認識,。數學實踐活動內容可分為專題數學實踐活動與常規(guī)數學實踐活動的研究，使數學實踐活動長期化,、長效展開,，以實踐促進學生思維火花的迸發(fā)，以活動促進學生學習能力的提高,。

（2）通過對課堂內,、外數學實踐活動多樣形式的研究，改變學生的學習方式,，力求創(chuàng)設教師導動,、學生主動、師生互動,、生生連動的局面,。關注數學實踐活動中小組合作的意義,、作用、方法,、分配原則,、適用范圍等問題的認識與研究，促進多形式,，多角度的理解學習中群體提高與個體發(fā)展的關系,。關注數學實踐活動中課堂的常規(guī)變化。例如研究組織教學,、學生討論交流,、教師引導等一系列問題的變化。

（3）研究數學實踐活動中師生關系的變化規(guī)律,。力求從師和生兩個不同的角度重新認識課內,、外新型的師生關系

４、校本教研工作的業(yè)績

（1）形成了穩(wěn)定的專家指導團,。

我校的數學教學研究已初步形成了以市區(qū)教研員及相關專家領導組成的比較穩(wěn)定的專家指導團,，市區(qū)教研員每學期多次親臨我校，具體指導課堂教學實踐,，另外市教研員還在我校定點開展數學實踐周活動,，親自講學、上課,、研討,，專家們的指導大大加快了我們的成長步伐。

（2）構建了數學研究課體系,。

我校的數學研究課已在逐漸摸索之后顯現了自己的特色,。我們的校內研究課先要依據個人的`研究課題確定研究的問題，其次是年級組內備課,、試上,，接著才是在全校的上課、說課,、評課,、研討等一系列的教學研究活動，在活動的全過程中我們更多的強調全員的參與,、平等的競爭,、達成共識,、共同進步,。在每次教研活動之后再由執(zhí)教的年級匯總資料，寫出活動小結,。這樣的一條龍研究不僅培養(yǎng)了教師個體的教學能力,，同時也增加了群體的凝聚力,。

（3）初成了常態(tài)課研究機制。

常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對比實驗法,。即在某個時期找到一個共性的數學問題,，分析問題的成因，找出解決問題的策略,，最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展,。05年上半年的研究就是此研究的一個實例。通過這樣的研究,，引起老師們對某些問題的集體關注,，集思廣益，眾人的力量是無窮的,。

（4）擴展了學生數學學習的時空,。

學生的數學學習活動不應拘限于課堂，我校開展的數學小故事,、數學小游戲,、數學小報、數學小論文這些數學活動為學生對數學的領悟提供了更廣闊的時空,。最近我們又在策劃“春曉杯數學之星”全校性的比賽活動,，意在改變過去傳統(tǒng)的數學競賽活動，準備將其作成全員參與的大眾性的數學活動,。

實施數學課改以來,，我們逐漸學會了用課改的新思想去科學的引導數學組的發(fā)展，去突顯教師個人風格的形成,。學會了處理學校數學長遠的發(fā)展目標與近期的工作要求之間的關系,。我們開始學會了自己去思考、去實踐,、去體驗,。也真切的體會到學校是課改的研究基地，課堂是課改的實驗田,，教師是課改的主力軍這句話的真正內涵,。

當然，在工作中我們也遇到了一些困難與困惑,，主要有以下幾方面的問題：

1,、理念與行為的偏差

我校的年青教師比較多，在新的理念上比較容易接受,，但是在理念轉化為新的行為時還缺乏理必性思考,，課堂上出現了穿新鞋走老路的現象，有些教學形為如蜻蜓點水,，流于形勢,。如小組討論的泛用,、教師過多的鋪墊性問題、活動過程的形勢化等等,。

2,、民主與集中的引導

在課堂上老師們往往會引發(fā)學生不同的思路、不同的解決問題的方法,，但是學生的思維有時是無序的,，學生的個體之間也存在著差異，所以教師也出現了不能很好的把握這個尺度,，過多的讓學生發(fā)表自己的言論或者引導的不到位,，使學生數學思考能力的發(fā)展受到了限制。例如,，算法多樣化與算法的最優(yōu)化之間的協(xié)調問題,。

3、預設與生成的脫離

年青教師在課堂上還存在過多的關注教案,，關注教師自己,，在課堂上對學生產生的即時問題視而不見，在教師心目中教案比學生重,，這些教學形為與以學生為本的理念是背道而馳,，所以說新時期他對教師的教育機制及課堂調控能力提出了更高的要求。

數學課改工作的開展為小西湖小學數學教師的發(fā)展提供了機遇,，對學校的發(fā)展起到了催化作用,。今后我們還要擴大影響，將我校的數學課改工作做實,、做細,、做深、做透,，讓數學成為學生的摯友,，讓數學成為教師發(fā)展的著力點，讓數學成為我校再攀高峰的不竭動力,！

高中數學教師工作總結 九年級數學教師工作總結篇二

本學期我擔任一,，二年級數學教學工作，一學期來,，我自始至終以認真,，嚴謹的治學態(tài)度，勤懇,，堅持不懈的精神從事教學工作,。

作為數學教師，我能認真做好計劃，注重教學理論,，認真教學和備課，積極參加教研組活動和學校教研活動,，上好每一節(jié)課,，并能經常聽各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學經驗,，取長補短,，提高自己的教學業(yè)務水平。按照新課標要求進行施教,，讓學生掌握好數學知識,。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘,，多方面,，多角度去培養(yǎng)學生的數學能力。在教學中我從以下幾方面做的：

1.課前準備：

(1)認真鉆研教材,，掌握教材的基本思想,，基本概念，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握知識邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好。

(2)了解學生原有的知識技能,，了解他們的興趣,，需要和習慣，知道他們學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。

(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,，如何安排每節(jié)課的活動。

2.課堂上的情況,。

在數學課上,，把抽象的數學知識與學生的生活緊密聯(lián)系，為學生創(chuàng)造一個富有生活氣息的學習情境,，同時,，也注重對學生學習能力的培養(yǎng)，引導學生在合作交流中學習，在主動探究中學習,。課堂上,，始終以學生的學習為主體，把學習的主動權交給學生,，挖掘學生潛在的能力,，讓學生自主學習，學生自己能完成的,，我絕不包辦代替,。如學習應用題時，我創(chuàng)設了跟媽媽一起去超市買菜的情景,，激發(fā)學生的學習欲望,，然后分小組合作探究算理，最后得出了二種算法,，激發(fā)了同學們的學習欲望,。碰到簡單的教學內容，我就放手讓學生自學,，不懂的地方提出來,，由老師和同學們共同解決，讓學生的智慧,，能力,，情感，心理得到滿足,。學生成了學習的主人,，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現,，學中有樂趣,，學中有收獲，關注全體學生,，注意信息反饋,，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學數學的興趣。

3.要提高教學質量，還要做好課后輔導工作,，小學生愛動,，好玩，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有點學生抄襲作業(yè)。針對這種問題,，抓好學生的思想教育。但對于學習差的學生個別輔導我感到做到不夠,，沒有更多的時間去輔導他們,，使這部分學生的成績總是不理想。

一份耕耘,，一份收獲,，教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中,，我要不斷總結經驗,，做一名讓學生滿意、家長放心的教師,。