在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

表里的生物說課稿篇一

大家好,，我今天說課的題目是，高中生物必修2,第三章第三節(jié),，"dna復(fù)制"這部分內(nèi)容,，接下來我就從以下幾個方面來說這一節(jié)課。

1,、教材地位和作用

《dna的復(fù)制》這一部分內(nèi)容也是第三章的重點內(nèi)容之一,。它既是對前面已學(xué)習(xí)的孟德爾遺傳定律和減數(shù)分裂知識進(jìn)一步的深化理解，也是整個遺傳的基礎(chǔ),。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：概述dna分子的復(fù)制；探討dna復(fù)制的生物學(xué)意義

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，觀察能力,、分析理解能力

（3）德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué),、愛科學(xué)的求知欲

3,、教學(xué)重點、難點

（1）教學(xué)重點：dna復(fù)制的條件,、過程及特點,。

（2）教學(xué)難點：dna復(fù)制的過程，特別是半保留復(fù)制,。

4,、教材處理及課時安排

根據(jù)教材的重難點以及學(xué)生的實際情況，本節(jié)內(nèi)容只安排一個課時,。教學(xué)順序是"推測-實驗證據(jù)-復(fù)制過程" 進(jìn)行,。

學(xué)生應(yīng)通過觀察、分析,、討論與教師講授相結(jié)合來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容

充分利用多媒體的功能,，把dna復(fù)制過程編制成動態(tài)過程，使難點知識變靜為動、變抽像為形象,，轉(zhuǎn)化為易于吸收的知識。并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流,，通過提高學(xué)生的識圖能力,、思維能力，且適當(dāng)配合練習(xí),，將知識化難為易,。

關(guān)于dna分子的復(fù)制的教學(xué)，教師首先可以通過課題下的,，2008北京奧運會的會

幑"中國印·舞動的北京"導(dǎo)及問題探討,，激起學(xué)生和興趣。然后讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的有

關(guān)有絲分裂和減數(shù)分裂過程中dna復(fù)制的時間,。接下來設(shè)置問題："dna是如何復(fù)制的",？

讓學(xué)生積極討論。然后才引出沃森和克里克對dna復(fù)制過程的推測,，從而得出dna 的半

保留復(fù)制過程,。

其次，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,，充分利用課本的彩圖來分析,、學(xué)習(xí)科學(xué)家對dna復(fù)制過程所做的經(jīng)典實驗，通過這個實驗使學(xué)生掌握科學(xué)研究的思想,，領(lǐng)悟科學(xué)探究的魅力,，也掌握一種生物學(xué)實驗常用的方法-放射性同位素標(biāo)記法，分析用cscl密度梯度離心后重帶,、中帶,、輕帶表示的dna分子的雙鏈構(gòu)成怎樣的，在整個實驗親代,、子一代,、子二代細(xì)胞中提取出的dna離心結(jié)果說明了什么。通過層層分析,，學(xué)生不僅能夠自已得出結(jié)論,，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力和進(jìn)一步明確了什么是半保留復(fù)制。從而也得出了dna復(fù)制的定義,。最后,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本第54頁，提出相關(guān)問題：

⑴什么是解旋：解旋的目的是什么,？

⑵什么叫子鏈,？復(fù)制一次能形成幾條子鏈？

⑶簡述子鏈形成過程？

讓學(xué)生充分回答上述問題后,，教師播放多媒體dna分子復(fù)制過程的動態(tài)圖解,。歸納出復(fù)制三點過程：①解旋提供準(zhǔn)確模板②合成互補子鏈③子、母鏈結(jié)合盤繞形成新dna分子,。

以上過程可配合板圖進(jìn)行歸納,。通過這個過程得出dna復(fù)制的特點：

（一）dna分子是邊解旋邊復(fù)制的，是一種半保留復(fù)制,，即在子代雙鏈中,，有一條是親代原有的鏈，另一條則是新合成的,。

（二）dna復(fù)制嚴(yán)格遵守堿基互補配對原則準(zhǔn)確復(fù)制,，從而保證了子代和親代具有相同的遺傳性狀。

設(shè)問：dna復(fù)制后兩個子代dna分子與親代dna分子是否完全相同,？為什么,？

通過設(shè)問，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固dna復(fù)制的全過程,。接下來讓學(xué)生總結(jié)出dna復(fù)制的四大基本條件：① 模板：開始解旋的dna分子的兩條單鏈,；

② 原料：是游離在核液中的脫氧核苷酸；

③ 能量：是通過水解atp提供,；

④ 酶：酶是指一個酶系統(tǒng),，不僅僅是指一種解旋酶。

最后通過以上分析,，總結(jié)出dna復(fù)制的意義以及在生活中的應(yīng)用：

意義：dna通過復(fù)制,，使遺傳信息從親代傳給子代，從而保證了物種的相對穩(wěn)定性,，保持了遺傳信息的連續(xù)性,，使物種得以延續(xù)。

應(yīng)用：目前dna分子廣泛應(yīng)用于刑事案件偵破等方面：

如：dna分子是親子鑒定的主要證據(jù)之一,。把案犯在現(xiàn)場留下的毛發(fā),、血等進(jìn)行分析作為破案的證據(jù)，與dna有關(guān),。

設(shè)計一題典型課堂練習(xí)：即有關(guān)半保留復(fù)制及計算的習(xí)題：

典型例題

基上連續(xù)培養(yǎng),。從分析得知，第一代大腸桿菌dna儲存的遺傳信息與親代大腸桿菌dna儲存的遺傳信息完全相同,，其原因是__________.若連續(xù)培養(yǎng)三代,，此時，含

標(biāo)記的dna分子約占大腸桿菌dna分子總量的多少,？其原因是多少,？

【答案】以親代dna為模板,，根據(jù)堿基互補配對原則復(fù)制而成；25%,；因dna分子的復(fù)制方式為半保留復(fù)制,。

通過以上練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一鞏固本節(jié)課的重點與難點知識。

表里的生物說課稿篇二

1,、說明人的性別差異是由性染色體決定的,；

2、解釋生男生女的道理,，理解生男生女機會均等的原因。

3,、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題,。

學(xué)生通過分析男女染色體圖片，闡明人的性別差異是由性染色體決定的,。

從實際生活,、實踐過程和理論上三方面論證生男生女機會均等。

一,、導(dǎo)入新課

展示孕婦圖片,，這是一個懷孕的婦女，她生男孩還是女孩,？那么,，生男生女到底是由什么決定呢？這與遺傳有關(guān)嗎,？讓我們一起來學(xué)習(xí)《人的性別遺傳》,。

二、講授新課

（一）男女染色體的差別

1,、出示男女人體細(xì)胞的染色體排序圖,，這是男女人體細(xì)胞的染色體排序圖，請同學(xué)們思考：在男性和女性的各23對染色體中,，哪一對有差別,？這對染色體的差別可能與什么有關(guān)？

2,、同學(xué)們猜對了,，請閱讀教材麥克郎和威爾遜及斯特蒂文特的研究，你能找到那些有用的信息,？（①1902年,，美國細(xì)胞學(xué)家麥克郎發(fā)現(xiàn)男性染色體。②1905年,，美國細(xì)胞學(xué)家威爾遜及斯特蒂文特進(jìn)一步區(qū)分性染色體,，即男性xy，女性xx）

3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察經(jīng)整理后的男女成對染色體排序圖,，同時思考38頁書中的討論題：

①,、在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體,？

②,、兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體,？哪幅是女性的染色體,？

③、圖中哪條染色體是y染色體,？它與x染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么,？

④、想一想,，就性染色體來說,，在男性的精子和女性的卵細(xì)胞中，應(yīng)該有幾條性染色體,？男性有幾種精子,，女性有幾種卵細(xì)胞？分別是什么,？

4,、請描述出男女體細(xì)胞中染色體的組成

男性：22對常染色體+xy（性染色體）

女性：22對常染色體+xx（性染色體）

5、請描述出男女生殖細(xì)胞中染色體的組成

精子：22條常染色體+x或者22條染色體+y

卵細(xì)胞：22條常染色體+x

6,、同學(xué)們想一下,，當(dāng)含x染色體的精子與卵細(xì)胞相遇時，結(jié)合形成的受精卵是什么樣的呢,？發(fā)育成男性還是女性,？那含y染色體的精子呢？（xx,，女性,；xy，男性）

7,、社會上把生女孩的責(zé)任都算在女性頭上,，對嗎？為什么,？（不對,，因為女性的性染色體為x和x，男性的性染色體為x和y,。女性產(chǎn)生的卵細(xì)胞僅含x,，男性產(chǎn)生的精子含x或y染色體,，當(dāng)卵細(xì)胞x與精子y結(jié)合的受精卵為xy時，受精卵發(fā)育為男孩,；當(dāng)卵細(xì)胞x與精子x結(jié)合為受精卵xx時,，該受精卵發(fā)育為女孩。受精時精子與卵細(xì)胞的結(jié)合是隨機的,，所以這種說法不科學(xué)）

設(shè)疑：不同的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機會如何呢,？

表里的生物說課稿篇三

1.1內(nèi)容與地位

薩頓的假說運用了類比推理的科學(xué)方法，但是類比推理得出的結(jié)論并不具有邏輯的必然性,，其正確與否,，還需要觀察和實驗的檢驗。教科書緊結(jié)著介紹了基因位于染色體上的實驗證據(jù),，即摩爾根果蠅雜交實驗,。通[]過對實驗過程的介紹分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步揭開遺傳的奧秘,，最終證實基因的確位于染色體上,。

至此,，關(guān)于孟德爾的豌豆雜交實驗及其在此基礎(chǔ)上提出的遺傳規(guī)律,，在知識結(jié)構(gòu)上形成了比較完整的認(rèn)識。在此安排了孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋,，對前面的知識進(jìn)行歸納總結(jié)

1.2教學(xué)重點

（1）基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù),。

（2）孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。

1.3教學(xué)難點

（1）運用類比推理的方法,，解釋基因位于染色體上,。

（2）基因位于染色體上的`實驗證據(jù)。

2.1學(xué)生已經(jīng)具備了有絲分裂,、減數(shù)分裂和受精作用等細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ),，掌握了生物的生殖過程、孟德爾遺傳規(guī)律等相關(guān)知識,，這為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ),。

2.2高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性,、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立,，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動,，對事物的探究有激情,，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考,。

3.1知識目標(biāo)

1,、說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù),。

2、運用有關(guān)基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì),。

3.2能力目標(biāo)

嘗試運用類比推理的方法,，解釋基因位于染色體上。

3.3情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想像力,，大膽質(zhì)疑和勤奮實踐的精神,，以及對科學(xué)的熱愛。

引導(dǎo)學(xué)生體會類比推理的方法——引導(dǎo)學(xué)生提出問題并關(guān)注染色體和基因的關(guān)系——引導(dǎo)學(xué)生：畫減數(shù)分裂示意圖---引導(dǎo)學(xué)生活動：發(fā)現(xiàn)基因與染色體的平行關(guān)系——介紹薩頓假說——介紹摩爾根實驗——學(xué)生運用有關(guān)染色體和基因的知識解釋孟德爾遺傳規(guī)律——引導(dǎo)學(xué)生運用類比推理的方法,，推斷基因與dna長鏈的關(guān)系——總結(jié)

引入新課

引導(dǎo)學(xué)生閱讀“問題探討”一欄的內(nèi)容,，進(jìn)行思考和討論。

〖提示〗這個替換似乎可行,。由此聯(lián)想到孟德爾分離定律中成對的遺傳因子的行為與同源染色體在減數(shù)分裂過程中的行為很相似,。一條染色體上可能有許多個基因。

一,、薩頓的假說

基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系：基因染色體在配子形成和受精時保持完整性和獨立性保持相對穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)在細(xì)胞的存在方式在配子中,，成對中的一個在體細(xì)胞中，成對存在

同左

體細(xì)胞中的來源一個來自父方,，一個來自母方

同左

形成配子時的行為非等位基因自由組合非同源染色體自由組合

類比推理

引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，理解類比推理二、基因位于染色體的實驗證據(jù)引導(dǎo)學(xué)生提出問題并討論作答,。（如果學(xué)生的學(xué)習(xí)有困難,，教師可引導(dǎo)學(xué)生對如下問題進(jìn)行分析解釋。）

1,、根據(jù)哪一個雜交組合判斷出果蠅的顯性性狀,？為什么？

2,、果蠅的白眼性狀遺傳有什么特點,？是否與性別有關(guān)？

3,、如果控制果蠅眼色的基因用字母w表示,，而且它位于x染色體上，你能用基因w和x染色體寫出摩爾根的兩組果蠅雜交實驗的遺傳圖解嗎,？

4,、如果你是摩爾根，你將如何解釋果蠅白眼性狀的遺傳,？

5,、需要設(shè)計一個測交實驗來驗證你的解釋嗎？為什么,？如何設(shè)計,？

〖板圖〗證據(jù)：果蠅的限性遺傳紅眼xwxwx白眼xwyxwy紅眼xwxw

紅眼xwxw：紅眼xwxw：紅眼xwy：白眼xwy

①一條染色體上有許多個基因,；

②基因在染色體上呈線性排列。

依據(jù)實驗現(xiàn)象提出問題（或依據(jù)教師的引導(dǎo)提問）,、思考,、討論、作答,、寫出相關(guān)的遺傳圖解,。經(jīng)過分析、推理,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，認(rèn)同基因在染色體上。

三,、孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋

①分離定律：在雜合體的細(xì)胞中,，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性,；在減數(shù)分裂形成配子的過程中,，等位基因隨同源染色體的分開而分離，獨立地隨配子遺傳給后代,。

②自由組合定律：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的,；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體的等位基因彼此分離的同時,，非同源染色體上的非等位基因自由組合,。

總結(jié)：再次強調(diào)孟德爾遺傳定律的現(xiàn)代解釋課堂練習(xí)：書本31頁6,、教學(xué)反思：

本節(jié)課設(shè)置了一系列問題情境,，層層設(shè)問，在學(xué)生答問,、質(zhì)疑,、討論過程中讓學(xué)生建構(gòu)新概念和新的知識體系，并通過教師及時掌握反饋信息,，適時點撥,、調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在推理判斷中培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和對知識的遷移能力,，而且通過留出一定的時間讓學(xué)生提問,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

表里的生物說課稿篇四

《表里的生物》一文,，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷,。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”,，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,，就認(rèn)為里面也是一定有一個小生物,。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動,，這又使他的心很痛苦,。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴,，他信以為真,，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸,，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué),，興致勃勃地說,。

1、讀懂課文內(nèi)容,，了解文中的“我”是個怎樣的孩子,，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣,，和不斷探索的精神,。

2、抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,，有感情地朗讀課文,，體會課文表達(dá)的意思。

3,、學(xué)會“蝎,、蟋、蟀,、蟈”4個會認(rèn)字,。

讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識,，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣,。

抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫,，有感情地朗讀課文,，體會文章表達(dá)的意思。

（一）初讀課文,，整體感知,。

1、默讀全文,，想想文章主要寫了一件什么事,?！r候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇,，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面,。

2、文中出現(xiàn)了兩個人物,，“我”和爸爸,。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？——“我”和父親的對話描寫,；“我”的心理描寫,。

（二）深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時,，體會人物的個性,。

1、請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子,，并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感,，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。

2,、學(xué)生獨自畫句子,、思考、朗讀,。

3,、指名朗讀，要把人物當(dāng)時的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來,，學(xué)生聽后進(jìn)行點評,。例：

“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去,。

……

越不許我動,，我的手指越想動,，但是我又不敢，因此我很痛苦,。

——強烈的好奇感,，渴望打開那塊表探個究竟。

我嚇了一跳,，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快,，證實我的`猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物,。

—弄清緣由之后的滿足感

我想,，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,，也許這里邊的蝎子與一般的不同,。

—在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣,。

…………

4,、同學(xué)們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感,，逐漸讀得到位,。

5、指名分角色朗讀。

6,、從剛才的朗讀中,，你感受到文中人物的個性了嗎？

7,、“我”好奇心很強，渴求知識,，善于觀察和思考，富有探究精神……

8,、《表里的生物》是上個世紀(jì)20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文,。還有哪些描寫讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀,。

表里的生物

表的神秘：秒針走動發(fā)出聲音

美麗世界：寶石齒輪“小尾巴”

活的生物：“小蝎子”