總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

新課改工作總結(jié)教師 新課改工作總結(jié)初中語(yǔ)文篇一

本學(xué)期,，本人擔(dān)任小學(xué)五（1）與五（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),，我自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。

首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況,，優(yōu)生少得可憐,，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生,，哪教育還有什么功能,？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢,？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài),，變忽視為重視,，變冷漠為關(guān)注,，變薄待為厚待,。

應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的.優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。我注意幫助他們找到優(yōu),、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài),，我作為一個(gè)教育者,，在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛(ài)差生,，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字,，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行,；其次做到“接受”,，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到“理解”二字,，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們,，高興地接受他們,，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展,。

其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,，注重研究教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),，上好公開(kāi)課,，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹,、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生,。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教,，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格,。

教育是愛(ài)心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談,，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī),。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智,、體,、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想,。

課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,，本人除注重研究教材,，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,，還采用多媒體教學(xué),，如：投影、幻燈,、漫畫,、錄音等多樣形式,。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)年還承擔(dān)xx市課題觀摩課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評(píng),。本班學(xué)生林佳琳參加全國(guó)“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲得三等獎(jiǎng),。

最后，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生,，幫助差生,。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促,，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高,，班級(jí)的差生面積較大,，致使無(wú)暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想,。

在以后的教學(xué)工作中,，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平,，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！

回顧一學(xué)年的工作,，雖然取得了一些收獲,，但還存在一定問(wèn)題，比如,，在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí),，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績(jī),。但是,，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的春天,。

新課改工作總結(jié)教師 新課改工作總結(jié)初中語(yǔ)文篇二

我們現(xiàn)在所采用的是新課標(biāo)人教版的英語(yǔ),，該版英語(yǔ)教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的新型教學(xué)模式,。在兩年的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中，我深深體會(huì)到只有更新教學(xué)理念,，在教學(xué)過(guò)程中,，注重與學(xué)生的交流，開(kāi)展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué),，才能真正達(dá)到新課改提出的要求,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。如何在教學(xué)中做到這幾點(diǎn),，我認(rèn)為必須有著幾方面的認(rèn)識(shí)。

在以往的外語(yǔ)教學(xué)中總是以老師教為主,，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課,，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)比較重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí),，比較忽視聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫語(yǔ)言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí),。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語(yǔ)聾啞癥”或“高分低能癥”;另一種教學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言相當(dāng)于一門技能，如同騎車,、游泳一樣,，多練即成。故教學(xué)時(shí)比較強(qiáng)調(diào)大量單一,，重復(fù)的練習(xí)和鞏固,，這樣的后果是使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感,，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而現(xiàn)代英語(yǔ)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí),，在老師教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生的交流,，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性,，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力,。

培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展思維能力是極其重要的,。著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)”認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,，布魯納非常重視人的主動(dòng)性,，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是一樣的,，無(wú)論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,。因此,，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法,，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料,，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí),，掌握原理、原則,。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家,。可見(jiàn),，教師發(fā)揮學(xué)生的'學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要,。在新課表英語(yǔ)教材中，許多單元都要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考,。例如：module2unit3computers這一單元的warmingup要求通過(guò)看圖片并通過(guò)書籍網(wǎng)絡(luò)等其他渠道來(lái)了解電腦，并學(xué)會(huì)用如下句型ithinkthat…inmyopinion…ibelievethat…etc來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

根據(jù)心理學(xué)理論,，興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑW(xué)生的興趣總是和一些積極,、肯定的情緒相聯(lián)系,，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上，并能喚起他們豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望,。有了興趣,，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),，在教學(xué)過(guò)程中充分表現(xiàn)自我,、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué),，尤其是單純理智的學(xué)習(xí),，需要學(xué)生付出更多的意志努力，把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在單一的教學(xué)過(guò)程中,，這對(duì)于興奮性程度高,、意志力薄弱、注意力易分散,、轉(zhuǎn)移的學(xué)生來(lái)講無(wú)疑困難重重,。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味,，學(xué)生始終處在羞怯,、懼怕說(shuō)錯(cuò)的情緒狀態(tài)之中，影響學(xué)生豐富的想象,，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想,，使他們產(chǎn)生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán),。因此,，在新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)中，采用直觀教具,、游戲,、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、都能引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣,，并能幫助他們加深理解,，加深記憶。例如：在教食物時(shí)有許多的單詞,，如果靠單純的記憶的話,，會(huì)顯的很枯燥，印象也不深刻,，而采用了直觀教具,，像照片，實(shí)物,，不僅使學(xué)生記憶深刻,，也使課堂氣氛活躍,，學(xué)生也樂(lè)意接受。又如：在教healthylife時(shí),，有許多和現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的詞匯如”cigrarette smoking, drinking alcohol, drug taking”等,，這些都能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，從而最大程度上調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，收到良好的教學(xué)效果,。

新課標(biāo)英語(yǔ)課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，既和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系,，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù),。該書考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平，選用切實(shí)可行的方法與形式,，有組織,、有計(jì)劃、有目的安排課后任務(wù),。例如：通過(guò)和每個(gè)單元配套的listening,taking,usingwordsandexpressions等來(lái)檢查學(xué)生對(duì)該單元內(nèi)容的掌握又通過(guò)一系列的task如readingtask,listeningtask,speakingtask等來(lái)提高學(xué)生相應(yīng)的能力,。

新課標(biāo)英語(yǔ)的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流,，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛,，贏得學(xué)生的參與和配合，達(dá)到良好的教學(xué)效果,，還需要我們老師共同的.努力,。

新課改工作總結(jié)教師 新課改工作總結(jié)初中語(yǔ)文篇三

今年我再一次教體育課，我是體育專業(yè)的,，十分喜歡和孩子們一齊上體育課,，于是每節(jié)體育課我都會(huì)提前到場(chǎng)地等這孩子們到來(lái)，又一次我在走廊上,，無(wú)意走進(jìn)教室，聽(tīng)到一群孩子在大聲喊到：“體育,，體育,，我最愛(ài)”。雖然是課間活動(dòng)時(shí)間,，他們卻喊得十分整齊有序,，那場(chǎng)面看了好感動(dòng)，學(xué)生喜歡上體育課,。我不想打擾他們,，默默地站在教室門口微笑地看著他們，不知是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了我,，大家立刻七嘴八舌地圍著我問(wèn)：“教師,，教師,，今日我們干什么？”這是我在上體育課前經(jīng)常聽(tīng)到的一句話,。我會(huì)反問(wèn)他們一句：“那你們最想干什么呢,？”他們的回答雖然是五花八門：打乒乓球、打羽毛球,、跳繩,、跑步、游戲,，但我還是有點(diǎn)不知所措,。

該怎樣回答，才能滿足他們的運(yùn)動(dòng)欲望,，不傷他們的自尊心呢,？孩子就是這樣好問(wèn)，作為教師不能抹殺孩子的這種進(jìn)取興趣,，并且我覺(jué)得好問(wèn)也是對(duì)體育課感興趣的一種表現(xiàn),。

所以我在設(shè)計(jì)課時(shí)，總是要想辦法在完成本課所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外,，力所能及地安排必須的.時(shí)間,，讓他們做些他們所喜歡的活動(dòng)或游戲，來(lái)滿足他們的進(jìn)取興趣和運(yùn)動(dòng)欲望,。有時(shí)我會(huì)在宣布完本課資料之后,，明確完成動(dòng)作好的學(xué)生能夠做自我喜歡的運(yùn)動(dòng)，前提是不能超出我規(guī)定的活動(dòng)范圍,。作為一種獎(jiǎng)勵(lì),，這樣學(xué)生上課的進(jìn)取性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)也十分主動(dòng),。但在活動(dòng)中,，作為教師也不能放任不管，而要適當(dāng)加以引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，我想不管做什么運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的身體,、心理,、生理，都會(huì)在必須程度的得到鍛煉,。學(xué)生的熱情,，是我們教學(xué)的一種資源，我們務(wù)必要充分利用,，這就是上體育課的真正目的,。當(dāng)然,，在教學(xué)中的安全也是不能被忽視的，但也千萬(wàn)不能只顧安全,，什么也不讓他們干,，這樣會(huì)喪失他們對(duì)參與體育運(yùn)動(dòng)的一片熱情。

我覺(jué)得學(xué)生喜歡上體育課的另一方面,，用心去教學(xué),，正確處理好師生關(guān)系，這對(duì)你能否上好一節(jié)課,，是否吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，影響也很大。因?yàn)轶w育教學(xué)是以實(shí)踐為主的一門課程,。所以在教學(xué)過(guò)程中,，我比較注重師生一齊練習(xí)、游戲,、比賽,，共同吃苦、受累,，共同分享勝利的歡樂(lè),。因?yàn)槲颐靼自诖诉^(guò)程中，建立起的師生關(guān)系是其他學(xué)科不一樣的,，所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，我很重視與學(xué)生在這方面的交流和合作，努力使每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)上體育課,，喜歡上體育課,。

我是這樣認(rèn)為的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好,，應(yīng)當(dāng)是我們體育教師應(yīng)有的職責(zé),。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中,，安全是第一位的,，我們明白任何活動(dòng)項(xiàng)目都有必須的危險(xiǎn)性。但只要我們教師在思想上,、行為上加以教導(dǎo)，讓學(xué)生在思想上重視,，在行為上規(guī)范,，盡量避免事故的發(fā)生。那么,，我想：體育課將受到孩子們更大的喜愛(ài),。

新課改工作總結(jié)教師 新課改工作總結(jié)初中語(yǔ)文篇四

學(xué)生在新課改中占有主體地位,，關(guān)注人更是新課程的核心理念——一切為了每一們學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在新課改中既是接受者,，又是實(shí)施者,，接受者是因?yàn)樗麄冊(cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)將決定教師們教學(xué)方法的使用，他們的表現(xiàn)在課改中尤為重要,。

1,、由于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂上經(jīng)常合作學(xué)習(xí),，問(wèn)題可以大家解決,，心理壓力要小得多，思維反而活躍了,，答案經(jīng)常是讓我意外的,、有見(jiàn)解的，感受到了學(xué)生潛力的巨大,。與此同時(shí)小組式的學(xué)習(xí),，增加了學(xué)生對(duì)問(wèn)題討論的時(shí)間，使得每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，這更增加了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心,。

2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,，因此部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，但隨著教材中課文類型的多樣化，教學(xué)難度的降低,，學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文了,，把對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)作今后社會(huì)學(xué)習(xí)的一種鋪墊。

3,、在廣泛地接觸課文,、人物的品質(zhì)后，學(xué)生的心靈一次次的感動(dòng)與震撼,，當(dāng)我再引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中注意道德表現(xiàn)及發(fā)展,，學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有社會(huì)責(zé)任感,。

教師在新課改中的地位同樣很重要,，只有不斷的自我發(fā)現(xiàn)、自我解析,，才能很好地貫徹課改,，建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展的新型師生關(guān)系,。

1,、隨著新課改的推進(jìn),，教學(xué)方式的變化，教師已經(jīng)由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者、參與者,、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,。學(xué)生敢于在實(shí)踐中、討論中堅(jiān)持自己的認(rèn)識(shí)和想法,，而不是一味地聽(tīng)從教師的安排,。

2、教師應(yīng)該由原來(lái)高高在上走下來(lái),，走到學(xué)生中去,，去發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和做人,。尊重學(xué)生,、贊賞學(xué)生，贊賞的`過(guò)程,，也是你在重新認(rèn)識(shí)學(xué)生的過(guò)程,。

新課改最終將在課堂教學(xué)中實(shí)施、反饋,，課堂教學(xué)的好壞直接決定新課改的成敗,，因?yàn)樵俸玫慕虒W(xué)理論、教材都要在課堂教學(xué)中完成,。

1,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程把語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程看成是師生間的交往,，積極主動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程,。我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式不再是單純的教和學(xué)，而是師生間相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，在這里師生間分享彼此的思考與認(rèn)識(shí),，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。它帶來(lái)的直接結(jié)果是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中,，找到自己的位置，敢于把學(xué)生放在和老師同等地位，敢于發(fā)言,、敢于表達(dá)也許幼稚的感受，不斷地更新自己的想法,。掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的方法,，最終是喜歡學(xué)語(yǔ)文，這樣的教學(xué)方式在以前是不敢想象的,。

2,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究性,、研究性學(xué)習(xí),，積極推進(jìn)信息技術(shù)支持下的協(xié)同教學(xué)是這次課改的標(biāo)志性變化，也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。學(xué)生在學(xué)習(xí)中由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)才是一種真正意義的學(xué)習(xí),。其次要尊重學(xué)生的獨(dú)立性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考,，只有在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能與其它同學(xué)進(jìn)行合作交流。但不能忽略每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)和問(wèn)題意識(shí),。

新課改工作總結(jié)教師 新課改工作總結(jié)初中語(yǔ)文篇五

以前在課堂教學(xué)中，多數(shù)教師往往采用先提問(wèn),，再讓學(xué)生思考問(wèn)題,，回答問(wèn)題的方法，課改工作總結(jié),。這是一種啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題,，發(fā)展學(xué)生思維的方法，但它忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性,，把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)獲得過(guò)程中的被動(dòng)者,，讓學(xué)生按照教師的思維過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。至新改以來(lái)我改變了以往的教學(xué)方法,，在課堂教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供充分的參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,，使學(xué)生再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，有更多的時(shí)間和空間去探索,，去操作實(shí)踐,，去交流和分享探索的成果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

思維來(lái)源于實(shí)踐,，只有思維得到發(fā)展,，能力才能提高?！白寣W(xué)生在做中學(xué)”,，就是要放開(kāi)學(xué)生的雙手，讓學(xué)生自立參與動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去,。這樣學(xué)生的手,、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式學(xué)生喜歡,、樂(lè)意，它不僅能使學(xué)生學(xué)得活潑,，而且能激活大腦的思維,，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深刻,。更重要的是能把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,，達(dá)到了數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

從現(xiàn)代教學(xué)論的主體性觀點(diǎn)來(lái)看,，教學(xué)過(guò)程是學(xué)習(xí)主體的一種主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程,，既把書本中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的應(yīng)識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生主體活動(dòng)的過(guò)程，任何教師都包辦代替不了,，必須由學(xué)生參與這一過(guò)程。在這一過(guò)程中,，把學(xué)生引入教學(xué)活動(dòng),，努力提高他們的參與度，促進(jìn)他們自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生同時(shí)運(yùn)用各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，接受新識(shí),。如在學(xué)習(xí)“年,、月、日”時(shí),，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在教學(xué)前請(qǐng)學(xué)生自己去收集不同年份的年歷卡片，（必須有1996年,、20xx年、20xx年）,，在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生自己觀察,，小組討論，最后得出年,、月,、日之間的普通規(guī)律，既不管年份的變化,，而31天,、30天的月份始終是固定不變的，只有2月份的天數(shù)例外,，工作總結(jié)《課改工作總結(jié)》,。在收集時(shí)有意讓學(xué)生收集1996年,、20xx年,、20xx年的卡片，是有意安排了平年,、閏年,，使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況,，設(shè)疑激思，讓學(xué)生在思考中活動(dòng),，在活動(dòng)中思考,。在教學(xué)中讓學(xué)生實(shí)際操作，自己制作一張下一學(xué)期的.校歷,，經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)展過(guò)程,，揭示了年、月,、日的規(guī)律,，建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富了表象,，活躍了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究新識(shí)的精神,，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的能力。

學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因,，教師的“教”是外因,，教師的作用是用“教”的外因去調(diào)動(dòng)“學(xué)”的內(nèi)因，是“主導(dǎo)”而不是“主宰”或“主體”,。在課堂教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生在自我嘗試，集體協(xié)作都無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，教師就要在知識(shí)錯(cuò)誤,、理解疑難、思維章礙,、方法不當(dāng)?shù)忍幤鸬健包c(diǎn)撥”的作用,。這里的“點(diǎn)撥”有別于對(duì)方法、結(jié)論的直接傳授灌輸,，而是先用一定的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生積極向老師置疑提問(wèn),，萌發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，了解學(xué)生思維障礙的關(guān)鍵所在,。然后對(duì)癥下藥,，有的放矢地在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”加以暗示、點(diǎn)撥,。如在教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法”這節(jié)課中,，先試著讓學(xué)生在未學(xué)生新知識(shí)的基礎(chǔ)上試著自由地讀，然后讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最難讀的數(shù),，如“5005”該怎么讀,，先讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生就會(huì)提出“五千零零五,，五千零五,，五千五”等各種猜想，最后適當(dāng)點(diǎn)撥,，得出“中間不管有幾個(gè)零,，都只讀一個(gè)零”的讀數(shù)方法。這種教師點(diǎn)撥下的學(xué)生自行操作,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)過(guò)程,，學(xué)生情趣昂然，并且在觀察,、思考,、協(xié)作能力等方面都得到了培養(yǎng)。

總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要把促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)發(fā)展放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,，創(chuàng)造主動(dòng)參與的條件,，培養(yǎng)主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué),、會(huì)學(xué),、能學(xué)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的一代新人,。

新課改工作總結(jié)教師 新課改工作總結(jié)初中語(yǔ)文篇六

江蘇省公道鎮(zhèn)中心小學(xué)地處揚(yáng)州西北邊陲公道古鎮(zhèn),，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，觀念新穎,，理念先進(jìn),。近年來(lái)在學(xué)校校長(zhǎng)劉春友的組織與帶領(lǐng)下，采用“開(kāi)出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,，學(xué)習(xí)了新課程改革方面的一系列理論。本學(xué)期,，他們?cè)凇叭绾伟研抡n程改革落到實(shí)處”進(jìn)行了思考,、研究與探討。他們覺(jué)得課程改革的主陣地是課堂,，課堂教學(xué)不改革一切學(xué)習(xí)與培訓(xùn)都可能落空,；而課堂教學(xué)改革如果沒(méi)有一系列新課型來(lái)引領(lǐng)與支撐，也同樣不能落到實(shí)處,。所以,，他們以生活為基礎(chǔ)，以興趣為支點(diǎn),，以自主為核心,，以創(chuàng)新為靈魂，通過(guò)研究與實(shí)驗(yàn),，初步建立了五種切實(shí)可行的新課型,。

（一）“超市式”課型。把課堂變成超級(jí)市場(chǎng),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、合作性與探究性。六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《火山》,，湯波老師是這樣上的：教師利用網(wǎng)絡(luò)資源,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種開(kāi)放的環(huán)境，將有關(guān)火山的知識(shí)盡數(shù)呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前,，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需進(jìn)行“超市式”的選取,，并進(jìn)行加工與整合,。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，僅僅充當(dāng)一個(gè)“導(dǎo)購(gòu)員”的角色,。這樣的課型“原汁原味”地保證了學(xué)生的自主選擇與自主探究,。

（二）“切塊組合式”課型。在一節(jié)課中,，根據(jù)課堂實(shí)際把學(xué)生按座位分成“四人小組”,，小組內(nèi)分a、b,、c,、d四個(gè)學(xué)生，全班形成四類,。人人有專門研究的任務(wù),，每大組同類的學(xué)生則是同一學(xué)習(xí)任務(wù)的合作者。他們可以下位合作,，然后回到小組上當(dāng)“老師”,。全班所有學(xué)生既當(dāng)“老師”，又當(dāng)“學(xué)生”,。公道中心小學(xué)一般教師都會(huì)上這種課,，每個(gè)班的學(xué)生也喜歡這種課型。學(xué)生的'自主,、合作,、探究能得到充分的體現(xiàn)。

（三）“情境再現(xiàn)式”課型,。把學(xué)生的生活情境引入課堂,，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)化，教學(xué)內(nèi)容生活化,，實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的有機(jī)融合,。教師在教學(xué)目標(biāo)的指引下，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)宜講則講,，宜練則練,，達(dá)到教學(xué)方法的最優(yōu)化。

（四）“擂臺(tái)式”課型,。公道小學(xué)根據(jù)新課程“情感,、態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)，運(yùn)用課型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。針對(duì)小學(xué)生特有的年齡特點(diǎn),，教師有意識(shí)地在課堂教學(xué)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能過(guò)個(gè)人擂臺(tái),、小組擂臺(tái)等多種形式,，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作的氛圍中學(xué)習(xí),。

（五）、“現(xiàn)場(chǎng)操作式”課型,。把課堂當(dāng)作實(shí)驗(yàn)室,、制作間，教師根據(jù)那些適合動(dòng)手做的教學(xué)內(nèi)容,，放手讓學(xué)生去做一做,，玩一玩，練一練,。從中使學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題,，帶著問(wèn)題去實(shí)踐，再在實(shí)踐中解決問(wèn)題,，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)由感性到理性的升華,。

這個(gè)學(xué)校，為了讓社區(qū)了解課改與支持課改,，還經(jīng)常將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)看課,。有的家長(zhǎng)們看了這些課型之后，十分高興地說(shuō)：“以前課堂教師像私塾先生一樣,，從頭講到底,；現(xiàn)在課堂標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)是‘學(xué)堂’，是孩子學(xué)習(xí)的天堂,。”“我們把孩子送到這樣的學(xué)校來(lái)放心,！”

新課改工作總結(jié)教師 新課改工作總結(jié)初中語(yǔ)文篇七

回隆一中始創(chuàng)于1942年,，1980年被確定為湖南省重點(diǎn)中學(xué)，1996年省重點(diǎn)中學(xué)正式掛牌,。20xx年,，成為首批掛牌的“湖南省示范性普通高中”。自20xx年秋季起,，湖南省全面實(shí)施高中新課改,，我校全體教師以上級(jí)相關(guān)政策和現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以飽滿的熱情和高度的責(zé)任感積極投入這一改革,。兩年來(lái),，新課改給我校帶來(lái)了巨大的變化，教師的教育教學(xué)理念有了很大轉(zhuǎn)變,，學(xué)校教育科研氣氛空前濃厚,，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩，并已初見(jiàn)成效,。在湖南省20xx年度中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)審活動(dòng)中,，共評(píng)選出一等獎(jiǎng)43個(gè),，我校占了5個(gè)?；仡檭赡甓嗟恼n改,，我們著重落實(shí)了以下幾個(gè)方面的工作：

我校認(rèn)真貫徹“先培訓(xùn)，后上崗,；不培訓(xùn),，不上崗”的精神，z校長(zhǎng)從上海學(xué)習(xí)回來(lái)后,，親自對(duì)全校教師就新課改背景下教師如何備課,、上課、聽(tīng)課,、評(píng)課做了專題輔導(dǎo),，并積極創(chuàng)造條件讓教師參加由省、市,、縣和學(xué)校多個(gè)不同層次的新課程培訓(xùn)和各種競(jìng)賽交流活動(dòng),，如送了z老師去英國(guó)圣三一學(xué)院進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修；陽(yáng)自田,、廖敦燕,、肖國(guó)喬到北師大進(jìn)行新課程培訓(xùn)，學(xué)校要求每個(gè)進(jìn)入新課程教學(xué)的教師必須參加由省,、市組織的新課程培訓(xùn),，同時(shí)學(xué)校還不定期由教務(wù)處、教科室,、電教中心給全體教師進(jìn)行培訓(xùn),。教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)提高了，觀念轉(zhuǎn)變了,，不少教師將自己對(duì)新課改的感悟?qū)懗隽撕苡醒芯績(jī)r(jià)值的論文,，發(fā)表在相應(yīng)的雜志上。

為提高教師新課改的實(shí)踐能力,，適應(yīng)新課改的需要,，我們學(xué)校組織了“六個(gè)一”活動(dòng)，即號(hào)召所有教師讀一本新課改理論書籍,、上一堂新課改公開(kāi)課,、主持或參與一項(xiàng)關(guān)于新課改的課題研究、寫一篇新課改的教育教學(xué)論文,、制作一個(gè)優(yōu)秀的新課改教學(xué)課件,、寫一次完整的新課改教學(xué)實(shí)錄。學(xué)校并組織專門班子進(jìn)行了評(píng)比。

1,、開(kāi)展集體備課活動(dòng)：教科室聯(lián)合教務(wù)處,，制訂了《回隆一中集體備課管理?xiàng)l例》，規(guī)定每周各備課組在固定的時(shí)間,、固定的地方,，發(fā)揮備課組長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)作用，舉行集體備課,，學(xué)校派有專人檢查,、登記。

開(kāi)學(xué)初,，學(xué)校要求備課組長(zhǎng)制訂本學(xué)期的集體備課計(jì)劃,，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，將教學(xué)內(nèi)容分為若干部分,，分給不同的教師主備,，在下星期上課之前，必須將下周需要講授的內(nèi)容提交備課組討論,，要求每位教師提出自己的觀點(diǎn),，并說(shuō)明這樣備課對(duì)學(xué)生有什么幫助，通過(guò)每位教師的發(fā)言討論比較,，再形成半成品的教案,，分發(fā)給各位備課組成員，每位備課組成員再結(jié)合自己所授班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，做適當(dāng)調(diào)整,，上課后，再寫出教學(xué)后記,，然后在下次集體備課時(shí)再提出來(lái)討論,，最后由備課組做成成品教案，將電子稿上交教科室,，由教科室交信息中心上傳至回隆一中網(wǎng)站，供全體師生共享,。

2,、開(kāi)展以新課程理念為主題的“優(yōu)質(zhì)課”大賽活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶動(dòng)作用,。定期舉辦了“優(yōu)質(zhì)課”大賽,，并將在大賽中表現(xiàn)突出的教師的課作為全校教師學(xué)習(xí)的“示范課”。通過(guò)這樣的活動(dòng),，能對(duì)青年教師起到較大的激勵(lì)作用,，從而挖掘他們的教育教學(xué)潛力。

3、評(píng)好課是對(duì)教學(xué)的進(jìn)一步提升,，教科室經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,，啟動(dòng)了“課堂觀察五維度法”即聽(tīng)每一堂課時(shí)，要求不同的教師從五個(gè)維度來(lái)觀察,，把觀察結(jié)果做為評(píng)課的依據(jù),，這五個(gè)維度是①學(xué)生參與，主要看學(xué)生的傾聽(tīng)和互動(dòng)程度,；②問(wèn)題設(shè)計(jì),，主要觀察學(xué)生的問(wèn)題設(shè)計(jì)意識(shí)；③教師引導(dǎo),，主要觀察教師的主導(dǎo)作用,；④課堂“對(duì)話”，觀察課堂文化,；⑤基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí),，觀察教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容是否到位,。

4,、參與觀摩課交流活動(dòng)，擴(kuò)大教育教學(xué)的開(kāi)放性,，讓我們的老師走出去,，見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)外面精彩的世界，把外面的專家請(qǐng)進(jìn)來(lái),，為我們的教師把把脈,，支支招。這樣無(wú)疑為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造了契機(jī),，為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建了平臺(tái),。

新課程實(shí)施之初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師和學(xué)生都需要有一個(gè)熟悉和理解的過(guò)程,。我校為了盡快步入有序、有效的實(shí)驗(yàn)軌道,，學(xué)校特別注重課題研究,，組織了專門從事研究性學(xué)習(xí)的一套班子，制訂了《回隆一中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》,，并組織全校教師進(jìn)行了培訓(xùn),，讓全體教師明確研究性學(xué)習(xí)的重要意義和目標(biāo)，懂得研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,，并以飽滿的熱情積極從事研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo),。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，積極組織學(xué)生參與,，通過(guò)我們不斷的探索和實(shí)驗(yàn),，許多研究性成果獲得了國(guó)家級(jí)、省級(jí),、市級(jí)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),，我校的新課程實(shí)驗(yàn)工作受到了教育廳基教處和教研室的肯定，z副校長(zhǎng),、z老師等分別在教育部全國(guó)課題組,、中國(guó)未來(lái)研究會(huì)、湖南省教科院等部門舉辦的研討會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)介紹,。z等老師帶領(lǐng)學(xué)生在烈日下,，在暴雨中鉆山林、下農(nóng)村,，深入小沙江,、虎形山；在酷暑中,，在嚴(yán)寒里,，與瑤胞交心，掌握了大量第一手資料,，寫出了研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告《探尋花瑤文化,，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神》，入編進(jìn)了湖南省20xx年高中研究性學(xué)習(xí)教材,。z校長(zhǎng)的《談?wù)n題研究的幾個(gè)大觀點(diǎn)》和z副校長(zhǎng)的《研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科教學(xué)整合研究理論研究預(yù)測(cè)報(bào)告》都被中國(guó)教育學(xué)會(huì)評(píng)為一等獎(jiǎng),。z老師的《研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科課程教學(xué)整合研究課題的.工作報(bào)告》、z主席的《研究性學(xué)習(xí)的管理方法》在中央教科所評(píng)為一等獎(jiǎng),，z兩老師指導(dǎo)的《探尋灘頭年畫文化,、培養(yǎng)學(xué)生人文精神》深入社會(huì)，具有明顯的地方特色,；z指導(dǎo)的《魏源思想調(diào)查與感悟》讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中有所思,、有所想、有所悟,！z老師的《研究性學(xué)習(xí)中教師角色變化的思考》發(fā)表于《語(yǔ)文學(xué)刊》20xx年第5期,；z老師的《花瑤風(fēng)物考察》、《花瑤特產(chǎn)探尋》分別發(fā)表于《科技與教育》20xx年第四期,、《基礎(chǔ)教育研究與探索》20xx年第11期；z老師,、范明明指導(dǎo)的zz參與的由湖南省教育廳舉辦的即興機(jī)器人擂臺(tái)賽獲二等獎(jiǎng),。z老師指導(dǎo)羅舒曼等同學(xué)的《小沙江地區(qū)花瑤桃花旅游資源開(kāi)發(fā)研究》、《桅子花金櫻子化合物抗腫瘤活性研究》都被市科技局評(píng)為一等獎(jiǎng)；z老師的《研究性學(xué)習(xí)課堂創(chuàng)新走向研究預(yù)測(cè)報(bào)告》被評(píng)為市一等獎(jiǎng),。

最值得欣慰的是在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生利用各種方式，通過(guò)比較,、通過(guò)親歷,、通過(guò)歸納、通過(guò)反思,，既陶冶了情操,，也學(xué)會(huì)了思考、提高了智慧,、學(xué)到了知識(shí),，更學(xué)會(huì)了做人、學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作,、學(xué)會(huì)了感恩社會(huì),。

在新課程改革中，我校注重校本教材的開(kāi)發(fā)和使用,。

1,、教科室根據(jù)新課改的要求，組織教師到較早實(shí)施新課改的地區(qū)考察,，再結(jié)合我校實(shí)際,，組織一套領(lǐng)導(dǎo)班子，制訂《回隆一中校本課程實(shí)施條例》,，并在教工大會(huì)組織全體教師學(xué)習(xí),，再組織班主任進(jìn)一步學(xué)習(xí)，然后利用升旗儀式上的講話和班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員發(fā)動(dòng),。

2,、組織老師撰寫《回隆一中校本課程綱要》和《回隆一中學(xué)生選課指南》，公布《回隆一中校本課程目錄一覽表》,，向全體學(xué)生介紹所開(kāi)課程的主要內(nèi)容,、目的、授課方式等,，指導(dǎo)教師編寫校本教程和指導(dǎo)學(xué)生自主選修校本課程,。

3、合理安排課時(shí),。校本課程作為選修課開(kāi)設(shè),，每周2課時(shí)，一般每個(gè)課程課時(shí)為10—18個(gè)課時(shí),。

4,、教師進(jìn)行校本課程的組織實(shí)施與評(píng)價(jià),。教科室做好監(jiān)控、測(cè)評(píng),，參與聽(tīng),、評(píng)課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況,。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)實(shí)行學(xué)分制管理,，根據(jù)平時(shí)考勤及考核情況（成果展示、匯報(bào)表演,、調(diào)查報(bào)告等）綜合計(jì)分,，每一模塊2學(xué)分，三年必須修滿6學(xué)分方能畢業(yè),。對(duì)教師則按照教學(xué)常規(guī)進(jìn)行管理,。并要求任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

5,、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì)，評(píng)選優(yōu)秀校本教材,，推廣優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況,。同時(shí)教科室將優(yōu)秀的校本教材整理,、編輯成書并送縣市參評(píng)，我校陽(yáng)自田老師主編的校本教材《璀璨文明的魏源故里》被評(píng)為邵陽(yáng)市一等獎(jiǎng),。

實(shí)施高中新課改,，學(xué)校和教師都面臨著空前的挑戰(zhàn)，我們認(rèn)為,，目前還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1,、教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程。許多教師（尤其是一些老教師）還不能完全擺脫舊的模式,；對(duì)新課程與考試評(píng)價(jià)特別是高考的關(guān)系無(wú)法理清,，在操作上確實(shí)感到束手無(wú)策。

2,、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施問(wèn)題,，一是綜合實(shí)踐活動(dòng)因擔(dān)心學(xué)生安全沒(méi)有時(shí)間保證，尤其是來(lái)自于家長(zhǎng)的壓力太大,；二是新的教學(xué)資源缺乏,，原有的資源沒(méi)有重新整合配置，新的教學(xué)教研設(shè)備更新需要較大的財(cái)政支持,，而一般來(lái)說(shuō),，學(xué)校的財(cái)政總是捉襟見(jiàn)肘,，特別是我們這樣的貧困地區(qū)。

3,、過(guò)程評(píng)價(jià)的形式、內(nèi)容和實(shí)效三者很難很好的統(tǒng)一,，導(dǎo)致過(guò)程評(píng)價(jià)實(shí)施步履艱難,。

新課改工作總結(jié)教師 新課改工作總結(jié)初中語(yǔ)文篇八

新課程改革為思想政治課的改革提出了許多新問(wèn)題和新要求。以往的政治思想課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥,、教學(xué)形式單一,。其帶來(lái)的后果是政治思想課嚴(yán)重滯后于社會(huì)實(shí)際，嚴(yán)重滯后于學(xué)生實(shí)際,。課程改革以來(lái),，從剛開(kāi)始面對(duì)的重重困難到現(xiàn)在，我校高中政治課程改已進(jìn)行較長(zhǎng)一段時(shí)間,，并取得了一定的成效,。下面我們來(lái)對(duì)高中政治課程改革進(jìn)程做以下總結(jié)。

（一）新教材的精神實(shí)質(zhì)難以準(zhǔn)確把握,。

1,、教材編寫過(guò)于匆忙，教材不完善,，教輔資料不配套,。

由老教材變到新教材，發(fā)生了根本性的變化,，新教材自身不夠完善,，編寫質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容跨度大,，深淺安排不夠合理,。新教材的編寫對(duì)“雙基”的要求、難度,、深度,、廣度一時(shí)難以把握，在高考方案沒(méi)有確定前,，教輔資料不配套,，方向不明，思路不清,，方法茫然,，困惑很多。

2,、一線教師對(duì)新教材的適應(yīng)狀況不樂(lè)觀,。

很多老師對(duì)新教材有很大的意見(jiàn),。有很多老師反映面對(duì)新教材無(wú)所適從，不知道如何把握好教材的知識(shí)點(diǎn),。有更多的老師反映,，第一次接觸新教材，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),，心里沒(méi)有底,，不知道怎么教。有教師說(shuō)：“新課改后不知該怎么上課,?！?0％的教師認(rèn)為舊教材比新教材好用，原因是新教材的體系和結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化,，深度,，廣度都不好掌握，而且與高考相背離,。40％的老師認(rèn)為新教材內(nèi)容編排不合理,，而舊教材知識(shí)條理清晰，授課容易,，學(xué)生容易把握,。其中有60％的教師反映新教材內(nèi)容簡(jiǎn)略，學(xué)生基礎(chǔ)差,，學(xué)生難以把握知識(shí),。有的老師認(rèn)為新教材雖然體現(xiàn)了創(chuàng)新性，更加人性化,，但是卻缺乏嚴(yán)密性,。

（二）教師教育觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變。

很多老師認(rèn)為所謂課程改革就是教材改變而已,，對(duì)于整個(gè)課改的理念還是知之甚少,。由于教育理念沒(méi)有從根本上發(fā)生變化，所以在實(shí)際中,，教師還是沿用舊模式進(jìn)行教學(xué),，用舊的思維、舊的方式去適應(yīng)新的大綱,、新的教材,，致使教改出現(xiàn)“形式化”“公式化”“穿舊鞋，走新路”的現(xiàn)象,。

（三）高考制度與課程改革不相適應(yīng),，發(fā)生背離。

高考顯著的社會(huì)效益迫使高中學(xué)校的一切工作“唯高考是瞻”,，而現(xiàn)行高考形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還明顯滯后于課改思想,；許多教師習(xí)慣于將高考與素質(zhì)教育,、與課程改革的關(guān)系絕對(duì)對(duì)立化，在這樣的背景下,，新課程標(biāo)準(zhǔn)與課程改革只能成為換湯不換藥的應(yīng)付上級(jí)的表面文章,。

（四）教學(xué)培訓(xùn)效果不明顯。

調(diào)查中雖然顯示絕大部分的教師都參加了新課改的培訓(xùn),，但是據(jù)老師的反映,，培訓(xùn)的效果對(duì)教學(xué)作用不大。有的老師認(rèn)為,，“專家們講起理論來(lái)頭頭是道，而對(duì)我們最想了解的操作中的問(wèn)題卻不置可否,，既說(shuō)不上來(lái),，又不愿深入講，這樣的專家講學(xué)對(duì)我們實(shí)在意義不大,?！币灿欣蠋煼从常@種純理論培訓(xùn)只是擺擺花架子而已,，根本談不上對(duì)新課改實(shí)踐的科學(xué)模式指導(dǎo),。因此，在教學(xué)實(shí)踐中,，面對(duì)新課改經(jīng)驗(yàn)幾乎為零的現(xiàn)狀,，教學(xué)只能用老模式教新課程。

（一）一線教師共同努力去改變以及提高,。

教師要認(rèn)真研讀教材,，做到在課標(biāo)指導(dǎo)下的對(duì)教材的全面把握。教師從原來(lái)的不適應(yīng)到努力去配合新課程改革,，不斷地嘗試去認(rèn)識(shí)每一個(gè)課程模塊的功能定位和教材的風(fēng)格特點(diǎn),，努力把握新教材的難度、深度和廣度,。了解該教材的編寫原則——遵循科學(xué)教育規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

（二） 加強(qiáng)教師培訓(xùn),，提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。

教師是課程實(shí)施的關(guān)鍵,。培訓(xùn)的主要目的在于把新課程、新教法與課改前的教法優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合,、互補(bǔ),。首先通過(guò)加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn),，讓他們充分了解到課程改革的新理念，從而促使他們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——從政治教學(xué)轉(zhuǎn)為政治教育,。其次教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果,。政治新課程改革對(duì)教師提出了更高的要求,，它要求政治老師要具有豐富的政治專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。最后,，教師改革教學(xué)方法,，改進(jìn)教學(xué)模式，如可以采用探究—討論式教學(xué)法,、啟發(fā)—討論式教學(xué)法,、情景教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法,、交流辯論法等,，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎，達(dá)到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的效果,。

（三）積極進(jìn)行“3+x”的高考改革研究工作,，以推動(dòng)高中課程改革向縱深發(fā)展。

為使高中課程改革工作積極,、穩(wěn)妥,、卓有成效地順利進(jìn)行，我校政治教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)高考改革方案,，注重對(duì)考生能力和素質(zhì)的考查,。試題設(shè)計(jì)增加應(yīng)用和能力型題目，努力引導(dǎo)學(xué)生由考試分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)整體水平的競(jìng)爭(zhēng),。學(xué)校培養(yǎng)政治教師全面提高教育教學(xué)水平,，努力做好高考改革的有關(guān)準(zhǔn)備工作。例如,，現(xiàn)在政治的高考題目多了很多開(kāi)放性的題目,，不局限了書本的死記硬背，而是體現(xiàn)充分拓展學(xué)生的思維,。

在新課改過(guò)程中,，新教材不斷完善，教材的內(nèi)容越來(lái)越趨向系統(tǒng)化,，而且新教材的.所舉的例子,、設(shè)的情景越來(lái)越貼近學(xué)生的生活，新教材中的探究活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積極性和參與性,，提高了學(xué)生的能力,。在政治教學(xué)中，學(xué)生增強(qiáng)了政治意識(shí),，開(kāi)闊了視野,，提高了學(xué)生對(duì)政治的興趣。

（一） 課程評(píng)價(jià)更加注重激勵(lì),強(qiáng)調(diào)過(guò)程,。

嘗試采用檔案袋,、成長(zhǎng)記錄、激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),、學(xué)分制等多種形式來(lái)來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng),更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,更加關(guān)注不同學(xué)生差異的體驗(yàn),體現(xiàn)了關(guān)注過(guò)程的新型課程評(píng)價(jià)體系的基本要求,。

（二） 教學(xué)方式人文化、開(kāi)放化,。

教師的教學(xué)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,主要以現(xiàn)在:一是創(chuàng)設(shè)了人文的教學(xué)情境,把人文關(guān)懷的理念投射到具體的教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生生活在教育情境中,成長(zhǎng)在教育的世界里,。二是創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的教育平臺(tái),把學(xué)生所學(xué)知識(shí)延伸到自然、社會(huì),、歷史和未來(lái)中,在學(xué)生的學(xué)習(xí)世界與生活世界、課程與生活之間架設(shè)了一條通路,。

（三） 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)主體體驗(yàn),、合作探究。

為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師認(rèn)真鉆研,、創(chuàng)造性工作,讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí),、在參與中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí),、在探究中學(xué)習(xí),并通過(guò)體驗(yàn),、感悟、,發(fā)現(xiàn)和掌握更多的學(xué)習(xí)方式, 也潛移默化地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在三年的課改實(shí)踐中,，教師的教學(xué)理念有了一定程度的更新，教學(xué)方式也有了較大的轉(zhuǎn)變,，能夠比較靈活地運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。教師在新課程發(fā)展中的地位和角色發(fā)生了很大的變化,，一定程度上從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者、參與者和指導(dǎo)者,。在課堂教學(xué)中,，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，師生互動(dòng),，營(yíng)造民主,、和諧、開(kāi)放,、有效的課堂教學(xué)氛圍,，使學(xué)生的知識(shí)、能力和心智即三維目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中較全面的發(fā)展,。

總之,，在普通高中新課程改革過(guò)程中，政治教師必須以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo),，以新課標(biāo),、新教材為依據(jù)，以政治課堂為主陣地,，不斷深化教學(xué)方式,、方法的改革，積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，從而實(shí)現(xiàn)政治新課程改革的最終目標(biāo),。

新課改工作總結(jié)教師 新課改工作總結(jié)初中語(yǔ)文篇九

竇教師結(jié)合自我成長(zhǎng)的經(jīng)歷，加上自我對(duì)“優(yōu)秀”的理解和思考,，她向我們呈現(xiàn)了一些關(guān)鍵詞,。我把它視為竇教師多年在語(yǔ)文教師這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談。

1,、永葆活力：這是一種生活姿態(tài),，不因年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的轉(zhuǎn)換,、地位的升降而改變,，最終內(nèi)化為一種精神氣質(zhì)。

2,、張揚(yáng)個(gè)性：人云亦云,，老生常談不談。創(chuàng)意教學(xué),，構(gòu)成風(fēng)格,。3、業(yè)精于勤：每一種幸福的背后,，都有一個(gè)咬緊牙關(guān)的靈魂,。成長(zhǎng)需要機(jī)遇，但機(jī)遇絕不能依靠等待,。于無(wú)聲處,，與不為人知處,，默默努力，靜靜成長(zhǎng),，機(jī)會(huì)總會(huì)對(duì)你傾心眷顧,。

4、讀書養(yǎng)氣：不僅僅靜默涵詠,、靜思體悟,、更要高聲吟頌、活力噴涌,。鍥而不舍,，孜孜以求，涵養(yǎng)浩然之氣,。

5,、合作共進(jìn)：溝通心靈、理解他人;傾聽(tīng)意見(jiàn),，分享經(jīng)驗(yàn);心有多寬,，路有多遠(yuǎn)。

6,、內(nèi)省致遠(yuǎn)：以澄澈之心求灑脫之態(tài),，與繁瑣事外求自由寧?kù)o。7,、海納百川：無(wú)論是此刻還是將來(lái),，誰(shuí)走在前面，誰(shuí)就是我的教師,。8,、公共情懷：拒絕坐井觀天,、目光窄小,，關(guān)注時(shí)事，放眼世界,，緊跟時(shí)代禮貌的腳步,。

9、筆耕不輟：這既是積累經(jīng)驗(yàn)的方式,，更是逼迫自我勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力,。

10、關(guān)注細(xì)節(jié)：語(yǔ)文課就是一堆細(xì)節(jié),。

11,、善待教材：我們無(wú)權(quán)選擇課本，但我們必須清楚怎樣使用它,。12,、尊重寫字：字，人的第二容顏。漢字是尊嚴(yán),，書法是國(guó)粹,。學(xué)好漢語(yǔ)，當(dāng)從寫好第一個(gè)漢字開(kāi)始,。

13,、黃金分割：教師要勇敢地拒絕各種“看起來(lái)很美”的形式，研究怎樣實(shí)現(xiàn)“講”與“不講”的黃金分割,。

14,、理性視點(diǎn)：我們應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的真實(shí)收獲，而非評(píng)委們的打分牌,。風(fēng)行的理念,，不是唯一的`確定標(biāo)準(zhǔn)。風(fēng)起云涌之時(shí),，要用理性的視點(diǎn)坐看潮起潮落,。

15、把握自我：永遠(yuǎn)把自我定位在教育海洋中一枚微不足道的海星,，既不妄自尊大,，也不妄自菲薄。

讀過(guò)之后我想談些感想,。學(xué)生,，教學(xué)的全部意義一節(jié)低年級(jí)的課例，教師總叫前面的幾個(gè)同學(xué)發(fā)言,，而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望,。下課后孩子向教師索要教師不給，還說(shuō)：“你要在課堂舉手發(fā)言才能給呢!”這真是夠諷刺的,。還有的教師動(dòng)不動(dòng)就在孩子臉上貼上一個(gè)小星星,，動(dòng)不動(dòng)就拍手歡呼：“你真棒!”之類的“鬧”課。我們做教師的必須要注意在表彰一些孩子的時(shí)候,，要照顧到另外一些孩子的情感,。要細(xì)心輕放每一個(gè)孩子的心。

在課上要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，目前一些研究課熱鬧大于寧?kù)o,，言說(shuō)多于傾聽(tīng)。有一些教師甚至聽(tīng)不出學(xué)生讀錯(cuò)說(shuō)錯(cuò)的資料,，這怎能談得上指導(dǎo)學(xué)生,。所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，為人師表的教師率先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,。

新課改工作總結(jié)教師 新課改工作總結(jié)初中語(yǔ)文篇十

忙碌了一個(gè)學(xué)期的老師們想必都在好好享受著假期,，無(wú)論是選擇休閑娛樂(lè)，還是繼續(xù)充電,，或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準(zhǔn)備,。作為老師，我是幸運(yùn)的,！假期我有了一個(gè)這樣的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。那么在這里我想說(shuō)謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望這項(xiàng)活動(dòng)能永保青春,，讓每位林區(qū)的教師都能受益,。下面我就我個(gè)人學(xué)習(xí)談一點(diǎn)心得體會(huì)：

此次學(xué)習(xí)我聆聽(tīng)了十位教育專家的講座，分別從師德修養(yǎng),、教育敘事研究,、小學(xué)語(yǔ)文閱讀法、新課程下的教學(xué)反思,、教學(xué)研究導(dǎo)論,、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實(shí)效性、語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo),、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指南,、有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思考、信息時(shí)代下教師專業(yè)發(fā)展這十個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn),。

師生關(guān)系的新注解,，對(duì)話與理解、愛(ài)與平等,。課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，教師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的“老”問(wèn)題必須以新的理念為指導(dǎo)，師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,。新課程要求師生關(guān)系從對(duì)抗走向?qū)υ?，從壓迫走向平等，教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者,，學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,，學(xué)生潛能的喚醒者,。只有在新型師生關(guān)系下,，學(xué)生的素質(zhì)、教師的智能,、新課程的優(yōu)勢(shì)才可得到充分的發(fā)揮,。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去,?！碧招兄舷壬眠@句話來(lái)高度概括了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。通過(guò)些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識(shí)到：作為新時(shí)代的人民教師，更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛(ài)心去了解學(xué)生,，公平地對(duì)待他們,，尊重他們，關(guān)心,、愛(ài)護(hù)他們,。用自己的愛(ài)心去開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的愛(ài)心成為孩子學(xué)習(xí),、生活成功的原動(dòng)力,，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在不斷的付出自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)心的'同時(shí),，不斷地提高自身的師德修養(yǎng),。成為每名學(xué)生的良師益友，使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主,、合諧,、平等、愉樂(lè)的教學(xué)氛圍,，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地,。

新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了一個(gè)更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”,，沒(méi)有教師的支持,，任何教育改革都無(wú)法進(jìn)行。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能,。而此次學(xué)習(xí)我對(duì)這一功能有了簡(jiǎn)單的體會(huì)：

教學(xué)目的的新構(gòu)想，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分,，培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性,，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石，教師則是構(gòu)筑基石的材料,。多元化的發(fā)展,、多元化的素質(zhì)，,。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的,。我們應(yīng)該用積極樂(lè)觀的眼光和態(tài)度來(lái)欣賞和預(yù)見(jiàn)學(xué)生的天性，應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開(kāi)發(fā)的資源和財(cái)富,，并進(jìn)行有效的挖掘和利用,。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì)，諸如塑造學(xué)生健全的人格,，健全的意志品質(zhì),，陶冶豐富的情感，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念等,。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,，成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo),。

教學(xué)活動(dòng)的新詮釋,，樹(shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀,、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià),。

葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,，還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念,，改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為,?！弊鳛閷W(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱，教師必須轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介,，通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),，將課程“動(dòng)態(tài)化”，通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程,，能動(dòng)地,、個(gè)性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義,，使課程活起來(lái),，使教學(xué)活起來(lái)，力求達(dá)到生命的一次又一次的提升,。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,，但我相信,，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己,，時(shí)刻看到自己,、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己,。

新課改工作總結(jié)教師 新課改工作總結(jié)初中語(yǔ)文篇十一

在新課改實(shí)施以來(lái),全體教師善于把握機(jī)遇,、立足本職、敢于開(kāi)拓,、勇于實(shí)踐,有序有效地投身到所教的課程改革的教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作中去,。我們以“學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與研究”為中心,以師生的發(fā)展為根本,現(xiàn)將本年的課改工作總結(jié)：

1、課堂教學(xué)與課題研究相結(jié)合,提高課改研究的有效性

全校教師把課題研究與新課程的研究融合起來(lái)了,。當(dāng)時(shí)我們正在研究學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)及課余學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究,主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的改革,這一課題當(dāng)時(shí)在市里已經(jīng)有了初步的影響,這為后來(lái)我們課改的實(shí)施奠定了基礎(chǔ),。

2、課內(nèi)資源與課外資源相結(jié)合,創(chuàng)造性使用教材

近幾年來(lái)我校的課改工作立足于課堂,。首先進(jìn)行了學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革,。同時(shí)以校為本,開(kāi)展了校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的公開(kāi)課,

實(shí)踐課的研究豐富了我們的課堂教學(xué)視野,增強(qiáng)了教師教研的能力,為組后來(lái)的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。20xx年我們感到實(shí)踐課的研究,更重要的是應(yīng)該把教師個(gè)人對(duì)的理解融入課堂,實(shí)現(xiàn)與編者的對(duì)話,、與生活的對(duì)話,、與學(xué)生的對(duì)話、與課堂的對(duì)話,在不知不覺(jué)中我們真正使自己成為了新課程的開(kāi)發(fā)者,。在研究課中教師們著力于對(duì)教材的創(chuàng)造性使用,。教師從學(xué)生感知、激疑,、頓悟,、深化四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教材進(jìn)行了處理。

3,、基地建設(shè)與課堂改革相結(jié)合,做課改的先行兵

(1)通過(guò)對(duì)課堂內(nèi),、外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的探討、研制,、開(kāi)發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),跨學(xué)科的內(nèi)容組合,使實(shí)踐活動(dòng)成為多學(xué)科,、多能力的組合,加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)外延及內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容可分為專題實(shí)踐活動(dòng)與常規(guī)實(shí)踐活動(dòng)的'研究,使實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)期化,、長(zhǎng)效展開(kāi),以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā),以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,。

(2)通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)、外實(shí)踐活動(dòng)多樣形式的研究,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,力求創(chuàng)設(shè)教師導(dǎo)動(dòng),、學(xué)生主動(dòng),、師生互動(dòng)、生生連動(dòng)的局面,。關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中小組合作的意義,、作用,、方法、分配原則,、適用范圍等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與研究,促進(jìn)多形式,多角度的理解學(xué)習(xí)中群體提高與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系,。關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中課堂的常規(guī)變

化。例如研究組織教學(xué),、學(xué)生討論交流,、教師引導(dǎo)等一系列問(wèn)題的變化。

(3)研究實(shí)踐活動(dòng)中師生關(guān)系的變化規(guī)律,。力求從師和生兩個(gè)不同的角度重新認(rèn)識(shí)課內(nèi),、外新型的師生關(guān)系。

4,、校本教研工作的業(yè)績(jī)

(1)形成了穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán),。

我校的教學(xué)研究已初步形成了以市區(qū)教研員及相關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)組成的比較穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán),市區(qū)教研員每學(xué)期多次親臨我校,具體指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐,另外市教研員還在我校定點(diǎn)開(kāi)展實(shí)踐周活動(dòng),親自講學(xué)、上課,、研討,專家們的指導(dǎo)大大加快了我們的成長(zhǎng)步伐,。

(2)構(gòu)建了研究課體系。

我校的研究課已在逐漸摸索之后顯現(xiàn)了自己的特色,。我們的校內(nèi)研究課先要依據(jù)個(gè)人的研究課題確定研究的問(wèn)題,其次是年級(jí)組內(nèi)備課,、試上,接著才是在全校的上課、說(shuō)課,、評(píng)課,、研討等一系列的教學(xué)研究活動(dòng),在活動(dòng)的全過(guò)程中我們更多的強(qiáng)調(diào)全員的參與、平等的競(jìng)爭(zhēng),、達(dá)成共識(shí),、共同進(jìn)步。在每次教研活動(dòng)之后再由執(zhí)教的年級(jí)匯總資料,寫出活動(dòng)小結(jié),。這樣的一條龍研究不僅培養(yǎng)了教師個(gè)體的教學(xué)能力,同時(shí)也增加了群體的凝聚力,。

(3)初成了常態(tài)課研究機(jī)制。

常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對(duì)比實(shí)驗(yàn)法,。即在某個(gè)時(shí)期找到一個(gè)共性的問(wèn)題,分析問(wèn)題的成因,找出解決問(wèn)題的策略,最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展,。

(4)擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)拘限于課堂,我校開(kāi)展的小故事,、小游戲,、小報(bào)、小論文這些活動(dòng)為學(xué)生對(duì)的領(lǐng)悟提供了更廣闊的時(shí)空,。

實(shí)施課改以來(lái),我們逐漸學(xué)會(huì)了用課改的新思想去科學(xué)的引導(dǎo)組的發(fā)展,去突顯教師個(gè)人風(fēng)格的形成,。學(xué)會(huì)了處理學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們開(kāi)始學(xué)會(huì)了自己去思考、去實(shí)踐,、去體驗(yàn),。也真切的體會(huì)到學(xué)校是課改的研究基地,課堂是課改的實(shí)驗(yàn)田,教師是課改的主力軍這句話的真正內(nèi)涵。

新課改工作總結(jié)教師 新課改工作總結(jié)初中語(yǔ)文篇十二

隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布實(shí)施,，新一輪的課程改革在我校正式推開(kāi),，新課改工作總結(jié),。新課改實(shí)施一年多來(lái),，我們學(xué)校，在上級(jí)教育部門的親切關(guān)懷和校領(lǐng)導(dǎo)的全力指導(dǎo)下,，積極行動(dòng)起來(lái),，開(kāi)展了實(shí)施新課程改革的活動(dòng)。應(yīng)該說(shuō),，新課改給我們學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的,，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高,，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,，總之，新一輪的課程改革,，帶給了我們新理念,、新方法、新嘗試,、新探索,。經(jīng)過(guò)辛勤的工作，大家對(duì)此次新課改有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結(jié),。

1.教學(xué)理念發(fā)生了真正的轉(zhuǎn)變。

記得新課改剛開(kāi)始實(shí)施時(shí),，新課程教學(xué)理念對(duì)于我來(lái)說(shuō),，是干巴巴的理論，是冷冰冰的文字,，我無(wú)法理解它們的真義,。隨著教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，我才對(duì)這些新理念有了全新的認(rèn)識(shí),。這些理論也實(shí)實(shí)在在成為新課堂的指針,，成了有血有肉的東西。比如對(duì)思想政治課中"強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性"這一課程理念，我在實(shí)踐中通過(guò)給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的生活世界,，不斷拓展教學(xué)空間,；通過(guò)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，既引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)腦思考,，又給學(xué)生提供動(dòng)手解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),。

2.教師的教學(xué)方式發(fā)生了改變。

教師不再是傳統(tǒng)的"滿堂灌",，不是帶著知識(shí)走向?qū)W生,，而是帶著學(xué)生走向知識(shí)。在解決問(wèn)題的.過(guò)程中,，教師真正從臺(tái)前退到幕后,，做學(xué)生的臺(tái)階、引路人,、學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者,，把體驗(yàn)的過(guò)程留給學(xué)生，讓學(xué)生不僅獲得知識(shí),，更要掌握獲取知識(shí)的過(guò)程,。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。

課改以來(lái),，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化,，由被動(dòng)的"要我學(xué)"變?yōu)橹鲃?dòng)的"我要學(xué)"。首先由學(xué)生在自主自習(xí)獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué),，在課堂上學(xué)生通過(guò)自主合作探究，啟動(dòng)學(xué)生的思維,，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活，主動(dòng)尋找答案,、澄清概念,、領(lǐng)會(huì)知識(shí)的意義,，使學(xué)生在積極思維過(guò)程和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)，形成觀點(diǎn),，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,，升華情感,，工作總結(jié)《新課改工作總結(jié)》,。這樣不僅輕松學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,，融洽了人際關(guān)系，收到"一石三鳥"之功效。

4.課堂氛圍真正做到了民主平等,。

講臺(tái)的拆除，讓老師真正從圣壇上走下來(lái)，融入到學(xué)生之中,，及時(shí)了解學(xué)情,，把握簇展動(dòng)態(tài)，并給予適當(dāng)點(diǎn)撥,。這樣把師生的關(guān)系拉得更近,，而學(xué)生也敢敞開(kāi)自己，平等地與教師交流探討,，有利于深層次地解決、理解問(wèn)題,。

1.教學(xué)模式運(yùn)用缺乏靈活性

一年來(lái),，我們一直在套用這種模式，無(wú)論什么樣的課型，無(wú)論什么樣的教學(xué)內(nèi)容，都必須按模式進(jìn)行。學(xué)校在評(píng)價(jià)考核時(shí)也顯得生硬教條。因此課堂千人一面，看不出較明顯的特色,。

2.評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)合理

做任何事情時(shí),，制訂一套評(píng)價(jià)制度是無(wú)可厚非的，但是不科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制不但起不到激人奮進(jìn)的作用,，反而產(chǎn)生消極影響,。

回顧一年多來(lái)的課改工作，對(duì)課改的認(rèn)識(shí)深刻了很多,，現(xiàn)在我們實(shí)踐過(guò)程中面臨的不是改不改的問(wèn)題,，而是如何改得更好的問(wèn)題。也就是說(shuō)課改觀念已經(jīng)真正深入人心并能做到常態(tài)化運(yùn)用新模式,，我們正在探索臨帖之后的破帖之道,，探索在新模式下如何讓政治課堂能夠大放光芒。為此我將從幾個(gè)方面來(lái)要求自己,。

首先,，要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理念和經(jīng)驗(yàn)，積極參加各級(jí)各類課改培訓(xùn)，進(jìn)一步理解新課程,，接受新課程,，提高教育理論水平和教育科研能力，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)新課改實(shí)驗(yàn)的探索,、研究,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整和充實(shí)教學(xué),，為新課改實(shí)驗(yàn)的成功盡心盡力盡責(zé),。

其次，豐富課改的內(nèi)涵,。新課程改革的實(shí)質(zhì),，不在于教學(xué)形式、手段如何新,，而在于教法上如何引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立,、自主地進(jìn)行思維，在這個(gè)思維過(guò)程中讓學(xué)生去感悟新知識(shí),。

最后,，做到"勤反思"。反思教師,，反思學(xué)生,。在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高,，在提高中升華,，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花。堅(jiān)持寫教學(xué)后記,，讓自己在實(shí)踐中出經(jīng)驗(yàn),，在缺憾中找不足，在思考中找答案,。

新課改工作總結(jié)教師 新課改工作總結(jié)初中語(yǔ)文篇十三

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的提議》,，我受到了深深感觸。的確,，這些提議使作為教師的我們有了更明確的方向,，給了我們極大的幫忙，它就象一盞指路明燈一樣,。

盡管今日的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想,、精練的語(yǔ)言,，對(duì)今日的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí),，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨,，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂,。它像與教師應(yīng)對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái),。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí),，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師,，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用,，每一天總是備課、制作教具,、上課,、寫反思等，仰望時(shí)鐘,，一天時(shí)間卻又過(guò)去,，可收獲卻不大。

《給教師的提議》這本書給了我們一個(gè)很好的提議：那就是讀書,，每一天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天,，一位老教師上了一堂十分精彩的公開(kāi)課,，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有教師。當(dāng)別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子，并且,，對(duì)每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余，我也豁然開(kāi)朗,。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自我而沒(méi)有主動(dòng)去做是事。

想想自我更是如此,，做事急于“抱佛腳”,。有時(shí)為了一節(jié)公開(kāi)課，花了很多的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí);有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁,，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間,。想起來(lái)真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí)，急來(lái)“抱佛腳”的.后果。書中提到：“讀書是節(jié)儉教師時(shí)間有效的方法之一,。讀書不是為了應(yīng)付,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!”試問(wèn)，從古到今,，哪位成功者不是“讀萬(wàn)卷書,，行萬(wàn)里路”呢?俗話說(shuō)：“活到了，學(xué)到老”,，作為一名新時(shí)期的教師,，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)閮H有不斷豐富自我的知識(shí),，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”,。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書?！蔽以俜词∽晕遥何矣挚戳硕嗌贂?

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理,，雖然他來(lái)自于不一樣的年代，不一樣的國(guó)度,，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō),，絲毫不顯過(guò)時(shí)。我想教育的問(wèn)題是共性的,，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失,。今日，我淺談了讀《給教師的提議》后的一些感想,，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽(tīng)和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富!

新課改工作總結(jié)教師 新課改工作總結(jié)初中語(yǔ)文篇十四

“吾日三省吾身”是我國(guó)古代教育家對(duì)反思問(wèn)題最簡(jiǎn)潔的表達(dá),。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，既為新一輪教學(xué)改革指明了方向,，也為教師今后的教學(xué)方法方式提供了參考的依據(jù),。作為教師的我們，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教學(xué)教育理論,，深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐并上升到理性思考,，盡快跟上時(shí)代的步伐。

一,、教學(xué)觀念

課改,，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破陳舊的教學(xué)模式,。教師,作為新課程推行的主體,，長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式,過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的“傳道”作用,，在思想上把學(xué)生消極地看做知識(shí)容器,，以“填鴨式”的方法傳授知識(shí),，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，其結(jié)果往往事倍功半,。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,、師生互動(dòng)以及培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，獲取知識(shí)，提升思維能力,，在猜測(cè),、嘗試、探索中體會(huì)成功的喜悅,，達(dá)到真正的寓教于樂(lè),！因此，在新課改背景下,，教師應(yīng)該嘗試在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察，“適時(shí)”地點(diǎn)撥思維受阻的學(xué)生,，“適度”地為不同心理特點(diǎn)及不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的思考問(wèn)題,，“適法”地針對(duì)不同類型知識(shí)選擇恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法與技巧。

二,、關(guān)注初高中銜接問(wèn)題

和初中數(shù)學(xué)教材相比,，高中教材跨度大，知識(shí)的廣度,、深度較之都有較大的變化,。這種巨大的差異，往往容易使剛剛從初中升到高中的學(xué)生無(wú)所適從,。由于學(xué)生并沒(méi)有為這種反差做好充分的思想準(zhǔn)備,，依然按照初中的思維模式和學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，因而容易與高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié),，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒驟降,，出現(xiàn)成績(jī)分化。

此時(shí),，教師應(yīng)該特別關(guān)注這種現(xiàn)象,，充分了解學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容在高中階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)等等,，注意初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的銜接與轉(zhuǎn)變,。就方法而言,，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生歸納,、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。同時(shí),，老師還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性能力,。

三,、教學(xué)中的反思

教學(xué)中的反思，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)與定位,。課堂教學(xué)既是學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程,，又是師生交往,、積極互動(dòng)、共同提高的過(guò)程,。教師不再是特權(quán)式人物,，教學(xué)是師生之間彼此敞開(kāi)心扉、相互理解,、相互接納的對(duì)話過(guò)程,。

波利亞曾說(shuō)：“教師講了什么并非不重要，但更重要千萬(wàn)倍的是學(xué)生想了些什么,?！睂W(xué)生的`思路應(yīng)該在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生，教師的作用在于“系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會(huì)”,。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息,，反思“出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，采取怎樣有效的策略與措施,，需要在哪方面進(jìn)行補(bǔ)充”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。

教師必須圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平精心設(shè)計(jì),，啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維，從而保持課堂張力,。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)思考,，教學(xué)內(nèi)容才能真正進(jìn)入他們的頭腦,，否則容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成,。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時(shí),，也應(yīng)妥善地加以管理，使課堂教學(xué)秩序有利于教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”,，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，并加強(qiáng)學(xué)生合理表達(dá)自己觀點(diǎn)的訓(xùn)練。

四,、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思

初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異，高中無(wú)論是知識(shí)的深度,、難度和廣度,，還是能力的要求，都有一次大飛躍,。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的極其重要的因素。當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還處在比較被動(dòng)的狀態(tài),，存在問(wèn)題較多,。如學(xué)習(xí)懶散，不肯動(dòng)腦,；不訂計(jì)劃,，慣性運(yùn)轉(zhuǎn)；忽視預(yù)習(xí),，坐等上課,，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；諸如此類,。

因此,，教師需多花時(shí)間了解學(xué)生具體情況、學(xué)習(xí)狀態(tài),，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),，力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合,，學(xué)法與教法結(jié)合,，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。只有憑借著良好的學(xué)習(xí)方法,，才能達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。五,、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的反思

“小組合作學(xué)習(xí)”目前已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項(xiàng)重要教學(xué)組織形式,，但在實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施存在著誤區(qū)。

1.小組合作活動(dòng)流于形式,，缺乏實(shí)質(zhì)的合作,。教師為追求學(xué)習(xí)方式的多樣化，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式,。

2.合作人員搭配不合理,，責(zé)任擴(kuò)散和"搭車"現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不利于讓不同特質(zhì),、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、相互促進(jìn)。

3.學(xué)生社交技能欠缺,，之間缺乏溝通和深層次的交流,，合作效率低下，結(jié)果是優(yōu)等生的想法代替了小組其他成員的意見(jiàn)和想法,，差生成了陪襯,。

4.教師課前對(duì)合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過(guò)程沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì),，也有教師在合作學(xué)習(xí)中只是按照預(yù)定的設(shè)計(jì),，把學(xué)生往教學(xué)框架里趕。

5.合作時(shí)間給予不足,。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，教師呈現(xiàn)問(wèn)題后,未留給學(xué)生片刻思考時(shí)間就宣布“開(kāi)始”，不到幾分鐘就叫“停止”,。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到目的,，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。

6.表面上的“假熱鬧”,，實(shí)際上“活而無(wú)序”,。課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌,教師對(duì)小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計(jì)劃與調(diào)控.當(dāng)學(xué)生和小組面臨問(wèn)題時(shí),，教師無(wú)法對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行辨別分析,，為學(xué)生提供有效幫助。

7.評(píng)價(jià)體系沒(méi)有跟上,，三重三輕突出,，小組合作名存實(shí)亡。小組代表或個(gè)別優(yōu)等生的發(fā)言,多數(shù)代表本組意見(jiàn),，而是代表個(gè)人意見(jiàn),。合作學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)椋褐貍€(gè)體評(píng)價(jià)輕小組評(píng)價(jià)；重學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)輕合作意識(shí),、合作方法,、合作技能評(píng)價(jià),；重課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)輕定期評(píng)價(jià)等。

我們應(yīng)明確,，合作學(xué)習(xí)這只是有效學(xué)習(xí)方式中的一種,，教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等合理的選擇教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式,，要避免“將所有的原料配料放入合作學(xué)習(xí)之盤”,。教師需關(guān)注學(xué)情，提前建立評(píng)價(jià)體系,，挖掘合作點(diǎn),，順學(xué)而導(dǎo)，使學(xué)生掌握技能會(huì)合作,，同時(shí)應(yīng)提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間,，激活內(nèi)因真正促發(fā)展。

六,、習(xí)題、試卷評(píng)講

習(xí)題,、試卷評(píng)講不能僅停留于指出不足,、改正錯(cuò)誤及講解方法階段，而應(yīng)當(dāng)著眼于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),。要結(jié)合示例挖掘,、歸納其中的思想方法，抓“通病”與典型錯(cuò)誤,，找“通法”與典型思路,，加深學(xué)生對(duì)思想方法的認(rèn)識(shí)，使其領(lǐng)悟思想方法實(shí)質(zhì),，不斷提高解題能力和糾錯(cuò),、防錯(cuò)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)需要反思的地方很多,，沒(méi)有反思,，專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求,，不斷地更新觀念,、不斷探索，提高自身的學(xué)識(shí)和身心修養(yǎng),，掌握新的專業(yè)要求和技能,，以適應(yīng)新課程改革的需要。

新課改工作總結(jié)教師 新課改工作總結(jié)初中語(yǔ)文篇十五

長(zhǎng)期以來(lái),，語(yǔ)文在教育中的地位一直很高,，一直被稱為“主科”,。它是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，是眾學(xué)科之首,。而且,，語(yǔ)文在高考中占的分?jǐn)?shù)也相當(dāng)多。所以,，不論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都很重視高中語(yǔ)文的教學(xué),。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是死記硬背，可以說(shuō)是僵化的教學(xué)模式,。而新課改之后,，語(yǔ)文教學(xué)有了一定的改善，加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法的要求,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。下面，筆者主要分析如何在高中語(yǔ)文中用新的教學(xué)策略來(lái)提高課堂效率,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

一、巧設(shè)教法,，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。首先,，學(xué)校要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,，我們語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和能力,，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球,，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率,。1.設(shè)疑法,。分析高中學(xué)生的心理特征，利用學(xué)生的好奇心,，在課堂上設(shè)置一些疑問(wèn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己尋找答案,，這樣原本生硬的語(yǔ)文課堂就會(huì)“活”起來(lái),。比如，在學(xué)習(xí)《群英會(huì)蔣干中記》一文時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生自己提前預(yù)習(xí),，設(shè)置疑問(wèn)：文中確定是蔣干中記嗎,？學(xué)生經(jīng)過(guò)分析討論之后自己就會(huì)得出答案，而且還能明確文中的人物關(guān)系,，從而分析了人物的性格,。2.創(chuàng)境法。在現(xiàn)代這個(gè)信息化時(shí)代,，情境教學(xué)法是極容易做到的,，而且利用最多的就是多媒體教學(xué)。比如,，在講《荷塘月色》一文時(shí),，教師可以通過(guò)多媒體播放美麗的荷花，讓學(xué)生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣,，獲得以境至趣的效果,。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種,，比如可以通過(guò)教師的精美語(yǔ)言,、卓越的口才、美麗的圖畫等等,。3.朗讀法,。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用最多的方法就是讀，如果讀的方法和內(nèi)容把握的恰到好處的話,，就會(huì)大在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,，我們可以根據(jù)文中的人物和情感,，讓學(xué)生分角色朗讀，聲情并茂地朗讀,，把人物性格淋漓盡致的演繹出來(lái),。這樣，學(xué)生沉浸其中,，課堂氣氛活了,，使得學(xué)生理解加深了，興趣味濃了,。除了朗讀之外,，教師還可以采用誦讀、表演等多種教學(xué)方式,。

二,、改變傳統(tǒng)模式，做到“教學(xué)做合一”

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常采用“滿堂灌”的模式，相對(duì)比較僵化,，使得學(xué)生處于被動(dòng)地位,，容易失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且課堂氣氛沉悶,，課堂效果不好,。所以，我們一定要改變這種現(xiàn)象,，采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法,。首先，教師在課前要給學(xué)生布置作業(yè),，使學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí),。在預(yù)習(xí)的自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。只有這樣帶著問(wèn)題去聽(tīng)課,，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才會(huì)有重點(diǎn)，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,，才會(huì)使課堂有序進(jìn)行,。然后，課堂上,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考,，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，組織學(xué)生多分析討論,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)地位,。教師還要多向?qū)W生問(wèn)“為什么”，采用“講”“教”“學(xué)”“做”相結(jié)合的方法,，真正做到“學(xué)中做,，做中學(xué)”。

三,、注重學(xué)法,，提高學(xué)習(xí)能力

高中學(xué)生有很多的自主性學(xué)習(xí)。要想取得良好的教學(xué)效果,，教師應(yīng)先提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率,，這就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法，正確引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué),。正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最難的部分就是閱讀和作文，很多學(xué)生不懂如何去閱讀,，其實(shí)是不知道如何去賞析,。如果教學(xué)生掌握一定的方法，對(duì)段落的'主體、環(huán)境,、描寫,、情感多方面分析，閱讀全文也就不難了,。另外,，作文需要有一個(gè)積累的過(guò)程。但除了積累之外,，教師還要教學(xué)生一些寫作技巧,，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

四,、關(guān)注情感,，善于評(píng)價(jià)

新課改的核心是以人為本。在教學(xué)過(guò)程中,，我們教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思想動(dòng)態(tài),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終飽含熱情。首先,，教師要用平易近人的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抗拒感,。其次,，在語(yǔ)文課堂上，教師既要讓學(xué)生積極參與到課堂中,，又要注意到學(xué)生的情感動(dòng)向,，使其保持一個(gè)樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如,，教師在課堂提問(wèn)中要適當(dāng)且有層次感,，避免讓成績(jī)較差的學(xué)生回答困難的問(wèn)題，打擊他們參與課堂的積極性,。還有一點(diǎn)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感體驗(yàn)要充沛。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中體悟他人的思想和情感,，汲取他人生活,、思想中的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的品質(zhì)，進(jìn)而得到人格上的培養(yǎng)以及思想上的升華等,。另外,，要想幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,，我們教師要大力推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系運(yùn)用,，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)等形式，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足,，進(jìn)而有更明確的改進(jìn),。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感、思想動(dòng)態(tài),，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情,，并要合理運(yùn)用評(píng)價(jià)體系，最終體現(xiàn)以人為本的核心教學(xué)理念,。語(yǔ)文是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科,，是眾學(xué)科之首。因此,，我們要通過(guò)課堂教學(xué),，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合新課程改革的要求,。在新的教學(xué)模式下，就應(yīng)該有新的氣象,。我們作為語(yǔ)文教師要不斷探索,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用良好的教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步,，創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果,，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。