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濫竽充數(shù)課本劇劇本 濫竽充數(shù)話劇篇一

時(shí)間： ?春秋末期

地點(diǎn)：齊國(guó)都城和楚國(guó)都城

道具準(zhǔn)備：城門(mén)旁邊挖一狗洞、兩個(gè)屏風(fēng),、頭飾,、兩把劍,、兩把大王扇子,、六把宮女扇子、兩個(gè)三足酒杯,、一架古箏

表演者：

第一幕

畫(huà)外音：（背景音樂(lè)：一宮女彈古箏《高山流水》）,。春秋末期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó),，但是,，楚國(guó)很強(qiáng)大。于是,，齊王想派晏子去訪問(wèn)楚國(guó),，和楚國(guó)結(jié)成盟國(guó),，一同對(duì)付敵人。

齊王：（思考狀,，忽然眼前一亮,，拍手）晏子何在。

晏子：晏子在,，不知大王有何吩咐,？（跪地）

齊王：本王想派你去訪問(wèn)楚國(guó)，楚國(guó)現(xiàn)在很強(qiáng)大,，你爭(zhēng)取讓楚國(guó)和我國(guó)結(jié)成盟國(guó),。

晏子：是的，大王,，我一定不負(fù)你的重托,。（跪地）

（楚國(guó)大殿，）

畫(huà)外音：楚王仗著自已國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,，想乘機(jī)侮辱晏子,，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。

（楚國(guó)大殿,，一大臣來(lái)報(bào)）

大臣：報(bào)告大王,，齊國(guó)使者晏子已到城外。

楚王：哼,，小小齊國(guó)膽敢訪問(wèn)我泱泱大國(guó),，看我怎么羞辱使者。一個(gè)小矮個(gè)子,，叫他從狗洞進(jìn)來(lái),，哈哈。

（眾大臣哈哈大笑,，然后在一起竊竊私語(yǔ)）

第二幕

（ 楚國(guó)城門(mén),，兩武士手持長(zhǎng)刀站崗，大臣等候晏子,。城門(mén)緊閉,。）

晏子：（走上前去）齊國(guó)使者晏子見(jiàn)過(guò)大人。

大臣：歡迎晏大人出使我楚國(guó),，這邊請(qǐng),。（手指“狗洞”）

晏子：（朝著大臣，不緊不慢地說(shuō)）這是狗洞,，不是城門(mén),。只有訪問(wèn)“狗國(guó)”才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒,。你們先去問(wèn)個(gè)明白,，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家,？

大臣：（大臣退，來(lái)到楚王面前）報(bào)告大王,，晏子說(shuō),，到“狗國(guó)”訪問(wèn)才從狗洞進(jìn)來(lái)，問(wèn)我們是什么樣的國(guó)家,，怎么辦,？

楚 王：（驚訝地）啊，他真狡猾,。（略停）大開(kāi)城門(mén),，讓他進(jìn)來(lái)！

大臣：（來(lái)到晏子面前）使者,，我們大王請(qǐng)你進(jìn)去,。（手指城門(mén)，武士開(kāi)門(mén)）

畫(huà)外音：第一回合,，晏子將計(jì)就計(jì),，以楚王之法反擊楚王，獲勝,。但楚王并不甘心,。

第三幕

（楚國(guó)大殿）

晏子：（抱手，行跪拜禮）齊國(guó)使者晏子見(jiàn)過(guò)楚王,。

楚王：（端坐在寶座上,，手里拿著扇子，瞅了晏子一眼,，冷笑一聲）難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎,？

晏子：（嚴(yán)肅地）這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人,。大伙兒甩一把汗,，就是一陣雨；街上行人肩膀擦著肩膀,，腳尖碰著腳跟,。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？

楚王：（猛地把扇子敲在桌上,，指著晏子）哼,，既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢,？

晏子：（低著頭，兩手一握,，為難地說(shuō)）您這一問(wèn),，我實(shí)在不好回答,。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪,；說(shuō)實(shí)話吧,，又怕大王生氣。

楚王：（低頭看了看晏子,，搖搖頭,，不屑地說(shuō)）實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣,。

晏子：（笑了,，拱了拱手）敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去,；訪問(wèn)下等的國(guó)家就派下等人去,。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了,。（笑了笑）

楚王：這……（干笑了笑）,，來(lái)呀，擺酒招待齊國(guó)的使者,。

（眾大臣擺椅子,，楚王和晏子坐下。倆宮女斟酒）

畫(huà)外音：第二回合,，晏子將計(jì)就計(jì),，來(lái)了個(gè)順?biāo)浦郏尦鯁“统渣S連,，有苦說(shuō)不出,。但他并沒(méi)算罷干休。

第四幕

（楚國(guó)大殿）

楚 王：使者,，風(fēng)塵仆仆來(lái)我國(guó)訪問(wèn),，一路辛苦了，特備薄酒一杯,，為使者洗塵接風(fēng),，請(qǐng)……

晏 子：（抱手，行禮）感謝大王的厚愛(ài),，能到貴國(guó)訪問(wèn)是我的榮幸,。（舉懷）大王請(qǐng)。（品酒的神態(tài)表現(xiàn)出了）

宮女出場(chǎng)表演扇子舞,。（優(yōu)美的造型時(shí)）在場(chǎng)人員鼓掌,。

（大臣暗示武士押囚犯上。兩個(gè)武士押著一個(gè)犯人，從堂下走過(guò)）

囚犯：（大喊）大人,，求您放了我……

武士甲 （厲聲）喊什么喊,！快走快走！

武士乙 （板著臉）要不是因?yàn)橐耆桕套?，宮廷里根本容不得你出現(xiàn),！

楚王：（瞧了他們一眼）站住，（武士停）那個(gè)囚犯犯的什么罪,？他是哪里人,？

（犯人反抗，武士甲將其制服,，讓其跪下,。武士乙跪地回話。）

武士乙：報(bào)告大王,，這個(gè)囚犯犯了盜竊罪,，是齊國(guó)人。

楚王：（朝著晏子,，笑嘻嘻地說(shuō)）齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息,，干這種事兒？

（楚國(guó)大臣得意地大笑）

武士甲,、武士乙,、接待人員 （得意揚(yáng)揚(yáng)）哈哈哈！這下晏子你丟盡臉了吧,？

晏子：（面不改色,，站起來(lái)）大王怎么不知道哇，淮南的柑橘,，又大又甜,。可是橘樹(shù)一種到淮北,，就只能結(jié)又小又苦的枳,，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览?，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó),，就做起盜賊來(lái)了,，也許是兩國(guó)的水土不同吧。

畫(huà)外音：從這以后,，楚王不敢不尊重晏子了,。

楚王：（賠笑說(shuō)）我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了。

眾大臣：（佩服地）真聰明,，真行

晏子：（拱手）哪里,？其實(shí),，敝國(guó)想與貴國(guó)結(jié)成盟國(guó),，不知大王意下如何？

楚王：（笑）好,，那我們兩國(guó)就此結(jié)成盟國(guó)吧,，從此一同對(duì)付敵人吧。

（楚王和晏子舉杯,，做飲酒狀,。隨后退下）

結(jié)束語(yǔ)

（演員齊上，楚王和齊王握手,，畫(huà)外音上場(chǎng)說(shuō)）

《晏子使楚》這個(gè)故事告訴我們?nèi)伺c人之間是平等的,，不能以貌取人、大欺小,，也不能以強(qiáng)欺弱,，要和睦相處。

濫竽充數(shù)課本劇劇本 濫竽充數(shù)話劇篇二

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1,、認(rèn)識(shí)金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,。

2、了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)及合金的特點(diǎn),。

3,、了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。

過(guò)程與方法

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察,、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較,、分析、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

2、樹(shù)立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念,。

3、樹(shù)立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1,、金屬材料的物理性質(zhì),。

2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系,。

難點(diǎn)

1,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。

2,、提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力,。

教學(xué)工具

投影儀、金屬制品（如曲別針,、鋁箔,、銅絲、水龍頭等）,、金屬制品的掛圖（如飛機(jī),、坦克、輪船等）,、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）,、大小形狀相同的金屬片（鐵片、銅片,、鋁片）,、干電池、小燈泡,、導(dǎo)線,、酒精燈、火柴,、砂紙,。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了碳,、氧等非金屬的性質(zhì)和用途,。但是在一百多種元素中約有80%為金屬元素，這些金屬元素在生產(chǎn)和生活中有著非常重要和廣泛的用途,。本單元我們將學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)金屬的性質(zhì),、用途和冶煉方法等。

二,、新課教學(xué)

1,、展示一些金屬制品（如訂書(shū)釘、鋁箔,、銅絲電線,、不銹鋼水龍頭等）和金屬制品的圖片（如火箭,、坦克、輪船等）,。

[分析]常見(jiàn)的材料很少有純金屬,，多數(shù)為金屬的合金，即金屬材料包括純金屬以及它們的合金,。金屬材料種類(lèi)繁多,，與人類(lèi)的生活有著密切的聯(lián)系，在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,。

[提問(wèn)]同學(xué)們知道人類(lèi)是從什么時(shí)代起使用金屬材料的嗎,？想了解金屬材料的使用歷史嗎,？

[小結(jié)]石器時(shí)代→青銅器時(shí)代→鐵器時(shí)代→鋁的使用→鈦的利用,。

我國(guó)從商代起使用青銅器，春秋時(shí)期就會(huì)煉鐵,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期會(huì)煉鋼,，目前正大量使用的是鋼和鋁合金材料，鈦被認(rèn)為是21世紀(jì)最有前景的金屬材料之一,。

2,、與學(xué)生一起欣賞課本第2頁(yè)的兩幅圖。

鋁的利用要比銅和鐵晚得多,，那僅僅是100多年前的事情,。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過(guò)了銅,，位于鐵之后,，居第二位。下面,，我們就以銅,、鋁、鐵為例,，對(duì)金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討,。

[板書(shū)]一、金屬的物理性質(zhì)

【活動(dòng)與探究】根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究：

請(qǐng)學(xué)生取三塊同樣大小的銅片,、鋁片和鐵片,。

（1）觀察它們的顏色和光澤。然后用細(xì)砂紙打磨,，再觀察它們的顏色和光澤,。

（2）試試它們是否容易被彎曲、折斷,，并感覺(jué)一下它們的硬度,。

（3）感覺(jué)一下它們的質(zhì)量大小,，由此判斷它們的密度大小。

（4）用手拿著金屬片的一端,，在酒精燈上方烘烤它的另一端（注意實(shí)驗(yàn)安全：時(shí)間不要長(zhǎng),，防止?fàn)C傷），試試它能不能導(dǎo)熱,。

（5）用電池和小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電,，并比較燈泡的亮度是否相同。

（6）用鐵錘錘一下（驗(yàn)證金屬的延展性）,。

學(xué)生活動(dòng),，教師巡視。

思考,、討論,、總結(jié)：

（1）金屬都有顏色、有光澤,，純凈的鐵和鋁為銀白色,，銅為紫紅色。

（2）金屬不同,，其硬度大小也不相同,。金屬能被彎曲，而且不易折斷,。

（3）金屬不同,，其密度大小也不相同。金屬有輕金屬和重金屬之分,，如鋁為輕金屬,，而銅為重金屬。

（4）金屬具有導(dǎo)熱性,。不同金屬的導(dǎo)熱能力不盡相同,。

師：金屬的這一性質(zhì)決定了它們可應(yīng)用在哪些方面？

生：它們可用作炊具,、餐具,、熱交換器、散熱器等,。

師：在制造餐具的材料中,，鋁、鐵制品最多,，但需注意人體若攝入鋁過(guò)量,，可能導(dǎo)致大腦遲鈍，故餐具最好少用鋁,，多用鐵,，因?yàn)殍F是人體必需的一種元素,。

（5）金屬具有導(dǎo)電性。不同金屬的導(dǎo)電能力不盡相同,。

（6）金屬具有延展性,。

討論：什么是延展性？（抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性,，打軋成薄片的性質(zhì)為展性,。）

（展示細(xì)鐵絲、銅絲,、鋁箔等）

師：金屬的這種形變說(shuō)明金屬具有什么性質(zhì),？

生：延展性。

師：對(duì),！金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度,，便于加工制造。

[討論]（1）常溫下,，是不是所有金屬都是固體,？

（2）金屬用砂紙打磨前后，其顏色和光澤是否相同,？說(shuō)明了什么？

（3）制造飛機(jī)或機(jī)械底座對(duì)金屬的密度和硬度有什么要求,？

（4）炊具加熱時(shí)有沒(méi)有熔化,？說(shuō)明炊具的熔點(diǎn)怎樣？

（5）燈絲是用鎢絲制成的,，說(shuō)明鎢的熔點(diǎn)如何,？鎢可能還具有什么性質(zhì)？

學(xué)生討論并總結(jié)：

（1）常溫下,，汞即水銀是液態(tài),。

（2）說(shuō)明有些金屬在打磨后可能與某些物質(zhì)反應(yīng)而使表面的金屬光澤失去。

（3）制造飛機(jī)的金屬密度小,，機(jī)械底座的金屬密度大,。兩者為防止變形都需要有較高的硬度。

（4）制造炊具的金屬熔點(diǎn)一般較高,。

（5）鎢的熔點(diǎn)很高,，同時(shí)具有導(dǎo)電和導(dǎo)熱性。

師：請(qǐng)大家根據(jù)以上探討結(jié)果,，總結(jié)出金屬的物理性質(zhì),，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行回答。

生分組討論,、歸納,、總結(jié)并匯報(bào),。

師總結(jié)并板書(shū)：常溫下為固態(tài)（除汞外），有顏色和光澤,，有良好的導(dǎo)電性,、導(dǎo)熱性和延展性，熔點(diǎn)較高,，密度,、硬度因金屬的。不同而不同,。

師：物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間又有什么關(guān)系呢,？

生：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

[板書(shū)]二,、物質(zhì)的性質(zhì)決定用途

師：物質(zhì)的用途是由哪些性質(zhì)決定的呢,？下面我們一起來(lái)看一下一些常見(jiàn)金屬物理性質(zhì)的比較。

[投影]一些金屬物理性質(zhì)的比較

師：請(qǐng)大家根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和表中所提供的信息,，分組討論以下問(wèn)題,。

[投影展示]

（1）為什么菜刀、鐮刀,、錘子等用鐵制而不用鉛制,？

（2）銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制,？

（3）為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制,？如果用錫制的話，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況,？

（4）為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻,？如果鍍金怎么樣？

生討論回答：

（1）因鐵的硬度大于鉛,，鉛的硬度很小,，若菜刀、鐮刀用鉛制,，用的時(shí)候刀刃容易卷起來(lái),；而錘子用鉛制，很易變形,。

（2）電線用銅制而不用銀制的理由：①銀在自然界的含量少,，價(jià)格昂貴；②銀的密度大,，不易架設(shè),。

（3）燈泡里的燈絲用鎢制是由于鎢有較高的熔點(diǎn)，且易導(dǎo)電,。若用錫制的話,，燈絲導(dǎo)電產(chǎn)生的熱量易使燈絲熔斷（因錫的熔點(diǎn)低）,，從而影響燈泡的壽命。

（4）水龍頭鍍鉻：①可增加水龍頭的硬度,，而使其不易變形,；②不易生銹；③鍍鉻可使水龍頭變得美觀大方,。鍍金雖然更好看,，更耐腐蝕，但不經(jīng)濟(jì),。

師：根據(jù)以上討論結(jié)果并結(jié)合實(shí)際思考：物質(zhì)的性質(zhì)是否是決定其用途的唯一因素,？如若不是，你認(rèn)為還需考慮哪些因素,？

生：不一定,，用途主要由性質(zhì)決定。還需考慮價(jià)格,、資源,、是否美觀、使用是否便利,、廢料是否容易回收利用和對(duì)環(huán)境的影響等,。

師：下面我們來(lái)看一份資料。

[投影]

金屬之最

地殼中含量最高的金屬元素——鋁

人體中含量最高的金屬元素——鈣

目前世界年產(chǎn)量最高的金屬——鐵

導(dǎo)電,、導(dǎo)熱性最好的金屬——銀

硬度最高的金屬——鉻

熔點(diǎn)最高的金屬——鎢

熔點(diǎn)最低的金屬——汞

密度最大的金屬——鋨

密度最小的金屬——鋰

師：你能很快記住它們嗎,？以小組為單位，比一比,，賽一賽，看誰(shuí)是冠軍,。

板書(shū)

第八單元,、金屬和金屬材料

課題1、金屬材料

第1課時(shí),、金屬的物理性質(zhì)

一,、金屬的物理性質(zhì)

常溫下為固態(tài)（除汞外），有顏色和光澤,，有良好的導(dǎo)電性,、導(dǎo)熱性和延展性，熔點(diǎn)較高,，密度,、硬度隨金屬的不同而不同。

二,、物質(zhì)性質(zhì)決定用途

用途：主要由性質(zhì)決定,。還需考慮的因素：價(jià)格,、資源、是否美觀,、使用是否便利,、廢物是否易于回收利用和對(duì)環(huán)境的影響。

教學(xué)反思：

本節(jié)課以學(xué)生自主探究解決金屬材料的課題為中心,，引導(dǎo)學(xué)生從故事化的教學(xué)情境入手,，由學(xué)生提出探究目的和方案，并用交流,、實(shí)驗(yàn),、設(shè)計(jì)、討論等方式,，得出如何區(qū)分常見(jiàn)的金屬和非金屬以及金屬的物理性質(zhì)和用途的關(guān)系,，學(xué)生掌握得較好。

濫竽充數(shù)課本劇劇本 濫竽充數(shù)話劇篇三

第一場(chǎng)景：牛郎放牛(老牛):iamhungry!（牛郎）：老伙計(jì),，餓了,？走，到山那邊去,，那兒的草最嫩,，還肥得很。（牽牛狀）(老牛):iamthirsty!（牛郎）：渴了,？走,，我?guī)愕叫∠嫌魏茸罡蓛舻乃?老牛):iamcold!

（牛郎）：走，我們到山坡上曬太陽(yáng)去嘍,。（旁白）：平時(shí),，牛郎總是把老牛的身子刷得干干凈凈，牛棚里也拾掇得清清爽爽,。那頭老牛跟他也很親密,，常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手呢,。（齊唱《世上只有媽媽好》）牛郎有時(shí)放牛心里悶得慌,，便隨口哼幾支小曲兒。其實(shí)沒(méi)人聽(tīng)他的,，惟獨(dú)老牛側(cè)著耳朵,，好像聽(tīng)得很有味兒。牛郎心里想什么,，嘴里就說(shuō)出來(lái),。其實(shí)也沒(méi)人聽(tīng)他的，惟獨(dú)老牛咧開(kāi)了嘴巴，笑嘻嘻的,，好像明白了他的意思,。（老牛）：牛郎！我看見(jiàn)啦,！明天黃昏的時(shí)候,，你翻過(guò)右邊那座山，山那邊有一個(gè)湖,，湖邊有一片樹(shù)林,。在樹(shù)林里，你會(huì)遇到一位美麗的姑娘,?？蓜e錯(cuò)過(guò)了這個(gè)機(jī)會(huì)呀！（作預(yù)言狀）第二場(chǎng)景：仙女下凡（旁白）：第二天下午,，王母娘娘多喝了幾杯美酒,，靠在寶座上睡著了?？椗捅娤膳?jiàn)機(jī)會(huì)難得,，便一起飛到了人間。此時(shí),，牛郎翻過(guò)右邊那座山,，來(lái)到湖邊的樹(shù)林里。忽然,，遠(yuǎn)處傳來(lái)輕盈的歡笑聲,，牛郎循著笑聲望去，只見(jiàn)湖邊有幾個(gè)姑娘正在嬉戲,。過(guò)了一會(huì)兒,，其中的一個(gè)離開(kāi)伙伴，向樹(shù)林走來(lái),，巧遇牛郎,。（動(dòng)作表演）（旁白）：牛郎和織女在樹(shù)林里相識(shí)了。交談中,，牛郎明白了織女的身份，織女也知道了牛郎的遭遇,?？椗?jiàn)牛郎心眼兒好，又能吃苦,，便決心留在人間,，做牛郎的妻子。（動(dòng)作表演）

（六仙女）：祝福你們倆——早生貴子！百年好合,！白頭到老?。I告別，飛回天宮）,。（旁白）：織女跟牛郎一起來(lái)到牛棚,。

（老牛）：牛郎，牛郎,，好心有好報(bào)呀,！恭喜恭喜！

（旁白）：從此,，牛郎在地里耕種,，織女在家里紡織?？椗粌H美麗賢惠,，而且心靈手巧。她織出的綢緞色彩絢麗,，光華奪目,，周?chē)墓媚飩兌紒?lái)跟她學(xué)習(xí)紡紗織錦。有時(shí)候,，織女也去幫助牛郎干些農(nóng)活,。兩個(gè)人辛勤勞動(dòng)，日子過(guò)得挺美滿,。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)年頭過(guò)去了,，他們有了一兒一女。到了孩子能說(shuō)話的時(shí)候,，晚上得空,，織女就指著星星，給孩子講些天上的故事,。天上雖然富麗堂皇,，可是織女并不喜歡。她喜歡跟牛郎一塊兒干活,，喜歡逗孩子們玩,，喜歡看門(mén)前的溪水活潑地流過(guò)去，還喜歡聽(tīng)風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)樹(shù)林,?？墒强椗袝r(shí)候也發(fā)愁，愁什么呢,？她是怕外祖母來(lái)找她,。（老牛）：我太老了！不能再幫你們下地干活了，咱們快分手了,。我有一事相告：我死了以后,，你把我的皮剝下來(lái)留著，碰到緊急的事,，你就披上我的皮……老牛話沒(méi)說(shuō)完就死了,。（安詳?shù)碾x世）（旁白）：牛郎按照老牛的囑咐，忍著悲痛剝下了牛皮藏起來(lái),。夫妻倆痛哭一場(chǎng),，把老牛的尸骨埋在附近的山坡上。

第三場(chǎng)景：

天庭（王母娘娘）：膽大的小七丫頭,，竟敢和那窮小子私奔,，簡(jiǎn)直是目無(wú)天規(guī)王法！來(lái)人啊,，給我去凡間把織女抓回來(lái),！事成之后，給你們加官進(jìn)爵,，將軍升到元帥?。獾帽┨缋祝ê摺⒐ⅲ罕跄?！小臣沒(méi)找到織女,。

（王母娘娘）：再找，找不到就將你二人流放到西伯利亞的冰雪荒原?。ㄗテ鸲⑺α藗z耳光,，二將一起甩頭）二將變身之后，來(lái)到人間張貼尋人啟示,。（找到了織女家地址）

（旁白）：王母娘娘趁牛郎到地里干活,，便帶領(lǐng)哼哈二將闖進(jìn)牛郎家里，來(lái)抓織女,。兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái),，死死地抓住媽媽的衣裳，王母老太甩了孩子倆耳光,，孩子仍不松手,，王母老太大叫“排山倒海”,，兩個(gè)孩子跌倒在地,。王母老太拽著織女，一齊飛向天宮,。織女一邊掙扎，一邊望著兩個(gè)孩子大聲喊：“快去找dad,！”牛郎找出牛皮,，披在身上。然后將一兒一女放在兩只竹筐里,，挑起來(lái)就往外跑,。一出屋門(mén)，他就飛了起來(lái),。他越飛越快,，眼看就要追上織女了。王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃,，霎時(shí)間,，牛郎的面前出現(xiàn)一條垃圾河。垃圾河很寬,，波濤洶涌,，牛郎飛不過(guò)去了。尾聲：從此以后,，牛郎在垃圾河的這邊,，織女在垃圾河的那邊，二人只能隔垃圾相望,。日子久了,，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。每年七月初七的夜晚,，一群群喜鵲飛來(lái),，在天河上搭起了一座“鵲橋”，讓牛郎織女在橋上會(huì)面,。每逢這一天,，喜鵲也確實(shí)少得多了，據(jù)說(shuō)它們都到天河那兒搭橋去了,。

濫竽充數(shù)課本劇劇本 濫竽充數(shù)話劇篇四

人物：晏子 楚王 城門(mén)衛(wèi)兵 武士

畫(huà)外音：春秋末期,，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)，齊正派大夫晏子出使楚國(guó),。晏子來(lái)到楚國(guó)城下,，只見(jiàn)城門(mén)關(guān)著，在城門(mén)旁開(kāi)了一個(gè)小洞——,。

晏子：這是個(gè)狗洞,，不是城門(mén)。

衛(wèi)兵：我國(guó)大王說(shuō)了,，你人矮,，只配從這小洞里鉆進(jìn)去,。

晏子：只有訪問(wèn)“狗國(guó)”，才從狗洞進(jìn)去,。你去問(wèn)問(wèn)你們大王,，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？

畫(huà)外音：衛(wèi)兵向楚王報(bào)告了晏子的話,，楚玉只好吩咐大開(kāi)城門(mén)迎接晏子,。

士兵：大開(kāi)城門(mén)，有請(qǐng)大夫,！

（晏子大步走進(jìn)大廳,，與楚王并排而坐）

楚王：（冷笑地）難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？

晏子：（嚴(yán)肅地）這是什么話,？我國(guó)首都臨淄住滿了人,。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就能夠連成一片云,；大伙兒都甩一把汗,，就能夠下一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀,。腳尖碰著腳跟,。怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？

楚王：既然你們齊國(guó)有這么多人,，為什么打發(fā)你這么一個(gè)人來(lái)呢,？

晏子：（為難地）您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答,。撒個(gè)謊吧,，怕犯了欺君之罪；說(shuō)實(shí)話吧,，又怕大王生氣,。

楚王：實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣,。

晏子：（拱了拱手）敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩,，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去,；訪問(wèn)下等的國(guó)家,，就派下等人去。我最不中用,，就派到這兒來(lái)了,。

衛(wèi)兵：押犯人上！

（兩犯人被武士押上）

楚王：那個(gè)犯人犯了什么罪,？他是哪里人,？

武士：犯了盜竊罪,，是齊國(guó)人。

楚王：（笑嘻嘻地）齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息,，干這種事情,？

（眾大臣及武士等哈哈大笑）

晏子：大王怎么不知道哇？淮南的柑桔,，又大又甜?？墒沁@種桔樹(shù)一種到淮北,，就只能結(jié)又小又苦的枳。大王,，請(qǐng)問(wèn)這是什么原因,？

楚王：因?yàn)樗敛煌桑?/p>

晏子：是啊，齊國(guó)的人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),，好好勞動(dòng),，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了,，也許是兩國(guó)的水土不同吧,。

楚王：唉，我原來(lái)想取笑大夫,，沒(méi)想到反讓大夫取笑了,。

（劇終）

人物：齊宣王[齊緡(min)王]、南郭先生,、大臣二人,、樂(lè)隊(duì)8人。

第一場(chǎng)

大殿上

(解說(shuō)：從前,，齊國(guó)有個(gè)大王叫齊宣王,，他特別喜歡聽(tīng)吹竽，這天早朝,，他們又議論起組建吹竽隊(duì)的事,。)

大臣甲：大王，我們齊國(guó)乃是當(dāng)今第一強(qiáng)國(guó),，我們的竽隊(duì)?wèi)?yīng)該是天下第一,！

大臣乙：對(duì)。我建議組建一支百人大樂(lè)隊(duì),，以顯我大國(guó)之風(fēng)采,。

大臣甲：不，一百人太少了,，最少也得二百人,！

大臣乙：要這么說(shuō),，二百人也不足以顯示我齊國(guó)之強(qiáng)大，我看,，應(yīng)該再加50人,，二百五，多么強(qiáng)大的陣容,，多么……

齊宣王：（很生氣）什么二百五,，太不像話了！來(lái)人那,，宣本王旨意,，立即組建一支三百人的竽隊(duì)，以顯我大國(guó)之威,。

眾人齊（磕頭）：大王圣明,！

（畫(huà)外音：大王有旨，為顯我大齊風(fēng)采,，立即組建三百人吹竽隊(duì),，有此才能者快來(lái)報(bào)名啊，待遇從優(yōu),，名額有限,，來(lái)晚了可沒(méi)有賣(mài)后悔藥的呀！）

南郭先生上,，邊走邊叨咕：我的名字叫南郭,，好吃懶作不干活，聽(tīng)說(shuō)大王要建竽隊(duì),，這可是個(gè)大好活,。那位說(shuō)了，您會(huì)吹竽嗎,？要說(shuō)吹竽我不會(huì),，拍馬吹噓（嘿）還差不多。不過(guò)人多容易混,，濫竽充數(shù)我有轍,！怎么個(gè)混法，那我可不告訴你……

（拿出竽,，往竽眼里塞東西,。）

（畫(huà)外音：您還別說(shuō)，南郭先生還真有辦法,，這往竽眼里塞的是什么東西呀,？）

南郭：嘿！這是誰(shuí)呀,，怎么都給我說(shuō)出去啦

抱著竽見(jiàn)大臣甲（鞠躬）：大人好,！

大臣甲（傲慢的）：干什么呀,？

南郭：我想?yún)⒓哟刁年?duì)，您看……?。ㄟf上銀子）

大臣甲：?。ǎ。ǎ?，行啊行啊,，（很神秘的）您一定吹得棒極了，是嗎,？

南郭：那當(dāng)然了?。瞎壬呦拢?/p>

大臣甲：（洋洋得意的）誰(shuí)來(lái)不是來(lái)呀。（回轉(zhuǎn)身）啟稟大王,，三百人樂(lè)隊(duì)已招齊，請(qǐng)大王御覽,。

齊宣王：（高興的）好,，好，馬上召見(jiàn),！本王要立即聽(tīng)他們演奏,！

（樂(lè)隊(duì)九人上，南郭居中）大臣甲：奏樂(lè)?。ㄒ魳?lè)起）（一聲尖利的聲音,，十分刺耳）（眾人停，只有南郭仍在裝腔作勢(shì)的吹奏,。）

齊宣王：（大怒）什么人,，吹出如此刺耳的聲音，還不給我拿下,！

大臣乙（抓住南郭的脖領(lǐng)）大王,，就是他！他用這樣的聲音刺傷您的龍耳,，真是罪該萬(wàn)死,！

齊宣王：哼，好大的膽子,，推出去,，殺！（眾人齊）：大王圣明,！

南郭（渾身發(fā)抖）：大……大……大王,，小民冤……冤……冤……冤枉！

大臣甲：你欺君枉上,，罪該萬(wàn)死,，還有什么冤枉的,！快推出去，殺,！

齊宣王：慢,，讓他說(shuō)，看他還能說(shuō)什么,！

南郭：大王圣明,！大王容稟。剛才小人正在吹竽,，忽見(jiàn)大王頭上紫氣東來(lái),，祥云繚繞，小人知道這是上天的旨意,，預(yù)示著我們齊國(guó)繁榮昌盛,，預(yù)示著大王萬(wàn)壽無(wú)疆，小人看了,，內(nèi)心無(wú)比激動(dòng),，再也無(wú)法控制對(duì)大王的無(wú)上敬仰之情，所以才吹奏出如此高亢嘹亮的樂(lè)音,，以示對(duì)大王的無(wú)限祝福,，祝大王萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲！

齊宣王：（疑惑的）果真如此嗎,？

南郭：大王您二目放光,，明察秋毫，小人怎敢欺騙大王呢,？

齊宣王：量你也不敢,！

南郭：（指著大臣甲）可是他，竟然同著大王的面,，詆毀大王,，滅我齊國(guó)國(guó)運(yùn)，損我大王威名,，小人蒙冤事小,，大王威名受損事大，此人不殺,，上天不容,，上天不容啊,！

齊宣王：大膽賊子,！竟敢欺騙本王，犯上作亂，來(lái)人那,，推出去,，殺！

大臣甲：小人冤枉,，小人冤枉,，小人冤枉！

齊宣王：南郭先生,，心懷本王,，忠信可嘉，賞綢緞十匹,，升為竽隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),！

眾人齊：大王圣明！

南郭（轉(zhuǎn)身指揮竽隊(duì),，得意洋洋）奏樂(lè),！

音樂(lè)起，南郭回到隊(duì)中,，裝腔作勢(shì)的吹竽,。齊王大聲喊好！

解說(shuō)）從此,，南郭先生步步高升，成了齊宣王眼中的大紅人,，可是,，幾年之后，齊宣王死了,，它的兒子齊緡王當(dāng)了齊國(guó)的大王,，這天,，齊緡王召見(jiàn)南郭先生,，

南郭：大王找我有什么事嗎,？哦,，我明白了,，您一定是想組建一支更強(qiáng)大的樂(lè)隊(duì),，這是完全應(yīng)該的,，以您的威望,，建一支四百人,、不,，五百人的樂(lè)隊(duì)，那才合適呢,。我馬上就去……

齊緡王：不,，我不喜歡合奏，我喜歡聽(tīng)獨(dú)奏！

南郭：*吃驚的）??！您，您,，您喜歡……獨(dú),，獨(dú)奏？??！獨(dú)奏好啊，獨(dú)奏清新,、悅耳,，獨(dú)奏最能體現(xiàn)我們齊國(guó)的和平、安寧,，您真是圣明之君?。∥?，我馬上就去叫人……

齊緡王：不必了,，你不是竽隊(duì)第一高手嗎？你吹給我聽(tīng)就可以了,。

南郭：啊,，我，我,，我不行啊……

齊緡王：什么,？你不行！你怎么了,？?。?/p>

南郭：（嚇的坐在地上）我,，我,，我……

齊緡王：你不是挺能吹的嗎？吹,！

南郭：（哆哆嗦嗦的）我,，我，我,，吹……（抱起竽吹起來(lái)）（音樂(lè)起,，堵塞物紛紛飛出落下）（眾人大笑）

齊王大怒：啊,！你這是吹竽嗎,？（眾人安靜）你這個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的家伙,，濫竽充數(shù)，欺騙先王,，還敢邀功請(qǐng)賞,，實(shí)在可惡！來(lái)人哪,，推出去,，殺！

南郭：大王,，您是圣明之君,，明察秋毫，小人冤枉,，小人冤枉,！……

齊緡王：哼，你欺騙先王在前,，戲弄本王在后,，你還有什么冤枉的？來(lái)人,，殺,！

（面向大家）：南郭不學(xué)無(wú)術(shù)，欺上瞞下,，死有余辜,，希望大家不要學(xué)他，我們要實(shí)事求是,，齊心協(xié)力,，把齊國(guó)的事情辦好！

（眾人齊）大王圣明,！大王圣明！

濫竽充數(shù)課本劇劇本 濫竽充數(shù)話劇篇五

時(shí)間：清晨

地點(diǎn)：農(nóng)舍,，田邊

人物：一個(gè)農(nóng)夫,，農(nóng)夫的兒子，禾苗一,，禾苗二,，禾苗三。

布景：一間農(nóng)舍,，一片遠(yuǎn)山,，一片田地。

演出：

第一天（清晨的鳥(niǎo)鳴聲,，公雞打鳴聲響起,，道具太陽(yáng)升起）農(nóng)夫從農(nóng)舍揉揉眼睛走出來(lái)，從農(nóng)舍外的墻角拿起一把鋤頭扛在肩膀上，朝著田地走去,。

禾苗一,，二，三在田地里懶洋洋的蜷縮著,。

農(nóng)夫走進(jìn)田地,，在禾苗們周?chē)燎诘匿z地，拔草,，澆水,，累的滿頭是汗，用袖子擦擦額頭上的汗水,，坐在田邊看著禾苗們自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我的小禾苗們,，你們快快長(zhǎng)吧?！保ǖ谰咛?yáng)落下）農(nóng)夫走回農(nóng)舍,。

第二天，第三天,，重復(fù)前面的劇情,。

第四天，重復(fù)完前面劇情,，農(nóng)夫焦急的在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，愁眉不展，他自言自語(yǔ)說(shuō)：“這樣不行,，我的麥苗們?cè)趺匆稽c(diǎn)都沒(méi)有長(zhǎng)高啊,，我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)高?！庇谑?，他走到禾苗一跟前兩只手拔住它的脖子往高里拔。（禾苗一滿臉痛苦,，站起來(lái)了一點(diǎn)）農(nóng)夫又挨個(gè)走到禾苗二,，三面前拔他們。（禾苗二哭了直抹眼淚,，禾苗三被農(nóng)夫拔的猛然站起來(lái),，搖搖身子扭扭腰）。（道具太陽(yáng)落下）農(nóng)夫累的筋疲力盡彎著腰回家了,。

農(nóng)舍里,，農(nóng)夫兒子看農(nóng)夫回來(lái)，急忙迎上前來(lái)問(wèn)：“爹,，你干嘛去了,，怎么腰都直不起來(lái)了,？”農(nóng)夫回答：“你就等著明天跟我一起去田里看吧?！保ㄓ谑堑靡獾男χ?。農(nóng)夫兒子一臉摸不著頭腦的表情。

第五天,，農(nóng)夫和兒子一起急急忙忙的跑到田地邊,。他們看到（禾苗一二三倒在地上）都瞪大雙眼很震驚。農(nóng)夫哭著說(shuō)：“兒子啊,，怎么會(huì)這樣呢,，我昨天才幫它們拔了拔高啊,？”農(nóng)夫兒子說(shuō)：“哎呀,，我糊涂的爹呀，禾苗怎么可以違背自然規(guī)律被你拔一拔就長(zhǎng)高呢,，你自作聰明,，反倒是弄巧成拙啊?！保ㄞr(nóng)夫唉聲嘆氣,，捶胸頓足）

課本劇結(jié)束。

濫竽充數(shù)課本劇劇本 濫竽充數(shù)話劇篇六

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在及分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子,；

2．了解分子的概念和基本性質(zhì),；

3．學(xué)會(huì)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化；

4．理解純凈物和混合物的概念并會(huì)判斷典型的純凈物和混合物,。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生查閱資料,、觀察及抽象思維能力。

情感目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材分成“分子”和“混合物和純凈物”兩部分。

前一部分著重于描述物質(zhì)由分子等粒子所構(gòu)成,，討論分子的基本性質(zhì),。教材一開(kāi)始從人們所熟悉的一些日常現(xiàn)象入手,，如：人經(jīng)過(guò)花圃或酒店，會(huì)嗅到花或酒的香氣,；濕的衣服經(jīng)過(guò)晾曬就會(huì)干燥,；糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失,，而水卻有了甜味等,。通過(guò)對(duì)這些日常生活現(xiàn)象的思考,，使學(xué)生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見(jiàn)、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論（分子是構(gòu)過(guò)成物質(zhì)的一種粒子）,。通過(guò)酒精和水混合后總體積縮小,，及晶體碘的升華與凝華等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生在建立起分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的結(jié)論基礎(chǔ)上進(jìn)一步得出分子是運(yùn)動(dòng)的及分子之間有間隔的推論（即分子的性質(zhì)）,。之后,，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個(gè)典型的物理變化和化學(xué)變化,，運(yùn)用初步介紹的分子知識(shí)對(duì)物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)分子本身是否發(fā)生改變對(duì)物理變化,、化學(xué)變化進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的分析。從而給分子下一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義,。

教材為了進(jìn)一步讓學(xué)生確信分子存在的客觀性,，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，同時(shí)用生動(dòng)的比喻,、引導(dǎo)讀者去想象分子的大小和運(yùn)動(dòng)狀態(tài),。使學(xué)生在感性和理性上都建立起對(duì)分子的認(rèn)識(shí)。

教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)從宏觀上對(duì)混合物和純凈物兩個(gè)概念做了區(qū)分,。然后從微觀上-用初步掌握的有關(guān)分子知識(shí)進(jìn)一步區(qū)分純凈物和混合物,，使學(xué)生能初步建立純與不純的相對(duì)概念。

教學(xué)建議

本節(jié)重點(diǎn)研究的是有關(guān)分子知識(shí),。分子看不見(jiàn)也摸不著,，對(duì)于它的存在學(xué)生很難相信，接受起來(lái)遠(yuǎn)不如第一章知識(shí)來(lái)的快,。教材第一章重點(diǎn)研究的是氧氣的制法及性質(zhì),。對(duì)于氧氣學(xué)生比較熟悉，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進(jìn)的是氧氣,，呼出的是二氧化碳的概念,。氧氣盡管也看不見(jiàn)，摸不著,，但學(xué)生能憑生活經(jīng)驗(yàn)確信氧氣真實(shí)存在著,。鑒于此，建議在教學(xué)過(guò)程中也從生活實(shí)際中遇到的問(wèn)題入手,，例如：人經(jīng)過(guò)花圃或酒店,，為什么能聞到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過(guò)晾曬為什么能干,；糖塊放在水里,，為什么會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味等,。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶,，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象-人能嗅到花或酒的香氣,，是因?yàn)榛ɑ蚓浦杏邢銡獾姆肿樱ɑ蛄Ｗ樱U(kuò)散到空氣中，接觸到人的嗅覺(jué)細(xì)胞而使人嗅到了香氣,。濕衣服能晾干,，是由于水的分子擴(kuò)散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解,，而水有了甜味,，是由于糖的分子擴(kuò)散到水的分子中間去了。以生活實(shí)際中的問(wèn)題讓學(xué)生感知分子的真實(shí)存在,。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系,。教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生實(shí)驗(yàn)（氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)、品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)并補(bǔ)充酒精與水混合實(shí)驗(yàn)）融入在課堂教學(xué)中,，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步感知分子的真實(shí)存在,，同時(shí)也便于學(xué)生學(xué)習(xí)分子性質(zhì)時(shí)，樹(shù)立起分子是運(yùn)動(dòng)的,，不同物質(zhì)分子大小不同和分子間都有間隔距離的想象,。為了使學(xué)生更加確信分子的真實(shí)存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片外,，還可讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館查找其它分子的照片,。

對(duì)于分子概念的建立，是本節(jié)知識(shí)的一個(gè)重點(diǎn),。教師首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個(gè)物質(zhì)變化（如：水變成水蒸氣,，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫）的微觀過(guò)程，然后讓學(xué)生用初步掌握的分子知識(shí)以小組的形式從物質(zhì)發(fā)生物理變化或化學(xué)變化時(shí)分子本身是否發(fā)生改變,，對(duì)物理變化,、化學(xué)變化進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析，從而給分子一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義,。

本節(jié)教材的另一個(gè)重點(diǎn),，是使學(xué)生樹(shù)立分子既有可分性又有不可分性的辨證觀點(diǎn)？“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子”從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來(lái)說(shuō)分子是不可分的整體粒子,，因?yàn)榉肿釉俜志筒皇窃瓉?lái)物質(zhì)的分子,，也不能保持原來(lái)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同,。分子可以再分是說(shuō)它在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中分子起了變化，變成別種物質(zhì)的粒子了,。通過(guò)對(duì)分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí),，逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考問(wèn)題。分子概念中還強(qiáng)調(diào)了“化學(xué)性質(zhì)”是因?yàn)橥ǔＳ懻摰奈锢硇再|(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來(lái)的,，而不是每一個(gè)單個(gè)分子所能表現(xiàn)的，如：顏色,、狀態(tài),、熔點(diǎn)、沸點(diǎn),、密度等,。本節(jié)知識(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生了解分子的概念，也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義,。

在學(xué)生對(duì)分子概念有了了解之后,，師生應(yīng)對(duì)分子的基本性質(zhì)有一個(gè)比較全面的概括。除能指出分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外,，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到分子非常微小,，分子都在不停地運(yùn)動(dòng)，分子間有間隔距離,。在教學(xué)過(guò)程中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà),，一方面可以誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無(wú)數(shù)粒子在不停運(yùn)動(dòng)的圖景，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解,，另一方面又可把抽象知識(shí)變?yōu)榫唧w,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣。初二物理中學(xué)生已學(xué)習(xí)了分子運(yùn)動(dòng)論的有關(guān)知識(shí)（分子是運(yùn)動(dòng)的,，分子之間有引力和斥力）,，可向?qū)W生指明有關(guān)分子熱運(yùn)動(dòng)和物態(tài)變化是物理學(xué)要深入一步討論的問(wèn)題。學(xué)生如果對(duì)分子運(yùn)動(dòng)狀態(tài),、分子間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認(rèn)識(shí),，將對(duì)以后學(xué)習(xí)溶解、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處,。

對(duì)于混合物和純凈物的有關(guān)知識(shí),，建議教學(xué)中還是從實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)去理解混合物和純凈物,，并進(jìn)一步從微觀角度去分析,。最后，還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)純與不純的相對(duì)性,，培養(yǎng)學(xué)生辨證的思考問(wèn)題的方法,。

濫竽充數(shù)課本劇劇本 濫竽充數(shù)話劇篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系,，理解和描述質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，學(xué)會(huì)用質(zhì)量守恒定律解釋常見(jiàn)的化學(xué)變化,。

2,、利用微粒觀點(diǎn),，通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的微觀分析，理解質(zhì)量守恒定律的涵義和實(shí)質(zhì),。

3,、通過(guò)學(xué)生合作設(shè)計(jì)、交流實(shí)驗(yàn)方案,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，初步學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)、觀察法定量研究化學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題、歸納,、總結(jié)和實(shí)踐能力,。

4、通過(guò)討論,、交流,，使學(xué)生能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。

5,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考,、勇于實(shí)踐,、樂(lè)于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

6,、通過(guò)質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史,，讓學(xué)生知道科學(xué)的發(fā)展是曲折而漫長(zhǎng)的，學(xué)習(xí)科學(xué)家一絲不茍,、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生“物質(zhì)是永恒存在的”辯證唯物主義觀點(diǎn)。

二,、教材分析

《質(zhì)量守恒定律》一課在初中化學(xué)體系中有承上啟下的作用,。在本節(jié)課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了元素符號(hào),、化學(xué)式,、分子和原子的初步知識(shí)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的變化已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，還具體學(xué)習(xí)了氧氣有關(guān)的化學(xué)反應(yīng),，這些知識(shí)都為本節(jié)教學(xué)提供了知識(shí)基礎(chǔ),。本節(jié)課的教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生從量的方面去研究化學(xué)反應(yīng)的客觀規(guī)律，為化學(xué)方程式的教學(xué)以及利用化學(xué)方程式的計(jì)算做好理論準(zhǔn)備,，因此本節(jié)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量守恒定律,，對(duì)全部初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，起到至關(guān)重要的作用,。

質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的重要定律，新課標(biāo)中要求達(dá)到“理解”的層次,。本課題教學(xué)通過(guò)一系列探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出質(zhì)量守恒定律,，并運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)解釋和分析“質(zhì)量守恒定律”的根本原因，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)知識(shí)的探究方法,。通過(guò)學(xué)生參與“質(zhì)量守恒定律”的整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,，使學(xué)生從被動(dòng)的聽(tīng)課者成為主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)的探究者，并學(xué)會(huì)獲取信息,、加工信息的方法,；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考的科學(xué)精神和品質(zhì),。

三,、學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)上看，初中學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段,，這就需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的形成,、聯(lián)系,、應(yīng)用過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)的方法,，逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。從知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的微觀構(gòu)成有了一定的認(rèn)識(shí),，初步建立了微粒觀；對(duì)化學(xué)反應(yīng)也有了初步的認(rèn)識(shí),，知道化學(xué)變化一定生成新物質(zhì),，能判斷出反應(yīng)中的反應(yīng)物和生成物，知道化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中原子是不變的,。從能力水平上看,，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)一些實(shí)驗(yàn)的基本操作技能并可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但是學(xué)生沒(méi)有從定量的角度認(rèn)識(shí)反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，也沒(méi)有把原子不變跟物質(zhì)總質(zhì)量不變聯(lián)系起來(lái),，我們可以初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)定量研究問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.質(zhì)量守恒定律的理解和意義,。

2.能夠用質(zhì)量守恒定律解釋常見(jiàn)的化學(xué)變化。

3.學(xué)生能用微觀的觀點(diǎn)解釋質(zhì)量守恒定律,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論,，如何使學(xué)生理解質(zhì)量守恒的原因，從而達(dá)到從定量角度理解化學(xué)反應(yīng),。

2.學(xué)生能用微觀的觀點(diǎn)解釋質(zhì)量守恒定律,。

五、教法和學(xué)法

教法：情境教學(xué),、比較分析,、啟發(fā)引導(dǎo)

學(xué)法：實(shí)驗(yàn)探究、分組討論,、歸納總結(jié)

六,、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激思引趣

我們身邊每時(shí)每刻都在發(fā)生著化學(xué)變化,，食物的消化、身體的成長(zhǎng),、呼吸作用等,，蠟燭燃燒也是我們身邊常見(jiàn)的?；瘜W(xué)變化,。

情景再現(xiàn)：點(diǎn)燃蠟燭

問(wèn)：關(guān)于蠟燭燃燒你有哪些了解？

這些都屬于定性研究,，蠟燭燃燒是一個(gè)化學(xué)變化,，這節(jié)課我們從定量的角度來(lái)研究化學(xué)變化前后物質(zhì)的質(zhì)量總和是怎樣變化的？

展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

認(rèn)真聽(tīng)老師介紹,。認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的重要性。

從化學(xué)的角度觀察蠟燭燃燒這個(gè)化學(xué)變化,。

學(xué)生從生成物,、宏觀現(xiàn)象等來(lái)描述這個(gè)變化。

仔細(xì)閱讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

設(shè)疑創(chuàng)景,，激發(fā)引學(xué)

聯(lián)系生活實(shí)際,，以學(xué)生身邊的化學(xué)變化為例，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)定性,、定量是研究化學(xué)變化的兩個(gè)角度，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、提出問(wèn)題的能力,。

目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)。

新授：

提出問(wèn)題,，建立猜想

提出問(wèn)題：化學(xué)變化前后物質(zhì)的質(zhì)量總和是怎樣變化的呢,？

初步猜想：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)做出猜想

“權(quán)威”對(duì)比，進(jìn)一步引發(fā)認(rèn)知的矛盾沖突：

（1）1673年波義耳的燃燒實(shí)驗(yàn),，結(jié)果質(zhì)量增加,。

（2）1756年羅蒙諾索夫煅燒金屬后質(zhì)量不變。

（3）1774年拉瓦錫的燃燒實(shí)驗(yàn),，結(jié)果質(zhì)量不變。

根據(jù)老師的問(wèn)題說(shuō)出自己的想法：不變,、變大或變小,。

根據(jù)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)反應(yīng)前后的質(zhì)量變化真正產(chǎn)生疑問(wèn),。

引發(fā)猜想,，認(rèn)知沖突

讓學(xué)生大膽參與并闡明自己觀點(diǎn)，教師適時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生的信心和勇氣,。

通過(guò)化學(xué)史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解質(zhì)量守恒定律的產(chǎn)生過(guò)程,，感受化學(xué)家的探究歷程,，通過(guò)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究質(zhì)量是否守恒的欲望,。

2,、實(shí)驗(yàn)探究，收集證據(jù)

（1）引導(dǎo)思考,，明確思路

讓學(xué)生思考：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究反應(yīng)前后質(zhì)量變化需要考慮的方面

（2）設(shè)計(jì)方案,，合作探究

可供選擇的三個(gè)反應(yīng)：

1、白磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷

2,、鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸亞鐵溶液和銅

3,、鹽酸和大理石（主要成分：碳酸鈣）反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳

（3）展示交流,，互相評(píng)價(jià)

組織學(xué)生小組的成果展示和交流,，鼓勵(lì)小組之間互相評(píng)價(jià)和改進(jìn)方案,。

教師演示：探究白磷在空氣中燃燒前后物質(zhì)總質(zhì)量變化。

（4）小組合作,，實(shí)驗(yàn)探究：

一組：探究鐵釘跟硫酸銅溶液反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量變化,。

二組：探究稀鹽酸與大理石反應(yīng)前后總質(zhì)量的變化。

教師巡回指導(dǎo),，針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況拍照上傳,。

學(xué)生獨(dú)立思考，積極說(shuō)出自己的想法,，師生一起明確研究的思路,。

學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)的方案，可以利用老師準(zhǔn)備的儀器和用品,，也可以自己創(chuàng)新,，把方案記錄在學(xué)案上。

小組代表交流方案的設(shè)計(jì)思路,、步驟或者裝置圖,。

學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象

根據(jù)分組，小組分工合作,，完成實(shí)驗(yàn)探究,。

動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究

通過(guò)實(shí)驗(yàn)思路的整理為后面實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ),，突破分組實(shí)驗(yàn)中的障礙,。

使學(xué)生個(gè)人探究與他人的經(jīng)驗(yàn)互相借鑒和補(bǔ)充，培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力,。

讓學(xué)生在交流中思維碰撞和創(chuàng)新,，使實(shí)驗(yàn)方案不斷優(yōu)化，學(xué)習(xí)成果不斷地豐富和提升,。

防止學(xué)生做白磷實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)意外,。

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神,。

為后面的展示交流保留資料,。

3、展示交流,，獲得結(jié)論

（1）小組匯報(bào),，展示交流

教師組織學(xué)生小組匯報(bào)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師適時(shí)評(píng)價(jià),，并激發(fā)小組間的“矛盾”,，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）大家找茬,，反思評(píng)價(jià)

針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有誤差,，組織學(xué)生開(kāi)展反思評(píng)價(jià),。

（3）獲得結(jié)論，總結(jié)提升

總結(jié)：有氣體的反應(yīng)必須密閉,，氣球或注射器可以緩沖,。

匯報(bào)小組探究成果，評(píng)價(jià)老師上傳的照片,。

對(duì)于有些小組實(shí)驗(yàn)的失敗,，找出原因，進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),。

展示成果,，共同進(jìn)步

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰秃献鹘涣髂芰Α?/p>

4,、對(duì)比分析，正確認(rèn)識(shí)

以鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)為例引導(dǎo)學(xué)生一起分析反應(yīng)前后的質(zhì)量,，對(duì)比獲得結(jié)論,。

同理，讓學(xué)生寫(xiě)出白磷與氧氣反應(yīng),、大理石與稀鹽酸反應(yīng)的質(zhì)量守恒關(guān)系,，組織交流。進(jìn)一步歸納出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容,，突出重點(diǎn),。

分析反應(yīng)前后稱(chēng)量的質(zhì)量,，得出質(zhì)量守恒關(guān)系,，獲得結(jié)論：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

分析三個(gè)反應(yīng)中的等量關(guān)系,，深入理解反應(yīng)中的質(zhì)量守恒關(guān)系,。

5、學(xué)以致用,，加深理解

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程,，根據(jù)質(zhì)量守恒定律解釋?zhuān)?/p>

（1）波義耳與質(zhì)量守恒定律失之交臂的原因。

（2）蠟燭燃燒質(zhì)量減少的原因,。

學(xué)生交流,，紛紛發(fā)表觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)用質(zhì)量守恒定律解釋常見(jiàn)的化學(xué)變化,。

情感教育,，持續(xù)發(fā)展

加深對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,。

6,、求異探新，發(fā)展思維

為什么宏觀上一切反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律呢,？

播放：“水電解”實(shí)驗(yàn)“化學(xué)變化中分子破裂成原子,，原子重新組合成新分子”的動(dòng)畫(huà)課件。

教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，突破難點(diǎn),。

總結(jié)：宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)事物及其變化的本質(zhì)。

學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),、討論,、歸納小結(jié)。

由學(xué)生總結(jié)出質(zhì)量守恒的根本原因,。

知識(shí)遷移,，開(kāi)拓創(chuàng)新

通過(guò)師生問(wèn)答等形式，使互動(dòng)交流達(dá)到高潮,，使問(wèn)題得到逐步明晰和解決,，使知識(shí)得到構(gòu)建。在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)的掌握不再是艱澀難懂的,，而是充滿樂(lè)趣的探索過(guò)程,，讓學(xué)生充滿快樂(lè)感和成就感。

7,、暢談收獲,，總結(jié)提升

教師對(duì)本節(jié)進(jìn)行總結(jié)提升：

質(zhì)量守恒定律是物質(zhì)不滅定律的一種表現(xiàn)，是化學(xué)反應(yīng)的基本定律之一,，它告訴我們利用化學(xué)方法只能改變物質(zhì)的成分而不能改變物質(zhì)的質(zhì)量,。

這節(jié)課我們用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，并從宏觀微觀兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)了質(zhì)量守恒定律的涵義和實(shí)質(zhì),，質(zhì)量守恒定律屬于化學(xué)變化的定量研究,，我們也可以定性研究化學(xué)變化，定性,、定量是科學(xué)研究的兩個(gè)不同角度,。

學(xué)生從知識(shí)、能力,、方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面暢談自己的收獲，體驗(yàn)成功,。

讓學(xué)生樹(shù)立了信心與勇氣,，使每位學(xué)生學(xué)有所得,。

8、布置作業(yè),，課外延伸

（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律解釋下列現(xiàn)象

①古人幻想“點(diǎn)石成金”,，你認(rèn)為可能嗎？試解釋之,。

②細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒后,，生成物質(zhì)量比細(xì)鐵絲質(zhì)量大。

（2）請(qǐng)到圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng),，查閱資料,，進(jìn)一步鏈接質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史，認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用,。