作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

濫竽充數(shù) 教案篇一

1、抓住關(guān)鍵詞讀懂課文內(nèi)容。

2,、找出寫人物言行的語句，概括人物的特點(diǎn),。

3,、朗讀課文,，想想寓意。

1,、運(yùn)用以上方法獨(dú)立閱讀《濫竽充數(shù)》,。

（1）抓關(guān)鍵詞“充”，聯(lián)系課文,，說一說“濫竽充數(shù)”是什么意思,。

（2）找出描寫南郭先生行動(dòng)的語句，讀一讀,，再說說他是怎樣一個(gè)人,。

（3）齊湣王繼位后，南郭先生為什么偷偷地逃走了,？這說明了什么,？

2、討論交流上述問題,。

3,、補(bǔ)寫課文。

《濫竽充數(shù)》這則寓言只有故事部分內(nèi)容,，請你補(bǔ)上一段作者的話,。

如：

（1）不會吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù),，結(jié)果肯定是十分狼狽的,。

（2）不會吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù),，日子是長不了的,。

（3）不會吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù),，遲早是要露馬腳的,。

4、體會寓意,。

如果你是個(gè)善良,、聰明的少年，請?jiān)倩仡^看看故事中的主人公,，他有可取的地方嗎,？

2、組織交流,。

去楚國的人：

a,、勇于探索，不怕冒險(xiǎn),。 b,、大智若愚,，大膽創(chuàng)新。

南郭先生：

a,、信息靈通,，隨機(jī)應(yīng)變。b,、知已知彼,，勇于冒險(xiǎn)。

3,、引導(dǎo)修改原文,。

濫竽充數(shù) 教案篇二

這則寓言來源于《韓非子·內(nèi)儲說上》，主要介紹了南郭先生了解到齊宣王聽吹竽時(shí)愛講排場,，雖然自己不會吹,，卻混跡于其中，而沒被發(fā)現(xiàn),。但齊宣王死后,，他的兒子喜歡聽獨(dú)奏，南郭先生由于沒有真才實(shí)學(xué),，只得偷偷地逃走了,。“濫竽充數(shù)”中濫：與真實(shí)不符,，失實(shí)的,，假的。竽：一種簧管樂器,。充數(shù)：湊數(shù),。指沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或是以次充好,，有時(shí)也用作自謙之辭,。

課文短小，一讀就懂,，教學(xué)中,，要注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來理解人物形象。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識到?jīng)]有真才實(shí)學(xué)的害處，教育學(xué)生學(xué)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí),，同時(shí)也要告誡學(xué)生要在生活中鍛煉自已識別真假事物的能力,。

1、初讀課文,，了解課文大意,。

2,、認(rèn)識4個(gè)生字，會寫6個(gè)生字,。能正確讀寫與生字相關(guān)詞語,。

3、抓重點(diǎn)詞語,，深入理解課文內(nèi)容,，懂得“沒有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的”道理,。

4,、能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，合理想象南郭先生逃跑后的情景,。

教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞語,，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實(shí)學(xué),，蒙混湊數(shù)是不行的”道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：抓描寫人物的關(guān)鍵詞句，想象人物的心理活動(dòng),，體悟人物形象,。

(一)采用多種方法學(xué)習(xí)生字。

本課要求會認(rèn)的四個(gè)生字都是要求會寫的,，竽：古代的一種簧管樂器,，像現(xiàn)在的笙。組詞：吹竽,?；欤憾嘁糇郑菊n讀“hùn”(混入),，另一個(gè)音讀“hún”同“渾”(混蛋),。

指導(dǎo)書寫時(shí)要注意“濫”的右半部是“監(jiān)”。

(二)抓描寫人物的關(guān)鍵詞句,，想象人物的心理活動(dòng),，體悟人物形象。

這是一篇記敘性的小故事,，文章沒有人物之間的對話描寫,，沒有人物的心理描寫，有的是故事的場面描寫和人物的動(dòng)作描寫,，人物的動(dòng)作的能反映出人物的心理變化,。如果教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，能通過人物的動(dòng)作抓住人物的心理變化，可以使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)成語的意思,，受到要有真才實(shí)學(xué)的教育。

課文第一自然段講了齊宣王喜歡聽人吹竽,，他常常叫三百人一齊吹,。這里可抓住“常常”,、“三百人”這兩個(gè)詞,，這是南郭先生得以濫竽充數(shù)的鋪墊。

第二自然段,，講了南郭先生是如何濫竽充數(shù)的,。重點(diǎn)抓住“每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,，裝腔作勢,，混在隊(duì)里充數(shù)?！边@句話來理解,。先理解詞語“裝腔作勢”在文中的意思就是：故意做出一種姿態(tài)，好像是在吹竽,，以蒙混別人的眼目,。其實(shí)這句話就是對“濫竽充數(shù)”簡單明了的解釋?？煞磸?fù)讀一讀,，試著做一做動(dòng)作。體會“濫竽充數(shù)”,、“裝腔作勢”的含義,。

第三自然段，寫了齊宣王的兒子叫人一個(gè)一個(gè)地吹竽,。

第四自然段,，寫了南郭先生怕被發(fā)現(xiàn)，逃走了,。體會“只好”一詞,，寫出了“濫竽充數(shù)”都最終的下場。

教學(xué)時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子反復(fù)讀,，從中體會人物的動(dòng)作和心理，進(jìn)而理解文中的人物形象,。如果教學(xué)時(shí)間充裕的,，也可以引導(dǎo)學(xué)生體會南郭先生由動(dòng)作表現(xiàn)出來的三次心理活(1)看到“機(jī)會”他會怎么想?(2)“混”還能得到和別人一樣高的待遇,，他會怎么想?(3)聽到“這個(gè)消息”，他為什么逃走,，他又會怎么想呢?還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：從南郭先生的“混”和“逃”能看出齊宣王和齊湣王有什么不同?

在講讀課文中，要引導(dǎo)學(xué)生很好地理解文章的寓意,。使學(xué)生知道,，只有真才實(shí)學(xué)，才能站穩(wěn)腳跟,，裝腔作勢終究有混不下去的一天,。教育學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，掌握真本領(lǐng),。

教學(xué)的最后,，還可以引導(dǎo)學(xué)生用“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語造句，更好地理解和運(yùn)用詞語,。

如：我們不能濫竽充數(shù),，要腳踏實(shí)地地學(xué)好真本領(lǐng)。

媽媽買了兩斤橘子,，回家卻發(fā)現(xiàn)被騙了,，里面有好多壞橘子濫竽充數(shù)。

上課時(shí),，經(jīng)常有人濫竽充數(shù),，不懂裝懂。

(三)讀寫訓(xùn)練建議

結(jié)合課后的“議一議,，演一演,，寫一寫”的訓(xùn)練，可以設(shè)計(jì)課后習(xí)作練筆,。

1,、續(xù)編故事，想一想,，議一議,，南郭先生逃跑后會怎樣?再把它寫下來。

2,、也可以根據(jù)課文內(nèi)容,，進(jìn)行擴(kuò)與練筆。為故事的發(fā)生加上特定的場景,，為人物加上語言描寫和心理描寫,，讓故事更加生動(dòng)形象，人物的特點(diǎn)更加突出,。

在擴(kuò)定中要注意以下幾點(diǎn)：(1)閱讀,，研讀原文,，把握文章主要內(nèi)容和中心思想，是進(jìn)行擴(kuò)寫的基礎(chǔ);(2)找中心詞,，確定擴(kuò)寫點(diǎn),由此展開想象及再創(chuàng)造,，側(cè)重心理活動(dòng)，是進(jìn)行擴(kuò)寫的把手與成功通道,。

濫竽充數(shù) 教案篇三

這個(gè)兒童劇由成語故事《濫竽充數(shù)》改編而成,，表現(xiàn)了古時(shí)候君王和大臣之間、大臣和大臣之間,、大臣和百姓之間,、君王和百姓之間的一些有趣關(guān)系，以及濫用職權(quán),、貪小便宜者和濫竽充數(shù)者的可悲下場,。表演過程中，南郭先生,、大臣等角色特點(diǎn)鮮明,，為幼兒提供了廣闊的創(chuàng)造空間。該表演整合了語言,、音樂,、舞蹈、美術(shù)等多種元素,，幼兒可以在了解,、討論、表演以及制作道具的過程中增強(qiáng)角色意識,，充分發(fā)展表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力和明辨是非的能力，對他們的成長有著積極的教育意義,。

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1,、開展語言活動(dòng)，學(xué)習(xí)成語故事《濫竽充數(shù)》,，引導(dǎo)幼兒了解故事的內(nèi)容,。在此基礎(chǔ)上，以語言游戲“大王和大臣”,，幫助幼兒了解古時(shí)候君臣之間的關(guān)系,；以小快板《得意的南郭》、《膽戰(zhàn)心驚的南郭》,，啟發(fā)幼兒體驗(yàn)人物的不同心理感受,，并能用語言、動(dòng)作,、表情等表現(xiàn)出來,。

2,、通過音樂活動(dòng)“認(rèn)識樂器‘竽”’以及竽合奏<喜慶》（小合奏、大合奏）,，了解樂器“竽”,，引導(dǎo)幼兒感受竽合奏樂曲的歡快氣氛。通過音樂活動(dòng)“神奇的鼓點(diǎn)”,，引導(dǎo)幼兒感受鼓點(diǎn)的節(jié)奏,，并能隨鼓點(diǎn)踏步及做其他動(dòng)作。

3,、在美術(shù)活動(dòng)“皇帝的帽子”中，師幼共同設(shè)計(jì),、制作皇帝的帽子,。

4、通過社會活動(dòng),、美術(shù)活動(dòng),，以多種形式幫助幼兒了解“舞臺劇表演”。

（二）游戲資源

1,。創(chuàng)設(shè)場景,，準(zhǔn)備道具。

（1）場景：王宮大殿（中間放一把龍椅）,，市井街道,。

（2）道具：皇冠兩頂，大臣,、吹竽手的頭飾若干,，竽若干，鑼,。

2,。選配音樂。

（1）民樂《喜慶》：用于第一,、三場竽隊(duì)演奏,。

（2）鼓點(diǎn)：用于第一場大王上場。

（3）尖銳聲：用于第三,、四場南郭先生吹竽,。

（三）家庭與社區(qū)

1。家長為幼兒提供一些古裝劇及帝王劇資料,，幫助幼兒了解相關(guān)知識,，豐富直觀經(jīng)鹼。

2,。為幼兒的表演提供廢舊材料和簡單道具,。

1,。形象地表現(xiàn)南郭先生是難點(diǎn)。如南郭先生的面部表情,、說話的語氣語調(diào),、身體動(dòng)作以及內(nèi)心的微妙變化等，要讓幼兒盡可能地表現(xiàn)出來,。教師可以引導(dǎo)幼兒觀看電視中相關(guān)人物的形象,，幫助他們分析、總結(jié)人物的特征,，如奸詐,、說謊話，說話時(shí)是眼睛到處轉(zhuǎn)的樣子,；和大王說話時(shí),，是點(diǎn)頭哈腰的樣子等。掌握人物特征之后,，再鼓勵(lì)幼兒用神情,、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)。

2,。這個(gè)故事缺乏童趣,，偏向比較嚴(yán)肅的正劇，如何把劇本以及排練設(shè)計(jì)得更適合幼兒是表演的重點(diǎn),。例如,，要讓幼兒自由表現(xiàn)南郭先生、齊宣王,、眾大臣等角色的主要特征,，教師可以先讓幼兒欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒把自己理解的故事再現(xiàn)出來,，然后通過相互提問,、討論的形式學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言、動(dòng)作和神情等表現(xiàn)主要角色形象,，并請幼兒個(gè)別展示,，讓大家一起來分析、評價(jià)并修正,。最后,，還要不斷豐富、完善,、熟悉劇本內(nèi)容,，如把原先呆板的竽隊(duì)演出設(shè)計(jì)為有動(dòng)作、有隊(duì)形的演奏,，使表演更具藝術(shù)性,。

3,。根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動(dòng)：

①語言活動(dòng)“濫竽充數(shù)”,，讓幼兒不僅學(xué)會這個(gè)成語,，還要更深入地了解這個(gè)成語故事的含義。

②語言活動(dòng)“成語大接龍”,，幫助幼兒了解更多的成語,。

③社會活動(dòng)“建構(gòu)宮殿”，讓幼兒在學(xué)習(xí)建構(gòu)的同時(shí)學(xué)會協(xié)商與分工合作,。

“男一號”誕生記

“小朋友們,，《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語故事我們都很熟悉了，里面有很多挑戰(zhàn)性的角色,，你們想演什么角色,？”我的話音剛落，孩子們就嘰嘰喳喳地討論開了,，“我想演大臣！”“我想演大王,！”……一會兒,，大多數(shù)角色都被認(rèn)領(lǐng)了?！斑?，主角南郭先生還沒有人演呢？”于是哉追問：“南郭先生誰來演,？”沒有一個(gè)人舉手,。“小治,，你來演吧,？”小治面露難色，一臉不情愿的樣子,?！把笱螅阋灰獊碓囋?？”洋洋的頭搖得像撥浪鼓,。“天天,，你來挑戰(zhàn)一下,？”天天立刻表示不想演。

這是怎么了,？為什么大家都不愿意演南郭先生,？這可是劇中的“男一號”呀,！“你們?yōu)槭裁床辉敢庋菽瞎壬剑俊庇械暮⒆诱f：“南郭先生是壞人,?！庇械暮⒆诱f：“南郭先生是個(gè)大騙子?！边€有的孩子說：“南郭先生最后要被打的,。”

哦,，我明白了,，原來孩子們都喜歡正面的、善良的角色,，對于南郭先生這種有損形象的反面角色,，大家都打心眼里不喜歡演。這可怎么辦,？于是我和孩子們一起討論,。我問孩子們：“如果這個(gè)童話劇中沒有南郭先生這個(gè)角色會怎么樣？”孩子們紛紛說：“那就沒辦法演了,，演不下去了,。”我又問：“你們從南郭先生的身上得到了什么啟示,？”有的說要做一個(gè)好人,，不能做騙子；有的說要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng),，學(xué)知識,；還有的說做什么事千萬不能溜須拍馬、濫竽充數(shù),?！皠≈袨槭裁匆欢ㄒ心瞎壬@個(gè)反面角色呢？”孩子們好像懂了我的問題,，有的說是為了劇情的需要,，有的說是為了讓小朋友懂得道理。 討論結(jié)束后,，我告訴孩子們,，南郭先生雖然是反面角色，卻是劇中不可缺少的角色,。通過這個(gè)反面角色我們能領(lǐng)悟到這個(gè)故事所要告訴人們的道理,。敢于挑戰(zhàn)這個(gè)角‘互色的孩子是最勇敢的，也是其他小朋友學(xué)習(xí)的榜樣?！罢l想來試試,？”這次，“嘩”地一下,，好多孩子的小手都舉了起來,。“紅紅,，你是女生,，不能演?！毖笱蠛暗?，紅紅不甘示弱：“誰說的，我可以反串,?！薄斑@么多人怎么選呀？”“大家來pk吧,！”于是一場轟轟烈烈的反派“男一號”pk賽開始了,。在全班大眾評委的公平裁定下，劇中的“男一號”南郭先生終于誕生了,！

“群眾演員”的“牢騷”

一個(gè)兒童劇中,，肯定有主角和配角之分，也少不了群眾演員,，而老師有時(shí)會只重視主角和配角的語言,、動(dòng)作和神態(tài),，忽視了群眾演員的戲份,。這不，我班的群眾演員可不樂意了,。

排練好竽隊(duì)的上場和下場后,，我讓竽隊(duì)的孩子們休息一會兒。有兩個(gè)孩子在一起說話,，一個(gè)孩子說：“真沒意思,，就我們竽隊(duì)的人沒有臺詞?！绷硪粋€(gè)孩子說：“是呀,，還要我們跪著，我的腿都酸了,?！币粋€(gè)孩子又說：“我媽媽說，我們這叫群眾演員,?！绷硪粋€(gè)孩子說：“真倒霉,！”

聽完這兩個(gè)孩子的對話，我心里很震動(dòng),。是呀,，兒童劇表演應(yīng)該給每個(gè)孩子公平的機(jī)會。但現(xiàn)實(shí)卻不允許讓每個(gè)孩子都來演主角,，那就需要老師去潤色劇本,，多給配角和群眾演員一些機(jī)會。于是我立即修改了劇本,，給整個(gè)竽隊(duì)增加了一些臺詞和除了吹竽以外的一些表演動(dòng)作,。在此后的排練中，竽隊(duì)的小演員們沒有怨言了,，表演更帶勁了,。

濫竽充數(shù) 教案篇四

寓言二則

本班共有學(xué)生65人，其中男生37人,，女生28人,。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好,，基礎(chǔ)扎實(shí),，大多數(shù)學(xué)生愛讀書，作文水平提高比較快,，但學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重,，學(xué)困生比較多，給老師的教學(xué)帶來一定難度,。

由虛構(gòu)淺顯的小故事來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,，經(jīng)常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。課文包括兩則寓言,，每則寓言的題目都是一個(gè)成語,，所以也是兩個(gè)成語故事。

《掩耳盜鈴》這則寓言,，講一個(gè)人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺,。寓言先說那人知道手碰鈴鐺會發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺,，他便想出了掩耳朵的辦法,；最后寫他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，馬上被人發(fā)現(xiàn)了,。這則寓言告訴我們：做了壞事,，想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。人們常用“掩耳盜鈴”來比喻蠢人自己欺騙自己的行為,。

《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時(shí)候,，南郭先生不會吹竽卻混在樂隊(duì)里充數(shù)，后來混不下去了,，只好偷偷溜走,。這則寓言諷刺了那些沒有真才實(shí)學(xué)，混在行家里充數(shù),，蒙混度日的人,。寓言告訴我們：做人要老老實(shí)實(shí)，要有真才實(shí)學(xué)才行,。

1,、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

2,、正確流利地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)課文,，了解課文內(nèi)容,，體會故事所蘊(yùn)涵的道理理。

4,、引導(dǎo)學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法,，樹立正確的人生觀。

1,、學(xué)習(xí)課文,，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊(yùn)涵的道理,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀,。

兩課時(shí)

一,、出示插圖,，引導(dǎo)看圖,。

師：圖上畫的有哪些人？他們在哪兒干什么,？

生：圖上畫了兩個(gè)人,。

生：他們在一個(gè)大門口。

生：有一個(gè)人左手捂著自己的耳朵,，右手伸手摸一個(gè)鈴鐺,。

生：不對，老師，不是伸手去摸,，他是想偷去,。

師：對，那個(gè)人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺,，這是怎么回事呢,？讓我們今天來學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。

二,、板題讀題,，釋題。

掩耳盜鈴：捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺,。

寓言：含有一定道理的小故事,。

三、自由讀文,。

要求：

1,、自學(xué)課文生字詞。

2,、找出點(diǎn)明故事結(jié)果的語句讀一讀,。

四、檢查自學(xué)情況,。

1,、檢查字詞。

2,、指名逐節(jié)讀文,，正音。

3,、指明讀點(diǎn)明故事結(jié)果的語句,。

“沒想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了,?！?/p>

五、閱讀課文,，由結(jié)果和課后第三題為中心展開討論學(xué)習(xí),。

討論：（1）為什么他剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)覺了呢,？

（2）他在偷鈴鐺之前是怎么想的,？他的想法對嗎？為什么,？

生：因?yàn)殁忚K是有人碰它,，它就會響的,，古時(shí)代這樣的鈴鐺就是用來做門鈴用的。

生：他只捂了自己的耳朵,，并沒捂住別人的耳朵,，別人當(dāng)然聽的見,。

生：這個(gè)人真傻,，他明明知道鈴鐺一碰就會響起來，他還想捂住自己的耳朵去偷,，他以為別人都聽不到,，這騙誰呀,？只能騙自己。

生：他的想法真是大錯(cuò)特錯(cuò)了,。因?yàn)樗晃孀∽约旱亩?，別人不可能聽不見的。

……

六,、聯(lián)系實(shí)際討論,，明白寓言的道理。

1,、 討論：這個(gè)故事可笑在哪里,？

學(xué)生小組討論。

師：對,，這個(gè)人明知有這樣的結(jié)果還去做,，真是自己騙自己，他被抓呀,，活該,！同學(xué)們，我們能做這樣的事嗎,？

2,、 引導(dǎo)學(xué)生明白寓意。

師：從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā),？

引導(dǎo)學(xué)生在明白寓意的基礎(chǔ)上,，展開批評與自我批評，進(jìn)一步升華所學(xué)的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事,，千萬別這樣做,。

一、動(dòng)畫引入,，揭示課題

1,、師：課前,，老師先請大家一起來欣賞一段動(dòng)畫片,，看完后請你有簡單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容,。（播放動(dòng)畫片《濫竽充數(shù)》）

2、學(xué)生反饋

師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》,。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語,。（課件：濫竽充數(shù)）

3、師：結(jié)合剛才我們看的動(dòng)畫片,，說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字,？哪些字在理解上有難點(diǎn)？（課件：點(diǎn)擊后顯示）

竽：簧管樂器,。

充數(shù)：湊數(shù),。

師：“濫”字有難點(diǎn)，請同學(xué)們快速查字典,，并據(jù)詞定義,。（點(diǎn)擊顯示 濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混,。）

師：你能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎,？

二、初讀課文,，初知大意

1,、師：接下來，就讓我們回到課本中,，請同學(xué)們快速朗讀課文,，找到文中能解釋這個(gè)成語的句子。

2,、學(xué)生反饋

師：你同意他的意見嗎,？讓我們一起來讀讀這個(gè)句子。

（不同意：說說你的意見,，再請同學(xué)們讀讀課題,，再讀讀這兩個(gè)句子，比較一下,，到底哪一個(gè)句子更能解釋這個(gè)詞語 ,。）

課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,，裝腔作勢,，混在隊(duì)里充數(shù)。

3,、師：我們來一起讀讀這個(gè)句子,，什么叫“裝腔作勢”？

從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢,？

學(xué)生反饋教師板書：簡筆畫“裝腔作勢”

師：這就叫裝腔作勢,。（點(diǎn)擊：裝腔作勢）請同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個(gè)動(dòng)作,，然后再讀給同桌聽一聽。

師：誰愿意上來扮演南郭先生,，做做裝腔作勢的樣子,，大家給他們配上朗讀。（4-5名學(xué)生上臺表演,，其他同學(xué)讀這個(gè)句子）

師：這會老師要當(dāng)一回齊湣王,，聽聽個(gè)別朗讀，誰來試試,？

（2-3名學(xué)生）

師：請你再讀讀這個(gè)句子,，你還有什么特別的體會？

生反饋：“也”說明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢的是?。,。c(diǎn)擊：也）（請你讀讀，我們一起來試試,。）

“混”說明他裝腔作勢非常象,，才能蒙混過關(guān)的.。南郭先生就是這樣裝腔作勢,，濫竽充數(shù),，蒙混過關(guān)的。（點(diǎn)擊：混）（請你讀讀,，我們一起來試試,。）

師：讓我們一起讀讀這個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞,。

三,、閱讀填表，理解寓意

1,、引導(dǎo)閱讀,，合作填表。

師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外,。今天，老師邀請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員,，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理,。你們能成為一名出色的小研究員嗎？

師：看來,，小研究員們信心十足?。∵@一次的研究活動(dòng)我們是以四人小組為單位的,，每個(gè)小組一張研究表,，大家要通過研究討論共同完成這張表,。好，我們先來看看發(fā)下來的表格,，

生：觀察表格,。

師：誰來說說這張表的要求,？學(xué)生反饋,。

是啊，我們在填表時(shí),，就是要多讀課文,，多思考，綜合大家的意見,，找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中,。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

2,、學(xué)生討論填表,。

3、學(xué)生反饋,。

師：我先請一個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的研究成果,，請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關(guān)的句子說明理由,。

a,、齊宣王愛講排場。板書：愛講排場

句子：戰(zhàn)國時(shí)候,，齊宣王喜歡聽吹竽,，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊(duì)就有300人,。他常常叫這300人一起吹竽給他聽,。

師：讀讀這兩個(gè)句子，用句中的話說說什么叫講排場,？我們一起來讀讀這個(gè)句子,。

生：讀句子，談意見,。

師：其他組還有補(bǔ)充嗎,？

b、南郭先生善于裝腔作勢,。板書：裝腔作勢

（課件）出示句子：每次吹竽,，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢混在隊(duì)里充數(shù),。他混過了一次又一次,，沒有出過毛病,。

師：請你讀讀這個(gè)句子，說說這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系,？你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎,？（“因?yàn)椤浴薄ⅰ爸浴且驗(yàn)椤保?/p>

師：再讀這個(gè)句子,，你認(rèn)為在讀的時(shí)候哪些地方還要加強(qiáng)語氣,？

生：反饋意見。（點(diǎn)擊：一次又一次）

師：讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來讀一讀,。

4,、追根究底，感知寓意,。

師：誰來匯報(bào)一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果,。（板書：結(jié)果 只好逃走）

出示句子：南郭先生聽到這個(gè)消息，只好偷偷地逃走了）,。

師：讀讀這個(gè)句子,，這個(gè)消息指什么消息？誰再來讀讀這個(gè)句子,，說說你在讀的時(shí)候有什么體會,？

（個(gè)別讀——集體讀）

師：還有哪個(gè)詞讀的時(shí)候要特別注意？

“只好”——沒有辦法,，無奈的

師：我們一起來讀讀這個(gè)句子,。（個(gè)別——集體）

5、 感情朗讀,，暢談體會,。

師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示,。

（讀課文,，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

師：誰能象老師那樣用一個(gè)四字的成語將啟示概括出來,。

板書：真才實(shí)學(xué)

嚴(yán)格把關(guān)

師：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理,，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文,。

四,、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意

1,、師：只要同學(xué)們留心觀察,，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎,。好的,，今天老師要帶大家去一個(gè)新聞現(xiàn)場，那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動(dòng),。讓我們一起去看看吧

出示課件：新聞前線

——說說我們身邊的南郭先生

2,、師：我們要請一位同學(xué)作主持人，請他來采訪我們在座的同學(xué),。誰愿意出任,？

先由我來采訪這位勇敢的主持人：你叫什么名字？有過主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎,？你打算怎樣開展你的采訪活動(dòng),？你對自己有信心嗎,？我們對你充滿信心,，開始行使你的權(quán)利吧！）

3,、學(xué)生接受采訪,，要求對事不對人。（你的身邊有南郭先生嗎,？你能和大家說說嗎,？你對這件事是怎么看的？）

4,、師小結(jié)：剛才同學(xué)們的談話非常的精彩,，我想要是南郭先生這會兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話，一定會羞愧得想找個(gè)地縫鉆下去的,。我們的主持人更是讓我佩服,，我敢說崔永元象你那么大的時(shí)候肯定沒你行，好好干,。

2,、填空

《掩耳盜鈴》這則寓言講的是________________________________________________________________________________的事，告訴人們不要

____________________________________________________,。

九,、作業(yè)安排

南郭先生再也不能濫竽充數(shù)了，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了,，下崗了,，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧,。

課件出示：小練筆——南郭先生下崗后

十,、附錄（教學(xué)資料及資源）

1、了解什么是寓言（引導(dǎo)學(xué)生搜集查找）

兒童文學(xué)的一種體裁，把一個(gè)深刻的道理寄托在精煉,、生動(dòng)的故事里,。它是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識的結(jié)晶,。于古代人民的口頭創(chuàng)作,，借助某種自然（動(dòng)物、植物,、無機(jī)物）或人的活動(dòng)現(xiàn)象,，來表現(xiàn)對某種人或社會現(xiàn)象的理想、評價(jià),、贊揚(yáng),、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康,、樸實(shí)的思想,，閃耀著人民高尚道德情操的光芒，蘊(yùn)藏著豐富的知識和經(jīng)驗(yàn),，表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣,。在長期的流傳過程中，寓言才成為一種獨(dú)特的文體,，它主要的特點(diǎn)是：

（1）一般用一個(gè)假托的故事來隱喻,，說明一個(gè)深刻的道理。

（2）大量采用擬人化手法,。

（3）具有強(qiáng)烈的夸張和諷刺的意味,。

2、《濫竽充數(shù)》的動(dòng)畫片,。

十一,、自我問答

1、學(xué)了《寓言二則》之后,，我們有什么想法,，有哪些感受呢？

2,、我們怎么認(rèn)識南郭先生這個(gè)人,，我們身邊有這樣的人嗎？

課堂練習(xí)

1,、比一比,，組成詞語。

腔（ ） 掩（ ） 鈴（ ） 偷（ ）

空（ ） 淹（ ） 嶺（ ） 愉（ ）

濫竽充數(shù) 教案篇五

1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容,。

2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意,，使學(xué)生明白：沒有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。

3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事,，懂得道理,，學(xué)會做人。

一．導(dǎo)入新課：

1,、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。

請學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,，讀完后用簡單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容,。

2、學(xué)生反饋

師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》,。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語,。（板書：濫竽充數(shù)）

3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí),，不懂的字查字典,，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字,？哪些字難理解,？

竽：簧管樂器,。充數(shù)：湊數(shù),。

師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思,。（濫：與真實(shí)不符,，引申為蒙混。）

師：誰能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎,？

二．圍繞問題,，自學(xué)課文。（邊思邊讀,，初步了解課文內(nèi)容）

1,、師：接下來，就讓我們回到課本中,，請同學(xué)們快速朗讀課文,，思考老師所給出的三個(gè)問題.

南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

南郭先生是怎樣濫竽充數(shù),？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走,？

2、討論問題,，理解課文,。（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉,。）

⑴分組討論,，理解課文。

⑵大組交流,，切透課文,。

⑶板書小結(jié)，深化課文,。

愛講排場有機(jī)可乘,，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機(jī)可乘

三,、閱讀填表,，理解寓意。

1,、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,，老師邀請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員,，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣,？

師：看來,，大家信心十足啊,！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位,，每個(gè)小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表,。好,，我們先來看看發(fā)下來的表格。

濫竽充數(shù) 教案篇六

1,、今天,，我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，請一位同學(xué)來讀課題,。

2,、借助拼音，全班齊讀,。

1,、請同學(xué)們各自放開聲音朗讀課文。

2,、還想讀嗎,？不想讀的同學(xué)聽別人讀,，想讀的同學(xué)請舉手，舉手的同學(xué)請站起來讀,，其他的同學(xué)可以隨時(shí)加入,。

3、默讀課文,，想想這則寓言講了一件什么事,，用自己的話簡要地概括。

4,、師板書

（口述：戰(zhàn)國時(shí)候,，不會吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂隊(duì)里騙取報(bào)酬，后來齊湣王繼位,，他怕敗露只好偷偷地逃走了,。）

1、是什么原因讓南郭先生混過了一次又一次呢,？

a,、“每逢吹竽……混在隊(duì)里充數(shù)”

①、理解“裝腔作勢”,。②,、他為什么要裝腔作勢？又是怎樣裝腔作勢的,？

③,、播放課件。④,、咱們也來演一演雙簧,。⑤、指導(dǎo)朗讀,。

b、“講排場”

①,、從哪些地方可以看出他的“排場,？②、指導(dǎo)朗讀,。③,、你想對齊宣王說什么？

2,、指導(dǎo)背誦

老師這兒有一,、二自然段的動(dòng)畫片，只是還未配音,，誰愿意為它配音,？（既然是配音,，就得根據(jù)畫面變化來朗讀，可不能光盯著書本讀?。?/p>

3,、南郭先生憑著“裝腔作勢”鉆了齊宣王講排場的空子，混過了一次又一次,，下場如何呢,？（播放課件）4、看屏幕,，你能用一個(gè)詞來形容南郭先生此時(shí)的樣子嗎,？

5、此時(shí),，他會又想些什么呢,？6、指導(dǎo)朗讀,。

7,、看著這位狼狽而逃的南郭先生，你們有什么話想對他說呢,？小組討論,，然后寫在黑板上，大聲讀給在座的老師和同學(xué)聽,。8,、說一說你最喜歡哪句話？

9,、用屏幕上的句式說一說學(xué)了這則寓言,，你明白了什么？盡量用上黑板上用得好的詞句,。

10,、《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語在我們的生活中用途廣泛，看看屏幕上的句子,，你會使用今天你們剛學(xué)到的成語嗎,？

11、南郭先生就這樣偷偷地逃走了,，他逃走以后,，又會發(fā)生什么事呢？同學(xué)們可以用自己喜歡的形式來續(xù)編這個(gè)故事,?？梢灾v故事，可以畫連環(huán)畫,，可以表演,。

濫竽充數(shù)

混逃

（學(xué)生板書）

濫竽充數(shù) 教案篇七

1,、了解課文內(nèi)容，理解寓意,。

2,、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事,。

3,、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

通過理解重點(diǎn)詞句,，理解寓意,。

投影片。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說說你學(xué)過哪些寓言故事,？

2,、今天我們在來學(xué)習(xí)一則寓言。

板書：濫竽充數(shù),。

3,、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、自讀課文,。

要求：讀正確，做到不錯(cuò)字,、不丟字,、不添字、不重復(fù),。

2,、范讀課文。

要求：認(rèn)真聽,，然后再練習(xí)讀一讀。

3,、默讀課文,。

思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎,？

4,、學(xué)生質(zhì)疑,，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：

（1）南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的,？

（2）后來他為什么偷偷地逃走了,？

三、重點(diǎn)感悟,，揭示寓意

1,、學(xué)習(xí)1——2自然段

（1）輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞,。

（2）投影片出示：每逢吹竽,，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢,，混在隊(duì)里充數(shù),。

a指名讀句子

b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”,、“裝腔作勢”,？

（3）指導(dǎo)朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的,。

（4）思考討論：南郭先生這樣混,，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？

結(jié)合上文理解“講排場”

（5）說說這兩個(gè)自然段主要講什么,？

2,、學(xué)習(xí)3、4自然段

（1）輕聲讀3,、4自然段,，劃出重點(diǎn)句和詞語并理解。

（2）指名讀3,、4自然段,。

a “這個(gè)消息”是指什么？

b南郭先生聽到這個(gè)消息,，為什么偷偷地逃走了,？

c小組討論交流，全班匯報(bào),。

（3）說說這兩個(gè)自然段主要講了什么,？

3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走,，遇到了吹竽的同行,，這時(shí)兩個(gè)人會怎么說？（學(xué)生表演后評議）

4,、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生,，會怎么對他說呢,？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）

四,、拓展延伸,，總結(jié)全文。

1,、生活中,，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說,。

2,、總結(jié)全文。

板書：

濫竽充數(shù)

齊宣王必三百人混

齊緡王一一聽之逃

濫竽充數(shù) 教案篇八

以成語故事《濫竽充數(shù)》原文,，抓住重點(diǎn)內(nèi)容,，側(cè)重人物心理，展開自由想象,，把原文擴(kuò)寫成四百字以上的文章,，做到語言通順、具體生動(dòng),，題目自擬,。

1、學(xué)法到寫法的遷移,。2,、由說到寫，說寫結(jié)合,，連段成,。

1、閱讀,，研讀原文2,、課件（從上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動(dòng)畫片

（一）感知內(nèi)容情境激趣

1、教師話語導(dǎo)入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事,，大家一定很有興趣再次來回味,，誰能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文？學(xué)生朗讀與復(fù)述課文,。

2,、看課件《濫竽充數(shù)》的故事

（二）比較賞析領(lǐng)悟方法

1、討論動(dòng)畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方,？

2,、投影解說詞文字：“……當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫南郭的人,，家境貧寒,，又沒有一技之長，為了生活,，壯著膽子冒充吹竽高手,，要求參加齊宣王的竽樂隊(duì)，齊宣王不加考核,，就讓他參加了竽樂隊(duì),，從此……”以上片段與原文“有個(gè)南郭先生，從來不會吹竽,，也混了進(jìn)來,。”做比較,，說說有什么感受,？

3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊(duì),，以及怎樣進(jìn)的樂隊(duì),？想象其他可能的起因和成因。（答案體現(xiàn)開放多樣性）

4,、討論南郭進(jìn)樂隊(duì),，原文中哪一個(gè)動(dòng)詞概括得最確切？

5,、教學(xué)：“混”字最為確切,，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象,，把南郭進(jìn)竽樂隊(duì)的原因（第一次心理活動(dòng)）和過程講述得很明確,、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段,，要求注重心理描寫,。

6、課堂獨(dú)立,，然后交流,，激勵(lì)。

（三）方法遷移,，以點(diǎn)及面

1,、師話語導(dǎo)入：找到中心詞

確定擴(kuò)寫點(diǎn)，大家寫出了南郭充數(shù)的多個(gè)原因,，請大家以小組展開學(xué)習(xí),，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴(kuò)寫點(diǎn)？

2,、生小組讀文討論,，教師引導(dǎo)。

3,、：“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程,，“逃”字，它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果,。板書：擴(kuò)寫點(diǎn)裝逃

4,、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的詞語,，結(jié)合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象,？

5、想象合奏時(shí),，齊宣王,、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時(shí)候,，南郭此時(shí)的心理,？（第二次心理活動(dòng)）

6、說詞說句練習(xí),。圍繞“逃”來說幾個(gè)成語,？教師引導(dǎo)，學(xué)生描摹南郭逃跑的神情,、動(dòng)作形象,，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動(dòng)）

7,、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”,，或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題，寫一個(gè)片段,。

8,、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一,、二例,。教師學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評。

（四）升華聯(lián)接成

1,、再次說說南郭人物的特點(diǎn),，成語“濫竽充數(shù)”的寓意。（答案體現(xiàn)開放）

2,、同學(xué)對南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言,？生,。過渡語：大家的“警世名言”暫時(shí)不作交流，留把它點(diǎn)睛之筆,，寫在這次習(xí)作中,。

師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成,，前后照應(yīng)全文,。

濫竽充數(shù) 教案篇九

以成語故事《濫竽充數(shù)》原文，抓住重點(diǎn)內(nèi)容,，側(cè)重人物心理，展開自由想象,，把原文擴(kuò)寫成四百字以上的文章,，做到語言通順、具體生動(dòng),，題目自擬,。

1、學(xué)法到寫法的遷移,。

2,、由說到寫，說寫結(jié)合,，連段成篇,。

1、閱讀,，研讀原文

2,、課件（從網(wǎng)上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動(dòng)畫片

（一）感知內(nèi)容情境激趣

1、教師話語導(dǎo)入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事,，大家一定很有興趣再次來回味,，誰能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文？學(xué)生朗讀與復(fù)述課文,。

2,、看課件《濫竽充數(shù)》的故事

（二）比較賞析領(lǐng)悟方法

1、討論動(dòng)畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方,？

2,、投影解說詞文字：“……當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫南郭的人,，家境貧寒,，又沒有一技之長，為了生活,，壯著膽子冒充吹竽高手,，要求參加齊宣王的竽樂隊(duì)，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊(duì),，從此……”以上片段與原文“有個(gè)南郭先生,，從來不會吹竽，也混了進(jìn)來,?！弊霰容^，說說有什么感受,？

3,、南郭為什么進(jìn)竽樂隊(duì)，以及怎樣進(jìn)的樂隊(duì),？想象其他可能的起因和成因,。（答案體現(xiàn)開放多樣性）

4、討論南郭進(jìn)樂隊(duì),，原文中哪一個(gè)動(dòng)詞概括得最確切,？

5、教學(xué)小結(jié)：“混”字最為確切,，圍繞“中心詞”“混”字,，通過自由想象，把南郭進(jìn)竽樂隊(duì)的原因（第一次心理活動(dòng)）和過程講述得很明確,、豐滿了,。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段，要求注重心理描寫,。

6,、課堂獨(dú)立寫作，然后交流,，評價(jià)激勵(lì),。

（三）方法遷移，以點(diǎn)及面

1,、師話語導(dǎo)入：找到中心詞

確定擴(kuò)寫點(diǎn),，大家寫出了南郭充數(shù)的多個(gè)原因，請大家以小組展開學(xué)習(xí),，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞,，可以作為擴(kuò)寫點(diǎn)？

2,、生小組讀文討論,，教師引導(dǎo)。

3,、小結(jié)：“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程,，“逃”字,，它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書：擴(kuò)寫點(diǎn)裝逃

4,、說詞說句練習(xí),。說含有“裝”字的詞語，結(jié)合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象,？

5,、想象合奏時(shí)，齊宣王,、吹竽者的“眾生相”,？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時(shí)候，南郭此時(shí)的心理,？（第二次心理活動(dòng)）

6,、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個(gè)成語,？教師引導(dǎo)，學(xué)生描摹南郭逃跑的神情,、動(dòng)作形象,，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動(dòng)）

7,、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”,，或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題，寫一個(gè)片段,。

8,、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一,、二例,。教師學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評。

（四）總結(jié)升華聯(lián)接成篇

1,、再次說說南郭人物的特點(diǎn),，成語“濫竽充數(shù)”的寓意。（答案體現(xiàn)開放）

2,、同學(xué)對南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言,？生寫作。過渡語：大家的“警世名言”暫時(shí)不作交流,，留給大家把它作文點(diǎn)睛之筆,，寫在這次習(xí)作中。

師提出本次習(xí)作要求,。學(xué)生連段成篇,，前后照應(yīng)全文寫作,。

濫竽充數(shù) 教案篇十

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，感悟寓意,。

2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想,。

3,、讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶,。

1,、出示六個(gè)成語（指名讀）

狐假虎威 守株待兔 掩耳盜鈴

刻舟求劍 魚目混珠 亡羊補(bǔ)牢

2、這些詞語既是成語故事又是寓言故事,，今天我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)這樣的詞語,。（板書：濫竽充數(shù)）（范讀——齊讀）

3、這些成語寓言故事有一個(gè)共同特點(diǎn),，誰知道,？（指名說）

4、《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事,？又將告訴我們一個(gè)什么道理,？請同學(xué)們打開課本自由讀故事。

1,、自讀課文,，要求：

（1） 朗讀課文，讀正確,，讀通順,，難讀的句子多讀幾遍。

（2） 結(jié)合上下文,，讀懂生詞,。

（3） 想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

2,、學(xué)生自由讀課文,。

3、交流匯報(bào)：

（1） 開火車讀課文（相機(jī)點(diǎn)評）

（2） 文中你讀懂了哪些詞,？（重點(diǎn)理解腮幫,、俸祿等詞語）

（3） 課文只有一個(gè)自然段，你能把它讀成兩部分嗎,？并說說理由,。（指名說）（板書：齊宣王 齊湣王）

（4） 誰能把兩部分的意思分別說一下嗎,？

（5） 把兩部分的意思連起來就是故事的主要內(nèi)容。

1,、過渡：同是南郭先生,，為什么在齊宣王時(shí)，混得有滋有味,；而到了齊湣王時(shí),，就只好逃走了？

2,、仔細(xì)讀課文,，找出你感受最深的句子，細(xì)細(xì)品讀,，讀出自己的感受,。

3、討論交流：

（1） 出示“戰(zhàn)國時(shí),，齊宣王喜歡聽吹竽,，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>

△ 你讀出了什么,？（強(qiáng)調(diào)“總是”“許多人”“一齊”）

△ 你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（指名讀——評議——齊讀）

（2） 出示：“有個(gè)南郭先生,，從來不會吹竽，也混了進(jìn)來,?！?/p>

△ “混”字讀出了什么？

（3） 出示：“每當(dāng)演奏時(shí),，他就鼓著腮幫,，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子,，居然得到了和別人一樣的俸祿,。”

△ 想象一下,，他會怎么裝,？（練習(xí)說話）

出示：“別人---------------------------，他就—————————,?！?/p>

△ 盡管南郭先生裝得像模像樣，但內(nèi)心還是不平靜,。此時(shí)他的心情會怎樣呢,？（害怕 擔(dān)心 緊張 得意）

△ 是啊,，起先他可能是緊張害怕的，但他緊張也要裝作不緊張,，害怕也要裝作不害怕,，不會吹也要裝作會吹。

△ 同學(xué)們,，由這個(gè)“裝”你想到了哪些詞,？（裝腔作勢 裝模作樣）

△ 南郭先生啊，你不會居然冒充會,，這不是濫竽充數(shù)嗎,？

△ 這樣裝著裝著，居然沒人發(fā)現(xiàn),，還居然得到了和別人一樣多的俸祿,。

△ 拿到俸祿后，南郭先生又會想什么,？

（4） 南郭先生的運(yùn)氣會一直好下去嗎,？

（5） 出示：“齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽,?？墒撬灰S多人一起吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹,?！?/p>

△ 你讀出了什么？

（6） 難怪聽了這個(gè)消息,，南郭先生只好逃走了,。

（7） 出示：“南郭先生只好逃走了?！?/p>

△ 從“只好”一詞中你讀出了什么,？

△ 不逃走行嗎？此時(shí)的南郭先生心里又會怎么想呢,？（指導(dǎo)看圖）

△ 能把這種感受讀出來嗎,？

△ 誰能用“只好”說一句話。

（8） 在逃跑的路上,，假如你碰到南郭先生會怎么做,？

（9） 同學(xué)們，學(xué)到這里,，這個(gè)故事給我們最大的啟示是什么,？

（10） 的確，做人要踏踏實(shí)實(shí),，要有真才實(shí)學(xué),。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理,。（板書：真才實(shí)學(xué)）

（11） 說說身邊的濫竽充數(shù)的事，找找身邊南郭先生一樣的人,。

1,、續(xù)編故事《南郭先生后傳》

濫竽充數(shù)

齊宣王——南郭先生——齊湣王

愛講排場 裝腔作勢 用人嚴(yán)格

真才實(shí)學(xué)

濫竽充數(shù) 教案篇十一

1．知識與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

（2）理解寓言所述的內(nèi)容,，能用自己的話說故事,，體會故事所蘊(yùn)涵的寓意。

（3）正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

2．過程與方法

以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究,，組織學(xué)生結(jié)合注釋理解文言文的意思，說故事的過程中,，不斷地深化對課文內(nèi)容的了解,，從而感悟寓言的寓意。

3．情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

教育學(xué)生必須有真才實(shí)學(xué),，而不能自欺欺人。

1．結(jié)合注釋,，理解文言文的意思,。

2．感悟寓言中所蘊(yùn)涵的寓意。

1．生字詞語卡片,。

2．搜集到的有關(guān)《韓非子》的資料。

3．古箏音樂,。

一,、導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)了很多種文章的體裁,，今天，我們要學(xué)習(xí)的文體是寓言,。同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎,？為什么？（因?yàn)樵⒀怨适露绦【?，讀起來不要花很多的時(shí)間,；趣味性強(qiáng),，每則寓言都揭示了一個(gè)深刻的道理。）

2,、教師趁機(jī)簡介什么叫寓言,。（寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺意味的故事,。它不但具備勸喻,、諷刺的功能，而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品,。）

3,、教師板書課題。導(dǎo)入新課：今天,。我們學(xué)習(xí)的寓言故事是《濫竽充數(shù)》,，那么這則寓言講述了一個(gè)什么故事？它勸喻或諷刺的是什么呢,？

（通過從文章體載入手,，激起學(xué)生對寓言這種文體的回憶。然后教師設(shè)置疑問導(dǎo)讀,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。）

二、初讀課文,，初步感知,。

1、教師范讀課文,，學(xué)生傾聽,。

2、教師出示自學(xué)要求,，學(xué)生自學(xué),。

（1）、把課文讀通順,，讀流利,。

（2）、借助工具書和文中注釋,，理解文中詞語和句子的意思,。

3、圍繞問題,，學(xué)生分組自學(xué)課文,。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容。）

4,、檢查學(xué)生讀課文情況：

（1）,、指名朗讀課文。

（2）,、教師指導(dǎo)朗讀節(jié)湊,。

（3）、教師播放古箏音樂,，全班同學(xué)齊讀課文,。

5、檢查學(xué)生對字詞和句子的理解情況,。

（1）,、學(xué)生提出不理解的字詞，大家一起解決,。

（2）,、指名用自己的話說說對課文的理解。

（以讀為主,，通過形式多樣的朗讀,，讓學(xué)生讀出文言文的韻味，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。）

三、再讀課文,，解決問題,。

1、教師導(dǎo)：接下來,，就讓我們回到課本中,，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問題：

（1）,、南郭先生為什么能濫竽充數(shù),？

（2）、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù),？

（3）,、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2,、分組學(xué)習(xí)，討論問題,，理解課文,。

（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉,。）

⑴,、分組討論，理解課文,。

⑵,、大組交流，切透課文,。

⑶,、板書小結(jié)，深化課文,。

（愛講排場有機(jī)可乘,，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走,。）

四,、閱讀填表，理解寓意,。

1,、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻

的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外,。今天,，老師邀請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理,。大家有沒有興趣,？

師：看來，大家信心十足??！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格,，大家要通過研究討論共同完成這張表,。好，我們先來看看發(fā)下來的表格,。

聽竽者

喜歡怎樣聽

南郭先生的做法

南郭先生的結(jié)果

師：我們在填表時(shí),，要多讀讀課文，多思考,，綜合大家的意見,，請找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論,。

2,、學(xué)生討論填表,。

3、學(xué)生反饋,，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

4、師：下面就讓我們一起讀課文,。讀完之后請你說說這則寓言

給你的啟示,。（讀課文，反饋,。）

5,、教師導(dǎo)：這是我們從南郭先生身上得到的啟示，那我們還能

從齊宣王身上得到什么啟示,？（真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān),。）

6、教師小結(jié)：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示

出來的道理,，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果,。下面就讓我

們一起讀課文。

7,、學(xué)生感情朗讀課文,。

（表格的設(shè)計(jì)，能幫助學(xué)生有條理地理解課文內(nèi)容,，理解寓言揭

示的深刻道理,。）

五、聯(lián)系實(shí)際,，深化寓意,。

教師導(dǎo)：只要同學(xué)們留心觀察，你們不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情,，也有像南郭先生一樣的人,。你們找到過嗎？

——請說說我們身邊的“南郭先生”吧,？

（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說說身邊的“南郭先生”，激發(fā)學(xué)生改變

不良的行為習(xí)慣,。）

六,、課后延伸，續(xù)寫故事,。

1,、教師導(dǎo)：南郭先生不學(xué)無術(shù)，濫竽充數(shù),，他的行為是我們所

不恥的,，但我們不能做無情的人,。南郭先生逃走后，我們想不想知道他以后過得怎樣了呢,？請大家展開想象的翅膀，以“南郭先生逃走后”為起筆,，續(xù)寫這個(gè)故事,。

2、學(xué)生續(xù)寫故事,。

附板書：

濫竽充數(shù)

齊宣王 必一百人 裝模作樣

齊緡王 一一聽之 只好逃走

（一個(gè)人要有真才實(shí)學(xué),，不能弄虛作假，自欺欺人,。）