總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤,。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園青年教師培訓總結 青年教師培訓總結篇一

在教育局學習的每一天，我都被濃烈的學習氛圍包圍著,，吸引著,。老師們高度集中的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動著我，感染著我,。我為我能來參加此次培訓感動到慶幸,，我為我能在培訓班學習各大園長的優(yōu)點和教學經驗感到慶幸。所以我用眼睛關注著他們,，我用筆記錄著他們,，我用心采擷著他們。其實人生好比馬拉松,，而不是百米沖刺,。考驗的是人的耐力和毅力,。所以面對幼兒我們應具備的教育觀是全面性,，整體性。,，課程要生活化,，游戲化。同時要重視幼兒的學習品質和興趣,。尊重幼兒的個體差異,，切記不用一把尺子衡量所有孩子。重視家園共育的同時要把幼兒教育作為終身教育,。各大幼兒園應嚴格按照《綱要》和指南中對幼兒學習發(fā)展要求實施教學活動,。

通過此次培訓，我懂得了在任何的時候也不要急于給幼兒打不及格的分數(shù),，因為,，成功的歡樂是一種巨大的能量,，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你無論如何不要使這種內在的力量消失,。每位教師要明確的一點是學習成績成功使幼兒感到快樂,，產生繼續(xù)學習的動力。讓優(yōu)秀成為你的習慣,，這是我在培訓期間最觸動我的一句話,。因為之前我沒有那個概念，根本就想像不到優(yōu)秀會成為我的習慣,。但是今天我懂得了靜心品書,，貴在日常積累，給孩子一杯水,，自己就要有一桶水,。這些話每時每課都觸動著我，鞭策著我,。讓我不斷的充實,，自己的理論知識。提高自己的教學水平,。把更多的愛奉獻于幼教事業(yè)當中,。我時常在思考，為什么有些教師的課堂總是那么豐富多彩,，為什么他們的見解總是那么深邃,，為什么他們的角度總是那么恰到好處，通過此次學習,，使我深受啟發(fā),。但我一直堅信一點，別人沒有的我有,，別人有的我精,。這樣，就能做到最好,。

一,、不用一把尺子衡量所有孩子幼兒在個體上存在一定的差異，但在智商上絕對沒有差異的,，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘,，所以我們應該學會觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的美,。

二,、讓幼兒當家做主，積極的動腦思考,、動手操作,，充分體現(xiàn)了學生的主導作業(yè)用,。使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

三,、因材施教,，不放棄任何一個學生，每位孩子都有學習能力,，作為教師要給孩子充分的學習空間和學習條件,。同時針對幼兒的個體差異，提出有效的方法,，也可以提出“一幫一政策從整個班級的進步為出發(fā)點,。

四、材料低成本,，教育大價值,，在教學活動的實施當中,，每位教師應當充分利用”,，道身邊的資源不斷的運用到教學活動當中。這樣才能變廢為寶,。把世間的廢品發(fā)揮它更大的價值和作用,。

五、關注幼兒的心理發(fā)展,，是我們義不容辭的`責任,，教師應關愛每一位幼兒的心理發(fā)展，尊重每位幼兒存在的個體差異,。不能以偏見,，片面的態(tài)度對待幼兒。不能以罰站,、打罵和眼神威脅幼兒,。更不能冷處理每一位幼兒。

六,、重視家園共育,，教育不僅僅是教師的責任，教育也不單單是幼兒園,、學校的事,，所以，教育無處不在,。0—6歲幼兒在家里的教育也是至關重要的,。所以要時刻教育和提醒家長和我們的教育理念一體化。不落隊,，不掉隊,。我覺得教師的職業(yè)道德,，集中體現(xiàn)在教育的責任感和關愛幼兒及工作的效率上。教育事業(yè)關系著下一代的身心發(fā)展,，關系著祖國建設的明天,，是中國舉足輕重的一部分。

教師的工作責任感是極其強烈的,。只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力,，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性。教師要謹言慎行,。培訓雖然已經結束,，但我的心情久久不能平靜，可以說是為之驕傲,。因為在那一刻,，我知道了幼教工作者的神圣和偉大。我的內心對幼師這個角色充滿了欽佩,。這是一次難忘的學習交流會,，我從中受益匪淺，百聽不厭,，百學不倦,。我想作為教師，不僅是一個學者,，更是一個觀察者,。十年樹木，百年樹人,，踏上了講臺,，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。所以我決定：1:做一天蠟燭,，就要發(fā)一天光,。2:做一天春蠶，就要吐一寸絲,。3:要鼓勵自己學無止境,。從今天起，讓優(yōu)秀成為我的習慣!!!

幼兒園青年教師培訓總結 青年教師培訓總結篇二

隨著外國語學校品牌化建設的不斷深化,，時代和教育形勢的需求,，對學校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學校領導班子成員深刻體會到：“名師培育名生,，名生鑄造名校,，名校成就名師”，因此，名師隊伍的建設是學?！熬毣芾?，內涵式發(fā)展”的名校品牌化建設的保證。外國語學?，F(xiàn)有一批享譽油田的各級各類名師,，他們是學校品牌化發(fā)展的中流砥柱。但是,，分析學校的師資結構,，近五年進校的大學畢業(yè)生30多名，占到學校教師人數(shù)的三分之一強,，全校教師平均年齡34歲,。整個教師隊伍既是一支年輕、有為,、靈動,、富有激情的團隊，也是一支教學經驗,、案例積累還需加強,，教育知識還需盡快轉化為教育能力，整體教學研究能力還有待提高的教師隊伍,。

而青年教師是學校的生力軍和頂梁柱,，“青年教師興則學校興;青年教師強則學校強,?！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長將直接影響著學校的可持續(xù)發(fā)展。教育分局職代會報告中也明確提出了“外國語學校應再造一批名師”的要求,。因此,，學校十分重視青年教師團隊的培養(yǎng)工作，搭建成長平臺,，提升專業(yè)技能,，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋,，使青年教師如雨后春筍,，茁壯成長，為學校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證,。

總結這幾年培養(yǎng)青年教師團隊的工作,，在促進教師專業(yè)化成長方面，我們認為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作,。

一,、建設校園文化，營造青年教師成長的環(huán)境

古人云，授之以魚,，不如授之以漁?，F(xiàn)在有專家認為，授之以漁不如授之以魚場,。這是啟示學校需要創(chuàng)設一個有利于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境,，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學校在發(fā)展過程中形成了“細節(jié)決定成敗”的核心文化,。校園文化建設的過程是教師提升認識,，形成凝聚力，踐行學校文化思想的過程,，是凝煉教師的進取精神和高尚師德,，使教師樂于成為一個開拓進取，與時俱進,，正氣正義,，富有責任的外校人的過程。近五年來的30多名年輕教師,，雖然畢業(yè)于不同的院校,，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己,，很快融入學校這個大家,，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后,，迅速站穩(wěn)了講臺,，成長為一個學生喜歡、家長認可,、學校欣賞的青年教師,，學校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍工程”優(yōu)秀單位。

二,、搭建成長平臺,，拓寬青年教師成長的途徑

一流的校園文化固然會激勵青年教師，但要青年教師能持續(xù)快速成長,，釋放青年教師特有的激情和才華,，必須搭建青年教師的成長平臺，多渠道,，多途徑地為青年教師提供用武之地,。

作為外國語學校教師，由于承載著家長和社會的厚望,，承載著上級領導所給予的期望,很容易導致教師產生較大的職業(yè)壓力,，容易產生職業(yè)倦怠思想,。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作,，既是對學校的品牌化發(fā)展不負責任,，更是對青年教師的成長不負責任,。所以,，學校放手為青年教師搭建成長平臺,，并積極引導青年教師樂觀面對生活和工作,，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂,，在快樂中去積極從事重要崗位的工作,，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù),。只有這樣,，教師才能在搭建的平臺中成長，在少先隊輔導,、班主任,、部門干事、教研組長,、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長,，悄然成長。

以本學期為例,，大隊輔導員由青年教師擔任,，在27個班主任中，青年教師就占13個,，11個教研組長中,，青年教師為3個，還有9名備課組長,，各部門干事中,，青年教師有5個。這些青年教師不愧是外國語學校發(fā)展的生力軍,，充滿朝氣,，充滿活力,，他們盡力工作,，努力工作，顯示出他們思維敏捷,，具有獨創(chuàng)精神的特點,，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學校的發(fā)展帶來新的欣喜。青年教師王,，潛心于班主任工作,，方法靈活，貼近學生的心靈,，深受學生的喜愛,。她在分局第十次班主任例會上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質”---我的班主任之路何去何從?》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”、讀萬卷書，行萬里路---學以致用,、品人vs讀書,、做不成“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經驗，引起了全體班主任老師的共鳴,。

三,、制定發(fā)展目標，明確青年教師成長的方向

目標對人的行為具有導向和激勵作用,。明確的,、有價值的目標能誘發(fā)人的動機和行為的產生，并指引人的活動方向,。學校認識到“只有教師會思考了,，才能教出會思考的學生。只有教師會制定自己的發(fā)展目標了,，才能引導學生制定自己的學習發(fā)展目標”,。學校指導青年教師建立教師個人專業(yè)化成長學年發(fā)展規(guī)劃，讓每—位青年教師教師設計自己的發(fā)展藍圖,，明確個人的發(fā)展目標,，有階段性個人發(fā)展計劃。能結合工作實際,，結合學生發(fā)展實際,，提出適合自己特點的個人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向,。

這個發(fā)展目標的具體內容包括個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析和學年個人成長目標,。個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析，從優(yōu)勢與不足正反兩個角度,，可涉及課堂教學,、學生管理、教學研究,、教學設計,、作業(yè)設計、理論學習等方面進行分析,。學年個人成長目標,。結合現(xiàn)狀分析，可制定一個總目標,。然后結合學校確定的青年教師成長具體方案中的要求,，從自身素質、教育教學專著研讀,、課堂教學,、案例分析,、教學設計、作業(yè)設計,、編制試卷,、聽課學習(確定自己主要聽課學習的導師)教學研究博客、學困生轉化,、撰寫教學反思,、評課稿、教學敘事等方面確定具體目標,，要求既要有數(shù)量,，又要有質量。

學校要求在制定發(fā)展目標的基礎上,，更要落實行動,，并建立青年教師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒的建設使青年教師的成長的積淀更加豐厚,，體現(xiàn)了青年教師的教學實踐過程,，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，形成個性的教學風格和思想,，為成長為名師打下堅實的基礎,。

其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學科教師課改實驗計劃、小結,，培優(yōu)補差計劃,、總結，教師個人教學工作計劃,、總結,，語文考試試卷、期末單科成績表,、試卷質量分析,、學年個人成長計劃、教師個人業(yè)務工作總結,，課改教案,、學習體會、論文,、教學反思,、聽課記錄、學生作品等內容,，資料翔實，裝訂規(guī)范,，很好的顯示了青年教師的成長軌跡,。