在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
走進(jìn)陽光為題高中 走進(jìn)陽光字篇一
從小到大，我沒有過一個很正式的端午節(jié),，自然也找不到于它深刻的記憶,。其實(shí)，我真的很渴望到農(nóng)村里度過一段土色土香的節(jié)日時光,，看著那些特色的舞蹈,，體會著她們獨(dú)到的風(fēng)俗，欣賞她們的民族服裝,。突然覺得那是一種幸福,，純天然的，自動過濾掉城市里的塵煙,，是沁入心田的享受,。這真真實(shí)實(shí)發(fā)生過的一切，中華民族特有的回憶,，我們祖先自擬的節(jié)日方式,，是屬于祖國的童話嗎?
小時候過端午節(jié)，總是在看到飯桌上有香噴噴的粽子時才感到它的光臨,。那些用大片深綠色的葉子包裹著的粽子,，大多數(shù)是爸媽單位發(fā)的。也不奇怪,，在這樣的年代里,，年輕人幾乎都沒有“遺傳”祖先留下的懷念屈原的方式。年幼的我曾經(jīng)問過媽媽端午節(jié)的來歷,，她也只是微笑著用好聽的普通話大致描述了一遍,，語氣平淡，眼里卻并沒有閃爍的光芒,。我想,，也許這個節(jié)日對大人們來說也不足以引起他們的興趣。
記得五年級時,，爸媽單位參加龍舟賽,，大人們都穿著大紅大綠的衣服，艷麗無比,。我終于捕捉到了一絲節(jié)日里應(yīng)有的氣息,，看著江面相互追趕的漂亮的龍舟，我激動地喊啞了嗓子,。爸爸他們那個隊終于取得了好成績,。為了慶賀,，我們一家決定美美地大吃大喝一頓，可不知怎么走進(jìn)了高檔西餐廳,。拿叉握刀的我對眼前的美食確實(shí)沒有太好的感覺,。我幻想著一家人在廚房包粽子，被節(jié)日的快樂氣息包裹著,，忙得不亦樂乎的情景,。可我終于還是沒有過過那樣的端午節(jié),，一直想品嘗自己親手做的粽子,。
如今，初二了,，當(dāng)語文老師布置下這個主題,，我才驚奇發(fā)現(xiàn)腦海中有關(guān)它的記憶太少太少，就算遺落的一些零碎片段拼起來也只是深深的遺憾,，明媚,、美好的童年沒有摻入過端午節(jié)的特別記憶。其實(shí),，我真的好想一邊流淚一邊傾訴自己的回憶,，可是我什么也沒有找到。關(guān)于節(jié)日,，我的大腦被屬于圣誕,、兒童、情人節(jié)的記憶填滿,。它們像外表美麗多姿的糖紙,，內(nèi)側(cè)卻是一片空白。
抱歉,，老師,，我實(shí)在沒有什么可以寫下的，在這個色彩斑斕的社會里我遺忘了這個節(jié)日,，甚至連日期都沒記下,。
如今我多么想過一個像模像樣的端午節(jié)，一家人在一起,，無憂無慮的,。可我看著當(dāng)今似乎視學(xué)習(xí)為一切的教育界,，我想我也許再也過不上曾經(jīng)無數(shù)次幻想過的那一天了,。我苦笑，到那時,，學(xué)校會放假嗎?放假了,，不會有作業(yè)嗎?就算沒有作業(yè)了,，爸媽會有閑工夫陪我去江邊拋粽子，講屈原嗎?一大串的問號,，卻得不到一個滿意的答案,。
那些遺失的美好，不知道是不是會成為我永遠(yuǎn)的尋找?不想和端午節(jié)的快樂就這樣漸行漸遠(yuǎn)地走散掉,，誰可以帶我教我唱淳樸的歌謠,，擁我進(jìn)古國文化的懷抱……
#528394
走進(jìn)陽光為題高中 走進(jìn)陽光字篇二
非常感謝學(xué)校、老師能提供這個機(jī)會,，與各位家長共同分享和探討教育孩子這個對我們來說目前最重要的事情?！笆陿淠?，百年樹人”，學(xué)校和我們每一個家長都希望把孩子培養(yǎng)成對社會,、對人類有貢獻(xiàn)的人,。分析一個人的成長歷程，幼兒階段的教育非常重要,，將為孩子今后更好地接受教育打下堅實(shí)的基礎(chǔ),。由于現(xiàn)在家庭基本只有一個孩子，所以在對孩子教育這件事上,，“初為人父,、初為人母”的我們只能夠說是在“摸著石頭過河”，一步一步摸索和研究,，總結(jié)幾年來對孩子的教育,，盡管不夠全面，但我非常愿意和老師以及其他家長一起來探討,，希望能夠借此改善教育方式,、提高教育水平。
每位家長都殷切希望通過自己的培養(yǎng)和教育,，能創(chuàng)造一個優(yōu)秀的孩子,，卻往往忽視了孩子有自己成長的道路，在現(xiàn)今面臨的就學(xué),、就業(yè),、生活的壓力下，家長一味的把憂慮和負(fù)擔(dān)灌輸給孩子,，以致孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩和恐懼心理,，結(jié)果適得其反，我們所堅持的教育方式是建立在自覺自愿和引導(dǎo),，配合興趣取向,，在完成最基本的文化學(xué)習(xí)情況下,，自由支配課外學(xué)習(xí)和閱讀。加強(qiáng)鼓勵,、贊許和鞭策,，并給孩子創(chuàng)造一個自由寬松的自覺自愿的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情緒，有的放矢的引導(dǎo)孩子加強(qiáng)不足方面的訓(xùn)練,。
一,、愛但不溺愛。每個家長都愛自己的孩子,，這是人之常情,，只有在父母偉大而無私的愛的澆灌下，子女身心才能得到健全的發(fā)展,。但愛要把我一個度,，過度的愛就變成了溺愛，溺愛是無原則的,、過分的愛,。如在物質(zhì)生活上，可以盡量滿足孩子健康成長的需要,，但對孩子的無理要求,，不能處處遷就，應(yīng)講道理說清楚,。在溺愛型的家庭中成長的孩子,，容易逐漸養(yǎng)成孩子一切以自我為中心的任性、專橫,、執(zhí)拗的壞脾氣和不良習(xí)慣,。
二、照顧孩子不要過度,。每個家長,，都會細(xì)心地去照顧自己的寶貝，比如像正常的日常生活料理,，這些應(yīng)該早些讓孩子去體驗(yàn),，去學(xué)會。現(xiàn)在大多數(shù)家庭都由老人帶孩子,，老人往往是一無巨細(xì),，從穿衣到吃飯，基本全包,，造成孩子的自理能力差,、社會適應(yīng)能力差，也會摧殘和壓抑孩子的好奇心和冒險精神，剝奪了孩子堅定信心通往超前的機(jī)會以及鍛煉孩子排除萬難的堅強(qiáng)意志的機(jī)會,。要學(xué)會讓孩子自己親所為,，有所為，孩子在做的過程中,，一定會為自己的成功而興奮,，為自己的經(jīng)歷而感到驕傲。
三,、注重發(fā)揮家庭的教育功能,。教育子女的責(zé)任，要由父母共同承擔(dān),，哪一位都不能放棄自己的責(zé)任;同時,，父親和母親要為對方承擔(dān)教育責(zé)任創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分工有合作,，不應(yīng)單方獨(dú)攬“大權(quán)”;只有在父母共同承擔(dān)教育責(zé)任,、對子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能,。
四、與子女一起成長,，做子女的知心朋友,。在家庭教育中，父母應(yīng)該有意識的與孩子形成良好的親子關(guān)系,，和孩子平常相待,，坦誠相交，與孩子成為朋友,。很多家長可能認(rèn)為這樣會失去了家長的尊嚴(yán),，其實(shí)不然。我尊重她的想法,，支持她的做法,，在不正確的地方加以引導(dǎo)，與孩子建立起良好的溝通渠道,。在生活中教育,，在游戲中引導(dǎo)，有時下班回家,，與孩子做做游戲,，在與孩子一起游戲的同時就可以了解孩子一些學(xué)習(xí)和生活的情況。對于孩子在認(rèn)知上存在不對的,，或有偏差的就要及時糾正,。告訴她為什么錯了，錯在那里,，需要怎樣去改正等等,，都要解釋清楚,，不能留有含糊的空間，當(dāng)然家長有時候也會讓孩子抓住小辮子,，這時候作為家長就要勇敢地面對,，并主動承認(rèn)錯誤，為孩子樹立良好的榜樣,。
五,、學(xué)會換位思考，不給孩子太大的壓力,。女兒剛?cè)雽W(xué)時什么都不懂,，更不知道讀書是怎么一回事。平時考試成績不是很理想,，作為家長,，當(dāng)時我們很著急，但卻沒有責(zé)備她,，也沒有額外布置課外題來強(qiáng)迫她學(xué)習(xí),，更沒有規(guī)定她考試非得考多高的分。而是從培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,，提醒她上課要認(rèn)真聽,，不能受同學(xué)的干擾而影響聽課，放學(xué)后首先要把作業(yè)獨(dú)立完成,，有問題先,，不要依賴父母的輔導(dǎo)，就這樣一步一步,，潛移默化,，成績逐漸在提高。孩子比較小,，天性好玩,，要保證孩子有充裕的時間去玩和放松，去做自己喜歡的事,。我的女兒學(xué)過電子琴,、鋼琴、圍棋,，畫畫,，架子鼓和聲樂，基本都是自已選的,，自已報名,，想學(xué)啥就學(xué)啥，因?yàn)槲艺娴氖窍Ｍ且环N業(yè)余愛好，而不是一種負(fù)擔(dān),。
六,、我認(rèn)為家長要主動與老師進(jìn)行良好的溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),，共同商榷孩子成長過程中可能出現(xiàn)的問題與解決辦法,。對老師的提醒，不要總認(rèn)為是告狀,，心理難受,，而應(yīng)該覺得是好的機(jī)會，早發(fā)現(xiàn)問題比晚發(fā)現(xiàn)要好,。為了孩子的未來負(fù)責(zé),，確實(shí)需要家長注意配合學(xué)校抓好孩子小學(xué)期的教育，這方面做得好,，可以為以后打下牢固的基礎(chǔ),。愿每一個家長都會為自己的孩子感到驕傲，愿每一個孩子都擁有美好的未來
