在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

奇異的琥珀課文批注篇一

教學(xué)目標(biāo)

1,、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2,、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。

3、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1,、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

2,、體會(huì)科學(xué)家想象的合理,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題 今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,，題目叫《奇異的琥珀》,。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)你們知道什么是琥珀嗎,？（琥珀是古代松樹(shù)脂的化石,，可以做裝飾品。）

三,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，理解課文內(nèi)容

1,、提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，想一想,，這塊琥珀是什么樣子的,，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值,。

2,、學(xué)生按要求自學(xué)。

3,、討論交流,。

（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的,，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面,，可以看見(jiàn)它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價(jià)值,？（從這塊琥珀,，可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道,，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,。）

（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”,。）

（3）請(qǐng)同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過(guò)的部分讀一讀,，再用自己的話把形成經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

（4）課文的其他部分是講什么的,？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間,；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的,；最后一個(gè)自然段,，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）

（5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文,。

四,、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

1,、練習(xí)朗讀課文,。

2、抄寫(xiě)生字新詞,。

第 二 課 時(shí)

一,、老師談話引入 時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù)，那作者對(duì)琥珀形成過(guò)程的推測(cè)是否合情合理呢,？

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）理解松脂球形成的各種條件,，體會(huì)作者推測(cè)的合理性。1．學(xué)們默讀課文,，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件,，并說(shuō)說(shuō)理由。①第一個(gè)條件必須是夏天,，只有夏天的天熱,。②夏季也有陰天、雨天,，因此要有陽(yáng)光,，而且強(qiáng)烈。③陽(yáng)光不強(qiáng),，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀,！板書(shū)：陽(yáng)光強(qiáng)烈

2．請(qǐng)同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的,，各是怎樣寫(xiě)的,，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。（有三處：①太陽(yáng)暖暖地照著,，②太陽(yáng)照得火熱,，③晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。氣溫的變化通過(guò)“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來(lái),。）

3．師問(wèn)：陽(yáng)光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱,，為兩只小蟲(chóng)遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要 什么條件呢,？（①蒼蠅必須飛在松樹(shù)上，只有松樹(shù)才有松脂,。②必須發(fā)生在松樹(shù)林,，而且必須落在一棵老松樹(shù)上，因?yàn)闃?shù)多,，才會(huì)有多年生的老樹(shù),，只有老樹(shù)才會(huì)掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行,。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上,，吧嗒，松脂滴下來(lái)了,。）板書(shū)：蠅,、蛛、巧遇,、松脂滴

4．由此可見(jiàn),，作者在推測(cè)過(guò)程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了,。還有必需條件嗎？（“松脂繼續(xù)滴下來(lái)”也是一個(gè)必不可少的條件,。必須有,，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致,，沒(méi)準(zhǔn)兒還能掙扎出來(lái),。如果不重重包裹也許無(wú)法形成球，球太小了,，也許經(jīng)不起幾千年幾萬(wàn)年時(shí)間的腐化,、風(fēng)化。）板書(shū)：松脂繼續(xù)滴

（二）指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去理解課文內(nèi)容,。大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了,。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但 合情合理,，而且生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這一層，找找看,，哪些地方寫(xiě)得好,，好在哪里。要點(diǎn)： ①“展開(kāi)”“飛舞”“穿過(guò)”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞,，把小蒼蠅的快樂(lè)勁兒寫(xiě)出來(lái)了,。②作者把蜘蛛寫(xiě)活了，“慢慢地”“小心地”,，簡(jiǎn)直是鬼鬼祟祟,，偷偷摸摸。③前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊,，太陽(yáng)暖,，蒼蠅才會(huì)出來(lái)飛，聞到香,，才會(huì)飛進(jìn)松樹(shù)林,，飛累了，想歇會(huì)兒,，它歇了,，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。④“樂(lè)極生悲”也許有點(diǎn)道理,，這兩個(gè)家伙,，一個(gè)想美美地歇歇，一個(gè)想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭?、荨皠偤谩边@個(gè)詞用得好,，說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了。⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了,，蜘蛛也不再想什么美餐了”,，這句話很幽默，這兩個(gè)家伙太可憐了,。

（三）了解化石形成所需的條件,，體會(huì)想象的合理性。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，看看松脂球變成化石要有什么條件,。（松脂球變成化石需要4個(gè)條件，“幾十年,，幾百年,，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了”“又是幾千年過(guò)去了”,，這說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng),；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)”說(shuō)明地殼發(fā)生過(guò)變化,，水把森林淹沒(méi)了,，樹(shù)腐爛了，松脂球被淹沒(méi)了,，這又是2個(gè)條件,。）板書(shū)：松樹(shù)林松脂球

三、談收獲 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們了解了一個(gè)有趣的故事,，又初步體會(huì)到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小哇,！

四,、總結(jié)課文

五、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

奇異的琥珀課文批注篇二

《奇異的琥珀》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文介紹的有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí),，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣和愿望,。

2、細(xì)讀文本,，仔細(xì)推敲,，合作交流，體會(huì)作者推測(cè)、想像的合理性,。

3,、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言準(zhǔn)確,、生動(dòng)的特點(diǎn),；體會(huì)表達(dá)順序及其作用。

4,、有感情地朗讀自己喜歡的段落,。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解作者科學(xué),、合理的推測(cè)與想象,。

2、體會(huì)文章語(yǔ)言準(zhǔn)確,、生動(dòng)的特點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者推測(cè)、想象的合理性,。教學(xué)過(guò)程：

一,、回顧琥珀的樣子，初步感受奇異,。

上節(jié)課我們初讀了課文,，哪位同學(xué)告訴我這塊琥珀的樣子呢？

1,、學(xué)生回答,，出示最后一個(gè)自然段。

2,、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括（完好無(wú)損）

二,、品味重點(diǎn)詞句，理解想象的合理性,，感悟故事的趣味性,。

1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解故事是推測(cè)出的,。

出示課文最后段落可知,，通過(guò)這個(gè)琥珀，還可以推測(cè)出一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,。（1）推測(cè)是什么意思

（2）根據(jù)這塊琥珀的什么推測(cè)什么,？

【板書(shū)： 形成過(guò)程】

過(guò)渡：“這個(gè)故事發(fā)生在很久以前,約莫算來(lái)，總有一萬(wàn)年了?！币蝗f(wàn)多年前的事我們不可能知道,作者也并未親眼見(jiàn)過(guò),那么這個(gè)故事作者是依據(jù)什么來(lái)寫(xiě)，你認(rèn)為作者的推測(cè)、想象合理嗎,？

2,、探究推測(cè),、想象的合理性，感悟故事的趣味性,。小組交流,，注意聽(tīng)取別人的例子,，代表小組的意見(jiàn),。預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)： “天氣”

（1）找到句子，說(shuō)明理由：因?yàn)槲覀冎溃褐挥性谔鞖庋谉釙r(shí),，松柏才會(huì)滲出樹(shù)脂，所以推測(cè)出當(dāng)時(shí)處在夏天一個(gè)炎熱的晌午,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生找到三處描寫(xiě)太陽(yáng)的句子,，體會(huì)用詞不一樣，說(shuō)明天氣的變化,。

一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著,，海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼,，綠葉在樹(shù)頂上颯颯地響。

那里長(zhǎng)著許多高大的松樹(shù),，太陽(yáng)照得火熱,，可以聞到一股松脂的香味。

晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林,。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂,，在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。

a文中有幾處都描寫(xiě)了太陽(yáng),，找到相關(guān)的句子讀一讀,。b寫(xiě)太陽(yáng)用了哪幾個(gè)詞？感受到什么,？

生：通過(guò)“暖暖”“火熱”“熱辣辣”三個(gè)詞語(yǔ),，可以看出氣溫的變化，天氣越來(lái)越炎熱,。

師：作者用這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了天氣越來(lái)越炎熱,，為兩只小蟲(chóng)遭遇不幸作了鋪墊,。

c通過(guò)朗讀,，讀出天氣的變化,。（指名讀、自由讀）動(dòng)物（“蒼蠅”和“蜘蛛”）(1)找到句子,，說(shuō)明理由：

a因?yàn)榭吹搅嗽谶@塊透明的琥珀里有蜘蛛和蒼蠅兩只小蟲(chóng)子，所以作者推測(cè)出兩只小蟲(chóng)子被包住的一瞬間離得很近。

b因?yàn)槲覀冎溃褐┲氤陨n蠅,，所以想象到：當(dāng)時(shí)蜘蛛是想撲上去捉住蒼蠅。

c因?yàn)橹┲肽苋渖n蠅,，說(shuō)明此前蒼蠅肯定沒(méi)發(fā)現(xiàn)蜘蛛及自己的危險(xiǎn)處境,，所以作者想象到：當(dāng)時(shí)蒼蠅“飛累了”。只有累了,，睡得才香,，哪還會(huì)防備有蜘蛛要吃它。蒼蠅歇的時(shí)候,，用了幾個(gè)動(dòng)詞：伸、掉,、拂拭，一看就知道它喪失警惕了,。

d 因?yàn)閮芍恍∠x(chóng)同時(shí)被包住，所以作者想象這兩個(gè)家伙,，一個(gè)美得想歇,，一個(gè)饞得想吃，都沒(méi)發(fā)現(xiàn)大禍臨頭——松脂滴落!（2）重點(diǎn)感悟第7自然段：兩只小蟲(chóng)被包裹那一瞬間的情景,，感受巧合,，體會(huì)用詞準(zhǔn)確性。

蜘蛛剛撲過(guò)去,，突然發(fā)生了一件可怕的事情,。—大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái),，剛好落在樹(shù)干上,，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

a讀這段話,，你能感受到什么,？

(“剛”、“突然”,、“剛好”“一齊”：這幾個(gè)詞寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)事情發(fā)生得太巧了,。這幾個(gè)條件缺一不可，必須分秒不差,，如此湊巧,，才形成了如此奇異的琥珀。)b去掉這幾個(gè)詞讀一讀,，體會(huì)這幾個(gè)詞語(yǔ)的好處?！景鍟?shū)：語(yǔ)言準(zhǔn)確】 c讀這句話,，想象當(dāng)時(shí)的情景。

d說(shuō)說(shuō)你想像到了什么,？有感情地朗讀,，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的巧合。（自由讀）“環(huán)境”

(1)找到句子,，說(shuō)明理由：

a 因?yàn)殓晔枪糯砂貥?shù)脂的化石,，所以推測(cè)出在蜘蛛撲蠅時(shí)，恰巧一滴松脂滴落下來(lái),。松脂離不開(kāi)松樹(shù),，只有很少的松樹(shù)，不太可能形成松脂球。所以作者推測(cè)故事發(fā)生在一片松樹(shù)林里,。

b因?yàn)槲覀冎溃河伤芍蜃兂苫?，要?jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面,，所以作者想象,，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼；后來(lái)地殼變化,，陸沉海漫,，琥珀被埋于海沙之下。這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆,。

（2）重點(diǎn)感悟第8自然段：感悟擬人的修辭方法,，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性。小蒼蠅不能撣翅膀了,，蜘蛛也不再想什么美餐了,。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番,，終于不動(dòng)了,。

a讀這段話，你能感受到什么,？

b比較兩句話,，哪句好？為什么,？（把黃色的淚珠改為松脂）

比喻：把滴落的松脂比喻為黃色的淚珠,，形象地寫(xiě)出了滴落的松脂的形狀、顏色,。

擬人：把老松樹(shù)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),，好像它正為兩只小蟲(chóng)的不幸感到傷心。師：作者運(yùn)用比喻,、擬人的修辭方法,，描寫(xiě)不僅準(zhǔn)確而且形象?！景鍟?shū)：形象】

c有感情地朗讀句子,，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。4“時(shí)間”

找到句子,，說(shuō)明理由,。

小結(jié)：你們?yōu)樽髡呦胂蟮降膬?nèi)容找到了依據(jù)，說(shuō)明這個(gè)故事想象得很合理,?！景鍟?shū)：合理】

三,、感受奇異

1、從這塊琥珀,，我們還可以知道什么,？ 2出示最后一段，學(xué)生朗讀 板書(shū)科學(xué)價(jià)值

3,、請(qǐng)大家用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這塊琥珀

4,、除了它的樣子、形成過(guò)程,、科學(xué)價(jià)值,，你還從哪發(fā)現(xiàn)它的奇異？（學(xué)生在課文中尋找發(fā)現(xiàn)的偶然）

小結(jié)：這個(gè)故事不僅推測(cè)想象合理,、語(yǔ)言準(zhǔn)確形象,，而且作者把故事寫(xiě)得多么生動(dòng)有趣，多么吸引人啊!大家想不想再讀一讀這篇課文,？

三,、觀看琥珀形成短片，朗讀課文,。

四,、布置作業(yè)

課文寫(xiě)蒼蠅先出場(chǎng)，請(qǐng)大家想象一下,，假如蜘蛛先場(chǎng),，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？（仿照課文的描寫(xiě)方法寫(xiě)一寫(xiě)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

25,、奇異的琥珀

推測(cè)想象合理

樣子 發(fā)現(xiàn) 科學(xué)價(jià)值 形成過(guò)程 故事生動(dòng)有趣

語(yǔ)言準(zhǔn)確形象

奇異的琥珀課文批注篇三

奇異的琥珀

各位老師上午好,，我今天說(shuō)課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文《奇異的琥珀》，我說(shuō)課的程序主要以

一,、說(shuō)教材,、二、說(shuō)教法和學(xué)法,、三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、四,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

（一）說(shuō)教材

《奇異的琥珀》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元的第－篇課文,，該單元以“科學(xué)與發(fā)展”為主題展開(kāi),。

《奇異的琥珀》是一篇說(shuō)明文，但與一般的說(shuō)明文不同的是,，做這一講故事的形式,，按事情的反戰(zhàn)過(guò)程組織材料,，使文章集知識(shí)性和趣味性融為一體。主要寫(xiě)了人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來(lái)推測(cè)出琥珀是怎樣形成,、怎樣發(fā)現(xiàn)的,，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

3、感情地朗讀課文,，背誦最后一個(gè)自然段,。

4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“琥,、珀,、脂、黏,、稠”,，會(huì)寫(xiě)“琥、珀,、嗡,、脂、晌,、滲,、澎、湃,、黏,、稠、詳”,，掌握“琥珀,、松脂、晌午,、滲出,、澎湃、黏稠,、詳細(xì)”等詞語(yǔ),。

（一）過(guò)程與方法

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程,，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣,。

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象語(yǔ)句的表達(dá)效果,。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求把根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求把從人們推測(cè)的故事中,，了解這塊奇異的琥珀形成的過(guò)程確定為本節(jié)的重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)知識(shí)特點(diǎn),、學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備及理解能力把明白人們是根據(jù)什么推測(cè)的，以及琥珀形成的必要條件,，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神確定為本節(jié)難點(diǎn),。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)將詳講這塊奇異的琥珀形成的過(guò)程，以突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

二,、說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。根據(jù)以上教材分析,，為促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)展,，將采用討論式教學(xué)方法法，為落實(shí)重點(diǎn)突破難點(diǎn)采用啟發(fā)式教學(xué)方法,。

（注重啟發(fā)式,、討論式，實(shí)現(xiàn)因材施教）

學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣,。★ 此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1,、展示圖片琥珀,，使學(xué)生對(duì)湖泊由感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣,。

2,、我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是誰(shuí)能講一講有關(guān)琥珀的知識(shí)？此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi),，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

今天我們就來(lái)讀一篇關(guān)于湖泊的文章。文中的琥珀可不是一般的琥珀,，關(guān)于他還有一個(gè)故事呢。板書(shū)課題

（二）落實(shí)基礎(chǔ),，整體感知

首先,，教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),，例如（﹡正音：“珀”字讀“pò”,，不要讀“bó”；“脂”讀“zhī”,，不要讀“zhǐ”,；“湃”讀“pài”，不要讀“bài”,。

﹡易寫(xiě)錯(cuò)的字：“澎”字中間部分的“士”不要寫(xiě)成“土”,；“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫,；“黏”字左邊筆畫(huà)較復(fù)雜,，左半部不要丟掉中間的一撇一點(diǎn)，不要把下面寫(xiě)成“水”,。

這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái),，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,，（或者是聽(tīng)范讀），教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句,，課文寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容,。

課文共分三部分。第一部分（第1——12自然段）寫(xiě)這塊奇異的琥珀的形成過(guò)程,。

第二部分（第13——17自然段）寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現(xiàn),。

第三部分（第18自然段）寫(xiě)這塊琥珀的樣子和價(jià)值。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路,，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力,，解決教學(xué)重點(diǎn)。

（三）細(xì)讀課文,，理解感悟 學(xué)習(xí)第二部分13-17

1,、課文中的這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的,，從文總找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀

2、孩子的父親說(shuō)了些什么,？（追問(wèn)：你怎樣理解他說(shuō)的“很少見(jiàn)的”這確實(shí)是一塊奇異的琥珀,。

3、課文是怎樣描寫(xiě)這塊琥珀的奇異之處的,？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀 學(xué)習(xí)第三部分

1,、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這塊琥珀的樣子,，體會(huì)欣賞它的奇異,、美麗。

2,、這一段還寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

理解：考古學(xué)家們通過(guò)這塊琥珀想到了什么，做了什么事,？ 從琥珀的樣子----推測(cè)------一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情節(jié)（已知的情況）（了解未知情況）“可以推測(cè)” “ 可以知道”------表明了這塊琥珀的考古價(jià)值

學(xué)習(xí)第一部分1-12

1,、課文哪幾部分描寫(xiě)了故事的詳細(xì)情節(jié)？ 這個(gè)故事實(shí)際上講了什么,？（將這塊琥珀是怎樣形成的）

2,、這奇異的琥珀形成經(jīng)歷了那幾個(gè)階段？ 四個(gè)階段：

（1）一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái),；（2）把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭,；（3）松脂繼續(xù)滴下來(lái)，積成一個(gè)松脂球,；（4）淹沒(méi)在泥沙下,，變成了化石。

3,、你認(rèn)為作者推測(cè)的這幾個(gè)階段的詳細(xì)情形合理嗎?他根據(jù)什么做出這樣的推斷,？（抓住文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)，談?wù)勛约旱捏w會(huì),，悟出：琥珀形成有哪些必要條件,？）

學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn),。

四,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò)。

以上,，我從教材,、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師,。

奇異的琥珀課文批注篇四

《奇異的琥珀》說(shuō)課稿

竇友波

一,、說(shuō)教材：

《奇異的琥珀》是第十冊(cè)新教材中第三單元的課文，此單元以“神話傳說(shuō),，科學(xué)天地”為主題,，訓(xùn)練的重點(diǎn)是默讀課文，理解課文內(nèi)容,，反復(fù)推敲重點(diǎn)詞句,，記錄自己的疑惑和體會(huì)，也可以查找一些資,。同學(xué)們會(huì)隨著語(yǔ)言文字進(jìn)行特殊的旅游,。根據(jù)這些要求，我以我校一貫堅(jiān)持的培養(yǎng)學(xué)生十大創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心,，努力關(guān)注文本,，關(guān)注學(xué)生，盡力把讀的時(shí)間,，說(shuō)的機(jī)會(huì),，問(wèn)的權(quán)利，評(píng)的自由還給學(xué)生,，為此我從以下幾方面設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程

選編這篇課文的意圖,，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切作者說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確；二是體會(huì)作者推測(cè)的科學(xué)性和合理性,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）、認(rèn)知目標(biāo)：

1,、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的 過(guò)程以及這樣想象的依據(jù),。

2、復(fù)述故事過(guò)程,。

3,、有感情地朗讀課文。

（二）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,。

（三）,、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀,、理解,、想象能力。

本課教學(xué)的重點(diǎn)：

1,、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件,。

2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù),。

三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

課文語(yǔ)言樸實(shí)自然,，敘寫(xiě)生動(dòng)具體,，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,、多體會(huì),，深切感受作者說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確；體會(huì)作者推測(cè)的科學(xué)性和合理性,。教學(xué)中重朗讀,、重感悟、重情感,、重創(chuàng)新,。在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

四,、說(shuō)教學(xué)思路與意圖：

（一）,、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1,、回顧舊知,，教師導(dǎo)入：（課件出示課題）

2、課件出示琥珀的圖片,，設(shè)懸：

要知道在世界上,，琥珀里面有一個(gè)小動(dòng)物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時(shí)存在著兩個(gè)小動(dòng)物,，還有掙扎過(guò)的痕跡,，這究竟是怎么一回事呢,？下面我們就來(lái)看看這個(gè)有趣的故事吧。

[意圖：回顧舊知,，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí),，加深學(xué)生的印象，在此基礎(chǔ)上再通過(guò)展示圖片,，給學(xué)生設(shè)置懸念,，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性起到潛移默化的作用。]

（二）,、精讀課文,，深入探究

1、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）,。（1）,、課件出示有聲動(dòng)畫(huà)——松脂球形成的過(guò)程(學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà))[意圖：用動(dòng)畫(huà)課件展示這一過(guò)程既直觀又形象，能提高學(xué)生的興趣,，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]（2）,、看后,，教師問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢？

學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段,，邊讀邊用直線畫(huà)出相關(guān)的句子,。（3）、小組討論,、合作學(xué)習(xí)：找出松脂球形成的條件,，教師巡視幫助。（4）,、全班匯報(bào)交流,。

學(xué)生讀出相關(guān)句子，教師點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件,。（課件展示）

（5）、師：請(qǐng)同學(xué)們找找文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的,？太陽(yáng)光熱辣辣的,，這會(huì)與松脂球的形成有什么關(guān)系呢？（指名讀相關(guān)句子）

（6）,、師：課文中哪一句話說(shuō)蒼蠅,、蜘蛛同時(shí)巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢,？

指名讀相關(guān)句子,，出示課件,，理解句子。

（7）,、分角色讀2—9自然段,，邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過(guò)程。

2,、學(xué)習(xí)形成化石部分（10—12自然段）

（1）,、過(guò)渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀,，琥珀應(yīng)該是古代松樹(shù)脂的化石,，下面我們繼續(xù)來(lái)了解一下由松脂球變成化石的過(guò)程。

（2）,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段,，邊讀邊畫(huà)出松脂球成了化石的原因。

（3）,、學(xué)生匯報(bào),，教師歸納松脂球成為化石的原因（學(xué)生邊說(shuō)教師邊隨機(jī)出示課件）

指名讀相關(guān)句子體會(huì)漫長(zhǎng)的變化過(guò)程：“幾十年、幾百年,、幾千年,、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了?！薄坝质菐浊赀^(guò)去了,，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái),，”“水把森林淹沒(méi)了,，樹(shù)腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面,。（4）,、[課件出示動(dòng)畫(huà)——松脂球化石的形成過(guò)程]

a、我們知道了由松脂球形成化石是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，下面我們就來(lái)展開(kāi)想象,，看看整個(gè)形成過(guò)程是如何變化的？

b、出示松脂球化石的形成過(guò)程的動(dòng)畫(huà)課件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象,。[意圖：在已有的文字教學(xué)的基礎(chǔ)上,，再次用動(dòng)畫(huà)展示琥珀完整的形成過(guò)程，讓想象，畫(huà)面，文字完美統(tǒng)一，更有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。] c,、教師小結(jié)，過(guò)渡：我們知道了琥珀的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，它是一種地殼運(yùn)動(dòng),、滄海桑田巨變的結(jié)果。那這塊琥珀又是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢,？

3,、簡(jiǎn)單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程（出示課件，指名反饋）

4,、復(fù)述故事過(guò)程

先同桌之間交流,，再指名全班復(fù)述，然后完成下面說(shuō)一說(shuō)的練習(xí)：（課件出示練習(xí)）

a,、琥珀是由松脂球變成,，推測(cè)出（）b、琥珀中有蒼蠅和蜘蛛,，推測(cè)出（）

c,、蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈黑色的圓環(huán)，推測(cè)出（）

d,、琥珀是海灘上發(fā)現(xiàn)的推測(cè)出（）[意圖：這一環(huán)節(jié)可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，同時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和歸納概括能力。]

5,、學(xué)習(xí)了解琥珀的科學(xué)價(jià)值部分（18自然段）a,、教師導(dǎo)入,，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀最后一段

b,、默讀思考：科學(xué)家研究這塊琥珀有何科學(xué)價(jià)值？ c,、指名反饋后,，出示課件 d、齊讀最后一句,。

[意圖：精讀課文這一板塊是本堂課最重要的一環(huán),，這一環(huán)中以學(xué)生為主體，通過(guò)看,、讀,、思、議,、畫(huà)等手段,，教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的力量,，尋求解決問(wèn)題的辦法,，從而逐步了解琥珀的形成過(guò)程以及條件,，體會(huì)科學(xué)家合理的想象。]

（三）,、談收獲：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你了解到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言,，教師及時(shí)給予一定評(píng)價(jià)）

（四）,、總結(jié)全文。

（五）,、布置課后作業(yè)：收集了解一些其他化石的形成過(guò)程,，如：

恐龍、大象等,。

[意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。]

王 金 煥

一,、說(shuō)教材：

《奇異的琥珀》是第十冊(cè)新教材中第三單元的課文,，此單元以“神話傳說(shuō)，科學(xué)天地”為主題,，訓(xùn)練的重點(diǎn)是默讀課文,，理解課文內(nèi)容，反復(fù)推敲重點(diǎn)詞句,，記錄自己的疑惑和體會(huì),，也可以查找一些資。同學(xué)們會(huì)隨著語(yǔ)言文字進(jìn)行特殊的旅游,。根據(jù)這些要求,，我以我校一貫堅(jiān)持的培養(yǎng)學(xué)生十大創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心，努力關(guān)注文本,，關(guān)注學(xué)生,，盡力把讀的時(shí)間，說(shuō)的機(jī)會(huì),，問(wèn)的權(quán)利,，評(píng)的自由還給學(xué)生，為此我從以下幾方面設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程

選編這篇課文的意圖,，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切作者說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確,；二是體會(huì)作者推測(cè)的科學(xué)性和合理性。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）,、認(rèn)知目標(biāo)：

1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的 過(guò)程以及這樣想象的依據(jù),。

2,、復(fù)述故事過(guò)程,。

3、有感情地朗讀課文,。

（二）,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

（三）,、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀,、朗讀、理解,、想象能力,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)：

1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件,。

2,、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù),。

三,、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

課文語(yǔ)言樸實(shí)自然，敘寫(xiě)生動(dòng)具體,，引導(dǎo)學(xué)生多讀,、多想、多體會(huì),，深切感受作者說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確,；體會(huì)作者推測(cè)的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀,、重感悟,、重情感、重創(chuàng)新,。在聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

四,、說(shuō)教學(xué)思路與意圖：

（一）,、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1,、回顧舊知,，教師導(dǎo)入：（課件出示課題）

2、課件出示琥珀的圖片,，設(shè)懸：

要知道在世界上,，琥珀里面有一個(gè)小動(dòng)物并不稀奇,，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時(shí)存在著兩個(gè)小動(dòng)物，還有掙扎過(guò)的痕跡,，這究竟是怎么一回事呢,？下面我們就來(lái)看看這個(gè)有趣的故事吧。

[意圖：回顧舊知,，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí),，加深學(xué)生的印象，在此基礎(chǔ)上再通過(guò)展示圖片,，給學(xué)生設(shè)置懸念,，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性起到潛移默化的作用。]

（二）,、精讀課文,，深入探究

1、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）,。

（1）,、課件出示有聲動(dòng)畫(huà)——松脂球形成的過(guò)程(學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà))[意圖：用動(dòng)畫(huà)課件展示這一過(guò)程既直觀又形象，能提高學(xué)生的興趣,，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。]（2）、看后,，教師問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢,？

學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫(huà)出相關(guān)的句子,。（3）,、小組討論、合作學(xué)習(xí)：找出松脂球形成的條件,，教師巡視幫助,。（4）、全班匯報(bào)交流,。

學(xué)生讀出相關(guān)句子,，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件,。（課件展示）（5）,、師：請(qǐng)同學(xué)們找找文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的？太陽(yáng)光熱辣辣的,，這會(huì)與松脂球的形成有什么關(guān)系呢,？（指名讀相關(guān)句子）

（6）、師：課文中哪一句話說(shuō)蒼蠅、蜘蛛同時(shí)巧遇松脂球呢,？在這里“剛好”是什么意思呢,？

指名讀相關(guān)句子，出示課件,，理解句子,。

（7）、分角色讀2—9自然段,，邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過(guò)程,。

2、學(xué)習(xí)形成化石部分（10—12自然段）

（1）,、過(guò)渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了,，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹(shù)脂的化石,，下面我們繼續(xù)來(lái)了解一下由松脂球變成化石的過(guò)程,。

（2）、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段,，邊讀邊畫(huà)出松脂球成了化石的原因,。

（3）、學(xué)生匯報(bào),，教師歸納松脂球成為化石的原因（學(xué)生邊說(shuō)教師邊隨機(jī)出示課件）

指名讀相關(guān)句子體會(huì)漫長(zhǎng)的變化過(guò)程：“幾十年,、幾百年、幾千年,、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了,。”“又是幾千年過(guò)去了,，”“陸地漸漸沉下去,，海水漸漸漫上來(lái)，”“水把森林淹沒(méi)了,，樹(shù)腐爛了,，”“剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面。（4）,、[課件出示動(dòng)畫(huà)——松脂球化石的形成過(guò)程]

a,、我們知道了由松脂球形成化石是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，下面我們就來(lái)展開(kāi)想象,，看看整個(gè)形成過(guò)程是如何變化的,？

b,、出示松脂球化石的形成過(guò)程的動(dòng)畫(huà)課件,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。[意圖：在已有的文字教學(xué)的基礎(chǔ)上，再次用動(dòng)畫(huà)展示琥珀完整的形成過(guò)程,，讓想象,，畫(huà)面，文字完美統(tǒng)一,，更有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。] c、教師小結(jié),，過(guò)渡：我們知道了琥珀的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，它是一種地殼運(yùn)動(dòng)、滄海桑田巨變的結(jié)果,。那這塊琥珀又是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢,？

3、簡(jiǎn)單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程（出示課件,，指名反饋）

4,、復(fù)述故事過(guò)程

先同桌之間交流，再指名全班復(fù)述,，然后完成下面說(shuō)一說(shuō)的練習(xí)：（課件出示練習(xí)）

a,、琥珀是由松脂球變成，推測(cè)出（）b,、琥珀中有蒼蠅和蜘蛛,，推測(cè)出（）

c、蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈黑色的圓環(huán),，推測(cè)出（）

d,、琥珀是海灘上發(fā)現(xiàn)的推測(cè)出（）[意圖：這一環(huán)節(jié)可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和歸納概括能力,。]

5,、學(xué)習(xí)了解琥珀的科學(xué)價(jià)值部分（18自然段）a、教師導(dǎo)入,，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀最后一段

b,、默讀思考：科學(xué)家研究這塊琥珀有何科學(xué)價(jià)值？ c,、指名反饋后,，出示課件 d、齊讀最后一句,。

[意圖：精讀課文這一板塊是本堂課最重要的一環(huán),，這一環(huán)中以學(xué)生為主體，通過(guò)看,、讀,、思、議、畫(huà)等手段,，教師起引導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的力量，尋求解決問(wèn)題的辦法,，從而逐步了解琥珀的形成過(guò)程以及條件,，體會(huì)科學(xué)家合理的想象。]

（三）,、談收獲：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你了解到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言,，教師及時(shí)給予一定評(píng)價(jià)）

（四）,、總結(jié)全文。

（五）,、布置課后作業(yè)：收集了解一些其他化石的形成過(guò)程,，如：

恐龍、大象等,。

[意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。]

奇異的琥珀課文批注篇五

《奇異的琥珀》說(shuō)課稿

中心小學(xué)

成

各位評(píng)委老師,，你們好,！我是黃花鎮(zhèn)中心小學(xué)的成春苗，我說(shuō)課的題目是《奇異的琥珀》,。下面我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

一,、說(shuō)教材

《奇異的琥珀》是s版六年級(jí)上冊(cè)第五單元中的21課，此單元的主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”,，訓(xùn)練的重點(diǎn)是默讀課文,，深入理解課文內(nèi)容和認(rèn)真領(lǐng)會(huì)說(shuō)明的道理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué),，對(duì)自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探索的精神,。選編這篇課文的意圖,，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切體會(huì)作者說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確；二是體會(huì)作者推測(cè)的科學(xué)性和合理性,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文新課標(biāo)》要求,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1,、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程,。

2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)和課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果,。

3,、有感情地朗讀課文,，背誦最后一個(gè)自然段,。

（二）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

（三）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀,、朗讀,、理解、想象能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

2,、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

三,、說(shuō)教法和學(xué)法

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)五年多的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了多種學(xué)習(xí)方法，能自主地進(jìn)行質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn),，形成了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力,，能通過(guò)小組合作討論的形式解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，有自己個(gè)性化的閱讀體驗(yàn),，學(xué)生自主搜集和處理信息的能力增強(qiáng),，知識(shí)面較廣，思維活躍,。

本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān),，要以問(wèn)題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探 索文中答案,；所以我采用情景設(shè)置法,、小組合作法，和角色扮演法來(lái)進(jìn)行教學(xué),。我把課室設(shè)計(jì)成科學(xué)探究室,，貼上一些科學(xué)名言，讓學(xué)生以科學(xué)家,、我作為他們的科學(xué)導(dǎo)師的身份,，一起探究這塊琥珀的形成。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，通過(guò)討論,、交流并播放多媒體（琥珀,、松樹(shù)林、松脂等圖片）來(lái)深入理解課文,。在反復(fù)品讀中,，深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)說(shuō)明的道理,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程與意圖

這一節(jié)課上的是第二課時(shí),，是本課教學(xué)的關(guān)鍵，是突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)的主陣地,。在這一課時(shí)，我采用多種閱讀方式,，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)進(jìn)行教學(xué),，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)習(xí)在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)探究,。為此,，我從以下幾方面設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程：

整堂課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是：課前欣賞——談話導(dǎo)入——認(rèn)識(shí)樣子——明白價(jià)值——探究形成——了解發(fā)現(xiàn)——感受奇異——拓展延伸——總結(jié)課堂。

課前我讓學(xué)生欣賞一些考古探秘,、著名科學(xué)家和其他琥珀的照片,，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一,、談話導(dǎo)入,，出示課題

課堂導(dǎo)入我采用談話形式，問(wèn)學(xué)生今天的課室與以往有什么不同,？學(xué)生觀察得知課室變成科學(xué)研究室,，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受氣氛,，激起學(xué)習(xí)興趣,，（課件出示課題）。

二,、細(xì)讀文本,、精讀感悟

（一）透過(guò)樣子，感受奇異

課件出示文中琥珀圖片,，先由學(xué)生介紹該琥珀特點(diǎn),，交流琥珀的奇異之處后，再讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)琥珀樣子的段落,。(這樣提問(wèn),，可以給學(xué)生通讀全文的機(jī)會(huì),，然后了解這塊琥珀的特點(diǎn)樣子。)

（二）分析推測(cè),，感受奇異,。

認(rèn)識(shí)完琥珀的樣子，然后直接過(guò)渡：這么一塊奇異的琥珀具有什么科學(xué)價(jià)值呢,？學(xué)生明白價(jià)值后,，解釋詞語(yǔ)：“推測(cè)”，有學(xué)生很快就說(shuō)出猜測(cè),，這時(shí)我就及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生：你找出了它的近義詞,，并且告訴他推測(cè)是要有根據(jù)的,、合理的,，不 是猜測(cè)，憑空想象,，然后作出該詞語(yǔ)的正確解釋,。（根據(jù)已經(jīng)知道的事實(shí)想象不知道的事。）接著繼續(xù)提問(wèn)：已經(jīng)知道是什么,？不知道什么,？這樣自然地引出下一個(gè)環(huán)節(jié)---讓學(xué)生推測(cè)想象這塊琥珀的形成過(guò)程。

（二）揣摩形成,，感受奇異,。

這一部分教學(xué)我采用小組合作探究方式，給學(xué)生充分的思考學(xué)習(xí)時(shí)間,，推測(cè)琥珀形成的過(guò)程,。（先由學(xué)生合作探究完成，教師巡視指導(dǎo),，然后小組代表匯報(bào)研究結(jié)果,，我是讓學(xué)生把推理出來(lái)的形成過(guò)程，自己到黑板板書(shū),。這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主意識(shí),，而且課堂顯得更活潑生動(dòng)。）然后分析松脂球的形成和松脂球變成化石所需要的條件,，(根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果,，互相交流：用相應(yīng)的圖片板書(shū)，比如學(xué)生說(shuō)需要松脂,，那我就會(huì)在黑板貼上圖片松脂,。)最后教師歸納小結(jié)。（[意圖：這一環(huán)中以學(xué)生為主體,，教師起引導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的力量,，尋求解決問(wèn)題的辦法，從而逐步了解琥珀的形成過(guò)程以及條件,，體會(huì)科學(xué)家合理的想象的依據(jù),。] 因?yàn)檫@是一篇科學(xué)說(shuō)明文，文中有很多生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，用詞很準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),，富有文學(xué)色彩，動(dòng)植物也寫(xiě)得很有人情味,，運(yùn)用了擬人的修辭手法和動(dòng)作,、外貌等描寫(xiě)方法，顯得更加形象生動(dòng),，特別是在小蒼蠅和蜘蛛相遇的情景,、松脂滴落包住兩個(gè)小東西的部分，寫(xiě)得很傳神細(xì)致,，我就讓學(xué)生揣摩體會(huì)這個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn),，體現(xiàn)了語(yǔ)文課要求的品詞品句。

（三）談?wù)摪l(fā)現(xiàn),，感受奇異

我讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,。（交流后，我采用角色扮演朗讀,，朗讀時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情，如：這是什么,？讓他們學(xué)會(huì)有感情地朗讀）

（五）拓展延伸

課件出示圖片（蜻蜓化石,、恐龍化石、魚(yú)化石,、植物化石）,，首先是向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹什么是化石，與琥珀的區(qū)別,。接著就讓學(xué)生選擇其一感興趣的推測(cè)該化石的形成過(guò)程,，想象當(dāng)中的故事？[意圖：培養(yǎng)學(xué)生推理和想象能力,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,。]

（六）總結(jié)全文

拓展：推理結(jié)束后，讓學(xué)生分享該故事,，學(xué)生都很聰明,，想象得很有道理，所以我及時(shí)給予他們激勵(lì),，贊揚(yáng)他們真的有做科學(xué)家的潛質(zhì),。這樣的鼓勵(lì),，很適 3 合高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，還可以幫助增強(qiáng)他們以后想要成為真正科學(xué)家的信心,，學(xué)生聽(tīng)了也很開(kāi)心,，同時(shí)激發(fā)他們進(jìn)一步熱愛(ài)科學(xué)。接著總結(jié)這一次的科學(xué)研究情況,，很成功,，簡(jiǎn)單復(fù)述了課文，然后進(jìn)行小組評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)清點(diǎn),，我讓各小組長(zhǎng)來(lái)完成,，課堂表現(xiàn)突出的小組加一個(gè)優(yōu)，這樣提高他們的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與積極性,。然后給獲得最多優(yōu)的小組頒發(fā)“優(yōu)秀科研小組”獎(jiǎng)狀。讓他們懂得付出是有收獲的,，努力是會(huì)得到認(rèn)可的,。最后提出希望學(xué)生都能做一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人,，指引他們齊讀張貼的科學(xué)名言,，增強(qiáng)科學(xué)氛圍，整個(gè)課堂就顯得更完整了,。

這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，由淺到深，循序漸進(jìn),，由理解到應(yīng)用,，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，同時(shí)也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

五,、說(shuō)板書(shū)

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)是為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，板書(shū)的主體是課文主要內(nèi)容,，我把它分為兩塊：主板書(shū)和副板書(shū),。主板書(shū)是整篇文章的結(jié)構(gòu)，副板書(shū)是推測(cè)琥珀的形成過(guò)程,，我采用了學(xué)生自主板書(shū)和張貼對(duì)應(yīng)圖片的形式,，這樣可以幫助學(xué)生理解課文，更加形象生動(dòng)地向?qū)W生展示和吸引學(xué)生的注意力,，給學(xué)生啟迪和美的視覺(jué)享受,。板書(shū)如下：

六、說(shuō)反思

總的來(lái)說(shuō),，這一節(jié)課,，我能夠很好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),，突破課文的重難點(diǎn)。合理地分配時(shí)間,，順利地完成了教學(xué)任務(wù),。