作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

峨眉山月歌古詩(shī)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字,，能夠正確,、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)和注釋理解古詩(shī)大意,。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)三個(gè)層次（第一步讀準(zhǔn),、讀通,，第二步讀懂字詞句，第三步思考讀,、體會(huì)讀）的朗讀,，達(dá)到理解詩(shī)文大意然后背誦的目的。

3,、情感與態(tài)度：感悟詩(shī)的情境,，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感,。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：背誦詩(shī)文,。

難點(diǎn)：理解詩(shī)句,，整體感悟詩(shī)歌情境。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一．溫習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌,，引出本詩(shī)。

師：古詩(shī)是我們中華民族的傳統(tǒng)文化,，而許多古詩(shī)中都會(huì)有景色的描寫(xiě),，詩(shī)人寄情于景，借景抒情,。老師這里有一幅畫(huà),，我們一起來(lái)看一看。（出示幻燈片）在這幅畫(huà)中你都看到了什么,？（李白,、月亮、床······）

師：看到這些景物,，可以讓我們想到哪一首學(xué)習(xí)過(guò)的唐詩(shī)呢,？（《靜夜思》）師：這首詩(shī)的作者是？（李白）大家一起來(lái)背一背吧?。w背誦）師：在這首詩(shī)里你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得最好,？（思）為什么呢？（“思”字點(diǎn)明了詩(shī)人想要表達(dá)的感情,，思念故鄉(xiāng)）他是借什么來(lái)表達(dá)的這種感情呢,？（月亮）

師：今天，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首李白的與月亮有關(guān)的詩(shī),。（板書(shū)：峨眉山月歌）二．層層深入,，學(xué)習(xí)新課

1、自讀詩(shī)文,，讀準(zhǔn),，讀通。

師：大家齊讀詩(shī)的題目,。想一想,，在這首詩(shī)中，詩(shī)人會(huì)描寫(xiě)什么景色呢,？（重點(diǎn)抓住“月”）請(qǐng)大家大聲地朗讀這首詩(shī),，要看準(zhǔn)字音，字型,，讀通詩(shī)句,。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞該怎么辦呢？（看課下的注釋,，問(wèn)老師,，問(wèn)同桌······）,，讀三遍到五遍。

老師巡視,，糾正要求認(rèn)識(shí)的字詞,。

檢查朗讀，點(diǎn)人讀,。（注意糾正,，評(píng)價(jià)）【多讀】

認(rèn)識(shí)生字，字音,，寫(xiě)法

師：大家讀得都非常好,，老師也想讀一讀。（范讀）

師：男同學(xué)和女同學(xué)分開(kāi)讀一讀,，比一比,，看誰(shuí)讀的聲音最響亮，字音最準(zhǔn)確,。（男生女生比較讀）

師：我們分小組再讀一讀,，看哪一組的聲音最整齊。

2,、再讀課文,，讀懂詩(shī)句。①整體感悟古詩(shī),。

師：詩(shī)人小時(shí)候隨著他的父親搬家到了四川,，直到他二十五歲的時(shí)候才離開(kāi)那里。這首《峨眉山月歌》就是年輕時(shí)的李白剛離開(kāi)四川時(shí)的作品,。

師：大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》,，這兩首詩(shī)有一些相似之處,，大家看大屏幕，找一找在哪里,？（思,，月）（板書(shū)）兩首詩(shī)中都有一個(gè)“思”字，而且詩(shī)人都是借月亮表達(dá)了一種感情,。

師：這兩首詩(shī)雖然有相似的地方,，但是也有不同的地方。例如,，在《靜夜思》里,，詩(shī)人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮,？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮,。那么這首《峨眉山月歌》里,，詩(shī)人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎？（不是）這首詩(shī)中,，詩(shī)人的位置是變化的,，并不是只在一個(gè)地方。請(qǐng)大家再讀這首古詩(shī),，找出表示位置變化的字詞,。

入 流 發(fā) 向 下（結(jié)合詩(shī)句，解釋這些詞的意思）

師：詩(shī)人的位置是變化的,，那么詩(shī)中提到了哪些地點(diǎn)呢,？自讀詩(shī)文，結(jié)合課文下的注釋,，用筆圈出你找到的地方,。找完的同學(xué)舉手示意。

找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌 清溪 三峽 渝州 ②逐句理解古詩(shī),，解決難理解的字詞,。

師：詩(shī)人經(jīng)過(guò)了這么多的地方，那他看到了什么景色呢,？我們來(lái)繼續(xù)欣賞,。

師：齊讀第一行詩(shī)，想一想詩(shī)人在這一句中寫(xiě)的是什么,？（月,，峨眉山月）它是什么樣的呢？（半輪）在這里“秋”是在什么意思呢,？（秋季）誰(shuí)能試著解釋一下這一句嗎,？

師：第一行詩(shī)，詩(shī)人寫(xiě)出了一副青山吐月的美景,，第二行寫(xiě)的什么什么呢,？齊讀第二行詩(shī)，看一看詩(shī)人在這一句里寫(xiě)的是什么,。(影——指月影,。流——流動(dòng)，詩(shī)中有月影隨江水流動(dòng)之意,，這里的月亮是有感情的,，月影倒映在江水中，像一個(gè)好朋友一樣,，陪伴著詩(shī)人,。如果站住不動(dòng)觀察水中的月影，任憑江水怎樣流,，月影卻是巋然不動(dòng)的,。只有觀者順流而下,，才會(huì)看到“影入江水流”的妙景。)（不理解“影”的再讀一整句詩(shī)）這一句詩(shī)人寫(xiě)的是水中的月亮,，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思呢,？

師：前兩句都在寫(xiě)景，一行寫(xiě)山月,，一行寫(xiě)水中的倒影,，第三行要告訴我們什么呢？齊讀第三行詩(shī),，讀完之后找同學(xué)試著翻譯一下,。

師：詩(shī)人晚上出發(fā)，看到了這些景色會(huì)有什么心情呢,？再讀第四行詩(shī),，想一想詩(shī)人是在思念什么呢？（“君”）君有哪些意思呢,？（先生,，朋友······）在這里，君是指什么呢,？（月亮）（不理解“君”的再讀第一句）對(duì),，但是這里的君如果只是指月亮，那這一句為什么不用“思月不見(jiàn)”呢,？（這里的月亮是一種寄托,，詩(shī)人借月亮寄托了對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)親人和朋友的思念之情,。月亮?xí)r而被兩岸的高山擋著,，使詩(shī)人更增添了對(duì)親友的思念）試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。(在順流而下到渝州的時(shí)候,，月亮總被兩岸的高山擋著,，看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)親友,。）

⒊再整體感悟古詩(shī)

師：請(qǐng)大家通讀全詩(shī)，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思,，看能不能把它串起來(lái),。（點(diǎn)人說(shuō)）師：大家說(shuō)得都非常好，老師根據(jù)大家的理解,，整理出了這首詩(shī)的意思,，我們一起來(lái)看一看。（看幻燈片）請(qǐng)大家齊聲讀一讀,。

師：我們從這首詩(shī)中體會(huì)到了詩(shī)人的思念之情,，那么,，你能不能讀出詩(shī)人的這種心情呢？（多點(diǎn)人讀,，自己讀,，再找人讀，齊讀）

師：現(xiàn)在,，借助課本中的插圖,，假設(shè)我們自己是詩(shī)人，在這樣的一個(gè)秋高氣爽,，月色明朗的夜晚,，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月,。月影倒映在平羌江的江水之中,，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動(dòng),。我乘著小船,，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)?。但是在順流而下到渝州的時(shí)候,，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了,，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友,。看到了這樣的景色,，體會(huì)這樣的心情,，詩(shī)人是用什么語(yǔ)調(diào)吟出這樣的一首詩(shī)的呢？

師：找?guī)孜煌瑢W(xué)分別來(lái)讀一下,，看一看哪一位更有感情,，讀的更好。（角色讀）

師：大家一起試著讀一下?。R讀）

三,、鞏固加深，理解背誦,。

師：大家讀的都非常好,，對(duì)作者的心情也都有自己的體會(huì)。現(xiàn)在,，有沒(méi)有哪位同學(xué),，可以看圖片背誦一下這首詩(shī)呢？（出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。）全班一起看圖背誦一下,。

師：大家背的不錯(cuò)，再讀一遍,，然后我們一起看著這些地點(diǎn),，再背一背。

師：找?guī)孜煌瑢W(xué)有感情的讀一讀,，我們?cè)僭囍粗@些表示位置變化的詞背一下,。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在自己的心里默背一下,。

師：再齊讀詩(shī)文,，剛才哪里背得不熟的地方，重點(diǎn)記憶一下,，看一看哪一位同學(xué)能最先熟練的記憶,。

（集體背，不會(huì)背的同學(xué)可以看一下書(shū)本,。會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)舉手,，點(diǎn)人背。）

四,、課外拓展

師：詩(shī)人李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人,，他的詩(shī)中經(jīng)常會(huì)有月亮出現(xiàn)，用月亮表達(dá)不同的感情,。我們一起來(lái)看一看這首詩(shī),，它所抒發(fā)的感情和本詩(shī)一樣嗎？

《月下獨(dú)酌》其一 花間一壺酒,，獨(dú)酌無(wú)相親,。舉杯邀明月，對(duì)影成三人,。

峨眉山月歌古詩(shī)教案篇二

教學(xué)要求：

1．正確,、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文,。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,，感悟詩(shī)的意境,，從中受到美的熏陶。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩(shī)意,，想象意境，體會(huì)作者的感情。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

插圖,、投影片

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入談話

同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶,，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī),，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些,，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背,？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī),，說(shuō)作者）

二,、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

（一）介紹作者

我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的,？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人,？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）

過(guò)渡語(yǔ)：今天,，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》,。

（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文,。

2,、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字,，記記,。

3、反饋：

“眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”,。

提醒讀準(zhǔn)生字“君”,、“羌”。

4,、再讀詩(shī)歌,，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏,。

峨眉/山月/半輪秋,，影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽,，思君/不見(jiàn)/下渝洲,。

5、簡(jiǎn)介“峨眉山”,。

6,、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),，試著理解詩(shī)句的意思。

7,、交流自學(xué)情況,。

學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

重點(diǎn)：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月,。

影——指月影。

流——流動(dòng),，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意,。

夜發(fā)——連夜出發(fā)。

向——駛向,。

思——思念,。

君——作者的友人。

下——由上游往下走,。

詩(shī)意：秋天的夜晚,，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江,，又伴隨我順流而下,。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著,，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

8、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

9,、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。

（1）出示插圖,，看懂圖意,。

（2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么,？這時(shí)他會(huì)怎么想,，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的,？

（3）看圖有感情地朗讀,。

10、練習(xí)背誦,。

三,、作業(yè)

1、完成習(xí)字冊(cè),。

2,、默寫(xiě)《峨眉山月歌》,。

3、完成書(shū)后第四題的第1小題,。

4,、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦,。

峨眉山月歌古詩(shī)教案篇三

《峨眉山月歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀詩(shī)文,，背誦詩(shī)文,。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩(shī)句的意思,。3．感悟詩(shī)的意境,，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感,。從中受到美的熏陶,。

重點(diǎn)：背誦詩(shī)文。

難點(diǎn)：理解詩(shī)句,，整體感悟詩(shī)歌情境,。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、自主閱讀 整體把握 1．出示《靜夜思》插圖幻燈片,。

在這幅畫(huà)中你看到了什么,？聯(lián)想到了哪首古詩(shī)？在這首詩(shī)里你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得最好,？

2．過(guò)渡引入：今天,，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首寄情于景，借景抒情的詩(shī),。（板書(shū)：《峨眉山月歌》 李白）

3．出示《峨眉山月歌》全文,，初讀，要求正確,。4．師范讀,。

5．正音、再讀詩(shī)歌,，讀出詩(shī)的韻律,、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋,，影入/平羌/江水流,。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲,。

6．檢查朗讀,，指名讀,；比較讀。（注意糾正,，評(píng)價(jià)）

二,、重點(diǎn)突破 語(yǔ)意兼得

1.解詩(shī)題

（1）整體感知古詩(shī)?！?為何寫(xiě)“峨眉山月”,？

○2比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處,。

大家剛才背誦了《靜夜思》,，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩(shī)有一些相似之處,，找一找在哪里,？（板書(shū)：思，月）兩首詩(shī)中都有一個(gè)“思”字,，而且詩(shī)人都是借月亮表達(dá)了一種感情,。

但是也有不同的地方。例如,，在《靜夜思》里,，詩(shī)人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮,？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮,。那么這首《峨眉山月歌》里，詩(shī)人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎,？

請(qǐng)大家再讀這首古詩(shī),，找出表示位置變化的字詞,。入 流 發(fā) 向 下（結(jié)合詩(shī)句,，解釋這些詞的意思）○3詩(shī)人的位置是變化的,，那么詩(shī)中提到了哪些地點(diǎn)呢？自讀詩(shī)文,，結(jié)合課文下的注釋,，用筆圈出你找到的地方。

找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌 清溪 三峽 渝州 2．明詩(shī)意

（1）交流自學(xué)情況,。

學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解,，教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月,。影——指月影,。思——思念。君——作者的友人,。

（2）指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。3．悟詩(shī)情（1）出示插圖,，看懂圖意。

（2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么,，低頭看到了什么,？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣,，表情又會(huì)是什么樣的,？

（3）借助課本中的插圖，師配樂(lè)訴說(shuō)：一個(gè)秋高氣爽,，月色明朗的夜晚,，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月,。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣,，陪著我隨著江水流動(dòng),。我乘著小船，從清溪出發(fā),，往三峽的方向駛?cè)?。但是在順流而下到渝州的時(shí)候，月亮總被兩岸的高山擋著,，讓我看不到了,，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友?？吹搅诉@樣的景色,，體會(huì)這樣的心情，詩(shī)人是用什么語(yǔ)調(diào)吟出這樣的一首詩(shī)的呢,？

分角色讀,、齊讀。

三,、積累拓展 讀寫(xiě)訓(xùn)練 1.看插圖試背,。2.指名背誦。3.齊背,，注意節(jié)奏,。4．課外拓展

詩(shī)仙李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人，他的詩(shī)中經(jīng)常會(huì)有月亮出現(xiàn),，用月亮表達(dá)不同的感情,。我們一起來(lái)看一看這首詩(shī)，它所抒發(fā)的感情和本詩(shī)一樣嗎,？

《月下獨(dú)酌》其一

花間一壺酒,，獨(dú)酌無(wú)相親,。舉杯邀明月，對(duì)影成三人,。

借助工具書(shū)自學(xué),，了解詩(shī)歌的大意，背誦,。

嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)運(yùn)埠屯小學(xué) 王啟利

峨眉山月歌古詩(shī)教案篇四

《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞句的意思，并能想象詩(shī)中描繪的景象,。

2,、理解古詩(shī)的意思，感悟古詩(shī)的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

3、熟讀古詩(shī),，并且背誦古詩(shī),。

4、收集并積累李白的其他詩(shī)作,。

二,、教法與學(xué)法分析

【 學(xué)法指要 】

1、誦讀法,。掃除文字障礙后,，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上,，熟悉內(nèi)容,，加深理解；在誦讀的基礎(chǔ)上能背誦全詩(shī),。

2,、想象法。本文語(yǔ)言優(yōu)美,、精練,，給我們留下了巨大的想象空間，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀,，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的余地,。

3、實(shí)踐法,。老師讓學(xué)生課前收集有關(guān)李白的情況,，課后積累李白的有關(guān)詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞句的意思，并能想象詩(shī)中描繪的景象,，從而感悟古詩(shī)的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

難點(diǎn)：

了解古詩(shī)中的五處地名,，熟讀并且背誦古詩(shī),。

五、教學(xué)過(guò)程

一,、出示題目,，簡(jiǎn)介作者

1、出示題目,。學(xué)生齊讀題目,。

2、師簡(jiǎn)介李白生平,。學(xué)生自己介紹收集的有關(guān)李白的資料,。投影出示作者李白的生平簡(jiǎn)介，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)李白及創(chuàng)作背景,。以便培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力,，不但明白了題目的意思，又為理解古詩(shī)的內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)文,，理解詩(shī)意

1,、師范讀古詩(shī)。（指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀節(jié)奏）

2,、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)中的五處地名,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。

1,、生自由練讀,。

2、學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞,。

3,、學(xué)生小組討論，理解“半輪”“發(fā)”“下”的意思,。

4,、觀察畫(huà)面，閱讀有關(guān)的資料,，初步了解“峨眉山”,、“平羌江”、“清溪”,、“渝州”,、“三峽”。

5,、學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)古詩(shī)的意思。

1,、出示古詩(shī),。

2、在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上出示“半輪”“發(fā)”“下”的意思,。

3,、出示相關(guān)圖片，介紹“峨眉山”,、“平羌江”、“清溪”,、“渝州”、“三峽”,。

4,、歸納總結(jié)出古詩(shī)的意思。

三,、想象誦讀悟詩(shī)情

1、播放課件,。2 指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,。

1、反復(fù)朗讀,。

2,、展開(kāi)想象。

3,、背誦古詩(shī)。演示《峨眉山月歌》的意境圖，讓學(xué)生在耳聞目睹后,，展開(kāi)想象,，各抒已見(jiàn)，體會(huì)感情,，更深切地了解詩(shī)意,，感悟情景之后，熟讀成誦,，背出古詩(shī),。

四、拓展延伸

1,、引導(dǎo)學(xué)生欣賞李白的其他作品,。

2、布置作業(yè),。

1,、欣賞李白的《靜夜思》、《獨(dú)坐敬亭山》,、《望廬山瀑布》等,。

2、課后收集閱讀并積累李白的一些作品,。

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

本堂課的設(shè)計(jì)在新課程改革的指導(dǎo)思想下完成的，充分體現(xiàn)了新課程“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求,。這是一堂讓學(xué)生自主研究的課,。主要從下面幾個(gè)方面得以體現(xiàn)：

首先，本人制作了一個(gè)《峨眉山月歌》的課件,，這個(gè)課件包含了很豐富的內(nèi)容，集朗讀指導(dǎo),、古詩(shī)解讀,、圖片欣賞、美文積累于一體,，充分利用現(xiàn)有資源,，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)信息量大,、且具有人文色彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

其次,，在與新課程整合的也比較好,，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置均體現(xiàn)了新課程的理念。注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，為學(xué)生意義建構(gòu)夯實(shí)了基礎(chǔ),，真正體現(xiàn)“以人為本”,，“學(xué)由疑開(kāi)始”的教學(xué)思想。如讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑,，找出自己不理解的詞語(yǔ),，通過(guò)自學(xué)、小組討論等形式理解詞語(yǔ)及古詩(shī)的意思,。

最后,，在體現(xiàn)整體教學(xué)理念上也做的較好，突出了學(xué)生的主體地位,，展示了教師的引導(dǎo)作用,，把課堂還給學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。教與學(xué)結(jié)合的比較緊密,，最后更關(guān)注到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展性，讓學(xué)生課后收集并積累李白的有關(guān)作品,。

《語(yǔ)文樂(lè)園五》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，學(xué)會(huì)夸贊別人,。

2,、寫(xiě)出日常活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象,。了解書(shū)信的格式,，練習(xí)修改習(xí)作。

3,、能發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)藏頭詩(shī)，并積累成語(yǔ),。

4,、積累12生肖的詞語(yǔ)，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化,。

5,、讀句子認(rèn)識(shí)動(dòng)詞及其作用，積累表示友誼的名句,。

6,、朗讀優(yōu)美的詩(shī)句。體驗(yàn)外婆對(duì)外公的思念之情,。教學(xué)重難點(diǎn),；

讀句子認(rèn)識(shí)動(dòng)詞及其作用,，并在生活之中正確地使用動(dòng)詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、詞語(yǔ)卡片,。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果,。

教學(xué)安排:五課時(shí)

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第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),。大家都了解了什么了呢,？這我們就來(lái)交流一下。

二,、在小組交流：

1,、交流自己了解到的情況。

推舉代表,，準(zhǔn)備在班組匯報(bào),。

三、全班交流：

各小組派代表交流,，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō),。

四、總結(jié),、引導(dǎo)討論

1,、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況,。

2,、引導(dǎo)討論：我們小學(xué)生怎么做才能更受歡迎呢？

如:從我做起,，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,，予以制止；做父母及周圍人的工作,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等,。

3、評(píng)出最受歡迎的同學(xué),，說(shuō)說(shuō)他為什么受歡迎,？。

五,、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái),，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的發(fā)現(xiàn),。

第二課時(shí)

習(xí)作

一,、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容,。

1,、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在對(duì)自己與家人,、與朋友,、與社會(huì)的交往之中，也在思考我們能做些什么,？那么,，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò),。想跟大家進(jìn)一步交流嗎,？

2、回憶寫(xiě)信的格式：板書(shū)

3,、根據(jù)習(xí)作提示,，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二,、自擬題目,，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě),。

師巡視個(gè)別指導(dǎo),。

第三、四課時(shí)

修改習(xí)作

一,、自讀習(xí)作,，初步修改

1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，進(jìn)行修改。

2,、讀別人習(xí)作,，幫助同學(xué)修改。

二,、指名讀習(xí)作,，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,，指名讀,，師生評(píng)議,。

評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確,。

（2）是否把意思表達(dá)清楚,。

2、再次修改自己的習(xí)作,。

三,、展示臺(tái)

1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,，了解展示內(nèi)容,。

2、展示自己想展示的內(nèi)容,。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

四,、謄寫(xiě)作文。

第五課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示課本里的生肖詞語(yǔ)，認(rèn)讀,。讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：交流

這些詞都是表示12生肖的,。中國(guó)古代人民用子,、丑、寅,、卯等表示年,、月、日,，彼此相配,，說(shuō)說(shuō)你的生肖

3、齊讀詞語(yǔ),。

4,、讀一讀

出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了,？

說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是表示人物的動(dòng)作的動(dòng)詞,，使句子更形象了。

說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子,。

二,、日積月累

1、探究與發(fā)現(xiàn)

（1）自己讀一讀,，認(rèn)一認(rèn),。

（2）指名讀，注意字音是否正確,。

（3）小組比賽,，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)兩組成語(yǔ)有什么特點(diǎn),？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（4）讀一讀，想一想,，這是哪一首詩(shī),？背一背

2、讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀句子,。

（2）指名讀

（3）想一想:三組句子有什么特點(diǎn),？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩(shī)句都是寫(xiě)情的,，并且每句中都有友誼）

（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩(shī)句,。

（6）說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。抄寫(xiě)詩(shī)句,。

峨眉山月歌古詩(shī)教案篇五

《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1．正確,、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文,。（重點(diǎn)）2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞,，理解《峨眉山月歌》詩(shī)句的意思。（重點(diǎn)）3．感悟詩(shī)的意境,，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng),、親友的情感。從中受到美的熏陶,。（難點(diǎn)）

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。在這幅畫(huà)中你看到了什么,？聯(lián)想到了哪首古詩(shī),？在這首詩(shī)里你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得最好？

2．過(guò)渡引入：今天,，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首寄情于景,，借景抒情的詩(shī)。（板書(shū)：《峨眉山月歌》 李白）

二,、自主閱讀 整體把握

1,、作者及作品簡(jiǎn)介 李白（701-762），字太白,，號(hào)青蓮居士,，唐代浪漫主義詩(shī)人,。官至供奉翰林。因性格傲岸,，不為權(quán)貴所容,，使他對(duì)腐敗社會(huì)加深了認(rèn)識(shí)，寫(xiě)下了許多抨擊帝王權(quán)貴荒淫奢侈和控訴現(xiàn)實(shí)政治黑暗的詩(shī)篇,。

詩(shī)仙李白從二十四歲“仗劍去國(guó),，辭親遠(yuǎn)游”，離開(kāi)四川之后,，便浪跡天涯,，四海為家了，直到他六十二歲時(shí),，在安徽長(zhǎng)江邊的采石磯醉酒落水仙逝,，一生在中華大地上留下了不少足跡，所到之處,，留下了不勝枚舉的動(dòng)人華章,。這首詩(shī)是李白年輕時(shí)離開(kāi)蜀地時(shí)的作品，意境明朗,，語(yǔ)言淺近,，音韻流暢?！抖朊忌皆赂琛肥抢畎鬃钤绲囊皇讓?xiě)月詩(shī),。這首詩(shī)寫(xiě)于他出蜀遠(yuǎn)游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中,，他懷著“遍謁（yè）諸侯,，海縣清一”的政治抱負(fù)和生活理想,，揚(yáng)帆東下,，辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過(guò)的山清水秀的蜀地,，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒,。

2、正音,、再讀詩(shī)歌,，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏,。

三,、合作與交流

（一）.解詩(shī)題

1、為何寫(xiě)“峨眉山月”？比較《靜夜思》,、《峨眉山月歌》的異同之處,。大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》,，這兩首詩(shī)有一些相似之處,，找一找在哪里？（板書(shū)：思,，月）兩首詩(shī)中都有一個(gè)“思”字，而且詩(shī)人都是借月亮表達(dá)了一種感情,。

但是也有不同的地方,。例如，在《靜夜思》里,，詩(shī)人借月亮抒發(fā)感情,，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮,。那么這首《峨眉山月歌》里,，詩(shī)人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎？

請(qǐng)大家再讀這首古詩(shī),，找出表示位置變化的字詞,。

入 流 發(fā) 向 下（結(jié)合詩(shī)句，解釋這些詞的意思）○3詩(shī)人的位置是變化的,，那么詩(shī)中提到了哪些地點(diǎn)呢,？自讀詩(shī)文，結(jié)合課文下的注釋,，用筆圈出你找到的地方,。

找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌 清溪 三峽 渝州

（二）．明詩(shī)意

（1）出示插圖，看懂圖意,。

（2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么,，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想,，心情怎樣,，表情又會(huì)是什么樣的？

（3）借助課本中的插圖,，師配樂(lè)訴說(shuō)：一個(gè)秋高氣爽,，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮,，只露出了半輪明月,。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動(dòng),。我乘著小船,，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)?。但是在順流而下到渝州的時(shí)候,，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了,，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友,。看到了這樣的景色,，體會(huì)這樣的心情,，詩(shī)人是用什么語(yǔ)調(diào)吟出這樣的一首詩(shī)的呢？

分角色讀,、齊讀,。

（三）．悟詩(shī)情

1、《峨眉山月歌》借哪兩個(gè)景色寫(xiě)盡對(duì)故鄉(xiāng)故人的眷戀的,？運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法,？

詩(shī)人借“ 月半輪”和“江水流”兩個(gè)意象來(lái)傳送眷戀之情，這樣寓情于景,，使情景交融,。另外，詩(shī)歌意境清朗秀美,，風(fēng)致自然天成,，語(yǔ)言淺近，音韻流暢,，寫(xiě)盡對(duì)故鄉(xiāng)故人的眷戀,。

2、這首詩(shī)連用五個(gè)地名 “峨眉山—平羌江—清溪—渝州—三峽” 有何作用,？

這樣精巧的點(diǎn)出行程,，既有“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”的豪邁,，也有思鄉(xiāng)的情懷,。

四、積累拓展

詩(shī)仙李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人,，他的詩(shī)中經(jīng)常會(huì)有月亮出現(xiàn),，用月亮表達(dá)不同的感情。我們一起來(lái)看一看這首詩(shī),，它所抒發(fā)的感情和本詩(shī)一樣嗎,？

《月下獨(dú)酌》其一

花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月,，對(duì)影成三人,。

借助工具書(shū)自學(xué)，了解詩(shī)歌的大意,，背誦,。

五、作業(yè)布置

1.看插圖試背,，達(dá)到默寫(xiě),。

2、詩(shī)中連用五個(gè)地名,，這在絕句中是獨(dú)一無(wú)二的,，請(qǐng)寫(xiě)出這五個(gè)地名，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用,。

3、用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“峨眉山月半輪秋,，影入平羌江水流”所展現(xiàn)的畫(huà)面,。答：峨眉山巍峨聳立，半輪明月懸掛山間,，有如青山吐月,；皎潔的月影倒映在平羌江面上，江水流動(dòng),，月影也隨著江水前行,。

4,、說(shuō)一下“影入平羌江水流”中“入”“流”的妙處,。（寫(xiě)出了峨眉山月怎樣的一種動(dòng)中之景？）

答：“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞描繪出這樣一幅畫(huà)面：月影映入江水,，又隨江水流去,。不僅寫(xiě)出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事,。

5、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情,？

答：表達(dá)了作者的依依惜別和對(duì)故鄉(xiāng)（友人）的思念之情,。