為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計(jì)劃類文書(shū)的一種。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

方案策劃ppt 方案策劃人物網(wǎng)篇一

1,、通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū),，博覽群書(shū)的好習(xí)慣。

2,、通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生從書(shū)本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣,，凈化自己的心靈,。

3、通過(guò)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)更新,，思維活躍，綜合實(shí)踐能力的提高,。

4,、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典,、好書(shū)交朋友,，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍,，為營(yíng)造書(shū)香校園奠定基礎(chǔ)。

全班學(xué)生

遨游書(shū)海,，快樂(lè)讀書(shū),！

自選兩本喜歡的書(shū)

1、創(chuàng)設(shè)讀書(shū)環(huán)境,，使學(xué)生愿意讀書(shū)

自開(kāi)展“書(shū)香校園”創(chuàng)建活動(dòng)以來(lái),，為學(xué)生創(chuàng)造了可隨時(shí)取閱的`便捷讀書(shū)環(huán)境。對(duì)家長(zhǎng)積極宣傳孩子課外閱讀的重要性,，提醒家長(zhǎng)不要一味地只給孩子買(mǎi)書(shū),，最主要的是督促孩子去看書(shū)。平時(shí)經(jīng)常帶孩子逛逛書(shū)店,，感受書(shū)店里濃郁的書(shū)香氣息和讀書(shū)氛圍,。

2、建立圖書(shū)活動(dòng)管理小組：

圖書(shū)管理員：古妍妍,、劉雪瑩

3,、提供交流平臺(tái)，讓學(xué)生樂(lè)意讀書(shū)

“興趣是最好的教師”,，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，首先要每個(gè)學(xué)生喜歡讀書(shū)、癡迷與讀書(shū),，我們要充分利用好學(xué)校固定的讀書(shū)時(shí)間,。積極開(kāi)展多種形式的讀書(shū)交流活動(dòng)，利用每周的閱讀課引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方向,，提高學(xué)生的讀書(shū)興趣,。每?jī)芍茉诎嗉?jí)開(kāi)展一次交流活動(dòng)，將學(xué)生在名著賞讀過(guò)程中,，推薦的經(jīng)典名句或心得制作成圖文并茂的小展牌或小書(shū)簽,，用以布置教室,，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)用書(shū)的積極性,。

4,、營(yíng)造班級(jí)讀書(shū)成果展臺(tái)，鞏固學(xué)生的讀書(shū)成果,。

（1）充分利用班級(jí)教室后墻板報(bào)，及時(shí)將學(xué)生的讀書(shū)筆記展示出來(lái),，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn),。

（2）每月舉辦一次讀書(shū)交流活動(dòng),，以“讀書(shū)博覽會(huì)”、“我最喜歡的一首詩(shī)”,、“好書(shū)推薦”等小板塊,，向同學(xué)們介紹看過(guò)的,，交流自己在活動(dòng)中的心得體會(huì),，在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。

（3）每?jī)蓚€(gè)月班內(nèi)組織一次評(píng)比活動(dòng),。評(píng)出班級(jí)讀書(shū)小博士,、讀書(shū)愛(ài)好者,，為學(xué)校的評(píng)先選優(yōu)，打好基礎(chǔ),。

1,、美文誦讀賽

每周的閱讀課上,，可以定時(shí)舉行美文誦讀賽,，學(xué)生可以從讀過(guò)的好書(shū)中,，選擇優(yōu)美的句段進(jìn)行朗誦,。

2,、親近名著經(jīng)典

向各位學(xué)生家長(zhǎng),、學(xué)生推薦名著,。

3,、經(jīng)典名句展覽（不定期的布置學(xué)生摘抄、整理名句,、佳篇）

4、舉辦讀書(shū)博覽會(huì),、

a、每天上課十分鐘,，在班級(jí)舉辦“讀書(shū)博覽會(huì)”，以名人名言,、書(shū)海拾貝、好書(shū)推薦,、介紹我的讀書(shū)方法等小版塊進(jìn)行，向同學(xué)介紹看過(guò)的新書(shū),、好書(shū),，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì),，在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍,。

b、每期板報(bào)開(kāi)辟“讀書(shū)專欄”,，介紹讀書(shū)方法或有趣的片斷,、故事等，或讀書(shū)心得等,。

c,、每學(xué)期開(kāi)兩次讀書(shū)主題活動(dòng),。

d、制作《讀書(shū)交流卡》

方案策劃ppt 方案策劃人物網(wǎng)篇二

為了營(yíng)造書(shū)香校園,，打造校園文化，引導(dǎo)我校學(xué)生靜心讀書(shū),、深入思考，從而增長(zhǎng)知識(shí),、開(kāi)闊視野、提升品位,，特舉行以 “我成長(zhǎng) 我快樂(lè)”為主題的`演講比賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生暢談心得,、交流思想，在互動(dòng)中陶冶心靈,，分享感受，共同提高,。進(jìn)而推進(jìn)我校小學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展,。

時(shí)間：11月底 具體時(shí)間待定

地點(diǎn)：學(xué)校地面操場(chǎng)

1,、小學(xué)三~六年級(jí)學(xué)生

2、每班推薦3人

1,。演講符合主題，內(nèi)容健康,，演講富有感染力。

2,。穿戴整齊，言行文明有禮,。

3。普通話標(biāo)準(zhǔn),，語(yǔ)言流利，富有感情,。

4,。準(zhǔn)時(shí)參加，否則以缺席處理,。

5、參賽選手必須在3~6分鐘以內(nèi)脫稿獨(dú)立完成,。

1、中年級(jí)組（三,、四年級(jí)）：一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)1名,，三等獎(jiǎng)1名。

2、高年級(jí)組（五,、六年級(jí)）：一等獎(jiǎng)1名,，二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)1名,。

1到6年級(jí)語(yǔ)文老師

比賽最后得分，除去最高分和最低分,，取最后的平均分。分?jǐn)?shù)當(dāng)場(chǎng)亮相,，在第二位選手演講完，主持人播報(bào)前一位選手成績(jī),。

主 持： 統(tǒng) 分： 胡冰潔 音 響：

現(xiàn)場(chǎng)秩序及安全：各班主任及各班副班主任

本活動(dòng)要求各班學(xué)生按秩序就坐，每班有班主任及副班主任教師負(fù)責(zé)紀(jì)律和安全,，不得遲到、早退,、喧嘩及隨意走動(dòng),。

備注：各個(gè)班將參賽內(nèi)容于20xx年11月17日前報(bào)到教導(dǎo)處

附（一）

1,、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：采用十分制，取平均分為該選手的最后得分,。

2、具體評(píng)分細(xì)則：

按照演講內(nèi)容,、基本素質(zhì)、演講技巧,、儀表儀態(tài)、時(shí)間掌握,、整體效果等六個(gè)部分對(duì)演講選手進(jìn)行評(píng)分。

（一）演講內(nèi)容（2分）：主題鮮明,，層次清晰，詳略得當(dāng),，切合主題。

（二）基本素質(zhì)（2分）：脫稿演講,，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰,，語(yǔ)調(diào)自然,，語(yǔ)速適中,，語(yǔ)感流暢,。

（三）演講技巧（2分）：感情充沛,，演講生動(dòng),，有張有弛，富于感染力,。

（四）儀表儀態(tài)（2分）：著裝得體，儀態(tài)大方,，表情自然，動(dòng)作協(xié)調(diào),。

（五）時(shí)間掌握（1分）：演講時(shí)間為5分鐘，不足或超過(guò)規(guī)定時(shí)間酌情扣分,。

（六）整體效果（1分）：總體印象佳，演講效果好,。

方案策劃ppt 方案策劃人物網(wǎng)篇三

1999年關(guān)于“人力資源會(huì)計(jì)理論與方法”的一個(gè)研討會(huì)在首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)召開(kāi),，把對(duì)人力資源會(huì)計(jì)的研究推向高潮。關(guān)于人力資源會(huì)計(jì)的文章非常多,，這其中也存在著良莠不齊的現(xiàn)象,。李世聰教授在《國(guó)內(nèi)外人力資源價(jià)值計(jì)量方法的比較與啟示》一文中歸納出我國(guó)人力資源會(huì)計(jì)研究中存在的四個(gè)問(wèn)題：缺乏群體研究；獨(dú)創(chuàng)性研究成果少,；計(jì)量模型多樣化；忽視科學(xué)性和適用性,。

是否把人力資源看作是一項(xiàng)資產(chǎn)，是人力資源會(huì)計(jì)能否成立的關(guān)鍵,。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，人力資源不同于會(huì)計(jì)上的資產(chǎn),，它帶有極大的不確定性,，對(duì)其也難以用貨幣計(jì)量，不能完全被企業(yè)控制,。另外，將人的價(jià)值金額化,，也有損于人的尊嚴(yán)。與此相反,，張惠忠教授認(rèn)為，人力資源是企業(yè)能夠控制和利用,、能夠用貨幣計(jì)量并能為企業(yè)帶來(lái)預(yù)期收益的資源,，其符合資產(chǎn)的定義，因而可以將其確認(rèn)為資產(chǎn),。關(guān)于人力資源的具體屬性：有的學(xué)者認(rèn)為可以將其確認(rèn)為無(wú)形資產(chǎn)；有的學(xué)者則認(rèn)為人力資源依賴于人而存在,，不同于無(wú)形資產(chǎn)的獨(dú)立性,，不可以同時(shí)被不同的企業(yè)占有和使用,，因而有別于有形資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)，應(yīng)將其單獨(dú)確認(rèn)為一項(xiàng)人力資產(chǎn),。

人力資源會(huì)計(jì)發(fā)展困境的直接原因就是人力資源資產(chǎn)的計(jì)量困難。無(wú)論哪種計(jì)量方法,，最終還是回落到某一時(shí)點(diǎn)和某個(gè)場(chǎng)景下人力資源資產(chǎn)計(jì)量這一難點(diǎn)上,，并未有實(shí)質(zhì)性的突破，人力資源價(jià)值計(jì)量無(wú)論用市場(chǎng)價(jià)值,、工資補(bǔ)償、其他各種估計(jì)方法（商譽(yù),、評(píng)分、回歸）均存在較大的缺陷,。

與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)一樣，企業(yè)擁有資產(chǎn)的目的是為了給企業(yè)未來(lái)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益的`流入,，隨著資產(chǎn)的使用與消耗,，資產(chǎn)的價(jià)值逐漸地轉(zhuǎn)移為企業(yè)產(chǎn)品的成本和期間費(fèi)用,。例如，原材料隨著各部門(mén)的領(lǐng)用轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品成本和期間費(fèi)用,，領(lǐng)用材料的計(jì)價(jià)可以采用先進(jìn)先出法、加權(quán)平均法等,。再如，固定資產(chǎn)隨著時(shí)間的推移會(huì)發(fā)生有形損耗和無(wú)形損耗,，會(huì)計(jì)上采用計(jì)提折舊的方法逐步轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品的成本和期間費(fèi)用中，具體采用的方法有平均年限法,、加速折舊法等。無(wú)形資產(chǎn)同樣也得在一定的期間內(nèi)攤銷,。

而人力資源“資產(chǎn)”則具有與上述一般資產(chǎn)不同的特殊性：一方面人力資源的價(jià)值在于其主體蘊(yùn)涵的知識(shí)、技能的時(shí)效性,，因此隨著時(shí)間的流逝,，其價(jià)值逐漸減小，所以要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臄備N,；另一方面人力資源的價(jià)值也可以因其主體蘊(yùn)涵的知識(shí)技能的提高而增加。如果人力資源的主體被動(dòng)或主動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“干中學(xué)”,，那么人力資源的價(jià)值可能出現(xiàn)上升趨勢(shì)?；谏厦鎯煞矫娴目紤],，不僅人力資源作為一項(xiàng)資產(chǎn)的計(jì)量有困難,，而且對(duì)于應(yīng)采取什么樣的方法進(jìn)行攤銷以及推銷期間的確定，也是影響實(shí)務(wù)操作的一個(gè)障礙,。

關(guān)于人力資源應(yīng)如何在會(huì)計(jì)報(bào)表中進(jìn)行列報(bào)，很多模式都僅在資產(chǎn)負(fù)債表中列示幾個(gè)數(shù)字,，這自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足決策需要,。特別是在一般的觀念中,，完整的信息須在會(huì)計(jì)三大報(bào)表中均得以體現(xiàn)，同時(shí)人們也希望從這三大報(bào)表中獲取相應(yīng)的人力資源信息,，僅在資產(chǎn)負(fù)債表中列示幾個(gè)數(shù)字的做法只會(huì)導(dǎo)致信息供給不足,。倘若人力資源會(huì)計(jì)報(bào)告僅體現(xiàn)于資產(chǎn)負(fù)債表,，那么從某種意義上講，人力資源會(huì)計(jì)就沒(méi)有存在的必要,。

因?yàn)槠髽I(yè)完全可以在報(bào)表附注中披露員工的學(xué)歷,、職稱等非貨幣信息,，以代替表內(nèi)的數(shù)字,，這樣做不僅成本小,，而且提供的信息也具有相關(guān)性,。所以,，為了證明其存在的意義,，人力資源會(huì)計(jì)必須主動(dòng)提供更多的信息,，如人力資產(chǎn)創(chuàng)造的收益和現(xiàn)金流量。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，一些研究者重新設(shè)計(jì)了損益表，試圖單獨(dú)列示人力資產(chǎn)的收益和費(fèi)用,。這種動(dòng)機(jī)是好的，但是其難度是可想而知的：企業(yè)的收益,、現(xiàn)金流量是由人力和物力共同作用的產(chǎn)物，從理論上講是無(wú)法區(qū)分出人力資產(chǎn)所創(chuàng)造的收益和現(xiàn)金流量的,。于是人力資源會(huì)計(jì)的報(bào)告似乎陷入了兩難困境：理論上應(yīng)在三大報(bào)表中披露相關(guān)信息，但現(xiàn)實(shí)中又無(wú)法提供全面的信息,。