范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

初三化學培優(yōu)補差記錄篇一

三,、培訓措施：

1.做好學生的思想工作和方法指導，各科任主動了解各班尖子生在各個模塊的復習情況和學習的效果,，了解他們薄弱的知識點,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)和學習方法進行相應的輔導。同時不斷地鼓勵,，激發(fā)他們學習的積極性,。

2、平時工作做足做細,，在課堂上尖子生提出的問題,，要有啟發(fā)性解答。對于同步的復習內(nèi)容,，要求生穩(wěn)扎穩(wěn)打把基礎(chǔ)打好,，適當?shù)某暗灰^超前。平時的每一次訓練要了解尖子生的成績和每道題的做題情況,。利用課余及坐班時間進行輔導,。充分開發(fā)他們的智力、拓寬思路,，使優(yōu)生吃的飽,、吃的好。

3,、根據(jù)尖子生的實際情況制定學習方案,，每周從各地送來的套題中精選一些題目讓他們進行練習，特別訓練學生的思維能力及做題的規(guī)范性,，進行面批面改,，及時指出問題和進行方法指導,。

四.具體的輔導的內(nèi)容和計劃

1、每周選一套較全面的選擇題讓學生在30分鐘內(nèi)完成,。選3道無機與實驗綜合題讓學生在35分鐘內(nèi)完成,，通過選擇題的訓練加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，通過無機和實驗綜合題讓學生將剛復習過的元素知識形成網(wǎng)絡化,，同時提高學生的文字描述能力

2,、每周選一套較全面的選擇題讓學生在30分鐘內(nèi)完成。選2道無機與實驗綜合題和2到反應原理的綜合題讓學生在40分鐘內(nèi)完成,。訓練學生選擇題的做題速度和準確度

3,、增加反應原理的綜合題訓練學生的思維和推理的能力。

4,、每周選一套較全面的選擇題讓學生在30分鐘內(nèi)完成,。選實驗題、無機題,、反應原理題,、有機題各一題讓讓學生在40分鐘內(nèi)完成。題型符合高考的要求,，完善的題型訓練,，讓學生的知識網(wǎng)絡化更全面，教師要指導學生遇到什么題型用什么方法做答,，不斷進行做題技巧的指導,。

初三化學培優(yōu)補差記錄篇二

期末考試已經(jīng)結(jié)束了，對學生來說,，取得好成績就是最重要的事情,。結(jié)合上個學期化學工作的得失，就培優(yōu)補差方面的工作我做了以下安排：

一,、指導計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成化學基本能力,。

二、制定目標：

在下個學期的培優(yōu)補差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高嚴謹性,、廣泛的應用性等化學能力，成績穩(wěn)定在57分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是在基本和應用的考試能力方面。

三,、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的化學的嚴謹性,。做題必須做到：

1、看清題目;2,、了解解題方法;3,、明白解題思路。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握。

四,、主要措施：

l,、課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題;

課外輔導,，利用課余時間，例如：午飯后到午覺前這段時間,。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習,。

4,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,。

6,、對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9,、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題。

初三化學培優(yōu)補差記錄篇三

時間過的好快,，已經(jīng)到了暑期了,，預示著新的學期又要快開始了。隨著素質(zhì)教育的深入開展,，教育形勢趆來趆好,，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質(zhì)量,，促進全體學生的德,、智、體,、美,、勞等方面全面發(fā)展。因此,，培優(yōu)補差工作就顯得非常重要示,，根據(jù)學校實際，經(jīng)研究,，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：

一,、指導思想

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的,，我們根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特殊教育計劃,，分層教學,，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，共享成功,。

二、摸清底子,，有的放矢

學校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學生的學習情況,，摸清底子，對班上按學生成績分開類別,，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù),，為此項工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

三,、培優(yōu)工作

1,、成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu),。

對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān),，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好,，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

2、優(yōu)良學生的“補差”工作,。

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此,，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作,，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高,，從而使他們優(yōu)上加優(yōu),，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人,。

1,、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的,，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤,，老師或家長批評教育不當造成的等,，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去,。

2、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動,，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講,、課后復習,。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,，課堂聽講時要帶著問題聽講,，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題,，這樣在課堂上聽課時就比較主動,，有的放矢，聽課的效果就會比較好,。

3,、減少作業(yè)量，認真查漏,，專項訓練,。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容,，做到有的放矢,。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評,。

四,、堅持不懈關(guān)愛后進生

1、多鼓勵少批評,。后進生普遍自信心不強,，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們,，多鼓勵他們,，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,，哪怕是很小的進步,，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲,。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。

2、組織互助小組進行幫助,。本學期,，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組,，舉行一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。另外,，本學期初,，學校將組織獻愛心

捐助活動，幫助生活上有困難的學生解除后顧之憂,，使他們能夠全身心地投入到學習中去,。

具體要求：

1、培優(yōu)主要以擴大學生知識面,，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標,，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，如文學,、奧數(shù),、藝術(shù)、科技,、體育等,，以滿足他們特殊的發(fā)展需要,；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層,、分組的方式,，幫助他們查漏補缺，彌補基礎(chǔ)知識的不足,，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力,。

2、開學初各班制訂培優(yōu)補差計劃,，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間,，并告之于學生及家長。

3,、精心準備培優(yōu)補差的輔導內(nèi)容,，保證每次的輔導質(zhì)量。同年段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)補差心得,，共同提高,。

4、及時做好培優(yōu)補差記載本的記錄,，學校將每月對記載內(nèi)容做一次檢查,。

5、期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查,。

初三化學培優(yōu)補差記錄篇四

(一)思想方面的培優(yōu)補差

1.做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

(二)有效培優(yōu)補差措施

利用課余時間和第八節(jié)課,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教,、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導,。具體方法如下:

1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子,。即“兵教兵”,。

3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題、習題教學要有四度,。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點,、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓練要有多樣化,。

5.每周進行一次測試—“周考”,每月進行一次“月考”,建立學生學習檔案,。

(四)在培優(yōu)補差中注意幾點

一、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁,。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.

二,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

三,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心,。

四、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

五,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,教師應該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因,。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,才能“對癥下藥”的幫助學生,學生才會感受到老師的關(guān)愛,才會努力去學習.

六,、不定期地進行所學知識\方案'范文'庫搜集整}理}的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導,。

在教學中,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,抓好落實,充分發(fā)揮各種積極因素,一定要把此項工作做好,爭取做出好的成績。

初三化學培優(yōu)補差記錄篇五

一,、指導思想：每一個學生的個體差異是不同的,，因此培優(yōu)補差是教學工作中重要的一部分。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂,，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的,，體現(xiàn)因材施教,，量力性原則在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差。共同成長,、共享快樂,。

二,、弄清學生情況：做到有重點、有針對性,。本學期我所帶班級的美術(shù)課,，根據(jù)上期學生的學習情況，要搞清學生學習基礎(chǔ),，做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù),。

三、扎實做好培優(yōu)工作,。

1,、成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān),，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

2,、做好學生的“補差”工作有些學生對形體造型能力天生弱勢，只有培養(yǎng)了他們的興趣,，使他們喜歡美術(shù)課,，才能使們他的學習循序漸進，不斷提高,，從“差”變“優(yōu)”,。

四、采取的措施：

1,、幫助學生樹立自信心,。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感興趣,，有的是家庭困難學習工具不全,，所以，作為老師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥,，幫助他們克服，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把比較差的弱項補上去,。

2、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動,，多給孩子們展示的機會學習的效果就會比較好。

3,、專項訓練,。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓練,，訓練中讓優(yōu)秀學生發(fā)揮幫帶作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè),，并及時講評,。

4、堅持不懈地關(guān)愛潛能生,。多鼓勵少批評,。潛能生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律,，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們,，多鼓勵他們，多和他們談心,。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲,。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。組織互助小組進行幫助。組織互助小組,，舉行一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

初三化學培優(yōu)補差記錄篇六

為提高我校教育教學工作,，全面提高我校學生學習的主動性和積極性,，實行以點帶面，全面提高,，通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念,，認真學習,，發(fā)展智力,，陶冶品德，真正使教師動起來,，使學生活起來,。并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學生中形成"趕、幫,、超"濃厚的學習氛圍,，使我校每個學生學有所長,，學有所用這一目標，特制訂培優(yōu)補差工作計劃：

培優(yōu)補差工作領(lǐng)導小組

組長：校長-----魏建軍

副組長：教務主任-----王琛

組員：教務員 教研組長,、班主任,。

一、工作目標

1,、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.

2,、認真組織相關(guān)的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動中去,。

3,、通過培優(yōu)補差，使90%的學生能認識到學習的重要性,。

4,、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次,。

二,、具體措施

1、各科教師應根據(jù)自己學生學科成績的情況,，制定好培優(yōu)補差計劃,。

2、各班定期召開學生家長座談會,，交流學生學習,、生活情況。學生家長座談會要求有科任教師參加,，并提出對每個學生的看法,，及時幫助學生改進學習方法。

3,、實行優(yōu)秀生偏科掛鉤輔導制,。

針對每個優(yōu)秀生較弱的學科，由科任教師掛鉤輔導,，掛鉤教師應認真負責,，有詳細的輔導計劃，有具體的措施,，有扎實的培訓內(nèi)容,，有專門的培訓時間，認真落實各項工作,，確保掛鉤輔導工作卓有成效,，

4、學校對優(yōu)秀生采取優(yōu)惠照顧的制度。凡列入學校優(yōu)秀學生行列的,，可在擇優(yōu)評先,、享受助學金等方面受到優(yōu)惠。

5,、學校對優(yōu)秀學生采取獎勵制度,，凡學期成績優(yōu)秀者都能得到學校的獎勵。

6,、學校定期舉行成績提高快的學生學習交流會,，交流學習經(jīng)驗和心得，共同提高,。

7,、舉辦學科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個“你追我趕”的學習氛圍,。

8,、每位科任教師對優(yōu)秀生的偏科和部分成績欠佳的學生要加強輔導的針對性，采取切實有力的措施補缺補漏,，要特別注意作業(yè)的面批,、試卷的面改;在作業(yè)落實工作上，注意加快作業(yè)批改的速度,，縮短作業(yè)批改的周期,，加大訓練頻率，提高訓練效果,，粗批細評,，突出訓練，落實講評,，跟蹤到位,。

9、教務處應定期對優(yōu)秀生和部分成績欠佳的學生進行摸底,，了解情況,，以便及時調(diào)整教學策略。

10,、對需要培優(yōu)輔差的學生實行統(tǒng)一管理,，并定期召開各年級的工作會，了解培優(yōu)補差情況,，以便更好地做好這項工作,。

11,、對學習困難的學生,，要從思路上幫助，從方法上指導，幫助他們明確學習目的,，端正學習態(tài)度,，增強學習的信心，盡快提高學習成績,。

12,、每位教師每學期做好有關(guān)培優(yōu)輔差的工作，以探索規(guī)律,，提高水平,。

13、教務處分年級對培優(yōu)補差進行宏觀調(diào)控,，對培訓學生進行跟蹤管理和對比分析,，對負責培訓的教師實行責、權(quán),、利掛鉤管理,。

三、具體做法

首先,，多接觸學生,，了解學生，挖掘?qū)W生潛能,，發(fā)現(xiàn)學生閃光點,。 說實在話，沒有一個老師不喜歡優(yōu)秀的學生,，但是在實際教學中,，我們要面向的是全體學生，而且,，恰恰是后進生,，則更需要老師的關(guān)愛和關(guān)注。所以,，在工作中,，要利用課余時間，多接近他們,，多與他們談心,，在輕松的氛圍中，他們會毫無顧忌的打開心扉,，講述自己的觀點和看法,。我們在取得了學生信任的同時,，許多問題迎刃而解。穩(wěn)能取勝,，急則出亂子,。

比如,，我們應當計劃在課堂教學中設計不同難度的問題，讓不同層次的學生都能從回答問題的過程中得到提升,，感受成功的樂趣,。另外,，我還計劃在課堂上為學生開辟表現(xiàn)自己能力與特長的平臺,，鼓勵學生大膽參與,，并及時予以表揚和肯定，激發(fā)學生學習的興趣,。

再次,，耐心做好思想工作，充分理解和尊重學生,。

1,、課堂上有針對性的指導,。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識,，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們,，幫助他們彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強他們的自信心,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，使他們知道自己是一個有價值的人。

2,、對于學習能力相對困難的學生,，不鄙視、不歧視,。在心理上幫助他們樹立自信心,。對于學習能力較強的學生，引導他們養(yǎng)成求知,、求學的虛心的學習態(tài)度。

3,、每周至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎(chǔ)知識的輔導;同時每周也至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的知識后者探究的方面,，激發(fā)和保持他們的學習積極性,。

4,、對輔導的學生每兩個星期進行一次測評，以此反饋得到學生在這段時期的輔導效果,，并為下次輔導找出輔導方面和依據(jù),。

5、家長和老師相互配合,。再布置家庭作業(yè)時，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,，并督促他們按時,，認真地完成作業(yè),。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣,。老師定期進行家訪,，掌握他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。使他們時刻提高警惕,，端正學習態(tài)度,。

學生有思想、有感情,，對于出現(xiàn)的問題,，我們要耐心做好思想工作,。我們要信任他們，尊重他們,，不能諷刺、挖苦,、體罰他們，對他們要平等相待,。特別是對待學困生,，我更要尊重他們的人格,、自尊心、興趣,，更多的肯定他們,，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動,，給他們施展才華的機會,，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位,。讓他們認識到,，天生我才必有用，從而樹立自信心,。

四,、考評辦法

1 ,、對此項活動實行量化考評，在學期末進行考評,，對完成任務的在考評積分中給予體現(xiàn)。對于表現(xiàn)特別突出的,，學校將給予公開表揚和物質(zhì)獎勵。

2 ,、對于在此項活動中敷衍了事，不認真的學生,，在班級會議中給予公開批評，并限期進行改正,、提高,。

我相信,，只要我們付出努力,，付出真誠,，后進生的轉(zhuǎn)化工作就一定會順利進行,，并取得收獲,。

初三化學培優(yōu)補差記錄篇七

作為一名教師,一個贊許的眼神,一句由衷的贊語,都是如同一場及時的甘露,為受折而焦渴的小苗點燃希望之火,但是這種滋潤的甘露是否灑得均勻呢?這就要求我們做好培優(yōu)輔差工作。教師培優(yōu)的主要時間應在課堂上,，因為培優(yōu)對象的物理基本功都較好，思考,、反應能力也都不錯,，在上課時，只需稍加點撥,，就能看到他們的明顯進步，這就對教師提出了要求,，針對培優(yōu)生在課堂上的表現(xiàn),，在課前必須做好各項準備,，如,，怎樣激勵學生動腦,，學生可能會提出什么樣的問題等,。教師做到心中有數(shù),，才能更好的駕馭一堂課,，提高課堂效率,。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”,，要想培優(yōu)取得成效，需要教師長期堅持做好輔導工作,，在遇到困難時一定不能半途放棄，細心觀察學生的表現(xiàn),，及時調(diào)整對學生的培優(yōu)方案,，久而久之,，自然會有所收獲,。在平時教學中我從以下幾個方面對優(yōu)秀生進行培養(yǎng),。

一,、量身定制分目標,，循序漸進完成總目標,。

根據(jù)平時教學中的觀察，我選了這么一批學生作為我的培優(yōu)對象：能較好地完成老師布置的各項任務,，愛學習肯學習,，有想學好物理的想法，但是還不太掌握學好物理的方法,。我對這么一批學生樹立了一個總目標,，那就是成為班上其他學生學習的榜樣;然后又根據(jù)個性差異,、能力高低各自樹立了分目標,，有針對性的進行輔導，一項一項進行拔尖,。例5月的培優(yōu)分目標如下：培優(yōu)對象 孫悅 郭洪然 郭旭 崔建森 張駿 胡鵬森這樣的分目標學生比較容易達到,，每隔一段時間，根據(jù)每個學生完成目標的情況都有個學習的側(cè)重點,，長期堅持,，最終提高學生的各項能力。

二,、實行“比,、趕、超”,，加速學生進步,。

通過上一學期的系統(tǒng)學習，這批學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，老師布置的各項任務無需督促都能做到,，但完成質(zhì)量一般,，怎樣最大程度的挖掘他們身上的潛力，做到精益求精,，就需要教師動動腦筋了,。我把這批學生每六人分成一組，每月制定相同的分目標,，并要求他們比一比,，在一個月之內(nèi)，看誰完成的好,，最令老師滿意,。小孩子的爭強好勝心都是很強的，他們有了競爭對手后,，就可以看到,，他們課上在比，課下也在比,。同時我每天堅持對他們的學習情況進行小結(jié),，誰今天做的比較好，誰明天還要繼續(xù)努力,，同

計劃完成目標 課上認真聽講,，可課下作業(yè)按時完成，每天堅持 每天做兩道拔高題,，并在課上能輔導組內(nèi)其他成員課上認真聽講,，可課下作業(yè)按時完成，堅持整理筆記和典型習題時進步最大的學生,，我在班上大力表揚,，孩子們學習的勁頭就更足了，那么完成我所布置的分目標,，也就顯得容易了,。如，一組中的競爭對手,，我要求他們倆在平時學習中你追我趕,，相互競爭，讓他們在這種氣氛中加倍努力學習,，讓他們各方面的能力都能得到鍛煉,。

三、及時進行經(jīng)驗總結(jié),，互相學習共同努力,。

每隔一段時間,，當學生達到了我所定的分目標，我就將他們集中起來,，分別談談自己最近一段時間是怎么搞好物理學習的,，并展示自己的學習成果，要求他們認真聽取別人的學習方法,，在制定下一階段要達到的分目標時,，鼓勵他們學習其他同學的好辦法，并學著做小老師,，把自己的方法教給別的同學,，從而讓他們有學習的成就感。

培優(yōu)工作不是一天就能見效的,，需要教師長期有耐心的堅持下去,。課余時間也不能放松對培優(yōu)生的督促。孩子們都是留守兒童,，在校住讀,，學習幾乎靠老師全管，那么每天的課余時間,，也應由老師合理安排,，做到張弛有度，在保證孩子的玩耍時間的同時,，也要監(jiān)督他們復習當天所學內(nèi)容,，做到時時管，事事管,，才是對課堂學習的延續(xù),。四、記錄培優(yōu)生輔導過程,，不斷完善培優(yōu)方法,。

在制定了培優(yōu)輔導計劃后，我堅持每天記載輔導培優(yōu)生的過程,，然后進行反思,、總結(jié)，這些方法中那些比較有效,，還需改進的地方有哪些，等等,，然后及時做出調(diào)整，以對下一階段的工作指明方向,。

有“優(yōu)等生”就免不了有“差等生”.眾所周知,差生分三種,一種是學習成績差的,此類差生大多是學習上有障礙,諸如基礎(chǔ)差,學習觀念淡薄.學習態(tài)度不端正,缺乏上進心,學習方法欠缺,一種是紀律差,成績時好時壞的,。有點小聰明的調(diào)皮學生,另一種是成績差,紀律也差的雙差生.無論是哪種差生,他們的校園生活都是暗淡的,生活在老師的冷眼.家長的呵斥，同學的戲謔，集體的排斥之中,缺乏應有的關(guān)愛.尊重和信任,最終是破罐子破摔,繼續(xù)差下去,一步步走向錯誤的人生,浪費了大好的學習時光,老師可惜.家長痛惜,。為此,作為一名教師,我們必須想方設法去讓他們感受關(guān)心和溫暖,讓他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力.樂于接受教育,使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差”,。“我也有好多被老師,、同學發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點”,從而對自己有信心,。

計劃完成目標 課上認真聽講，每天堅持整理老師指導的學法和知識點 改掉自己懶散的習慣,，課上精力集中,。課下按時完成作業(yè)課上認真聽講，每天堅持鞏固基礎(chǔ)知識,，整理筆記和典型習題

一,、樹立自信，激發(fā)學習興趣

首先,幫差生找到自信,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,充分尊重其愛好,因勢利導,讓差生體驗成功,。差生雖然毛病較多,但他們身上不是沒有優(yōu)點和長處,只要細心觀察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。差生在學習上有一定的難度,，但他們有他們自己的愛好,、特長。作為老師不能只光看學習這一方面,要多發(fā)現(xiàn)他們突出的方面,譬如有些成績差的學生在音樂.體育上卻很有天賦,。我們要抓住他們的優(yōu)勢進行培養(yǎng),從而消除他們在學習上的自卑心理,要讓他們覺得自己也很棒,引導他們往這些方面發(fā)展,但也需要文化知識充實,鼓勵他們在發(fā)展自己特長的同時也多學點知識,這樣學生有了信心,有了興趣定會有所進步,。

二、利用學習合作小組進行以“優(yōu)”帶“差”

根據(jù)學習成績,，結(jié)合學生性格,，盡最大可能進行合理搭配，組成最優(yōu)化的,，實力相當?shù)膶W習合作小組,。這樣既可以用群體智慧解決問題，又可以讓每一位“差生”都有自己的榜樣,，有意無意地仿效榜樣,，達到以優(yōu)帶差的目的。教師要經(jīng)常有意識地布置一些需要集體合作才能完成的任務,，通過研究性學習或質(zhì)疑探討等形式,，讓他們相互啟發(fā)，進行智慧的碰撞,，最終達到提高自己的目的,。既可以讓“優(yōu)秀生”主動幫助“差生”，又能讓“差生”主動求助于“優(yōu)秀生”,，促使整體水平的提高,。

初三化學培優(yōu)補差記錄篇八

一,、指導思想

教育應“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格,，其次在于發(fā)展智力,、智能，培養(yǎng)人才,。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質(zhì)的目的,，根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,，采用“感化──轉(zhuǎn)化──優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段,。實施分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,，做好拔尖補差工作,。在學生中形成"趕、幫,、超"濃厚的學習氛圍,，使每個學生都學有所長，學有所用,。從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差，共享成功,。

二,、總體工作目標

為提高我校生物教育教學工作，全面提高各年級學生學習的主動性和積極性,，實行以點帶面,，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念,，認真學習,，發(fā)展智力，陶冶品德,，真正使教師動起來,，使學生活起來。

三,、具體工作目標

加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.

2,、認真組織相關(guān)的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動中去,。

3,、通過培優(yōu)補差，使90%的學生能認識到學習的重要性,。

4,、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于三次,。

四,、基本實施措施首先制定教師培優(yōu)補差責任目標，讓輔導教師通過培優(yōu)補差明確目標,。

2,、輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。定培訓人,、培訓內(nèi)容,，培訓時間。

3,、重點做高考,、會考、統(tǒng)一考試等備考的培優(yōu)補差工作,。

4.定期舉行成績提高快的學生學習交流會,，交流學習經(jīng)驗和心得，共同提高,。

4,、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況,。

5,、科組長定期對輔導情況實施督查。

五,、考評辦法對此項活動實行,，在學期末，結(jié)合期末考試,，對培訓教師進行量化考評,，對完成任務表現(xiàn)特別突出的，給予公開表揚,。

2,、對于在此項活動中敷衍了事，不認真的教師,，在學校會議中給予公開批評,，并限期進行改正。

我科要長期堅持下去培優(yōu)補差的工作,，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長，學有所用,，不能不學,，量性而學這一目標。

初三化學培優(yōu)補差記錄篇九

新世紀呼喚新課改,，小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中,，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量,，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂,，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補潛工作。

通過測試進一步了解到班上學生的情況,，圍繞學校工作目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施,，制定培優(yōu)補差計劃，并且更有目的的制定培優(yōu)補差方案：

第一步深入了解基本情況,，學生情況分析：綜合素質(zhì),、學習態(tài)度、學習方法,。

第二步制訂培優(yōu)補差目標,，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在能力培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上(分析、解決問題遷移能力,，而學困生的主要目標是放在基礎(chǔ)知識掌握和基本能力上,。

第三步培優(yōu)補差基本思路及措施：

一、指導思想

以教師特別的愛奉獻給特別的學生,?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼,，厚愛三分,，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

二,、差生原因分析

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,，也有心理因素,，但更多的是學生自身原因。

1,、志向性障礙：學習無目的性,、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖,。

2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機,，成天無精打采,，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移,，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言,，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感,。久而久之成為學習困難學生,。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，對學習缺乏興趣,，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,，上課注意力不集中,，自控能力差，較隨便,，上課不聽講,，練習不完成，課前不預習,，課后不復習,，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高,，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

4,、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素,。父母的文化程度較低，期望水平低,，他們大多缺乏輔導能力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育,，缺少關(guān)心,，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂,，有的說：“我不識字不也過得很好,。”這大大挫傷了孩子的上進心,。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差,，使學生的學習受到了干擾,，造成了學習上的困難。

三,、采取措施

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難,，從而使這些學生自卑，自暴自棄,。但是,，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童,。我們要讓他們都抬起頭來走路,。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手,。

1,、引導學習困難學生正確認識自我。

學習困難學生不善于自我評價,、自我判斷和自我反應,，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我,，形成恰當?shù)淖晕乙庾R,。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短,，擺脫學習困難的困境,。

2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度,。

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素,。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真,，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難,，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時,，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng),。

3、優(yōu)化課堂教學的手段,。

學習困難學生的形成有一個過程,。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程,。教學由易到難,，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài),。師生活動交替進行,，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵,，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學生采用不同的教學方法。

4,、教育他們學會如何學習,。

從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習,，幫助他們學會如何學習的關(guān)鍵應該是掌握學習策略,。應結(jié)合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺,、注意,、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等,，對學習困難學生改進學習肯定是有益的,。

5、激發(fā)好奇心,，引發(fā)求知欲,。

在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題,，引起他們的好奇心,。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體,，新穎有趣,，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度,，使他們“跳一跳摘到桃子”,。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累,。他們的基礎(chǔ)知識較差,，只有當某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望,。

6,、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量,。

幫助學習困難學生是一項長期的工作,。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施,。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺,。為了補缺補差,，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。還應積極開展同桌教學，伙伴教學,，合作教學,，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步,。

7,、提倡積極鼓勵評價,。

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中,、訓斥聲的逆境中成長起來的,，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀,、失望,、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇,，要把這些生銹的鎖一把一把地打開,，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊,，鼓勵他們抬起頭來走路,。因此，要尊重學生的人格,，重視學生的存在,，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通,。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,，進步大的還要獎勵,。

8、給予學生成功的機會,。

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒,。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習,。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習,，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處,。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點,，包括課內(nèi)增加學生動手、動口,、閱讀的機會,，課外開展形式多樣的興趣活動,，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài),。

通過補差,，使學生掌握該學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績,。

初三化學培優(yōu)補差記錄篇十

本學期,，我主要擔任初中八年級9-15班的生物教學工作。本學期的一開始,，我就特別關(guān)注每個學生的生物的學習狀況和發(fā)展,，通過測驗和平時表現(xiàn)，把學生分為三個等級,，即優(yōu)秀生,、中等生和后進生。

后進生的轉(zhuǎn)化工作是生物學科培優(yōu)補差工作的重心,，而六個班級的后進生更是一個很大的數(shù)字,，可想而知生物學科后進生的轉(zhuǎn)化任務是多么艱巨。在如此艱巨的任務面前,，我并沒有退縮,，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些后進生的學習狀態(tài),。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系,，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

在教學中我對后進生生物學習進行了長期的觀察,，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨,，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課,。通過和一些后進生的溝通后發(fā)現(xiàn),，他們對優(yōu)異成績也有積極的渴望,，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中,，也希望得到家長和老師的表揚，而不是沒完沒了的訓斥,。

抓住后進生這個心理,，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信,，讓他們體驗到學習成功的喜悅,，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學生的幫助,。

其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責任心強,，熱愛勞動等等,。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗;他們失敗的次數(shù)很多,，他們更能承受挫折,。

因此，我經(jīng)常對后進生說：你就從現(xiàn)在做起,，現(xiàn)在正是考驗你智慧的時候,，為什么不在這個時候給自己一個正面的機會，證明一下自己的實力呢?

通過本期不懈的努力,，不少后進生的生物的學習成績進步還是很大的,。班上的平均分大都較上學期期末考試成績提高了6-8分。同時我又深知,，后進生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程,，后進生需要老師一點一滴的呵護。

本學期的生物學科的后進生轉(zhuǎn)化情況是6個班共有62人由上學期的不及格變?yōu)?0人優(yōu)秀15人良好其余同學全部及格,。在新的一年里,，我將會一如既往的作好生物培優(yōu)補差工作。

初三化學培優(yōu)補差記錄篇十一

新世紀呼喚新課改,，當前,，地理教學正處在一個大的變革之中，作為教師,，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。學生的智力發(fā)展水平不一,，要想大面積提高教學質(zhì)量,，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補潛工作,。

1、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關(guān)心他們，關(guān)愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2,、定期與學生家長,、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間,，對各種情況的同學進行輔導、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2,、安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子,。即“兵教兵”,。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題,，第二層：“選做題”——中等題,，第三層“思考題”—拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

4,、優(yōu)化備課,，向課堂40分鐘要質(zhì)量,，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作,。備好學生、備好教材,、備好練習,，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度,，緊扣重點,、難點,、疑點，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度,，圍繞重點，引導學生高度注意,，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓練要有多樣化,。

1、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。

2,、專研教材,、講究教法，認真上好每一節(jié)課,，上復習課時，把知識進行比較,，把知識系統(tǒng),，便于學生掌握,；上習題評講課時,，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點,、難點,。做到師生互動，生生互動,，極大的調(diào)動學生學習積極性,。

3、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,，隨時調(diào)整教學方案,。

許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞,，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固,。

根據(jù)上述情況，本學期計劃做好以下工作：

1,、在上學期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”,，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。

2,、課堂教學中,，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試,，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強,。

3、作業(yè)練習既要面向全體學生的,，又要兼顧提優(yōu)補差,。對于書本、隨堂練習,、一課一練等作業(yè),，可分層要求,。如*號題，有些學生要做,，有些學生不要做,。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答,。

4,、鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展,。

初三化學培優(yōu)補差記錄篇十二

一,、本班情況分析

六年級二班共有學生40人，其中男生18人,，女生22人,。結(jié)合上學期年級期末成績，大部分學生能獨立的學習,，認真地完成作業(yè),，還有少數(shù)學生學習積極性不高，不能按時完成作業(yè),。在平時的課堂教學中,，讓優(yōu)秀生帶動中等生，另外,，教師要對待優(yōu)生加強輔導,，使中等生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，提高學生的及格率和優(yōu)秀率,。

二,、存在問題分析

差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：

1,、 上課精神不集中,。

2、 練習,、作業(yè)書寫不規(guī)范,，連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。

3,、 平時不認真審題,，讀不懂題目的要求。

4,、 繳交作業(yè)不按時或作業(yè)沒完成,。

5,、基礎(chǔ)知識不扎實。

6,、答題速度緩慢,。

三、思想方面的培優(yōu)補差,。

1,、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心,，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2,、定期與學生家長,、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

四、培優(yōu)補差措施,。

利用課余時間,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1、課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子,。即“兵教兵”。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題” --拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu)補差。

5,、每周進行簡單測評,，了解學生情況，建立學生學習檔案,。

五,、在培優(yōu)補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。

3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。

4、要講究教法,。做到師生互動,，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性,。提高優(yōu)生率,。

總之，我不但要在學習上關(guān)心后進生,，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長,，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲,，使每位同學在德,、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展,。

初三化學培優(yōu)補差記錄篇十三

一,、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實新課程改革的實施辦法,，真正把教育面向每一個學生,，面向?qū)W生的每一方面，全面提高學生的整體素質(zhì),，為九年義務教育盡職盡責,，努力奮斗，為提高全民族的文化水平貢獻光和熱,。

二,、學生基本情況

我所任教的八年級147班學生中，基礎(chǔ)較好的,，他們基礎(chǔ)知識掌握得好,，學習認真、學習勁頭足,，對提高學習成績有信心,，且家庭教育嚴而有方;另有少部分學生基礎(chǔ)差，不肯下功夫,，不時得過且過,，不愿操心、不肯下力氣,，學習成績好壞無所謂,，家庭對子女管教措施不得力的同學。針對以上情況,，必須加強輔導,，使學生在學習成績等方面有所進步。

三,、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.,。

2,、認真組織相關(guān)的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動中去,。

3,、通過培優(yōu)補差，使90%的學生能認識到學習的重要性,。

4,、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。

四,、具體措施

1,、充分利用課余時間，主動及時做好輔導工作,。早讀和晚自習下班要準時到位,。

2、認真制訂培優(yōu)補差工作計劃,。定培訓人,、培訓內(nèi)容。

3,、重視個體差異,，針對個別學生知識缺漏下班個別輔導，并注意啟發(fā)學生思考,，不占用自修或課余時間集體講課,。

4、定期對培訓的學生進行考試和檢測,，及時了解培訓情況,。

5、優(yōu)秀生的輔導,，與學科競賽結(jié)合起來,，作業(yè)設置與批改落到實處。

五,、輔導方式

根據(jù)學校的實際和本班學生的具體情況,，以及課程設置特點采取下列輔導方式靈活進行：

1、集體輔導?利用輔導課,，解決集體存在的問題,。

2、個體輔導?利用輔導課或其它空余時間解決作業(yè)中的問題,。

3,、課堂輔導?授課間隙有目標、有意識地解決當時的問題,。

4,、上門輔導?利用家訪或節(jié)假日進行重點了解。

六,、輔導設計

培優(yōu)生促中等生

輔導對象

谷雪琴,、侯昌相、譚柳,、吳濟宏,、駱明垚,、

謝英琦、谷娜,、侯琴,、李曉倩

輔導方式

作業(yè)設置上加大難度，答題時求速度與質(zhì)量,，多補充課外內(nèi)容,，培養(yǎng)他們充分利用課外資源及網(wǎng)絡資源自學的能力。還通過他們的示范作用帶動中間生的學習積極性的培養(yǎng),。

輔導內(nèi)容

解題技巧與速度,，閱讀與寫作能力培養(yǎng)

輔導目標

提高對問題的分析理解能力與敏銳度，對知識點做知道所以然,，引導培養(yǎng)利用多種資源自學的自覺性與能力,，寫作再求質(zhì)量的同時求速度。

補差

輔導對象

李銳,、陳敏,、任偉、向發(fā),、黃海森,、黃明鳳、田燕群

輔導方式

作業(yè)設置上降低難度,，注重課本基礎(chǔ)知識的掌握;通過多記憶促進對基礎(chǔ)知識的理解,，把培養(yǎng)他們的學習興趣做為重點工作;答題時求質(zhì)量，多設計學語文的機會,，通過優(yōu)生的示范作用帶動積極性,。

輔導內(nèi)容

課本基礎(chǔ)知識的掌握與落實，名篇的背誦;日記和周記的寫作與積累,。

輔導目標

找回學語文的自信,，培養(yǎng)良好的學習習慣，通過傳幫帶提高學習自覺性,。

輔導過程

輔導后記

初三化學培優(yōu)補差記錄篇十四

一,、指導思想:每一個學生的個體差異是不同的，因此培優(yōu)助困是教學工作中重要的一部分,。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質(zhì)的目的,，體現(xiàn)因材施教,，量力性原則在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,，做好培優(yōu)助困工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,。共同成長,、共享快樂。

二,、弄清學生情況,，做到有重點、有針對性,。本學期我所帶三,六年級共十五個班級的美術(shù)課,，根據(jù)上期學生的學習情況，要搞清學生學習基礎(chǔ),，做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù),，

三、扎實做好培優(yōu)工作,。

1,、成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān),，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

2,、做好學生的“助困”工作有些學生對形體造型能力天生弱

勢，只有培養(yǎng)了他們的興趣,，使他們喜歡美術(shù)課,，才能使們他的學習循序漸進，不斷提高,，從“困”變“優(yōu)”,。

四、采取的措施:

1,、幫助學生樹立自信心,。潛能生形成的原因是多種多樣的，有

的是一時的貪玩或不感興趣,，有的是家庭困難學習工具不全,，所以，作為老師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把比較差的弱項補上去,。

2,、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動,，多給孩子們展示的機會學習的效果就會比較好,。

3、專項訓練,。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓練,，訓練中讓優(yōu)秀學生發(fā)揮幫帶作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè),，并及時講評,。

4、堅持不懈地關(guān)愛潛能生,。多鼓勵少批評,。潛能生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律,，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們,，多鼓勵他們，多和他們談心,。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲,。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。組織互助小組進行幫助。組織互助小組,，舉行一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

初三化學培優(yōu)補差記錄篇十五

為了全面提高本班學生學習的主動性和用心性,，實行以點帶面,，全面提高。透過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念,，認真對待學習,，發(fā)展智力，陶冶情操,，真正做到教師動起來,，學生活躍起來。并且長期堅持下去,，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,?？朔员暗男睦铩Ｔ趯W生中構(gòu)成“趕,、幫、超”濃厚的學習興趣,，使每個學生學有所長,，學有所用。因此,，特制訂本班數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃,。

一、工作目標

1,、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查,。

2、透過培優(yōu)補差,，使學生能充分認識到學習的重要性,。

3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象,。

4,、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導,，輔導要有針對性和可行性,。

二、具體資料

1,、培優(yōu)資料：思維潛力方面的訓練,。

2、補差資料：數(shù)學課本資料

三,、培優(yōu)補差對象和形式

對象：本班優(yōu)等生和后進生

形式：

1,、利用課堂時間相機輔導

2、利用下午放學后時間

3,、老師,、家長相配合

四、具體措施

1,、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題,；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,，教師要當面批改,，指出錯誤，耐心指導,。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊,，以舊促新,，幫忙后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好語文的信心,。另外，在課堂上對后進生多提問,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績。

2,、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi),，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,，我打算制定課外資料讓他們閱讀,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域,，技能、技巧到達更高的水平,，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮,。同時,，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導,，對當天所學的基礎(chǔ)知識進行鞏固,，對掌握個性差的學生，進行個別輔導,。平時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等,。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當,、適量的學習資料,，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步,。

五、在培優(yōu)補差中注意幾點：

1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。

2、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些狀況,，共同促進學生的作業(yè)狀況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心。

3,、對于學生的作業(yè)完成狀況要及時地檢查,，并做出評價。

4,、根據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生能夠給他們必須難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已到達循序漸進的目的。

5,、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測。

6,、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法。如上復習課時,，要把知識進行網(wǎng)絡,，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng),，便于學生掌握,；上習題評講課時，做到既評又講,，評有代表性的學生答題狀況,，講知識的重點、易混點,、熱點及考點,。做到師生互動，生生互動,，極大的調(diào)動學生學習用心性,，提高優(yōu)生率。

總之,，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重,。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效,。