無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。
音樂欣賞的意義 音樂欣賞課怎么上篇一
那時候,，我經(jīng)常聽jay《十一月的蕭邦》那張專輯里的歌,，很抒情，很傷感,，很符合那時候的心情,，所以很喜歡。一遍一遍地聽,，一次又一次地留著淚,。
隨著時間的流逝，當(dāng)我走了好遠,，當(dāng)一切成為回憶的時候,，我不禁停住腳步回頭看時，不經(jīng)意間聽到了jay的那首《夜曲》,。聽著jay出自內(nèi)心的聲音,，憂傷而帶著傷感的曲調(diào)，輕輕的卻令人感觸很深,。思緒突然被勾起,，那個時候的心痛，那個時候的無奈,，就像是附在歌里一樣,，隨著歌聲的響起，以前聽歌時附帶的心情也被釋放出來了,。
我以為我已經(jīng)忘記,，忘記那個時候的幼稚與無知的暗戀，忘記為某個人流下的眼淚,，甚至忘記那個不值得一提的人,。可當(dāng)我聽到那首歌的時候,，我承認自己想錯了,。什么也沒放下，什么也沒忘記,，就像是傷口,，即使已經(jīng)愈合了，但還是仍然留在皮膚上,，只要不看到,，不想起，也不會知道自己曾經(jīng)受過傷,。
再一次聽到《黑色毛衣》,，再一次聽到《發(fā)如雪》，再一次聽到《珊瑚?！?，我在迷茫中找到了什么，卻又好象遺失了什么,，我不知道,，也無從得知。
聽著jay的歌,，我活在自己的世界里,，就想貝多芬所說的，那是我心里的音樂,。我的世界里沒有別人,，唯一看得到的只能是自己的影子，聽到的也只是自己的心聲,。在現(xiàn)實中,，我只是扮演著一個過路人，來到一個地方,，最終一定會離開,。
雨下著，風(fēng)掠過我的臉,，拂過我的發(fā),，它帶走了我的溫度，讓我顫抖,，卻帶不走我的記憶,。因為我的記憶藏在jay的歌里，已經(jīng)拿不出來了,。
屬于那個時候的時光,，還有那個時候的歌，一并留在我的心里,，永遠也不會消逝,，只要不去觸碰，就不會想起,。
音樂欣賞的意義 音樂欣賞課怎么上篇三
今天,，媽媽對我說：“晚上七點半,，在德州大劇院有一場音樂會，我想帶你去看,，你愿意去嗎,？”我一聽高興極了，而且這場音樂會,，還是鋼琴音樂會,，我現(xiàn)在正在學(xué)鋼琴呢，所以,，我非常的興奮,。
我們提前十分鐘到達大劇院，進入小劇場看到已經(jīng)有很多人在等待了,?？磥磉@是一場非常吸引人的音樂會呀。等了一會兒,，音樂會開始了,！
首先是青年古典鋼琴家塔爾·吉爾伯開始彈奏。琴鍵聲音一響起,，整個會場頓時安靜下來,。好美妙的音樂！我還是第一次看到這樣彈鋼琴的大師,，他的手指就像是在琴鍵上跳舞一樣,，他彈的音符應(yīng)該是三十二分音符吧。
接下來是爵士鋼琴家伊蘭·卡森樂伯根表演,，他的風(fēng)格有點不同,，但同樣精彩，會場里響起一陣陣掌聲,，他們真像是在比賽呀,，怪不得叫斗琴呢。
他們還同臺表演,，兩個人一起彈琴,，還不時的一會一換位置，真想像不到,，他們練多久才能如此的默契,。還有互動環(huán)節(jié)，他們邀請幾個小朋友把1,、2,、3、4放在琴鍵上,，臨時確定幾個音符為主旋律,，開始即興表演,，沒想到他們的即興表演也是如此精彩，我真是佩服極了,。
下半場他們還共同彈奏了十種不同風(fēng)格的曲子,。結(jié)束時，兩位大師向大家鞠躬,，會場的人掌聲一直不停，好像在告訴他們我們還沒聽夠,。兩位大師也覺得不好意思了,，他們又彈了一首歡快的.曲目《小蘋果》，伴隨著大家熱烈的掌聲音樂會結(jié)束了,。
我真希望天天都能看到音樂會,。不過在十九號的時候，我們麥田藝術(shù)學(xué)校會讓我們開一場音樂會的,，到時你也來看吧,。我一定要練好琴，彈出好曲子來給大家聽,！
音樂欣賞的意義 音樂欣賞課怎么上篇四
音樂課作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科,，多年來在取得長足發(fā)展的同時，也存在著諸多急需探索的問題,，其中“小學(xué)音樂欣賞課”常常出現(xiàn)在各類音樂課堂教學(xué)比賽的賽場,，但能給人留下深刻印象的成功課例并不多。
由于長期教學(xué)實踐的需要,，使我得以針對上好小學(xué)音樂欣賞課進行了許多有益的嘗試,， 從中也感受到一些經(jīng)驗和體會，現(xiàn)就此談?wù)勛约旱目捶?：
一,、擺脫固有教學(xué)模式的束縛,，靈活地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)
音樂欣賞課就其本身特點而言,，應(yīng)偏重于對作品感性以至理性上的理解。通常情況下,，教師們會把著眼點放在對樂曲（或樂器）的深刻分析和理解上,，并帶出愛國主義等德育方面的教育。這種模式本身沒有錯,，然而面對小學(xué)生，這種固有的模式就應(yīng)被打破,。
小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)設(shè)計要從小學(xué)生的個性特點出發(fā),。小學(xué)生好動、好表現(xiàn),，與其靜靜地感受不如讓他們自由,、快樂地去尋找、領(lǐng)悟,。因此在教學(xué)設(shè)計上,，教師絕不能讓課程特點束縛住自己創(chuàng)新思想的翅膀。
在設(shè)計廣東沿海版《編鐘,、編馨——中華民族的瑰寶》一課時,，我主要從兩個方面考慮：
一是如何巧妙地安排編鐘古樂欣賞這一環(huán)節(jié)，能夠讓編鐘古樂真正引起孩子們的共鳴（因為單純地欣賞編鐘古樂,，對孩子們來說是非?！皭灐钡囊患拢?/p>
二是怎樣設(shè)計讓孩子們動手,、動腦的參與性環(huán)節(jié),，以激起孩子們對編鐘的好奇心。
最終,，我將編鐘古樂欣賞融入編鐘,、編馨介紹；編鐘網(wǎng)頁瀏覽,；編鐘拼圖游戲等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)之中,，幾乎貫穿整堂課，將編鐘古樂深深地植入孩子們的心中,。
在培養(yǎng)孩子們動手,、動腦能力方面，除設(shè)計了編鐘網(wǎng)頁瀏覽外，配合對編鐘,、編馨的認識,，還設(shè)計了“我是小小制造師”（用自己所想到的材料制造自己的編鐘）；“灑瓶編鐘”即興演奏以及編鐘拼圖游戲等,。
這節(jié)課的設(shè)計,，從知識點的滲透到活動游戲的目的、效果,，無不體現(xiàn)了小學(xué)生的認知特點,，融知識性和趣味性為一體，尤其激發(fā)了孩子們探究新事物的欲望,，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造性思維能力,。
從這一課例可以看出：欣賞課和唱游課、活動課,、綜合課一樣，孩子們需要活動,、需要參與,、更需要表現(xiàn)。小學(xué)音樂欣賞課絕不能局限于“欣賞”二字,，一定要擺脫固有教學(xué)模式的束縛，靈活地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),。
二,、重視學(xué)生的主體地位，為孩子們營造親身體驗的環(huán)境
音樂課是實踐性很強的教學(xué)活動,，無論是音樂創(chuàng)作,，還是音樂表演、音樂欣賞,，它們都與各種形式的實踐活動密切相關(guān),。音樂教學(xué)活動要特別重視學(xué)生的參與和實踐，重視學(xué)生感受,、體驗,、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生感受,、體驗,、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美,。
如上所述,，孩子們上欣賞課時，同樣需要參與、需要表現(xiàn),，學(xué)生的主體地位不容忽視,。作為孩子們的引導(dǎo)者，我們要盡可能多地為孩子們營造親身體驗的環(huán)境,。
有這樣一個倮例：在欣賞柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課中,，教師將整個課堂送給了孩子們：教師以情景式教學(xué)導(dǎo)入，營造了小女孩克拉拉在圣誕節(jié)接受禮物的歡樂場景,。在這個場景中,，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演,。老師在整個表演的過程中,，根據(jù)學(xué)生的情況與現(xiàn)場其他情況，隨時調(diào)控著劇情,。無拘無束的孩子們表現(xiàn)欲極強,，“鬧”成了課堂的新特色，學(xué)習(xí)也因此而生動有趣,。
雖然這節(jié)課沒有知識傳授的閃光點，“鬧”的特色也過于濃厚,，但課程設(shè)計本身還是比較成功的，教師遵循了小學(xué)生的認知規(guī)律,，在滿足孩子們表演欲的同時,，充分調(diào)動了孩子們的創(chuàng)新思維能力。
其實對小學(xué)生而言,，在一定程度上，音樂藝術(shù)還不是一門知識,，而只是一種內(nèi)心體驗,，一種音樂審美愉悅的體驗,，沒有親身參與到音樂活動之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗的,。因此小學(xué)音樂欣賞課應(yīng)該是一個在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生參與體驗音樂的過程，沒有學(xué)生主體的參與,，就難有真正的音樂欣賞教學(xué)。
三,、營造創(chuàng)造性教學(xué)的空間，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能
音樂藝術(shù)的創(chuàng)作,、表演、欣賞等各個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識并伴隨著獨特的創(chuàng)造行為,。音樂藝術(shù)的這一特質(zhì)，使音樂教育在發(fā)展孩子們的創(chuàng)造能力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢,，這無疑為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。
小學(xué)音樂欣賞課,，是培養(yǎng)孩子們發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的絕好陣地,，我們在關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時,，更要關(guān)注音樂教學(xué)方式的創(chuàng)新,，要營造出開發(fā)學(xué)生音樂潛能的創(chuàng)造性教學(xué)的空間,。
柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課,，教師的創(chuàng)新式教學(xué)設(shè)計可謂用心良苦。在其情景式創(chuàng)造性教學(xué)過程中,，教師不但要扮演好導(dǎo)演這一角色,，更要抓住機會，帶動孩子們?nèi)?chuàng)造,、體驗每一個音樂角色,，感受塑造人物的成功感,，并最大限度地開發(fā)出學(xué)生的音樂潛能。
《編鐘,、編馨——中華民族的瑰寶》一課，在開發(fā)學(xué)生音樂潛能方面,，也是提供了大量的創(chuàng)造性教學(xué)空間給學(xué)生：“我是小小制造師”教學(xué)環(huán)節(jié),，孩子們耳朵聽著編鐘古樂，眼睛看著多媒體播放的編鐘,、編馨古樂演奏錄像,，他們的思想完全被放飛了，有的學(xué)生甚至想出要用不同質(zhì)地的燈炮來制造編鐘,；“酒瓶編鐘即興演奏”時,，為了讓孩子們都能體驗到創(chuàng)造音樂的樂趣,，我將三套自制的“酒瓶編鐘”都帶到了課堂上,，最大限度地為開發(fā)孩子們的音樂潛能創(chuàng)造機會,。
四,、將現(xiàn)代化教學(xué)手段巧妙運用于教學(xué)中
音樂欣賞課,，最直接的手段就是通過聆聽去辨別,、去感悟、去想象,，通過眼睛去發(fā)現(xiàn),、去尋找、去進行創(chuàng)造性體驗,。這種讓學(xué)生既看得開心又聽得過癮的多媒體教學(xué)手段若運用得巧妙,，是會獲得事半功倍的效果的。
上半年聽了一節(jié)小學(xué)五年級的欣賞課：交響童話《彼得與狼》,。這是一節(jié)比較成功的課例,。老師根據(jù)故事情節(jié)，設(shè)計了多個分段活動,，并選用了網(wǎng)上的一段精彩視頻,，取得了非常好的教學(xué)效果。
《西洋管弦樂器組中的木管樂器組》一課,，知識性和欣賞性都很強,，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說難度大了點。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,，我同樣采用了多媒體電教手段：我將木管樂器組的樂器變成了四兄弟,，它們一個一個地出現(xiàn)在電視畫面上介紹自己，它們一會兒說,，一會兒“唱”,，一會兒又擁抱在一起“合唱”，孩子們的眼睛和耳朵都忙壞了,。雖然其中的所有語言都是我根據(jù)各個樂器的特點而臨時錄制的,，但絲毫沒有影響到教學(xué)的效果，反而課后很長一段時間,，孩子們一見到我,，就會模仿我的那些聲音說出各種樂器的性能特點，可見現(xiàn)代化教學(xué)手段的影響力之大,，我們應(yīng)該加以充分利用,。
人音版的《龜兔賽跑》一課，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說難度大了點,。音樂主題不難辨別,，但貫穿在整個故事當(dāng)中，特別是高潮幾個主題同時出現(xiàn)時,，孩子們就會無所適從,。在指導(dǎo)李老師上這一課時，我們想了好多的辦法：為龜兔主題分別設(shè)計律動,，認知不同的節(jié)奏型感覺龜兔動作的迅速和緩慢,，按早晨,、賽跑、慶祝分別設(shè)計不同的活動等,。目的只有一個：當(dāng)童話故事用音樂來表達時,，孩子們都能聽得懂音樂所表達出的故事。
五,、以激發(fā)孩子音樂興趣與培養(yǎng)孩子良好態(tài)度為基點
新課程標(biāo)準中說得好：作為基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)音樂教學(xué),，其基礎(chǔ)性并不是音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，而是音樂興趣的培養(yǎng),，或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),。如果我們的音樂課不能使學(xué)生喜愛，不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求,，那么所謂的“音樂學(xué)習(xí)”意義何在呢,？
中小學(xué)音樂教學(xué)如此，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)更要強調(diào)興趣的培養(yǎng),。前面所舉的每一個課例,，都是以激發(fā)孩子音樂興趣、培養(yǎng)孩子良好態(tài)度為基點的：
學(xué)完《編鐘,、編馨——中華民族的瑰寶》一課后,，孩子們紛紛上網(wǎng)查詢關(guān)于編鐘、編馨的資料,，很多孩子還設(shè)計了音樂手抄報,、制作了各種奇特的簡易“編鐘”相互交流，學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚,。
交響童話《彼得與狼》的課堂,，孩子們不但聽懂了音樂，更掌握了單簧管,、雙簧管,、長笛等多種樂器的使用方法和音樂特點。
音樂童話《龜兔賽跑》和《西洋管弦樂隊中的木管樂器組》屬于小學(xué)低年級音樂欣賞內(nèi)容,，在激發(fā)孩子們的音樂興趣方面,，更要“投其所好”。
學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，在欣賞活動中,，得把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子,。孩子們的興趣是玩,，我們就該把音樂變成好玩的游戲；孩子們的興趣是看動畫片,，我們就該把音樂變成好看的動畫片,，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)還有許多方法可以借鑒,。不同的藝術(shù)形式或同一藝術(shù)形式的不同方面本來就有許多相通之處,，只要有價值，都可以參考,。我們要努力引導(dǎo)學(xué)生在參與豐富多彩的欣賞活動過程中,，時時保持對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，從而讓音樂真正走進孩子們的心中,，成為其心靈里美好的東西并伴隨他們終身,。
