無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

音樂(lè)欣賞的意義 音樂(lè)欣賞課怎么上篇一

那時(shí)候,，我經(jīng)常聽(tīng)jay《十一月的蕭邦》那張專(zhuān)輯里的歌，很抒情,，很傷感,，很符合那時(shí)候的心情，所以很喜歡,。一遍一遍地聽(tīng),，一次又一次地留著淚。

隨著時(shí)間的流逝,，當(dāng)我走了好遠(yuǎn),，當(dāng)一切成為回憶的時(shí)候，我不禁停住腳步回頭看時(shí),，不經(jīng)意間聽(tīng)到了jay的那首《夜曲》,。聽(tīng)著jay出自?xún)?nèi)心的聲音，憂(yōu)傷而帶著傷感的曲調(diào),，輕輕的卻令人感觸很深,。思緒突然被勾起，那個(gè)時(shí)候的心痛，那個(gè)時(shí)候的無(wú)奈,，就像是附在歌里一樣，隨著歌聲的響起,，以前聽(tīng)歌時(shí)附帶的心情也被釋放出來(lái)了,。

我以為我已經(jīng)忘記，忘記那個(gè)時(shí)候的幼稚與無(wú)知的暗戀,，忘記為某個(gè)人流下的眼淚,，甚至忘記那個(gè)不值得一提的人?？僧?dāng)我聽(tīng)到那首歌的時(shí)候,，我承認(rèn)自己想錯(cuò)了。什么也沒(méi)放下,，什么也沒(méi)忘記,，就像是傷口，即使已經(jīng)愈合了,，但還是仍然留在皮膚上,，只要不看到，不想起,，也不會(huì)知道自己曾經(jīng)受過(guò)傷,。

再一次聽(tīng)到《黑色毛衣》，再一次聽(tīng)到《發(fā)如雪》,，再一次聽(tīng)到《珊瑚?！罚以诿悦Ｖ姓业搅耸裁?，卻又好象遺失了什么,，我不知道，也無(wú)從得知,。

聽(tīng)著jay的歌,，我活在自己的世界里，就想貝多芬所說(shuō)的,，那是我心里的音樂(lè),。我的世界里沒(méi)有別人，唯一看得到的只能是自己的影子,，聽(tīng)到的也只是自己的心聲,。在現(xiàn)實(shí)中，我只是扮演著一個(gè)過(guò)路人,，來(lái)到一個(gè)地方,，最終一定會(huì)離開(kāi)。

雨下著,，風(fēng)掠過(guò)我的臉,，拂過(guò)我的發(fā),，它帶走了我的溫度，讓我顫抖,，卻帶不走我的記憶,。因?yàn)槲业挠洃洸卦趈ay的歌里，已經(jīng)拿不出來(lái)了,。

屬于那個(gè)時(shí)候的時(shí)光,，還有那個(gè)時(shí)候的歌，一并留在我的心里,，永遠(yuǎn)也不會(huì)消逝,，只要不去觸碰，就不會(huì)想起,。

音樂(lè)欣賞的意義 音樂(lè)欣賞課怎么上篇三

今天,，媽媽對(duì)我說(shuō)：“晚上七點(diǎn)半，在德州大劇院有一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),，我想帶你去看,，你愿意去嗎？”我一聽(tīng)高興極了,，而且這場(chǎng)音樂(lè)會(huì),，還是鋼琴音樂(lè)會(huì)，我現(xiàn)在正在學(xué)鋼琴呢,，所以,，我非常的興奮。

我們提前十分鐘到達(dá)大劇院,，進(jìn)入小劇場(chǎng)看到已經(jīng)有很多人在等待了,。看來(lái)這是一場(chǎng)非常吸引人的音樂(lè)會(huì)呀,。等了一會(huì)兒,，音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了！

首先是青年古典鋼琴家塔爾·吉爾伯開(kāi)始彈奏,。琴鍵聲音一響起,，整個(gè)會(huì)場(chǎng)頓時(shí)安靜下來(lái)。好美妙的音樂(lè),！我還是第一次看到這樣彈鋼琴的大師,，他的手指就像是在琴鍵上跳舞一樣，他彈的音符應(yīng)該是三十二分音符吧,。

接下來(lái)是爵士鋼琴家伊蘭·卡森樂(lè)伯根表演,，他的風(fēng)格有點(diǎn)不同，但同樣精彩，會(huì)場(chǎng)里響起一陣陣掌聲,，他們真像是在比賽呀,，怪不得叫斗琴呢。

他們還同臺(tái)表演,，兩個(gè)人一起彈琴,，還不時(shí)的一會(huì)一換位置，真想像不到,，他們練多久才能如此的默契。還有互動(dòng)環(huán)節(jié),，他們邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友把1,、2、3,、4放在琴鍵上,，臨時(shí)確定幾個(gè)音符為主旋律，開(kāi)始即興表演,，沒(méi)想到他們的即興表演也是如此精彩,，我真是佩服極了。

下半場(chǎng)他們還共同彈奏了十種不同風(fēng)格的曲子,。結(jié)束時(shí),，兩位大師向大家鞠躬，會(huì)場(chǎng)的人掌聲一直不停,，好像在告訴他們我們還沒(méi)聽(tīng)夠,。兩位大師也覺(jué)得不好意思了，他們又彈了一首歡快的.曲目《小蘋(píng)果》,，伴隨著大家熱烈的掌聲音樂(lè)會(huì)結(jié)束了,。

我真希望天天都能看到音樂(lè)會(huì)。不過(guò)在十九號(hào)的時(shí)候,，我們麥田藝術(shù)學(xué)校會(huì)讓我們開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的,，到時(shí)你也來(lái)看吧。我一定要練好琴,，彈出好曲子來(lái)給大家聽(tīng),！

音樂(lè)欣賞的意義 音樂(lè)欣賞課怎么上篇四

音樂(lè)課作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來(lái)在取得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí),，也存在著諸多急需探索的問(wèn)題,，其中“小學(xué)音樂(lè)欣賞課”常常出現(xiàn)在各類(lèi)音樂(lè)課堂教學(xué)比賽的賽場(chǎng)，但能給人留下深刻印象的成功課例并不多,。

由于長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的需要,，使我得以針對(duì)上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課進(jìn)行了許多有益的嘗試， 從中也感受到一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，現(xiàn)就此談?wù)勛约旱目捶?：

一,、擺脫固有教學(xué)模式的束縛,，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

音樂(lè)欣賞課就其本身特點(diǎn)而言，應(yīng)偏重于對(duì)作品感性以至理性上的理解,。通常情況下,，教師們會(huì)把著眼點(diǎn)放在對(duì)樂(lè)曲（或樂(lè)器）的深刻分析和理解上，并帶出愛(ài)國(guó)主義等德育方面的教育,。這種模式本身沒(méi)有錯(cuò),，然而面對(duì)小學(xué)生，這種固有的模式就應(yīng)被打破,。

小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)要從小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā),。小學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn),，與其靜靜地感受不如讓他們自由,、快樂(lè)地去尋找、領(lǐng)悟,。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，教師絕不能讓課程特點(diǎn)束縛住自己創(chuàng)新思想的翅膀。

在設(shè)計(jì)廣東沿海版《編鐘,、編馨——中華民族的瑰寶》一課時(shí),，我主要從兩個(gè)方面考慮：

一是如何巧妙地安排編鐘古樂(lè)欣賞這一環(huán)節(jié)，能夠讓編鐘古樂(lè)真正引起孩子們的共鳴（因?yàn)閱渭兊匦蕾p編鐘古樂(lè),，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是非?！皭灐钡囊患拢?/p>

二是怎樣設(shè)計(jì)讓孩子們動(dòng)手,、動(dòng)腦的參與性環(huán)節(jié),，以激起孩子們對(duì)編鐘的好奇心。

最終,，我將編鐘古樂(lè)欣賞融入編鐘,、編馨介紹；編鐘網(wǎng)頁(yè)瀏覽,；編鐘拼圖游戲等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)之中,，幾乎貫穿整堂課，將編鐘古樂(lè)深深地植入孩子們的心中,。

在培養(yǎng)孩子們動(dòng)手,、動(dòng)腦能力方面，除設(shè)計(jì)了編鐘網(wǎng)頁(yè)瀏覽外,，配合對(duì)編鐘,、編馨的認(rèn)識(shí),，還設(shè)計(jì)了“我是小小制造師”（用自己所想到的材料制造自己的編鐘）；“灑瓶編鐘”即興演奏以及編鐘拼圖游戲等,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì),，從知識(shí)點(diǎn)的滲透到活動(dòng)游戲的目的、效果,，無(wú)不體現(xiàn)了小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，融知識(shí)性和趣味性為一體，尤其激發(fā)了孩子們探究新事物的欲望,，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造性思維能力,。

從這一課例可以看出：欣賞課和唱游課、活動(dòng)課,、綜合課一樣,，孩子們需要活動(dòng)、需要參與,、更需要表現(xiàn)。小學(xué)音樂(lè)欣賞課絕不能局限于“欣賞”二字,，一定要擺脫固有教學(xué)模式的束縛,，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二,、重視學(xué)生的主體地位,，為孩子們營(yíng)造親身體驗(yàn)的環(huán)境

音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是音樂(lè)創(chuàng)作,，還是音樂(lè)表演,、音樂(lè)欣賞，它們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān),。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐,，重視學(xué)生感受、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂(lè)的情感,，重視學(xué)生感受、體驗(yàn),、表現(xiàn),、鑒賞音樂(lè)的美。

如上所述,，孩子們上欣賞課時(shí),，同樣需要參與、需要表現(xiàn),，學(xué)生的主體地位不容忽視,。作為孩子們的引導(dǎo)者,，我們要盡可能多地為孩子們營(yíng)造親身體驗(yàn)的環(huán)境。

有這樣一個(gè)倮例：在欣賞柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課中,，教師將整個(gè)課堂送給了孩子們：教師以情景式教學(xué)導(dǎo)入,，營(yíng)造了小女孩克拉拉在圣誕節(jié)接受禮物的歡樂(lè)場(chǎng)景。在這個(gè)場(chǎng)景中,，老師是導(dǎo)演,，學(xué)生是主演。老師在整個(gè)表演的過(guò)程中,，根據(jù)學(xué)生的情況與現(xiàn)場(chǎng)其他情況,，隨時(shí)調(diào)控著劇情。無(wú)拘無(wú)束的孩子們表現(xiàn)欲極強(qiáng),，“鬧”成了課堂的新特色,，學(xué)習(xí)也因此而生動(dòng)有趣。

雖然這節(jié)課沒(méi)有知識(shí)傳授的閃光點(diǎn),，“鬧”的特色也過(guò)于濃厚,，但課程設(shè)計(jì)本身還是比較成功的，教師遵循了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在滿(mǎn)足孩子們表演欲的同時(shí),，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的創(chuàng)新思維能力。

其實(shí)對(duì)小學(xué)生而言,，在一定程度上,，音樂(lè)藝術(shù)還不是一門(mén)知識(shí)，而只是一種內(nèi)心體驗(yàn),，一種音樂(lè)審美愉悅的體驗(yàn),，沒(méi)有親身參與到音樂(lè)活動(dòng)之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗(yàn)的,。因此小學(xué)音樂(lè)欣賞課應(yīng)該是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程,，沒(méi)有學(xué)生主體的參與，就難有真正的音樂(lè)欣賞教學(xué),。

三,、營(yíng)造創(chuàng)造性教學(xué)的空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能

音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作,、表演,、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識(shí)并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造行為。音樂(lè)藝術(shù)的這一特質(zhì),，使音樂(lè)教育在發(fā)展孩子們的創(chuàng)造能力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì),，這無(wú)疑為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。

小學(xué)音樂(lè)欣賞課,，是培養(yǎng)孩子們發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的絕好陣地,，我們?cè)陉P(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí),，更要關(guān)注音樂(lè)教學(xué)方式的創(chuàng)新，要營(yíng)造出開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能的創(chuàng)造性教學(xué)的空間,。

柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課,，教師的創(chuàng)新式教學(xué)設(shè)計(jì)可謂用心良苦。在其情景式創(chuàng)造性教學(xué)過(guò)程中,，教師不但要扮演好導(dǎo)演這一角色,，更要抓住機(jī)會(huì)，帶動(dòng)孩子們?nèi)?chuàng)造,、體驗(yàn)每一個(gè)音樂(lè)角色,，感受塑造人物的成功感，并最大限度地開(kāi)發(fā)出學(xué)生的音樂(lè)潛能,。

《編鐘,、編馨——中華民族的瑰寶》一課，在開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能方面,，也是提供了大量的創(chuàng)造性教學(xué)空間給學(xué)生：“我是小小制造師”教學(xué)環(huán)節(jié),，孩子們耳朵聽(tīng)著編鐘古樂(lè)，眼睛看著多媒體播放的編鐘,、編馨古樂(lè)演奏錄像,，他們的思想完全被放飛了，有的學(xué)生甚至想出要用不同質(zhì)地的燈炮來(lái)制造編鐘,；“酒瓶編鐘即興演奏”時(shí)，為了讓孩子們都能體驗(yàn)到創(chuàng)造音樂(lè)的樂(lè)趣,，我將三套自制的“酒瓶編鐘”都帶到了課堂上,，最大限度地為開(kāi)發(fā)孩子們的音樂(lè)潛能創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

四,、將現(xiàn)代化教學(xué)手段巧妙運(yùn)用于教學(xué)中

音樂(lè)欣賞課,，最直接的手段就是通過(guò)聆聽(tīng)去辨別、去感悟,、去想象,，通過(guò)眼睛去發(fā)現(xiàn)、去尋找,、去進(jìn)行創(chuàng)造性體驗(yàn),。這種讓學(xué)生既看得開(kāi)心又聽(tīng)得過(guò)癮的多媒體教學(xué)手段若運(yùn)用得巧妙，是會(huì)獲得事半功倍的效果的,。

上半年聽(tīng)了一節(jié)小學(xué)五年級(jí)的欣賞課：交響童話(huà)《彼得與狼》,。這是一節(jié)比較成功的課例。老師根據(jù)故事情節(jié),，設(shè)計(jì)了多個(gè)分段活動(dòng),，并選用了網(wǎng)上的一段精彩視頻,，取得了非常好的教學(xué)效果。

《西洋管弦樂(lè)器組中的木管樂(lè)器組》一課,，知識(shí)性和欣賞性都很強(qiáng),，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大了點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,，我同樣采用了多媒體電教手段：我將木管樂(lè)器組的樂(lè)器變成了四兄弟,，它們一個(gè)一個(gè)地出現(xiàn)在電視畫(huà)面上介紹自己，它們一會(huì)兒說(shuō),，一會(huì)兒“唱”,，一會(huì)兒又擁抱在一起“合唱”，孩子們的眼睛和耳朵都忙壞了,。雖然其中的所有語(yǔ)言都是我根據(jù)各個(gè)樂(lè)器的特點(diǎn)而臨時(shí)錄制的,，但絲毫沒(méi)有影響到教學(xué)的效果，反而課后很長(zhǎng)一段時(shí)間,，孩子們一見(jiàn)到我,，就會(huì)模仿我的那些聲音說(shuō)出各種樂(lè)器的性能特點(diǎn)，可見(jiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的影響力之大,，我們應(yīng)該加以充分利用,。

人音版的《龜兔賽跑》一課，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大了點(diǎn),。音樂(lè)主題不難辨別,，但貫穿在整個(gè)故事當(dāng)中，特別是高潮幾個(gè)主題同時(shí)出現(xiàn)時(shí),，孩子們就會(huì)無(wú)所適從,。在指導(dǎo)李老師上這一課時(shí)，我們想了好多的辦法：為龜兔主題分別設(shè)計(jì)律動(dòng),，認(rèn)知不同的節(jié)奏型感覺(jué)龜兔動(dòng)作的迅速和緩慢,，按早晨、賽跑,、慶祝分別設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)等,。目的只有一個(gè)：當(dāng)童話(huà)故事用音樂(lè)來(lái)表達(dá)時(shí)，孩子們都能聽(tīng)得懂音樂(lè)所表達(dá)出的故事,。

五,、以激發(fā)孩子音樂(lè)興趣與培養(yǎng)孩子良好態(tài)度為基點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)得好：作為基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，其基礎(chǔ)性并不是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，而是音樂(lè)興趣的培養(yǎng),，或者說(shuō)音樂(lè)興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。如果我們的音樂(lè)課不能使學(xué)生喜愛(ài),，不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求,，那么所謂的“音樂(lè)學(xué)習(xí)”意義何在呢,？

中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)如此，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)更要強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng),。前面所舉的每一個(gè)課例,，都是以激發(fā)孩子音樂(lè)興趣、培養(yǎng)孩子良好態(tài)度為基點(diǎn)的：

學(xué)完《編鐘,、編馨——中華民族的瑰寶》一課后,，孩子們紛紛上網(wǎng)查詢(xún)關(guān)于編鐘、編馨的資料,，很多孩子還設(shè)計(jì)了音樂(lè)手抄報(bào),、制作了各種奇特的簡(jiǎn)易“編鐘”相互交流，學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚,。

交響童話(huà)《彼得與狼》的課堂,，孩子們不但聽(tīng)懂了音樂(lè)，更掌握了單簧管,、雙簧管,、長(zhǎng)笛等多種樂(lè)器的使用方法和音樂(lè)特點(diǎn)。

音樂(lè)童話(huà)《龜兔賽跑》和《西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的木管樂(lè)器組》屬于小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)欣賞內(nèi)容,，在激發(fā)孩子們的音樂(lè)興趣方面,，更要“投其所好”。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，在欣賞活動(dòng)中,，得把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。孩子們的興趣是玩,，我們就該把音樂(lè)變成好玩的游戲,；孩子們的興趣是看動(dòng)畫(huà)片，我們就該把音樂(lè)變成好看的動(dòng)畫(huà)片,，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),。

小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)還有許多方法可以借鑒,。不同的藝術(shù)形式或同一藝術(shù)形式的不同方面本來(lái)就有許多相通之處，只要有價(jià)值,，都可以參考,。我們要努力引導(dǎo)學(xué)生在參與豐富多彩的欣賞活動(dòng)過(guò)程中，時(shí)時(shí)保持對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn),，從而讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子們的心中,，成為其心靈里美好的東西并伴隨他們終身。