總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

高三生物教師年度考核個(gè)人總結(jié) 高三生物教師年度考核個(gè)人總結(jié)精簡(jiǎn)版篇一

1.研究高考生物試題,。只要根據(jù)近幾年來全國(guó)高考形式,，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我研究了十年高考,，把握命題方向及命題特點(diǎn),，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。

3.熟悉考試說明。開始教學(xué)前,，我給組員每人一份去年高考綱考,，考試說明是高考的依據(jù)，是生物復(fù)習(xí)的總綱,，不僅要讀,，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容,、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此,，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。

4.合理利用其他資料。除了高考試題,、考試說明,、教材、課程標(biāo)準(zhǔn),、生物教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志,、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等,。但是,，這些資料的使用必須合理，這樣對(duì)教師提出了很高的要求,，老師自身必須投入題海,，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享,，進(jìn)度統(tǒng)一,，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí),、浪費(fèi)時(shí)間,。

進(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：迷戀復(fù)習(xí)資料,，陷入題海,。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微,，效果不佳,。對(duì)此，高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的,。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),，以教材為主體，通過復(fù)習(xí),，使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。

2.重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng),。

⑴注重知識(shí)體系的重組,，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

⑵、摸索有關(guān)線索,，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合,。生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合，也可以是跨章節(jié)綜合,，

⑶,、通過專題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力

專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法,。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言,，一般來說，高三第一階段是按章節(jié)理順知識(shí)點(diǎn),，構(gòu)建知識(shí)體系,，配合經(jīng)典的題例，將主干知識(shí),、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展,，第二階段則可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)教學(xué)。

專題的劃分主要有以下幾種不同的方式,。

a體系專題,。例如：

①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng);

②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng);

③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng);

④生物與環(huán)境系統(tǒng)。

b實(shí)驗(yàn)專題,。例如：

①對(duì)實(shí)驗(yàn)操作,、原理、程序,、現(xiàn)象和結(jié)論的分析,、歸納、總結(jié);

②糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn);

③設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn);

④對(duì)實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋,。

c,、題型專題。例如：

①曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng);

②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng);

③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng);

④數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算能力的培養(yǎng),。

d,、熱點(diǎn)專題

以上專題教學(xué)應(yīng)有主次、輕重之分,，各專題之間也不是完全割裂的,，不可截然分開。專題教學(xué)應(yīng)以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主,，帶動(dòng)其他專題復(fù)習(xí),，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，在最后復(fù)習(xí)階段要留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類復(fù)習(xí),。

從高考生物復(fù)習(xí)的思路的角度來說,，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，高考從形式到內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化,。3+x形式中無論任何試題都離不開以能力立意這一主題,。為此我認(rèn)為高考生物復(fù)習(xí)思路應(yīng)堅(jiān)持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)高考中題目的立意和表達(dá)形式的新變化,，加以認(rèn)真復(fù)習(xí),。本學(xué)期主要進(jìn)行的是第一輪復(fù)習(xí)，主要以能力的培養(yǎng)為主,。

1,、注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生解決問題的源泉,。生物復(fù)習(xí)過程中,，主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以整理和歸類，使之成為知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng),，便于學(xué)生理解性記憶和回顧,。如，脫氧核糖核苷酸基因dnadna結(jié)構(gòu)和復(fù)制基因表達(dá)基因突變可遺傳變異來源進(jìn)化,。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線,，以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識(shí)，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn),，活躍思維,。

2、貼近生產(chǎn),、生活,，設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維方式

選擇貼近書本知識(shí)更貼近生產(chǎn),、生活的問題,，盡量避免純知識(shí)性題目的立意,。這樣有利于將死知識(shí)活化，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,、逾越思維障礙,、跳一跳才能摘到桃，否則無法解決高考綜合能力問題,。

當(dāng)前的生物教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的老觀念,、老方法，應(yīng)該以發(fā)展人的品質(zhì)和智力為目標(biāo),，應(yīng)該將生產(chǎn),、生活中的生物問題融入生物課堂教學(xué)中，以增強(qiáng)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展,。

高三生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象、生命規(guī)律并用生物學(xué)知識(shí)來解釋,。例如,，植物施肥過多的燒苗問題的分析,、co中毒原因的解釋,、生長(zhǎng)素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實(shí)形成的特點(diǎn)分析等,。

3,、注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力

總之,，我在安排高三生物的復(fù)習(xí)時(shí),，始終是以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì),。

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海前進(jìn)的道路上有很多困難艱險(xiǎn),，但我將鍥而不舍,。他山之石，可以攻玉我也將虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),，不斷地充實(shí)自己,，同心同德，扎實(shí)工作,。為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自已的力量,。

高三生物教師年度考核個(gè)人總結(jié) 高三生物教師年度考核個(gè)人總結(jié)精簡(jiǎn)版篇二

轉(zhuǎn)眼間20xx屆的高考備考就過去了?；赝诟呷@一年中的高考備考工作,，我收獲很大,。有從挫折中吸取的教訓(xùn)，也有從成功中而獲得的經(jīng)驗(yàn),。從剛上高三時(shí)的無從下手,，到后來做到有的放矢的備考；從曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生考差了而覺得很有壓力,，到后來以積極的心態(tài)與學(xué)生以取得總分最大值為目標(biāo)一起努力,。這一年來學(xué)生和我都有明顯的進(jìn)步，而我們的進(jìn)步都離不開無私傳授我備考經(jīng)驗(yàn),、在我消極的時(shí)候總能開導(dǎo)我的師傅梁老師?，F(xiàn)將自己這一年來的備考得失總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作,，彌補(bǔ)不足,，精益求精。

（一）,、在第一輪復(fù)習(xí)中：

1,、教師既要面向全體學(xué)生，同時(shí)重點(diǎn)應(yīng)針對(duì)提高中下層生,。第一輪復(fù)習(xí)在整個(gè)高三階段的復(fù)習(xí)中起關(guān)鍵作用,。在我所任教的兩個(gè)班中，中下層生占了比較大的一部分,，而他們的發(fā)展?jié)摿κ欠浅４蟮?，所以在一輪?fù)習(xí)中就應(yīng)該重視中下層生，多給他們一點(diǎn)關(guān)注,、多給他們一份信任,、多給他們一些鼓勵(lì)。

2,、重視基礎(chǔ),。一輪復(fù)習(xí)又稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意立足課本,，夯實(shí)基礎(chǔ),，盡量做到清晰記住每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、并可以簡(jiǎn)單應(yīng)用,。課本上所有的知識(shí)點(diǎn)都有可能是高考題的考點(diǎn)來源,，而每道考題無非就是某一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)。

（二）,、在二輪復(fù)習(xí)中：

1,、仍要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)。因?yàn)檫M(jìn)入二輪復(fù)習(xí)后，很多學(xué)生都不重視基礎(chǔ)知識(shí)了,，尤其是占了一大群體的中下層生就越是浮躁急進(jìn),，期望二輪復(fù)習(xí)中一味地做題就能突飛猛進(jìn)。所以在二輪復(fù)習(xí)時(shí),，教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生回歸課本,，抓好基礎(chǔ)知識(shí)，在一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。例如教師在講題時(shí),，可以讓學(xué)生找出題中的考點(diǎn)，來自哪一課本哪一章節(jié),，若是重點(diǎn),、難點(diǎn)，還可以給時(shí)間學(xué)生再看一下課本這部分內(nèi)容,。

2,、重視重點(diǎn)、難點(diǎn),。在回歸課本抓基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，二輪復(fù)習(xí)時(shí)要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí),。這部分知識(shí)通常都是考生難以理解的內(nèi)容,，做題時(shí)容易出錯(cuò)的地方。針對(duì)這種情況,，可以讓學(xué)生多做幾道典型例題,、變式練習(xí),，突破重點(diǎn)難點(diǎn),，使學(xué)生能夠觸類旁通、舉一反三,。

3,、養(yǎng)成每天（大約20分鐘）閱讀課本和做筆記的習(xí)慣，加強(qiáng)一些重要概念,、原理和重要結(jié)論的記憶,。這一做法原先是在c3、c4班實(shí)行了,，效果比較明顯,，學(xué)生的答題規(guī)范性、針對(duì)性都得到了加強(qiáng),。意識(shí)到這一點(diǎn),，于是到了二輪復(fù)習(xí)的后期我也效仿了她的這一做法，雖然也收到一定的成效，但還是欠了點(diǎn)火候,。老高三教師有多年的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，積累了許多對(duì)提高學(xué)生成績(jī)比較有效果的做法，所以,，新高三教師對(duì)老高三教師的一些指導(dǎo)以及做法要多注意并多加思考,，結(jié)合自己班情況及時(shí)實(shí)行。若等你看到別人的成果時(shí)再來效仿,，在起跑線上已經(jīng)落下了,，要趕上那就更困難了。

4,、注重知識(shí)聯(lián)系,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過一輪復(fù)習(xí),，明確了生物學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),。第二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵就是將這些分散的“點(diǎn)” 連成“線”以及進(jìn)一步形成“網(wǎng)”，提升對(duì)知識(shí)的綜合歸納能力,，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的答題能力,。

（三）、在三輪復(fù)習(xí)中：三輪復(fù)習(xí)主要是回歸課本,?；貧w課本并不是把課本走馬觀花地看一遍，而是要認(rèn)真研讀,，不僅要對(duì)相關(guān)知識(shí)能理解,，更要對(duì)知識(shí)原理進(jìn)行運(yùn)用，并進(jìn)一步拓展和提高,；能將課本的`文字轉(zhuǎn)換成圖形,，也要能用文字表述圖形的含義。例如：能正確無誤地繪制光合作用的過程圖,，并能分析改變光照強(qiáng)度,，二氧化碳濃度等因素時(shí)所引起的一系列變化， 如c3,、c5的量的變化,。

（一）、嚴(yán)格要求學(xué)生,。所謂養(yǎng)不教父之過,，教不嚴(yán)師之惰，作為教師,，我們必須嚴(yán)格要求學(xué)生,，嚴(yán)中有愛，建立起教師的威信。一位有威信的教師,，在管理學(xué)生,、處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，他們也會(huì)誠(chéng)懇的接受,。如果平時(shí)和學(xué)生很隨便,，在課堂管理上以及處理學(xué)生之間的事情時(shí)都不會(huì)得心應(yīng)手，有些學(xué)生會(huì)和老師貧嘴,，犯了錯(cuò)還要狡辯,，課堂效率大大下降。要建立起教師的威信,，首先在剛接新班的時(shí)候,，要盡量給學(xué)生良好的印象，例如要認(rèn)真充分地備好每一節(jié)課,，要注意自己的言談舉止等,。

學(xué)生只要對(duì)教師由衷的敬佩和充滿信心，教師的威信就建立起來了,。第二,，對(duì)學(xué)生說過的話要算數(shù)，否則教師的話就沒有人聽進(jìn)去,，還談何威信,。第三，切忌動(dòng)不動(dòng)就向班主任或家長(zhǎng)“告狀”,，教師能處理的問題盡量自己處理,。教師發(fā)現(xiàn)問題了，可以與學(xué)生面談,，認(rèn)真細(xì)致地作說服工作,，曉之以理，動(dòng)之以情,。若輕易就向班主任或家長(zhǎng)“告狀”,，會(huì)極易傷害學(xué)生的感情，學(xué)生也會(huì)從心里不服,，降低了教師的威信。

（二）,、多關(guān)注學(xué)生情緒,。個(gè)別高三學(xué)生的情緒不穩(wěn)定，而高三的測(cè)試比較多,，當(dāng)考試成績(jī)一不如意,，他們很可能出現(xiàn)厭學(xué)情緒。所以，教師在與學(xué)生平時(shí)的交流中,，要真心實(shí)意的熱愛每一個(gè)學(xué)生,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)低落的情緒時(shí)，教師要多加注意學(xué)生的情緒,，及時(shí)地開導(dǎo)學(xué)生,。另外，教師要善于控制自己的情緒,，說話過重過激很容易傷害學(xué)生的自尊心,，尤其是學(xué)生成績(jī)不好的時(shí)候，教師要控制好自己的情緒,，尊重學(xué)生,。

以上是本人對(duì)今年來高考備考所積累的幾點(diǎn)看法。在今后的工作中,，我會(huì)更注意對(duì)工作的總結(jié),，吸取挫折的教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)成功的經(jīng)驗(yàn),，不斷地提升自己的教學(xué)水平,，努力做一名優(yōu)秀的教師。