在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

分析的近義詞篇一

閱讀下面的文字，按要求作文,。

這里,，躍動(dòng)著鮮活的生命；這里,，演繹著動(dòng)人的故事,；這里，展示著多彩的生活……

請(qǐng)以“在這里”為題目,，寫一篇作文,。

要求：①文體自選；②不少于600字,；③不要套作,，不得抄襲；④不得透露真實(shí)的人名,、校名,。

這是一則“材料+題目”式的新型命題作文試題。

題目“在這里”平實(shí)質(zhì)樸,，簡(jiǎn)明扼要,，“這里”這個(gè)指代方位的代詞，可以是實(shí)指的,，也可以是虛指的,；可以是很大的地方，也可以是很小的地方,。比如,，“這里”可以是實(shí)際中的家鄉(xiāng)、校園，也可以是虛擬的理想之地,、世外桃源等,；可以大到神州、地球,，中到陜西,、某地，也可以小到家中,、教室等,。這樣的題目，主要是為考生提供一個(gè)廣闊的平臺(tái),，讓考生根據(jù)自己的生活實(shí)際,、學(xué)習(xí)實(shí)際去自由選擇，自由寫作,，具有很大的靈活性,。

為了讓考生更好的理解題目，審清題意,，試題還在題目前加了一段簡(jiǎn)要的提示材料：“這里,，躍動(dòng)著鮮活的生命；這里,，演繹著動(dòng)人的故事,；這里，展示著多彩的生活……”為考生理解“在這里”做些參考,。材料提示中可以寫“鮮活的生命”“動(dòng)人的故事”和“多彩的生活”,，就是人、事,、物,、景等一切都可以作為這篇文章寫作的內(nèi)容。

因此,，這則試題,，看似普通平淡，但作為一個(gè)地域廣闊,、考生狀況多樣的大型省級(jí)考試來說,，恰好顯示了它的奇巧特點(diǎn)，它適合不同地域,、不同層次的學(xué)生,，使得每個(gè)人都能有話可說，有文可寫,，而且能夠突出各自的地域文化特色，具有很強(qiáng)的時(shí)代性、文化性,、開放性等特點(diǎn),。

其實(shí)，我們綜觀陜西省中考語文試卷全卷的話可以看出,，作文命題“在這里”,，是與全卷的主題、風(fēng)格完全一致的,。陜西全卷突出了陜西地域文化特點(diǎn),，從現(xiàn)代文閱讀《秦嶺》和《秦腔吼起來》，到古代詩文的《戰(zhàn)國策》（節(jié)選）和《農(nóng)家望晴》,，無不突出的是陜西地域文化特色,，而作文“在這里”，實(shí)際也是暗扣了陜西地域文化這個(gè)特色,，考生是陜西全省的,，“在這里”，也基本上是陜西這片熱土,，是在陜西這片熱土上所發(fā)生的故事,，所以說，作文試題與全卷的主題基調(diào)是一樣的,。

這樣的命題,，既突出了地域文化特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng),、熱愛故土,，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情和社會(huì)主義道德品質(zhì)，同時(shí),，為學(xué)生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間,，減少了學(xué)生寫作的束縛，可以鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),，完全符合新課程的理念精神,。

這則試題，是一個(gè)具有很大的寫作空間,、開放性較強(qiáng)的作文試題,，適合不同地域、不同背景,、不同層次的考生,。無論身處繁華的城市，還是清靜的農(nóng)村,、偏遠(yuǎn)的山區(qū),；無論是家庭貧困,，沒有文化背景，還是家庭富裕,，書香門第,；無論是學(xué)習(xí)程度好，還是學(xué)習(xí)較差些……“在這里”這個(gè)命題,，對(duì)每個(gè)考生來說,，都是平等，公正的,，審題上沒有多大的障礙,，所有考生可以在公平的基礎(chǔ)上，在同一個(gè)起跑線上,，來展示自己的寫作才能,。

首先，要確定自己作文中的“這里”具體指代的是什么,，是祖國大地,，是家鄉(xiāng)故土，是學(xué)校,，是教室,，是社區(qū)，是街道,，是村莊,，是田野，是家庭,，是屋子,，是書本，是語文,，是夢(mèng)境,，是理想，是心中……“這里”具體指代的地方,，就限定了你作文的取材,。可以選擇大的地方,，也可以選擇很小的地方,。當(dāng)然，有些作文也可能不具體點(diǎn)明“這里”是什么,，但讀者仍然能感受到實(shí)實(shí)在在的“這里”,。只要能夠確切表明“這里”，寫“在這里”的內(nèi)容,，貼合題意就行,。

其次,，確定了“在這里”的具體所指，關(guān)鍵還是要選擇寫作的內(nèi)容,，寫“這里”的事,、人,、物等,，試題的材料給了我們很好的提示：“這里，躍動(dòng)著鮮活的生命,；這里,，演繹著動(dòng)人的故事；這里,，展示著多彩的生活……”這對(duì)考生的審題,、選材有著極為有利的幫助，原來,，“在這里”這個(gè)題目,，可以寫“鮮活的生命”，可以寫“動(dòng)人的故事”,，可以寫“多彩的生活”等等,，只要考生能夠把所寫的這些內(nèi)容放在“這里”即可。

第三,，立意的角度可以自由確定,。因?yàn)檫@個(gè)命題作文具有巨大的寫作空間，所以,，立意的角度也應(yīng)該是多方面的,。可以謳歌“這里”鮮活的生命,，可以敘述“這里”動(dòng)人的故事,，可以描寫“這里”多彩的生活；可以贊頌“這里”的美好,，可以鞭撻“這里”的丑惡,，可以諷刺“這里”的虛假；可以抒寫“在這里”的思想情感,，可以表達(dá)“在這里”的情緒態(tài)度,，可以展現(xiàn)“在這里”的美好記憶；可以刻畫“在這里”的人,，可以記錄“在這里”的事,，可以記錄“在這里”的物……根據(jù)“這里”的具體指代和所寫內(nèi)容來立意，立意的角度盡量小些,、具體些,，這樣寫出來的作文就會(huì)更充實(shí)些,，更豐富些，更生動(dòng)些,。

第四,，精心構(gòu)思自己的作文?？紙?chǎng)作文時(shí)間有限,，要有亮點(diǎn)，精心構(gòu)思是關(guān)鍵,。許多高分作文就是因?yàn)闃?gòu)思巧妙,、新奇，因而觸動(dòng)了閱卷者,，才獲得了高分,。比如，注重結(jié)構(gòu)的完整性,，前面有題記,，中間內(nèi)容充實(shí)豐富，后面又有尾聲,，使得文章結(jié)構(gòu)非常完整,；為了表現(xiàn)比較復(fù)雜宏大的或者時(shí)間跨度較長(zhǎng)的事件，往往只在整個(gè)事件的大海中擷取幾朵精美的小浪花,，通過不同角度或不同層面來表現(xiàn)事件的整體,，這時(shí)候往往用小標(biāo)題的形式，通過幾個(gè)并列的段落達(dá)到目的,，使得結(jié)構(gòu)整齊美觀,；還有用倒敘式、雙線式等方法結(jié)構(gòu)文章的,，同樣是文章結(jié)構(gòu)顯得別出心裁,。

第五，在文體上,，考生也可以根據(jù)自己的特長(zhǎng),，寫成記敘文、散文,，甚至小小說,、詩歌等都可以，試題對(duì)文體并沒有過多要求,，有利于學(xué)生特長(zhǎng)的充分發(fā)揮,。但是無論寫成什么文體，一定要是自己熟悉的,、擅長(zhǎng)的,、能夠把握的文體,，不要為了所謂的“創(chuàng)新”，寫自己不擅長(zhǎng)的文體,。再者就是文體特點(diǎn)要突出,，不能寫成記敘不像記敘、議論不像議論,、散文不想散文的“四不像”文體,，記敘文就突出記敘文的要素，散文就突出散文的特點(diǎn),，議論文就突出議論文的要求,，無論寫成什么文體都要符合這個(gè)文體的要求，突出該文體的特征,。

第六，在表達(dá)上,，要做到行文流暢,，語言生動(dòng)準(zhǔn)確，表達(dá)好,。語言表達(dá)是衡量作文好否的重要標(biāo)準(zhǔn),。再新的立意，再巧的構(gòu)思,，再好的素材,，如果語言平淡無味，或者拖沓累贅,，行文缺乏文采,，沒有好的語言來表達(dá)，那也無法成為優(yōu)秀的作文,。凡是考場(chǎng)上能獲得高分的作文,，無不是語言表達(dá)好的作文。所以,，語言一定要準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象,，句子要通暢流利,，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法來增強(qiáng)語言的形象性，使表達(dá)富有文采,。

第七,，要想在考場(chǎng)中取得高成績(jī)，寫作時(shí)的一些超常突破也能是你的作文獲得青睞,。這些超常突破,，就是在作文的某一方面要特別突出,，因這個(gè)特突出的特點(diǎn)而獲得高分?？梢允橇⒁獾慕嵌刃路f特別,，像把“這里”定位為“心中的秘密花園”“語文殿堂”等；可以是結(jié)構(gòu)很巧妙突出,，如小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式,；可以是內(nèi)容素材很特別，如寫古人項(xiàng)羽,、俞伯牙和鐘子期等,；可以是語言很精彩，富有藝術(shù)感染力等,；也可以是文體很特別,，像小說、詩歌等等,。某一方面的超常突破,，往往就能贏的考場(chǎng)作文的高分。

總之,，對(duì)于像“在這里”這樣一個(gè)較為開放的作文試題,，要寫好它，就需要細(xì)心審題,，巧妙構(gòu)思,，精心選材，準(zhǔn)確表達(dá),，只有這樣,，才能寫出高質(zhì)量的考場(chǎng)作文來。

分析的近義詞篇二

今天是考試結(jié)束之后的第二天,，數(shù)學(xué),、語文、英語這三科發(fā)了答案,，政史地生沒發(fā)答案,，但心里也有一個(gè)底了，在此我對(duì)我考試的結(jié)果做了分析,。

首先說說語文,，語文這次考試基礎(chǔ)詞、古詩文默寫,、名著閱讀這幾部分寫的可以,，但這個(gè)閱讀做的是真不好，答案總是離參考答案“十萬八千里”，語文考試的分?jǐn)?shù)就是從閱讀里一點(diǎn)一點(diǎn)扣走的,，以后我要加強(qiáng)閱讀,。

數(shù)學(xué)中我的幾何題做的不好，讀完題,，我總是稀里糊涂的,，有種“丈二和尚—摸不著北”的感覺，題我都不明白,，更別提解題了,，填空題還好，總能算出個(gè)答案,，可一遇到大題,，只知道答案，卻寫不出來正確的解題步驟,。英語我對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢,，英語這次出了考基礎(chǔ)的選擇題，老師發(fā)了答案,，我對(duì)了一下,，單選錯(cuò)了三題，三分又沒了,，這比我后面不擅長(zhǎng)的選詞填空錯(cuò)的還多。

最令我痛心的是生物,，生物我沒有做完,，還有三個(gè)空。生物這一科不像數(shù)學(xué),、地理,，理解了就行，生物需要背,，而我就沒有好好背,。我做一個(gè)題需要用別人兩倍的時(shí)間，我通過這次生物考試,，知道了有些東西光理解了不行,，還要背。

地理我對(duì)其中的理解還不夠深,，有些題就是憑著自我感覺做的,，而我想的答案就是和課本上有一些不同，有時(shí)寫會(huì)出現(xiàn)張冠李戴的情況,。政治和歷史就不說了,，都是開卷，也都可以找到。

這次考試我知道了我的不足,，知道了我需要改正的地方,。

分析的近義詞篇三

期中考試已悄然而去，我們班學(xué)生的語文成績(jī)每天幾乎都在我腦海里盤旋著,。雖然沒有公布分?jǐn)?shù),，但同學(xué)們還是想要看一看自己的各科分?jǐn)?shù)。有的同學(xué)三五成群從我門前經(jīng)過,，好似沒事其實(shí)不然,，他們都想要關(guān)注自己的努力付出所取得的成果。

從分?jǐn)?shù)上看來,，與同階段的其余班級(jí)比較起來還算樂觀,，但我卻開心不起來。我認(rèn)為：此次題目如果出了所謂的“難題”,，一道考察學(xué)生對(duì)名著,，以及生活的四字新詞語的用法的了解的題目，這些與名著,、生活相關(guān)的內(nèi)容,。還有一題是給出了材料，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn),。這道題可以從多方面去探究,，應(yīng)該屬于開放性很強(qiáng)的題目。學(xué)生這道題失分,，我想是因?yàn)樵诮虒W(xué)中沒有注意到引導(dǎo)學(xué)生們探尋知識(shí),、尋找生活的大語文意識(shí)，其實(shí)語文來源于生活,，我們語文教師應(yīng)該樹立大語文教育概念,，將語文課堂回歸生活，將語文知識(shí)與生活接軌,。多從生活中探究一些關(guān)于時(shí)代氣息的東西,，引導(dǎo)學(xué)生探尋生活的本質(zhì)，感悟時(shí)代的主流,，趨勢(shì)等,。從而在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的探究問題意識(shí),，訓(xùn)練其能力,，就不難作出這樣的題目的答案來。

另失分之處該是作文,。此次考試作文分?jǐn)?shù)就占了50分,，給出兩處材料任選角度進(jìn)行習(xí)作,，而且還要求了字?jǐn)?shù)不少于500字。平時(shí),，在班級(jí)里習(xí)作時(shí),，我沒有刻意強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)的限制，甚至我有時(shí)還比較推崇短小精悍的小文,。

所以,，我反思：此次考試沒有達(dá)到我的要求成績(jī)，是不是與我自身的對(duì)作文欣賞的角度和風(fēng)格相關(guān)呢?是不是我衡量作文的標(biāo)準(zhǔn)無形中也給學(xué)生施予了影響,，使得學(xué)生不重視作文的字?jǐn)?shù)而降低了分?jǐn)?shù)?

回顧了上一次月考,，我班學(xué)生作文時(shí)，因字?jǐn)?shù)的不太充足而吃了虧,，這次我還沒重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，也沒有在習(xí)作時(shí)要求限制學(xué)生字?jǐn)?shù)作文。一方面,，我認(rèn)為如此做實(shí)在是限制了學(xué)生的思維,，一篇文章究竟字?jǐn)?shù)多少應(yīng)該由學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)，水平,，底蘊(yùn),，生活閱歷等來決定的，而不該去硬性限定;另一方面,，我認(rèn)為限制字?jǐn)?shù)的文章會(huì)限制學(xué)生的思維,，如果學(xué)生自己根據(jù)選材組織材料而不需要達(dá)到這么多的字?jǐn)?shù)，在自己作文中又沒有達(dá)到字?jǐn)?shù)要求,，就與試卷上的要求與評(píng)卷老師的標(biāo)準(zhǔn)大相徑庭了,。如此以來怎能得高分呢?

上述原因就是沒有獲得預(yù)想中的成績(jī)之所在。針對(duì)弱點(diǎn),，慢慢對(duì)癥下藥，以后要在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)中,，注意引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活,，跟上考試的需要，作文時(shí)在不失自我個(gè)性情況下而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整自己的慣常習(xí)作標(biāo)準(zhǔn),，這樣或許可以取得較此理想一點(diǎn)兒的成績(jī)吧,。

分析的近義詞篇四

1、隨時(shí)變化法

隨時(shí)變化法一般運(yùn)用于描寫日出,、月上,、日落、月夕等天空的景色變化,，以及描寫刮風(fēng),、下雨、下雪等氣色變化。采用隨時(shí)變化法描寫景物,，一定要注意仔細(xì)觀察時(shí)間的推移過程中,，景物所發(fā)生的細(xì)微變化，這樣才能言之有物,。在描寫景物時(shí),，要把時(shí)間的變化交代清楚，這樣能反映景物變化的時(shí)間進(jìn)程感,。其次要把景物在各個(gè)時(shí)間里自身特征的變化描寫具體,，使讀者好像看到一場(chǎng)景物變化的小電影。

2,、日內(nèi)變化法

同一景物在一天內(nèi)不同的時(shí)刻,，景色是不一樣的。采用日內(nèi)變化法描寫景物,，我們必須隨著時(shí)間的變化而變化,，去勾畫景物的不同畫面，并做到各有側(cè)重,，避免畫面相似,。采用日內(nèi)變化法描寫景物，不能只改變景物的地點(diǎn),，但是側(cè)重點(diǎn)可以變化,。這樣，才能做到同中有異,。

3,、定點(diǎn)換景法

運(yùn)用定點(diǎn)換景法描寫景物，首先在觀察景物時(shí)要注意選擇好觀察點(diǎn),。因?yàn)楸憩F(xiàn)同一事物時(shí),，立足點(diǎn)不同，觀察的“方位”,、“角度”不同,，呈現(xiàn)的面貌也各不相同，表達(dá)效果大不一樣,。其次描寫時(shí)要注意把觀察點(diǎn)交代清楚,，即使不用文字作專門說明，也應(yīng)該讓讀者能從描寫中領(lǐng)會(huì)到作者觀察的立足點(diǎn)和角度方位,。此外,，描寫時(shí)要按照一定順序，即由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近,，由高到低或由低到高,，從左到右或從右至左等等,。這樣可以把景物寫得層次清楚，鮮明逼真,，有立體感,，給讀者以如臨其境，如在目前的感受,。

4,、定景換點(diǎn)法

同一景物，從不同的位置去看,，所呈現(xiàn)的面貌是完全不同的,。采用定景換點(diǎn)法描寫景物就是把不同位置觀察到的景物的差異寫出來。采用定景換點(diǎn)法描寫景物首先要把觀察點(diǎn)的變化情況交代清楚,，使讀者知道是在什么地方觀察到的,。其次交代觀察點(diǎn)時(shí)要按一定的順序，或由下至上,，或由上至下,，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn),，或由左到右,，或由右到左。此外描寫景物時(shí),，注意從不同的側(cè)面去反映,，使讀者對(duì)景物有整體感。

5,、移步換景法

移步換景法一般適合于游記或參觀記,，描寫景物時(shí)，人走景移,，隨著觀察點(diǎn)的變換,，不斷展現(xiàn)新畫面。采用移步換景法描寫景物時(shí),，首先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚,。這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線,。其次要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現(xiàn)出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩,、內(nèi)容豐富的生動(dòng)畫面,。采用移步換景法描寫景物時(shí)，要注意圍繞一個(gè)中心展示不同的畫面,，避免有支離破碎的感覺,。其次要進(jìn)行精心的剪裁,，要把一路上最有特色的景物描繪出來，刪去一般性的描寫,，避免記流水帳,。

分析的近義詞篇五

靈感往往呈跳躍性、短暫性和不穩(wěn)定性,。當(dāng)靈感突發(fā)于考場(chǎng)時(shí),，如果不及時(shí)捕捉，靈感就會(huì)逍逝,，以后再冥思苦想,，一時(shí)半刻也難以記起，特別在考場(chǎng)特定的緊張氛圍中,，越急就越打不開思路,。因此，當(dāng)靈感出現(xiàn)時(shí),，我們應(yīng)立即捕捉,，并速記備用。捕捉靈感不必用完整的語句,，只要用極簡(jiǎn)單的字詞或特別的符號(hào)將點(diǎn)滴靈感火速記下即可,。準(zhǔn)確捕捉靈感并向縱深開掘，就常常能化難為易,，并迅速打開寫作思路,。針對(duì)捕捉的靈感進(jìn)行聯(lián)想選材，把映在頭腦中最能突出文章中心的材料迅速文字化,、條理化,，就能寫出高質(zhì)量的中考作文。

一篇文章,，給人第一印象就是開頭一段話,。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮,，給人以先聲奪人之感,。開頭好比樂曲定調(diào)，成功與否直接影響整個(gè)作品的得失,。開頭應(yīng)盡力寫得新穎些,、別致些。請(qǐng)看20xx年吉林省中考滿分作文《感受孤獨(dú)》的開頭：

我不喜歡雨季,，但它還是來了,。雨纏綿地下著，我躲在傘下,，獨(dú)自品嘗著雨季的苦澀,。

語言流暢,，情景交融，意境深遠(yuǎn),，耐人尋味,，頗有神韻，而且巧妙而含蓄地點(diǎn)題,，并為全文定好基調(diào)——多么生動(dòng)精彩的開頭,。

分段的技巧說白了就是多分段。有的學(xué)生愛寫三段式文章,，“穿鞋戴帽中間一大套（一大段）”,，顯得拖沓、冗長(zhǎng),，成績(jī)肯定受影響,。中間部分要多分段：一件事一段，略寫的是一段,，詳寫的內(nèi)容再分為二三段,，并用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞、句,、段進(jìn)行啟承轉(zhuǎn)合,，便會(huì)給人以脈絡(luò)分明之感，自己也便于在分段中調(diào)整思路,。

另外,，當(dāng)你的文章以精練取勝而顯文字不足時(shí)，多分幾段可以增加篇幅,。一般說來,，考查一篇文章的總字?jǐn)?shù)，是不考慮每段后面的空格的,。因此,，在不影響意思的完整表達(dá)時(shí)，多分段不失為明智之舉,，例如,，可將人物之間的對(duì)話用分段的方式來排布等?？偠灾?，多分段不僅可以彌補(bǔ)字?jǐn)?shù)不足，還可以收到利于閱卷的奇妙效果,，使閱卷老師很輕松地把握你文章的思想內(nèi)容及結(jié)構(gòu),。

被喻為“豬肚”的文章中間如何寫得浩蕩而精彩呢？其實(shí)，名篇佳作,，絕非通篇精美，它們之所以出“名”稱“佳”,，靠的也只是一個(gè)或幾個(gè)精彩的片斷,。名家名篇尚且如此，初中生的中考作文又怎能企求在“考場(chǎng)”這樣特定環(huán)境里,，用個(gè)把小時(shí)就雕琢得十分完美呢,？

因此，寫好中間的技巧就是精心設(shè)計(jì)出一兩個(gè)精彩片斷來,。這種片斷或濃墨重彩,、精工細(xì)描，或飽含深情,、抒發(fā)感慨,，或畫龍點(diǎn)睛、提示哲理……這種文字看似短,，但“磁力”大,，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。平時(shí)上課時(shí)老師津津樂道,，我們自己感到文章寫得妙的不都往往是一些精彩片斷或細(xì)節(jié)嗎,？那么，我們將片斷寫精彩不同樣會(huì)受到好評(píng)嗎,？

中考是選拔性考試,，作文有字?jǐn)?shù)的限制，才能較客觀地反映出考生思維的能力和語言表達(dá)水平,，從而使部分有明確的標(biāo)準(zhǔn),。控制不好字?jǐn)?shù),，使作文字?jǐn)?shù)不符合要求,，不僅會(huì)被直接扣分，同時(shí)會(huì)給閱卷老師產(chǎn)生不良的第一印象,，因而會(huì)大幅度地降低得分率,。而且字?jǐn)?shù)過少或過多，作文的內(nèi)容,、中心,、結(jié)構(gòu)、語言等勢(shì)必受到影響,，評(píng)分時(shí)可能各項(xiàng)都會(huì)因此而降低,，作文想得高分的可能性就微乎其微了。所以,，作文控制字?jǐn)?shù)小看不得,。

要控制好作文字?jǐn)?shù),，構(gòu)思時(shí)就必須把握住內(nèi)容的要點(diǎn)，將這些要點(diǎn)加以分析比較,，確定好行文詳略,，對(duì)次要的材料略寫，對(duì)重要的材料詳寫,。接著進(jìn)一步具體考慮,，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，全文大體分幾段來寫,，每一段大體安排寫多少字等,。

分析的近義詞篇六

20xx年，全國各地中考作文的命題形式多樣,，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在如下五個(gè)方面：

小作文加大作文,，天地廣闊。20xx年,，湖南,、北京、山西,、浙江,、內(nèi)蒙古等10多個(gè)省市采用了小作文加大作文的“一大一小”的命題形式，且小作文的設(shè)計(jì)獨(dú)特,，新穎別致,，可謂“風(fēng)姿綽約”，讓人眼前一亮,，耳目一新,。如湖南長(zhǎng)沙卷就要求考生在《幸福的籃子》第⒁段橫線處作一個(gè)關(guān)于“我”的心理描寫和景物描寫片段，并要求運(yùn)用比喻的修辭手法等,，將讀和寫的考查有機(jī)地結(jié)合起來,。

從20xx年中考作文命題所涉及的主題內(nèi)容來看，命題者主要著眼于以下六個(gè)方面：

1.“成長(zhǎng)感悟”類,。初中生在經(jīng)歷了懵懂,、叛逆和自律的洗禮之后，回顧過去,，一定會(huì)有很多的往事回憶和深切的感悟,。因而，中考作文的命題在內(nèi)容上一般貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和人生體驗(yàn),。如黑龍江綏化卷的“感謝生命中的美意”、江蘇無錫卷的“讀書滋味長(zhǎng)”、江蘇泰州卷的“ 讓我享受到了學(xué)習(xí)的快樂”,、貴州黔西南卷的“我學(xué)會(huì)了 ”,、湖南郴州卷的“一同成長(zhǎng)”、湖南張家界卷的“ ,，讓我很快樂”,、內(nèi)蒙古呼和浩特卷的“ 使我受益匪淺”等，命題者都在積極引導(dǎo)考生審視自我,，回眸成長(zhǎng)足跡，寫出成長(zhǎng)中的思考,、體驗(yàn)和感悟,。

2.“勵(lì)志修養(yǎng)”類。通過中考寫作,，讓學(xué)生明白什么是真善美,，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)健康高尚的情操和積極陽光的心態(tài),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性中美好的事物和情感,，讓學(xué)生在思考中加深對(duì)真善美的理解。如黑龍江哈爾濱卷的“不成曲調(diào)也是歌”,、江蘇徐州卷的“方法總比困難多”,、江蘇揚(yáng)州卷的“苦趣”、湖南常德卷的“關(guān)于成敗”,、湖南婁底卷的“話說誠信”,、浙江麗水卷的“給自己的世界一片晴朗”、浙江卷的“揮揮手,，出發(fā)”,、山東聊城卷的“風(fēng)景在路上”、河北卷的“這一次,，我沒有 ”,、甘肅定西卷的“我想去 ”、山東青島卷的“贏得 ”等,。

3.“社會(huì)生活”類,。學(xué)生處在社會(huì)之中，或親歷,，或目睹,，或耳聞，對(duì)社會(huì)生活有一定的體驗(yàn)和認(rèn)知,。中考作文引導(dǎo)學(xué)生積極深入地了解社會(huì),，認(rèn)識(shí)生活，及時(shí)總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生將來能更快,、更好地適應(yīng)社會(huì)生活,。如山東濟(jì)寧卷的“鄰居”、江蘇淮安卷的“回味”,、四川綿陽卷的“勞動(dòng)的色彩”,、江蘇連云港卷的“凝視生活”、湖北隨州卷的“與平凡相伴”,、廣西玉林卷的“假如時(shí)光可以倒流”,、貴州貴陽卷的“給 讓出一條路”、浙江嘉興卷的“ ,， 不僅僅是享樂”等是這類主題的體現(xiàn),。

4.“感恩感動(dòng)”類。人的一生,，總是不時(shí)處在感動(dòng)或感恩的角色中,，正在青春年少的初中生，最應(yīng)該培養(yǎng)和擁有這種健康的情感,，珍惜感動(dòng),，懂得感恩。應(yīng)該說,，“感恩”“感動(dòng)”是人類情感大卷中彌足珍貴的一章,，也是備受中考作文命題者青睞的主題。如江蘇南通卷的“一次相逢一份暖”,、湖北鄂州卷的“有種幸福在心間”,、湖南湘潭卷的“生命里不能沒有 ”、廣東佛山卷的“我真幸運(yùn)能夠成為你的/您的×××”,、安徽卷的“難忘那 的眼神”,、新疆卷的“觸動(dòng)心靈的 ”、山東東營(yíng)卷的“向 鞠躬”,、山東濱州卷的“有你相伴真好”,、四川眉山卷的“有一種記憶叫溫暖”等。 5.“哲理思辨”類,。在日常生活中,，許多事物或現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)思考,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著深刻的哲理;也有些看似非常簡(jiǎn)單的道理,，如果試著換個(gè)角度去思考，就會(huì)獲得不一樣的結(jié)論,。中考作文出現(xiàn)哲理思辨類的試題,，目的就是為了有意識(shí)地開拓學(xué)生的思維空間,，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。如江蘇鎮(zhèn)江卷的“補(bǔ)”,、江西卷的“丟”、四川資陽卷的“拐杖”,、四川內(nèi)江卷的“距離”,、湖南邵陽卷的“ （勇氣、自信,、堅(jiān)強(qiáng)……）讓我走出困境”,、湖北武漢卷的材料作文“樹的成長(zhǎng)”等。

6.“時(shí)政熱點(diǎn)”類,。文章合為時(shí)而著,，歌詩合為事而作。現(xiàn)在的學(xué)生,，早已不是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的“書呆子”,，而是身處一個(gè)信息爆炸時(shí)代的“弄潮兒”,。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，思考社會(huì)現(xiàn)象,，關(guān)心國計(jì)民生,，有助于學(xué)生多角度觀察生活，更好地表達(dá)自己對(duì)自然,、社會(huì),、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。在20xx年的中考作文命題中,，有不少命題較好地體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn),，有機(jī)地結(jié)合了社會(huì)熱點(diǎn)，拓展了學(xué)生的思維,，開闊了學(xué)生的眼界,。如天津卷的“曬出我的 ”、河南卷的“ 里的微感動(dòng)”中的“曬”和“微”就很有時(shí)代氣息,，能讓學(xué)生感受到時(shí)代跳動(dòng)的脈搏;四川廣安卷的“ 去哪兒了”就從提示語中暗示了此題目是取自于社會(huì)熱點(diǎn)“爸爸去哪兒了”,，湖北孝感卷的材料作文是取材于家喻戶曉的社會(huì)熱點(diǎn)――“一組烈日下一名小學(xué)生為女教師撐傘的照片”新聞事件。這些命題新穎別致,，富有生活氣息和時(shí)代特征,，對(duì)引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏,，關(guān)注時(shí)代風(fēng)云,，投身生活激流有很好的導(dǎo)向作用,。