為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。

合作方案 合作共贏的經(jīng)典語錄篇一

回首最近一個世紀(jì)，人類經(jīng)歷了血腥的熱戰(zhàn),、冰冷的冷戰(zhàn),，也取得了驚人的發(fā)展、巨大的進(jìn)步,。上世紀(jì)上半葉以前,，人類遭受了兩次世界大戰(zhàn)的劫難，在當(dāng)時,，人們最迫切的愿望,，就是免于戰(zhàn)爭、締造和平,。對此,，領(lǐng)導(dǎo)人在聯(lián)合國日內(nèi)瓦總部的演講時提出“人類命運(yùn)共同體”這個概念。

現(xiàn)如今,，即使國家與國家之間發(fā)生了沖突,，也不會隨意地發(fā)動戰(zhàn)爭，因?yàn)榘l(fā)動戰(zhàn)爭,，需要耗費(fèi)大量的人力,、物力和資源，戰(zhàn)爭過后,，留下的只有一片片的廢墟,，許多民眾百姓無家可歸，只能流浪街頭,，甚至?xí)?dǎo)致一些家庭家破人亡,。有些國家甚至還會動用核武器,，對環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞，核武器產(chǎn)生輻射太強(qiáng)適合人類生存,，那么那些地區(qū)就會寸草不生,，一片荒蕪，變成無人區(qū),。

1945年夏，日本在二戰(zhàn)的敗局已定,，但日本在沖繩等地瘋狂抵抗,，導(dǎo)致了大量盟軍官兵傷亡，當(dāng)時美軍出于對盟軍官兵生命的保護(hù),，于1945年8月6日和9日美軍在日本廣島,、長崎投下了兩枚原子彈，造成了大量平民和軍人傷亡,，而這兩座城市在往后的十幾年間也無法再供人類居住,，由此可見，如果大面積發(fā)動核戰(zhàn)爭,，地球?qū)⒉辉龠m合人類居住,，而適合人類居住的星球目前僅有地球一個，因此,，全人類有共同的命運(yùn),。

目前，中國已經(jīng)與世界上的許多國家進(jìn)行多項(xiàng)事業(yè)的合作,，俗話說得好：“欲達(dá)共贏,，需廣闊的胸襟?！痹诤献髋c競爭中,，拋開一切私心與名利，一切以目標(biāo)為重,，為了目標(biāo)努力奮斗,，哪怕對手在過程中以超越你的態(tài)勢進(jìn)行，沒有關(guān)系,，他在前進(jìn),，但并不意味著你在倒退，也許只是你沒有你的對手前進(jìn)得多些,，但你一定在進(jìn)步,，并且會有超越對手的趨勢，雙方就是在如此環(huán)境之下,，這達(dá)成了共同進(jìn)步,。

諾貝爾獎獲得者居里夫人和她的丈夫皮埃共同合作提取出了鐳元素,，并將這一成果獻(xiàn)給世界，與此同時,，也有許多科學(xué)家與居里夫人研究同樣的課題,，但居里夫人沖開畸形競爭的束縛，將他們夫妻二人的研究成果寫成報告,，而他們的目的`是與其他科學(xué)家合作,，提取更多有益于世界的鐳元素，讓全世界分享他們的成果,，與全世界的科學(xué)家合作共贏,。

世界上各個國家一定要在和平中合作，在合作中共贏,，合作共贏,，積極競爭，始得和諧,。

合作方案 合作共贏的經(jīng)典語錄篇二

作文是學(xué)生語言能力,、知識水平、思想素質(zhì),、思維習(xí)慣等的綜合反映,是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識世界、認(rèn)知自我,，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程,。寫作教學(xué)在語文教學(xué)中的地位不言而喻。但學(xué)生并不因?yàn)閷懽髦匾矚g寫作文,。大部分學(xué)生有厭寫情緒,，視作文為負(fù)擔(dān)。這就要求教師不能只采用多寫,、多練或隨意模仿的教學(xué)手段,應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的寫作環(huán)境,營造互動,、和諧的寫作氣氛,激發(fā)學(xué)生的寫作激情,拓寬學(xué)生的寫作思路。為此,，我在作文教學(xué)中采取了小組合作,、互批互改的方式，并取得了一定的成效,。

“合作”是種以情感為基礎(chǔ),，以相互尊重、交換意見為特征的交往方式,。如果組員之間優(yōu)劣分明,就會出現(xiàn)個別學(xué)生“一言堂”,，多數(shù)學(xué)生一言不發(fā)，心甘情愿當(dāng)聽眾,；如果組員之間興趣不合,就會你說我說,，大家搶著說,，誰也不聽誰的，只顧表達(dá)自己的意見,，這樣的小組合作學(xué)習(xí)沒有任何效果,。合理分組，才能寫作互補(bǔ),。為此我采取了三種分組方式:

1,、固定組建

按固定座位,六人一組。這種分組形式不需要將學(xué)生分出層次,，可減少學(xué)生相互交流中的心理障礙,。其妙處在于平時接觸較多,默契良好,有共同語言,最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。適用于撰寫班日志,、觀察隨筆、搜集寫作材料等,。

今天的學(xué)生,，如何能更好地面對未來的生活，他們應(yīng)該具有什么樣的品質(zhì),？10年之后,，他們能否拉近與世界的距離？為此,，我請同學(xué)們收集,、研究有關(guān)招聘的信息，然后以用人單位的口吻寫一篇《今天,，我們歡迎這樣的年輕人》,。互相交流后,，學(xué)生總結(jié)：1,、專業(yè)知識重要，但不是唯一,。2,、要明確分工、同時學(xué)會密切合作,。3,、尊重別人就是尊重自己。4,、點(diǎn)滴小習(xí)慣可能成就大事情,。5、將來,，你會不會受歡迎,，你能走多遠(yuǎn),，全由自己現(xiàn)在決定。

2,、隨機(jī)組建

按就近原則,，四人一組。其妙處在于既節(jié)約時間,又能積極,、主動,、活潑的學(xué)習(xí)。適用于隨時開展小組討論,、想象作文,、仿寫等。

如“運(yùn)用想象寫出成語新解”,。同學(xué)們思考,、討論、交流后寫到：“百感交集——流感爆發(fā)”“七上八下——只取前七名”“不明不白——停電了”“上天入地——先坐飛機(jī),，再坐地鐵,。”……

3,、按需組建

根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生,，沒有固定的位置，也沒有固定的合作伙伴,，比較靈活,。允許各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)在難度上有所差異，小組學(xué)習(xí)的時間上可有一定的靈活性,。適用于各種開放性的作文,，如改編課本劇等。

學(xué)了宋詞后,，學(xué)生對這“古代流行歌曲”很感興趣,。我就要求學(xué)生自由結(jié)合，試著填詞,?！叭鐗袅睢苯M佳作：“昨日春雨飛入，潛入大地深處,，試問田耕者,，已是滿園春路。爭怒,，爭怒,，江南喜信到處。”

我先肯定學(xué)生的創(chuàng)作,，然后又告訴學(xué)生,，古人謂學(xué)文有三偷，淺者偷其字,，中者偷其意,，高者偷其氣，這種“偷”就是模仿,。偷其氣就是模仿中的創(chuàng)新,。同學(xué)們再細(xì)細(xì)品評一下詩人原作，小組修改自己作品的不當(dāng)之處,。小組交流后,，“如夢令”組提出“爭怒，爭怒”不當(dāng),，但苦于無法修改,。

我引導(dǎo)學(xué)生：“江南音信由誰來報？”學(xué)生思索后改為“爭訴,，爭訴,，江南音信到處?！彪m然不盡完美，但已比最初的填寫好得多,，關(guān)鍵是小組全體人員的參與,，對每一個人來講,，都是提高。

無論哪種分組方式,，其目的都是讓學(xué)生最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí),互相幫助,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。彼此互通獨(dú)立的見解,展示個性思維,交流反思,在互動的和諧氣氛中豐富自己的頭腦,。從而實(shí)現(xiàn)了資源共享,。同伴之間的相互學(xué)習(xí)，從某種意義上來說有著教師指導(dǎo)無法相比的效果,。不同寫作水平的學(xué)生能從他人的習(xí)作中學(xué)習(xí)選取材料之新,，謀篇布局之精，遣詞造句之妙,，描寫抒情之真,，再經(jīng)過教師有針對性的點(diǎn)撥指導(dǎo)，真正做到博取眾家之長,，互補(bǔ)提高,。

過去的作文評改，均由教師一人完成。教師每次要批閱六,、七十份作文,，在每篇作文后寫下準(zhǔn)確、中肯的評語,，按中考評分標(biāo)準(zhǔn)打分,。發(fā)下，學(xué)生卻只關(guān)心所得分?jǐn)?shù),，對教師評語不屑一顧,。講評課上，教師欣賞的“范文”根本得不到學(xué)生共鳴,，勞而無功,。以小組合作為依托，以學(xué)生為主體進(jìn)行評改交流,，則可事半功倍,。

1、把作文修改的權(quán)力還給學(xué)生,，學(xué)生就會興致勃發(fā),，信息反饋快，評改質(zhì)量高,，寫作效果好,，批改費(fèi)時少。

2,、每組學(xué)生都做了分工,，組長為組織和記錄者，成員分工匯報,。發(fā)言要有順序,，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說,。組間交流時,，每次的發(fā)言代表不能重復(fù)。

3,、教師起主導(dǎo)作用,，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)。

如作文《第一次＿＿＿》寫完后,，我要求學(xué)生先自由組合,，分“題目”組、“選材”組,、“語言”組,、“結(jié)構(gòu)”組對全班同學(xué)作文進(jìn)行分類調(diào)查。一天后，各組調(diào)查結(jié)果出爐,，在全班交流匯報,。

“題目”組指出：題目不新穎，無吸引力,；“結(jié)構(gòu)”組指出：結(jié)構(gòu)不清晰,，大多只分3段，沒有明顯開頭,?！罢Z言”組指出：語言陳詞濫調(diào)，大致雷同,。寫外貌——大眼睛,，蘋果臉；寫嘴饞——饞貓……

通過小組的評改交流,學(xué)生在不經(jīng)意中不但抒發(fā)了自己的感受,，而且也獲得來自其他同學(xué)的不同見解和思想.學(xué)生學(xué)會了合作,、學(xué)會了思考、學(xué)會了表達(dá),，自然而然也就提高了寫作水平,。

新課標(biāo)中指出，“動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式”,。幾個學(xué)生圍坐在一起，面對面地合作交流,，實(shí)踐,、操作。這樣的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生愿意接受，參與的積極性很高,，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí),，成績進(jìn)步。

人們常說：“心口如一,，言文一致”,，從某種角度來說，作文教學(xué)的全部工作就濃縮在這八個字里,。初中三年要求學(xué)生做到嘴上說的,，全是心里想的，凡是心里想的,，都能說出來,、寫出來。葉圣陶先生說過：“上課說什么呢？學(xué)生是報告,、討論,，不再是一味聽見……學(xué)生報告應(yīng)是自學(xué)的心得，可以是讀懂哪一詞,，哪一句,，哪一段，還可以是哪一處寫得好,?！边@段話正是明確了小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的合作交流,。在合作交流中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直是高漲的,，它使小組的學(xué)習(xí)形式得到強(qiáng)化，學(xué)生間互動交流的頻率更高,，因此研究參與氣氛更濃,。

通過上述實(shí)踐，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是可以改變學(xué)生寫作難的被動地位的,，古人云：“獨(dú)學(xué)而無友,，則孤陋寡聞?！毙〗M合作學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的伙伴效應(yīng),合作互助,，可以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、信息溝通,、疑難共解的目的,，從實(shí)際出發(fā)，這種學(xué)習(xí)方式是科學(xué)可行的,。

合作方案 合作共贏的經(jīng)典語錄篇三

為期兩天的基地生活結(jié)束了,。

時間如白駒過隙。當(dāng)我閉上眼睛,，昨日那歡笑,、失落、激動,、喜悅等種種場面立刻浮現(xiàn)在我的腦海中,，似乎還能聽見同學(xué)們清脆的銀鈴聲。等我睜開雙眼,，才明白一切都結(jié)束了,，心中不免百感交集。

最令我難忘的,，是那次小組合作活動——撲克牌承重,。每組需要用等量的牌數(shù)拼接起一個模型,，最后評選出哪個組的模型能承受最多數(shù)量的砝碼。期間紙牌可剪可拼,，但不能重疊,。

我一向不太擅長手工，看著那么多嶄新的紙牌,，我一下子慌了起來,，頓時手足無措。就在這時,，我的一位隊(duì)友拍了拍呆愣的我：“一起來試試吧,！我們組肯定能取得勝利的！”

那一瞬間,，我的心有了著落——我感覺全身充滿了溫暖和力量,，因?yàn)槲也皇窃诠萝妸^戰(zhàn)，我還有幾位隊(duì)友,，接下來我便積極參與了活動,。你一言我一語，大家相互幫助,，組內(nèi)的進(jìn)度發(fā)展的十分迅速,，不一會兒就把模型搭建完成了。

“十七公斤,！”老師報出了最終的成績,，那一刻，我們組的所有成員都露出了喜悅的笑容,。雖然最后沒有獲得很好的名次,，但我已經(jīng)深刻體會到了團(tuán)結(jié)的巨大力量，不僅推進(jìn)了做事的效率,，并且還激勵了大家的信心,，讓事情進(jìn)展的更加順利，產(chǎn)生出事半功倍的效果,，這種收獲讓我受益匪淺,。

還有一件事，也讓我印象非常深刻,，那就是觀看電影《金剛川》,。在一個半小時的時間里,，我見證了無數(shù)志愿軍戰(zhàn)士的生死歷程,，他們?yōu)榱巳〉米罱K的勝利，面對比自己強(qiáng)大的敵人,，不屈不撓,，團(tuán)結(jié)一心,，這種無畏的革命精神令我熱血沸騰。

電影中,，橋體被一次次炸毀,，志愿軍戰(zhàn)士被炮彈一次次炸飛，但是他們依然無所畏懼,，用肉體撐起了通往勝利的一座橋梁,，我感動得熱淚盈眶。

我明白了,，對勝利的渴望和眾志成城的團(tuán)結(jié)是可以創(chuàng)造奇跡的,！

之后的活動中，如劃船時各方的配合,，做木工時鋸木時的協(xié)作,，宿舍中整理床單時的幫助……基地生活中無一不體現(xiàn)了合作的重要性，這也是我的收獲之一,。

總之,，兩天的基地生活雖然很短暫，但其中的每一分每一秒,，都帶給了我不一樣的生命體驗(yàn),，我不會忘了這段美妙的時光。

合作方案 合作共贏的經(jīng)典語錄篇四

記得在小學(xué)的時候,，我的數(shù)學(xué)成績并不是很好,，每次數(shù)學(xué)考試，我都很害怕,，害怕被老師批評,。可是,，每次成績發(fā)下來,，老師總是先批評我。他教導(dǎo)我說：“你看看你,，其他幾門成績都那么好,，為是么數(shù)學(xué)你就不行？以后要加把勁,?！蔽抑罃?shù)學(xué)十分重要，可是我不知為什么自己的數(shù)學(xué)成績還是那么差,。在臨班,，有一個數(shù)學(xué)很優(yōu)秀，可英語十分差的人,。一次月考之后,，我拿著自己的各科成績往家走,，一不小心撞到了一個學(xué)生，我連忙說聲“對不起”,，他對我說了“沒關(guān)系”,。

他看見我的英語試卷上畫了個99分，我也看見了他手中的數(shù)學(xué)試卷,，閃爍著100分,。他對我說:“來，我們來做朋友吧,，我們互相學(xué)習(xí),。”我思考了一會說：“好,?！蔽覀兓ハ嘟榻B了自己，尤其是把自己的缺點(diǎn)說得十分詳細(xì),。我說：“我們從這改改錯題吧!反正回家改什么也不懂,，在這里為我們會想講解吧?！薄昂谩?。他回答。

經(jīng)過我的認(rèn)真講解,，他不一會便改完了他的英語錯題,，他也不厭其煩的給我講數(shù)學(xué)題，經(jīng)過我們的努力,，我們改完了自己弱科的錯題,。我們商量后決定明天在校門口見面，然后再去我家寫作業(yè),。我高興的回到家去,，把試卷給父母看。當(dāng)父親看了我數(shù)學(xué)試卷上錯題全改完了,，便有些生氣地說：“是不是看的別人的?”我連忙解釋其原因,。父親聽了對我說：好，你一定要和這個學(xué)生好好交流交流,，學(xué)會他是如何學(xué)數(shù)學(xué)的,，對你的學(xué)習(xí)一定會有很大的幫助?！薄班?，爸，明天我要把他帶回家來一起學(xué)習(xí),?！薄爸懒耍阋欢ㄒ煤脤W(xué),，努力,。”

在以后,，我們經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)交流,，我也掌握了如何學(xué)好數(shù)學(xué)的

辦法，他也一樣,，我們的弱科都有所提高,，班中的名次也提前了。在期末考試時,，我們都進(jìn)步了許多名,。

在這件事中，我感覺到了合作是一種無形的力量,。我收獲了如何在生活中提高解決問題的方法,，收獲了合作的重要性。

合作方案 合作共贏的經(jīng)典語錄篇五

一天,，一只獅子正悠閑的邊吹著口哨,，邊唱著小曲兒，在森林溜達(dá),。忽然,，碰到了狐貍和驢?！拔?，你們倆給我站住,！”獅子叫道,，“說什么呢？”

“哦,，是獅子大王呢,！我們正商量著怎么一起合作捕獵呢?！焙倱屜然卮鸬?。

獅子一聽這恭維，馬上變了臉色,，笑著說：“太好了,，我也正找合伙人呢，那不如我們?nèi)齻€一起吧,，這樣可以捉到很多獵物的,，你們跟本大王一起,，可以占很多便宜的?！?/p>

狐貍和驢知道獅子是百獸之王,，不敢拒絕，只好假裝歡迎它的加入,。果然,，不到半天，它們就捉到了很多小動物,，足夠他們好好享受幾天的了,。

到了分獵物的時候了。

“驢老弟”,，獅子平靜的說,，“把這些食物分了吧，我知道你最公平了,?！?/p>

驢聽到獅子夸獎自己，非常得意,。它很快就把食物平均分成了三份,，讓獅子和狐貍來選。獅子把食物仔細(xì)的比較了一會兒,，把驢叫了過來,，什么話也沒說，一口就把驢吞了,。

站在一旁的狐貍看呆了,，嚇得手心手背全是汗。

“狐貍老弟,，我沒想到驢的算術(shù)這么差,，太讓我失望了。還是你來分吧,?！?/p>

狐貍戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的又把三份食物合到了一起，再挑出一塊最小的肉放在自己面前,，其余的全部都推到了獅子面前,。“哈哈,！”獅子看了大笑起來,，“看來你比驢聰明多了啊。可是,，你怎么知道,，我想讓你這么做呢？”

“是丟了命的驢告訴了我一切”,。狐貍低聲說著,，拎著那小塊肉匆匆離開了。