無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。
化石吟課文 化石吟朗誦篇一
《化石吟》是一首贊頌化石的科學(xué)抒情詩(shī),，讀這首詩(shī)可以引發(fā)人們無(wú)限的遐思。吟,，是古典詩(shī)歌的一種名稱,。這里是贊頌的意思。
詩(shī)共7節(jié),，可分3層,。1、2節(jié)是第1層,，通過(guò)問(wèn)句的形式,，引發(fā)讀者的想象與思考。連續(xù)不斷的問(wèn)句表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，也打開(kāi)了讀者思維的閘門,，使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話,。
3,、4、5,、6節(jié)是詩(shī)的主體部分,，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容?！澳惆盐业乃季w引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子,，承上啟下。接下來(lái)就是寫(xiě)飛揚(yáng)的思緒了,?？茖W(xué)家通過(guò)對(duì)化石的研究，得出了生物進(jìn)化的科學(xué)觀點(diǎn),，所謂上帝創(chuàng)造萬(wàn)物的說(shuō)法是不符合客觀事實(shí)的,。你看，那冰冷的骸骨不就是明證嗎?古代生物雖已死亡,，其肉體經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年早就化為烏有,，但它們作為曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)是實(shí)實(shí)在在的，有這些深埋地下的化石的存在,，就足以證明地球上的生命是生生不息,、繁衍不斷的。在這些化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著,，為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件,。這些有機(jī)物的殘余不就是生命的`信息嗎?科學(xué)家的研究工作不就是破譯這些密碼嗎?第5節(jié)的前兩句寫(xiě)“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”，很自然地使讀者聯(lián)想起人,。人臉上的皺紋就是生命歷程的寫(xiě)真,，這是每一個(gè)讀者都明白的道理。但是作者并不是寫(xiě)人,，還是在寫(xiě)化石,。作者的思緒飛向那遠(yuǎn)古洪荒，?？菔癄€,，滄海桑田，物換星移,，無(wú)論多么久遠(yuǎn),，無(wú)論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā),，生命的形式也由低級(jí)向高級(jí)演化,。皺紋和化石是什么關(guān)系?作者為什么要寫(xiě)皺紋呢?假如化石是人的臉，那么刻在這張臉上的皺紋不就是地球古生物的檔案嗎?第6節(jié),，作者轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)。當(dāng)你參觀古生物博物館,，面對(duì)復(fù)原的恐龍,、猛犸，你會(huì)作何感想呢?你可能想像它在引頸長(zhǎng)吼;當(dāng)你站在重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木之中的時(shí)候,，難道你不會(huì)贊嘆大自然的高妙嗎?“嘆服大自然”,，這是作者由衷的贊嘆，大自然是魔法師,，是雕刻家,。至此，作者的感情達(dá)到高潮,。讀到這里,，我們會(huì)突然感到，詩(shī)的第1節(jié)中接連四個(gè)問(wèn)句是怎么引起的呢?可能是參觀博物館時(shí)生發(fā)的疑問(wèn),。
最后一節(jié)回應(yīng)2節(jié),，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有放有收,，有問(wèn)有答,。
這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法。作者將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱“你”來(lái)稱呼它,，顯得親切自然,。教學(xué)時(shí)要注意詩(shī)的韻律，通過(guò)反復(fù)誦讀,，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美,。
這首詩(shī)比較好懂，是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像和聯(lián)想的教材,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師不要局限在語(yǔ)文的小圈子里，應(yīng)該放開(kāi)讓學(xué)生去想,，去說(shuō),，去朗讀。要注意把語(yǔ)文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合起來(lái),，既學(xué)到了有關(guān)詩(shī)的知識(shí),，又學(xué)到了自然科學(xué)知識(shí)。當(dāng)然,，語(yǔ)文教師對(duì)于化石可能了解甚少,，不妨在備課時(shí)找一些資料，也可以請(qǐng)生物教師幫忙,。
對(duì)于詩(shī)中某些字詞的含義不必細(xì)究,，能基本理解就可以了。
化石吟課文 化石吟朗誦篇二
1,、
最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴?
最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(zhǎng)牙?
最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿?
最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花?
2.
逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)?
沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?
長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,，
請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。
3,、
你把我的思緒引向遠(yuǎn)古,，
描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà);
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答,。
4,、
肉體雖早已腐朽化為烏有，
生之靈火卻悄然潛行在地下,，
黑色的軀殼裹藏著生命的信息,，
為歷史留下一串珍貴的密碼。
5,、
時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,，
猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)，
?？?，石爛,，日轉(zhuǎn)，星移……
生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā),。
6,、
復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼,，
重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢,、幽雅，
啊,，你——令人嘆服的大自然,，
高明的魔法師，卓越的雕刻家!
7,、
逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn),，
沉睡億年的石頭說(shuō)了話。
長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,，
你講的故事多么令人神往,、驚訝!
