演講稿也叫演講詞，是指在群眾集會上或會議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個人的主張與見解,，介紹一些學(xué)習(xí),、工作中的情況,、經(jīng)驗,，以便互相交流思想和感情,。那么演講稿該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的演講稿模板范文，希望對大家能夠有所幫助。

勵志教育演講稿篇一

大家好!

我是19號選手——王雪嬌,，來自20xx級34班,。今天，我演講的題目是(習(xí)慣是基礎(chǔ),，教育是目的),。

著名文學(xué)家葉圣陶老先生曾說過這樣一句話：“什么是教育，簡單一句話講就是要養(yǎng)成習(xí)慣,?！绷?xí)慣往往看起來是一些不起眼的小事，但它卻蘊(yùn)含了足以改變命運(yùn)的巨大能量,。

人類第一個登上太空的人——加加林,，為何能在眾多的宇航員中脫穎而出，緣于在參觀模擬倉時只有他脫下了自己的鞋子,，因為他有一個愛護(hù)的習(xí)慣;著名科學(xué)家——牛頓,，為何在被一個普通的蘋果砸到后，卻發(fā)現(xiàn)了常人難以想到的偉大理論——(地心引力),，因為他有一個思考的習(xí)慣,。那我國的世代文人又是如何取得成功的呢?文王拘而演(周易)，仲尼厄而作(春秋),，屈原放逐乃賦(離騷),，左丘失明厥有(國語)，孫子臏腳(兵法)修列,，不韋遷蜀,，世傳(呂覽)……他們能成功，他們能名傳千古,，是因為他們有面對困難挫折,，永不放棄，與之斗爭的習(xí)慣,。

當(dāng)然，好習(xí)慣與壞習(xí)慣是不同的,。一個好習(xí)慣使你前途順暢,，并輕松通往成功殿堂;一個壞習(xí)慣使你滿路荊棘，并且前路無望,。所以,，無論怎樣大家一定要養(yǎng)成好習(xí)慣。養(yǎng)成好習(xí)慣的道路是漫長的,，但道路的盡頭便是成功,。大家都熟知的瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽老師，每天堅持五點半起床晨跑，六點開始讀英語,，直到工作,。就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年,，李陽老師變得不鍛煉就渾身難受,，不讀英語就寢食難安，他說：“我養(yǎng)成了一個‘可怕’的‘壞’習(xí)慣,，但就是這個‘壞’習(xí)慣讓我達(dá)到了成功的彼岸!”

還有多少名人的事例都告訴我們一個引人深思的道理：培養(yǎng)好習(xí)慣,，就是培養(yǎng)成功;縱容壞習(xí)慣，就是埋下了失敗的種子!

最后,，請允許我用著名心理學(xué)家威廉.詹姆斯的一段話送給大家并結(jié)束我的演講：

“播下一個行動,，你將收獲一個習(xí)慣。

播下一個習(xí)慣,，你將收獲一種性格,。

播下一種性格，你將收獲一個不一樣的命運(yùn)!”

謝謝大家!

勵志教育演講稿篇二

親愛的新教育同仁：

又到了一年一度的教師節(jié),。

平時,，在我的身邊，無論是精神世界中,，還是現(xiàn)實生活里,，都一直少不了一線教師的身影。教師節(jié)則更不例外,。

教師節(jié),，是社會各界對教師給予特別關(guān)注、特別尊重的一天,。對于我們教師自己而言,，這個節(jié)日，應(yīng)該是在喜悅平靜中反思自省的一天,。

新教育實驗,，是以教師成長為起點的實驗，這些年來,，一線教師在新教育實驗之中的飛速成長,，已經(jīng)不再是神話，而是一個又一個在我們身邊涌現(xiàn)的佳話,。

在我們的節(jié)日里,，我們應(yīng)該自省：為什么還有一些老師,，也許還包括我們自己,，并沒有像我們所期待的那樣,，在教師這個職業(yè)之中，綻放出生命本身應(yīng)該具有的光芒,？

前些天,，我剛剛參加過一次中國醫(yī)學(xué)人文大會。在這個會議上,，我聆聽了許多醫(yī)學(xué)界的專家,，對醫(yī)學(xué)中的人文精神展開討論。

比如,，中國工程院院士,、原第四軍醫(yī)大學(xué)校長樊代明教授，就是醫(yī)學(xué)人文精神的傳播者,。樊教授特別重視閱讀,、寫作和講演，主張醫(yī)生應(yīng)該通過閱讀吸收正能量,，通過寫作儲存正能量,，通過演講釋放和傳播正能量，他自己已經(jīng)出版90多本著作,，大部分是個人專著,，在國際上發(fā)表論文700余篇，為醫(yī)學(xué)同仁的157本寫過序言,。

比如,，中國癌癥基金會理事長、原中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院腫瘤醫(yī)院院長趙平先生,，則更是以《人文精神是醫(yī)學(xué)之魂》發(fā)言直抒胸臆,，講醫(yī)生應(yīng)具備的醫(yī)德與人文主義情懷：“今之名醫(yī)，需心存仁義,，博覽群書,，精通道義?！彼麆倓傇诘诙脟颐t(yī)盛典上獲得了“國之大醫(yī)”的殊榮,。

那一天，我非常感慨,。因為常常有人說,，醫(yī)生治療身體，教師治療心靈,。事實上，現(xiàn)代科學(xué)早就證實了身和心緊密相連,。一個孱弱的身體很難擁有一副強(qiáng)大的精神,，而積極的精神狀態(tài),，會很大程度上影響一個人的體能。所以,，醫(yī)生和教師,，其實都是針對人的職業(yè)，是職業(yè)上的殊途同歸,。

就像趙平先生提出的那樣,，醫(yī)生要重視的是生病的人，而不是人的生病,。因為,，盡管科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，世界上仍然有許多疾病是無法治愈的,，如癌癥的治愈率只有不到40%,。只有把人作為中心，而不是把病作為中心,，才能真正地讓人性的光芒照耀這個世界,，才能真正讓患者幸福安寧。

醫(yī)生是如此,，教師更是如此,。只有我們把人作為中心，而不是把分?jǐn)?shù),、考試作為中心時,，我們才會真正地尊重每個孩子的個性，滿足每一個孩子的需要,，挖掘每一個孩子的潛能,，讓每個孩子成為最好的自己。我們每一位教師,，也就在這個過程中成為了最好的教師,，也就綻放出了自身最美麗的光芒。

我們應(yīng)該通過怎樣的方式,，讓教師呈現(xiàn)出我們期待的教育之中的人文精神呢,？我們應(yīng)該通過怎樣的方法，讓每一個教師都能成為最好的教師呢,？

對此,，新教育實驗早就提出了“職業(yè)認(rèn)同”和專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作,、專業(yè)交往的“三專發(fā)展”的模式,。這兩者是一枚硬幣的兩面。沒有足夠的職業(yè)認(rèn)同,，不可能有真正深入的三專發(fā)展,，因為內(nèi)在缺少足夠的動力,，一個人，不可能走得很遠(yuǎn),。與此同時,，缺少真正的專業(yè)發(fā)展，再多的'職業(yè)認(rèn)同也只是浮在表面,，無力在行動中落實,。

在醫(yī)學(xué)人文大會上，我曾經(jīng)想過一個對我們教師來說很有挑戰(zhàn)性的問題——為什么沒有學(xué)過醫(yī)學(xué)的人不可能拿起手術(shù)刀上手術(shù)臺,，而沒有學(xué)過教育學(xué)的人可以毫不膽怯地走上講臺呢,？這說明，教師職業(yè)的專業(yè)性仍然很有漫長的道路,。但是,，一位真正的好教師，一定是在這條道路上長期修煉過的,，一定是像仁醫(yī)那樣有著高明的專業(yè)水平的,。

親愛的新教育同仁，在科學(xué)技術(shù)日新月異的背景下,，人們的幸福并沒有隨之水漲船高,，最大的問題就因為人更容易被物質(zhì)蒙蔽，而忽視了自己內(nèi)心的豐盈,。我們希望,，以教師的專業(yè)重振人文精神，就是希望能夠讓所有的科學(xué)技術(shù)都有著生命和人性的溫度,，從而能夠真正服務(wù)于人,，讓人們生活得更加幸福。

以人為本的時代早已到來,，用人性的光芒照亮我們教育的前路,，用“三專”的方法推動我們專業(yè)的精進(jìn),，是時代賦予我們的使命,。無論我們保持怎樣的姿態(tài)，最終都必將擁抱這個時代,。

期待我們的新教育同仁和更多的一線老師,，能夠更為主動、更為積極地調(diào)整自己,，充盈自己,，能夠真正以人文精神審視教育，審視自己的教學(xué),，真正實現(xiàn)教學(xué)相長,，從而在教育生活過程中,，得到更多的滿足感，獲得更多的成就感,，創(chuàng)造一種幸福完整的教育生活。