在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

一件難忘的活動字篇一

在今年我有許許多多的事，但其中的一件最令我難忘,。

在新學(xué)期開學(xué)不久的一個風(fēng)和日麗的下午,，我騎著自行車在上學(xué)的路上，心中興奮地唱著歌,。

突然,，"啪"的一聲響，我低頭一看,，原來是車鏈掉了呀,，嚇了我一跳。

我蹲下身修了起來,。因為鏈子比較緊,，所以修好一會也修不起來。我又試了幾次,，還是修不起來,。我心急如焚，就像熱鍋上的螞蟻,。

忽然,，來了一個人,，我抬頭一看,，是位中年男子，親切地問我："怎么了,？"我懷疑他會不會是騙子呢,？我想起媽媽時常告誡我的話："現(xiàn)在社會復(fù)雜，騙子很多,，小孩子不要與陌生人講話,。"我頓時心驚膽戰(zhàn)。但還是應(yīng)了他一句："車……車鏈掉了,。"他熱心地說："那我來幫你,。""不用了，不用了,。"我脫口而出,。他微笑地說："人與人之間就是要相互幫助的呀！沒關(guān)系的，我來幫你,。"說完蹲下身,，幫我修理車鏈。

他一手提著鏈子,，一手扶著腳踏,，開始一點一點地將鏈子安進齒輪。不一會兒,，就修好了,。我忐 不安的心也放了下來。

一件難忘的活動字篇二

“喂,，萍萍,，我是爸爸，我從朋友家買了三只小鴨送給你,，你下來拿吧,！”爸爸在電話里說著。我聽了,，又驚又喜,，匆匆忙忙地下樓迎接我的三位“小客人”。

看,，三只小鴨都穿著不同的衣服,，白白的，黃黃的,，黑黑的,，各有特色，嘴巴像把小鏟子,，兩個圓圓的小眼睛賊溜溜地瞪著我手上的小米飯,，一搖一擺地走來，像是向我討飯吃,，可愛極了,。

看到如此可愛的小生靈，我每天都處于興奮的狀態(tài),，為它們打掃房間,、給它們洗澡、喂它們吃東西,、和它們玩?！瓦@樣朝夕相處，不知不覺過了三個月了,，我的小鴨也漸漸地長大了,。

一天放學(xué)回家后，我像往常一樣，一放下書包就拿出我從學(xué)校舍不得吃的肉包子給我的好朋友小鴨吃,，但小鴨去了哪里呢,，我瘋了似的到處尋找它們，以為它們飛走了,，當(dāng)我哭著打電話向媽媽求救時,，媽媽才告訴我，原來是她悄悄地把小鴨送到鄉(xiāng)下的'外婆家,。因為小鴨開始長大了,，每天生活在不到一平方米的小屋里，實地沒地方給它們活動,，還常常掀開蓋子飛出來,。我聽了，晶瑩的淚珠像豆子似的灑落下地,，心里在想：小鴨,，你們就這里離開了我，會習(xí)慣嗎,？會想念我嗎,？想著想著我就會情不自禁地流下眼淚。

過了大約一個月,，我和媽媽來到外婆家,，看到我的小鴨正開心地和小雞、小貓一起玩耍,，當(dāng)小鴨發(fā)現(xiàn)到我的時候,，它們像小鬼子進村一樣向我撲過來，嚇了一跳,。原來它們還認得我這個小主人,，在熱烈歡迎我呢！現(xiàn)在我想通了：既然小鴨長大了,，就要給它們更大的活動場所,，讓它們結(jié)交更多的朋友,，幸?？鞓返纳睢?/p>

一件難忘的活動字篇三

從我開始記事的時候,，發(fā)生過很多事情,，有些都已經(jīng)漸漸淡忘了，但有一件事我卻一直記憶猶新,。

記得那是我上二年級的一個十一長假的時候,，全家人都來到奶奶家，媽媽提議說“今天我們吃餃子吧！”大家都一致同意了,。

說著,，我就拿起一個餃皮，一股腦似的放了一大塊餡,，使勁一捏,，“呀，什么東西這么粘,！”我皺著眉頭大聲喊道,，還把大家都嚇了一跳。原來是我放的餡太多,，把餃皮給弄破了,。爸爸大笑起來，這時,，我臉一下子就紅了,，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，差一點就流出來了,，剛才那股神氣勁全沒了像泄了起的皮球,，真是無地自容，如果有個地縫,，我一定會鉆進去的,。

爸爸好像看出了我的心思，語重心長地對我說：“沒關(guān)系,，包壞了可以在學(xué)嘛,，誰一生下來就會呀！”爸爸的這句話使我勇氣倍增,，我學(xué)著爸爸的樣子,，在爸爸的這倒下，我終于包出了一個半圓的餃子,，我臉上笑開了花,，心里比吃了蜜還甜。

這件事是我最難忘的一件事,。因為我知道了干什么事都不能自以為是,。要謙虛，遇到不懂的事情要請教別人,，不能不懂裝懂,。

從那以后，我再也沒有驕傲過,。

一件難忘的活動字篇四

慢飛,，

就在這個時候,，我的電話響了，話筒里傳來一陣可藹可親的聲音,，我頓時呼吸加速,，一股暖流涌上心頭。是他,！是他,！是我們公社的程書記的電話啊?。,。?/p>

我們公社的程書記名字叫火根,，管著全公社好幾萬人的生計?。〕虝泜ゴ蟀?，程書記夜夜做新郎,，村村都有丈母娘！程書記在東海村的燈光照亮了俺們?nèi)宓南Ｍ蜕賸D的心房,，程書記用qq管理全公社的小麥種植指引我們走向小康道路,，現(xiàn)在我們每個自然村都實現(xiàn)了機械化，開上了電子驢,。

我,，一個小村子的黑板報管理員，讓一個泱泱大公社書記這樣關(guān)心,，真讓人難忘啊,。看著原處的晚霞,，我邁步向前,，豪情萬丈，有這樣的好領(lǐng)導(dǎo),，我們公社的事業(yè)一定欣欣向榮蒸蒸日上,！

一件難忘的活動字篇五

人生總會有最難忘的一件事情，這件事情會讓你明白很多的道理,，會讓你的生活更加精彩,。下面就是我最難忘的一件事情。

有一天,，我和朋友們在快樂的玩耍,，突然,，爸爸過來找我說了幾句話就走了,，我的朋友也不知道去哪里了,，我就呼喊著。

當(dāng)我在小區(qū)里走到一個小路口的時候,，我的兩個朋友一個騎著自行車,，一個滑著滑板朝我行駛過來，他們行駛的速度非常的快,，在一條橫線上,，我想他們是在比滑板滑得快，還是自行車騎得快,。

“砰,！”的一聲，只見我那一個騎車的朋友朝我撞來,，我毫無防備的被撞倒了,，我那一個朋友也被我車子震動的反擊給震倒了，而我那一個滑滑板的朋友卻輕巧地拐了一個彎,，躲過了這一場兩車之間被撞的感覺,。

“哎呀！疼死我了,！”我埋怨起我那一個朋友,，我的那一個朋友也被我撞得疼了。我們兩個同患難,。其實,，我們倆個撞得也并不疼，我只是腿和胳膊稍微有一點疼,，因為我們只是朝那一面用胳膊擋著了,，并且，我們相撞的時候并不是一撞對方就到了,，而是過了一會兒相撞,，撐不騎車子而倒的。這樣我們扶著把,，減少了很大的阻力,。所以我們只是胳膊腿有一點疼。我的那一個朋友手指也稍微有一點疼,。

通過這一件事情,，我知道了騎車的時候要看路，要把安全放在第一位,。要不然受傷的可是你自己,。

一件難忘的活動字篇六

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊，“一件難忘的事情”作文指導(dǎo)課第二課時,。

“一件難忘的事情”是第十一冊第三組基礎(chǔ)訓(xùn)練的作文,。通過對本單元講讀課文《那片綠綠的爬山虎》和閱讀課文《胡蘿卜》兩篇文章的學(xué)習(xí),，體會葉圣陶和朱德熙兩位先生修改作文一絲不茍的嚴(yán)謹態(tài)度，并從他們的改文中學(xué)到怎樣修改作文的方法,。圍繞“認真修改自己的作文”這一單元重點訓(xùn)練項目,，確定作文教學(xué)第二課時以指導(dǎo)學(xué)生歸納修改作文基本方法，認真修改自己的作文為教學(xué)目標(biāo),。設(shè)計教學(xué)程序,，有步驟地訓(xùn)練學(xué)生對自己的作文進行修改。

這次作文訓(xùn)練用二課時,。第一課時,，根據(jù)題目“一件難忘的事情”的中心詞“難忘”，提示寫作的范圍和中心,。激發(fā)學(xué)生回憶自己親身經(jīng)歷過的難忘的往事,，選取自己最難以忘卻而且很有意義的一件事情。鼓勵部分學(xué)生簡略口述事情的的主要經(jīng)過和難忘的原因,。通過示范,，要求全體學(xué)生先列好寫作提綱后依據(jù)其順序進行作文，力求在教師巡回指導(dǎo)下當(dāng)堂完成初稿,。第二課時,，為達到學(xué)生初步學(xué)會認真修改自己的作文一目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)課文為范例,，從葉圣陶,、朱德熙兩位老先生修改文章的方法中，歸納修改自己作文的基本程序,。以“仔細閱讀,、推敲詞語、理順語句,、刪改重復(fù),、增添完善、糾錯別字,、斷句標(biāo)點”為分步修改的步驟,，使學(xué)生在修改自己作文的過程中逐步掌握修改作文的基本方法。

一是以范例化的知識結(jié)構(gòu)理論加以取材,。通過本單元兩篇課文的學(xué)習(xí),，從葉圣陶、朱德熙老前輩嚴(yán)肅認真,、一絲不茍的修改文章的范例中,，引導(dǎo)學(xué)生重溫修改文章有哪些基本方法，以達舉一反三,、觸類旁通的目的,。

二是將范例理論具體化,。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)范例，創(chuàng)造性地歸納如何修改自己作文的基本方法,，統(tǒng)一認識后,，集體編寫成修改作文的程序,。

三是理論聯(lián)系實際,。就是具體運用自編的修改作文的程序，在修改過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用修改自己作文的基本方法,，使實質(zhì)訓(xùn)練同形式訓(xùn)練相結(jié)合,，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的修改能力。

歸納式,。歸納式是指學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后,，教師引導(dǎo)學(xué)生從同類的若干例中歸納出某種學(xué)習(xí)方法。用歸納式指導(dǎo)學(xué)生初步掌握認真修改自己作文的學(xué)習(xí)方法,，將這一學(xué)法運用于學(xué)生的寫作實踐中,。

第一步，讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的老前輩修改文章的方法,。

第二步,，指導(dǎo)學(xué)生編列修改作文的程序，歸納為學(xué)習(xí)修改自己作文的方法,。

第三步,，將歸納的學(xué)法直接應(yīng)用于學(xué)生修改自己的作文。

一,、激情導(dǎo)入,，出示目標(biāo)

在導(dǎo)入過程中，教師熱情地將上一課時學(xué)生完成的初稿情況作簡要介紹,。用“文章不厭百回改”的道理,，激發(fā)學(xué)生修改作文“文章不是寫好，而是改好”的名言,，引出本節(jié)課的作文教學(xué)目標(biāo)：歸納修改作文的方法,，認真修改自己的作文。

二,、讀寫結(jié)合,，范例提示

回顧本單元所學(xué)的《那片綠綠的爬山虎》和《胡蘿卜》兩篇課文，從葉圣陶,、朱德熙兩位老先生修改文章的方法中,，體會修改文章是從哪些方面入手的。通過學(xué)生口述,，從改詞語,、改句子,、刪去重復(fù)的詞句、增添不完善的句子,、改正錯別字和標(biāo)點,、將長句斷成短句等方面逐一修改、明確要學(xué)習(xí)修改自己的作文,，就應(yīng)該像老前輩這樣對作文進行比較全面的修改,。

三、探索規(guī)律,，概括方法

四,、方法實踐、自我修改

（一）推敲詞語,。就是把用得不準(zhǔn)確的詞語改準(zhǔn)確,。依據(jù)常常應(yīng)用的規(guī)范的句式，判別作文中某句話里的詞語運用是否恰當(dāng),、詞語搭配是否合適,。詞語更換主要是使學(xué)生懂得詞語的意思、適用范圍和使用方法,。對學(xué)生在文中詞不達意的典型例子詞語的誤用,，指導(dǎo)時教師在不違背學(xué)生句子原意的基礎(chǔ)上，采用換詞法進行比較,，由學(xué)生自行對比,，識別某一詞語正確的使用方法。也可將學(xué)生作文中使用錯誤的詞語,，用其例句作簡析,，讓學(xué)生通過修改，逐步做到會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達自己的意思,。

（二）理順語句,。就是要把不通順的句子改通順。修改時要逐句逐句的讀,，尋找不通順的句子中存在的問題,，主要是看句子成分有無殘缺或是語法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列,，有無前后顛倒,，句與句是否銜接連貫，合乎事理,，先講什么,，再講什么，應(yīng)遵循其規(guī)律。對學(xué)生作文中出現(xiàn)的病句和前后不連貫的句子,，教師可選擇其典型由學(xué)生識別并加以修改,，在共性問題上形成共識，明確句子要通順連貫,，要注意句與句之間的必然聯(lián)系,，句意要符合客觀事實，并逐步掌握句子的不同表達方法,。

（三）刪改重復(fù),。就是刪去重復(fù)啰嗦的詞句。這是由于小學(xué)生所接觸的詞匯不豐富,，書面語言還達不到能恰當(dāng)?shù)剡\用詞語和句子表情達意,，所以作文中常常出現(xiàn)近義詞重復(fù)使用,。加之學(xué)生思維的局限性,，不能對事物的方方面面進行細致的描述，僅從某方面去反復(fù)敘說,。修改中指導(dǎo)學(xué)生刪去重復(fù)啰嗦的詞句,，適宜的方法：一是句子中如有相同的詞語或近義詞，視為重復(fù),，刪去多余,，只需保留其中之一；二是描述同一事物的句子,，有兩句以上意思基本相同,，視為啰嗦，應(yīng)刪去一句,，保留自己認為已經(jīng)表達清楚意思的其中一句,，使句子簡潔明白。

（四）增添完善,。就是增添一些詞句,，使意思表達得更清楚完整。由于小學(xué)生對客觀事物的認識能力有限,，即使是已經(jīng)學(xué)過的詞語尚不能恰當(dāng)運用,，作文時常常出現(xiàn)句子的主干成分殘缺或者是平鋪直敘。對于主干成分不完整的句子,，應(yīng)指定學(xué)生仔細查閱,，發(fā)現(xiàn)缺漏，宜補則補,；意思交待得不清楚的,，該添必要的句子就要添寫上。同時還要善于引導(dǎo)學(xué)生對所描寫的事物展開合理的想象或者有機的聯(lián)想，使學(xué)生增添完善的書面語言,，盡量能夠做到傳情達意,。

（五）糾錯別字。錯字別字,，在小學(xué)生作文中屢見不鮮,，同音字、形近字易混,；多筆少畫的字易錯,。加之作文時，學(xué)生對尚未學(xué)過或未記熟的字詞,，暫用同音字替代,。修改時一是學(xué)生自學(xué)運用字典查找；二是教師解答,。將學(xué)生需求的字詞板書明示,，對形近、同音和多筆少畫的字在寫法和用法上再加指點,；三是巧妙引導(dǎo),，讓學(xué)生自己悟出。從而訓(xùn)練學(xué)生掌握糾正錯別字和識記運用漢字的方法,。

（六）斷句標(biāo)點,。

成篇的作文是由自然段中的若干相關(guān)的句子組成。時,，小學(xué)生一般只偏重文字書寫而不重視標(biāo)點符號的使用,，有的一點到底或者都是句號，長句也比較多,。斷句,，這里指的是將學(xué)生作文中的長句用逗號斷開，把長句改成短句,。對特殊的標(biāo)點符號的用法再加提示,，促使標(biāo)點符號錯的要加以修改，無標(biāo)點的逐一加上標(biāo)點,，達到學(xué)生作文修改的最后階段在全文中使用上正確的標(biāo)點符號,。

從題目可知是“記一件事”。所記的事,，不是一般的事,，而是一件“難忘”的事?！半y忘”的事肯定是印象深刻的事,，對自己有教育意義的事,；這件事既然是“難忘”的，也許就是自己親眼看到的,，或親身經(jīng)歷的,。可以是自己覺得有意義的事,。如讀一年級時,，光榮地掛上了紅領(lǐng)巾，這是上小學(xué)前盼望已久的事,；評上“三好”學(xué)生,，受到表彰；參加外出競賽,，為班級,、學(xué)校贏得了榮譽等?？梢允且患匠Ｊ?，但事情對自己的教育、啟發(fā)很大,。如參加一次夏令營（或冬令營）活動,，經(jīng)受了意志和耐心的鍛煉,；訪問英雄,、模范或是其他名人，受到深刻的教育,；同學(xué)之間,、伙伴之間的某一件小事，反映了真摯的友情等,?？梢允且患z憾的事，寫自己的缺點或過失,，從此吸取教訓(xùn),，爭取進步。

事情的發(fā)展都有個過程,。寫記事的作文,，先要按事情發(fā)展的順序列一個提綱，然后按提綱作文,。事情的經(jīng)過部分是作文的重點,，這部分內(nèi)容的提綱要列的具體一些。最后再根據(jù)提綱把事情的經(jīng)過寫具體,。

難忘的一件事

那是一個寒冬的早晨,，上早自習(xí)時李老師沒有來,，教室里異常混亂,。這時,，班長孫佳媚站了起來：“同學(xué)們，靜一靜,！李老師病了,，我們更要上好早自習(xí)，讓老師放心,?！苯淌伊⒖贪察o了。

“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題,?！崩罾蠋熂毿牡刂v著新課，每一字,、每一句話都是那么響亮,。這可以看出李老師為了這節(jié)課花費了多少心血啊,！我正認真地聽著,，突然發(fā)現(xiàn)老師的額角滲出了幾顆豆大的汗珠，隨著講衛(wèi)生課的聲音也低下來了,。同學(xué)們互相看了看,，都為老師擔(dān)心。我發(fā)現(xiàn)老師在黑板上寫字的手在不住地發(fā)顫,。突然,，老師的話停住了，雙手扶在講桌上,，頭深深地低著,，好像在看教材。但我從她的頭發(fā)間清楚地看到老師閉著雙眼,，眉頭緊皺,，汗珠順著臉頰滾落下來。我深深地感到病魔正在無情地折磨著李老師,。我的腦中出現(xiàn)了一個問號：是什么力量促使教師為我們?nèi)淌苓@么大的痛苦呢,？這時，李老師猛然把頭抬了起來,，臉上出現(xiàn)了笑容,。我被老師這出乎意料的表情驚呆了。心想：老師明明被病魔折磨得難以忍受,，怎么會笑出來呢,？我真不敢相信自己的眼睛,。

“鈴—”又是一陣鈴聲，李老師松了口氣,，拖著疲憊的身體勉強走下了講臺,，坐在椅子上，她手托著頭,，臉上出現(xiàn)了痛苦的表情,。我想：老師是以她那強烈的責(zé)任感和對我們的愛心，忍過了這短暫而又漫長的四十分分鐘??！

李老師出于對工作的負責(zé)和對學(xué)生的愛心，帶病上課,，強忍痛苦,，堅持了短暫而又漫長的四十分鐘，深深地感動了學(xué)生,?？甸瑢W(xué)至今還記憶猶新。他不公記得事情的經(jīng)過,，連李老師那天的神態(tài)及自己的心理也記得清清楚楚,。讀了他的文章，不能不對李老師產(chǎn)生敬慕之情,！不足之處：本文可用幾句話概括地寫李老師平時工作的情況,，這樣“點面”結(jié)合，可以更好地表現(xiàn)李老師的品質(zhì),。

難忘的一件事

學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競賽舉行過了,，成績雖未揭曉，可同學(xué)們都私下算定了：第一名一定是我們班的楊武俠,。我呢，更是這種意見的堅決支持者,。她是我的好朋友,，就憑她平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和勁頭，哼,，準(zhǔn)是第一名,，沒錯。為此,，我還和那些故意和我鬧別扭的同學(xué)打了賭：如果第一名不是楊武俠,，我情愿為全班同學(xué)唱支歌。

哎呀,！事情竟是這樣出乎意料,，萬萬沒想到,，她竟然……

當(dāng)時，我們大家都不相信,，直到老師把卷子發(fā)下來以后,，大家才明白了：原來她試卷上有一道題，演算的步驟全對,，只是后面的答數(shù)少了一個小數(shù)點,。本來應(yīng)該是12.5，她卻寫成了125,。

我感到有點奇怪：不會吧,，刀子平常學(xué)習(xí)是一絲不茍，難道說她考前就知道我要和別人打賭,，存心讓我在同學(xué)面前出丑嗎,？不會，不會,。

我非要弄個明白不可,。一放學(xué)，我就纏著她,。經(jīng)過多次追問,，她才勉強回答，并再三叮囑我一定要為她保密,。原來,，在考試時，這個小數(shù)點她沒忘記寫上,，只是非曲直因為她用的那張考試紙?zhí)貏e洇水,，墨水著紙后向周圍散開，使原來的小數(shù)點模糊不清,，成了125,。

“傻，那怪你,！就是因為那張倒霉的紙,，你才沒成第一名，可你現(xiàn)在卻……”我焦急地說,。

“表面的第一名,，實實在在的第一名！”我反復(fù)地小聲重復(fù)著這句話,。

?。α?，對了,，我明白了,，她這樣做正是對自己嚴(yán)格要求啊,！

我還有什么可說呢,！我只好積極準(zhǔn)備，為同學(xué)們唱一支最愛唱歌的歌了,。

在這篇短文中,，出現(xiàn)了兩個可愛的女同學(xué)的形象：一個是“我”，一個是楊武俠,。作者在敘事中,，不是平鋪直敘地報流水帳，而是全篇以“我”的心情變化為線索,，逐層深入地表現(xiàn)了楊武俠優(yōu)秀的思想品質(zhì),。“我”的心情變化前后四個過程寫得真切自然,，這是寫好楊武俠的重要條件,；與此同時，通過競賽后同學(xué)們的議論,、“我”的“打賭”,，以及不久之后“我”聽見到的楊的試卷等等，小作者把楊武俠的形象化寫得令人可信,、可親,、可愛。欠缺之外：前面部分不夠簡略,。

1,、“難忘的事”屬于敘事范疇，因此要注意文章應(yīng)具有六要素,，即：時間,、地點、人物,、起因,、經(jīng)過，結(jié)果,。

2、“難忘的事”不一定是自己親身經(jīng)歷的事,，寫的時候要注意寫好事情過程中人物的語言,、動作、神態(tài),、心理活動等,。

3,、如果是一件事，一定要將事情的經(jīng)過交代清楚,；如果是兩件就要注意詳略得當(dāng),。

4、寫好作文,，自己至少通讀一遍,，然后讀給父母或是同學(xué)聽，請他們幫你提出修改意見,，再認真修改,，逐步完善。

一件難忘的活動字篇七

夜晚,，我佇立窗前,，一池的荷花好似仙女的笑臉，平靜而優(yōu)雅,，美麗而動人,。抬頭，滿天繁星在空中綻放出一道道光澤,，耀眼而迷人,。看著看著,，思緒慢慢移動,，漸漸飄向那天——現(xiàn)在想起，還會癡癡地笑呢,！

記得那是一個早晨,，陽光普照大地，百花齊放,。我在廚房里看著奶奶在炒菜,，覺得挺新鮮，一個念頭隨之冒了出來——要不,，中午自己煮面,？好。說干就干,，在我的再三請求下,，奶奶終于同意了。萬事俱備,，只欠等待了,。

中午，當(dāng)太陽再次升上頭頂，我已經(jīng)站在廚房里了,。奶奶告訴我,，要先煮開半盆水。嗯,！這很簡單嘛,！當(dāng)水煮開時，已經(jīng)是三分鐘后的事,。第二步,，把面放下去煮。嗯,，這也很簡單嘛,！只見我把面一扔——“撲通”一聲，頓時水花四濺,，弄得我滿手都是,。這下可好,，弄得我哇哇大叫，一叫，把筷子扔水里了,。一拿起來——呀,！好燙呀,！咦,？筷子呢,？一看,，它又躺在開水里了,。

我再次拿起筷子時已經(jīng)5分鐘過去了。接下來,，要放菜，首先,，得先折菜,，洗菜,。剛開始我還手忙腳亂,，洗這根菜，那邊的菜卻“蹦”了出去,，洗了那邊的菜,，這邊的菜又跑了,，好像在跟我玩“躲貓貓”呢,！

好不容易才洗完菜放進盆子里后,，又要開始放調(diào)料，倒面等等,，最終在奶奶的幫助下“化險為夷”的把面煮熟了,。

吃著自己煮的面，我心里甜滋滋的,，這讓我明白了許多道理——做什么事情都要全神貫注,，另外，有志者事竟成,！

月亮漸漸升起來了,，透徹明亮的月光讓我的思緒轉(zhuǎn)了回來,。以往的事，是多么難忘和美好呀,！

一件難忘的活動字篇八

一,、 教材分析

1. 本單元閱讀訓(xùn)練點是理解按事情的發(fā)展順序安排材料的方法，習(xí)作要按事情發(fā)展的順序列提綱,、作文,，把事情的過程寫具體。這樣的安排體現(xiàn)了讀寫結(jié)合,，有利于把作文寫清楚,、寫具體。

2. 這次習(xí)作的內(nèi)容是要“選擇生活中的一件難忘的事,，先列一個作文的提綱,，再把這件事情寫下來?！边@就告訴我們，我次作文選材的關(guān)鍵是要在生活中尋找一件印象深刻,、即使年深月久,，仍然“記憶猶新、歷歷如在目前”的事,。要寫好這樣一個事情必須先列一個作文提綱,，以便“思路清晰地”把事情寫具體。

3. 按事情的發(fā)展順序?qū)懽?，事情的?jīng)過部分是重點,，只有扣住這一重點，才能寫具體,、寫清楚,。習(xí)作提示中安排了例文《阿姨送我上醫(yī)院》，并列好了寫作提綱,，認真研讀作者如何根據(jù)提綱寫“阿姨送我上醫(yī)院”這件難忘的事,，是指導(dǎo)學(xué)生寫好這次作文的階梯。

二,、教學(xué)目標(biāo)?

1. 能按事情的發(fā)展順序記一件事,，把事情的過程寫具體。

2. 學(xué)會列提綱寫作文,。

三,、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱，注意把重點部分寫具體,。

教學(xué)難點?：指導(dǎo)學(xué)生緊扣“難忘”選擇材料,，把事情寫具體,、寫清楚。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 在平進指點學(xué)生注意觀察,、積累素材。通過指點寫日記,，積累一些難忘的素材,。

2. 準(zhǔn)備小黑板或投影片等教具。

五,、教學(xué)時間：2課時

第1課時

（一） 教學(xué)目標(biāo)?

1. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,，明確作文要求，選好恰當(dāng)?shù)淖魑念}材,。

2. 通過學(xué)習(xí)例文,，懂得作文步驟，幫肋學(xué)生列好作文提綱,，開始作文,。

（二） 教學(xué)過程?

1. 談話，引入新課,。

這個單元,，我們要寫的一篇作文是：一件難忘的事。（板書,、讀題）

2. 明確“習(xí)作內(nèi)容”“習(xí)作要求”,。具體地說，我們要寫一篇怎樣的作文呢,？學(xué)生進入作文前自學(xué),。

（1） 自學(xué)“習(xí)人內(nèi)容”和“習(xí)作要求”。

（2） 教師用小黑板或影出示“習(xí)作內(nèi)容”和“習(xí)作要求”讓學(xué)生討論這次作文的內(nèi)容和要求,。

（3） 重點幫助學(xué)生打開思路,，選好恰當(dāng)?shù)淖魑膬?nèi)容。

① 理解題意,，什么叫“難忘的事,？”（生活中自己印象特別深刻，給自己以教育,、啟發(fā),、感受的一件“記憶深刻、難以從腦子中抹去”的事,。）

② 概括地說說自己生活中一件難忘的事,。要說清楚發(fā)生的時間、地點,、人物,、起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。只有這樣才能把事情寫具體,、寫清楚,。可以采用自己先想想、同桌或前后相互啟發(fā)議議,，再參加全班討論,，師生共同評議,，務(wù)求選出最當(dāng)?shù)囊患y忘的事作材料,。

那么，在選好材料后,，我們該如何按照習(xí)作要求寫好作文呢,？

3. 學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”和“提示”中所舉例文《阿姨送我上醫(yī)院》。理解作者是怎樣按事情發(fā)展順序提綱,、寫作文的,。哪些部分寫得比較具體。

（1） 自學(xué)“習(xí)作提示”,，議議課文提示,，我們怎樣寫好這篇作文。

① 按事情發(fā)展順序列提綱,，再按提綱寫作文。

② 明確作文重點是“事情的經(jīng)過”,，這部分的提綱要列得具體,、明確。

（2） 學(xué)習(xí)例文《阿姨送我上醫(yī)院》,，按所列習(xí)提綱給例文分段,，理解提綱與段意的關(guān)系。

（3） 討論例文中哪一部分內(nèi)容最具體,，讓學(xué)生評價例文的重點部分寫得如何,，作者是怎樣列提綱的，具體在何處體現(xiàn)出來,。

4. 學(xué)生試列提綱,，同學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo),。

5. 交流,、討論、修改作文提綱,，注意發(fā)現(xiàn)并糾正普遍性的錯誤,。

6. 學(xué)生開始作文,，教師指點。

第2課時

（一） 教學(xué)目標(biāo)?

1. 學(xué)生繼續(xù)按綱作文,、教師巡回指導(dǎo),。

2. 選擇部分習(xí)作或部分習(xí)作片斷交流、評議,。

（二） 教學(xué)過程?

1. 學(xué)生繼續(xù)作文,。教師通過巡回，了解學(xué)生作文的優(yōu)點和問題,。

2. 教師選擇：①典型的優(yōu)秀作文,。②有典型問題的作文。讓學(xué)生在全班讀,，師生評議,，提出修改意見。重點評改,，所寫事是否難忘,，有沒有按照事情的發(fā)展順序，按提綱寫作,。內(nèi)容有沒有寫具體,。（對學(xué)生的作文要肯定成績，“多就少改”,，對后進學(xué)生更多加幫助,。）

3. 根據(jù)評議和修改意見修改作文，教師再巡回指導(dǎo),。注意按不同學(xué)生類型作不同指導(dǎo),。

4. 謄抄作文。