每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

中學(xué)生如何對(duì)待電子游戲作文字篇一

的，我們需要想辦法估計(jì)這個(gè)數(shù)字。

這個(gè)數(shù)字可以基于自己在本市或本校的排名來(lái)估計(jì)：

（1） 學(xué)校應(yīng)該有本校歷年學(xué)生的高考成績(jī),、和本省排名數(shù)據(jù)——基于這份數(shù)據(jù),，可以大致估計(jì)出本校1-10名在本省的排名情況、11-20名在本省的排名情況,，等等（這是個(gè)校內(nèi)排名區(qū)間到省內(nèi)排名區(qū)間的映射,；當(dāng)然也可以用更好的模型來(lái)描述）。比方說(shuō),，校內(nèi)30-40名在省里可能是10000-20000名,。

（2） 基于校內(nèi)模擬考試、平時(shí)小考等環(huán)節(jié)得到的成績(jī)和排名,，我們可以估計(jì)出自己高考成績(jī)?cè)谛?nèi)的排名

（3） 結(jié)合（1）和（2）的數(shù)據(jù)，就可以估計(jì)自己在本省的排名了,。

說(shuō)實(shí)話,，估計(jì)

的過(guò)程挺繁瑣。我們可以記住校內(nèi)排名與學(xué)校水平的大致對(duì)應(yīng)關(guān)系,，然后關(guān)注自己在校內(nèi)的排名即可,。比方說(shuō)，本校前40名有機(jī)會(huì)去211級(jí)別的學(xué)校,，那我作為排名81的有志青年,，得想辦法優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取花半年時(shí)間把各科成績(jī)都提升一點(diǎn),。否則,，趁早斷了去名校的念想。

注意：

（1） 這個(gè)估計(jì)方式有效的前提是,，校內(nèi)同學(xué)之間充分互助,，并以校外學(xué)生為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。如果我們以校內(nèi)甚至班內(nèi)同學(xué)為直接競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象,，那么大家可能要用“技術(shù)封鎖”之類的策略,，那么本校學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)顯著變差、導(dǎo)致本校水平在本省的排名下降,。話說(shuō)回來(lái),，一個(gè)學(xué)校一屆學(xué)生也就一兩千人（2008年神木的情況；其他時(shí)間其他地區(qū)不了解）,、占省內(nèi)總數(shù)的,，因此，絕大部分（各分?jǐn)?shù)段略有不同）的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在其他學(xué)校,。同校學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái),、一起煉盅是一個(gè)比較好的策略。

（2） 一般不要以班內(nèi)排名來(lái)估計(jì)自己的水平。一個(gè)班級(jí)只有幾十個(gè)人,，樣本量太小,，會(huì)導(dǎo)致較大的估計(jì)誤差。

中學(xué)生如何對(duì)待電子游戲作文字篇二

與考試有關(guān)的重要角色包括：

（1） 考生本人,。

（2） 其他考生,，即我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

（3） 出題人,，即設(shè)計(jì)試卷的專家,。

（4） 判卷人，即給考生解答打分的人,。

（5） 任課教師,，即向考生教授特定科目?jī)?nèi)容的老師。

（6） 我的家長(zhǎng),。

（7） 監(jiān)考老師,。

（8） 同學(xué)。

這些角色中,，出題人和考生本人通過(guò)試卷進(jìn)行一種博弈（如圖3-所示）：出題人出于特定目的（盡可能將學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平高低區(qū)分開來(lái)）以及對(duì)考生的了解設(shè)計(jì)一份試卷,，而考生基于自身能力和對(duì)出題人的了解回答試卷里的題目、以獲得盡可能高的分?jǐn)?shù),。

注意,，在一場(chǎng)考試中，兩個(gè)角色都只有一次動(dòng)作機(jī)會(huì),；而作兩個(gè)群體,，出題人和考生的博弈是常年、持續(xù)進(jìn)行的,，因此相近年份的對(duì)手狀態(tài)不會(huì)發(fā)生劇烈的變化,。

中學(xué)生如何對(duì)待電子游戲作文字篇三

我從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)生涯，可以分為3個(gè)階段：

（1）小學(xué)階段的學(xué)習(xí)非常簡(jiǎn)單,，完成老師布置的作業(yè),，把課本里所有的（有時(shí)是一部分）習(xí)題都做一遍。我媽是高中生,，在這個(gè)階段對(duì)我的幫助非常大,。她會(huì)協(xié)助我解答一些較難的題目；指導(dǎo)我在作文里盡量把事情說(shuō)明白（我們都盡力了）,。

（2）初中階段,，我主動(dòng)地加強(qiáng)了學(xué)習(xí)強(qiáng)度。從初中開始,，父母已經(jīng)沒(méi)辦法在學(xué)習(xí)上給與直接幫助了,，我進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)模式,。這個(gè)階段我開始買一些輔導(dǎo)資料來(lái)提升學(xué)習(xí)效果。

（3）高中階段,，我開始意識(shí)到“學(xué)習(xí)方法”的存在,，并盡力去優(yōu)化它。

我在高中階段的學(xué)習(xí)方式方法,，達(dá)到了當(dāng)時(shí)個(gè)人學(xué)習(xí)生涯的最高水平,。小學(xué)和初中階段的積累，比如對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度,、一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法、比較扎實(shí)的各科基礎(chǔ)等等,，都在高中階段得到了揚(yáng)棄,。因此，在通過(guò)這一節(jié)記錄自己的高中學(xué)習(xí)方式方法時(shí),，我需要意識(shí)到,，這些方式方法的出現(xiàn)，是包括自己在內(nèi)的各方面因素發(fā)展的結(jié)果（不能想當(dāng)然地認(rèn)為小學(xué)生可以這么做,，也不能想當(dāng)然地認(rèn)為高中生可以這么做；條件具備了才能出現(xiàn)）,。

歷史上的我,，只能基于當(dāng)時(shí)的能力和資源去盡力完成當(dāng)時(shí)的任務(wù)——這似乎是歷史唯物主義的觀點(diǎn)。高考場(chǎng)上戰(zhàn)斗的是一個(gè)個(gè)18歲左右的年輕人,，他們幾乎無(wú)法使用成年人的方式去認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)習(xí)與考試,。舉例來(lái)說(shuō)，高中階段的^v^宇,， 缺少足夠的閱歷,、理論和訓(xùn)練，去理解30多歲的^v^宇掌握的學(xué)習(xí)方法,。

我的目標(biāo)是未來(lái)引導(dǎo)后代健康地學(xué)習(xí),，必然需要讓她去理解和揚(yáng)棄一個(gè)成年人提出的各種建議——現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)存在沖突。解決這種沖突的辦法,，就是讓她在充分了解我的學(xué)習(xí)方式方法的演變過(guò)程,，以及相關(guān)的盡可能詳盡的背景信息。

中學(xué)生如何對(duì)待電子游戲作文字篇五

這里將我從小到高考結(jié)束的學(xué)習(xí)經(jīng)歷記錄下來(lái),，作為后面分析的事實(shí)基礎(chǔ),。由于記憶會(huì)衰減或者存在偏差，部分內(nèi)容可能有誤,。

我在k12階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，有幾條穩(wěn)定地貫穿始終的線索：

（1） 父母一開始就認(rèn)定了“知識(shí)改變命運(yùn)”，堅(jiān)定地支持我和妹妹學(xué)習(xí)、考大學(xué),。比方說(shuō),，我媽可能在我上小學(xué)之前就在琢磨怎么培養(yǎng)這兩個(gè)兔崽子；父母在精神和物質(zhì)上對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行激勵(lì)的時(shí)候,，愿意出大手筆,。

（2） 我對(duì)學(xué)習(xí)的重視態(tài)度，實(shí)際上是“我自己的態(tài)度+父母對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度+老師對(duì)我的學(xué)習(xí)的態(tài)度”,。小學(xué)的時(shí)候,，父母和老師對(duì)學(xué)習(xí)的重視占了較大比例；從初中開始,，在老師的引導(dǎo)下,，我對(duì)學(xué)習(xí)的重視開支占據(jù)主導(dǎo)地位；到高中階段,，父母完全不需要考慮我是否重視缺席了,，主要負(fù)責(zé)后勤并勸我惜力。

（3） 我始終沒(méi)有意識(shí)到或相信自己是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者,，缺乏向頂尖學(xué)習(xí)者努力的信心和欲望,。不知道這是一個(gè)遺憾，還是一種幸運(yùn),。

（4） 總體來(lái)說(shuō),，我在學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是越來(lái)越強(qiáng)的。我經(jīng)常被這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)支配,，學(xué)習(xí)樂(lè)趣因此經(jīng)常被沖淡,。

（5） 在實(shí)踐中，我摸索出了一套適合自己的學(xué)習(xí)方式方法,。我沒(méi)有在理論上認(rèn)識(shí)‘學(xué)習(xí)方法’,，瞎搞也能出成果，可以說(shuō)運(yùn)氣很好,。

（6） 我參加的課外輔導(dǎo)非常少,。這是必然的——年齡小的時(shí)候沒(méi)錢補(bǔ)課，到了高中則沒(méi)時(shí)間也缺乏這方面的意識(shí),。這樣的后果就是,，損失了一個(gè)提升學(xué)習(xí)能力的渠道。

表2-1 總賬