范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

部編版鳥的天堂評(píng)課稿篇一

１,、課前準(zhǔn)備充分。本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣,，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象,、直觀,、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，使學(xué)生能很好地理解課文中“井沿”,、“無邊無際”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果,。

２,、創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、思維,、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容時(shí),，教師讓同學(xué)們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),，讓他們把書卷起來看天花板。從而讓學(xué)生通過實(shí)踐理解了青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)的原因,。如在理解課文內(nèi)容后,，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么,？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力，這樣切合實(shí)際,，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象,，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

3,、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。

緊扣“讀”，通過創(chuàng)設(shè)各種情境,，多種形式的讀,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解，讀中體驗(yàn),，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,，層層深入，循序漸進(jìn),。同時(shí),，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的功能，讓學(xué)生帶著問題,、帶著方法,、帶著要求來讀書，讀得有目的,、有內(nèi)容,、有體驗(yàn)。

4,、李老師在教學(xué)中抓住本課的語(yǔ)言特點(diǎn),，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，如：老師范讀,，學(xué)生自讀,，分角色的讀，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義,。

5,、識(shí)字教學(xué)也是課堂上的一大亮點(diǎn)。課伊始,，教師就通過故事的講述,，用直觀、形象的版畫及課件理解“井沿”,，并讓學(xué)生張貼小鳥在井的什么位置,，從而明確“井沿”的具體位置。在學(xué)習(xí)“沿”“際”“信”時(shí)先讓學(xué)生找找哪些字和它是朋友,，然后讓學(xué)生采用編順口溜,，加一加的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。對(duì)于“無邊無際”一詞的教學(xué)也是別有用心，在理解了“無邊無際”就是“非常大,，大得沒有邊際”,，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說“無邊無際”,，學(xué)生就說出了很多答案：沙漠、宇宙,、大地,、草原？,？在感悟了“無邊無際”之后,，教師出示句式“小鳥飛呀飛，它看見———”,，并提供圖片,，學(xué)生看得津津有味，說得頭頭是道,，只是提供圖片也有它的弊端,，那就是在一定程度上禁錮了學(xué)生的想象空間。

當(dāng)然,，任何一堂課總會(huì)有缺憾的地方,，李老師的這節(jié)課也一樣。李老師這節(jié)課就是評(píng)價(jià)語(yǔ)單一,，教師只是用很好,、不錯(cuò)，來夸獎(jiǎng)學(xué)生沒有針對(duì)性,，再就是沒有注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià),，在講小鳥和青蛙的爭(zhēng)論中可放手讓學(xué)生說一說,、議一議,，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)說得好,？那兒好,？為什么？這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí),，又提升了他們的創(chuàng)新意識(shí),。

總之,，這是一節(jié)成功的語(yǔ)文課，老師使語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的生活緊密相連,，從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),，熱愛生活,。讓課堂短短的40分鐘，成為師生共度的一段難忘時(shí)光，讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無盡的回味,，乃至帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。這節(jié)課老師教得快樂,，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境里,，掌握了扎實(shí)的知識(shí),。

部編版鳥的天堂評(píng)課稿篇二

周老師執(zhí)教《鳥的天堂》第二課時(shí)，便著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了這一部分,，給我們展示了一堂清新的語(yǔ)文常規(guī)課,。

雖然是一堂公開課,，但老師沒有走一般人想在一堂課上講完整篇文章的套路。而是大致理解課題后,，分析文章的前一部分寫榕樹的幾個(gè)重點(diǎn)段,。教師這樣選材既符合教學(xué)課時(shí)的要求,，更重要的是,，這樣能深入分析這幾個(gè)段落，把教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)突破,。

在教法運(yùn)用方面，教師的教法是靈活多樣的,。如在導(dǎo)入時(shí),，老師用一個(gè)美麗的傳說引出鳥的天堂的由來，語(yǔ)言優(yōu)美,，引人入勝,，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生，更為課堂設(shè)置的良好的情境,。

教師充分體現(xiàn)了新課程目標(biāo)下注重學(xué)生主體發(fā)展的精神,。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從傾聽到想像,，從感受到理解的種種體驗(yàn)。例如,，教師在教學(xué)寫榕樹這一段落之前,，先讓學(xué)生整體感受文章。她不是讓學(xué)生瀏覽課文或讀一下課文,，而是讓學(xué)生閉上眼睛,，教師在音樂的伴奏下，飽含感情地朗誦課文,。這一設(shè)計(jì),，教師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的聽，突出了學(xué)生聽覺,，但同時(shí),，教師也訓(xùn)練了學(xué)生的想像能力，在閉起眼睛聽的同時(shí),，必然隨著教師的朗讀腦中想像出一幅幅畫面,。

多媒體為教學(xué)起到了輔助作用，為學(xué)生提供了直觀感性材料,。課文在寫榕樹大,、茂盛，主要通過對(duì)枝干和綠葉的描寫,，展示了孤木成林的榕樹的勃勃生機(jī),，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)展示了課件,，讓學(xué)生直觀感知“鳥的天堂”加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

作為一名新教師，周嬋老師的課可圈可點(diǎn),。沒有完美的課堂,，每一次的不完美，正是為了下一次的完美蛻變,。雖然，周老師的課在教學(xué)的方法和技巧上還有一些不足,，但相信憑著周老師過硬的基本素質(zhì)和腳踏實(shí)地的工作作風(fēng),，這些問題都會(huì)隨著時(shí)間的推移、經(jīng)驗(yàn)的積累而迎刃而解,。我們相信,，周老師一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師！

部編版鳥的天堂評(píng)課稿篇三

1,、利用多媒體再現(xiàn)促感悟,。

小學(xué)生形象思維能力較弱,，理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵,，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維,，通過形象思維的引路，把語(yǔ)言文字描繪的情景"轉(zhuǎn)換"成生動(dòng)的"圖像"材料,，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,，加深感悟。王老師通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，獲得課文內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了"鳥的天堂"錄像,，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的環(huán)境中,，學(xué)生神情專注而投入，讓學(xué)生感悟文章的重點(diǎn)句,，反復(fù)誦讀,。當(dāng)再讀到"百鳥歡鬧"這一段時(shí)，學(xué)生已學(xué)沉浸在期中,，仿佛身臨其境,，此時(shí)再讓學(xué)生寫寫你仿佛看到的情景，達(dá)到了一定的效果,。

2,、詞品句加強(qiáng)朗讀。

文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力的有效途徑,，在教學(xué)中,，王老師抓住有關(guān)的句子進(jìn)行揣磨，欣賞不斷地提高其對(duì)語(yǔ)言感知的敏銳程度,。如：教學(xué)第8自然段中"這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),，這美麗的南國(guó)的樹,！"讓學(xué)生體會(huì)到榕樹的旺盛的生命力；給人一種生機(jī)勃勃的感受,。這樣,，從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，促使學(xué)生語(yǔ)感不斷地增強(qiáng)。通過反復(fù)地誦讀加強(qiáng)對(duì)課文的理解,。

3,、注重個(gè)性的體驗(yàn)和感受。

王老師設(shè)計(jì)這節(jié)課非常注重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感受,。每一個(gè)學(xué)生都有自己的生活體驗(yàn)和個(gè)性品質(zhì),，那么在課堂如何體現(xiàn)學(xué)生的這種個(gè)性反映呢如何尊重學(xué)生的個(gè)性差異呢一位教育家曾說過："閱讀一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造"。因此,，學(xué)生在閱讀中不是消極地接受,，而是積極的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。例如：讓學(xué)生模仿文章寫鳥多,，美,，后欣賞視頻后，讓學(xué)生模仿段落進(jìn)行防寫,。在讓學(xué)生模仿小畫眉的感受注重學(xué)生自己個(gè)性的表達(dá),。開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,。，因材施教,，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì),。

部編版鳥的天堂評(píng)課稿篇四

你們好！

我是小學(xué)教師,，馬大龍,。38歲、大專,、小教中級(jí)?，F(xiàn)任四年四班班主任。

我今天說課的題目是《鳥的天堂》它選自就年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文“注提”第八冊(cè)第一課,。

這篇文章主要記敘了作者（巴金）和他得朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到美麗的大榕樹和群鳥歡騰的奇異景象,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,。然而,，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵,。因此,，教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì),，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪,，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

四年級(jí)學(xué)生已具有了出版的調(diào)查能力,、搜集信息的能力和表達(dá)的能力。而在閱讀中真正體會(huì)文章所孕育的能力還不夠,，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展還不夠明顯,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,，而語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教雪中的主體行和創(chuàng)造行。因此,，本課設(shè)計(jì)時(shí)我是根據(jù)課文特點(diǎn),、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”出發(fā),，以學(xué)生雪得主動(dòng),、學(xué)得生動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,、學(xué)習(xí)實(shí)踐為指導(dǎo)思想,，緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，按由扶到放的程序來安排課堂結(jié)構(gòu),。

1,、 時(shí)要有自己的見解。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生積極收集有關(guān)資料,，并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。

3,、 有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)語(yǔ)感及審美情趣，背誦指定的段落,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,。

閱讀時(shí)要有自己的見解。

對(duì)多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,。

一,、初讀課文、理“線索”

葉圣陶先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)明確指出,，把握作者的思路,，理清文章的線索，是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此,，我采取以下步驟完成教學(xué),。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑,、揭示課題

通過質(zhì)疑,，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2,、初讀，理線索,。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文,，同時(shí)思考以下幾個(gè)問題：作者幾次去鳥的天堂,？分別是在什么時(shí)候？每次看到了什么,？這些問題并不難,，學(xué)生完全有能力自己去解決。然后我放手讓學(xué)生自學(xué),，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文,，而且把握了作者的思路,，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的,。

二,、自主學(xué)習(xí)、談“感悟”

1,、抓段落,，談感悟

在學(xué)生整體感知課文的.基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，各抒已見,，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自已喜歡的原因,。這時(shí)出示課件,，按照順序依次出示兩次去“鳥的天堂”所看到的景象的畫面，以幫助學(xué)生能更好地展示自己的個(gè)性,，談出自己的見解,。

2抓句子,，談感悟

3。抓品讀,，促感悟

這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文,，所以,，在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的段落,，自己朗讀,，自己感受是否讀出作者所要表達(dá)的思想感情。然后在小組中都,，推薦都得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀,。這一設(shè)計(jì)意在通過朗讀展示自我對(duì)課文的見解，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度欣賞課文,。

三,、悟“環(huán)保”

《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)”的今天，教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生去探究,，透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),，真是一舉兩得。

首先這兒生態(tài)環(huán)境好,。

1,、這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,，這兒不僅四周很靜,，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人,，燦爛的紅霞還在天邊,。

2、這幾天氣候溫暖,，土地濕潤(rùn),，河流縱橫，有利于萬物生長(zhǎng),，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機(jī),。

3,、這兒資源豐富。由于氣候溫暖濕潤(rùn),，谷類蟲子繁殖旺盛,，因而鳥兒的食物豐富。

4,、這兒的榕樹大,。大榕樹生長(zhǎng)旺盛，枝葉繁茂,，非常適合鳥兒在這里棲息,、衍。是名副其實(shí)的鳥的天堂,。

其次,、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

四,、綜合實(shí)踐練能力

1,、搜集材料，練“查閱”搜集的方法可以多樣：上網(wǎng),、去圖書館,、看電視、調(diào)查訪問等,。

2,、學(xué)寫解說詞，練“習(xí)作”,。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞,，根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞,，寫清楚導(dǎo)游的身分,，旅游的地方及這個(gè)地方的特點(diǎn)，力求寫得清楚明白,，形象生動(dòng),。

3、學(xué)做導(dǎo)游,，練“交際”,。

這時(shí)出示課件，對(duì)比展示作者第一次和第二次去“鳥的天堂”看到的景象,，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供畫面,。

特點(diǎn) 表達(dá)方式

樹大 茂盛 ;靜態(tài)

鳥的天堂 枝 葉 根

（大榕樹） 鳥多活躍 動(dòng)態(tài)

聲 色 動(dòng)

每個(gè)教師都懂得板書就是微型教案，板書集中體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo),、重難點(diǎn),、教學(xué)過程,，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書,，明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機(jī)統(tǒng)一,、始終著眼于“閱讀要有自己的見解”，始終著眼與學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得生動(dòng),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)實(shí)踐,。既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文的實(shí)踐能力,，又有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

部編版鳥的天堂評(píng)課稿篇五

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元第12課,。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限，還自以為是,，是不對(duì)的,。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),，著重理解“坐井觀天”“大話”“無邊無際”等詞的意思,。

2、理解課文內(nèi)容,。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意,，學(xué)生模仿動(dòng)作,，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意,；（3）借助情境,，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣,；（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí),。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。再有,，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動(dòng)的畫面,，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫,、錄像,、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍。學(xué)無定法,，貴在得法,，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說,、背、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀,、想象情境、直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力,。

（1）學(xué)生聽老師范讀,，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語(yǔ)言,；

（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

（一）啟發(fā)談話,，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中,，所見到事物談起,，說自己認(rèn)為天有多大,，引入課題，釋題質(zhì)疑,。

（二）圖文結(jié)合,，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”“井沿”,，在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置,。

（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象,。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,，看得多,，見識(shí)多。

（四）突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn),。

（1）通過動(dòng)作表演理解課文；

（2）通過卷紙筒“觀天”,，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因,。

（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué),。檢查效果,，完成練習(xí)。

（六）角色表演,。假設(shè)情境,，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境,。

(七)歸納總結(jié),，提示寓意。

部編版鳥的天堂評(píng)課稿篇六

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈

馬老師課堂的教學(xué)環(huán)節(jié),，還能清晰的記得是四個(gè)大版塊：導(dǎo)課,；讀好課文；識(shí)字,；鞏固總結(jié),。

（二）每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)、適合低段教學(xué)

我們來看這樣幾個(gè)片段：

片段一：讀課題

知道孩子讀課題時(shí),，先范讀,，再齊讀緊接著問：“誰(shuí)能讀出是什么樣的船？”“小小的什么？”無形中鍛煉孩子的朗讀能力,。

片段二：對(duì)識(shí)字的處理,。

先學(xué)，打開書借助拼音自由讀課文,，把課后的生字在課文中圈出來,，想想用什么方法記住這些生字，逐個(gè)講解識(shí)字方法,，運(yùn)用加一加,，猜字謎，拼音拼讀,，根據(jù)字形遍兒歌記憶,。“一橫下面一間房,，兩個(gè)小人里面藏”“人字進(jìn)門就是閃”學(xué)生學(xué)得有興趣也記得牢,。

片段三：自由讀

讓全體孩子起立，看著黑板自由讀,，讀完以后坐下,。這樣的方式有效有趣，很好的檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，又讓孩子消除了課堂久坐的疲勞,。

例如坐姿,，回答問題：說話,、回答問題要讓所有的同學(xué)都聽得見,；會(huì)聽的孩子比會(huì)說的孩子要厲害的多。

課文讀還沒到位,。讀的訓(xùn)練層次還沒出來，讀的形式還不夠,，讀的時(shí)間還不夠,。讀的效果沒達(dá)到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太慢,。

部編版鳥的天堂評(píng)課稿篇七

大家好,，我今天的說課的課題是《鳥的天堂》。下面我將從教材,、學(xué)情,、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開我對(duì)本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì),。

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,，是小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第七單元第25課的一篇精讀課文。文章動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足,，遣詞造句精妙準(zhǔn)確,，表達(dá)感情充沛細(xì)膩。動(dòng)靜結(jié)合,，情景交融是本文的最大特色,。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主，重點(diǎn)描繪了大榕樹樹大,，干多,，枝繁，葉茂的特點(diǎn),；第二部分則以寫動(dòng)態(tài)為主,，展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥的天堂”的熱鬧情景,。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

確定這樣的目標(biāo),，目的是讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中能夠有的放矢地進(jìn)行，教師在教學(xué)中也能夠有條不紊地進(jìn)行知識(shí)的傳授,。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1,、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義,。

2,、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

確定這樣的重點(diǎn),，既符合教材的特點(diǎn),，又突出單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，既讓學(xué)生了解了作者兩次去鳥的天堂所看到的情景,，又學(xué)到了作者的寫作方法,，有助于學(xué)生作文水平的提高,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義較深的句子

確定這樣的難點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力的情況而制定的，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用詞語(yǔ),。

四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期,，這時(shí)候的四年級(jí)開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析,，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析,。在心理方面，四年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,，小時(shí)候看不懂,，聽不懂的一些知識(shí)，現(xiàn)在很快可以搞明白,，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快,。

教育學(xué)中提到“教學(xué)有法，但無定法”,。講授課文時(shí),，根據(jù)課文內(nèi)容，我在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中,，讓學(xué)生讀,、思、勾畫,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,；在詞語(yǔ)訓(xùn)練中，用解釋,、比較,、聯(lián)系上下文等方法；在內(nèi)容理解中,，以讀促講,，重品味和感悟；在難點(diǎn)問題解決中,，采用討論探究法,。如對(duì)：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解。

確定這樣的教法和學(xué)法,，目的是在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，尊重學(xué)生的主體地位,，而且更好地突破教學(xué)難點(diǎn),，全面地完成教學(xué)任務(wù)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

情境（1）：伴隨著音樂的錄音,，播放大榕樹的錄像片斷，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中。你們見過這樣的大榕樹嗎,？這節(jié)課我們一起去感受這里的美,。

通過模像直觀向?qū)W生展現(xiàn)大榕樹，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）合作探究,、深入研讀

小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情，促進(jìn)自悟,。

1,、學(xué)習(xí)“第一次經(jīng)過鳥的天堂”部分

（1）讀一讀、想一想

讓學(xué)生默讀課文想想作者是按什么順序觀察這課榕樹的,？“大榕樹”有什么特點(diǎn),？這些特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些句子里，找出來讀一讀,。

提問由淺到深,，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力。

（2）指導(dǎo)朗讀,。目的是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”,、欣賞“美”的能力。

2,、學(xué)習(xí)“第二次經(jīng)過鳥的天堂”部分

情境（2）：伴隨著音樂的錄音,，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境,。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,，加深感悟。

（1）齊讀感悟,，主要是鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀課文,，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。主要是讓他們體會(huì)“群鳥紛飛”熱鬧場(chǎng)面,，使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫,。

（2）再讀討論、思考：

鳥兒為什么有這么好的生活環(huán)境,？大榕樹上的鳥兒為什么又那么多,？引發(fā)學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象原因分析。

（3）拓展想象

假如你是“畫眉鳥”你會(huì)說些什么呢,？目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，而且有助于活躍課堂氣氛,。

（4）再讀課文，在欣賞課文的過程中,，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)這一情景的描寫,。目的：通過讀體會(huì)作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛,，讀出鳥的多,。

（5）感情朗讀。目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

3,、課堂練習(xí)：為什么這棵榕樹長(zhǎng)得這么大、美,，鳥兒生活的這么快樂,？目的是讓學(xué)生自己體會(huì)文章的中心，同時(shí)受到增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育,。

4,、小結(jié)：學(xué)生歸納。目的是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，同時(shí)培養(yǎng)他們的歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

5、課外作業(yè)

（1）背誦課文

（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”,。）

（2）小練筆：仿照課文的寫作方法,，找一處自己喜歡的景物進(jìn)行描寫，要用到動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的寫作方法,。

目的是鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，讀寫結(jié)合,，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實(shí)際,。同時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,。

第一次榕樹大美

鳥的天堂（留戀,、贊美）

第二次鳥多歡

這是我本節(jié)課的主體板書設(shè)計(jì)，本板書層次清楚,，重點(diǎn)突出,，言簡(jiǎn)意賅，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容,，是課文的精華,，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí),，使學(xué)生頭腦中形成了相對(duì)完善的知識(shí)積累,，吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)而輔助了教學(xué),，提高了教學(xué)效率,。

部編版鳥的天堂評(píng)課稿篇八

課前，王老師獨(dú)具匠心地欣賞騰格爾演唱的歌曲《天堂》,，引發(fā)學(xué)生思考：在你心目中天堂是個(gè)什么樣的地方,？再進(jìn)一步引出鳥的天堂又是什么樣的？從而激發(fā)學(xué)生讀文的興趣,。

在第一課時(shí)的初讀感知這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)層次的讀文：第一個(gè)層次的讀是大聲的自由朗讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，教師要在反饋?zhàn)x時(shí)糾正并強(qiáng)化易錯(cuò)的讀音,，讀準(zhǔn)生字詞，把句子讀通順,。這個(gè)層次的讀主要就是掃清讀的障礙,。第二個(gè)層次的讀是默讀思考：課文主要講了什么內(nèi)容。第三個(gè)層次的讀是朗讀自己喜歡的部分,，課文中描寫榕樹的龐大,、茂盛的第七、八自然段及描寫眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面的十二,、十三自然段,，既是課文的重點(diǎn)段落，也是學(xué)生非常感興趣,、喜歡讀的段落,。這個(gè)層次的讀主要是強(qiáng)化重點(diǎn)段落的朗讀，從而為第二課時(shí)的精讀理解做好充分的準(zhǔn)備,。第四個(gè)層次的讀是再讀課文談你讀后的感受及作者的感嘆,，從而引出第二課時(shí)要探究的重點(diǎn)問題：你從文中的哪些地方體會(huì)出榕樹的大而茂盛，鳥多而快樂,，作者為什么發(fā)出“那鳥的的天堂”的確是鳥的天堂?。∵@樣的感嘆,？第二課時(shí)的主要任務(wù)就是圍繞這一主線問題進(jìn)行深入地探究,，通過重點(diǎn)段落的精讀理解，抓重點(diǎn)詞句談感悟,，感情朗讀,，運(yùn)用媒體等方式突破課文的重、難點(diǎn),。第一課時(shí)的初讀課文,，環(huán)環(huán)相扣又目標(biāo)明確,。

第二課時(shí)王老師以讀為主，并讀中感悟,。這堂課中教師動(dòng)足了腦筋,，設(shè)計(jì)了帶著問題讀、有感情地朗讀,、身臨其境的品析讀等等,，使學(xué)生真正感受到了大榕樹的奇特美麗和群鳥歡騰的快樂場(chǎng)面，并在語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,，積累描寫榕樹的句子,。特別是如何讀出榕樹的大和讀出他心里第一次看到這么大的榕樹時(shí)的心情來，他沒有達(dá)成這個(gè)目標(biāo),。我就問同學(xué)們?cè)趺醋x這段好呢?同學(xué)們就三言兩語(yǔ)的發(fā)言了,。有的說要讀出作者第一次看到這么大的榕樹時(shí)的激動(dòng)；有的同學(xué)說這時(shí)是很驚訝的,；有的同學(xué)說是很高興的,；有的同學(xué)說“真是一株大樹”要讀得重而緩慢一些；有的說“不可計(jì)數(shù)”要讀重一點(diǎn),；有的說“臥”字要讀得稍重一些……,，這樣，我反復(fù)抽學(xué)生起來朗讀,，效果漸漸變好,。

這堂課中王老師的朗讀教學(xué)給聽課教師留了深刻的印象，真正做到了以讀為本,，讀中理解,、感悟、積累,，讀中促進(jìn)思維訓(xùn)練目標(biāo)的有機(jī)整合,。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。一個(gè)人一旦對(duì)某一事情發(fā)生了濃厚的興趣,，那他作出的努力會(huì)達(dá)到驚人的程度,。”王老師的課,，充分反映了師生之間的“平等,、民主、和諧”的氛圍,。課堂上每個(gè)學(xué)生都能各抒已見,，暢所欲言，學(xué)習(xí)積極性非常高。興趣是最好的老師,。教師只有點(diǎn)燃了學(xué)生心靈上的興趣之火,，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，活躍課堂教學(xué)氣氛,。

在教學(xué)中，王老師能照顧差生,。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，能引領(lǐng)他們深刻體會(huì)課文的主題,；對(duì)于膽小的學(xué)生能給予他們鼓勵(lì),，對(duì)于答錯(cuò)問題的學(xué)生給予方法、尊嚴(yán),，對(duì)于積極發(fā)表見解的學(xué)生給予熱情,、成功，整節(jié)課真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，使學(xué)生經(jīng)過自己的努力獲取了知識(shí),、培養(yǎng)了能力。

小學(xué)生形象思維能力較弱,，理解事物比較直觀,，要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維,，通過形象思維的引路,，把語(yǔ)言文字描繪的情景"轉(zhuǎn)換"成生動(dòng)的"圖像"材料，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,，加深感悟,。王老師通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)后,，借助電教手段播放了“鳥的天堂”視頻，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的環(huán)境中,，學(xué)生神情專注而投入,，讓學(xué)生感悟的重點(diǎn)句，反復(fù)誦讀,。當(dāng)再讀到"百鳥歡鬧"這一段時(shí),，學(xué)生已學(xué)沉浸在期中，仿佛身臨其境,，此時(shí)再讓學(xué)生寫寫你仿佛看到的情景,，達(dá)到了一定的效果。

多媒體為教學(xué)起到了輔助作用,，為學(xué)生提供了直觀感性材料,。課文在寫榕樹大,、茂盛，主要通過對(duì)枝干和綠葉的描寫,，展示了孤木成林的榕樹的勃勃生機(jī),；寫眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面，主要寫了數(shù)量多,、種類多,，而且鳥兒生活得自由、快活,。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,，教師展示了，讓學(xué)生直觀感知群鳥歡騰的幸福景象,，從內(nèi)心由衷發(fā)出“那鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的贊嘆,。

的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力的有效途徑，在教學(xué)中,，王老師抓住有關(guān)的句子進(jìn)行揣磨,、欣賞不斷地提高其對(duì)語(yǔ)言感知的敏銳程度。如：教學(xué)第8自然段中"這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,，那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹!"對(duì)于“顫動(dòng)”,、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“展示”是清楚地?cái)[出來，明顯地表現(xiàn)出來,，突出榕樹的旺盛的生命力,；“顫動(dòng)”是短促而頻繁地振動(dòng)，課文把微風(fēng)吹動(dòng),，陽(yáng)光照耀下樹葉一閃一閃的樣子,，不但美麗而且動(dòng)靜結(jié)合，顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力,，給人一種生機(jī)勃勃的感受,。這樣，關(guān)鍵文字抓住屯,，學(xué)生品出了精妙詞語(yǔ),，咀嚼出了它的神韻，從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，促使學(xué)生語(yǔ)感不斷地增強(qiáng),。讓學(xué)生體會(huì)到榕樹的旺盛的生命力,；給人一種生機(jī)勃勃的感受。這樣,，從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,，促使學(xué)生語(yǔ)感不斷地增強(qiáng)。通過反復(fù)地誦讀加強(qiáng)對(duì)課文的理解,。

《鳥的天堂》是寫景抒情的,，行文優(yōu)美。王老師執(zhí)教時(shí)采用讀中悟,，悟中讀為主的教學(xué)特點(diǎn),，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感的熏陶，采用自由讀,、指名讀,、教師范讀、齊讀等形式,，讓學(xué)生在讀中積淀語(yǔ)言,、內(nèi)化語(yǔ)言，在朗讀中指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的思想感情,，讓學(xué)生真切理解,、感受大榕樹的奇特美麗和群鳥歡騰的幸福景象，從內(nèi)心由衷發(fā)出“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的贊嘆,。課堂上王老師重視朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)感的培養(yǎng),。教學(xué)中教師一直把朗讀作為理解體會(huì)語(yǔ)言文字及課文內(nèi)容的一個(gè)重要手段。在創(chuàng)設(shè)情境抓住重點(diǎn)段學(xué)習(xí)時(shí),，也憑借所創(chuàng)設(shè)的情境品味語(yǔ)感,，采用詞語(yǔ)填空、解詞,、誦讀吟味的方法使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到詞語(yǔ)的含義及運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng),。

綜合王老師的這節(jié)情境教學(xué)課，我覺得她實(shí)現(xiàn)了“帶入情境讀全篇”,、“強(qiáng)化情境抓重點(diǎn)”,、“憑借情境品語(yǔ)感”的情境教學(xué)的閱讀程序，基本達(dá)到了“初讀--讀通”,、“細(xì)讀--讀懂”,、“精讀--讀透”的目的。

《鳥的天堂》一課篇幅較長(zhǎng)，按常規(guī)設(shè)計(jì)需要2～3課時(shí)才能完成,。王老師在設(shè)計(jì)該課教學(xué)時(shí),，緊扣目標(biāo)，突出重點(diǎn),，抓住難點(diǎn),，對(duì)文本作了大膽的取舍、整合,，僅用1個(gè)多課時(shí)便較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，整個(gè)流程設(shè)計(jì)頗具匠心。在導(dǎo)人部分,，教師配合畫面的解說詞其實(shí)已讓學(xué)生初步接觸1～6自然段的內(nèi)容,。整體感知時(shí)，王老師要求學(xué)生快速瀏覽抓住要點(diǎn),，培養(yǎng)速讀能力,。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)品讀體味榕樹的靜態(tài)美和眾鳥歡樂的動(dòng)態(tài)美,。對(duì)描寫榕樹大,、榕樹綠葉美和眾鳥紛飛歡唱的語(yǔ)句舍得花時(shí)間進(jìn)行品讀，讓學(xué)生真切理解,、感受大榕樹的奇特美麗和群鳥歡騰的幸福景象,，從內(nèi)心由衷發(fā)出“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的贊嘆。其間,，指名畫榕樹時(shí)提供兩張知識(shí)卡片,，學(xué)生在閱讀補(bǔ)充資料中對(duì)榕樹氣根和“獨(dú)木成林”的奇觀增強(qiáng)了理性認(rèn)識(shí)。

一堂語(yǔ)文課,，巴金樸實(shí)極富韻味的語(yǔ)言已記在了學(xué)生的心里,。他筆下所描繪的鳥的天堂已刻在了孩子們的腦海中，我想今后你不用去督促孩子,，他們定會(huì)興致勃勃地去尋找巴金的著作,，美美地品讀一番。因?yàn)樵谒麄兊男睦镆巡ハ铝艘活w愛讀書的種子,。但愿我們的語(yǔ)文課都能這樣樸實(shí)扎實(shí),，其樂融融。

部編版鳥的天堂評(píng)課稿篇九

老師的導(dǎo)入沒有太多的鋪陳,，很貼切近學(xué)生的實(shí)際,，在談話時(shí)把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密聯(lián)系在一起，設(shè)置了懸念,，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)也進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練,，并在指導(dǎo)學(xué)生讀輕聲的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,。

在初讀的自讀自悟中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的良好習(xí)慣（讓學(xué)生在早讀時(shí)多讀）在上課時(shí)則重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在原有讀書方法的基礎(chǔ)上強(qiáng)化這種習(xí)慣的培養(yǎng),。并且老師很有意識(shí)地在三年級(jí)的起始階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解文章大意的指導(dǎo),。便于學(xué)生在平時(shí)的閱讀中逐步形成初步的概括能力。

三年級(jí)學(xué)生本學(xué)期要學(xué)會(huì)200個(gè)字,，會(huì)寫300個(gè)字,，在二年級(jí)的基礎(chǔ)上，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的獨(dú)立認(rèn)字的能力,，因此可以讓學(xué)生試著去獨(dú)立認(rèn)字,。但因?yàn)樗麄兊挠^察仍是不夠細(xì)的。所以在指導(dǎo)字記字方法時(shí),，仍可采用讓學(xué)生做“我給同學(xué)提個(gè)醒”這種方法,，讓學(xué)生找出一些易錯(cuò)字，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能更快地記住生字,，不會(huì)出錯(cuò),。在三年級(jí)，開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)用鋼筆或圓珠筆書寫字,，因此，在開始書寫階段,，仍要求學(xué)生按田字格的要求來書寫,，并讓學(xué)生在觀察老師書寫時(shí)要書空。并在課堂上給出一些時(shí)間來練習(xí)書寫,。這種方法是值得學(xué)習(xí)的,。能讓學(xué)生重視字體的書寫。

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事,。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

課文語(yǔ)言平實(shí),，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單,。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地,！多么有趣的`蒲公英！”來寫的,。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過對(duì)內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí),。在學(xué)習(xí)兄弟倆玩耍時(shí)調(diào)皮的、快樂的文段時(shí),，師生抓住關(guān)鍵詞句如“一本正經(jīng)”等來進(jìn)行表演,，讓學(xué)生在讀，演中體會(huì)文意,。而在講述草地變化顏色的過程中,，這個(gè)課例子中的老師引導(dǎo)學(xué)生用手演示蒲公英張開、合攏,，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn),，學(xué)生也一起用手演示著，原本平白的文字配上動(dòng)作開始像舞蹈一樣動(dòng)人,。在整個(gè)過程中,，始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達(dá)感情，感受文章的那份樂趣,，指導(dǎo)個(gè)性化朗讀,。真正讓一個(gè)有童趣的故事讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的童年。