無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教育題目命名篇一

高二(4)班由外校轉(zhuǎn)來的吳非同學(xué),，個(gè)性極強(qiáng),，脾氣又犟,，好表現(xiàn)自己，上課好動(dòng),，愛講話,，生活散漫，我行我素,，自制力差,，愛抬扛。我記得初次認(rèn)識(shí)是以這樣的方式認(rèn)識(shí)的：有一天,，他因未及時(shí)領(lǐng)到課本就責(zé)備我說：“文公老師怎么這么不關(guān)心自己的學(xué)生,。”當(dāng)時(shí),，我莫名其妙地被他這么一責(zé)問,，真想發(fā)火。不過,，從他的神情我意識(shí)到他的個(gè)人素養(yǎng)不算高,。問清此事后，我還是心平氣和地說：“我向?qū)W校圖書室反映一下情況?！彼徽Z,。真可謂是“不打不相識(shí)”。一年來,，他所犯的錯(cuò)誤不少,，不時(shí)地因小事而跟老師、同學(xué)拌嘴,，張揚(yáng)個(gè)性,。我其家長交談過多次未果。后來,，在20xx年元旦晚會(huì)結(jié)束后,，他伙同本班同宿舍的其他四位同學(xué)在宿舍集體喝酒事件被生管老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)校要給予必要的處分,。此時(shí),，我認(rèn)為教育契機(jī)來了。于是,，我趁機(jī)再次主動(dòng)找他談話,，說：“校園內(nèi)喝酒問題性質(zhì)嚴(yán)重，影響極壞,，但愿你能通過這一件事有所覺悟,，改變一下自己。人生的機(jī)會(huì)不多,，青春年逝,，要好好珍惜。今后,，你要嚴(yán)格要求自己,，不要隨意所欲地去違反學(xué)校紀(jì)律，力爭成就自己的理想,?！彼椭^，默默地聽著,，似乎已意識(shí)到了自己的問題所在,。幾經(jīng)多方努力，加快幫助教育他的步伐,，現(xiàn)在的他比以往變得更有禮貌,，更懂事了?？吹剿霓D(zhuǎn)變,，我內(nèi)心也由衷感到無比的喜悅。我相信：隨著年齡與學(xué)識(shí)漸長，他會(huì)努力與老師,、同學(xué)相處得更加和睦,，避開人生中的各種“暗礁”，開啟智慧去完成自己的學(xué)業(yè),。

班主任工作是辛苦的,、瑣碎的，有喜有憂,，有樂有悲,，但也是最有價(jià)值的、最有意義的,、最幸福的。在日常班務(wù)管理過程中,，作為班主任可以在自己實(shí)際工作中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),，虛心求教于他人，不斷提高自身素養(yǎng)和管理水平,，但不可完全搬套他人的工作經(jīng)驗(yàn)和方法,，要切實(shí)根據(jù)自己班情進(jìn)行創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理。多年的班主任工作告訴我：當(dāng)好班主任就是要誠信在先,，一視同仁,，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)交流,，一張一弛,，嚴(yán)而有格。當(dāng)然,，我也時(shí)常告誡自己：盡自己最大努力教育好每一個(gè)學(xué)生,，幫助學(xué)生健康成長，讓他們明白一個(gè)“陽光總在風(fēng)雨后”的道理,。

班主任教育案例二

多給學(xué)生一點(diǎn)愛,，做學(xué)生心目中的砣

記得去年我班同學(xué)余樂穎，平時(shí)沉默寡言,，成績一般,，得到老師表揚(yáng)的機(jī)會(huì)不多，無心念書,，認(rèn)為“讀書無用論”,、“國家倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”，即使自己考上大學(xué),，以后還得自己找工作,，還不如現(xiàn)在放棄學(xué)業(yè)，趁早到社會(huì)上闖出一條創(chuàng)業(yè)之路，于是,，他整天精神萎靡,，自暴自棄，越來越放肆,，作業(yè)經(jīng)常不能及時(shí)完成,，甚至不參加期末考試，老師詢問他,，他也不做更多的解釋,。于是我就和他的家長聯(lián)系，他的爸爸知道后,，很著急,，說：“我的孩子，在家是很乖的,，我經(jīng)常在外打工,，不在家，他周末回家經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活,、農(nóng)活,，樣樣都會(huì)，在學(xué)校怎么會(huì)變成那樣子?請(qǐng)老師多關(guān)心他,，多和他談?wù)勑?，多給他講道理，他肯定能學(xué)好的,?！奔议L的一番話提醒了我，也許我對(duì)他還了解的不夠深入,，對(duì)他的真實(shí)性格還不是很清楚,，那么我就憑印象給他下定義，做了結(jié)論,，這不是一棍子把他打死了嗎?在家是一個(gè)樣,，在學(xué)校又是另外一個(gè)樣，很多學(xué)生都有這樣的雙重性格,，這就需要老師細(xì)致地觀察,，耐心地引導(dǎo),其實(shí)很多學(xué)生都是很有個(gè)性，也有很多優(yōu)點(diǎn),，如果能做到對(duì)每一位同學(xué)都能留心觀察,，合理引導(dǎo)，悉心培養(yǎng),，我想我們的每位學(xué)生都是有閃光點(diǎn),，都有開發(fā)價(jià)值的,。可能,，這樣的學(xué)生更需要老師做個(gè)有心人,，去用心地發(fā)現(xiàn)，用心地培養(yǎng),，才能有所創(chuàng)造,。于是，以后的日子里,，我留心觀察他,，用心引導(dǎo)他，有意給他機(jī)會(huì),，看到他有進(jìn)步,，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì),，不斷鞭策他,。沒想到，短短兩個(gè)月里,，他就有了很大進(jìn)步，專心聽講,，發(fā)言積極,，作業(yè)端正，成績提高了,，性格開朗了,，與同學(xué)相處融洽，也更關(guān)心班集體了,，于是第二學(xué)期我讓他當(dāng)任體育委員?，F(xiàn)在他對(duì)自己的學(xué)習(xí)越來越感興趣，也越來越自信了,。

這個(gè)事例讓我明白：用心觀察,，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，做學(xué)生心中的砣,，才能深得學(xué)生的心,，班級(jí)工作開展才能得心應(yīng)手。

教育題目命名篇二

教育需要愛——讀《愛心與教育》有感

1,、擁有一顆愛學(xué)生的心

愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂和痛苦,。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力,，這種愛不應(yīng)該是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳,，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光;而當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán),，努力追求高尚的品德、出色的教育,、真誠的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們,。教師對(duì)學(xué)生愛的表達(dá)是無微不至的，又是不由自主的：學(xué)生失意的.時(shí)候,，給他一點(diǎn)鼓勵(lì);學(xué)生遇到困難的時(shí)候,，給他一點(diǎn)幫助;學(xué)生悲傷的時(shí)候，給他一點(diǎn)安慰;學(xué)生高興的時(shí)候,，走到他們中間一起分享快樂……當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師。擁有一顆愛學(xué)生的心,，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線,。

2、用心靈贏得心靈

教育要面向全體學(xué)生,，面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生,。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,，而是教育者真誠情感的自然流露,。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認(rèn)為“一無是處”,、“無可救藥”的學(xué)生,，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，與其向他們“灌輸”,，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,，幫助他們樹立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信,。這種做法,，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠而產(chǎn)生的相互信任,。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),，將是無比幸福的，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí),，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

3,、激勵(lì)優(yōu)生超越自我

教師對(duì)優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些,，因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的知識(shí)接受能力,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，各方面的工作能力突出,，可以成為老師的助手,。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”，家長的“好孩子”所特有的一些毛?。喝菀鬃詽M,，不求上進(jìn)，比較驕傲自負(fù),，容易產(chǎn)生虛榮心,，面對(duì)困難挫折的心理承受能力較差，當(dāng)然還有個(gè)性方面的一些特點(diǎn),。培養(yǎng)優(yōu)生,，要注意：一、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向,。引導(dǎo)優(yōu)生意識(shí)到，成績比別人好,，就意味著將來比別人多一份責(zé)任,，從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力;幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己。幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,，通過與其他杰出的少年英才的比較,，通過對(duì)自己求學(xué)過程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐,，正確全面的認(rèn)識(shí)自己,，進(jìn)而針對(duì)性的發(fā)展自己;三、教育優(yōu)生保持童心,。讓他們通過與班上同學(xué)的平等相處,，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，讓他們?cè)谕瑢W(xué)服務(wù)的過程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福,，讓他們面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會(huì)淡然處之互相謙讓,，以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境,。四、激勵(lì)優(yōu)勝超越自我,。盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钜稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,，甚至有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們,，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過不去”的過程中，體驗(yàn)到人生的樂趣與輝煌,，從戰(zhàn)勝自我到超越自我,。

對(duì)于孩子，要教導(dǎo)他們,，有時(shí)很困難,，有時(shí)也很容易，只要真正愛他們,，他們會(huì)愛你得更深,、更真切。當(dāng)愛存在與師生之間的時(shí)候,，就無堅(jiān)不摧,。作為一個(gè)教師，當(dāng)然需要淵博的知識(shí),，也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng),，但更需要愛。

教育題目命名篇三

一次送課下鄉(xiāng),，班主任說班上“刺兒頭”多,，如果搞什么合作交流，一定會(huì)有幾個(gè)學(xué)生講怪話,，大鬧天宮,，可能會(huì)影響正常教學(xué)秩序，甚至讓老師不好收?qǐng)?，還是慎用新課改理念的好,。

當(dāng)新課改理念碰到“刺兒頭”，會(huì)怎樣呢?

我上的是四年級(jí)上冊(cè)語文的一篇課文《比金錢更重要》,。課堂圍繞“人和人之間還有比金錢更重要的東西”展開,。其中“留紙條”是核心部分，最能表現(xiàn)“我”的誠實(shí)品質(zhì),。當(dāng)學(xué)到“我環(huán)顧四周,，不見一個(gè)人，便在路燈下寫下一張紙條”這一部分時(shí),，我要學(xué)生默讀,，再輕聲讀,，設(shè)想當(dāng)時(shí)“我”所處的環(huán)境，感悟我“留紙條”時(shí)的內(nèi)心世界,。

課堂上時(shí)而鴉雀無聲,，時(shí)而喃喃細(xì)語，有幾個(gè)學(xué)生還情不自禁地舉手要求發(fā)言,。顯然,，學(xué)生被“我”留下的“紙條”感動(dòng)了,。文本優(yōu)美的文字加上我動(dòng)情的課堂語言,，已經(jīng)讓學(xué)生受到了“誠信至上”精神熏陶。

啊!“刺兒頭”果然如期而至,。

“說說為什么?”我面帶微笑,，心里卻在急速思索應(yīng)對(duì)之策,。

“神不知鬼不覺地開溜了，怎么都不會(huì)找到肇事者,，多好!”

“啊?”我詫異了!

壓,，學(xué)生口服心不服，與“珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”相悖;繞,，“送課下鄉(xiāng)”的指導(dǎo)性蕩然無存,，顏面何在?而且，溜與留,，正是課文的核心問題,，是語文對(duì)學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)的關(guān)鍵。除了疏導(dǎo),，除了直面,，別無他法。

一石激起千層浪,。

一個(gè)學(xué)生說：“不行的,，路燈上有攝像頭，逃不掉的,?！?/p>

“不管有沒有攝像頭,，損壞了人家的東西就是要賠,。雖然沒人看見，但是天看見了,，地看見了,，自己的良心也看見了”。小小年紀(jì),，如此深刻!

“如果溜走了,，讓人背后罵幾句真不值得,。”一個(gè)高個(gè)學(xué)生一字一句說開了,，“不如誠實(shí)一點(diǎn),，良心才會(huì)坦然。從后面的課文就知道,，只要付出了誠信,，就會(huì)受到稱贊，就會(huì)感到快樂,?！苯淌依镯懫鹆苏坡暋?/p>

我回頭問首先發(fā)言的“刺兒頭”：“你還覺得作者有神經(jīng)病嗎?”

教育題目命名篇四

1為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)?

2.你最尊敬的教育家是誰,，為什么?

3.你最贊賞的教學(xué)方法是什么?

答：做好一個(gè)教師除了有敬業(yè),、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)這些特質(zhì)外,，我認(rèn)為教學(xué)最重要的特質(zhì)還有以下一些：1 .樂業(yè),。2.高尚的師德，人品,，個(gè)人修養(yǎng),。3．良好的表達(dá)能力，為人處事能力,。

5.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？

答：一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有以下四個(gè)大的方面：第一是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)檫@是促進(jìn)發(fā)展的根本宗旨,；第二教學(xué)內(nèi)容方面是否達(dá)到科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn),；第三教學(xué)策略與方法是否能達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的；第四老師是否具有良好的教學(xué)基本功 ,。其中最重要的是要學(xué)生學(xué)有所得,，在情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,，在過程與方法，在知識(shí)與能力方面有所得,。能促進(jìn)學(xué)生的提高和發(fā)展,。

6.談?wù)勀銓?duì)“學(xué)高為師,身正為范”的理解？

第一,，學(xué)高為師,，他要求我們作為教師就應(yīng)有扎實(shí)，淵博的專業(yè)知識(shí)，淵博的常識(shí)是教師必備的素質(zhì)之一,；除此而外,，教師還應(yīng)有高尚的人格魅力，熱愛學(xué)生的心,。

第二,，身正為范，他要求我們作為教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,，以身作則,，為學(xué)生樹立好榜樣。

7.你贊成體罰嗎?

8.你對(duì)學(xué)校有什么要求?

答：我對(duì)學(xué)校的要求主要有以下三個(gè),第一個(gè),希望學(xué)校能夠營造和-諧,、合作,、公平、共同進(jìn)步的校風(fēng),，讓學(xué)生我教師都能在這樣的環(huán)境中更好的發(fā)展,；第二個(gè)，學(xué)校能夠真正做到為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，第三個(gè),，希望學(xué)校能給教師更多的進(jìn)修的機(jī)會(huì),。

9.你覺得怎么樣上好第一節(jié)課?

10.如何做一個(gè)好老師？

答：1.,，樹立良好的師德形象,。德是教師的職業(yè)道德，是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,，以及相適應(yīng)的道德觀念,、情操和品質(zhì)。師德,，是教師工作的精髓,，教師具有良好的思想品德及情操是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。這一點(diǎn)單憑熱情和干勁是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，以德立身,、以身立教。這才是一位好老師所必備的,。

2.要有深厚的專業(yè)知識(shí)和一套良好的教學(xué)方法,。

所謂“學(xué)高為師，身正為范”,，作為一名教師,，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),?！敖o人一杯水，自己要有一桶水,，一缸水是不夠的,，還必須是活水源頭”在知識(shí)更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識(shí),，那就如逆水行舟,，早晚要被社會(huì)所淘汰。只有不斷充實(shí)自己,，拓寬知識(shí)視野,，才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。另外,，一套好的教學(xué)方法也是非常重要的,。而我是一個(gè)年輕的教師，只有要向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),，自己不斷的研究和實(shí)踐,，加強(qiáng)對(duì)教材的駕馭能力才能提高自己的教學(xué)方法。

3. 要有勇于創(chuàng)新,、樂于奉獻(xiàn)精神 教師的工作不能墨守成規(guī),，要敢于創(chuàng)新。勤于思考,，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié)，創(chuàng)新出自己的教學(xué)風(fēng)格,，積極投身新課程改革工作,，從而做到 “青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。教師要有奉獻(xiàn)精神,。教師蠟燭的形象即是奉獻(xiàn)精神的有力佐證,。只有將自己的所學(xué)毫不保留的傳授給學(xué)生才算是一位合格的教師。

11.一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì),？ 常規(guī)思路：

（2.專業(yè)水平高,，要有淵博的知識(shí)和過硬的教學(xué)能力

12.堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

1,、適合于學(xué)生獲取信息,； 2、適合于學(xué)生真實(shí)溝通,； 3,、適合于學(xué)生自立行動(dòng)； 4、適合于學(xué)生解決問題,； 5,、適合于學(xué)生群體合作； 6,、適合于學(xué)生獨(dú)立思考,； 7、適合于學(xué)生探究創(chuàng)造,。

從以上標(biāo)準(zhǔn)可以清楚地看到：一堂好課必須充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，一切課堂活動(dòng)都要圍繞著學(xué)生這個(gè)中心來進(jìn)行，都要以滿足學(xué)生的基本需求和深層次的需求為出發(fā)點(diǎn),。

元化,、評(píng)價(jià)方法的多樣化

三、什么是不好的課：

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幼兒教師招聘考試面試答辯

1.試述幼兒園里大多屬女性團(tuán)體您如何做好人際溝通?

將心比心人與人之間的溝通都是用心溝通女人和女人之間也是如此在幼兒園工作的女教師也不例外,。人與人之間相處應(yīng)注重一個(gè)"誠"字與性別無關(guān)其實(shí)女人之間的友誼更容易建立容易找到相同的興趣愛好談?wù)摴餐J(rèn)識(shí)的人和事聊喜歡的服飾,、分享愛吃的美食、美容下班后一起逛街等,。關(guān)鍵是溝通的方法和策略問題,。盡量挑對(duì)方和兩人共同的喜好來談話不暗箭傷人不咄咄逼人不盛氣凌人坦誠相對(duì)適度的熱情真心是溝通的必要女人更喜歡干脆豁達(dá)大方的同性。同是女人溝通應(yīng)該并不是難事相較女人和男人往往女人和女人的溝通更顯得親密無間,。

2.試述您最近讀的關(guān)于幼教書籍書名,、心得及對(duì)您的影響?

3.試述您理想中的幼兒園。

吃的有營養(yǎng)品種多樣并且衛(wèi)生要有保障老師和保育員對(duì)幼兒要有耐心有足夠的愛心能夠和小孩打成一團(tuán),。教室內(nèi)玩具和教具齊全教室文化豐富多樣,。要是家長比較忙最好幼兒園設(shè)置有半托或者是全托的管教模式且環(huán)境優(yōu)雅住宿條件達(dá)到一定衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園是孩子的樂園收費(fèi)不是很高是教師的舞臺(tái)在讓老師發(fā)揮自己的優(yōu)勢的同時(shí)也能讓老師有成長的機(jī)會(huì)是社區(qū)的學(xué)區(qū)能讓家長朋友學(xué)習(xí),、交流育兒經(jīng)驗(yàn)是家長和孩子都喜歡的地方,。

4.孩子有偏食、不吃點(diǎn)心您如何處理?

孩子因?yàn)樯眢w不適消化力弱食欲不振而挑食這屬于正?，F(xiàn)象家長無須過慮只要注意在孩子病好后及時(shí)恢復(fù)正常的飲食習(xí)慣即可作為老師首先有責(zé)任和義務(wù)協(xié)助并幫助家長改變孩子偏食,、不吃點(diǎn)心的壞習(xí)慣與家長及時(shí)溝通培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣而不對(duì)孩子過于遷就與放任再者就是家長要注意自己的言行尤其是在飲食方面避免有意無意地在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)某種食物的偏好同時(shí)家長可能因?yàn)閷?duì)孩子的身體過于關(guān)注采取一些強(qiáng)硬措施強(qiáng)迫孩子進(jìn)食某些營養(yǎng)食品從而引起孩子對(duì)這些食物的反感。 要糾正孩子偏食,、挑食的習(xí)慣不能操之過急更不能用哄騙打罵的強(qiáng)制手段這樣會(huì)引起孩子的逆反心理就更難糾正,。

5.您如何處理幼兒間的爭執(zhí)?

在幼兒園中小寶寶間免不了鬧矛盾出現(xiàn)咬傷、抓傷或者是種種爭執(zhí)的情況這是由于寶寶年齡及心理特點(diǎn)造成的,。寶寶們學(xué)會(huì)分享,、合作、規(guī)則意識(shí)大概要花上幾年的時(shí)間到了幼兒園大班小寶寶們才初步懂得謙讓,。但由于現(xiàn)在的寶寶一般入園年齡較小自制力比較差寶寶并不能有效控制自己的情緒這時(shí)候教師就發(fā)揮著很大的作用,。 幼兒間發(fā)生爭執(zhí)等情況教師不能將其歸類到道德的高度寶寶年齡尚小不能正確表達(dá)自己的感情和需要因此會(huì)以不適當(dāng)?shù)姆绞节A得自己的利益,。教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該一視同仁。不要因?yàn)槟膫€(gè)同學(xué)受欺侮了就對(duì)他說“你怎那么笨他打你你也打他,?！边@樣的教育和幼兒園的教育是不一致的寶寶會(huì)無所適從并且會(huì)對(duì)寶寶有一定的心理壓力。教師不要對(duì)不要對(duì)打人的幼兒怒氣沖沖逼問打人的原委,。小寶寶會(huì)非常害怕這樣可能會(huì)導(dǎo)致不可忽視的潛在矛盾。老師在發(fā)現(xiàn)情況后應(yīng)該分開爭執(zhí)的雙方詢問原委搞清楚真實(shí)狀況再做處理在家長接幼兒時(shí)教師有義務(wù)向家長交代清楚事情原委,。

教育題目命名篇五

2,、基于信息技術(shù)的中職生物情境問題教學(xué)各因素分析

3、交互式電子白板在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的有效利用

4,、微課題研學(xué)：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的范式

5,、建構(gòu)主義視野下“學(xué)前兒童心理學(xué)”課程改革探索

6、如何進(jìn)行有中國特色的教育改革

7,、幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究

8,、高職高專學(xué)前教育專業(yè)聲樂翻轉(zhuǎn)課堂之管窺

9、學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)課程課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究

10,、試論多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的實(shí)施

11,、高校學(xué)前心理學(xué)課程教學(xué)改革研究

12、學(xué)前教育游戲課件的設(shè)計(jì)探索

14,、基于人性關(guān)懷視角下的幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究

15,、教師專業(yè)化背景下的“學(xué)前心理學(xué)”教學(xué)改革探索

16、關(guān)于學(xué)前教育信息化的內(nèi)涵解讀

17,、信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合

18,、在幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)中創(chuàng)編游戲型課件的策略性研究

19、在幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)中如何創(chuàng)編幼兒游戲課件

20,、關(guān)于農(nóng)村幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)踐研究

21,、基于古斯基評(píng)估模式的教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)分析

22、放開營利性學(xué)校辦學(xué)領(lǐng)域的取向與策略探析

23,、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下的音樂教學(xué)實(shí)踐探索

24,、以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)

25、學(xué)前教育遠(yuǎn)程師資培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)的路向分析

26,、聯(lián)合國教科文組織攜手韓國企業(yè)支持女童教育

27,、初構(gòu)案例教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系--基于現(xiàn)代教育技術(shù)課程

28、淺析當(dāng)下學(xué)前兒童心理健康教育存在的誤區(qū)及對(duì)策

29,、情境互動(dòng)教學(xué)模式在幼兒心理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

30,、徐州市區(qū)學(xué)前教育信息化現(xiàn)狀的調(diào)查研究

31、學(xué)前高專樂理與視唱練耳課程的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用研究

32,、家庭功能弱化對(duì)學(xué)前留守兒童社會(huì)化的影響

33,、民族地區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)

34,、芻議學(xué)前幼兒心理健康教育現(xiàn)狀與策略

35、處境不利兒童心理韌性研究的現(xiàn)狀與展望

36,、淺析多媒體視域中的學(xué)前英語聽力培養(yǎng)

37,、淺談如何發(fā)揮多媒體在學(xué)前教育中的作用

38、論培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在中國現(xiàn)在社會(huì)的意義和發(fā)展前景

39,、基于良好行為習(xí)慣對(duì)促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的研究

40,、學(xué)生資助工作中德育缺位問題的分析及對(duì)策

41、我國幼兒教育軟件存在的問題及對(duì)策研究

42,、淺談學(xué)前心理學(xué)教育教學(xué)策略

43,、微課在中職《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》教學(xué)中的應(yīng)用

44、構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)布局合理公平普惠的學(xué)前教育公共服務(wù)體系

45,、國營農(nóng)場公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有序移交

46,、廣西民辦幼兒教師規(guī)范化教學(xué)行為實(shí)施策略研究

47、學(xué)前教育專業(yè)女生主觀幸福感調(diào)查

48,、頂層設(shè)計(jì)理念下的學(xué)前教育專業(yè)理論課程實(shí)踐教學(xué)改革

49,、農(nóng)民工隨遷子女社會(huì)融入中的教育困境及對(duì)策研究

50、學(xué)前教育專業(yè)《幼兒心理學(xué)》教學(xué)模式的改革探討

51,、“五位一體”生態(tài)教育鏈與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)--勢科學(xué)視角

52,、特殊兒童團(tuán)體游戲治療的研究綜述

53、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)前教育的影響探析

54,、美國高寬課程中形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用及其啟示

55,、學(xué)前兒童觀點(diǎn)采擇訓(xùn)練的可行性分析及策略

56、襄陽市學(xué)前教育信息化資源建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

57,、簡談學(xué)前教育中的心理健康教育

58,、淺談學(xué)前兒童心理健康教育的策略

59、當(dāng)前幼兒心理健康教育的方法與途徑探討

60,、學(xué)前教育專業(yè)男生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)策略探析

61,、教育財(cái)政分權(quán)與基礎(chǔ)教育公共支出結(jié)構(gòu)偏向

62、淺談學(xué)前教育信息化進(jìn)程及策略

63,、學(xué)前教育專業(yè)微型課程學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)初探

64,、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)手工課程微課教學(xué)設(shè)計(jì)制作方法探討

65、美國教育部發(fā)布保護(hù)學(xué)生在線隱私數(shù)據(jù)的服務(wù)指南

66,、切實(shí)推進(jìn)國家教育信息管理系統(tǒng)建設(shè)工作

67,、信息化助推學(xué)前教育發(fā)展

68、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)互動(dòng)技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用

69,、我國義務(wù)教育年限的國際比較

70,、幼兒園語言教育中網(wǎng)絡(luò)資源的利用

71、學(xué)前兒童良好情緒培養(yǎng)的研究

72,、我國流動(dòng)人口隨遷子女受教育狀況考察

73,、西部農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的思考

74,、淺談運(yùn)用計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)提高學(xué)前專業(yè)音樂課教學(xué)質(zhì)量

75、學(xué)前兒童在游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的性別差異及其教育啟示

76,、北京市“幼小銜接”存在的問題及建議

77,、幼兒社會(huì)退縮行為的教養(yǎng)環(huán)境干預(yù)

78、加強(qiáng)教育資助專項(xiàng)資金的管理

79,、美國兒童教育信息化觀察與探析

80,、淺談城鄉(xiāng)教育一體化存在的問題及措施

81、試論義務(wù)教育的延伸方向

82,、美國大學(xué)生視野中的中國教育

83,、班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)新生適應(yīng)性的影響研究

84、近代西方傳教士與福建學(xué)前教育師資培養(yǎng)的嬗變

85,、淺談學(xué)前教育專業(yè)鋼琴多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的制作

86,、數(shù)字化聚合背景下對(duì)我市幼兒園教學(xué)方式調(diào)查分析與理性思考

87,、以檔案資料碎片化推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)

88,、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒園園本教研資源建設(shè)的實(shí)踐研究

89、上海校外教育活動(dòng)中幼兒的任性表現(xiàn)及其疏導(dǎo)

90,、新媒體對(duì)學(xué)前兒童音樂教育的影響

91,、信息通信技術(shù)助力教育更好地惠及弱勢群體

92、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幽默風(fēng)格與心理健康相關(guān)研究

93,、貧困地區(qū)學(xué)前教育信息化建設(shè)的問題與對(duì)策簡析

94,、基于詞頻分析和共詞聚類的學(xué)前教育信息化研究熱點(diǎn)分析

95、對(duì)兒童樸素科學(xué)理論的認(rèn)識(shí)及其對(duì)學(xué)前科學(xué)教育的意義

96,、微媒體語境下學(xué)前美術(shù)手工教育專業(yè)課程設(shè)計(jì)制作及運(yùn)作模式研究

97,、朝鮮族學(xué)前留守兒童教育問題的幾點(diǎn)思考

98、信息技術(shù)推動(dòng)幼兒教育的變革發(fā)展

99,、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幽默風(fēng)格與心理健康相關(guān)研究

100,、微課對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的影響

101、5~6歲幼兒社會(huì)退縮行為探究

102,、教師準(zhǔn)入制度改革背景下學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)課程應(yīng)對(duì)策略

103,、教育公平視角下的學(xué)前教育財(cái)政投入問題

104、管窺學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

105,、面向?qū)W前兒童的移動(dòng)媒體資源設(shè)計(jì)研究

106,、國外學(xué)前教育信息化發(fā)展與啟示

107、淺談學(xué)前教育財(cái)政投入對(duì)在園幼兒心理健康教育的影響

108,、高職（幼專）學(xué)前教育職業(yè)化培養(yǎng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

109,、淺談農(nóng)村學(xué)前留守兒童的心理重建

110、師范院校男女比例失調(diào)對(duì)男生心理發(fā)展的影響研究

111,、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與人格類型的關(guān)系

112,、淺淡早期教育的重要性

113,、新教師資格考試制度與學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)

114、優(yōu)質(zhì)幼教裝備助力科學(xué)保教

115,、學(xué)前兒童自卑心理的成因及對(duì)策干預(yù)

116,、學(xué)前自閉癥兒童融合教育的個(gè)案研究

118、學(xué)前教育專業(yè)男生女性化現(xiàn)象心理透視

119,、學(xué)齡前兒童焦慮情緒的產(chǎn)生及其指導(dǎo)性建議研究

120,、淺談信息技術(shù)在幼兒教育中的作用

121、學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測與評(píng)價(jià)研究述評(píng)

122,、中小學(xué)和幼兒園教育信息化評(píng)價(jià)--教育視野與需求導(dǎo)向

123,、中央政府和地方政府的教育事權(quán)與支出責(zé)任

124、幼兒教育裝備發(fā)展中的缺失

126,、學(xué)前教育師范生焦慮抑郁及影響因素調(diào)查

教育題目命名篇六

語文學(xué)習(xí)的材料多為一些文質(zhì)兼美的名篇佳作,，其中不乏優(yōu)美的辭章，警策的名句,，生動(dòng),、雋永，充滿無限的審美情趣,，常令人陶醉不已,，語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用,。你是否在找“教師教育敘事題目內(nèi)容”,，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考,！

孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀,、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無意地有過這種批評(píng)幼兒的行為,，如孩子打鬧得出格時(shí),，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡單,、粗暴的教育方式,，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理,，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí),，孩子為了討好老師就會(huì)說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺得自卑,，得不到尊重而心理壓抑,，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子,，剛開始,，并不懂得幸災(zāi)樂禍,，但長期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理,，成為一個(gè)自私,、狹隘的人。因此,，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀,、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行,，做到既尊重孩子,，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式,，耐心引導(dǎo)，悉心教育,，如提醒孩子換位思考,，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評(píng)價(jià)潛力,。問題看似出在孩子身上,，其實(shí)還是要追溯到教師的教育,，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理,。

晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí)，大家都玩得十分開心,。這時(shí),，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原先是a把b給撞倒了,。a不以為然地說了一句“對(duì)不起”就要離開,。看到這一情景,，我明白a并沒有意識(shí)到自己的行為給別人帶來的后果,。他認(rèn)為自己說聲“對(duì)不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了,。所以,，就應(yīng)引導(dǎo)他用行動(dòng)來道歉。于是我趕忙叫住了他,，并伸手將b小朋友輕輕扶起,，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀？”b說：“疼,?！薄癮跟你說對(duì)不起了,，你還疼嗎？”我故意奇怪地問,?！疤邸,！眀不解地答道,。聽了b的話，我問a：“你摔過跤嗎,？”他點(diǎn)點(diǎn)頭,。“你摔跤時(shí)有什么感覺,？”a低頭說：“疼,。”“那你疼時(shí)期望別人怎樣樣呢,？”我又問,。“揉揉,?！彼肓讼耄÷曊f道,。然后蹲下去伸出他的小手給b揉一揉,，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對(duì)不起,，還疼不疼,？我給你吹吹?！彼@樣一來還真見效,。剛才哭得很厲害的b，竟然不哭了,，嘴里還說著：“沒關(guān)系,，我不疼了?！笨匆奱認(rèn)真地在做這件事,，我摸著他的頭對(duì)他說：“你看，光說聲對(duì)不起,，b還在哭,，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土,，揉一揉,，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了,。她也很快地原諒你了,。所以，以后不留意碰了小朋友除了說對(duì)不起,，還能夠幫他減輕傷痛,。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的,?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。

看著他倆跑走的背影,，我想,，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說“對(duì)不起”是不夠的,，還就應(yīng)利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育,，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考,，真心地表達(dá)歉意,。

孩子們即將進(jìn)入大班了，在各個(gè)方面,，比如表達(dá)上,、操作中明顯比以前更加老練了。但現(xiàn)在的孩子以自我為中心的意識(shí)還很強(qiáng)烈,，同伴間還不能很好的合作相處,。有的孩子也是個(gè)性比較鮮明,，不會(huì)表達(dá)自己的要求,。

在我們班里有個(gè)樂樂小朋友，個(gè)性比較特別,。也很有自己的想法,，但是經(jīng)常不和同伴教師交流。

幼兒本身個(gè)性比較內(nèi)向,，家長也不經(jīng)常與他交流,，教師也沒特別關(guān)注他。

1,、教師要多關(guān)注幼兒的在園表現(xiàn),。

幼兒在園的表現(xiàn)，教師要給予多多的關(guān)注。比如在一日生活中多和幼兒交流,，碰到問題時(shí)讓他積極的解決,，不懂的問題多問教師和同伴，不要逃避,。同時(shí),，經(jīng)常通過肯定、表揚(yáng)的方式及時(shí)鼓勵(lì)他,，使他獲得自信,。

2、請(qǐng)家長配合,。

教師要多和家長交流,，把孩子情況告訴家長，讓家長注重孩子的身心,，多花時(shí)間和孩子在一起,，做一些有意義的事情。

3,、多融入到幼兒園的生活,。

給幼兒多一些機(jī)會(huì)，多一些責(zé)任,，讓幼兒融入到幼兒園的生活,。

這個(gè)學(xué)期下來樂樂的表現(xiàn)改善了不少，成長了不少,。在幼兒園里,，他能學(xué)習(xí)主動(dòng)和同伴，教師交流,，融入到幼兒園這個(gè)大集體中,。家長也進(jìn)步很大，學(xué)習(xí)著和樂樂交流,，陪伴他的時(shí)間也多了,。教師也經(jīng)常和他交流，還會(huì)派給他一些任務(wù),。

高爾基說過：“只有愛孩子的人,，才能教育好孩子”。教師是愛的使者,，因?yàn)椤皭邸?，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭邸?，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友,。作為教師,，應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人,，培養(yǎng)好祖國的下一代,。

在一次主題教育活動(dòng)《“開心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友,。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”,。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時(shí)拿到了“開心小姐”的小花的小朋友,，要說出一件讓自己最快樂的事情,。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說出一件讓自己最不快樂的事情,。

朋友們是否覺得有點(diǎn)震驚呢,？當(dāng)聽到孩子們說出自己的心聲時(shí)，我也有些驚呆了,。原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具,，也不是做錯(cuò)事情被老師批評(píng)。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響,。作為老師的我,，頓時(shí)體會(huì)到：其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒,。原來自己的一時(shí)“不高興”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印,。

作為一名教師，應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí),，都應(yīng)該要收拾起自己的壞心情,，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真,、可愛的小天使,。用微笑去感染每一個(gè)純真、善良的孩子,。

短短的一年幼師生活,，我和孩子們結(jié)下了難以割舍的情誼。我的一舉一動(dòng)都被孩子們明亮的眼睛所注視,，每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都會(huì)在他們腦海中留下印象,。所以，我懂得了幼師這個(gè)詞的沉重分量,。

每天生活在孩子堆里，他們的天真活潑深深的感染著我,，所以,，工作了幾年我仍愛穿顏色亮麗的衣服，把自己打扮得很年輕很孩子氣。孩子們也喜歡我這樣,，連久未見面的同學(xué)見到我,，也說我沒什么變化，還是學(xué)生氣十足,。

還記得那天早上,，為了給孩子們講祖國寶島臺(tái)灣的故事，我沒有把長發(fā)綁起,，而是讓它們隨意地在披在肩上,，好給孩子們跳一段高山族姑娘們甩頭發(fā)的舞蹈。平時(shí)為了方便工作,，我習(xí)慣把長發(fā)綁成一條馬尾,，這樣既簡單又清爽，這天把頭發(fā)披了下來,，還真顯得有點(diǎn)不習(xí)慣,。一回到班上，盈盈跑到我面前,，很驚奇地說：“老師,，你變了！”我感到很奇怪,，就問：“哪兒變啦,？”“頭發(fā)變長了?！蔽倚α?，“傻孩子，老師今天沒把頭發(fā)綁起來,，所以你看起來才會(huì)變長了呀,。”在跳高山族舞蹈的時(shí)候,，我的長發(fā)隨著高山族歌曲《哪嚕哇》的音樂有節(jié)奏的甩動(dòng)了起來,，孩子們一雙雙眼睛閃著明亮的光，跟著我的頭發(fā)上下飛舞,?；顒?dòng)結(jié)束后，又有幾個(gè)孩子跑過來,，其中一個(gè)拍了我一下,，我問他什么事，他的小臉紅紅的,，輕輕地說：“老師,，我們可以摸摸你的頭發(fā)嗎,？”“為什么呢？”“你的頭發(fā)變長了,，真好看,！”這次我沒有解釋，只是蹲了下來,，笑著讓孩子們輕輕地?fù)崦业念^發(fā),，孩子們對(duì)我的細(xì)微關(guān)注已經(jīng)深深地感動(dòng)了我。

在孩子們的關(guān)注里,，我更加關(guān)心,、愛護(hù)他們，和更多的孩子成為了好朋友,。生活在孩子堆里,，我是最快樂的人。

一顆小樹苗,，可以長成參天大樹,，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長,，作為老師的我們,，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的“愛”,，我們給予孩子的愛包括父母對(duì)孩子的愛,，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛,，老師對(duì)學(xué)生的愛等等,。在給予孩子愛的同時(shí)，我們還獲得了快樂與幸福,，在這簡單的幸福里,，我們也在不斷成長。

孩子會(huì)模仿老師的每一句話,、每一個(gè)動(dòng)作,、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)模仿的有聲有色,，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展,，所以，老師應(yīng)以身作則,，做好每一件事,、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展,。所以老師是非常重要的,，尤其是像我們這樣的啟蒙老師,，那更是重要的,。

孩子的成長過程只有一次,，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重,、信任與鼓勵(lì),，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的,，從早上入園到下午離園放學(xué),，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西,，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外,，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西,，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子,，在孩子的眼里，老師是神圣的,、偉大的,，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子,，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人,。

孩子與老師是互通的，是相互影響的,。在我們給予孩子愛時(shí),，孩子也給予了我們不曾擁有的愛；在我們傳授孩子知識(shí)時(shí),，孩子也給予了我們教學(xué)方法,；在我們給予孩子快樂時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?；我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí),，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語,，與孩子共成長,。

所以，讓我們“一切為了孩子,！為了一切孩子,！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開心,、更活潑,，讓我們與孩子共成長而更加努力向上,！

教育題目命名篇七

4月15日是第八個(gè)全民國家安全教育日，今年的主題是“貫徹總體國家安全觀,，增強(qiáng)全民國家安全意識(shí)和素養(yǎng),，夯實(shí)以新安全格局保障新發(fā)展格局的社會(huì)基礎(chǔ)”。

國家安全不僅關(guān)乎國家的興亡,，還關(guān)乎每個(gè)公民的切身利益,，是確保人民安居樂業(yè)、社會(huì)安定有序,、國家長治久安的頭等大事,。黨員干部要堅(jiān)持“國家利益至上”，抓實(shí)國家安全教育,，以更深更實(shí)的舉措,，引導(dǎo)更多人充分認(rèn)清國家安全形勢，以警鐘長鳴筑牢國家安全基石,、維護(hù)國家安全環(huán)境,。

提高警鐘“音量”，以敲得響讓更多人醒悟過來,。家是最小國,，國是千萬家。沒有強(qiáng)大的國家安全作為保障,，每一個(gè)人的幸福生活都是空中樓閣,。只有國家安全了，每一個(gè)家庭,、每一個(gè)公民才會(huì)有尊嚴(yán)和安全感,。然而在實(shí)際生活中，一提到國家安全,，有的人就會(huì)不以為然,，感覺離自己很遙遠(yuǎn)，與自己關(guān)系不大,。殊不知,，當(dāng)前的國家安全形勢日趨復(fù)雜，內(nèi)外因素比歷史上任何時(shí)候都捕捉不定,，形勢比任何時(shí)候都要緊迫,。為此，要大張旗鼓地進(jìn)行國家安全教育,，調(diào)高宣傳的“音量”,，充分運(yùn)用各種宣傳方式和載體，以響亮的宣傳確保進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)學(xué)校,、進(jìn)工廠,、進(jìn)社區(qū)，進(jìn)到農(nóng)村的田間地頭,，確保每一名在思想上有模糊認(rèn)識(shí)的公民醒悟過來,，主動(dòng)加入到維護(hù)國家安全的隊(duì)伍中來。

轉(zhuǎn)換警鐘“音色”,，以敲得實(shí)讓更多人警覺起來,。一切為了人民,、一切依靠人民,，是國家安全永遠(yuǎn)不變的宗旨。當(dāng)今世界百年未有之大變局正加速演進(jìn),，只有時(shí)刻抓實(shí)國家安全,，才能更有效地應(yīng)對(duì)重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。然而在實(shí)際生活中,，有的在抓國家安全教育時(shí),，工作年年搞、年年老一套,，沒有新意,，讓公民在“聽覺”疲勞中引不起足夠重視。為此,，黨員干部在抓國家安全教育時(shí),，要以高度的政治自覺、強(qiáng)烈的政治擔(dān)當(dāng)和扎實(shí)的工作作風(fēng),，既要充分運(yùn)用標(biāo)語,、橫幅、喇叭,、電子屏,、宣傳單等傳統(tǒng)方式，又要充分占領(lǐng)各種網(wǎng)絡(luò)和自媒體陣地,。要不斷發(fā)現(xiàn)新動(dòng)向新問題,，跟進(jìn)轉(zhuǎn)換警鐘的“音色”，以實(shí)實(shí)在在的宣傳教育,，讓更多的人引起警覺,、感受危機(jī)，從而自覺樹牢國家安全觀念,。

延展警鐘“音長”,，以敲得久讓更多人行動(dòng)起來。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，國家安全既是頭等大事,，也是根本保障,，必須緊密聯(lián)系群眾、緊緊依靠群眾,，以最廣大人民群眾的理解,、支持和參與，形成共同維護(hù)國家安全的浩大聲勢,。然而在實(shí)際工作中,，有的地方在抓國家安全教育時(shí)，搞突擊,、一陣風(fēng),，沒有形成長效機(jī)制，效果不夠明顯,。為此,，黨員干部要以深入持久的國家安全教育，以延續(xù)警鐘的“音長”,，充分調(diào)動(dòng)人民群眾的積極性,、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,，讓時(shí)時(shí)想國家安全,、處處抓國家安全、事事重國家安全成為全體公民的自覺行動(dòng),。要努力在變局中把握規(guī)律,、在斗爭中爭取主動(dòng)，以警鐘長鳴匯聚維護(hù)國家安全的強(qiáng)大力量,，筑牢國家安全的銅墻鐵壁,。

教育題目命名篇八

20xx年5月的一天，班長來告訴我王隆龍?jiān)诮淌依锱c幾個(gè)同學(xué)開玩笑,，又打破了一扇玻璃窗,。不知道為什么，他總是生事,，前幾天才和別的同學(xué)打架,，真讓人頭痛。

[分析]是什么原因造成這樣的結(jié)果呢?難道差生就不求上進(jìn)嗎?眾所周知差生的思想工作是我們教育工作者最感到頭痛的問題,。這個(gè)“教育”涉及到 學(xué)校,、家庭、社會(huì)各個(gè)教育層面,。在學(xué)校和家庭教育中往往是以成績?yōu)橹行?。衡量一個(gè)學(xué)生的好壞成績是第一位的，其他都是次要的。因此,，學(xué)生的心靈和個(gè)性需要必然會(huì)被忽視,，甚至遭到壓抑扭曲。再者,，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，他們?cè)诩抑惺恰靶』实邸保诖笕说陌侔愫亲o(hù)下成長,，嬌生慣養(yǎng),。因此任性、心胸狹窄,、意志薄弱在大多數(shù)學(xué)生身上都能看到,。在我們學(xué)校所在集鎮(zhèn)的單親家庭又較多。家長只顧賺錢,，不關(guān)心孩子的感情需要的大有人在,。因此，無論學(xué)生在學(xué)校,，還是家里常常缺乏相應(yīng)的感情溝通，讓他們自由發(fā)揮的空間少而又少,。如果稍遇到挫折就會(huì)難以承受,。因此，學(xué)生情緒波動(dòng)大,，甚至難以控制,。他們會(huì)變得不相信自己的老師，不相信自己的父母,，只要有機(jī)會(huì)就把自己的不良情緒發(fā)泄出來,，以表痛快。王隆龍同學(xué)個(gè)性好玩,，又是獨(dú)子,，家中父母過于溺愛，父親常年在外工作,，很少對(duì)他進(jìn)行耐心的教育方式,。家庭比較富裕，生活條件較好,，但他對(duì)自己的家庭成員很尊重,，對(duì)學(xué)習(xí)的目的性不明確，無論老師對(duì)他怎么教育,、談心,，他就是沒有辦法專心讀書。

1.社會(huì)化教育。教育不能只依賴學(xué)校,，因該全方位的教育學(xué)生,。教育者不能把責(zé)任往自己身上攬，要發(fā)揮社會(huì)功能,，多聯(lián)系家長,，及時(shí)反映“差生”在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)要求家長毫無保留的反映學(xué)生在家的表現(xiàn),，共同探討教育的方法對(duì)策,。

2.軟處理。往往面對(duì)性格孤僻的學(xué)生,，教師不能怒其不爭,，對(duì)他痛罵一頓。應(yīng)要求自己不急噪,、武斷和情緒化,，保持應(yīng)有的冷靜和理智。否則,，極易傷害“差生”的自尊,，也傷害自己。我認(rèn)為粗暴的教育方式不能解決實(shí)際問題,。反而會(huì)造成學(xué)生的逆反心理,，會(huì)故意惹事對(duì)抗?！坝H其師,，信其道”教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生，融洽的師生關(guān)系是班主任工作的潤滑劑,。班主任要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，更要知道學(xué)生糾正錯(cuò)誤，因?yàn)榻逃旧砭褪遣粩嘁?guī)范完善的過程,。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候,，先搞清楚出錯(cuò)的原因，為什么?多設(shè)身處地的為學(xué)生想一想,，多一些推心置腹的交流,，讓學(xué)生感受到教師的真誠的同時(shí)換取學(xué)生的信任和改正錯(cuò)誤的決心。有的學(xué)生犯錯(cuò)不少并非故意的,。如果是故意的,，教師心知肚明，怒往心里去,，笑從口中出,，應(yīng)該會(huì)收到事半功倍的效果,。

3.師生平等。學(xué)生雖小,，在教師眼里他們什么都不懂,。我們要充分的認(rèn)識(shí)到，他們是鮮活的個(gè)體,，在現(xiàn)代社會(huì),，信息技術(shù)日新月異的今天，說不定我們有很多要向?qū)W生學(xué)習(xí),。作為教育者,，要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)真正的人來對(duì)待，尊重他們的人格和個(gè)性,，特別是不要把學(xué)生當(dāng)作自己的“替身”去實(shí)現(xiàn)某種理想而使用的“工具”,。只有尊重學(xué)生，解放學(xué)生,，讓他們有更多時(shí)間自我發(fā)展,，自我超越。教育者應(yīng)該有這樣的共識(shí)：學(xué)生不管他做什么事,，只要目的正確,，他已經(jīng)盡力了，我們應(yīng)該感到欣慰!

4.恒心,?！安钌钡男袨橐?guī)范最具有反復(fù)性?！吧平陶咭圆痪胫忭毘志弥Α薄Ｒ虼?，教育者要深入細(xì)致的了解“差生”心理,，并做好“打持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備?！安钌钡娜秉c(diǎn)和習(xí)慣的慣性決定了糾正“差生”行為應(yīng)有一個(gè)時(shí)間上的延緩過程,。教育“差生”往往要一次談話不行就得有第二次、第三次,，這期間不能有一勞永逸的心理,，更不能用惡語訓(xùn)斥。否則,，收效甚微,，更可能表現(xiàn)為表面上接受教育，實(shí)質(zhì)上不服氣;或者出現(xiàn)頂撞現(xiàn)象,。

[結(jié)束語]事實(shí)證明,，轉(zhuǎn)變“差生”,，多用點(diǎn)心，多注意方法,，收獲還是較大的,，雖然王隆龍同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步不大，但他能較好的遵守紀(jì)律了,。老師教育他的時(shí)候,，態(tài)度也明顯好了很多。精誠所至,，金石為開!

教育題目命名篇九

4月15日是第8個(gè)全民國家安全教育日,，今年的主題是“貫徹總體國家安全觀，增強(qiáng)全民國家安全意識(shí)和素養(yǎng),，夯實(shí)以新安全格局保障新發(fā)展格局的社會(huì)基礎(chǔ)”,。2月14日，__在中央全面深化改革委員會(huì)第十二次會(huì)議上發(fā)表重要講話指出,，“要從保護(hù)人民健康,、保障國家安全、維護(hù)國家長治久安的高度,，把生物安全納入國家安全體系”,。要緊緊圍繞“疫情防控”這個(gè)中心，做好國家安全各項(xiàng)工作,。其中,，輿論戰(zhàn)線最為隱蔽、交鋒最為激烈,、對(duì)國家安全的潛在破壞性強(qiáng),，必須引起高度重視，采取切實(shí)有效措施,，維護(hù)國家安全,。

“關(guān)口”前移，積極引導(dǎo)輿論正面發(fā)聲,。榜樣的力量是無窮的,，在__親自部署、親自指揮下,，全國上下迅速打響疫情防控阻擊戰(zhàn),，全社會(huì)積極響應(yīng)號(hào)召，與時(shí)間賽跑,、與病魔較量,，上演了一幕幕戰(zhàn)天斗地的感人故事，涌現(xiàn)出一大批英雄模范人物,。84歲高齡仍奮戰(zhàn)在武漢抗疫一線的鐘南山院士,、舍生忘死甘為“生命擺渡人”的順豐快遞小哥汪勇,、身患“漸凍癥”仍堅(jiān)守火線的醫(yī)院院長張定宇、使用輪椅送治患者卻不幸感染去世的社區(qū)工作者廖建軍等等,，他們是新時(shí)代最可愛的人,，是中國故事和中國力量的生動(dòng)詮釋，他們才是我們最應(yīng)該追捧的“星”!

面對(duì)這些英雄模范人物,，要提前科學(xué)謀劃,，分批次、多層次,、全覆蓋地通過群眾喜聞樂見的各種新聞媒介開展宣傳,，制作反映干部群眾團(tuán)結(jié)一心、共克時(shí)艱的新聞作品,，大力弘揚(yáng),、廣為傳播先進(jìn)人物事跡，真正做到強(qiáng)人心,、暖人心,、聚民心，在全社會(huì)積蓄起戰(zhàn)勝疫情的磅礴精神力量,。

“關(guān)卡”外置,，依法處置謠言輿情炒作。極少數(shù)人在網(wǎng)絡(luò)上散布各種不實(shí)謠言,，引發(fā)群眾恐慌,。更有甚者，部分境內(nèi)外媒體罔顧事實(shí)真相,，熱衷于把疫情政治化,，對(duì)中國進(jìn)行無故責(zé)備和污名化，把中國當(dāng)成“替罪羊”,，向中國“甩鍋”,。所謂“中國原罪論”“中國耽誤論”甚囂塵上，在西方國家中頗有市場,。殊不知，中國人民為全球疫情防控做出了重大貢獻(xiàn)和巨大犧牲,，英雄的武漢和武漢人民更是以“封城”76天這一近乎悲壯之舉,，為防止疫情向國內(nèi)國際蔓延創(chuàng)造了寶貴窗口期。更何況,，疫情面前人類皆是命運(yùn)共同體,，唯有守望相助，才能共克時(shí)艱,。

面對(duì)謠言和輿情,，一方面要正視存在的問題,，及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，增強(qiáng)疫情防控工作的主動(dòng)性和透明度,，最大程度增強(qiáng)公眾信心,，爭取社會(huì)支持;另一方面,，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體治理，推動(dòng)落實(shí)主體責(zé)任、主管責(zé)任和監(jiān)管責(zé)任,，堅(jiān)決依法依規(guī)打擊各類謠言，凝聚抗擊疫情的強(qiáng)大社會(huì)合力,，營造齊心戰(zhàn)疫,、科學(xué)戰(zhàn)疫、群防群控的輿論氛圍,。