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坐井觀天說課稿一等獎篇一

《坐井觀天》是人教版新課標(biāo)本小學(xué)語文二年級上冊第四單元“怎樣看問題,，想問題”中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀浴＿@則寓言通過生動有趣的對話,，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題,、認(rèn)識事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的,。

知識與技能：

1．鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”,、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思。

2．有感情的朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。理解寓意。

過程與方法：

1.分角色朗讀課文,，通過朗讀促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟課文含義和感情,。

2.通過想象青蛙和小鳥的第四次對話，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力,。

情感態(tài)度與價值觀：

理解“坐井觀天”的寓意,，引導(dǎo)學(xué)生懂目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過各種形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確,，讀流利,，讀出感情。在讀中復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解坐井觀天的寓意,，試著比較合乎情理地想象青蛙和小鳥的第四次對話。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),，有所感觸和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。”有了新課程的明確指導(dǎo),，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我們決定采用情境教學(xué)法，朗讀感悟法,。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，合作探究完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

“朗讀感悟”即以讀代講,，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀過程提高朗讀能力,，培養(yǎng)朗讀興趣。在“讀——交流——感悟”的過程中,，賞讀描寫小鳥與青蛙的三次對話,，在朗讀中感受寓言的有趣，理解寓意鞏固新詞,。教師適時點(diǎn)撥小結(jié),。

“情境表演”旨在創(chuàng)設(shè)情境，低年級的孩子對文字的理解能力有限,，且注意力集中時間不夠,。因此，始終使學(xué)生置身于寓言故事的情境中,，我就是青蛙,，我就是大象，我要用自己的語言表達(dá)出讀課文之后的獨(dú)特感受以及自己的想象,。理解和想象之余引發(fā)學(xué)生較深層次的思考,，聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意,。

根據(jù)以上教材理解，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置,，重點(diǎn)難點(diǎn)的揣摩,，以及對于學(xué)生年齡特點(diǎn)的分析，我們決定按照如下流程開展本節(jié)課的教學(xué),。

1.鞏固字詞,，情境導(dǎo)入。

對于低年級孩子來說,，如果能從課堂一開始便緊緊抓住他們的注意力,，就能延長他們集中注意力的時間,。因此，我們選擇了低年級孩子最喜歡的開火車游戲復(fù)習(xí)生字詞,，以及情境式導(dǎo)入,。讓孩子們從一開始就置身于故事情境，游戲的世界,。

語文具有“工具性和人文性”統(tǒng)一的特點(diǎn)。因此在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們著重設(shè)計(jì)了解題的過程,。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中理解“坐井觀天”的含義。為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2.教師范讀,，整體感知。

許多知名的教育專家都曾經(jīng)一再提出,，語文的教學(xué)應(yīng)從整體入手,。帶領(lǐng)學(xué)生從整體把握課文內(nèi)容?？v然是低年級,，也要培養(yǎng)學(xué)生對整體，通篇的認(rèn)識,。因此,，我們在教學(xué)之初，設(shè)計(jì)了教師范讀,，填空的方式幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,。初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。

3.朗讀感悟,，體會寓意,。

這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。著重以學(xué)生的朗讀體會為主,，以自主學(xué)習(xí)、合作探究,、匯報交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。在這個環(huán)節(jié)中,，我們的設(shè)計(jì)針對低年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，以段落教學(xué)為主，段落教學(xué)也體現(xiàn)了從整體入手,。集中注意力突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

第一步,，以學(xué)生貼圖游戲的方式教學(xué)第一部分,，幫助學(xué)生理解小鳥和青蛙所在的不同位置。結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置,，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵,。正因?yàn)樗幬恢貌煌^察問題的角度不同,，得出不同的結(jié)果,。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子,，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞語的意思,，如：碗沿、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思,。在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

a.第一次對話中引導(dǎo)學(xué)生想一想，小鳥為什么會又累又渴,，從而深挖一百多里這個距離名詞,。讓學(xué)生體會小鳥飛了很遠(yuǎn)，并讀出又累又渴的語氣,。在這個環(huán)節(jié)中,，我們設(shè)計(jì)了一個按點(diǎn)。檢查學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”這兩個形近字的讀音,。利用齊齊樂幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的形近字,，體現(xiàn)語文的工具性。

b.第二次對話的朗讀指導(dǎo)是這個段落的重點(diǎn),。我們通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“說大話”“無邊無際”和帶有強(qiáng)烈感情色彩的標(biāo)點(diǎn)符號“,！”和“？”指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,。并通過齊齊樂互動教學(xué)軟件幫助學(xué)生理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”在課文中的意思是表示不用飛那么遠(yuǎn),。最后通過學(xué)生自己動手用小紙筒模仿青蛙井底看天，直觀地幫助學(xué)生理解青蛙的觀點(diǎn)來由,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，意在引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和小鳥因?yàn)樗幬恢玫牟煌詫μ斓拇笮‘a(chǎn)生了不同的看法，進(jìn)一步理解文章的寓意,。并引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會抓住關(guān)鍵詞,，留意標(biāo)點(diǎn)符號的方法理解課文的閱讀方法。也是一種學(xué)習(xí)方法的滲透,。

c.第三次對話的教學(xué)設(shè)計(jì)中我們年級組引發(fā)了激烈的思維碰撞,，我們就到底應(yīng)不應(yīng)該抓青蛙和小鳥的“笑”討論了很久，我們一方面認(rèn)為應(yīng)該抓青蛙的笑中流露的自以為是,，小鳥的笑中流露的誠懇勸說進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。另一方面又擔(dān)心如此深挖沖淡了重點(diǎn)。所以這個環(huán)節(jié)還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多給予指導(dǎo),。

第三步,，小結(jié)三次對話，體會寓意,。這個部分的教學(xué),，是整節(jié)課的難點(diǎn),。前面的朗讀指導(dǎo)和理解指導(dǎo)在一定程度上是為了這個環(huán)節(jié)作鋪墊,。我們設(shè)計(jì)了“讀了課文，你是想當(dāng)小鳥還是想當(dāng)青蛙呢,？為什么,？”這個開放式的問題引發(fā)學(xué)生的思考，通過課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)理解了青蛙所處的位置和青蛙的自以為是造成了青蛙目光短淺,，而小鳥可以自由自在地在無邊無際的天空中飛翔，因此才會見多識廣,。學(xué)生理解到這個程度也就突破了教學(xué)的難點(diǎn),。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生再讀課題,，理解坐井觀天的深層含義,。比喻眼界很渺小，見識少,。

4.展開想象,，讀寫遷移。

在這個環(huán)節(jié)中,，我們設(shè)計(jì)以小作家這個詞激發(fā)學(xué)生展開想象續(xù)編故事的欲望,，并在書本的空白處寫下自己的創(chuàng)造,。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生學(xué)完課文以后寫的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。

5.總結(jié)全文,，升華寓意。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我們是希望在教學(xué)結(jié)束的時候總結(jié)歸納寓意,，并升華到指導(dǎo)孩子們的生活態(tài)度,，起到為全課畫龍點(diǎn)睛的作用。

坐井觀天說課稿一等獎篇二

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課,。這是一篇寓言故事,，通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限,，還自以為是，是不對的,，要像小鳥站得高,，看問題，認(rèn)識事物才全面,。十三課之前,，我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識事物的一個過程,。這一課的銜接作用顯而易見。

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會8個生字和由這些生字組成的詞語,，著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思,。

2、正確,、流利,、能分角色有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,。充分發(fā)揮想象，懂得“坐井觀天”這個成語的寓意,。從情感態(tài)度價值觀的角度,，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實(shí)事求是的精神,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)

（3）借助情境,，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見識廣,；

（4）初步體會出寓意后,，將知識轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移,，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么,，會說什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識,。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。

（一）動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說：良好的開端等于成功一半,，小學(xué)生認(rèn)知很直觀,，一開始，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖（文中插圖,，會動,，但沒有聲音）讓學(xué)生觀察畫面,，說說畫上都畫了些什么,？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對課文產(chǎn)生興趣,，在不知不覺中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí),。

（二）初讀課文，略知文意,，引導(dǎo)自主識字

1,、自由讀課文，把課文讀通順,。

剛剛打開課本,，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢,。具體要求是不認(rèn)識的字請拼音朋友來幫忙多讀幾遍,，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個人情況,；鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；鍛煉勇于面對主動解決克服困難的意志力。

2,、再讀課文,，畫出生字。

給學(xué)生兩分鐘時間完成任務(wù),，邊作記號,，老師邊巡視，指導(dǎo)認(rèn)讀,。

3,、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍,。（在語境中識字）

4,、指導(dǎo)識字，出示卡片,，先帶音節(jié)出示,，再去掉音節(jié)出示。讀準(zhǔn)“信”,、“青”,。

（三）研讀

在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會有感情朗讀,。

1,、錄音范讀課文。

2,、找生嘗試有感情朗讀課文,。

學(xué)生思考文章寫了一件什么事？讀后思考時間兩分鐘,。先小組內(nèi)交流讀書收獲,，老師適時點(diǎn)撥，傾聽學(xué)生的討論,。這里給學(xué)生充足時間（5分鐘）,。

3、再讓學(xué)生自由閱讀,，讀后自由表達(dá),。

打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個體差異,。”對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理,，就應(yīng)予以表揚(yáng),，對不當(dāng)之處及時點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力,。

（四）精讀（多樣讀法,，達(dá)到書讀百遍，其意自見的效果,。）

1,、個別讀，想象故事情境,。（讀重點(diǎn)段落——三次對話）

2,、齊讀本課詞語（圖文結(jié)合理解生字、詞）,。

3,、范讀，語氣感悟,，了解青蛙和小鳥的不同心態(tài),。

4、對話讀,，聽中感悟,。（師讀小鳥，生讀青蛙）,。

低年級學(xué)生喜歡直觀,、形象、生動的畫面,，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡筆畫,、錄像,、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法、引讀法、美讀法（把自己當(dāng)小鳥,、青蛙,，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言）、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。讀中學(xué)生自己評價，通過不同形式的讀,，進(jìn)一步理解,；青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的,。

（五）理解寓意,，開拓延伸

1、在上面通過多形式,、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上,，交流讀書收獲，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況,，適時引出課文寓意,。

2、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文內(nèi)涵,，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維。

新課標(biāo)要求,，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理解境界,。這樣,，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn),。其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,，做到事半功倍。學(xué)無定法,，貴在得法,。

1,、字詞上圖文結(jié)合，插圖上找“井沿”,、找“邊際”,。指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫,，“信”字,、“際”字。寫一寫,，認(rèn)一認(rèn),。

觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會自學(xué),，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

3,、設(shè)計(jì)科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：

（2）青蛙和小鳥各自笑的含義,；

（3）用簡筆畫設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生一目了然理解寓意,。

坐井觀天說課稿一等獎篇三

從知識能力,、過程方法的角度，力爭實(shí)現(xiàn)兩個目標(biāo)：

1,、運(yùn)用多種方法認(rèn)識3個生字,，會寫5個生字。

2,、能分角色朗讀課文,，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意,。

從情感態(tài)度價值觀的角度,，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，要實(shí)事求是,，不要像青蛙那樣自以為是,。

葉老曾經(jīng)說過：“教學(xué)有法，但教無定法,。教師的責(zé)任不在教,，而在于教給學(xué)生學(xué)?！边@無疑是為發(fā)揮學(xué)生的主體作用指明了路子,，即：讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去,。為達(dá)到這個目的,，本課我設(shè)計(jì)了以學(xué)生讀一讀,、說一說、議一議為主,。融如情境教學(xué)法與和諧教學(xué)法,，展示一個以朗讀訓(xùn)練為主線、學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)過程,。另外,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中輔以多媒體課件,、表演等形式,，營造愉悅、平等,、和諧,、自主的學(xué)習(xí)情境，力求使課堂教學(xué)生動,、形象,、直觀。鼓勵學(xué)生驚醒自主,、合作探究學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)“帶著學(xué)生走向知識，帶著思考走出課堂”的有意探索,。

俗話說：良好的開端等于成功的一半,。考慮到低年級的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn),，上課伊始,，我先利用多媒體展示給學(xué)生一幅動畫（課文中的插圖，會動,，但沒有聲音）讓學(xué)生觀察畫面,，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事,？讓學(xué)生在交流中對《坐井觀天》這個小故事產(chǎn)生興趣,，在不知不覺中輕松自然中進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。

首先是順讀,。在剛剛打開課本的時候,，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確,，讀順暢,。具體要求是不認(rèn)識的字可以請拼音朋友來幫忙,，生字要多讀幾遍。這樣,，將一篇生課文原原本本的交到學(xué)生手中,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個人情況；鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；鍛煉學(xué)生勇于面對并主動解決學(xué)習(xí)困難的意志,。

其次是研讀。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由朗讀,，邊讀邊思考：文章寫了一件什么事,？告訴我們一個什么道理？交流讀書收獲,，教師適時點(diǎn)撥評價,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的,、自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異,?！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理，,，就應(yīng)予以表揚(yáng),，對不當(dāng)之處及時點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

再次是美讀,。鼓勵學(xué)生深入到故事中去，把自己當(dāng)成是青蛙或者小鳥,，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言,，理解寓意。在這一環(huán)節(jié),，我還設(shè)計(jì)了師生分角色朗讀,，學(xué)生評價；學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,，再進(jìn)行表演讀等環(huán)節(jié),。學(xué)生通過不同形式的讀，進(jìn)一步理解了青蛙對天的大小的理解是片面的,，而小鳥的理解才是正確的,。

本文有3個生字要求會認(rèn),。我設(shè)計(jì)了隨文識字。井沿的`沿字,，我給學(xué)生準(zhǔn)備了一張生字卡片,，在黑板上畫一口簡單的水井，在指導(dǎo)朗讀的時候,，引導(dǎo)學(xué)生將沿字貼到相應(yīng)的位置,，這樣學(xué)生既能學(xué)會讀音,，又能了解字意,。際和信字我采用換部件和加一加的方法來記憶，并在朗讀的過程中加深印象,。為了豐富詞匯積累,，我引導(dǎo)學(xué)生用“無邊無際”練習(xí)說話，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

古人云：“不動筆墨不讀書,。”低年級的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合,。所以在學(xué)生充分朗讀之后,，靜下來，動動手寫幾個字會收到意想不到的效果,。本課要求會寫的字有10個,，我從中挑選5個筆畫比較簡單的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。教師運(yùn)用課件展示容易出錯的筆畫,，提醒學(xué)生寫時注意,。寫完找出自己認(rèn)為比較滿意的一個字，小組內(nèi)展示,。同學(xué)之間互相學(xué)習(xí),，共同提高。

新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)語文是為生活服務(wù),?！北菊n，我引導(dǎo)學(xué)生思考,，自己在生活中,，哪些地方犯了類似青蛙一樣的錯誤，結(jié)合本課所學(xué)談?wù)勼w會,。學(xué)生自由交流,，比賽誰想的多，誰說的好,。比賽調(diào)動了學(xué)生的競爭意識,，學(xué)生興味盎然,，高潮又起。

一個好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心,，而且能調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性,，使本課留下無窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,。小結(jié)時,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“青蛙由于身處井底，眼界受到了限制,，對天的大小的理解很片面,，并且犯了錯誤還自以為是。我們要引以為鑒,。大家要向小鳥學(xué)習(xí)看問題,，認(rèn)識事物，站得要高,，看得要全面,，做一個視野開闊的小學(xué)生?！蔽以O(shè)計(jì)了如下作業(yè)：猜猜青蛙跳出井口會說些什么,？鼓勵學(xué)生展開想象，提高判斷推理能力,。

葉老曾經(jīng)說過：課無非是個例子,。以上僅是我對《坐井觀天》一課的說課設(shè)計(jì)，真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定,，另外,，由于時間倉促和受個人認(rèn)知水平的限制，一定還存在許多不足之處,，還請?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)專家多度指正,。

我想，如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn),，記得住,，用得上，從文中來,，到文中去,，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)一定會迅速提高。

坐井觀天說課稿一等獎篇四

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課,。這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限,，還自以為是,，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,，上承《撈月亮》,，《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,，因此,，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁,。

教學(xué)目標(biāo)

1 ,，學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天,，大話,，無邊無際等詞的意思,。

2,，理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思,。

3,，正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn),。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動作,，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)觀天,。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意,；（3）借助情境,，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；（4）設(shè)計(jì)跳出井口,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,，低年級學(xué)生喜歡直觀,，形象，生動的畫面,，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡筆畫，錄像,，動片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法,，對比法，表演法,，實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)， 二是由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué),，達(dá)到自能讀書,，不待老師講。的理想境界,。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無定法,，貴在得法，教學(xué)本課時,，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀,，說，背,，演等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀，想象情境,，直觀理解,，做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到 教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué),，學(xué)會積累的良好習(xí)慣,。

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力,。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀,，在聽中感悟語言,；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說,，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說,，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀,，齊讀,， 小組讀，分角色讀,，比賽讀,，引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果,；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（一）啟發(fā)談話,，引入新課,。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起,，說自己認(rèn)為天有多大,，引入課題，釋題質(zhì)疑,。

（二）圖文結(jié)合,，理解詞意。借助圖片動畫弄懂落,，井沿,，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

（三）指導(dǎo)朗讀,，啟發(fā)想象,。重點(diǎn)引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,，看得多，見識多,。

（四）突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)。（1）通過動作表演理解課文,；（2）通過卷紙筒觀天,，懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。

（五）總結(jié)學(xué)法,，引導(dǎo)自學(xué),。檢查效果，完成練習(xí),。

（六）角色表演,。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維,，練說：青蛙跳出井口的情境,。

（七）歸納總結(jié)，提示寓意,。

12,，坐井觀天

天無邊無際

看得多 見得多

天井口大

看得少 見得少

《一去二三里》

我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠,，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景,。這首童謠排列整齊,，朗朗上口，充滿兒童情趣,，具有韻律美,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠所表現(xiàn)的優(yōu)美景色,。同時本課是識字教學(xué)第一課,，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,，端正，整潔,，同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣,。本課可以分二課時教學(xué)。

我要說的是第一課時的教學(xué),。分教材理解,，學(xué)生分析，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)準(zhǔn)備,，教學(xué)程序五部分向老師們匯報。

（一）教材理解

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色,。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊,，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花,。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美,。

（二）學(xué)生分析

第一次正式接觸識字課,，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和去,，里,，花等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知,。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求,，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時我確立以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1,，認(rèn)識十二個生字,。（一至十及去和里）認(rèn)識田字格,，會寫一，二,，三三個生字,。認(rèn)識筆畫一。

2,，能正確流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,，學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美,。其中識字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn),。

（五）教學(xué)程序

圍繞以上目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中,。

第一步,，導(dǎo)語激趣。

123下一頁向課堂,，營造出一個活躍有趣的氛圍,。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課,，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,，鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識，達(dá)到課伊始趣已生的效果,。

第二步,，觀察圖畫，揭示課題,。

看圖說話,，培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力。（cai課件出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色 兩個孩子看到了什么 他們會說些什么 然后揭示課題：古時候有一首童謠,，說的就是這幅圖畫,。出示課題一去二三里。指名學(xué)生讀課題,，并說說是怎么認(rèn)識這幾個字的 （學(xué)生交流學(xué)法）結(jié)合圖畫實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

第三步,，圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)古詩。

第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音,，掌握節(jié)奏

學(xué)生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。然后教師范讀課文，學(xué)生傾聽,，教師再放慢語速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀。,，找找詩中的十個數(shù)字,，看看讀音有什么變化。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)一的讀音變化,，這樣印象會更深刻,。同時提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號,， 以把握古詩的整體節(jié)奏,，體會童謠的韻律美。

第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識

出示一至十,，去和里的生字卡片（也可以課件演示生字,，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)）,。采取抽生讀,，齊讀，搶讀,，開火車讀等形式,，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來,。重點(diǎn)指導(dǎo)三,，四，十和里四個生字的發(fā)音,，區(qū)別平舌音和翹舌音,，里的聲母是邊音，（這里可以cai課件出示,，重點(diǎn)字的讀音選擇）并組詞,，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。

第三環(huán)節(jié)：了解詩意

這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,，首先,，我提醒學(xué)生：。小朋友在讀這首詩的時候,，眼前仿佛看見了哪些景物 誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多,。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣,。不要把書讀成小和尚念經(jīng),。其次，出示課件主題圖,，著重分析一去二三里 和煙村四五家并用手勢表明一去二三里的含義即一路走去的意思,。根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家,，還冒著炊煙,。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性,，在這一部分,，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。最后,，背誦全詩,，提問：你在背的時候想到了什么 這個小山村熱鬧嗎 美嗎 背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持,，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情景,，把彼景彼情化為我景我情。]還可以請兩位小朋友合作,，一位讀詩句,，一位指圖。 [設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,?！梗ㄕn件演示，一學(xué)生讀有關(guān)詩句,，一學(xué)生指圖,，教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域,。）

課間休息：做識字游戲《摘蘋果》,，使課堂的氣氛達(dá)到一個新高，同時學(xué)生適當(dāng)放松,。

第四環(huán)節(jié),，認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫,。

總之,，教學(xué)過程中通過看，說,，讀,，寫四方面結(jié)合，讓學(xué)生動眼,，動腦,，動口,，動手，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則,，充分放手學(xué)生，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

最后,，配樂詩朗誦,。學(xué)生伴隨音樂自由朗誦，強(qiáng)化印象,，學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美,！

坐井觀天說課稿一等獎篇五

我今天說課的題目是人教版二年級上冊第十三課《坐井觀天》。坐井觀天是個家喻戶曉的寓言故事,。故事內(nèi)容淺顯易懂,，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度,。在這一課時中,，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀,，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話,，又利用簡單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上,，取得了事半功倍的效果,。

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）鞏固已學(xué)生字,。著重理解“坐井觀天”,、“大話”、“無邊無際”等詞的意思,。

（2）有感情的朗讀課文,，練習(xí)分角色讀課文。

2,、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界,，不能自以為是,。

課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動作,，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意,；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識,。

1,、說教法：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。我運(yùn)用了談話法、對比法,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與,，主動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2,、說學(xué)法：教學(xué)本課時,，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背,、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣,。

3,、說教學(xué)手段的運(yùn)用

語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段,，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力,，因此，我采用學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,，從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題,，導(dǎo)入新課——初讀課文,、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié),。

小朋友們看了“坐井觀天”這個課題,，會想到什么？學(xué)生自由猜測,。這時,，教師根據(jù)學(xué)生的理會梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面,，如“誰坐井觀天,？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思,？”等,，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案,。

青蛙坐在（ 井底 ）,，小鳥落在（ 井沿 ）。理解“井沿”,，并舉實(shí)際例子,，如：桌沿,、床沿等幫助學(xué)生理解。

這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,，學(xué)習(xí)時,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主,，以自主學(xué)習(xí),、合作探究、匯報交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少,，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話,。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀,。

1,、研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么,？

（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣,，還可加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌＃?/p>

2,、研悟第二次對話

a,、學(xué)生自讀第二次對話，用不同的符號,，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子,。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子,。）

青蛙說：“朋友,，別說大話了！天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際,，大得很哪,！”

b 、青蛙認(rèn)為天有多大,？理解“大話”,，同時也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎,？說大話對不對？（從而對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。）

動手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天,，再說說看到的天有多大？

c,、小鳥認(rèn)為天有多大,？理解“無邊無際”，并說話,。

d,、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好,。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號,、感嘆號所表達(dá)的不同語氣,。）

e、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話,。

青蛙的話用自信,、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告,、誠懇的語氣,。

f、分角色朗讀,。

3,、研悟第三次對話

小鳥也笑了，說：“朋友,，你是弄錯了,。不信，你跳出井口來看一看吧,?！?/p>

a、分角色讀課文,，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了,，為什么？有什么不同嗎,？并用“一……就……”說話,。

b、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話,。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢,、自信的語氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí),、講道理的語氣,，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）

c,、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思,。

語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累,，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀,。

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意,，突破難點(diǎn),。

1、學(xué)了寓言后,，你明白了什么,，想說什么，選擇喜歡的方式交流,。

（說明青蛙見識少,、目光狹小，而小鳥則見多識廣,。得出道理：看問題,、認(rèn)識事物，站的要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）

一個好的板書,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路,、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書中，我利用圖片吸引學(xué)生,，理解課文,，提示寓言。

坐井觀天說課稿一等獎篇六

知識與能力：

1,、認(rèn)識“沿,、際、信”三個生字,；會寫“沿,、際、信”等八個字,。

2,、了解“大話”“無邊無際”等詞語在本文中的意思。

3,、正確,、流利地朗讀課文；發(fā)揮想象,，初步了解課文寓意,。

4、能分角色朗讀課文,，有感情的朗讀和對話,。

過程與方法：

1、本課主要采用朗讀,、借助插圖,、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,，讓學(xué)生帶著問題,，有目的地去讀課文。

2,、課文朗讀和理解寓意結(jié)合,，課文情境和生活情境結(jié)合。

情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心體會寓意,，感受寓言所蘊(yùn)涵的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識“沿,、際,、信”三個生字,。

2、會寫“沿,、際,、信,、抬,、蛙,、錯、答,、還”八個字,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，初步了解寓意,。

通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,，讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各自在井的什么位置,；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚?shí)在的話”,；聯(lián)系句子和上下文，通過讀,，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了,，下來找點(diǎn)水喝,。”理解“無邊無際”就是“非常大,，大得沒有邊際”,，進(jìn)一步擴(kuò)展思維，除了天無邊無際,，哪些事物也能說無邊無際,；教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉,。

1,、學(xué)生對課文的感知是通過各種形式的朗讀來完成的,。

2、通過角色體驗(yàn),，進(jìn)一步加深對課文的理解,，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

3,、通過擺一擺,、演一演，讀一讀等適合低年級兒童年齡特點(diǎn)的方法來幫助學(xué)生理解難懂的詞語,，進(jìn)而理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理,。

（一）引入新課

師，上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了許多成語,，你們還記得它們嗎？誰來說一說,。（生答）教師相機(jī)肯定：學(xué)習(xí)到的知識就能記住,，你們真棒！

生答：坐在井里看天,。

【設(shè)計(jì)意圖】由已經(jīng)學(xué)過的《識字四》的內(nèi)容入手,，引入到新課的學(xué)習(xí)。注意知識間的銜接,。讀題后,，讓學(xué)生解釋課題，了解坐井觀天的意思,，直接引入新課,。

（二）初讀課文

1、請同學(xué)們自讀課文,，要把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順。然后圈出生字,，畫出生詞,。標(biāo)出自然段。

2,、課文里有三個認(rèn)讀字,，請同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個生字。課件出示：帶音節(jié)的本課生字,。

3,、去掉音節(jié)請學(xué)生帶讀這些生字。

4、開火車讀詞語,。

井沿抬頭青蛙弄錯回答無邊無際

5,、再次讀課文，做到正確,、流利,。請七位同學(xué)每人讀一個自然段，其他學(xué)生邊聽邊想,，課文主要講的是誰和誰的什么事情,？課文講了小鳥和青蛙爭論天有多大的故事。

教師順勢出圖：青蛙和小鳥,。

【設(shè)計(jì)意圖】教師有目的,、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語,、讀課文,，達(dá)到認(rèn)識生字、讀通課文的目的,。讓學(xué)生動筆圈畫生字和自然段,，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

（三）朗讀感悟

閱讀第一自然段,，了解青蛙和小鳥各自所處的位置,。

1、請大家讀課文第一自然段,，請一個學(xué)生貼圖,，幫助小鳥和青蛙找到它們的位置。

出示“井”圖,，學(xué)生貼小鳥和青蛙的位置,。

2、理解詞語井沿的意思,。

師：井沿是哪部分,，誰能指給同學(xué)們看？師順勢將“井沿”兩個字寫在井沿上,。

師：大家看清楚怎么寫這個“沿”字，三點(diǎn)水,，注意右邊的上半部分是“橫折彎”,，沒有“鉤”，不是“幾”,，下面再一個“口”,。

寫好后，指生齊讀“井沿”一詞，然后師拿起生字卡片“沿”字,，再齊讀,。

3、指名讀第一自然段,。

青蛙坐在井里,。小鳥飛來，落在井沿上,。

【設(shè)計(jì)意圖】教師充分利用書中放大的插圖,，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置并隨機(jī)識字,。

坐井觀天說課稿一等獎篇七

今天我說的是魯教版二年級上冊第4單元“寓言”主題的第一課（點(diǎn)）《坐井觀天》,。

這是一篇寓言故事。它通過生動有趣的對話,，給孩子們講述了一個寓意深刻故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：認(rèn)識事物,，不能像青蛙那樣眼光狹小,。

1、認(rèn)識“沿際抬信”4個生字,。學(xué)會寫“信沿”等10個字,。

2、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文,，體會青蛙和小鳥的心情，初步理解寓意,。

3,、理解“井沿、大話,、無邊無際”等詞語,，積累“坐井觀天、無邊無際”成語,。

根據(jù)課標(biāo)提出的“低年級語文教學(xué)應(yīng)該以識字寫字,、朗讀積累為主”的要求，我認(rèn)為,，（轉(zhuǎn)身,、讀）正確、流利,、有感情地朗讀,、積累優(yōu)美詞語是教學(xué)重點(diǎn)，“沿、渴,、還,、信”的書寫，區(qū)分使用形近字“渴,、喝”是教學(xué)難點(diǎn),。

二年級的學(xué)生注意力持續(xù)時間短，學(xué)習(xí)總是從興趣出發(fā),。識字方面,，盡管已經(jīng)掌握了一些方法，但因?yàn)樗麄兊母兄粔蚓?xì),，往往對一些字音和字形相近的生字發(fā)生混淆,。在朗讀方面，學(xué)生能比較熟練地讀準(zhǔn)字音,，但是還讀不出語言的趣味,。因此（點(diǎn)）我采用隨文識字、字理識字,、情境教學(xué),、分角色朗讀等方法，適時適度地調(diào)整學(xué)習(xí)形式,，變換學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生始終處于一種積極、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

本課我準(zhǔn)備采用（點(diǎn)）以下五個環(huán)節(jié)完成我的教學(xué)：創(chuàng)境激趣,、讀文識字、分角色朗讀,、理解寓意,、指導(dǎo)書寫。

第一環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）創(chuàng)境激趣

考慮到低年級的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn),，上課伊始,，我先利用多媒體展示給學(xué)生一幅圖畫（點(diǎn)），讓他們觀察,，說說圖上都畫了些什么,？他們之間發(fā)生了什么事？讓學(xué)生在交流中對《坐井觀天》（寫題目：坐井觀天）這個小故事產(chǎn)生興趣,，在不知不覺中輕松自然中進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí),。

第二環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）讀文識字

首先，學(xué)生自主練讀課文,，提醒他們把字音讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識的字可借助樹葉上的拼音，讀不好的句子多讀兩遍,。之后,，讓學(xué)生標(biāo)出自然段、畫出生字詞,。在自讀的基礎(chǔ)上安排同桌輪讀課文,，互相幫助把字音讀準(zhǔn)句子讀順。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，我相機(jī)畫出青蛙住的那口井（畫井）,，讓學(xué)生找（舉圖）青蛙和小鳥的位置，并指名學(xué)生上講臺粘貼這兩個圖片（貼圖）,，根據(jù)學(xué)生貼的情況,，指導(dǎo)理解“井沿”（箭頭、寫：井沿）,，就是井的邊兒,。接著聯(lián)系生活實(shí)際“門的邊兒”叫門沿，“床的邊兒”叫“床沿”,，大家的“課桌邊兒”叫“桌沿”,。之后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察（轉(zhuǎn)身,、指著）“沿”這個字右邊第二筆是“橫折彎”,，并讓學(xué)生書空練寫“沿”字。之后,，把青蛙眼中的天（寫：井口大）“井口大”,、小鳥眼中的天（寫：無邊無際）“無邊無際”板書在相應(yīng)位置。

接下來,，我依次指導(dǎo)學(xué)生讀好三次對話

首先是第一組對話：（點(diǎn)）青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀,？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里,，口渴了,，下來找點(diǎn)水喝?！?/p>

抓住問號這一標(biāo)點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生讀好一問一答的語氣，運(yùn)用多種形式,，如老師問學(xué)生答,、男生問女生答等等。在讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生注意區(qū)分（舉字卡）口渴的“渴”和喝水的“喝”,，渴了要找水,，渴是三點(diǎn)水旁，喝水要用口,，喝是口字旁,。

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際,，大得很哪,！”

指導(dǎo)朗讀這次對話時，我先抓住啟發(fā)學(xué)生理解兩個詞語“大話”和“無邊無際”,，大話就是吹牛,，無邊無際就是沒有邊兒。接著我以“天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”這句話為突破口，不給學(xué)生們灌輸反問這一知識術(shù)語,，但通過老師的范讀讀出反問的語氣,。

之后同桌兩人分角色一人扮演小鳥，一人扮演青蛙,，分別讀他們說的話,，在全班普遍參與練習(xí)的基礎(chǔ)上抽取兩組展示，讓同學(xué)們評一評那兩個人是最佳搭檔,，通過這種激勵措施激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。

小鳥也笑了，說：“朋友,，你是弄錯了,。不信，你跳出井口來看一看吧,?！蔽曳攀肿寣W(xué)生自己練習(xí)朗讀。

第三環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）分角色朗讀

（點(diǎn)）全文展示

在這個環(huán)節(jié),，我采取多種形式激勵學(xué)生的朗讀興趣,。比如：三人小組合作分角色朗讀，并試著給自己的角色設(shè)計(jì)動作,，邊讀邊表演,；只讀對話；以及小組展示朗讀等,。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中達(dá)到樂于朗讀的目的,。

第四環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）理解寓意

在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我通過問題,，引導(dǎo)學(xué)生理解這只青蛙是“井底之蛙”,，現(xiàn)在人們用“坐井觀天”“井底之蛙”來比喻有的人眼光狹小,。你們一定要多讀書、多長見識,，才不會是“井底之蛙”,。

第五環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書寫

低年級寫字教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，教給方法,，強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。因此,，我圍繞本課寫字訓(xùn)練的重難點(diǎn)進(jìn)行精要指導(dǎo),。

（點(diǎn)）“渴”和“還”的筆順是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我充分利用多媒體形象直觀的動態(tài)效果,，使單調(diào)枯燥的漢字變成一幅幅形象有趣的動態(tài)畫面（我不會插入動態(tài)演示）,。然后老師范寫（范寫），邊寫邊提醒先進(jìn)人,，后關(guān)門,，學(xué)生書空，最后進(jìn)行描紅,、臨寫,。

本課有8個左右結(jié)構(gòu)的生字，根據(jù)學(xué)生以前的書寫情況,，左窄右寬的字寫正確容易,，寫規(guī)范、寫美觀很難,，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這類字的特點(diǎn),，在指導(dǎo)寫“信”時，我邊（范寫）邊告訴學(xué)生：右邊“言”的第二筆“橫”應(yīng)該寫的最長,。讓學(xué)生逐步達(dá)到把字寫規(guī)范,、美觀的要求。

最后說板書：

（指）我的板書圖文并茂,，簡潔明了,，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，是學(xué)生理解課文的好幫手,。

我的說課到此結(jié)束,，有不當(dāng)之處請批評指正。

坐井觀天說課稿一等獎篇八

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文語文s版二年級下冊第五單元第二十課,。這是一篇非常有趣的寓言故事,，它以短小、簡單,、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理,。講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限,，還自以為是,，是不對的。本單元圍繞“做人的道理”為主題,，它處于本單元的最后,，起到了總結(jié)升華的作用。

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會本課7個生字和由這些生字組成的詞語,，著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思,。

2、理解課文內(nèi)容,。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn),。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)

（3）借助情境,，動畫演示小鳥漫游,，體會小鳥見多識廣;

（4）初步體會出寓意后，將知識轉(zhuǎn)化,，學(xué)習(xí)遷移,，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么，會說什么,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡筆畫,、錄像、動片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神，可運(yùn)用談話法,、對比法、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講?！钡哪繕?biāo),。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,，做到事半功倍。學(xué)無定法,，貴在得法,，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說,、背、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法,。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué),，學(xué)會積累的良好習(xí)慣,。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題,，導(dǎo)入新課——初讀課文,、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié),。

（一）揭示課題,，導(dǎo)入新課。

1,、談話：大家讀過哪些寓言,、成語故事？從中知道了什么,？

（從課外閱讀入手,，讓學(xué)生談讀后感受，既激發(fā)鼓勵了學(xué)生課外閱讀,，了解了學(xué)生學(xué)情,，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊！）

2,、導(dǎo)入課題：今天學(xué)習(xí)一個有趣的寓言成語故事,，相信學(xué)完之后你們一定也會有所收獲！

（再次為突破難點(diǎn)作出提示,，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo),。）

3、板書課題：坐井觀天,、誰解釋一下課題,？看了課題有什么問題沒有？

（質(zhì)疑課題,，讓學(xué)生學(xué)會思考,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

4,、梳理問題：教師根據(jù)學(xué)生的問題梳理出文章的主要內(nèi)容,，板書在黑板上面。

興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識,?！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理,，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。

（二）初讀課文,、了解大意

青蛙坐在（井底）,，小鳥落在（井沿）。理解“井沿”,，并舉生活中的實(shí)際例子,，如：桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解,。

（三）研讀對話

這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。著重以學(xué)生的朗讀體會為主,，以自主學(xué)習(xí)、合作探究,、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,，不信小鳥說的話,。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話,。而后再仔細(xì)品讀,。

1、研讀第一次對話,。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么,？

（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭幼?。?/p>

2,、研悟第二次對話

a、學(xué)生自讀第二次對話,，用不同的符號,，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子,。）

青蛙說：“朋友,，別說大話了！天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際,，大得很哪,！”

b、青蛙認(rèn)為天有多大,？理解“大話”,，同時也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對不對,？（從而對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。）

動手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大,？

c,、小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”,，并說話,。

d、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰讀得好,。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號,、問號,、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。）

e,、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話,。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣,，小鳥的話用勸告,、誠懇的語氣。

f,、分角色朗讀,。

3、研悟第三次對話

小鳥也笑了,，說：“朋友,，你是弄錯了,。不信，你跳出井口來看一看吧,?！?/p>

a、分角色讀課文,，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了,，為什么？有什么不同嗎,？并用“一……就……”說話,。

b、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話,。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢,、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí),、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度,。）

c,、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

（四）演讀入境

語文教學(xué),，不但重視學(xué)生知識的積累,，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。

（五）抒發(fā)感情,、升華情感

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn),。

1,、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么,，選擇喜歡的方式交流,。

（說明青蛙見識少、目光狹小,，而小鳥則見多識廣,。得出道理：看問題、認(rèn)識事物,，站的要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。）

12,、坐井觀天

天無邊無際

看得多見得多

天井口大

看得少見得少

坐井觀天說課稿一等獎篇九

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限,，還自以為是,，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,，上承《撈月亮》,、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,，因此,，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”,、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思。

2,、理解課文內(nèi)容,。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn),。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：(1)圖文結(jié)合，理解詞意,，學(xué)生模仿動作,，理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意;(3)借助情境,，動畫演示小鳥漫游,，體會小鳥見多識廣;(4)設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識,。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡筆畫,、錄像、動片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法,、對比法、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵學(xué)生全面參與,，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

新課標(biāo)要求,，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講,。”的理想境界,。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,，做到事半功倍,。學(xué)無定法，貴在得法,，教學(xué)本課時,，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說,、背,、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會自學(xué),，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力,。(1)學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀,，在聽中感悟語言;(2)動畫演示小鳥漫游各地后,，讓學(xué)生練說,，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說;(3)個別讀,、齊讀,、小組讀、分角色讀,、比賽讀,、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

(一)啟發(fā)談話,，引入新課,。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起,，說自己認(rèn)為天有多大,，引入課題，釋題質(zhì)疑,。

(二)圖文結(jié)合,，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”,、“井沿”,，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

(三)指導(dǎo)朗讀,，啟發(fā)想象,。重點(diǎn)引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,，看得多，見識多,。

(四)突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)。(1)通過動作表演理解課文;(2)通過卷紙筒“觀天”,，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因,。

(五)總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué),。檢查效果,，完成練習(xí)。

(六)角色表演。假設(shè)情境,，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境,。

(七)歸納總結(jié),，提示寓意。