在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

坐井觀天 說(shuō)課稿篇一

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課,。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小,，還自以為是,。《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第一篇,，對(duì)于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)起著很大的引領(lǐng)作用,。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）：

1,、理解“井沿”，并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“沿”,。理解“坐井觀天”,、“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思,。

2,、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話(huà),。發(fā)揮想象,，理解寓意。

3,、口語(yǔ)練習(xí)：用“誰(shuí)和誰(shuí)在干什么”,、“_____得很哪,！”“一……就……”“因?yàn)椤浴边M(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),；續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對(duì)話(huà)。本課的寓言故事以“對(duì)話(huà)”的形式展開(kāi),，其中有很多口語(yǔ)訓(xùn)練的素材,。可以利用本課生動(dòng)有趣的情景,，結(jié)合語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語(yǔ)訓(xùn)練,，讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式，豐富口語(yǔ)的內(nèi)容,，為接下來(lái)把口語(yǔ)更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)（作文）打下基礎(chǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文二至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn),?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練及續(xù)編對(duì)話(huà)是難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)：為突破教學(xué)難點(diǎn)，采用的方法有：

（1）與生活相結(jié)合,，理解詞意,，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意,；

（2）結(jié)合本課對(duì)話(huà)內(nèi)容中的語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練,，讓學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容,。

（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí),。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線(xiàn)索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話(huà)法、對(duì)比法,、表演法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí),。

教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō),、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解等學(xué)習(xí)方法,。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

：在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)口語(yǔ)練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀,，聽(tīng)學(xué)生朗讀,，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；

（2）抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),，達(dá)到理解和運(yùn)用的結(jié)合,；

（3）個(gè)別讀、齊讀,、分角色讀,、表演讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果,；

（4）引導(dǎo)由說(shuō)到續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文的內(nèi)涵，訓(xùn)練想象能力和語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力,。,，

以讀為本，以讀促學(xué),。教學(xué)方法,，注重看、聽(tīng),、說(shuō),、讀、練的教學(xué)思想,，安排兩個(gè)課時(shí)完成,。第一課時(shí)解決生字（寫(xiě)7個(gè)，除“沿”）,，熟讀課文,，標(biāo)出自然段，理解了“井口”,、“井底”并找到了青蛙和小鳥(niǎo)的3次對(duì)話(huà),。今天的第二課時(shí),，首先回顧課文內(nèi)容,，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)“沿”字,，然后抓住青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà),，著重在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中抓住對(duì)話(huà)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用,，在運(yùn)用過(guò)程中加深理解,，從而達(dá)到理解和運(yùn)用的相互促進(jìn),。本課時(shí)的口語(yǔ)練習(xí)基本分為三個(gè)層次：

1、是課文詞語(yǔ)和句式的理解及運(yùn)用,，如“（）無(wú)邊無(wú)際”,、“__________大得很哪！”,、“一,。,。。,。,。。就,。,。。,。。,?！保?/p>

2,、歸納句式的運(yùn)用,，如本課開(kāi)頭的“誰(shuí)和誰(shuí)在干什么”以及最后“因?yàn)椤?。,。。,。,。所以。,。,。。。,?！保?/p>

3、對(duì)所學(xué)的詞語(yǔ)和句式的靈活運(yùn)用,，體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對(duì)話(huà),。這三個(gè)層面的口語(yǔ)練習(xí)在練習(xí)的過(guò)程中基本上做到了層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在第三個(gè)層面運(yùn)用所學(xué)續(xù)寫(xiě)對(duì)話(huà)時(shí),，我采用了說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合的方式，這樣的方式,，首先是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把口語(yǔ)規(guī)范化地變成書(shū)面語(yǔ),，其次，由說(shuō)到寫(xiě),，實(shí)際上是放慢了說(shuō)的速度,，讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中有更多的思考時(shí)間，可以將所學(xué)的詞語(yǔ)和句式寫(xiě)出來(lái),。最后說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái),，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)片段，模糊作文的概念,，逐步培養(yǎng)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”的能力,，為三年級(jí)過(guò)渡到寫(xiě)作上打下基礎(chǔ)。最后是理解寓意,，布置練習(xí),。

坐井觀天 說(shuō)課稿篇二

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)課文（四）的《坐井觀天》,，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi),。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課,。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

《坐井觀天》是新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)課文（四）單元的一篇寓言,，課文通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)精簡(jiǎn)傳神的三次對(duì)話(huà),，向孩子們講述了一個(gè)含有深刻寓意的故事∶經(jīng)常在天上飛的小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而長(zhǎng)期居住在井底的青蛙則認(rèn)為天只有井口那么大,，小鳥(niǎo)無(wú)奈只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看看,。這篇寓言揭示了一個(gè)深刻道理明白看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物要全面,，不能自以為是,，要站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。本課語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，充滿(mǎn)童趣,，皆在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寓言。

二年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維階段,，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的識(shí)字能力，讀書(shū)能夠達(dá)到正確,、流利,，并且養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，本文是一篇生動(dòng)有趣,，寓意深刻的寓言，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，具有很強(qiáng)的吸引力,，但是又有一定的難度，學(xué)生不容易把握文章的情感,，對(duì)課文的理解力偏低,，另外小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的，容易把部分當(dāng)整體,。

1,、正確認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)本課生字詞,，理解相關(guān)詞語(yǔ),。

2、理解課文內(nèi)容,。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1．生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話(huà),。

2．揭示寓意,，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法,。

教學(xué)難點(diǎn)

教無(wú)定法,，貴在得法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍,，教與學(xué)達(dá)到和諧,、完美的結(jié)合。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線(xiàn)索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話(huà)法、對(duì)比法,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（共2課時(shí)）

板塊一,、提問(wèn)引入課題

1,、出示青蛙圖片

大家看看圖片上的青蛙，都認(rèn)識(shí)嗎,？

它很可愛(ài),，我們都喜歡它，對(duì)嗎,？

但我們可不能學(xué)它哦,，為什么呢？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下它的故事《坐井觀天》

（揭示課題）

2．“觀”是什么意思,？

3．“坐井觀天”是什么意思,？（坐在井底看天）

4．誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的,？它的看法對(duì)不對(duì),？讀了課文就知道了,。

“觀”

坐 井 觀 天

板塊二、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

1．輕聲自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。

認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),。

2．教師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段,？

在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào),。

3．分段指名讀課文，正音,。

4．這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？

它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論？

誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì),？

板塊三、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容,。

1．讀第1自然段。

第1自然段有幾句話(huà),？每句話(huà)講了什么,？

“井沿”是指哪里,？（看圖理解井沿。）。

2．讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà),。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話(huà)中你知道些什么,？

指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話(huà),。“

你從哪兒來(lái),？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。

“我從天上來(lái)……”要用敘述的語(yǔ)氣讀,，語(yǔ)調(diào)要平緩。

3．讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà),?！按笤?huà)”是什么意思？課文里的“大話(huà)”是指什么？青蛙認(rèn)為“天”只有多大,？

4“弄錯(cuò)”是什么意思,？小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了？“弄錯(cuò)”了什么,？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思,？小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的？（因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里,。）

5．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà),。“朋友,，別說(shuō)大話(huà)了！......有那么遠(yuǎn)嗎,？”要讀出勸告的語(yǔ)氣,，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣?！澳闩e(cuò)了……”要讀出肯定的語(yǔ)氣,。

6．讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)。

7．青蛙為什么笑,？（它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì),，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。）

8．小鳥(niǎo)笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看,？

（小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天的范圍只有井口那么大,，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因,。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看,，就能看到天到底有多大。）

9．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話(huà),。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣,，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。

板塊四,、指導(dǎo)朗讀,，進(jìn)一步理解課文意思

1.教師或課件范讀課文。

2.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣,。

3.你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

（抽生自由選讀,，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

4.同桌分角色讀、交換角色讀,，互相評(píng)議,。

環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀生字,、詞卡,。

2．《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事？

環(huán)節(jié)二,、熟讀課文,，理解成語(yǔ)

1．分角色朗讀全文。

2．青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論,，它們各自的看法是怎樣的,？找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。

（青蛙認(rèn)為：“天不過(guò)井口那么大”,；小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪！”）

3．青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么,？找出課文有關(guān)的句子讀一讀,。

（青蛙：“我天天坐在井里,，一抬頭看見(jiàn)了天?！毙▲B(niǎo)：“我從天上來(lái),，飛了一百多里?！保?/p>

4．它們的看法誰(shuí)對(duì),？為什么？

5．揭示寓意,，理解成語(yǔ),。

（1）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？

（2）“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ),。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人,，批評(píng)他們所見(jiàn)有限，還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度,。

（3）如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告,，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的,？想一想,，它還會(huì)怎么說(shuō)？

6．這是一篇寓言故事,，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事,，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪,。你讀了這篇寓言,，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？

（這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊,，要全面,，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn),，不能自以為是,。）

環(huán)節(jié)三、識(shí)記生字,，練習(xí)寫(xiě)生字

1.齊讀生字卡片,。

2.提問(wèn)：

（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？誰(shuí)能告訴大家,？

（渴、喝字形相近）

（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么,？你是怎么記住它的字形的,？

（“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水,，所以是口字旁）

（3）你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí),，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？

（左窄右寬,，第五筆“是橫折彎”）

（4）寫(xiě)“答”字時(shí),，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3.教師在田字格中范寫(xiě)“沿”,、“答”,、“渴”、“喝”等字,。

4.學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字,。

根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,，重難點(diǎn)突出,。

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì),，

在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。我將繼續(xù)努力,，讓

我的語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效，更精彩,。

整堂課總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的,，重點(diǎn)也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn),，很能抓住他們的注意力,。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū),，談讀書(shū)感受,，充分來(lái)喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣,，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的,。

課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，總是有遺憾的地方，這節(jié)課也不例外,。不足之處：

在教學(xué)過(guò)程中,，我的提問(wèn)語(yǔ)言,、過(guò)渡語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言還需細(xì)心斟酌,。這樣,，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上快樂(lè)地學(xué)有所得,！

我的說(shuō)課完畢,，謝謝各位老師！

坐井觀天 說(shuō)課稿篇三

《坐井觀天》這是一則寓言故事,，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論闡明了一個(gè)深刻的道理,，看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍,，圖文對(duì)應(yīng),，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理,。

結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際,，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn);

1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。

2,、 能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。

3、引導(dǎo)學(xué)生看事物全面化,，要實(shí)事求是,，不要像青蛙那樣自以為是。

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，課文4——7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn),，理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線(xiàn)索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,，依據(jù)新課標(biāo)精神,，我運(yùn)用談話(huà)法、對(duì)比法,、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法,，注重看,、聽(tīng)、讀,、說(shuō),、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟,。

1,、激發(fā)興趣，引入新課

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半”,，考慮到低年級(jí)孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn),，上課開(kāi)始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣,，有走入課堂的欲望,。

2、多種形式,，認(rèn)識(shí)生字,、新詞

本文有3個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了三關(guān),，由簡(jiǎn)到難，第一關(guān),，學(xué)習(xí)生字,，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識(shí)生字,，第三關(guān),，在句子中鞏固生字,，這樣學(xué)生從字、詞,、句中認(rèn)識(shí)和鞏固了生字,。

3、朗讀課文,，理解寓意

一堂成功的語(yǔ)文課必然充滿(mǎn)朗朗的讀書(shū)聲,，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫,，在讀中理解,，讀中感悟。

首先,，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),。

其次在青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)中,，我采用了分角色讀、講讀,，讓小朋友們體會(huì)到他們的感情,。

深入到故事中，把自己當(dāng)成青蛙或小鳥(niǎo),，練習(xí)分角色朗讀,、表演讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)青蛙對(duì)天大小的理解是片面的,，而小鳥(niǎo)的理解才是正確的,。

4、拓展練習(xí)

充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)他會(huì)跳出進(jìn)口來(lái)看嗎?看到了什么,，開(kāi)會(huì)說(shuō)什么?這樣留給學(xué)生思維的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)想象能力和表達(dá)能力,，加強(qiáng)正確地引導(dǎo),。學(xué)會(huì)續(xù)編故事。

坐井觀天 說(shuō)課稿篇四

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文s版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課,。這是一篇非常有趣的寓言故事,，它以短小、簡(jiǎn)單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限,，還自以為是,，是不對(duì)的。本單元圍繞“做人的道理”為主題,，它處于本單元的最后,，起到了總結(jié)升華的作用。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),，著重理解“坐井觀天”、“大話(huà)”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思,。

2、理解課文內(nèi)容,。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn),。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合，理解詞意,；學(xué)生模仿動(dòng)作,，理解詞意；利用簡(jiǎn)筆畫(huà)找“井沿”,，找黑板或是體會(huì)位置不同,。課桌的“邊際”，學(xué)生模仿動(dòng)作（“井口大”和“無(wú)邊無(wú)際大”）,，理解詞意,；

（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€(xiàn)；或者站在窗口看“天”體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€(xiàn),，從而引出目光短淺,，所見(jiàn)自然有限來(lái)揭示寓意；

（3）借助情境,，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游,，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;

（4）初步體會(huì)出寓意后，將知識(shí)轉(zhuǎn)化,，學(xué)習(xí)遷移,，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么，會(huì)說(shuō)什么,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí)。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有,，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象、生動(dòng)的畫(huà)面,，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像,、動(dòng)片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，可運(yùn)用談話(huà)法,、對(duì)比法、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū),，不待老師講,。”的目標(biāo),。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法，貴在得法,，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō),、背、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀,、想象情境、直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法,。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題,，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對(duì)話(huà)——演讀入境——抒發(fā)感情,，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課,。

1,、談話(huà)：大家讀過(guò)哪些寓言、成語(yǔ)故事,？從中知道了什么,？

（從課外閱讀入手，讓學(xué)生談讀后感受，既激發(fā)鼓勵(lì)了學(xué)生課外閱讀,，了解了學(xué)生學(xué)情,，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊！）

2,、導(dǎo)入課題：今天學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言成語(yǔ)故事,，相信學(xué)完之后你們一定也會(huì)有所收獲！

（再次為突破難點(diǎn)作出提示,，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo),。）

3、板書(shū)課題：坐井觀天,、誰(shuí)解釋一下課題,？看了課題有什么問(wèn)題沒(méi)有？

（質(zhì)疑課題,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

4,、梳理問(wèn)題：教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題梳理出文章的主要內(nèi)容,，板書(shū)在黑板上面。

興趣是最好的老師《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí),。“我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中,。

（二）初讀課文,、了解大意

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解,。所以我采用動(dòng)漫播放,，讓學(xué)生聽(tīng)完后，想讀一讀的站起來(lái)自由地朗讀這篇課文,。然后提出思考問(wèn)題：他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說(shuō)說(shuō),，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置,。設(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在（井底）,，小鳥(niǎo)落在（井沿）。理解“井沿”,，并舉生活中的實(shí)際例子,，如：桌沿,、床沿等幫助學(xué)生理解。

（三）研讀對(duì)話(huà)

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,，學(xué)習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,，以自主學(xué)習(xí),、合作探究、匯報(bào)交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少,，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà),。而后再仔細(xì)品讀。

1,、研讀第一次對(duì)話(huà),。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？

（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣,，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。）

2、研悟第二次對(duì)話(huà)

a,、學(xué)生自讀第二次對(duì)話(huà)，用不同的符號(hào),，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空不同看法的句子,。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子,。）

青蛙說(shuō)：“朋友,，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪,！”

b、青蛙認(rèn)為天有多大,？理解“大話(huà)”,，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎,？說(shuō)大話(huà)對(duì)不對(duì)？（從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。）

動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天,，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？

c,、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大,？理解“無(wú)邊無(wú)際”，并說(shuō)話(huà),。

d,、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好,。（通過(guò)比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，并提示學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。）

e、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà),。

青蛙的話(huà)用自信,、傲慢的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告,、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。

f、分角色朗讀,。

3,、研悟第三次對(duì)話(huà)

青蛙笑了，說(shuō)：“朋友,，我天天坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的,?！?/p>

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友,，你是弄錯(cuò)了,。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧,?！?/p>

a、分角色讀課文,，邊讀邊思考：

小鳥(niǎo)和青蛙都笑了,，為什么,？有什么不同嗎？并用“一……就……”說(shuō)話(huà),。

b,、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對(duì)話(huà)。（朗讀時(shí)青蛙的話(huà)要讀出傲慢,、自信的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地?cái)[事實(shí),、講道理的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇的態(tài)度。）

c,、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思,。

（四）演讀入境

語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀,。

（五）抒發(fā)感情、升華情感

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意,，突破難點(diǎn)。

拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

1,、學(xué)了寓言后,，你明白了什么，想說(shuō)什么,，選擇喜歡的方式交流,。

（說(shuō)明青蛙見(jiàn)識(shí)少,、目光狹小，而小鳥(niǎo)則見(jiàn)多識(shí)廣,。得出道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物，站的要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）

2,、假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸說(shuō),，真的跳出了井口。它會(huì)看到些什么,？說(shuō)些什么,？

一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路,、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生,，理解課文,，提示寓言，板書(shū)如下：

12,、坐井觀天

天無(wú)邊無(wú)際

看得多見(jiàn)得多

天井口大

看得少見(jiàn)得少

坐井觀天 說(shuō)課稿篇五

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課,。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見(jiàn)有限，還自以為是,，是不對(duì)的,，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》,、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》,。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此,，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”,、“大話(huà)”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

2,、理解課文內(nèi)容,。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：(1)圖文結(jié)合,，理解詞意,，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€(xiàn),，從而揭示寓意;(3)借助情境,，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;(4)設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí)。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。再有,，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象、生動(dòng)的畫(huà)面,，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像,、動(dòng)片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話(huà)法,、對(duì)比法、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書(shū),，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法,，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說(shuō),、背、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀,、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,。(1)學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀,，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言;(2)動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后,，讓學(xué)生練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō),，想象青蛙跳出井口后練說(shuō);(3)個(gè)別讀,、齊讀、小組讀,、分角色讀,、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本,，以讀促學(xué)教學(xué)方法,，注重看、聽(tīng),、說(shuō),、讀、練的教學(xué)思想,，可安排兩個(gè)課時(shí)完成,。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

(一)啟發(fā)談話(huà)，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中,，所見(jiàn)到事物談起,，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大，引入課題,，釋題質(zhì)疑。

(二)圖文結(jié)合,，理解詞意,。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”、“井沿”,，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置,。

(三)指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象,。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,，從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方，領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬,，看得多,，見(jiàn)識(shí)多。

(四)突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn),。(1)通過(guò)動(dòng)作表演理解課文;(2)通過(guò)卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因,。

(五)總結(jié)學(xué)法,，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,，完成練習(xí),。

(六)角色表演。假設(shè)情境,，創(chuàng)造思維,，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境。

(七)歸納總結(jié),，提示寓意,。

一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路,、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生，理解課文,，提示寓言,，板書(shū)如下：

坐井觀天 說(shuō)課稿篇六

《坐井觀天》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事,，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物要去實(shí)踐，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯(cuò)誤還自以為是,。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)的要求及單元訓(xùn)練要求,，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：

1,、運(yùn)用多種方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2,、學(xué)生分角色朗讀課文，明白讀書(shū)方法,，了解青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà),。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生合作,、探究學(xué)習(xí),，說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)收獲，初步感知道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀生字、說(shuō)出記字方法,，歸納寫(xiě)字技巧,，并讓他們?cè)谔镒指窭锇炎謱?xiě)規(guī)范。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生把所學(xué)生字,、詞語(yǔ)帶進(jìn)課文再有感情朗讀，找出小鳥(niǎo)與青蛙三次對(duì)話(huà),，并分角色朗讀,。

說(shuō)教法：

“教學(xué)有法,，但教無(wú)定法。教師的責(zé)任不在教,，而在于教給學(xué)生學(xué),。”在本課的教學(xué)中,，我著重運(yùn)用談話(huà)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究與朗讀體會(huì)結(jié)合的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)實(shí)踐能力,。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍,。

說(shuō)學(xué)法：

語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。這樣就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,。學(xué)生的主體精神被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高,。因此,，自主學(xué)生字、分角色朗讀,、合作研討是比較好的學(xué)習(xí)方法,。

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半,?？紤]到低年級(jí)的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，我先利用小鳥(niǎo)和青蛙圖片,，讓學(xué)生知道我們要學(xué)習(xí)的課文和這兩個(gè)小動(dòng)物有關(guān),，并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對(duì)《坐井觀天》這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣,，在不知不覺(jué)中進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí),。

（二）朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

在學(xué)生剛剛打開(kāi)課本的時(shí)候,，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文,，爭(zhēng)取讀正確，讀順暢,。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字注上音節(jié),，再多讀幾遍，在文中批劃,，有利于學(xué)生集中精力,，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣,。

（三）多種形式，學(xué)習(xí)生字：

1,、初次讀課文后教師檢查學(xué)生批劃的內(nèi)容,，著重看生字音節(jié)在文中批注情況。

2,、借助拼音,，自讀課文，要求把課文讀正確,。

3,、運(yùn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字、新詞,。

4,、教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

（四）動(dòng)靜結(jié)合,，指導(dǎo)寫(xiě)字：

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū),。”低年級(jí)的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫(xiě)結(jié)合,。所以在學(xué)生充分朗讀之后,，靜下來(lái)，動(dòng)動(dòng)手寫(xiě)幾個(gè)字會(huì)收到意想不到的效果,。本課要求會(huì)寫(xiě)的字有8個(gè),，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)字方法，練習(xí)課后的田字格里的字,，然后同座互評(píng),，教師把寫(xiě)得好的字進(jìn)行展示。

（五）再讀課文,，加深理解：

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由朗讀,，邊讀邊劃出青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)，交流讀書(shū)收獲,，教師適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià),。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng),，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一個(gè)好的板書(shū),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,，我設(shè)計(jì)了下面的板書(shū)

12坐井觀天

小鳥(niǎo)：無(wú)邊無(wú)際

青蛙：只有井口那么大

坐井觀天 說(shuō)課稿篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,！

我說(shuō)課的內(nèi)容是新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第13課《坐井觀天》,。下面，我將就本課該教什么,，怎么教,，為何這樣教，從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面加以闡述說(shuō)明,。

本課是本冊(cè)教材第四單元的第一篇閱讀課文，是本冊(cè)寓言故事教學(xué)的開(kāi)始,，如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂寓言故事,，在讀中感悟寓言的含義，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。扎實(shí)做好第一篇課文的教學(xué),，就是為后面幾篇課文打好基礎(chǔ),，做好鋪墊，起到引領(lǐng)導(dǎo)航的作用,。寓言是文學(xué)作品的一種體裁,，它以比喻性的作品寄寓意味深長(zhǎng)的道理。本課也不例外,，課文通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大的爭(zhēng)論,，給孩子們講了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能象青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。文章短小精悍，圖文對(duì)應(yīng),，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)淺顯易懂,，學(xué)生在朗讀中能感悟到文中所蘊(yùn)含的道理。

新課標(biāo)指出：“在閱讀教學(xué)中,，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言材料,，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)?！被谝陨蠈?duì)教材的認(rèn)識(shí)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我確定如下：

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解“大話(huà)”,、“無(wú)邊無(wú)際”、“坐井觀天”等新詞的意思,。

2,、情感目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解寓意,。

3,、能力目標(biāo)：對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà),、寫(xiě)話(huà)能力的培養(yǎng)。

（二）,、重,、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確,、流利,、有感情地朗讀三次對(duì)話(huà)，理解寓言故事的含義是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

2,、難點(diǎn)：在對(duì)課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)之上，展開(kāi)想象,，續(xù)寫(xiě)故事是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

1、說(shuō)教法：

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中,，以青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生直觀形象的認(rèn)知特點(diǎn),，我綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法,、動(dòng)畫(huà)演示法,、角色表演法、動(dòng)手實(shí)踐法等方法,，從而激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

2,、說(shuō)學(xué)法：

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法，學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說(shuō)、演,、寫(xiě)”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，逐步向“教是為了不教”這一教學(xué)最高境界靠攏,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

綜合上述,，緊扣教學(xué)重點(diǎn),，力求突破難點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師,?！薄傲己玫拈_(kāi)端等于成功的一半?！钡湍昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng),，認(rèn)知特點(diǎn)直觀形象，課的開(kāi)始,，我是這樣介入：

1,、大屏幕演示動(dòng)畫(huà)講述“坐井觀天”的故事

完畢,，直接引入課題。今天我們一起學(xué)習(xí)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》,。

（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)感的畫(huà)面,，聲情并茂的語(yǔ)言，把孩子帶進(jìn)寓言故事中,，激發(fā)孩子求知的欲望,，同時(shí)也讓孩子初步了解了課文內(nèi)容。因此,，我認(rèn)為這一個(gè)良好的開(kāi)端是本堂課的第一個(gè)亮點(diǎn)）

二,、初讀課文，整體感知

過(guò)渡：聽(tīng)了故事,，小朋友們也迫不及待地想讀書(shū)了吧,，現(xiàn)在讓我們大家自由地讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的什么故事,？

同桌交流讀懂了什么,。指名學(xué)生回答，適時(shí)板書(shū)：

青蛙井口大

天有多大,？

小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼,、耳、手,、嘴等多種感官,，激發(fā)孩子朗讀興趣。也突出了本課的重點(diǎn)）

三,、研讀感悟,，扎實(shí)積累

1、讀第一段,，理解“井沿”,，（簡(jiǎn)筆畫(huà)出示井的結(jié)構(gòu)圖，指出井沿的位置,。）

（設(shè)計(jì)意圖：直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖形,，能幫助孩子快速理解詞語(yǔ)意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣,。）

2,、出示第一次對(duì)話(huà)圖文

③指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。

（設(shè)計(jì)意圖：淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,，以讀代講，并在讀中感知。）

3,、出示第二次對(duì)話(huà)圖文

①學(xué)生自讀第二次對(duì)話(huà)后畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn),。

②理解“大話(huà)”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎,？說(shuō)大話(huà)對(duì)嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn),。）

③讀青蛙的話(huà),，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。

④小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大,？理解“無(wú)邊無(wú)際”,，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。

4,、出示第三次對(duì)話(huà)圖文

②思考：青蛙笑啥,？小鳥(niǎo)笑啥？（讓生充分發(fā)表見(jiàn)解）

③用“……也……”說(shuō)話(huà),。

④用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話(huà),。（引導(dǎo)讀出青蛙的自信、高傲,；小鳥(niǎo)誠(chéng)懇勸告的語(yǔ)氣）

4,、青蛙為什么自以為沒(méi)有弄錯(cuò)呢？是不是小鳥(niǎo)真的“說(shuō)大話(huà)”了呢,？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們動(dòng)起手來(lái)做一下實(shí)驗(yàn)：用作業(yè)本卷成圓柱形朝上看,，發(fā)現(xiàn)了什么？（讓生充分發(fā)言）（小孩子本身就是活潑好動(dòng)的,，在這里,，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體會(huì)青蛙的感受,，原來(lái)青蛙看到的天確實(shí)是“井口那么大”,，沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在他不聽(tīng)小鳥(niǎo)的話(huà),，自以為是,。為學(xué)生理解故事寓意作下鋪墊,，因此這里是本堂課的第二大亮點(diǎn),。）

（設(shè)計(jì)意圖：課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng),、說(shuō),、讀、思、動(dòng)手操作等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng),。孩子通過(guò)聲情并茂地讀,，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文,。）

四,、再讀對(duì)話(huà)，回歸整體

1,、分角色讀三次對(duì)話(huà),，可加上表演動(dòng)作?？煞中〗M讀,，也可分男女讀，也可隨意抽學(xué)生讀,。（本步驟符合兒童愛(ài)表現(xiàn),，愛(ài)表演的特征，也將課堂氣氛推向高潮,。因此我認(rèn)為這里是本堂課的第三大亮點(diǎn),。）

五、展開(kāi)想象,，拓寬思維,。（這一環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。）

1,、小朋友們想一想,，如果青蛙真的跳出井口來(lái)，他會(huì)說(shuō)些什么呢,？

2,、出示畫(huà)面圖，讓生充分說(shuō),，并把它寫(xiě)下來(lái),。

（設(shè)計(jì)意圖：在前面學(xué)生對(duì)文章理解的基礎(chǔ)上，盡情地發(fā)揮想象,，激活思維,，充分運(yùn)用，完成“從感悟——積累——運(yùn)用”的語(yǔ)文教學(xué)三層次,。在這里,，作為低年級(jí)的學(xué)生可能只能寫(xiě)出兩三句話(huà)來(lái)，但這都是發(fā)自他們內(nèi)心的話(huà),。讓他們覺(jué)得原來(lái)寫(xiě)話(huà)可以是輕松的,，而且是快樂(lè)的,。因此這是本堂課的第四大亮點(diǎn)。）

六,、動(dòng)畫(huà)結(jié)語(yǔ),，揭示寓意

1、學(xué)了寓言后,，你明白了什么,，想說(shuō)什么，小組內(nèi)交流,。

2,、結(jié)語(yǔ)：學(xué)了課文后，老師希望小朋友們不要學(xué)固執(zhí)的青蛙,，要學(xué)跳出井口的青蛙,，勇于認(rèn)錯(cuò)，（站得高才能看得遠(yuǎn)——板書(shū)）,。所以老師寫(xiě)了一首兒歌,，但是需要小朋友們幫老師補(bǔ)充完整——（出示老師兒歌，讓孩子補(bǔ)充后齊誦）

小青蛙,，小青蛙,，水井底下安了家，說(shuō)天只有（井口大）,。

小青蛙,，你錯(cuò)啦，天是（無(wú)邊無(wú)際的）,，不信出來(lái)看看吧,。

小朋友，記好啦,，固執(zhí)青蛙（不可學(xué)）,，站得（高）才看得（遠(yuǎn)）。

（設(shè)計(jì)意圖：兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合在一起,，孩子們?cè)诳鞓?lè)的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容,，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位,。課,，起于故事，結(jié)于兒歌,。課到此戛然而止,，學(xué)生有意猶未盡的感覺(jué)。）

本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書(shū)中,，我運(yùn)用簡(jiǎn)潔的文字，清晰地箭頭標(biāo)志,，力求簡(jiǎn)潔明了,，將課文內(nèi)容，課堂結(jié)構(gòu),，文章寓意,，清楚地展現(xiàn)出來(lái)。為本課畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào),。

青蛙井口大

天有多大,？

小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際

站得高才看得遠(yuǎn)

坐井觀天 說(shuō)課稿篇八

《坐井觀天》是山東省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事,，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍,，圖文對(duì)應(yīng),，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)淺顯易懂，學(xué)生能夠在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中,，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言材料,，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),。”基于以上對(duì)教材的基本認(rèn)識(shí)和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，結(jié)合新一輪課改精神,，我確定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

從知識(shí)能力、過(guò)程方法的角度,，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,。

2,、能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。

從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度,，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，要實(shí)事求是,，不要像青蛙那樣自以為是,。

葉老曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有法，但教無(wú)定法,。教師的責(zé)任不在教,，而在于教給學(xué)生學(xué)?！边@無(wú)疑是為發(fā)揮學(xué)生的主體作用指明了路子,，即：讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。為達(dá)到這個(gè)目的,，本課我設(shè)計(jì)了以學(xué)生讀一讀,、說(shuō)一說(shuō)、議一議為主,。融如情境教學(xué)法與和諧教學(xué)法,，展示一個(gè)以朗讀訓(xùn)練為主線(xiàn)、學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,。另外,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中輔以多媒體課件,、表演等形式,，營(yíng)造愉悅、平等,、和諧,、自主的學(xué)習(xí)情境，力求使課堂教學(xué)生動(dòng),、形象,、直觀。鼓勵(lì)學(xué)生驚醒自主,、合作探究學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)“帶著學(xué)生走向知識(shí)，帶著思考走出課堂”的有意探索,。

俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半,。考慮到低年級(jí)的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn),，上課伊始,，我先利用多媒體展示給學(xué)生一幅動(dòng)畫(huà)（課文中的插圖，會(huì)動(dòng),，但沒(méi)有聲音）讓學(xué)生觀察畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)畫(huà)上都畫(huà)了些什么,？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對(duì)《坐井觀天》這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣,，在不知不覺(jué)中輕松自然中進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí),。

一堂成功的語(yǔ)文課必然充滿(mǎn)朗朗的讀書(shū)聲。對(duì)本課的學(xué)習(xí),，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫,，在讀中理解,，在讀中感悟,。在朗讀訓(xùn)練過(guò)程中，我安排了如下版塊：

首先是順讀,。在剛剛打開(kāi)課本的時(shí)候,，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確,，讀順暢,。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙，生字要多讀幾遍,。這樣,，將一篇生課文原原本本的交到學(xué)生手中，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況,；鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；鍛煉學(xué)生勇于面對(duì)并主動(dòng)解決學(xué)習(xí)困難的意志。

其次是研讀,。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由朗讀,，邊讀邊思考：文章寫(xiě)了一件什么事？告訴我們一個(gè)什么道理,？交流讀書(shū)收獲,，教師適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,?！睂?duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，,，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng),，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

再次是美讀,。鼓勵(lì)學(xué)生深入到故事中去,，把自己當(dāng)成是青蛙或者小鳥(niǎo)，體會(huì)他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語(yǔ)言,，理解寓意,。在這一環(huán)節(jié)，我還設(shè)計(jì)了師生分角色朗讀,，學(xué)生評(píng)價(jià),；學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，再進(jìn)行表演讀等環(huán)節(jié),。學(xué)生通過(guò)不同形式的讀,，進(jìn)一步理解了青蛙對(duì)天的大小的理解是片面的，而小鳥(niǎo)的理解才是正確的,。

本文有3個(gè)生字要求會(huì)認(rèn),。我設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字。井沿的沿字,，我給學(xué)生準(zhǔn)備了一張生字卡片,，在黑板上畫(huà)一口簡(jiǎn)單的水井，在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生將沿字貼到相應(yīng)的位置,，這樣學(xué)生既能學(xué)會(huì)讀音，又能了解字意,。際和信字我采用換部件和加一加的方法來(lái)記憶,，并在朗讀的過(guò)程中加深印象。為了豐富詞匯積累,，我引導(dǎo)學(xué)生用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話(huà),，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū),?！钡湍昙?jí)的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫(xiě)結(jié)合。所以在學(xué)生充分朗讀之后,，靜下來(lái),，動(dòng)動(dòng)手寫(xiě)幾個(gè)字會(huì)收到意想不到的效果。本課要求會(huì)寫(xiě)的字有10個(gè),，我從中挑選5個(gè)筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),。教師運(yùn)用課件展示容易出錯(cuò)的筆畫(huà)，提醒學(xué)生寫(xiě)時(shí)注意。寫(xiě)完找出自己認(rèn)為比較滿(mǎn)意的一個(gè)字,，小組內(nèi)展示,。同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，共同提高,。

新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為生活服務(wù),。”本課,，我引導(dǎo)學(xué)生思考,，自己在生活中，哪些地方犯了類(lèi)似青蛙一樣的錯(cuò)誤,，結(jié)合本課所學(xué)談?wù)勼w會(huì),。學(xué)生自由交流，比賽誰(shuí)想的多,，誰(shuí)說(shuō)的好,。比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，學(xué)生興味盎然,，高潮又起。

一個(gè)好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心,，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性,，使本課留下無(wú)窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,。小結(jié)時(shí),，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“青蛙由于身處井底，眼界受到了限制,，對(duì)天的大小的理解很片面,，并且犯了錯(cuò)誤還自以為是。我們要引以為鑒,。大家要向小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，做一個(gè)視野開(kāi)闊的小學(xué)生?！蔽以O(shè)計(jì)了如下作業(yè)：猜猜青蛙跳出井口會(huì)說(shuō)些什么,？鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，提高判斷推理能力,。

葉老曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：課無(wú)非是個(gè)例子,。以上僅是我對(duì)《坐井觀天》一課的說(shuō)課設(shè)計(jì)，真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定,，另外,，由于時(shí)間倉(cāng)促和受個(gè)人認(rèn)知水平的限制,，一定還存在許多不足之處，還請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家多度指正,。

我想,，如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn)，記得住,，用得上,，從文中來(lái)，到文中去,，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)一定會(huì)迅速提高,。

坐井觀天 說(shuō)課稿篇九

一 說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)s版教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課《寓言?xún)蓜t》中的《坐井觀天》第二課時(shí)。這篇寓言通過(guò)給孩子們講述了青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

這篇課文基本上以對(duì)話(huà)的形式呈現(xiàn)，語(yǔ)言生動(dòng)形象,，人物特點(diǎn)鮮明,，有恨強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望,。根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)

1 ,、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),，積累語(yǔ)言。

2 ,、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi) 容,，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

3 ,、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際,，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò) 誤。培育學(xué)生看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高,、要看得全面的思想。

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),。課標(biāo)中指出，語(yǔ)文教學(xué)必須突出“讀書(shū)”的作用,，通過(guò)朗讀這些段落了解青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的天有多大,，為什么看法會(huì)不同，并感受語(yǔ)言的美,。

2,、難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。 課標(biāo)指出,，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,，在注重閱讀的過(guò)程的同時(shí)也要關(guān)注其獨(dú)特的情感體驗(yàn)。故我將本課時(shí)的重點(diǎn)定在了閱讀中獲取人文性目標(biāo),，懂得看事物要全面,。

二 說(shuō)教法

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,。教學(xué)中我將采用以下主要教學(xué)方法：

1、朗讀感悟法

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,，積累語(yǔ)言,，領(lǐng)悟情感的重要途徑，它是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的過(guò)程中,，我以朗讀為主線(xiàn)，貫穿始終，開(kāi)展多層次,、多視角的讀,，如自由讀、指名讀,、評(píng)讀等,。在朗讀中入情入境，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)情感,，讀好對(duì)話(huà),。

2、談話(huà)法

新課程提倡教學(xué)時(shí)教師是與學(xué)生對(duì)話(huà)中“平等的首席”,，教師在運(yùn)用談話(huà)法的過(guò)程中,，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提供問(wèn)題線(xiàn)索,，激發(fā)兒童積極思考,，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。

3,、講讀法

教師運(yùn)用講讀法能點(diǎn)破難點(diǎn),，說(shuō)清關(guān)鍵。我在運(yùn)用這種教法的過(guò)程中注重抓重點(diǎn),，少講,、精講，并注重語(yǔ)言的表現(xiàn)力,，在講述的過(guò)程引發(fā)學(xué)生的思考,，提高了教與學(xué)的效果。

4,、自主學(xué)習(xí)法

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力,、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,。在課中,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作自主學(xué)習(xí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí),，思考青蛙和小鳥(niǎo)看到的天為什么會(huì)不一樣,？從中明白看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物不能片面要全面。學(xué)生不僅有所感悟,，獲得思想啟迪,，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力,，與人交往的能力,。

三 說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書(shū),，不待老師講”的理想境界。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，收到事半功倍的效果,。

為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀,、說(shuō),、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解、動(dòng)手實(shí)踐等方法,，來(lái)理解文章所揭示的道理,。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，從讀中感悟道理，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

四 教學(xué)過(guò)程

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，導(dǎo)入課題——復(fù)習(xí)課文,，整體感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，導(dǎo)入課題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這一課的生字詞,，這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課題。

（學(xué)生齊讀課題,，導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)）

（二 ）復(fù)習(xí)課文,，整體感知

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那誰(shuí)意跟大家分享一下在這個(gè)故事中你所知道的事情呢,？（引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)用完整的句子表達(dá)）

那青蛙和小鳥(niǎo)都說(shuō)天有多大呢,？為什么它們看到的天會(huì)不同呢？在這節(jié)課中我們將圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,。（提出本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),，整體感知）

（三 ）細(xì)讀感悟

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的所在，學(xué)習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí),、合作探究,、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。

品讀重點(diǎn)段落：

①感悟第二次對(duì)話(huà)

a學(xué)生自讀第二至七自然段,，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空不同看法的句子,。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子,。）

青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了,！天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了,。天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪！”

b 理解“無(wú)邊無(wú)際”“大話(huà)”的意思,，然后比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰(shuí)讀得好。（通過(guò)比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，并提示學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)句號(hào),、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。）

c 老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà),。

青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣,，小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告,、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。

d分角色朗讀。

e學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。

f 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法,？

g 圍繞上面的問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。

h動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天,，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大,？

i分小組朗讀（一人引讀，兩人對(duì)話(huà),，一人擔(dān)任評(píng)委,。）

② 感悟第三次對(duì)話(huà)

青蛙笑了，說(shuō)：“朋友,，我天天坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的,?！?/p>

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友,，你是弄錯(cuò)了,。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧,?！?/p>

a 自由讀，邊讀邊思考：

小鳥(niǎo)和青蛙都笑了,，為什么,？有什么不同嗎？

青蛙跳出井口會(huì)看到什么,？會(huì)說(shuō)些什么,？

b學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)，教師相機(jī)指導(dǎo),。（朗讀時(shí)青蛙的話(huà)要讀出傲慢,、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),，小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地?cái)[事實(shí),、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇的態(tài)度,。）

c小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,，再分組討論,、交流,、匯報(bào)。

（四 ）演讀入境

語(yǔ)文教學(xué),，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是分角色朗讀練習(xí)的好段落,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,，最后指兩名學(xué)生到講臺(tái)上朗讀表演。

（五 ）揭示寓意

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意,，突破難點(diǎn),。用4個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：1,、青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？2、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì),？從哪些地方可以看出來(lái)？3,、青蛙為什么會(huì)錯(cuò),？4、你從這篇課文中受到什么教育,？

（六）拓展延伸

積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：

課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事,，編寫(xiě)第四次對(duì)話(huà)，并上臺(tái)讀一讀,。

（這個(gè)設(shè)計(jì)來(lái)源于課文,，又跳出課文，既鞏固深化課文,，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū),，是教與學(xué)的輔助手段,，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的,。故板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)單扼要,，同步延伸，形象主觀和優(yōu)美規(guī)范,。因此,，我設(shè)計(jì)了下面的板書(shū)：

20、坐井觀天

啟示： 看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,。

坐井觀天 說(shuō)課稿篇十

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好,！

我說(shuō)課的題目是《坐井觀天》

教材分析：本課是小學(xué)語(yǔ)文s版第四冊(cè)《寓言?xún)蓜t》中的第一則，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事,，告訴學(xué)生思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊,，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能全面地認(rèn)識(shí)事物,。

學(xué)情分析：二年級(jí)的孩子喜歡閱讀故事,，渴望在輕松愉快的課堂中自主的收獲知識(shí)。能在老師為他們制作的教學(xué)課件中比較熟練地操作,，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)投入極大的熱情和濃厚的興趣,，初步具有自主探究與合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和能力。

1,、知識(shí)與技能

通過(guò)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)解決本課的字詞難點(diǎn),。

分角色正確、流利,、有感情地朗讀課文,，以讀促講，深入理解課文內(nèi)容,。進(jìn)而自然的揭示這則寓言的寓意,。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)字詞闖關(guān)的游戲,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解使用重點(diǎn)詞語(yǔ),。

在充分的朗讀后，通過(guò)展開(kāi)聯(lián)想和角色互換的方法使學(xué)生身臨其境,，有助于學(xué)生更好的理解寓意,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白認(rèn)識(shí)事物要全面的道理，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),。幫助學(xué)生理解它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的看法,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意,。

本課課型是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的探究課,。

具體的學(xué)習(xí)環(huán)境有網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)軟件（小首頁(yè)方便低年孩子操作）,，從興趣出發(fā)強(qiáng)化互動(dòng)性和信息的豐富性使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極投入,，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)多面的教學(xué)輔助功能。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)過(guò)程中,，我先后整合了多種媒體資源將教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）出示課件、謎語(yǔ)導(dǎo)入,、引出課題,，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）欣賞故事動(dòng)畫(huà),，進(jìn)行初步感悟,。畫(huà)面可以幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，配音起到了很好的范讀作用,。

（三）趣味闖關(guān)游戲,，突破字詞難點(diǎn)。是本課整合的第一個(gè)第一個(gè)亮點(diǎn)：

設(shè)計(jì)意圖：

課件中設(shè)計(jì)了字詞闖關(guān)的游戲,，引導(dǎo)學(xué)生在愉快又有充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中正字音,、解字意、理解和使用重點(diǎn)詞語(yǔ),。

教學(xué)效果：

學(xué)生在有限的時(shí)間里,，通過(guò)和同伴的交流、競(jìng)賽,，借助課件豐富的圖片和游戲方式很扎實(shí)的解決了字詞難點(diǎn),，為理解課文打下基礎(chǔ)。

（四）以讀促講,，循序感悟,。是本課整合的第二個(gè)亮點(diǎn)：

設(shè)計(jì)意圖：

低年的學(xué)生要想更好的理解課文內(nèi)容就要在反復(fù)閱讀的過(guò)程中體會(huì)角色的情感，循序感悟,。

教學(xué)效果：

學(xué)生們利用方便的鏈接手段和同伴自由地,、大膽地、反復(fù)地進(jìn)行分角色對(duì)話(huà)，課件中的指導(dǎo)與提示幫助學(xué)生提高朗讀水平,，并逐漸理解課文內(nèi)容,。

（五）角色互換，展開(kāi)聯(lián)想,。是本課整合的第三個(gè)亮點(diǎn)：

設(shè)計(jì)意圖：

為了攻破教學(xué)難點(diǎn),，在學(xué)生充分討論青蛙和小鳥(niǎo)到底誰(shuí)弄錯(cuò)后，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,，進(jìn)行角色互換,，自然地揭示寓意。

教學(xué)效果：

課件中優(yōu)美的圖片和恰當(dāng)?shù)匾魳?lè)幫助學(xué)生開(kāi)啟想象的大門(mén),，融入到角色的情感中去，自然地進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)換,，使學(xué)生自主地總結(jié)寓意,，解決教學(xué)難點(diǎn)。

（六）揭示寓意,，拓展延伸,。學(xué)生可以隨意選擇自己喜歡的寓言，引導(dǎo)學(xué)生合作探究其中的教育意義,。

第一：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。

第二：有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的課程整合。極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性,，真正地做到了教學(xué)要面向全體,。

第三：豐富的教學(xué)形式使學(xué)生的注意力高度集中，很好地完成了教學(xué)目標(biāo),。

坐井觀天 說(shuō)課稿篇十一

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課,。這是一篇寓言故事，通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)論,，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見(jiàn)有限，還自以為是,，是不對(duì)的,，要像小鳥(niǎo)站得高，看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物才全面,。十三課之前，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言,，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn)。

教學(xué)目標(biāo)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中,，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,。在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言材料，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)的基本認(rèn)識(shí)和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，結(jié)合新一輪課改精神,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),，著重理解“坐井觀天”,、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思,。

2、正確,、流利,、能分角色有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,。充分發(fā)揮想象，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的寓意,。從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度,，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是,，學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的誠(chéng)懇勸告實(shí)事求是的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn),，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合,，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)找“井沿”，找黑板或是體會(huì)位置不同,。課桌的“邊際”,，學(xué)生模仿動(dòng)作（“井口大”和“無(wú)邊無(wú)際大”），理解詞意,；

（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”。站在窗口看“天”體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€(xiàn),，從而引出目光短淺，所見(jiàn)自然有限來(lái)揭示寓意；

（3）借助情境,，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游,，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣；

（4）初步體會(huì)出寓意后,，將知識(shí)轉(zhuǎn)化,，學(xué)習(xí)遷移，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么,，會(huì)說(shuō)什么,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí),。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線(xiàn)索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。

（一）動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功一半，小學(xué)生認(rèn)知很直觀，一開(kāi)始，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖（文中插圖,，會(huì)動(dòng)，但沒(méi)有聲音）讓學(xué)生觀察畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)畫(huà)上都畫(huà)了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事,？讓學(xué)生在交流中對(duì)課文產(chǎn)生興趣,，在不知不覺(jué)中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí)。

（二）初讀課文,，略知文意,，引導(dǎo)自主識(shí)字

一堂成功的語(yǔ)言課必然充滿(mǎn)朗朗的讀書(shū)聲，在讀中理解,，在讀中感悟：[小精靈兒童

1,、自由讀課文，把課文讀通順,。

剛剛打開(kāi)課本,，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確,，讀順暢,。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙多讀幾遍,，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況,；鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；鍛煉勇于面對(duì)主動(dòng)解決克服困難的意志力。

2,、再讀課文,，畫(huà)出生字。

給學(xué)生兩分鐘時(shí)間完成任務(wù),，邊作記號(hào),，老師邊巡視，指導(dǎo)認(rèn)讀,。

3,、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍,。（在語(yǔ)境中識(shí)字）

4,、指導(dǎo)識(shí)字，出示卡片,，先帶音節(jié)出示，再去掉音節(jié)出示,。讀準(zhǔn)“信”,、“青”。

（三）研讀

在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀,。

1、錄音范讀課文,。

2,、找生嘗試有感情朗讀課文。

學(xué)生思考文章寫(xiě)了一件什么事,？讀后思考時(shí)間兩分鐘,。先小組內(nèi)交流讀書(shū)收獲，老師適時(shí)點(diǎn)撥,，傾聽(tīng)學(xué)生的討論,。這里給學(xué)生充足時(shí)間（5分鐘）。

3,、再讓學(xué)生自由閱讀,，讀后自由表達(dá)。

打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ),，《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)言教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異?！睂?duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理,，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥,，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。

（四）精讀（多樣讀法，達(dá)到書(shū)讀百遍,，其意自見(jiàn)的效果,。）

1、個(gè)別讀,，想象故事情境,。（讀重點(diǎn)段落——三次對(duì)話(huà)）

2、齊讀本課詞語(yǔ)（圖文結(jié)合理解生字,、詞）,。

3、范讀,，語(yǔ)氣感悟,，了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同心態(tài)。

4,、對(duì)話(huà)讀,，聽(tīng)中感悟。（師讀小鳥(niǎo),，生讀青蛙）,。

低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動(dòng)的畫(huà)面,，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà),、錄像,、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話(huà)法、引讀法,、美讀法（把自己當(dāng)小鳥(niǎo),、青蛙,，體會(huì)他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語(yǔ)言）、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。讀中學(xué)生自己評(píng)價(jià)，通過(guò)不同形式的讀,，進(jìn)一步理解,；青蛙說(shuō)“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥(niǎo)的理解才是正確的,。

（五）理解寓意,，開(kāi)拓延伸

1、在上面通過(guò)多形式,、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上,，交流讀書(shū)收獲，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況,，適時(shí)引出課文寓意,。

2、續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文內(nèi)涵,，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維。

新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū),，不待老師講”的理解境界,。這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn),。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法。

1,、字詞上圖文結(jié)合,，插圖上找“井沿”,、找“邊際”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫(huà),，“信”字、“際”字,。寫(xiě)一寫(xiě),，認(rèn)一認(rèn)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，問(wèn)一問(wèn)，探究問(wèn)題,，辯一辯,，解決問(wèn)題，論一論,，以讀悟法,、想象情境、自由選用“讀,、說(shuō),、背、演”等學(xué)習(xí)方法,，直

觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

3、設(shè)計(jì)科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：

（1）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō),，青蛙說(shuō)天只有井口大的理由,，小鳥(niǎo)說(shuō)……；

（2）青蛙和小鳥(niǎo)各自笑的含義,；

（3）用簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)計(jì)板書(shū),，讓學(xué)生一目了然理解寓意。

坐井觀天 說(shuō)課稿篇十二

我今天說(shuō)課的題目是人教版二年級(jí)上冊(cè)第十三課《坐井觀天》,?！白^天”是個(gè)家喻戶(hù)曉的寓言故事。故事內(nèi)容淺顯易懂,，但要挖掘深含其中的寓意,，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度,。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟,，悟中讀,，反復(fù)品讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn),，讓故事深含的寓意躍然紙上,，取得了事半功倍的效果。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）鞏固已學(xué)生字,。著重理解“坐井觀天”、“大話(huà)”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思,。

（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力,。

（2）讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí),、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是,。

課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn),。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意,，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€(xiàn),，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí),。

1、說(shuō)教法：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際,，我采用圖片,、多媒體課件、頭飾等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話(huà)法,、對(duì)比法,、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

2,、說(shuō)學(xué)法：新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書(shū),，不待老師講?！钡哪繕?biāo),。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法，貴在得法,，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō),、背,、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法,。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

3、說(shuō)教學(xué)手段的運(yùn)用

語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明,，直觀形象的教學(xué)手段,，最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力，因此,，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段,，采用動(dòng)畫(huà)演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文,、了解大意——研讀對(duì)話(huà)——演讀入境——抒發(fā)感情,，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）揭示課題,，導(dǎo)入新課

小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題,，會(huì)想到什么？學(xué)生自由猜測(cè),。這時(shí),，教師根據(jù)學(xué)生的理會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容，板書(shū)在黑板上面,，如“誰(shuí)坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思,？”等,，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，來(lái)找到問(wèn)題的答案,。

興趣是最好的老師《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)?！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中,。

（二）初讀課文、了解大意

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,、體驗(yàn)和理解,。所以我采用動(dòng)漫播放，讓學(xué)生聽(tīng)完后,，想讀一讀的站起來(lái)自由地朗讀這篇課文,。然后提出思考問(wèn)題：他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說(shuō)說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置,。設(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在（ 井底 ），小鳥(niǎo)落在（ 井沿 ）,。理解“井沿”,，并舉實(shí)際例子，如：桌沿,、床沿等幫助學(xué)生理解,。

（三）研讀對(duì)話(huà)

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí),、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少,，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà),。而后再仔細(xì)品讀。

1,、研讀第一次對(duì)話(huà),。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？

（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣,，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。）

2、研悟第二次對(duì)話(huà)

a,、學(xué)生自讀第二次對(duì)話(huà),，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空不同看法的句子,。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子,。）

青蛙說(shuō)：“朋友,，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪,！”

b 、青蛙認(rèn)為天有多大,？理解“大話(huà)”,，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎？說(shuō)大話(huà)對(duì)不對(duì),？（從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。）

動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大,？

c,、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際”,，并說(shuō)話(huà),。

d、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰(shuí)讀得好,。（通過(guò)比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)句號(hào),、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。）

e、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà),。

青蛙的話(huà)用自信,、傲慢的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告,、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。

f、分角色朗讀,。

3,、研悟第三次對(duì)話(huà)

青蛙笑了，說(shuō)：“朋友,，我天天坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的,?！?/p>

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友,，你是弄錯(cuò)了,。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧,?！?/p>

a、分角色讀課文,，邊讀邊思考：

小鳥(niǎo)和青蛙都笑了,，為什么？有什么不同嗎,？并用“一……就……”說(shuō)話(huà),。

b、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對(duì)話(huà),。（朗讀時(shí)青蛙的話(huà)要讀出傲慢,、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),，小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地?cái)[事實(shí),、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇的態(tài)度,。）

c,、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

（四）演讀入境

語(yǔ)文教學(xué),，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀,。

（五）抒發(fā)感情、升華情感

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意,，突破難點(diǎn),。

，《坐井觀天》說(shuō)課稿（示范）標(biāo)簽：人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課大全, ,

拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

1,、學(xué)了寓言后，你明白了什么,，想說(shuō)什么,，選擇喜歡的方式交流。

（說(shuō)明青蛙見(jiàn)識(shí)少,、目光狹小,，而小鳥(niǎo)則見(jiàn)多識(shí)廣。得出道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,，站的要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。）

2、假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸說(shuō),，真的跳出了井口,。它會(huì)看到些什么？說(shuō)些什么,？

一個(gè)好的板書(shū),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中,，我利用圖片吸引學(xué)生,，理解課文，提示寓言,，板書(shū)如下：

13.坐井觀天

天----無(wú)邊無(wú)際

（見(jiàn)多識(shí)廣）

天----井口那么大

（目光狹?。?/p>

坐井觀天 說(shuō)課稿篇十三

《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。課文短小精悍，圖文對(duì)應(yīng),，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)淺顯易懂,，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。

結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際,，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn),；

1.會(huì)認(rèn)“沿、答”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“觀,、渴、喝”三個(gè)字,。

2.識(shí)記“井沿,、大話(huà)、弄錯(cuò),、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),；讀準(zhǔn)多音字“哪”。

3.讀懂,、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的三組對(duì)話(huà),，并分角色朗讀，初步感知寓意。

會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,，課文4—7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn),，初步理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線(xiàn)索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,，我運(yùn)用談話(huà)法、對(duì)比法,、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)理解能力和實(shí)踐能力,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材,，體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法,，注重看,、聽(tīng)、讀,、說(shuō),、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟,。

1、激發(fā)興趣,，引入新課

考慮到低年級(jí)孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn),，上課開(kāi)始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣,，有走入課堂的欲望,。

2、多種形式,，認(rèn)識(shí)生字,、新詞

本文有3個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了三關(guān),，由簡(jiǎn)到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字,，第二關(guān),，在新詞中認(rèn)識(shí)生字，第三關(guān),，在句子中鞏固生字,，這樣學(xué)生從字、詞,、句中認(rèn)識(shí)和鞏固了生字,。

3、朗讀課文,，理解寓意

一堂成功的語(yǔ)文課必然充滿(mǎn)朗朗的讀書(shū)聲,，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫,，在讀中理解,，讀中感悟。

首先,，我安排了自由讀,，邊讀邊找出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。

其次在青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)中,，我采用了分角色讀,、講讀句子，讓小朋友們體會(huì)到它們的感情,。

4,、延拓提高：

1.找出帶有“哪”字段句子，通過(guò)多讀,，體會(huì)在不同句子中,，讀音的不同，總結(jié)：“哪”字用在句末時(shí)要讀輕聲,。

2.談收獲,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握,。

坐井觀天 說(shuō)課稿篇十四

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課.這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為是,是不對(duì)的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》,《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》.它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁.

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1 ,學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),著重理解坐井觀天,大話(huà),無(wú)邊無(wú)際等詞的意思.

2,理解課文內(nèi)容.懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思.

3,正確,流利,有感情地朗讀課文.

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn).理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn).

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)觀天.學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€(xiàn),從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游,體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;(4)設(shè)計(jì)跳出井口,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí).

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線(xiàn)索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理.引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ).再有,低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,形象,生動(dòng)的畫(huà)面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫(huà),錄像,動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話(huà)法,對(duì)比法,表演法,實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.

新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法.學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué), 二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué),達(dá)到自能讀書(shū),不待老師講.的理想境界.這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍.學(xué)無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀,說(shuō),背,演等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀,想象情境,直觀理解,做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到 教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣.

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力.(1)學(xué)生聽(tīng)老師范讀,聽(tīng)學(xué)生朗讀,在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言;(2)動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后,讓學(xué)生練說(shuō),抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō),想象青蛙跳出井口后練說(shuō);(3)個(gè)別讀,齊讀, 小組讀,分角色讀,比賽讀,引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看,聽(tīng),說(shuō),讀,練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成.下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟:

(一)啟發(fā)談話(huà),引入新課.從學(xué)生實(shí)際生活中,所見(jiàn)到事物談起,說(shuō)自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑.

(二)圖文結(jié)合,理解詞意.借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂落,井沿,在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置.

(三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象.重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方,領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬,看得多,見(jiàn)識(shí)多.

(四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn).(1)通過(guò)動(dòng)作表演理解課文;(2)通過(guò)卷紙筒觀天,懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因.

(五)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué).檢查效果,完成練習(xí).

(六)角色表演.假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說(shuō):青蛙跳出井口的情境.

(七)歸納總結(jié),提示寓意.

一個(gè)好的板書(shū),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路,教師的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書(shū)中,我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書(shū)如下:

12,坐井觀天

天無(wú)邊無(wú)際

看得多 見(jiàn)得多

天井口大

看得少 見(jiàn)得少

坐井觀天 說(shuō)課稿篇十五

《坐井觀天》是人教版新課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元“怎樣看問(wèn)題,，想問(wèn)題”中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀浴＿@則寓言通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生制定的'學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我們年級(jí)組共同制定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．鞏固已學(xué)生字,。著重理解“坐井觀天”、“大話(huà)”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思,。

2．有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,。理解寓意,。

過(guò)程與方法：

1.分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟課文含義和感情,。

2.通過(guò)想象青蛙和小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話(huà),，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解“坐井觀天”的寓意,，引導(dǎo)學(xué)生懂目光狹小,見(jiàn)識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確,，讀流利,，讀出感情。在讀中復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解坐井觀天的寓意,，試著比較合乎情理地想象青蛙和小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話(huà)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感觸和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,?！庇辛诵抡n程的明確指導(dǎo),，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們決定采用情境教學(xué)法,，朗讀感悟法,。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

“朗讀感悟”即以讀代講,，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀過(guò)程提高朗讀能力,，培養(yǎng)朗讀興趣,。在“讀——交流——感悟”的過(guò)程中，賞讀描寫(xiě)小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話(huà)，在朗讀中感受寓言的有趣,，理解寓意鞏固新詞。教師適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),。

“情境表演”旨在創(chuàng)設(shè)情境,，低年級(jí)的孩子對(duì)文字的理解能力有限，且注意力集中時(shí)間不夠,。因此,，始終使學(xué)生置身于寓言故事的情境中，我就是青蛙,，我就是大象,，我要用自己的語(yǔ)言表達(dá)出讀課文之后的獨(dú)特感受以及自己的想象。理解和想象之余引發(fā)學(xué)生較深層次的思考,，聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意,。

根據(jù)以上教材理解，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置,，重點(diǎn)難點(diǎn)的揣摩,，以及對(duì)于學(xué)生年齡特點(diǎn)的分析，我們決定按照如下流程開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué),。

1.鞏固字詞,，情境導(dǎo)入。

對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，如果能從課堂一開(kāi)始便緊緊抓住他們的注意力,，就能延長(zhǎng)他們集中注意力的時(shí)間。因此,，我們選擇了低年級(jí)孩子最喜歡的開(kāi)火車(chē)游戲復(fù)習(xí)生字詞,，以及情境式導(dǎo)入。讓孩子們從一開(kāi)始就置身于故事情境,，游戲的世界,。

語(yǔ)文具有“工具性和人文性”統(tǒng)一的特點(diǎn)。因此在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，我們著重設(shè)計(jì)了解題的過(guò)程,。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中理解“坐井觀天”的含義。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2.教師范讀,，整體感知,。

許多知名的教育專(zhuān)家都曾經(jīng)一再提出，語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)從整體入手,。帶領(lǐng)學(xué)生從整體把握課文內(nèi)容,。縱然是低年級(jí),，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整體,，通篇的認(rèn)識(shí)。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)之初,，設(shè)計(jì)了教師范讀，填空的方式幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,。初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,。

3.朗讀感悟，體會(huì)寓意,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,，以自主學(xué)習(xí)、合作探究,、匯報(bào)交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我們的設(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，以段落教學(xué)為主，段落教學(xué)也體現(xiàn)了從整體入手,。集中注意力突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

第一步,，以學(xué)生貼圖游戲的方式教學(xué)第一部分,，幫助學(xué)生理解小鳥(niǎo)和青蛙所在的不同位置。結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置,，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵,。正因?yàn)樗幬恢貌煌^察問(wèn)題的角度不同,，得出不同的結(jié)果,。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子,，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思,，如：碗沿、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思,。在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

第二步，直奔小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話(huà),。也就是課文的2-7自然段,。首先讓學(xué)生自由讀2-7自然段，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和青蛙一共有幾次對(duì)話(huà),。以此體現(xiàn)段落教學(xué)從整體入手,。接著，讓學(xué)生與同桌合作,，練讀小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà),。然后，在匯報(bào)中,，跟隨學(xué)生的閱讀期待,，按順序引導(dǎo)學(xué)生理解三次對(duì)話(huà)中的關(guān)鍵詞句：

a.第一次對(duì)話(huà)中引導(dǎo)學(xué)生想一想，小鳥(niǎo)為什么會(huì)又累又渴,，從而深挖一百多里這個(gè)距離名詞,。讓學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，并讀出又累又渴的語(yǔ)氣,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)按點(diǎn)。檢查學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”這兩個(gè)形近字的讀音,。利用齊齊樂(lè)幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的形近字,，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。

b.第二次對(duì)話(huà)的朗讀指導(dǎo)是這個(gè)段落的重點(diǎn),。我們通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“說(shuō)大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”和帶有強(qiáng)烈感情色彩的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“,！”和“？”指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,。并通過(guò)齊齊樂(lè)互動(dòng)教學(xué)軟件幫助學(xué)生理解反問(wèn)句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”在課文中的意思是表示不用飛那么遠(yuǎn)。最后通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手用小紙筒模仿青蛙井底看天,，直觀地幫助學(xué)生理解青蛙的觀點(diǎn)來(lái)由,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)因?yàn)樗幬恢玫牟煌詫?duì)天的大小產(chǎn)生了不同的看法,，進(jìn)一步理解文章的寓意,。并引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法理解課文的閱讀方法,。也是一種學(xué)習(xí)方法的滲透,。

c.第三次對(duì)話(huà)的教學(xué)設(shè)計(jì)中我們年級(jí)組引發(fā)了激烈的思維碰撞,，我們就到底應(yīng)不應(yīng)該抓青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”討論了很久，我們一方面認(rèn)為應(yīng)該抓青蛙的笑中流露的自以為是,，小鳥(niǎo)的笑中流露的誠(chéng)懇勸說(shuō)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。另一方面又擔(dān)心如此深挖沖淡了重點(diǎn)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)還敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多給予指導(dǎo),。

第三步,，小結(jié)三次對(duì)話(huà)，體會(huì)寓意,。這個(gè)部分的教學(xué),，是整節(jié)課的難點(diǎn)。前面的朗讀指導(dǎo)和理解指導(dǎo)在一定程度上是為了這個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊,。我們?cè)O(shè)計(jì)了“讀了課文,，你是想當(dāng)小鳥(niǎo)還是想當(dāng)青蛙呢？為什么,？”這個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考,，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解了青蛙所處的位置和青蛙的自以為是造成了青蛙目光短淺,，而小鳥(niǎo)可以自由自在地在無(wú)邊無(wú)際的天空中飛翔,，因此才會(huì)見(jiàn)多識(shí)廣。學(xué)生理解到這個(gè)程度也就突破了教學(xué)的難點(diǎn),。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上,，帶領(lǐng)學(xué)生再讀課題，理解坐井觀天的深層含義,。比喻眼界很渺小,，見(jiàn)識(shí)少。

4.展開(kāi)想象,，讀寫(xiě)遷移,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)以小作家這個(gè)詞激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象續(xù)編故事的欲望,，并在書(shū)本的空白處寫(xiě)下自己的創(chuàng)造,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生學(xué)完課文以后寫(xiě)的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。

5.總結(jié)全文,，升華寓意。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我們是希望在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候總結(jié)歸納寓意,，并升華到指導(dǎo)孩子們的生活態(tài)度,，起到為全課畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路,、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書(shū)中，我們利用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，理解課文，提示寓意,，板書(shū)如下：略