總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

班主任研修培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一

一些同事提醒我：“你呀，班主任工作做得好人家都說你會(huì)‘忽悠’,?！逼鋵?shí)我也經(jīng)常親耳聽過這樣的“贊美”。想想趙本山的“忽悠”能把拐杖“賣”了，那我的“忽悠”如果能把學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”,，變“要我做”為“我要做”,，這是新課程理念的核心的東西，這也算是達(dá)到了教育的最高境界了,。所以在班主任工作中我就把自己會(huì)“忽悠”的特長(zhǎng)當(dāng)做突破口,。

回想我做班主任工作這十多年以來，我也確實(shí)在“忽悠”“家”中各成員之間的關(guān)系,。這是我近兩屆的家。（課件展示07級(jí)和10級(jí)的家）我們的家充滿愛心和鼓勵(lì),，充滿安全和秩序,，充滿尊重和尊嚴(yán)。在溫馨,、快樂的家中每位成員和諧,、愉悅共處。我個(gè)人認(rèn)為,，我的“忽悠”從書面語來理解就是“調(diào)正”,。下面我就向大家匯報(bào)一下我是如何調(diào)正家庭成員的各種關(guān)系來保衛(wèi)我的“家”的。

調(diào)正家長(zhǎng)和孩子之間的“親子”關(guān)系———贏得學(xué)生成長(zhǎng),、改變,、成功

家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上,！家長(zhǎng)改變一小步,，孩子成長(zhǎng)一大步。推動(dòng)搖籃的手即是推動(dòng)世界的手,。孩子有問題可以說100%是家長(zhǎng)有問題,，主要是他們的“親子”關(guān)系出現(xiàn)問題了（播放《親子關(guān)系的有效溝通》課件）。這是我這屆開學(xué)不久給家長(zhǎng)上的一課,。把家長(zhǎng)和孩子的精神營(yíng)養(yǎng)管道接通,，調(diào)正、改善,、打通,、理順?biāo)麄冎g的關(guān)系，贏得學(xué)生成長(zhǎng),、改變,、成功。

1,、堅(jiān)持使用飛信跟家長(zhǎng)溝通交流

現(xiàn)在全省停用校訊通了,，我用飛信更顯重要了！自從07級(jí)到現(xiàn)在我一直堅(jiān)持用飛信“騷擾”家長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)有的家長(zhǎng)拒絕加入,，擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)亂收費(fèi),，對(duì)網(wǎng)絡(luò)不信任。現(xiàn)在10級(jí)的家長(zhǎng)有的是電信和聯(lián)通的都換成移動(dòng)的'了,，爸爸,、媽媽還有的是爺爺、奶奶都要加入我的飛信,。飛信給我最大的效益是不花錢,、快捷、方便,，我想給誰發(fā)就給誰發(fā),，我想讓大家都知道就群發(fā)。我發(fā)的飛信內(nèi)容覆蓋面廣：有學(xué)習(xí)方法引導(dǎo),、親子溝通技巧,、孩子在校的表現(xiàn)、作業(yè)問題,、各種通知等等,，特別在母親節(jié)、父親節(jié),、元旦,、國(guó)慶、春節(jié)等節(jié)日,，我都會(huì)代表我班的全體師生為家長(zhǎng)送去祝福,。我白天課多，信息都是晚上發(fā)的,，有些家長(zhǎng)建議我白天發(fā),，這樣他們就可以利用工作之便打印出來，我想我發(fā)的信息內(nèi)容肯定好,，家長(zhǎng)受益,，打印出來留著“收藏”吧。還有以前畢業(yè)的家長(zhǎng)見到我還說“哎呀,，我們還希望能天天收到你發(fā)的信息——”,。不管是真心的需求還是假意的恭維，反正我聽了開心,。

2,、樂于利用網(wǎng)絡(luò)收集各種資料與家長(zhǎng)分享

水平不夠，熱情來湊,！我就是用我滿腔的工作熱情來“征服”家長(zhǎng)的,。網(wǎng)絡(luò)可幫我大忙了,，只要我認(rèn)為好的資料，對(duì)孩子的成長(zhǎng),、學(xué)習(xí)有用,，我就打印出來發(fā)給家長(zhǎng)或者把視頻網(wǎng)址用飛信發(fā)給家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)跟孩子一起看,，還要在交流本上寫感受,。有周樂的《如何提升家長(zhǎng)的素質(zhì)》、《如何提升孩子的學(xué)習(xí)能力》,，董進(jìn)宇的《如何培育優(yōu)秀子女》,、《如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力》、《有效溝通》,、《如何伴隨孩子成長(zhǎng)》,、《鑄造子女成功未來》、《創(chuàng)造巔峰學(xué)習(xí)狀態(tài)》,，鄒越《讓生命充滿愛》，管斌全《提高成績(jī)就這樣簡(jiǎn)單》,，還有翟鴻燊《樂學(xué)》,、《孝道》、《高品質(zhì)溝通》,，周宏,、盧勤、王雅娟等一些家庭教育專家的講座,。家長(zhǎng)會(huì)上播放的視頻有時(shí)還會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子們哭得稀里嘩啦,，他們哭我高興呀，說明我收集的資料起作用了（播放翟鴻燊《孝道》一段視頻）,。我還經(jīng)常利用主題班會(huì)課播放一些勵(lì)志短片：（播放《力克》視頻）,。

3、讓家長(zhǎng)看到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)

為了讓家長(zhǎng)能看到孩子身上更多的亮點(diǎn),，家長(zhǎng)會(huì)上,，我會(huì)把學(xué)生在學(xué)校的各種活動(dòng)的圖片做成視頻播放給家長(zhǎng)看。這些往往是家長(zhǎng)最想看到,，而在家庭生活中又很難看到的,。看到孩子在學(xué)校的各種優(yōu)秀表現(xiàn),，家長(zhǎng)們就會(huì)明白不能用分?jǐn)?shù)———一把尺子來衡量孩子的發(fā)展,，愛孩子的一切，不止是成績(jī),。更會(huì)為我們老師的辛勤工作而被感動(dòng),。

4,、補(bǔ)足“親情課”和“實(shí)踐課”

大多數(shù)家長(zhǎng)只知道給孩子補(bǔ)足文化課，總認(rèn)為補(bǔ)足文化課孩子的成績(jī)就能提高,。不知道孩子漏洞在哪里,，不能傾聽孩子的心聲，孩子到底愿不愿意補(bǔ)課,。作為班主任我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子要補(bǔ)足“親情課”和“實(shí)踐課”,。我建議家長(zhǎng)每天抽十分鐘跟孩子交流四個(gè)問題：“1今天有什么好事發(fā)生？2今天有什么好的表現(xiàn),？3今天有什么好收獲,？4有什么需要爸爸、媽媽幫助的,？”這四個(gè)問題,，包含了真正的會(huì)愛在里面。做家長(zhǎng)的心中最不缺的是“給孩子的愛”,，但要會(huì)愛,，家長(zhǎng)說一切都為孩子好，但孩子感覺受不了,。調(diào)正好家長(zhǎng)和孩子的“親子”關(guān)系,，把精神營(yíng)養(yǎng)的管道接通，讓愛流淌順暢,。會(huì)愛才是孩子向上,、向善的動(dòng)力源泉（展示兩張自省表：為踐行者致敬）。

班主任研修培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二

1．要注重情感交流,，不要拒人以千里

班主任站在管理者和教育者的角度和學(xué)生談心,，很容易把學(xué)生推向被管理者和受教育者的對(duì)立面。無形之間就筑起了一道溝通的“高墻”,，再好的道理學(xué)生也聽不進(jìn)去,。平易近人這個(gè)詞，說起來很容易,，可是做起來卻很難,。難就難在許多班主任難以放下自己被傳統(tǒng)“架”起來的架子，維護(hù)著所謂的“尊嚴(yán)”,，把自己的角色神圣化,，讓自己去扮演說一不二的神，而忽略了自己作為一個(gè)人的本質(zhì),。

事實(shí)上,，找學(xué)生談心，對(duì)方往往開始時(shí)并不注意老師講的道理,，而是看老師的對(duì)自己態(tài)度和感情,。因此,，班主任既要把談心看作是心理溝通的過程，更要把談心看作是感情交流的過程,。談心不是教師單方面的說教,，而是為了達(dá)到教育目的和學(xué)生的一種互動(dòng)。談心要交流思想,，但首先要交流感情,，只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上,，才能建立良好的談心氛圍,，才能談的攏、談得好,。

2．要耐心聆聽,，不要隨意插話

沒有耐心、也沒有意愿去傾聽學(xué)生的想法,，即便“聽”了,，也是在冷漠地聽，批判地聽,，更多的時(shí)候是沒等學(xué)生說完,，就劈頭蓋臉的批評(píng)責(zé)備，表達(dá)自己“恨鐵不成鋼”的失望心情,。即使學(xué)生表達(dá)了希望交流的愿望,，也得不到教師的重視,，往往被教師的隨意插話和主觀評(píng)判所打斷,。這樣，談心的效果自然會(huì)打上大大的折扣,。此外,，在一般的教育性談話中，班主任往往難以忍受交談過程中的片刻靜默,，學(xué)生的表述出現(xiàn)停頓時(shí),，班主任可能會(huì)馬上加以催促：“你說，快說??！”這就會(huì)使學(xué)生感到自己在被審問，并且產(chǎn)生抵觸情緒,。但是事實(shí)上,，班主任并沒有意識(shí)到，學(xué)生的沉默可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來描述自己的感受,，表達(dá)自己的想法,。這時(shí)候,，班主任的催促或者插話都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法,，從而失去了解學(xué)生的良機(jī),。

3．要學(xué)會(huì)接納，不要一味批評(píng)

一味地批評(píng)學(xué)生時(shí),，班主任往往帶有自己個(gè)人的情緒,，使學(xué)生感到難以接受。這時(shí)候,，既使班主任再苦口婆心地批評(píng)教導(dǎo),，也只會(huì)成為學(xué)生的耳旁風(fēng)，過耳即忘,。要想使自己的話能夠深入學(xué)生的心靈,，班主任應(yīng)該首先學(xué)會(huì)接納學(xué)生。班主任在談心中接納學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生,，是愛心的自然表露。這種愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力,，去自覺地,、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真心的接納,，給學(xué)生以親近感,、信任感、期望感,，學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生依戀仰慕的心理,，才能敝開自己的內(nèi)心世界，班主任才能“對(duì)癥下藥”,，使談心收到應(yīng)有的效果,。

有所不同，也仍然愿意認(rèn)真聽取學(xué)生的看法,，所以我們也可以把接納看成是一種主動(dòng)與積極的態(tài)度,。

4．要支持鼓勵(lì)，不要同情安慰

學(xué)生遇到了挫折與困難,，會(huì)垂頭喪氣,，有時(shí)可能還會(huì)傷心哭泣，那么做為班主任通常會(huì)如何處理呢,？一些教師,，很自然的反應(yīng)便是勸慰和同情，比如會(huì)說“好了,，別哭別哭，不要哭了”,，或者說“這有什么好想不開的,？把心思放在學(xué)習(xí)上就好了”等之類的話,。試想,，這種安慰能夠幫學(xué)生振作起來面對(duì)問題嗎,？相反，可能還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自己的情緒被否定了,，自己在教師心里是沒有價(jià)值的這樣的感受,。

5．要注重引導(dǎo),，不要命令訓(xùn)導(dǎo)

班主任與學(xué)生談心時(shí),，基本上采用規(guī)勸或說教方式，并總是以幫助學(xué)生解決當(dāng)前問題為直接目標(biāo),。所以,，班主任常常會(huì)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生目前的問題是什么,，應(yīng)該怎樣做,。無論學(xué)生能否接受,，都沒有選擇的權(quán)利,。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性難以得到提高,，使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)好學(xué)不好是老師和家長(zhǎng)的事”的想法,，個(gè)人的意愿和主動(dòng)性被磨滅。

引導(dǎo)是一個(gè)以討論為基礎(chǔ),，以啟發(fā)為目標(biāo)的積極的思想過程,。班主任要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)識(shí)當(dāng)前的問題、思考其成長(zhǎng)中的挫折與障礙,，主動(dòng)地剖析自我,，承擔(dān)責(zé)任，協(xié)助學(xué)生自我管理和自我成長(zhǎng),，而不是包辦代替,，為其安排一切。具體地說,，它要求班主任談心時(shí)，多提問題,，少加評(píng)論,；多做啟發(fā),，少做說教,；多鼓勵(lì)對(duì)方講話，少講個(gè)人意見,，以共同探討代替強(qiáng)制的說理和武斷的解釋。要記住,，培養(yǎng)學(xué)生自主的管理意識(shí)和責(zé)任心，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”才是我們教育最終的目的,。

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今年我有幸參加了小學(xué)班主任的研修學(xué)習(xí),。各位專家淵博的學(xué)識(shí)、精深的專業(yè)素養(yǎng),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神為我們樹立了為師的榜樣,。 幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們引領(lǐng)我走進(jìn)了班主任更為廣闊的工作空間,，大量的案例,，深入淺出的闡明了理論,，通過與專家、學(xué)員的`互動(dòng)交流,，專家的真知灼見與精辟見解,，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟,，開闊了我的專業(yè)視野,，豐富了我專業(yè)化的知識(shí)，提升了我的班主任幸福感,，并為我們提供了大量前沿,、睿智、獨(dú)到的班主任培訓(xùn)知識(shí)與信息,，指導(dǎo)我們站在培訓(xùn)者的角度思考問題,，還為我們搭建了很好的交流平臺(tái)，為我們?nèi)蘸笱杆俪砷L(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑,，原來在工作中一些感到束手無策的問題,，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用,，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去,。

一、勤于深入學(xué)生的生活,。

班主任走進(jìn)學(xué)生的生活,，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況,、健康狀況,、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征,、興趣愛好及生活環(huán)境等,，有利于掌握班級(jí)總貌、特點(diǎn)及基本傾向,，制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃,。同時(shí)，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中,，能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài),，對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制,。

二、勤于觀察,。

要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料,，班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)用心,、處處發(fā)現(xiàn),，不僅勤于觀察，而且目光敏銳,，能從學(xué)生的一舉一動(dòng),、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上,，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài),，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施,。

勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對(duì)學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識(shí),，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體，在不同時(shí)間,、不同場(chǎng)合,、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主任只有經(jīng)常地,、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面,，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì),，也才能對(duì)學(xué)生的思想,、行為給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，進(jìn)行“長(zhǎng)善救失”的教育,。

三,、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)。

班主任整天和學(xué)生打交道,。一方面,，在了解學(xué)生的過程中，交談可彌補(bǔ)眼觀之不足,，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道,，另一方面，交談在說服,、教育學(xué)生的過程中,，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。

教育的過程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過程,，理的闡發(fā),、情的表達(dá)、行的引導(dǎo),，往往要借助于語言“媒介”來實(shí)現(xiàn),。稱職的班主任無不與學(xué)生有大量的語言交流。

四,、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范,。

在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任,，學(xué)生受班主任的影響也最大,。班中有學(xué)生隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣,，我既不批評(píng),，也不言語，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙,，送到紙簍,。從此后，教室地面開始清潔起來,。正所謂“話說百遍,，不如手做一遍”。進(jìn)而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨(dú)到效果,。

五,、勤于思考。

班主任要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性,、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會(huì)要求的全新的人,，就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動(dòng),。因此，開動(dòng)機(jī)器,，勤于思考是班主任工作的靈魂,。

孟子說：“心之官則思，思則得之,，不思則不得也”,。班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對(duì)象是千差方別的,。班主任只有區(qū)別不同情況,，進(jìn)行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行,，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”,，提高班級(jí)工作的有效率和成功率。

學(xué)習(xí)的過程是短暫的,，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的,。通過培訓(xùn)真切的感受到了觀念在更新，能力在提高,，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,。在今后的實(shí)踐中不斷完善自己，學(xué)習(xí)科學(xué)的工作方法,，努力使工作更出色,。

班主任研修培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三

“三人行，必有我?guī)熝??！痹诎嘀魅闻嘤?xùn)活動(dòng)中，我努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和技能,，積極參加課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng),。理論從實(shí)踐中來，又到實(shí)踐中去,。在這個(gè)過程中,，我學(xué)到了很多。

（一）由”偏愛型”走向”博愛型”,。班主任要深入班級(jí),，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才,，善于挖掘?qū)W生的潛能,，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生,，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng),，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功,。

（二）由”專制型”走向”民主平等型”,、傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)權(quán)威的,，學(xué)生對(duì)老師必須服從的,，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,，但缺乏主動(dòng)性,、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系,，班主任樹立班級(jí)的主體是學(xué)生,、師生共同管理的班級(jí)，要尊重學(xué)生的看法,。比如在班規(guī)的制定,、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進(jìn)行廣泛的民主選舉,。

（三）由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”,。在班級(jí)管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想,、所做,，要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重,、愛護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心,。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論,，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平,，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級(jí)管理中要多表揚(yáng),、少訓(xùn)斥,，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

（四）由“限制型”走向“開放型”,。

班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展,，善于拓展學(xué)生的潛能,，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重,，不要怕學(xué)生犯錯(cuò),，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉,，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。

班主任的素質(zhì)不是與生俱來的,，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的,。在這些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺那些案例的真實(shí)性,，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r,，比如留守兒童、問題學(xué)生、班規(guī)的制定,、比賽失敗,、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等,，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理,，因而也就沒有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上,，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作,，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

用最新的教育理論武裝自己,；要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí),，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)上,，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好,；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石,，可以攻玉”,，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗,，都虛心學(xué)習(xí),，從中吸取有益的東西。

辛辛苦苦干了一輩子,，零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少,，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個(gè)丟一個(gè)”,，從來沒去對(duì)自己的工作點(diǎn)滴進(jìn)行過總結(jié),，更沒有對(duì)發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過反思。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家,，而不是工匠,。”在學(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí),，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思,，不可以草草而過，要對(duì)比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思,，找到最好的解決辦法,，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作,。

在改期開放的新時(shí)期,，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系,，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果,。

（一）從關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生做起,。作為一名班主任應(yīng)以培養(yǎng)和提高全班同學(xué)為己任關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)在促進(jìn)優(yōu)生的同時(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化和幫助差生在生活上,，我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不管是家境好或壞的學(xué)生都一視同仁盡心幫助,，和學(xué)生一起攜手共進(jìn)而且要學(xué)習(xí)研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)把握本班學(xué)生的心理狀況關(guān)心每個(gè)學(xué)生的身心健康隨時(shí)關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo),。

班主任研修培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四

在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的日子里，我的大部分時(shí)間都?xì)w于電腦前,，我每天流連其中,。一個(gè)個(gè)專題學(xué)過來，生怕漏掉些許的精華,，寫評(píng)論努力做到客觀而實(shí)在,。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評(píng)論數(shù)，參與在線研討,，下面和大家交流下我的心得體會(huì)：首先,，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的幸福。在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中,，還有機(jī)會(huì)坐下來聆聽他人的教誨,，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠(chéng)交流學(xué)習(xí)心得,，共同分享教學(xué)資源,，進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的幸福,。

其次多交流才能常進(jìn)步,。肖伯納說，“倘若你有一種思想,，我也有一種思想,，而朋友之間相互交流思想，那么,，我們每個(gè)人就有兩種思想了”,。但我覺得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想,。在研修中把自己的心得,，研修日志記錄下來，讓別人讀,，他人有了自己的收獲;我給別人評(píng)論,，回復(fù)或者參與班級(jí)研討和在線研討，每一次交流都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，交流讓我們收獲更多的思想,，也結(jié)交更多志同道合的好友。

第三,、重實(shí)踐和反思,。我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白,，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”,。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老,。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽，并記錄要點(diǎn),，結(jié)合我?，F(xiàn)在開展的“小組互助式”高效課堂的研究課題，不斷進(jìn)行實(shí)踐和反思,。

通過學(xué)習(xí)讓我知道：一個(gè)真正的語文老師能很好地把握教材,，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發(fā)性的語言去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,，能以充滿激情的聲音去引領(lǐng)學(xué)生踏上熱愛母語的快樂旅程,。一個(gè)真正的語文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)到語文知識(shí)，更重要的是借助語文這個(gè)百科之母去打開學(xué)生的視野,，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來,，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,，讓學(xué)生做一個(gè)有文化有品位的人,。

總之在研修中知識(shí)得到提升，思想得到升華,，頭腦得到充實(shí)的同時(shí),，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛暖流的滋潤(rùn)。感謝這次心靈交流的沙龍——遠(yuǎn)程研修!

班主任研修培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期我擔(dān)任四年（3）班的班主任,，一學(xué)期的工作使我認(rèn)識(shí)到,，作為一名班主任，除了要維持好正常的教學(xué)秩序,，保證同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外,，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀況，全面了解學(xué)生情景,。我平時(shí)十分注重與學(xué)生的交流,，經(jīng)過與學(xué)生談心,，與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通交流等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮,，解決他們的實(shí)際困難,，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活。此刻班級(jí)情景穩(wěn)定,，學(xué)習(xí)氣氛濃厚,，同學(xué)互幫互助，在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出,。

良好的班風(fēng)是保障教學(xué)工作順利開展的前提條件,，如果一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣好，學(xué)生的精神面貌佳,，在學(xué)習(xí)上構(gòu)成一種你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭,，能更好地配合教師，那么教師的教學(xué)就收到事半功倍的效果,。反之,，班級(jí)的風(fēng)氣差，學(xué)生紀(jì)律自由散漫,，學(xué)習(xí)提不起興趣,。那么，任憑你在講臺(tái)上如何聲嘶力竭,，講得如何精彩,，也只能事倍功半。那么,，如何才能構(gòu)成良好的班風(fēng)呢關(guān)鍵就是抓好班級(jí)的常規(guī)管理,。

班級(jí)工作十分瑣碎，所以作為班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)校大方向的指導(dǎo)下,，結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情景,，細(xì)致全面地開展各項(xiàng)工作，防止學(xué)生有“空子鉆”,。例如：要做好學(xué)生的出勤,、儀容儀表、衛(wèi)生,、課前準(zhǔn)備,、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各方面的管理,。

俗話說“三個(gè)臭皮匠,，頂個(gè)諸葛亮”。作為班級(jí)管理者,，要想管理事半功倍,，必須充分發(fā)揮班干部的作用,。因?yàn)楸娝苤喔刹渴且粋€(gè)班團(tuán)體的火車頭是班團(tuán)體的骨干,，亦是班主任的得力助手,。一個(gè)班級(jí)管理的好壞，往往與班干部力量強(qiáng)弱,、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系，所以在實(shí)際管理中我充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用,，大膽把權(quán)力交給班干部,，并教給他們的管理方法，讓他們自主管理,，監(jiān)督作用,。

學(xué)生的比較、模仿本事是很強(qiáng)的,。假如教師在某些方面做得不足（哪怕是很小的問題）,，學(xué)生都會(huì)比較，并作出仿效,。所以作為教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前做好表率,，樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的,。所以作為班級(jí)管理者要注意在學(xué)生心目中的形象,，注意自我的言行舉止對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。如：要求學(xué)生早到校,，自我必須比學(xué)生早到,，要求學(xué)生要做好早操，自我先學(xué)會(huì),、并做好,。由于在班級(jí)管理中教師和學(xué)生的關(guān)系是“管與被管”的關(guān)系，所以為了防止與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡,，在實(shí)際管理中注意融入情感,，平時(shí)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,，和學(xué)生和睦相處,，和他們談人生，談夢(mèng)想,，使他們感覺到師生相處無隔閡,、無壓力。

所以有正確的管理,，就能構(gòu)成良好的班風(fēng),，帶動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成,，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，到達(dá)教育的最終目的,。班級(jí)的工作就能順利完成,。

以上便是我本學(xué)期的工作總結(jié)，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給予指正,，我必須再接再厲,，努力工作。

班主任研修培訓(xùn)總結(jié)與反思篇六

20xx年9月20,、21日,，作為魯能巴蜀中學(xué)的一員，我與其他八位老師參加了由市教委和北師大繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院聯(lián)合舉辦的班主任高級(jí)研修班,。為期兩天,、四堂講座、講得精彩,、聽得認(rèn)真,、實(shí)用性強(qiáng)、不虛此行,。

三位專家都是教育行業(yè)的翹楚,。周紅五老師是浙江省教育科學(xué)研究院研究員，專供教育心理學(xué),；陳宇老師是南京市優(yōu)秀班主任,；于潔老師為蘇州市優(yōu)秀班主任。聽他們的講座,，不僅僅是學(xué)經(jīng)驗(yàn),，而且從他們的講述中，我們分明能感受到三位老師對(duì)教育事業(yè)的熱情和熱愛,。十幾年路途,，不知疲倦，讓吾等后輩汗顏,，更多的是景仰,。

三位老師的教育經(jīng)驗(yàn)和智慧猶如大江之水，此時(shí),，我僅取其中的點(diǎn)滴,，與大家分享。

首先,，做班主任要有“同理心”,。

這個(gè)概念是我第一次聽到，也是周紅五老師這次講座的核心觀點(diǎn)。所謂“同理心”,，即是要放下自己的參照標(biāo)準(zhǔn)去感受對(duì)方,，以學(xué)生的眼光去看“學(xué)生的世界”。在師生交往的過程中,，老師更多的是扮演權(quán)威長(zhǎng)者的角色,，說出的話、做出的決策不容學(xué)生質(zhì)疑,。即便是談心,，也是說教偏多?？此剖桥c學(xué)生交流,，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦,、甚至抵觸情緒。這樣做,，會(huì)產(chǎn)生哪些不良后果呢,？學(xué)生會(huì)失望、沮喪,，對(duì)老師的信任度降低,；對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界無法產(chǎn)生建設(shè)性的幫助等等。而周紅五老師的“同理心”概念,，恰恰能解決這些問題,。

怎么傳遞自己的同理心呢？教師必須放下自己的身段,，能由衷地,、開放地接納對(duì)方的情感；能由衷地幫助對(duì)方,，但不強(qiáng)迫對(duì)方接受自己的意見,；能接納對(duì)方的情緒但不沉溺情感的漩渦；能幫助對(duì)方從表面進(jìn)入到深層,、幫助對(duì)方看到自身的盲點(diǎn),。這四點(diǎn)聽起來似乎高深莫測(cè)。周老師用了生動(dòng)的例子給大家闡述如何做到這四點(diǎn),，即在和學(xué)生談心,，尤其是學(xué)生主動(dòng)給老師交心時(shí)，老師必須忘記自己作為“教師”的身份,，站在和學(xué)生同齡的立場(chǎng)去思考問題,，才會(huì)讓學(xué)生放下防備。在和學(xué)生溝通交流中，還要有顆敏銳的心,，從學(xué)生的語言和肢體動(dòng)作中去體會(huì)對(duì)方的感受,。

不僅如此，真誠(chéng),、尊重與接納是交流中的不二法則,。和學(xué)生相處時(shí)，教師既要有“教師意識(shí)”又要有“朋友意識(shí)”,，能向?qū)W生表達(dá)真誠(chéng)的自我體驗(yàn),。只有用尊重與接納維護(hù)學(xué)生的人性發(fā)展，才會(huì)發(fā)生有效能的師生交往,。這些道理,，無一不是周老師幾十年用心用情從教的心血。

陳宇老師做班主任二十年,，他自我評(píng)價(jià)“我不是一個(gè)教書匠”,，而是將學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體對(duì)待。陳老師重點(diǎn)與我們分享了班級(jí)管理制度的制定和運(yùn)用,。班級(jí)制度的作用：約束行為,、明確義務(wù)、確認(rèn)權(quán)利,、激勵(lì)作用,、指導(dǎo)工作、預(yù)期結(jié)果,。由于受傳統(tǒng)等級(jí)觀念的影響,，長(zhǎng)期以來，學(xué)校制度對(duì)學(xué)校成員更多的是進(jìn)行義務(wù)的規(guī)范,，“應(yīng)該做什么”,，“不應(yīng)該做什么”等責(zé)任性規(guī)定往往是學(xué)校制度的主要內(nèi)容，體現(xiàn)的是一種上級(jí)對(duì)下級(jí)的領(lǐng)導(dǎo),，缺少對(duì)一般學(xué)校成員權(quán)利的確認(rèn),。這實(shí)質(zhì)已阻礙了教育中的人對(duì)生存價(jià)值與意義的追尋和人的道德發(fā)展。學(xué)生的權(quán)利也需要有制度的保障,。班級(jí)制度就是要保障學(xué)生的權(quán)利,，還能保證班級(jí)活動(dòng)、運(yùn)作有序地進(jìn)行,。生活在班級(jí)制度下的學(xué)生心理是穩(wěn)定而健康的,。在這樣一個(gè)安定有序的集體中，學(xué)生可以從容地規(guī)劃自己的生活和目標(biāo),，如果沿著既定的方向前進(jìn),，一定會(huì)得到預(yù)期的結(jié)果,。

要讓班級(jí)制度發(fā)揮出應(yīng)有的作用，必須要具備以下特點(diǎn)：體現(xiàn)民主,、公平正義,、化繁為簡(jiǎn)。簡(jiǎn)而言之,，班級(jí)管理就是確切地指導(dǎo)要?jiǎng)e人去做什么,，并使他用最好的方法去干。

陳老師的經(jīng)驗(yàn),，難道不是用心用情至深嗎,？

于潔老師一上場(chǎng)，她那熱情洋溢的笑容就把在場(chǎng)的老師們征服了,。雖是下午,，可大家聽得津津有味，專注入神,。于老師以文靜的外表,、甜美的聲音、平凡的語言,、真實(shí)的案例暢談了自己作為一名班主任的幸福感受,。通過23年班主任工作中一個(gè)個(gè)發(fā)生在自己班級(jí)里學(xué)生的成長(zhǎng)故事，于老師和大家分享了九個(gè)“用心用情”的智慧心得,，讓大家在熱情中獲益良多。

于老師的一番話,，對(duì)我觸動(dòng)很大：在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中,，至少有那么三年，我是他們的重要家人,。我還有我的學(xué)生們,，要過一種幸福完整的教育生活，只要我用心,、用情,，充滿智慧，那么,，這是我能做到的,，這也應(yīng)該是我嗎必須要做到的。而我,，也從中獲得了一種無法言說的幸福,。學(xué)生們對(duì)我的愛，是我最大的動(dòng)力,。

聽到此,，想到自己，走上工作崗位僅四年，相比最初,，已熱情減退,。并不是工作讓人疲憊，而是自己的熱情衰減了,。此次培訓(xùn),，于我而言，不僅是學(xué)到了方法,，更重要的,，是從三位老師身上深深感受到對(duì)教育的熱情與熱愛。我也要先愛教育,，才能愛自己的學(xué)生,，愛自己從事的這份平凡而神圣的職業(yè)。用情,、用心,，方能育人。

班主任研修培訓(xùn)總結(jié)與反思篇七

意識(shí)到教師不能隨便占用學(xué)生的時(shí)光,。

1,、我們學(xué)校是農(nóng)村的一所中心小學(xué)，學(xué)生放學(xué)回家,，基本上都不復(fù)習(xí),。為了彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，我就讓學(xué)生每一天早晨提前20分鐘到校自習(xí),。但大部分時(shí)光都是班干部給本班學(xué)生上自習(xí),，讀書，聽寫詞語,，出數(shù)學(xué)題給其他學(xué)生做等,。聽了“學(xué)生遲到，你該如何處理”這個(gè)課題專家的推薦,，我才明白了教師不能隨意去占用學(xué)生的時(shí)光,，教師客觀上擠占了學(xué)生的休息與睡眠時(shí)光，不利于學(xué)生身心的良性發(fā)展,。過分占用學(xué)生的自習(xí)時(shí)光是與素質(zhì)教育格格不入的。教師要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)咀嚼,、消化和吸收的時(shí)光可空間,。讓學(xué)生有一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是對(duì)學(xué)生的身體還是心理,，都大有裨益,。

2,、認(rèn)識(shí)到教師對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)必不可少。

3,、明白了教師不能搶功,，要思考學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀努力，應(yīng)多表揚(yáng)學(xué)生,。

以往,，有人稱贊自我教得好，心理美滋滋的,，認(rèn)為自我還不錯(cuò),。殊不知這種美滋滋是學(xué)生的刻苦努力給予的。學(xué)生的成績(jī)是他們主觀努力的結(jié)果,，而忽略了對(duì)學(xué)生的表揚(yáng),。在此次培訓(xùn)中，聽了各優(yōu)秀班主任的培訓(xùn),，我才意識(shí)到這一點(diǎn),。

4、關(guān)注學(xué)生安全,，要做到“王大媽的裹腳布,，又臭又長(zhǎng)?！辈灰铝_嗦,，安全是第一。

學(xué)生的安全工作是學(xué)校工作中的重中之重,，班主任教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種安全知識(shí)教育,，要做到時(shí)時(shí)講。其次,，教師也要根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行不一樣個(gè)案的處理。如：一位語文教師上課前發(fā)現(xiàn)本班兩個(gè)學(xué)生瘋打,，這位教師就罰兩位學(xué)生在走廊上做作業(yè),，結(jié)果兩位學(xué)生繼續(xù)瘋打，導(dǎo)致另一個(gè)學(xué)生的眼睛被另一個(gè)學(xué)生打傷了,。追究下來,，這位教師是有很大的職責(zé)的。所以,，教師要正確處理學(xué)生之間所發(fā)生的關(guān)系,。

總之，透過此次培訓(xùn),，我會(huì)在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，吸取好的經(jīng)驗(yàn),，彌補(bǔ)自我工作的不足。由于,，自我所在的學(xué)校無網(wǎng)絡(luò),，只有城里的家里有，所以時(shí)光上不足,。但以后我會(huì)更加努力的,。