總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分,，要根據(jù)實際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點,，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細,、具體,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

團隊合作個人總結(jié)反思與總結(jié)篇一

游戲目的：這是一個讓大家明白合作重要的游戲。

游戲方法：

首先要大家四個人一組,，圍成一圈,，背對背的坐在地上。

那么再試試多人一點,，如六至七個人,，應(yīng)該還不是太難。最后再試試十四五人一同站起來,，那難度就會較高了,。

分享：

這個游戲其實可以帶出很多理論,，如大組和細組用力方向的不同,、如何合作才可成功等，非常適合團隊課程,。

這是一個很有意思的游戲,，它可以調(diào)動參與者的興趣,，并且能讓他們從游戲中體會友誼和協(xié) 作的樂趣。另外,，這個團體活動還可以在培訓中場或結(jié)束時使用,，既可以活躍課堂氣氛，還能幫助培訓學員放松神經(jīng),，增強學習效果,。

團體活動規(guī)則和程序

1.將學員分成幾個小組，每組在5人以上為佳,。

2.每組先派出兩名學員,，背靠背坐在地上,。

3.兩人雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起,。

4.以此類推,，每組每次增加一人，如果嘗試失敗需再來一次,，直到成功才可再加一人,。

5.培訓者在旁觀看，選出人數(shù)最多且用時最少的一組為優(yōu)勝,。

總結(jié)

1.別看這個游戲簡單,，但是依靠一個人或幾個人的力量是不可能完成的。因為在這個游戲 中 ,，大家組成了一個整體,，需要全力配合才可能達到目標。它可以幫助學員體會團隊相互激勵 的含義,，幫助他們培養(yǎng)團隊精神,。

2.另外，這個游戲還考驗每個小組的領(lǐng)導者,，看他怎么指揮和調(diào)動隊員,。因為這個游戲不 但 需要大家通力合作，還需要每個參與者的密切配合,。如果步調(diào)不一致,，大家的力氣再大也不 可能順利完成。這種情況下,，作為小組的領(lǐng)導者，應(yīng)該想一些辦法來解決這個問題,。比如可 以讓大家以他馬首是瞻,，跟隨他的動作；更有效的就是想出一個口號,，既可以鼓舞士氣又能 統(tǒng)一大家的節(jié)奏,。

3.無論隊員還是領(lǐng)導者都應(yīng)該明白，任何一個人的不配合都會對小組的行動產(chǎn)生負面效果 ,。 因此,，培訓者應(yīng)注意，在游戲結(jié)束后,，要幫助完成效果不好的小組找出原因,。幫助他們樹立 團隊意識，引導他們總結(jié)自己的失誤,。這對學員的素質(zhì)提高有很大幫助,。

參與人數(shù)：5人以上一組為佳 時間：5～10分鐘

道具：無

場地：空地

應(yīng)用：

(1)了解團隊協(xié)作的重要性

(2)增強團隊成員的歸屬感

(3)激發(fā)學員的奮斗精神

團隊合作個人總結(jié)反思與總結(jié)篇二

今天我們?nèi)w教職工在鐘園長的帶領(lǐng)下共同學習了有關(guān)團隊合作方面的一些的知識,，其中今天的活動分為兩個步驟，第一個步驟是討論關(guān)于遲到現(xiàn)象應(yīng)該受到怎樣的懲罰,，圍繞這個問題我們分成三個小組進行了問題的深刻討論,，每一組的成員都很高度重視這樣的一個問題，因為總是在活動時因為某人遲到而耽誤了大家的活動開展,，對此有些組員很是氣憤,，當然討論出來的結(jié)果也是可以讓大家能預(yù)料得到的，最后經(jīng)過大家的一致認定就是如果誰下次再遲到了那么我們將會用大家討論出來的結(jié)果進行懲罰,，這樣以避免下次有更多的人出現(xiàn)遲到現(xiàn)象,。

活動在緊張的進行中，老是出現(xiàn)遲到現(xiàn)象的也自然是很緊張起來,，第二個環(huán)節(jié)也是我們今天高潮的重點培訓部分,，那就是培訓我們團隊的合作能力，由鐘園長出題,，在半小時內(nèi)看哪一組的成員最先完成,。每一組的成員都開始大展身手起來，利用自己平時學習的點點滴滴,，發(fā)揮自己的想象力,，集體合作了起來，通過這些簡單有趣的小游戲,，我深刻體會到大家在一起就是一個大家庭,。一個團隊我認為所謂團隊精神，就是團隊成員共同認可的一種集體意識,，是顯現(xiàn)團隊所有成員的工作心理狀態(tài)和士氣,，是團隊成員共同價值觀和理想信念的體現(xiàn)，是凝聚團隊,，推動團隊發(fā)展的精神力量,。

完成活動后，鐘園長和我們坐在一起,，一同分享了對團隊合作的心得和感悟,，期間，大家都闡述了自己的觀點：所謂團隊精神,，簡單來說就是大局意識,、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就,。核心是協(xié)同合作,，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力,，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一,，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn),。揮灑個性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務(wù)目標,，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動力,。團隊精神是組織文化的一部分。

團隊精神能推動團隊運作和發(fā)展,。在團隊精神的作用下,，團隊成員產(chǎn)生了互相關(guān)心、互相幫助的交互行為,，顯示出關(guān)心團隊的主人翁責任感,，并努力自覺地維護團隊的集體榮譽，自覺地以團隊的整體聲譽為重來約束自己的行為,，從而使團隊精神成為自由而全面發(fā)展的動力,。

共同的價值觀，高漲的士氣,、團結(jié)友愛,，團隊成員才會自愿地將自己的聰明才智貢獻給團隊，同時也使自己得到更全面的發(fā)展,。

總之,，團隊精神有利于提高組織整體效能，通過發(fā)揚團隊精神,，才能取得更好的成績,。這次活動的游戲使我更深刻地意識到，其實每個人都是很堅強的,，每個人在平時學習和生活中都有潛在的能力未曾發(fā)揮出來,，只要有信心、有勇氣去面對,，就沒有解決不了的難題,。

團隊合作個人總結(jié)反思與總結(jié)篇三

一：

二：案例：

為提高老師們的教學水平，這段時間里,，我們進行了新教師公開課的活動,。而我去聽的是大班的一位老師的課,。這節(jié)課老師選擇的是一節(jié)延伸的活動----手工《感恩的賀卡》此活動的目標：1,、知道感恩我們身邊的每一個人，有一顆感恩的心,。2,、引導幼兒有選擇性的用材料制作賀卡。環(huán)節(jié)一：老師采用一個故事,，觀察故事中的露比是怎樣做得,，講述的是怎樣的一個故事,，由此將活動引入主題中。此環(huán)節(jié)的目的是了解故事中露比的心愿以及做得事情,。讓幼兒知道父母的不容易,。學會感恩我們身邊的每一個人。環(huán)節(jié)二：教師出示了制作賀卡的步驟圖,。教師講解制作賀卡的意義,。讓幼兒觀察老師的賀卡是怎樣制作的，教師示范制作賀卡,。此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒了解怎樣制作賀卡,，送給我們身邊的人。環(huán)節(jié)三：幼兒制作賀卡,。,、、,、,、、,、教師最后總結(jié)：讓幼兒上前面來說一說自己的賀卡是送給誰的,。

三：分析

（一）：活動中幼兒不能深入思考

在活動中，老師缺乏與幼兒的交流,、溝通,、互動。環(huán)節(jié)一中時,，老師在看圖講述故事時,，沒有引導幼兒去觀察故事的情節(jié)，而是老師在那一味的講述著故事,，讓幼兒來當聽眾,，缺乏與幼兒的有效互動。沒有引導幼兒真正的去了解故事中露比想要做的事情,。

（二）機械式提問,，不注意觀察幼兒反應(yīng)?????

在活動中，老師的反問式的提問,，不能引導幼兒正確的去思考,、了解故事。在環(huán)節(jié)一中,，教師在講述故事時,，光在那一味的講述，在每次拋出問起時,，沒等幼兒反應(yīng)過來,，來不及去思考問題,，老師就在那問，是不是啊,，對不對啊,，故事中的那個女孩是不是叫露比呀。在這些的問題中老師并沒有注意到幼兒的'反應(yīng),，只在那講述自己的,。在環(huán)節(jié)二中，觀察范例作品時,，教師只在那講述,，而沒有引導幼兒去觀察其制作的方法。

四：對策

集體教學活動要有目的性的進行,，老師的引導,、觀察起著很大的作用。在活動過程中的每一個環(huán)節(jié)老師都要事先的考慮好,，怎樣拋出問題,，怎樣提問幼兒，以及怎樣給予每個提問的幼兒的一個肯定,。這些問題老師都要在活動前事先想好,、準備好。

（一）提問要講究語言藝術(shù),，并能激發(fā)幼兒積極思考

在活動進行時,，老師的語言起著關(guān)鍵性的作用，在講述故事中,，引用的語言要結(jié)合故事中出現(xiàn)的人物,、情節(jié)、與幼兒的活動時都要用一些陰陽頓挫的語氣來講述,，吸引幼兒,，讓幼兒喜歡。并且在每出現(xiàn)一個情節(jié)畫面時,，要先讓幼兒觀察一下,，看一看故事里將要發(fā)生的事情。這樣能激發(fā)幼兒的想象力,，并學會思考,。

（二）???根據(jù)幼兒年齡的特點，按層次提問,，積極思考,、充分想象

在設(shè)計一節(jié)集體活動課時,，目標的設(shè)計要根據(jù)幼兒的年齡特點,，并且在提問問題時,，按層次性的提問幼兒，并且根據(jù)幼兒的特點,，來引導每位幼兒,。再出現(xiàn)問題時，老師不要急于的去給與答案,，而要引導幼兒去思考一下,。而不能光老師在那講述，拋出的問題自己回答,。

（三）提問要由淺入深,、通俗易懂，使幼兒容易掌握

在面對集體問題出現(xiàn)或在老師沒拋出的問題時,，要結(jié)合實際的情況,，問題琢漸的有深到淺，在提問時要引用巧妙的語言讓幼兒易懂,。集體教學中,，幼兒都帶著原有的知識、經(jīng)驗,、思考,、興趣參與教學。因此在選擇集體教學內(nèi)容,。有始有終有目標,。

個人感悟：

在這次的聽課中，讓我自己也感悟到了自己在集體教學活動中,，所出現(xiàn)的問題,，在一節(jié)集體課中，目標的選擇性,、材料的準備,、實施的效果。目標雖說以設(shè)計好,，但在實施的過程中,，并沒有將目標真正的體現(xiàn)出來，材料沒有充分的實施出,。想到有時在自己講述故事時,，問題的拋出時，有時并沒有啟發(fā)到幼兒們積極的思考,。并且提出的問題沒有層次性,，而是特別的籠統(tǒng)。針對這些的問題在以后中要多加的注意，選擇目標,、材料準備,、創(chuàng)設(shè)的情景、實施過程都要有針對性,、有目的性,、啟發(fā)性。

1,、在制定目標時,，結(jié)合幼兒們現(xiàn)有的知識、經(jīng)驗,，來制定活動的目標,。不能盲目的定制目標。

2,、結(jié)合幼兒的年齡段經(jīng)驗,、興趣來選擇課程的需要。

3,、材料的投放中,讓幼兒們有選擇性的用自己喜歡的材料來制作,。

4、在實施的過程前,，要事先將要提問的問題制定好,，并結(jié)合幼兒們的能力，有從此的進行提問,。并讓幼兒有思考的選擇性,。學會觀察、討論,。

5,、與幼兒交流要學會用巧妙的語言，并適時的引導著幼兒,。

團隊合作個人總結(jié)反思與總結(jié)篇四

當我聽了幾位專家的講座,，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,，明確課程改革目標,，樹立課程改革的新理念，有了新的正確的教育觀,，要善待學生,，尊重生命。學到了自信,，學到了方法,。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導,，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題,、挫折，堅信我會去探索,、解決!

作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者,，而必須是課堂實踐的自覺反思者,。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實際,，就地取材,，靈活機動，要因人而異,、因生而異,，生源不同，各有千秋,，要針對學生,，因材施教。教學有法,，教無定法,，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色,，形成自己的風格,，教出自己的風采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力,。只有這樣才能用好教材,、活用教材。還應(yīng)該不斷的學習,，不斷的增加,、更新自己的知識，在教學中預(yù)設(shè)與生成的矛盾,，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去,。

通過學習，讓我清醒地認識到,，專家與名師,，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,。能夠“恰當把握教學生成”,，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，作為一名參加培訓的教師,，就要在教學中學會反思,，在反思中總結(jié)，真正提高教學能力,，做一個智慧型的老師,。

1、促進自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展

社會在發(fā)展,，科技在進步,，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展,。能否對學生實施高素質(zhì)的教育,，促進學生主動、活潑,、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì),。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎(chǔ)上對教學有所創(chuàng)新,，才能逐漸提高教學水平,。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念;聽了專家的報告,，使我明白每個學生都能夠?qū)W習,，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員,。因此,，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座,，讓我認識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì),，不斷地用知識來充實自己,，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

2,、努力轉(zhuǎn)變好角色

新課程倡導學生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力,。它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性,。要使學生的學習從以要我學,，到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來,，興趣是最好的老師,。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來,，體現(xiàn)了價值引導,，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受,，而是滿足學生的需求,。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創(chuàng)造一個想說,、敢說,、喜歡說,、有機會說,，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學生在交往中,，在生活中交流和表達,，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展,。為此,，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學生,，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極,、主動地學習,，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人,，學習活動參與者,、探索者與研究者。只有這樣,，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學生,。

3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

（1）用心去熱愛自己學生,。

教師應(yīng)該是一位雕塑大師,，能將一塊坯材,，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品,。從本質(zhì)上看,，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”,，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,，而未得到充分的釋放而已。因此,，我們教師對這些所謂的“差生”,，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。教師要心胸寬廣,，能夠聽取各種不同意見,，要嚴于律己，寬以待人,，要多一些理解之心,、關(guān)懷之心、友愛之心,，這樣給學生良好的示范作用,。在他們身上，我們要傾注全部的愛,，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步,，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點;冰心曾說過：“愛是教育的基礎(chǔ),，是老師教育的源泉,，有愛便有一切?！币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的人民教師,，我們首先要愛學生。因為,，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活,，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人,，給他們一個自由的空間,，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們,，和他們成為無話不說的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離,，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制,，加以充分的肯定和激勵,，讓學生感到溫暖,，增強自信，這樣,，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍,，更會使教學效果收到事半功倍的作用。

（2）用自己的言行去感染學生

教師要以自身的行為去影響學生,，真正成為學生的表率,，使學生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為,。因此,，教師的教學，待人接物,，行為舉止,，一言一行都必須認真、穩(wěn)重,、規(guī)范,、得體，切不可馬虎,、輕率,、任性,、不負責任,。此外，教師還應(yīng)和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通,，向?qū)W生暢開心靈,，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓,，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友,。

上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外,，還要有一些技巧和方法,。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色,，有自己的靈魂,，不同的方法可以學習、借鑒,。國培活動是短暫的,，但無論是從思想上，還是專業(yè)上,，對我而言,，都是一個很大的提高,。專家結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養(yǎng)大餐,，為我們教師的健康成長又一次指明了方向,。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣,，不斷地進行新的核聚變,，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭,，去照亮人類,，照亮未來。為了我們的教育,，為了我們的學生,，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高,，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù),。

培訓總是有限的,，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓是暫時的,，但進取是終生的,。今后,我會更積極主動地向優(yōu)秀教師學習，親身實踐,，把自己的收獲運用到自己的教育教學工作中,，使自己的教育教學工作得到更全面的發(fā)展。

通過學習和反思,，我認識到未來教育需要科研型的教師,，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，首先要樹立終身學習的觀念,，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè),，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù),。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水,。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索,；在行動中研究——探索問題解決的方案,。同時教師要成為研究者,，還要不斷地學習，不斷地總結(jié),，不斷地反思,，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究,。總之,，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓,，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復(fù)雜的學問，同時又是一門高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究,，不斷地去反思，不斷地去提高,。惟其如此,，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好,！

團隊合作個人總結(jié)反思與總結(jié)篇五

如果只是為了上一節(jié)課而上課的話,，那就太膚淺了，尤其對一些新的老師來說,，要及時進行反思,，每上完一節(jié)課，做一個簡單的總結(jié),，這樣才能取長補短,，在短時間內(nèi)取得更大的進步?，F(xiàn)我就上節(jié)課杜老師的一節(jié)課做一簡單總結(jié),。

老師在一節(jié)課中運用了我國中學教學方法中常用的幾種方法，如：

1）講授法 即教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法,。

2）談?wù)摲? 又叫問答法,。它是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答,，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法,。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學生的思維，調(diào)動學習的積極性,，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力,。

4）練習法 即學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正,，反復(fù)地完成一定動作或活動方式,，借以形成技能,、技巧或行為習慣的教學方法。

教學準備：在上課前進行了認真的備課,，觀看了相關(guān)視頻,，與其他老師進行了商議，并且對課堂的教學時間進行了一個較好的安排,。并且對課程標準進行了仔細的對照,，注重講解重點，而難點只要求做了解,，重難點突出,。

在整個的教學實施過程中，老師有一些環(huán)節(jié)把握得很好,。

第一,，很正確的運用的巴甫諾夫的學習理論，注重激發(fā)學生的學習動機,。

第二,，運用多種教學方法進行教學，使課堂教學豐富多彩,；

第五,，教態(tài)也比較符合要求，落落大方,；

第六,，對指導老師的意見能夠虛心接受，并且能很快的運用到接下來的講課當中,。

第七,，能夠及時觀察學生的聽課情況，做到及時提問,。

當然,，在有諸多優(yōu)點的同時，還是有一些不足之處：

第一,，在進門的時候,，過于拘謹，不夠自信,，低著頭,；

第二，走上講臺后,，就馬上放下教案,，沒有和同學進行一個眼神交流，手也沒有找到一個固定的位置，這樣會讓學生們看到你很緊張,。

第三,，一上講臺就講新課，沒有進行適當?shù)膶?，做好上?jié)課與本節(jié)課的銜接,。

第四，授課過程中有些緊張,，沒有靈活運用肢體語言,，有些死板，寫板書與講課分離了,。寫板書背對著學生了,。

第五，杜老師在教學過程中,，總站在講臺上,。

第六，授課過程中有些不自然,，寫字時總把粉筆拿在手里,。

第七，語速太快,，下面學生沒有時間消化與吸收,。

教學準備：仔細參照教材做教案，認真解讀重難點,，突出重難點,，對于教學時間的安排要留有余地，緩沖的空間要大些,，教學計劃要落實,。為此，可以對學生進行課前預(yù)習的引導,。

（一）,、上課打鈴后，進入教室的姿態(tài)要大方得體,，要有自信,，要抬頭挺胸，要面帶微笑,，進入教室后腰環(huán)視一下課堂，和同學們有個眼神交流,，切勿從門里擠進來,，還低著頭，學生看到后都沒興趣上這節(jié)課了。

（二）,、走上講臺后,，輕輕放下教案，兩手固定在講桌的某一固定位置,，切勿隨意晃動,，或者兩手搓來搓去。

（三）,、上新課前,，要進行適當?shù)膶耄龊蒙瞎?jié)課與本節(jié)課的銜接,。說話時要有邏輯性,，對自己所講授的內(nèi)容要熟記于心，眼睛不要一直盯著教案,，要與學生有互動,。

（一）、授課過程中自信大方,，要善于運用肢體語言,，邊說邊板書，寫板書時不要背對學生,，要給以學生側(cè)面,，說話時要慢條斯理，別說太快,，語速很重要,。在教授新知識時要注意靈活運用刺激與反映的連接，一個新詞至少要帶領(lǐng)學生讀三遍,，別把自己所教是學生當成“天才兒童”,。上課的時候要有邏輯性與層次性，要有一個線索貫穿整堂課,。要想駕馭整堂課,，最好就是能過脫稿，不要去看教案,，把自己要講的內(nèi)容熟記于心,，脫口而出最好。

（三）,、在講課時要做到鎮(zhèn)定自若,，不寫字時要注意把粉筆放在桌子上，千萬不要一直拿在手里,。

（四）,、提問的時候，要注意用詞不要說什么“有誰主動回答我的問題”“下面我來檢查一下或者“下面我來提問一下”，問有誰“主動”這樣會使得某些學生誤以為和自己沒關(guān)系,，反正有主動的學生,，所以我們要面向全體學生，可以這樣問“下面我來看看同學們對新知識掌握的如何”,。問“檢查,、提問”，會引起部分同學恐慌,。對于提問要給一個侯答的時間,，這個時間不少于30秒，沒有必要告訴學生時間是多久,，教師心里有數(shù)即可,，否則會使得學生太過緊張，老師要走在學生中間觀察學生,，詢問學生,，發(fā)現(xiàn)問題，不要總站在講臺上,。

（五）,、找學生起來回答問題時，要注意有選擇性,，這就要求老師要注意觀察學生,，叫一個積極踴躍，自信滿滿的學生回答問題,，再找一個目光呆滯不注意聽講的學生回答一個問題,，提問要面向全體學生，可以把一個問題分成好幾個小問題,，多叫幾個人來回答,。回答的不對不要過分批評,，提醒一下要注意聽講即可,，回答對了也別說什么“回答的真好，大家鼓個掌表揚一下他”這樣不好,，我們要表揚的是一件事而不是表揚某一個人,。

課講完了最好能夠做一個小結(jié)，回顧一下本堂課所學的知識,，沒有十分重要事兒盡量不要拖堂,，占用大家休息的時間。

即是在更高的著眼點提煉課程的內(nèi)容,，引導學生的思考和參與,，激發(fā)學生的興趣及潛能,；而對于課堂教學,，也不僅僅是知識點的羅列,，應(yīng)該提倡學生對所學內(nèi)容進行深層次的總結(jié)、提煉和升華,。

團隊合作個人總結(jié)反思與總結(jié)篇六

在辦公室工作多年,，感受最大的就是要注重的團隊協(xié)作；良好的團隊協(xié)作往往可以事半功倍,，最大限度的提升工作效能,，更好的'促進團隊職責的履行。辦公室工作由大量瑣碎,、復(fù)雜但重要的事情處理構(gòu)成,，僅憑單個人的學識和能力，往往難以勝任,；良好的團隊協(xié)作,，可以有效彌補無限的工作需求與有限的個人能力之間的基本矛盾，達到1+12的效果,。作為辦公室主任,，要在日常的工作中注重團隊協(xié)作，有意識的創(chuàng)造和發(fā)展利于團隊協(xié)作的機制和文化氛圍,，有效提升工作效能,。

發(fā)現(xiàn)團隊成員的能力與特質(zhì)，合理配置團隊成員的職責分工,。良好的團隊協(xié)作仰賴于團隊成員自身價值的良好實現(xiàn),，具體到實踐中，就是團隊中的成員在做自己擅長和感興趣的事情,；也就是說,，良好的團隊協(xié)作的首要前提就是團隊成員與工作分工的能崗匹配。在日常的工作中,，一是要留心留意團隊成員的工作方式,，多方面多層次地了解能力構(gòu)成和性格特質(zhì)，達到全面了解團隊成員的基本情況,，為團隊協(xié)作的良好開展打下基礎(chǔ),；二是實施團隊成員分工的動態(tài)管理，合理配置團隊成員的職責分工,，達到“合適的人在合適崗位上做合適的事”的效果,，構(gòu)建出團隊協(xié)作的基本前提。

團隊成員分工的各司其職與職能有限交叉的有機統(tǒng)一,。各司其職可以說是現(xiàn)代管理的金科玉律,，職能交叉被視為現(xiàn)代管理的大忌,。但是對于辦公室工作而言，絕對的各司其職不僅不可行,，而且會嚴重制約團隊合力的形成和發(fā)展,。從我的經(jīng)驗來看，我比較提倡團隊成員分工的各司其職與職能有限交叉的有機統(tǒng)一,；就是在各司其職的基本前提下,，團隊成員的職能存在著有限的交叉。各司其職的基本前提,，可以保證工作責任的基本明確,；而職能的有限交叉，一方面可以彌補一定程度上個人精力和能力的不足和欠缺,，另一方面也可以照顧到辦公室工作的時間與工作任務(wù)的不平衡性,，更有利于工作的開展。但要注意的是,，要掌握好職能交叉的“度”,，這個“度”就是保證各司其職的基本前提和團隊工作的正常開展；同時,，職能交叉并不一定是是責任與任務(wù)的平分,，更多的是主辦與協(xié)辦的合理配置。

幫助其盡快熟悉工作流程,，迅速提高業(yè)務(wù)技能和工作水平,。幾個月下來，實施效果良好,，新老成員的協(xié)作與配合有序推進,，默契度不斷提高。

創(chuàng)造和發(fā)展利于團隊協(xié)作的機制和文化氛圍,。團隊協(xié)作的良好運行需要一定的機制和文化氛圍支持,，在日常的工作中，xx公司辦公室有意識的創(chuàng)造和發(fā)展利于團隊協(xié)作的機制和文化氛圍,。一方面,，積極創(chuàng)造條件促進團隊成員的相互熟悉與坦誠溝通，營造相互信任的氛圍,，培養(yǎng)和加強團隊協(xié)作的意識,，就具體的協(xié)作方式展開針對性的指導；另一方面,，積極協(xié)調(diào)解決產(chǎn)生的矛盾和問題,，及時清理有礙于團隊協(xié)作良好運行的不利因素。

以上是我總結(jié)出的關(guān)于促進團隊協(xié)作,、提升辦公室工作效能的幾點體會,，僅供大家參考,。創(chuàng)建優(yōu)秀辦公室是一個系統(tǒng)性的、長效性的工作,，需要我們統(tǒng)籌開展,、分步推進、狠抓落實,，需要我們常抓不懈,、持續(xù)開展,；創(chuàng)建優(yōu)秀辦公室是一個活動,，更是一種追求，讓我們用全新的方式開展工作,，繪出創(chuàng)建優(yōu)秀辦公室的絢麗圖畫,！

團隊合作個人總結(jié)反思與總結(jié)篇七

第一，通過團隊合作,，可以營造一種工作氛圍,，使每個隊員都有一種歸屬感，有助于提高團隊成員的積極性和效率,。

正所謂男女搭配干活不累,，先暫且不說男女搭配，即使男男合作,，都不會因為一個人在戰(zhàn)斗而產(chǎn)生一種孤獨感,。由于團隊具有目標一致性，從而產(chǎn)生了一種整體的歸屬感,。正是這種歸屬感使得每個成員感到在為團隊努力的同時也是在為自己實現(xiàn)目標,，以此同時也有其他成員在一起為這個目標而努力，從而激起更強的工作動機,，所以對于目標貢獻的積極性也就隨自己油然而生,，從而使得工作效率比個人單獨時要高。

第二,，通過團隊合作,，有利于激發(fā)團隊成員的學習動力，有助于提高團隊的整體能力,。

大部分人的心里都有希望他人尊敬自己的欲望,，都有不服輸?shù)男睦恚加芯媲缶挠?。這些心理因素都不知不覺地增強了成員的上進心,，使成員都不自覺的要求自己要進步，力爭在團隊中做到最好,，來贏得其他員工的尊敬,。當沒有做到最好時,，上述的那些心理因素可促進成員之間的競爭，力爭與團隊最優(yōu)秀的成員看齊,，以此來實現(xiàn)激勵功能,。在這不斷地激勵當中，有助于提高團隊的整體能力,。團隊成員內(nèi)部競爭,，有一定程度上的激發(fā)作用，這來源于團隊成員之間的心理欲望,，但是要控制好這種欲望,，避免團隊成員之間的個人英雄主義而影響團隊的整體戰(zhàn)斗能力。

20xx年6月,，擁有nba歷史上最豪華陣容的湖人隊在總決賽中的對手是20xx年來第一次闖入總決賽的東部球隊活塞,。賽前，很少有人會相信活塞隊能夠堅持到第七場,。從球隊的人員結(jié)構(gòu)來看,，科比、奧尼爾,、馬龍,、佩頓，湖人隊是一個由巨星組成的“超級團隊”,，每一個位置上成員幾乎都是全聯(lián)盟最優(yōu)秀的,，再加上由傳奇教練邁克爾·杰克遜對其的整合，在許多人眼中,，這是20xx年來nba歷史上最強大的一支球隊,，要在總決賽中將其戰(zhàn)勝只存在理論上的可能性，更何況對手是一支缺乏大牌明星的平民球隊,。 然而,，最終的結(jié)果卻出乎所有人的意料，湖人幾乎沒有做多少抵抗便以1：4敗下陣來,。

湖人隊的ok組合過分強調(diào)自己在團隊中的作用以尋求機會來證明自己,，以尋求他人的尊重，以尋求這種強者自居的心理滿足,，從而爭風吃醋,，在比賽中單打獨斗，全然沒有配合,，如同一盤散沙,，不但沒有了激勵作用，而且其戰(zhàn)斗力也大打折扣,。

團隊合作可以完成個人無法獨立完成的大項目?，F(xiàn)在很多項目,，都不是一個人在戰(zhàn)斗。畢竟人無完人,，一個人的力量有限,，一個人單打獨斗難以把全部事情都做盡做全做大。但是多人分工合作的話,，就會有人多力量大的優(yōu)勢,，就可以把團隊的整體目標分割成許多小目標，然后再分配給團隊的成員去一起完成,，這樣就可以縮短完成大目標的時間而提高效率,。

從團隊的定義出發(fā),，團隊至少由兩個或兩個以上的個體組成,。三人行,，必有一師焉,。也就是說每個人都有自己的優(yōu)劣點,，每個人都有自己獨創(chuàng)的想法,。團隊成員組成的多元化有助于產(chǎn)生不同種想法,，從而有助于在決策的時候可以集思廣益而產(chǎn)生一種比較好的方案,。

例如,，在我們給我們第四組命名的時候，我們計劃每個人都想出一個名字,，然后再通過投票來選出最佳的一個,。當時我沒有什么思緒，所以一個都沒有想出來,。但是我們組的其他組員想出來的都很不錯,，像“雁之隊”、“四度空間”,、“死(四)亡之組”等,。最后我們通過投票選出了“四度空間”。

試想想,，如果僅僅是我一個人在苦思冥想,，很有可能一個也想不出來，即使想出來了,，這個名字的優(yōu)劣性還是個問題,。但是通過團隊合作的話，成員可以各抒其想,，這時我們可以融合而抉取出不同的想法而產(chǎn)出一種最佳的想法,。

第五，通過團隊合作可以約束規(guī)范和控制成員的行為,。

在團隊內(nèi)部,，當一個人與其他人不同時,，團隊內(nèi)部所形成的那種觀念力量、氛圍會對這個人施加一種有形和無形的壓力,，會致使他在心理上產(chǎn)生一種壓抑和緊迫感,。在這種壓力下，成員在不知不覺中隨同大眾,，在意識判斷和行為上表現(xiàn)出與團隊中大多數(shù)人的相一致,，從而達到去約束規(guī)范和控制個體的行為的目的。規(guī)范和控制個體的行為有助于團體行動的標準化,，有利于提高團隊的辦事效率,。

團隊與一般的群體不同，團隊的人數(shù)相對比較少,，這有利于減少信息在傳遞過程中的缺失,，有利于團隊成員之間的交流溝通，有利于提高成員參與團隊的決策的積極性,。同時領(lǐng)導的概念在團隊之間相對不強,，團隊成員之間相對扁平，這有利于形成決策民主化,。

綜上所述,，團隊合作在實現(xiàn)既定目標上具有很多優(yōu)勢，有著與其他群體不可替代的作用,，這也是團隊合作重要之所在,。所以我們要學會與他人合作，學會做一只合群的大雁,，這樣才使得我們的團隊能飛得更高,、更快、更遠,。