范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

四年級軸對稱圖形教學設計篇一

使學生初步認識軸對稱圖形,，知道軸對稱圖形的含義,，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸,。

使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征,。

1、了解軸對稱圖形的特征,；

1,、一張不對稱的人的臉部圖,；

2、寫有軸對稱圖形含義的紙條,；

1,、每位學生找一些樹葉,；

3,、一張白紙；

4,、一把小剪刀。

一,、談話導入新課

同學們,，老師帶來了一張大家都非常熟悉的人的臉部圖形,，看后笑聲可不能太大喲。

（出示兩眼都在左邊的大頭娃娃的臉部圖形,。）

提問：你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

通過學生的說逐步引導,，得出“對稱”的含義,。

那請同學們想一想，生活中還有哪些地方有對稱的情況,？

（學生個別口述。）

那我們今天就來研究這樣的圖形的特征,。（板書課題：軸對稱圖形）

二,、新授：

1,、下面請同學們拿出老師給你的紙，先對折一下,，然后隨你剪一個什么圖形,，（注意剪時從折痕邊下剪,。）再展開，并觀察一下,，你有什么發(fā)現(xiàn)？(個別口述)

2,、讓學生把各自的作品上來展示,，并請同學們說出這些圖形的共同之處,。(個別口述)在學生說的基礎上,，共同總結(jié)出：如果一個圖形沿著一條直線對折,，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形,。折痕所在的這條直線叫做對稱軸（出示紙條,，學生齊讀定義）,。

3、讓學生口述如何區(qū)別“軸對稱”和“對稱軸”的意義

4,、讓學生相互指出剛才所剪圖形的對稱軸,。

（二）研究樹葉中的對稱情況：

1,、要求學生把課前準備的樹葉拿出來，按今天所學把它們分成兩大類,。（學生小組討論,、合作完成,。）

2,、然后選出有代表性的軸對稱樹葉到展示平臺上展示，并讓學生說理由,。（個別口述,。）

3,、學生舉例生活中還有哪些地方用了軸對稱知識？（個別舉例,。）

（三）研究學過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形,？

1,、學生拿出課前準備的學過的各種圖形的紙片，找出軸對稱圖形,，并分工畫出它們的對稱軸,。（學生小組合作，共同討論研究,。）

2,、學生先匯報哪些是軸對稱圖形,，教師注意對特殊圖形要加以指導，比如平行四邊形,、一般的梯形等,。

3,、進一步研究剛才的軸對稱圖形中各有幾條對稱軸？

（學生口述,，教師注意對特殊圖形要全班交流、討論,、校對,。比如等邊三角形,、等腰梯形、圓形等,。）

三,、練習：

完成第131頁“練一練”中的第3小題

四、全課小結(jié)：

通過剛才的學習,，你有什么收獲？（個別口述,。）

五,、主題延伸：

1,、展示精美的蝴蝶圖案，讓學生欣賞,，進一步體驗對稱美,。

2、要求學生課后到生活中去尋找軸對稱的美,。

3,、也可以自己設計精美的軸對稱圖形，相互進行交流,。

六、課后作業(yè)：

完成練習二十七的第5題,。

四年級軸對稱圖形教學設計篇二

教學目標：

2,、探索掌握軸對稱圖形的基本特征,、

教學難點：掌握并能準確辨別較為復雜的軸對稱圖形、

教具準備：多媒體課件,、圖片等、

教學過程：

談話：同學們,，老師今天帶來了一個美麗的朋友,，大家看?。ǔ鍪局挥幸粋€觸角的蝴蝶的圖片、）

提問：仔細觀察這張圖片,，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受,，還應該怎么做才好看,？

學生回答、

生1：它是對稱圖形,、

生2：給它畫上一只腳,、

教師：今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關(guān)系、板書課題：軸對稱圖形，同時引導學生看了課題你想研究哪些問題,？（請學生提出自己趕興趣的問題）

教師：同學們請拿出你們自己手中的這些平面圖形,，折一折、比一比,，和同組的同學交流一下你們發(fā)現(xiàn)了什么？（先小組討論,，再匯報）

引導學生用手摸一摸對折后的兩邊,，說說有什么樣的感覺。得出結(jié)論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”,、（動畫演示對折過程）

介紹：我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”,、（板書軸對稱圖形定義）,、中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸、（板書：對稱軸）

談話：我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢,？（學生交流并回答）

2,、試一試

匯報時引導學生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形,、

4、判斷軸對稱圖形

談話：下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看,、（課件出示）

談話：你能自己創(chuàng)造一個美麗的軸對稱圖形嗎？

引導學生制作軸對稱圖形,、（展示學生的作品）

談話：軸對稱圖形在我們的身邊也有許多,，讓我們一起去感受它的美吧,！

此時此刻，你最想說什么呢,？

生1：軸對稱圖形真美??！

生2：軸對稱圖形真多啊,！

板書設計：

兩側(cè)圖形完全重合

對稱軸

四年級軸對稱圖形教學設計篇三

在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖形很多,。教材通過飛機,、蝴蝶和天安門的實物圖讓學生觀察、分析它們共同的特征,，再做剪紙實驗,，然后揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸，使學生進一步加深對軸對稱圖形的認識。教材中安排了一些實際操作內(nèi)容,，使學生在實踐活動中認識圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義,。

學生已認識了一些基本圖形特征,。學生學習這些知識,，一方面可以加深對一些已學過的圖形特征的認識，另一方面,，可以認識自然界和日常生活具有軸對稱性質(zhì)的一些事物,，并為以后進一步學習數(shù)學研究一些問題的基本性質(zhì)打下基礎。

1．初步認識軸對稱圖形,，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸,，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形,。

2．通過觀察,、思考和動手操作，培養(yǎng)學生探索與實踐能力,，發(fā)展學生的空間觀念,。

3．引導學生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣,。

教師：多媒體教學課件等。

學生：白紙,、彩紙、剪刀等學習材料一份,。

（1）認識軸對稱圖形的特點,，建立軸對稱圖形的概念,；

（2）準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

四年級軸對稱圖形教學設計篇四

2,、能畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸,，能找出軸對稱圖形的所有的對稱軸、

一,、問題情境

1,、觀察圖中一組生肖剪紙，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特征嗎,？

（讓學生通過觀察、探究得出軸對稱圖形的概念,，“對折”的過程也啟發(fā)我們可以驗證一些圖形是不是軸對稱圖形,、）

3,、以前我們已經(jīng)學過軸對稱圖形，請例舉一些數(shù)學,、生活中的軸對稱圖形、（讓學生舉例以回顧小學所學的知識,，豐富學習情境,，但要注意學生所舉的例子會存在思路偏窄，教師要注意引導拓寬,、）

4、圖形欣賞（圖中的故宮,，天壇,，窗花,，飛機和蝴蝶的平面圖形，它們展示給我們的是和諧優(yōu)美的形象,、進一步豐富情境,，體驗軸對稱的豐富的文化價值與廣泛的運用價值）

二,、新課學習

1、做一做：哪些圖形是軸對稱圖形,？

教師可啟發(fā)學生：

(1)用對折的方法判斷一個圖形是否是軸對稱圖形,；

(2)被折疊的哪條直線就是它的對稱軸；

2,、動腦筋：下列圖形各有幾條對稱軸？

（引導學生根據(jù)軸對稱圖形的概念,，對圖形進行觀察,、分析并歸類，最后找到各類軸對稱圖形的對稱軸,，培養(yǎng)學生的分類討論的數(shù)學思想、）

交流歸納,，總結(jié)如下：

矩形,，菱形,、正方形、圓,、等腰三角形,、等邊三角形、正六邊形都是軸對稱圖形,；有些圖形的對稱軸還不只一條。

三,、實效訓練：

1,、課本p114,、1，2

2,、推理：根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，畫出下一個圖形的形狀？

3,、下圖是一輛汽車的牌照在水中的倒影請選擇正確的牌照號碼（）

a、滬at02964b,、滬at05694

c,、滬at02694d、滬at05964

4,、請你設計一個具有對稱美的圖形,，同桌相互交換，找出對稱軸,、

四,、課堂小結(jié)：

通過今天的學習,，你有什么收獲？有何感想,？

五、課后作業(yè)：

a組p117,、1,，p117、2

四年級軸對稱圖形教學設計篇五

2.探索掌握軸對稱圖形的基本特征．

理解軸對稱圖形的特征．

多媒體課件.圖片等．

一,、創(chuàng)設激趣

談話：同學們，老師今天帶來了一個美麗的朋友,，大家看?。ǔ鍪局挥幸粋€觸角的蝴蝶的圖片．）

提問：仔細觀察這張圖片,，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受，還應該怎么做才好看,？

學生回答．

生1：它是對稱圖形．

生2：給它畫上一只腳．

教師：今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關(guān)系．板書課題：軸對稱圖形，同時引導學生看了課題你想研究哪些問題,？（請學生提出自己趕興趣的問題）

二,、探索軸對稱圖形的特征

教師：同學們請拿出你們自己手中的這些平面圖形,，折一折.比一比，和同組的同學交流一下你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（先小組討論,，再匯報）

引導學生用手摸一摸對折后的兩邊,，說說有什么樣的感覺。得出結(jié)論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”．（動畫演示對折過程）

介紹：我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”．（板書軸對稱圖形定義）．中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸．（板書：對稱軸）

談話：我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢,？（學生交流并回答）

2.試一試

匯報時引導學生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形．

4.判斷軸對稱圖形

談話：下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看．（課件出示）

三,、 制作軸對稱圖形

談話：你能自己創(chuàng)造一個美麗的軸對稱圖形嗎？

引導學生制作軸對稱圖形．（展示學生的作品）

四,、感受軸對稱美

談話：軸對稱圖形在我們的身邊也有許多,，讓我們一起去感受它的美吧,！

五、小結(jié)

此時此刻,，你最想說什么呢,？

生1：軸對稱圖形真美?。?/p>

生2：軸對稱圖形真多?。?/p>

板書設計：

兩側(cè)圖形 完全重合

對稱軸

四年級軸對稱圖形教學設計篇六

1,、 初步認識軸對稱圖形,，理解軸對稱圖形的含義,，能找出對稱圖形的對稱軸，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形,。

2、 通過觀察,、思考和動手操作,，培養(yǎng)學生探索與實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念,。

3、 引導學生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇,，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣,。

1,、 認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念,。

2,、 能夠準確的判斷生活中的軸對稱圖形,，并能找出它的對稱軸,。

對稱的剪紙作品，對稱的圖片,，剪刀,，彩紙等

一、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

1、 欣賞剪紙作品：

師：我們班有許多同學都參加了剪紙興趣小組,，他們的作品多次參加學校的展覽，我們教室里也貼有他們的作品,，你們喜歡這些剪紙作品嗎？老師也很喜歡這些作品,，今天我?guī)砹艘恍┘艏堊髌罚覀円黄鹦蕾p,。（出示剪紙作品）

師：這些作品美不美,？美在哪里？（答案強調(diào)圖形的兩邊是對稱的,，對稱也是一種美。）

師：這節(jié)課我們就一起來欣賞圖形中的對稱美,。（板書課題：對稱圖形）

(反思:利用學生自己的剪紙作品引入新課,，更能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會數(shù)學知識來源于生活,，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的欲望。這一環(huán)節(jié),，主要是讓學生發(fā)現(xiàn)對稱的美,，激發(fā)學生探究新知的欲望。)

二,、自主探究，感悟新知

1,、 剪一剪

師：同學們都認為對稱也是一種美,，那么我這兒有一幅圖，誰能把它補充完整,，使它成為一種對稱的美,。（出示一個只畫了一半的花瓶,。）

指生上來畫完整。

師：畫得美不美,？對稱嗎,？（肯定不太對稱）

師：你有什么好辦法能使它兩邊完全對稱,？

師：我有一個好辦法，能使它兩邊完全對稱,。（師演示：對折這張紙，用剪刀沿花瓶的線剪下,，展開,，即得一個對稱的花瓶）

師：現(xiàn)在對稱嗎,？

師：你們能不能剪幾個像這樣兩邊一樣的圖形？（提示：必須先把紙對折,，在折痕處剪下圖形才是對稱的,。）

生剪紙,。

展示生剪的作品。

師：這些圖形都對稱嗎,？怎么判斷它們是對稱的？（沿著一條直線對折,，看兩邊的圖形是否重合）

師：象這樣沿著一條直線對折,，兩邊圖形能夠完全重合的圖形,，我們叫它軸對稱圖形（補充課題：在對稱圖形前加上“軸”）。這條折痕所在的直線叫做對稱軸,。

（反思：由一個沒畫完的花瓶,，引出怎樣來判斷一個圖形的兩邊是對稱的，然后讓學生根據(jù)這個方法剪出一個對稱的圖形,，再研究這個圖形特點，得出軸對稱圖形的概念,。由于學生研究的是自己的剪紙作品,，學習興趣很濃,，而且通過動手剪到折，再到觀察,、思考,，形象直觀,符合學生的思維特點,。）

2、畫一畫

師：在你們的剪紙作品里畫出它的對稱軸,，注意要用點畫線來畫對稱軸,。

（生畫對稱軸后展示，發(fā)現(xiàn)他們都畫的是一條對稱軸）

師：是不是所有的對稱圖形都只有一條對稱軸呢,？看黑板上的剪紙作品，四人一小組討論一下,。

生討論后匯報結(jié)果,。（如有的學生不能發(fā)現(xiàn)有兩條，四條的,，師可拿下剪紙作品折給他們看）

（反思：認識對稱軸后，讓學生畫出圖形的對稱軸,，但學生們有可能沒想到一個圖形有多條對稱軸，這時讓學生觀察教師準備的剪紙作品,，通過討論的形式發(fā)現(xiàn)有些不止一條對稱軸,。這里給學生創(chuàng)造了一個合作交流的機會,，放手讓學生自己去探究,，教師只是適當?shù)丶右砸龑Вc撥,，學生學的輕松,，學的主動,。）

三、實踐應用,，內(nèi)化新知

1,、 折一折

師：我們已經(jīng)知道怎樣判斷軸對稱圖形了，現(xiàn)在我們六人一小組,，打開桌上的紙袋，取出里面的圖形,，動手折一折,，找出這些圖形哪些是軸對稱圖形，它有幾條對稱軸,，并畫出它的對稱軸，完成下面的表格,。（圖形有：長方形,，正方形,，平形四邊形，正三角形,，等腰三角形，三角形,，等腰梯形,，梯形，圓,，五角星）

軸 對 稱 圖 形

對 稱 軸 的 條 數(shù)

生分組活動，并完成表格

匯報活動結(jié)果,，學生演示說明

師：圓有多少條對稱軸，你能說說為什么嗎？（強調(diào)每一條直徑都是它的對稱軸）

2,、 練一練

師：同學們真聰明,，找出了這么多軸對稱圖形,，下面幾幅圖，請你們判斷一下,，是不是軸對稱圖形,，各有幾條對稱軸（出示98頁題圖）四人一小組全合作完成。

匯報討論結(jié)果

（反思：通過小組合作的形式,，探究各種平面圖形是不是軸對稱圖形，不僅培養(yǎng)了學生的合作交流意識,，而且使他們充分體驗到探究的樂趣和成功的愉悅,。前一個“折一折”是動手操作,，后一個“練一練”是動腦思考，手腦并用,，才能提高學生的思維能力。）

四,、總結(jié)升華,，拓展應用

1、師：這節(jié)課我們認識了那么多軸對稱圖形，,，知道了圖形的對稱美,。在生活中哪些地方有這種軸對稱圖形？舉例說明（如樹葉，人的身體,，人的臉,，房屋的建筑,，對稱的花壇,，教室的窗戶,、瓢蟲、還有數(shù)字0,、1、3等都是對稱圖形）

師：其實在我們的生活中有許多軸對稱圖形,，只要我們用心觀察，就能發(fā)現(xiàn),。

2,、欣賞對稱圖形的美

師：老師收集了許多軸對稱的圖片，我們一起來欣賞,。（出示天安門,，東方明珠電視塔,，宮殿，趙洲橋，京劇臉譜）

師：這些圖形美嗎,？,，你們也可以自己設計一種軸對稱圖形,，愿意試試嗎,？我們學校準備在教學樓旁邊建一個中心花壇,，請同學們用今天學到的對稱知識為學校設計一個花壇，現(xiàn)在開始,，看誰設計的好,。

（：這一環(huán)節(jié)，由學生舉例到欣賞圖片,，把學到的理論知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來,，讓學生認識數(shù)學知識在生活中創(chuàng)造出來的美，從而激發(fā)學生自己創(chuàng)造出軸對稱圖形的欲望,。不僅鞏固了所學的知識，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力,，可謂是一舉兩得,。）

四年級軸對稱圖形教學設計篇七

章節(jié)：第三冊 第五單元觀察物體例2

設計思想：

1、努力體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系,。本設計提供了豐富的圖案，涉及建筑,、動物,、植物、汽車,、建筑、數(shù)學圖形等方面,，讓學生能感受到數(shù)學就在我們身邊,。同時,，學生在這些圖案的認識過程中學習新知,，應用新知,，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

3、處理好概念教學與能力培養(yǎng)的關(guān)系,。本設計先讓學生觀察圖案，然后在學生有了感性認識的基礎上提出有關(guān)的概念,，再讓學生把概念運用到實際問題情景中,，這樣的設計過程有利于學生對數(shù)學概念的真正理解,，也有利于學生學習能力的提高。

教學目標

1,、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

2,、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形,，并能找出軸對稱圖形的對稱軸,。

3、通過觀察,、思考和動手操作培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力,。

4,、引導學生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣,。

教學重點

教學難點

教學準備

教師：多媒體課件，長方形、正方形,、圓形各一個,，3個軸對稱圖形、剪刀,、彩紙,、長尺,、透明膠,、方格圖、磁團,、板書材料（軸對稱圖形、完全重合,、對稱軸）,。

為學生準備：長方形,、正方形、圓形各一個,，彩紙,，剪刀,、尺子、教材和習題復印件,。

學生：筆,。

教學過程

（一）認識軸對稱圖形。

師：小朋友們,，你們喜歡看圖片嗎？先請小朋友們欣賞幾幅圖片,，這是……

生：蜻挺,、臉譜,、樹葉、蝴蝶。

師：美嗎,？小眼睛,，仔細觀察，他們每個圖形的左邊和右邊,，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌的小伙伴說一說,。

2,、同桌交流。

3,、反饋。誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家說一說,？

4,、猜想。猜一猜,，把每個圖形對折，會發(fā)生什么情況呢,？

（大屏幕演示四個圖形兩側(cè)重合的動畫過程）

小結(jié)：像這樣,，一個圖形對折以后，兩邊能夠完全重合（板書：完全重合）,，我們就把它叫做軸對稱圖形。

5,、板書課題：軸對稱

6,、判斷（檢查學生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。）

師：老師這還有一些圖片,，同學們看看，它們是軸對稱圖形嗎,？

（學生判斷后,，說理由，再動畫演示對折效果及判斷符號,。）

7、說一說生活中的軸對稱圖形,。

師：同學們,，軸對稱圖形美嗎？在生活中你還見過哪些東西也是對稱的？

（這樣設計,，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況,，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊）

小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個個都有一雙會觀察的眼睛,，真棒,！

（二）認識對稱軸,。

1、猜軸對稱圖形

（展示飛機,、魚、窗花三個軸對稱圖片,。）

師：老師剪的軸對稱圖形美嗎？想不想知道老師是怎樣剪的,？其實剪軸對稱圖形可簡單啦,！只要你把紙對折一下,，在上面隨便怎樣剪，就能剪出一個軸對稱圖形了,。這是什么？（衣服）

3,、學生嘗試剪,，交流展示,。

看著這么美麗的軸對稱圖形，小朋友們想不想自已動手,，剪一個軸對稱圖形,？現(xiàn)在就請拿出剪刀和彩紙,，剪出一個軸對稱圖形。剪完后，貼在黑板上,。

（在歡樂的音樂聲中動手操作,，目的是使學生的身心得到調(diào)節(jié),；把學生作品貼在黑板上，目的是讓每個學生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美,。）

4、認識對稱軸,。

生：線,。

師：對了,，我們用尺子把這條線畫出來，這條線就叫做這個軸對稱圖形的對稱軸,。

板書：對稱軸,。

師：瞧,！對稱軸把每個圖形都分成了完全一樣的兩半！

5,、畫對稱軸,。

師：找對稱軸是難不到大家了,。那你們能把找到的對稱軸畫出來嗎？請同學們在練習1中畫出來,。

展示學生作品,，并評價是否正確,。

師：老師也畫了，和你們畫的一樣嗎,？對稱軸都在每個圖形的……

生：中間。

6,、折對稱軸,。

師：生活中的許多東西都是軸對稱圖形，我們以前認識的長方形,、正方形,、圓形也是軸對稱圖形，小朋友們,，你們能找出它們身上的對稱軸嗎？請同學們拿出這三個圖形,，動手折一折。

折好后用展臺展示,。學生演示從不同方向折一折,，看各有幾條對稱軸。重點指導折長方形和圓的對稱軸,，并讓學生發(fā)現(xiàn)：長方形對角折不能折出對稱軸，圓有很多條對稱軸,。）

（在操作中,，學生動手、動口,、動眼,、動腦，充分調(diào)動了學生的各種感官參與學習,，既發(fā)揮了學生學習的主動性,，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。）

7,、“畫一畫”：（檢驗學生是否會在小方格中畫出對稱圖形）

1、師生合作,，畫第一個圖形。

反饋,。先畫點,，從對稱軸開始,，點往左邊走了幾格,，往右邊也走幾格，最后把點用線過起來,。

學生說，教師畫,。

2,、學生獨立畫出第二個,。

老師也非常開心能和大家一起上課！

（二）欣賞生活中的軸對稱圖形,，結(jié)束全課：今天我們認識了軸對稱圖形,，軸對稱是一種美,，是數(shù)學美在生活中的具體體現(xiàn)。最后,，就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對稱圖形。（演示）

（通過讓學生欣賞大自然中和人類文化遺產(chǎn)中的軸對稱圖形,，陶冶情操,，激發(fā)濃厚的學習興趣。）

板書設計：

完全重合

（圖略）

四年級軸對稱圖形教學設計篇八

1,、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作,，使學生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象,，認識軸對稱圖形,。

2、使學生能根據(jù)軸對稱圖形的初步認識,，在實物圖案和平面圖形中識別軸對稱圖形,，能用一些方法做出軸對稱圖形,，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

3,、使學生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中,，感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)數(shù)學學習的興趣,。

教學重點：

教學難點：

教學準備：

多媒體課件,、實物投影儀、剪刀,、彩紙、圖形紙,、釘子板,、字母卡片等,。

教學過程

一、猜一猜——情景導入

1：欣賞錄像,。（課件出示春天到北京旅游的景象）

二,、觀察,、操作——探究特征

1、觀察,，初步感知

（1）認識對稱

觀察照片,，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎？（師課件點擊放大剪紙圖,。）

生：它的兩邊都是一模一樣的。

（課件點擊返回）那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢,？

（2）揭示對稱

像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個物體它是對稱的,。那這些物體它們都是對稱的。

（3）擴展認識

在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢,？（課件出示）和你的同桌說一說,。

（同桌之間自由說，全班交流）

2,、操作，體會特征

（1）從物體到圖形的認識

把這些對稱的物體畫下來,，得到下面的圖形：（電腦出示按天安門,、飛機、獎杯,、蝴蝶等實物畫下來的圖形）

繼續(xù)觀察,，這幾個圖形有什么特點呢,？

任選一個圖形，在小組內(nèi)合作,，嘗試能用什么方法來驗證它

們是對稱的呢,？

（學生操作，教師巡視,，選擇不同的實驗方法。）

交流反饋,。演示折紙過程：對折后兩邊是對稱的

板貼：對折

師：那再請同學們觀察一下,，你把圖形對折后發(fā)現(xiàn)了什么呢？在小組里說一說,。（學生小組交流）

生：它們對折后兩邊是對稱（一模一樣）的。

師：為了使大家看得更清楚,，我們請電腦老師來演示一下,。（電腦演示：2個對折完全重合的過程）,。請大家把其余的兩個圖形再折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學生操作，小組交流述說）

師：這些圖形它們有什么共同的特征呢,？（點名回答）

生：它們對折后兩邊是能完全重合的,。

小結(jié)：像這樣,，對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形！（板帖：軸對稱圖形的概念）

師：今天我們就要來學習軸對稱圖形（板貼課題：軸對稱圖形）

生：（點名回答）它們對折后能完全重合,，所以是軸對稱圖形,。

師：如果把剛才對折后的圖形打開來看看,，還發(fā)現(xiàn)什么呀,？

生：一條折痕。

師：有一條折痕,。這條折痕就是這個圖形的對稱軸。（電腦演示對稱軸）（板貼：對稱軸）

師：你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎,？相互說一說,。（同桌交流）

師：（小結(jié)）現(xiàn)在同學們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎,？在小組里交流一下（小組交流）

3、識別,，加深體驗——動手操作

師：同學們的表現(xiàn)真不錯,。今天，一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的活動,，但它們有個要求（電腦出示p57“試一試”）要請同學們運用這節(jié)課所學的知識找出哪些是軸對稱圖形？大家能滿足圖形娃娃的要求嗎,？組長拿出信封中的圖形,，選擇自己喜歡的圖形動手折一折，然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎,？為什么？（小組合作操作）

師：（點名回答）三角形是軸對稱圖形嗎,？為什么,？

（點名回答,，學生投影展示）

師：那平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么

（點名回答并投影展示）

…………

師：（小結(jié)）通過剛才的操作,，同學們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎？

生：（請2—3名學生說）

4,、訓練,，鞏固特征

師：看來同學們學得真棒?。∠旅鎱抢蠋熌鼐鸵獊砜伎即蠹伊?。

（1）師：（課件出示第58頁第1題）這是我們生活中常會看到的一些圖形,，你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎？（直接提問,，課件演示1—2個是軸對稱圖形,，對有疑問的再演示）

（2）師：同學們知道嗎,，我們學的英文字母，有很多也是軸對稱圖形呢,！就讓我們在搶答游戲中把它們找出來吧,，看誰的反映最快,。（教師舉字母卡片，學生搶答）

（3）師：（小結(jié)）為什么n,、s不是軸對稱圖形呀,？

生：（上來動手折一折）因為它們對折后不會完全重合,。

師：所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合。（學生一起說）

三,、做一做——內(nèi)化新知

師：剛才我們認識了軸對稱圖形,，那大家想不想自己動手來做一個呢,？請組長拿出信封中的材料,，小組合作，各顯神通吧，看哪個小組制作的軸對稱圖形最美了,。（小組合作設計,，教師巡視）

師：誰來把你的作品給大家展示一下呢,？

（請2種不同的方法到實物投影上展示,，講講他們的做法）

師：（小結(jié)）看來同學們的方法可真多呀，我們做出來的軸對稱圖形對折后能（學生講完全重合）（教師在實物投影上演示,，并把一些學生的作品貼在黑板上）

（2）師：昨天吳老師也剪了幾個軸對稱圖形，（電腦出示p59第4題）下面的圖案各是從哪張紙上剪下來的,，你能連一連嗎？請同學們把書翻到第59頁,，在書上完成。（學生獨立完成,，再點名回答,，電腦相機演示連線）

四、全課總結(jié)

師：今天,，我們認識了軸對稱圖形，通過這堂課的學習,，大家有什么收獲呢,？把你學到的本領(lǐng)告訴你的小組同學,。

（學生小組交流，再點名回答）

（對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形,，對折后的折痕所在的直線叫做對稱軸,，還學會了做軸對稱圖形。）

五,、鞏固練習

（全班學生一起用手勢表達，老師在電腦上演示）

（2）師：剛才我們認識了那么多的軸對稱圖形,，那同學們想不想自己來畫一個軸對稱圖形呢？（電腦出示p58想想做做3）畫出下面每一個圖形的另一半,，使它成為一個軸對稱圖形,！

（翻開書到p58，學生獨立在書上完成,，再電腦演示，做對的舉手）

六,、看一看——拓展延伸

師：軸對稱圖形以其特有的對稱美,，給人們帶來了一種和諧的美感,，古今中外，有許多著名的建筑也是對稱的,，讓我們一起來看看這些對稱的建筑,，感受它們的奇妙和美麗?。娔X配樂欣賞著名的建筑圖片）

師：生活中的對稱現(xiàn)象還有很多很多，有興趣的同學課后還可以到雅虎,、百度網(wǎng)站去查閱一些有關(guān)軸對稱圖形的資料,，和同學交流一下,。

教學反思：

本課是六年制小學數(shù)學第二學段空間與圖形中的學習內(nèi)容，教學重點是使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征,，難點是掌握判別軸對稱圖形的方法,。在此之前學生已經(jīng)學過一些平面圖形的特征,，形成了一定的空間觀念,，自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，也為學生奠定了感性基礎,。

這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效地突出重點,，突破難點,，按照學生的認知規(guī)律,，遵循教師為主導，學生為主體,，訓練為主線的指導思想,因此,，本課的教學設計力求體現(xiàn)：數(shù)學問題生活化,，注重培養(yǎng)學生觀察、交流,、操作,、探究能力的培養(yǎng)，讓學生充分經(jīng)歷知識的形成過程,，在教學過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性,、實踐性,、操作性的學生主題活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與,、主動探索,、主動思考,、主動實踐為基本特征，以學生的自主活動和合作活動為主,。

四年級軸對稱圖形教學設計篇九

1,、教學內(nèi)容分析

本課內(nèi)容是北師大版三年級下冊第二單元《軸對稱圖形》。

軸對稱圖形是一種常見的平面圖形,，在日常生活中有著廣泛的應用,。它是在學生學習了一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念的基礎上,，學習軸對稱圖形的相關(guān)知識的,。

新課程理念一直強調(diào)發(fā)揮學生的主觀能動性,，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在動手操作,、猜測、驗證中自己尋找解決問題的方法,，本節(jié)課正是很好地利用了學生的求知欲和動手操作能力,，體現(xiàn)學生主體,、教師主導的教學地位。

通過對軸對稱圖形的認識,，不僅能加深對周圍事物的了解,，提高解決實際問題的能力,，也為今后學習平移、旋轉(zhuǎn),、圖形變換等知識打好基礎,。

2、教學對象分析

本節(jié)課要求學生感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象,，這種現(xiàn)象是學生所熟知的，在此基礎上,，讓他們體會其特征并掌握判斷軸對稱圖形的方法,。

軸對稱圖形的定義是在活動中學習，主要是通過直觀演示,，動手操作使學生感知并了解軸對稱圖形的基本特征。

因此,，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征是重要的,；以此掌握判斷軸對稱圖形的方法是有難度的,。

3,、教學環(huán)境分析

教室有電腦、投影儀等多媒體教學工具,。

二、教學目標

知識與技能

感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象,，體會軸對稱圖形特征,，能夠準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形,。

數(shù)學思考

通過折紙、剪紙,、畫圖,、圖形分類等操作活動,，使學生能夠準確找出軸對稱圖形的對稱軸。

解決問題

運用“軸對稱圖形”的知識于解決實際問題,。

情感與態(tài)度

感受數(shù)學與生活息息相關(guān),，培養(yǎng)學生的學習興趣和熱愛生活的情感,。

三、教學重難點

四,、教法,、學法

如何突出重點，突破難點,，完成上述三維目標呢？根據(jù)教材的特點,，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學手段，以分組合作學習為主要方式進行教學,。在教學中創(chuàng)設情境,，為學生提供豐富、生動,、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性,。教師適時地演示,，并讓學生親自動手進行操作，發(fā)現(xiàn)和掌握軸對稱圖形的特征,，準確找出對稱軸,。從培養(yǎng)學生主體參與和創(chuàng)新意識的角度出發(fā),，以學生分組合作學習的方式,分如下四個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學,。

（一）創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣,。

（二）指導觀察，認識特點,。

（三）演示導學,，動手操作,。

（四）綜合練習,，發(fā)展思維,。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣,。

（出示合成圖形）

（通過讓學生觀察情境導入新課,，既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為后面的新知內(nèi)容作好鋪墊）

（二）指導觀察,、認識特點,。

（通過觀察，學生對軸對稱圖形有了初步的感知,。這兩個環(huán)節(jié)的設計，使學生切實感受到自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多,，初步體會到這些圖形的兩邊分別對應相同,。接下來，將由老師演示導學,，指導學生動手操作）

（三）演示導學，動手操作,。

“同學們想不想親自動手制作這樣的軸對稱圖形,。請大家拿出一張長方形紙,，先把長方形紙對折,，在折好的一側(cè)畫一個你喜歡的圖形，把它剪下,，再把紙打開,，你有什么發(fā)現(xiàn)？”引導學生觀察得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合,。 “和前面看到的圖形有沒有什么共同的特點？”從而引導學生概括出軸對稱圖形的概念和認識對稱軸,。

（通過前兩個環(huán)節(jié)的感性認識,，電腦形象的演示，教師適時的引導,，學生動手操作，從而引導學生得出軸對稱圖形的概念,，這些都有利于培養(yǎng)學生的觀察和概括能力,。）

當學生了解了軸對稱圖形和對稱軸后,，讓學生觀察日常生活中常見的物體，通過觀察學生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線,、甚至多條直線分別對折,，兩側(cè)圖形能夠完全重合,，這些圖形都是軸對稱圖形。通過觀察判斷,，進一步加深了對軸對稱圖形的認識。

（為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征,，這個環(huán)節(jié)安排了折一折,，畫一畫,，剪一剪等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動,。讓學生通過觀察平面圖形的特征,，動手操作進行實踐，找出判斷軸對稱圖形的方法,。）

（四）綜合練習,、發(fā)展思維。

1,、游戲：全體起立，每人做一個姿勢,，從正面看左右兩邊是對稱的,。再請三人上臺表演。

2,、搶答：觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。

（這樣設計,、不僅活躍了課堂氣氛,，而且檢查了學生掌握新知的情況；既激發(fā)了學生學習興趣,，又讓學生感到數(shù)學就在自己身邊。）

3,、判斷：

（1）下面的數(shù)字,，哪些是軸對稱圖形,，它們各有幾條對稱軸？

0123456789

（2）下面的字母,，哪些是軸對稱圖形,，它們各有幾條對稱軸？

abcdefgh

（3）像這樣寫法的漢字,，哪些是軸對稱圖形？

口?? 工?? 用?? 中?? 日?? 直?? 水?? 甲

（師生共同品位中國文字的對稱美,，從而宏揚中國文化,，做到知識性、技能性和藝術(shù)性溶為一體,。）

4、拓展練習

5,、推理

回顧全課,，歸納小結(jié)：

今天學了什么？

什么叫軸對稱圖形,？

怎樣判斷軸對稱圖形,？

什么叫對稱軸,？

怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸？

通過新課后的總結(jié),，幫助學生理清知識結(jié)構(gòu),，形成完整的認識,。

課的結(jié)尾，讓學生欣賞生活中的軸對稱圖形,，根據(jù)學生的認知特點,，把切合教學,，有民族文化特色的題材滲透在數(shù)學學科中，配上輕音樂,，拉近了生活與數(shù)學的距離,。

最后是布置一個“小小設計師”的作業(yè)。

本節(jié)課我為學生創(chuàng)設了一個小蝴蝶和小蜻蜓比美的情境,，教師只是設計一些問題，讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，這樣教學,，學生的思維空間很大。在教學過程中指導學生觀察,、思考、操作并引導概括,，獲取新知,；在練習中讓學生感受到數(shù)學知識就在我們身邊，日常生活中經(jīng)常會碰到,，也經(jīng)常要用到,。通過這樣的教學設計，讓學生帶著思考走出課堂,，在生活中繼續(xù)體驗數(shù)學的樂趣。

板書設計：

軸對稱圖形　

如果一條圖形沿著一條直線對折,，兩側(cè)

的圖形能夠完全重合,，這個圖形就是軸對稱

圖形。

折痕所在的這條直線叫做對稱軸,。