作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

軸對稱圖形的教學(xué)實錄 軸對稱圖形教案小學(xué)篇一

《軸對稱圖形》是六年《數(shù)學(xué)》中繼“認識圓的特征”,，“計算圓的周長和面積”之后的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。把它放在圓的后面,，一方面可以更好地說明軸對稱圖形的特點,，另一方面可以對所學(xué)的各種平面圖形中軸對稱的情況作全面的了解。從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

掌握軸對稱圖形的概念,。

能找出軸對稱圖形的對稱軸。

學(xué)生分析：學(xué)生已學(xué)過簡單平面圖形,，對平面圖形已有一定的認識,，且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級的學(xué)生具有好勝,，好強的特點,，班級中已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng),，學(xué)生間相互討論的氣氛較濃,。

設(shè)計理念：根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標以及鼓勵學(xué)生在具體、直觀操作中發(fā)現(xiàn)知識是《數(shù)學(xué)課程標準》的一個特點,。改變課程過于注重知識傳授的傾向,，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,，實施開放式教學(xué),，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中感悟知識的生成,、發(fā)展與變化,。

1,、通過教學(xué)向?qū)W生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中，體會對稱美,。

2,、通過操作活動培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，概括能力,。

3,、使學(xué)生直觀的認識軸對稱圖形，在操作中理解掌握軸對稱的概念,，并能找出軸對稱圖形的對稱軸,。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,，導(dǎo)入課題,。

1,、（屏幕出示相關(guān)圖片）觀察下面的圖形,，（折一折，看一看）這些圖形有什么特點,？

2,、指出：像前三個這樣的圖形，我們把它叫軸對稱圖形,。

3,、引入課題：軸對稱圖形

二、學(xué)生通過直觀感知,，操作確認等實踐活動,，加強對圖形的認知和感受。

1,、揭示軸對稱圖形的概念,。

思考：現(xiàn)在你能用什么方法來檢驗一下這幾個圖形是軸對稱圖形。

a,、學(xué)生試說軸對稱圖形的概念,。

b、教師板書：軸對稱圖形的概念（完全重合重點強調(diào)）

c,、讓學(xué)生談?wù)勀闶侨绾卫斫廨S對稱圖形的,。（以小組為單位，用手中圖形舉例說明）

d,、教師結(jié)合圖形說明對稱軸的概念,。

2、完成做一做,。（讓學(xué)生來匯報,，同時電腦演示,。）

3、我們已經(jīng)學(xué)過不少平面圖形,，現(xiàn)在你動手折一折,、看一看哪些圖形是軸對稱圖形，對稱軸各有幾條,，請你畫出來,。（匯報從雜亂——有規(guī)律）

4、完成做一做1（口答,，屏幕演示）

5,、完成做一做2（口答,，屏幕演示）

教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形,，知道如果一個圖形沿著一條直線對折,，兩側(cè)的圖形能夠完全重合,，這個圖形就是軸對稱圖形,。并且知道折痕所在的這條直線叫做對稱軸,，我們還通過動手操作知道我們學(xué)過的平面圖形中哪些是軸對稱圖形以及各有幾條對稱軸,。

6,、質(zhì)疑,。

鞏固練習(xí)：1,、數(shù)書p1021（口答）（屏幕）

2、數(shù)書p1024（口答）（屏幕）

3,、畫出每組圖形的對稱軸,。

4、在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多,，你能不能舉例說明,？

5、欣賞具有軸對稱性質(zhì)的事物,。

6,、判斷：

所有的平行四邊形都不是軸對稱圖形（）

所有的平行四邊形都是對稱圖形（）

三、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲,？

軸對稱圖形的教學(xué)實錄 軸對稱圖形教案小學(xué)篇二

蘇教版國標本教材數(shù)學(xué)三年級（上冊）第56頁～57頁例題“想想做做”,。

1，知識與技能：了解生活中的對稱現(xiàn)象,，認識軸對稱圖形的特征,，理解軸對稱圖形的含義，會識別和設(shè)計簡單的軸對稱圖形,。

2,，過程與方法：通過仔細地觀察、猜想,、操作,，驗證,，思考，培養(yǎng)學(xué)生探索與實踐能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3，情感,、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略軸對稱圖形的美妙,，感受數(shù)學(xué)中的對稱美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,。

通過觀察,、操作，認識軸對稱圖形,。

理解掌握軸對稱圖形的基本特征,。

課件：1號信封：天安門、飛機,、獎杯圖,；2號信封：三角形、梯形,、平行四邊形,、長方形、五邊形紙片,；剪刀，彩紙

一,、觀圖激趣,，初步感知

出示春天郊外游覽的幻燈片（小朋友在郊外盡情地玩，田野里鮮花盛開,，幾只美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去）,，交流談話。

師：小朋友都看到了什么（讓學(xué)生自由的說）,？花叢中的蝴蝶美嗎,？老師把它剪下來好嗎？（生：好,。教師現(xiàn)場剪紙蝴蝶,，剪好后貼在黑板上）剛才老師是怎樣剪的呢？有什么特征呢,？

生：先對折,，然后再剪的；我發(fā)現(xiàn)老師這樣剪,，左右兩邊是一樣的,，把左右兩邊對折過來,，它們是一模一樣的，左右對稱的,。

師：大家想一想生活中你還見過這樣的物體嗎,？

學(xué)生舉例……（鼓勵學(xué)生多說，盡可能展開廣闊的思維活動）

[在情境中,，讓學(xué)生從熟悉的剪紙人手,，通過學(xué)生的觀察活動，讓學(xué)生初步感知簡單的軸對稱圖形,。]

二,、操作驗證，形成概念

1,，操作,，理解意義。

師：老師還帶來了一組物體的圖片（天安門,，飛機,、獎杯），請小朋友選一個,，對折，然后跟同學(xué)說一說（選三人在實物投影上交流）,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這三個圖形有什么共同的特征嗎？

生：對折后中間有一條線（教師指出：這一條線有一個名字叫：對稱軸）,；對折后兩邊的圖形能完全重合,；把左右兩邊對折過來，它們是一模一樣的,，左右對稱的,。

小結(jié)：是啊，它們對折后,，折痕兩邊的部分完全重合,。像這樣的圖形,，我們叫它軸對稱圖形！你能跟同桌說說什么是軸對稱圖形嗎,？

（學(xué)生自由說后，多媒體出示軸對稱圖形的概念,，齊讀）

2,，識別，加深體驗

過渡：我們已經(jīng)知道了對折后兩邊的部分能完全重合的圖形是軸對稱圖形,，我們認識的一些圖形今天也來到這里,，請你仔細觀察這些圖形，找一找它們中哪些也是軸對稱圖形,？

①出示題目：

長方形、正方形,、圓形,、三角形、梯形,、平行四邊形是否是軸對稱圖形,？

師：根據(jù)軸對稱圖形的特征，大膽猜想哪些是軸對稱圖形,？

生：我覺得長方形是軸對稱圖形；而正方形,、圓形,、平行四邊形也是軸對稱圖形；有的三角形也是軸對稱圖形,。

師：有什么辦法可以來驗證一下你自己的猜想（利用手邊的各種圖形紙片）,？先猜再驗證。

②學(xué)生拿出準備好的紙片折疊,，驗證,。

交流：對每一個圖形都提問――它的對稱軸在哪？有幾種對折的方法,？也就是有幾條對稱軸？

師：為什么這個平行四邊形不是軸對稱圖形（要讓學(xué)生充分的交流）,？

[在認識軸對稱圖形的特征時,，安排了三個層次的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一層次，讓學(xué)生在豐富的實例中進行感知,，第二層次讓學(xué)生在充分的操作中感知,，第三層次放手讓學(xué)生進行獨立的選擇和判斷。層層深入,，有利于學(xué)生更好地認識軸對稱圖形]

三,、運用提高，鞏固特征

師：這是生活中常看到的一些圖形,，你能判斷出它們中哪些是軸對稱圖形嗎,？

①完成想想做做

2，實物投影出示圖形,。

師：看來,，小朋友已經(jīng)能根據(jù)軸對稱圖形的特征識別出生活中的許多軸對稱圖形了。你們知道嗎,？我們學(xué)的英文字母,，許多也是軸對稱圖形呢！你能找出這些字母中的軸對稱圖形嗎（先獨立判斷,，如果你認為是軸對稱圖形的,，在下面畫勾，如果不確定,，可以拿出相應(yīng)的字母折一折,，完成了跟同桌交流，全班交流）,？

②完成想想做做

5,，實物投影出示圖形。

師：軸對稱圖形真是隨處可見,，你們看,，這些是什么？對,，國旗是一個國家的象征,。觀察下面的國旗，你能找出哪些國家的國旗是軸對稱圖形嗎（先獨立判斷,，如果你認為是軸對稱圖形的,，在下面畫勾，完成了小組長組織大家討論,，全班交流）,？

③完成想想做做

3，實物投影出示圖形,。

師：我們認識了那么多的軸對稱圖形,，你能自己畫出一個軸對稱圖形嗎？請畫出下面每一個圖形的另一半,，使它成為一個軸對稱圖形,！畫的時候要動腦筋想一想，怎樣畫又快又好（獨立練習(xí),，全班交流）,！

四、操作實踐，內(nèi)化新知

師：剛才我們看了,、找了,、畫了軸對稱圖形，現(xiàn)在,，讓我們來做一個軸對稱圖形好嗎,？你可以用老師提供給你們的工具做，也可以自己想法做,，比一比,，哪一組的方法多，做出的圖形美（活動,，完成后,，請一組到實物投影上展示，相機點評）,！

[放手讓學(xué)生自己“做”軸對稱圖形,，讓學(xué)生展示自己的“作品”，不但可以讓學(xué)生共享彼此的經(jīng)驗,，而且可以使學(xué)生進一步積累感性認識,，豐富學(xué)生對軸對稱圖形的體驗]

五、觀著名建筑,，鑒賞美

過渡：軸對稱圖形以其特有的對稱美,，給人們帶來了一種和諧的美感，蝴蝶,、蜻蜒等因為有了對稱的翅膀,，才能自由的飛翔。古今中外,，有許多著名的建筑也是對稱的,，讓我們來看一看這些對稱的建筑，感受它們的奇妙和美麗（多媒體播放）,！

六,、對話總結(jié)，課外拓展

師：今天,，我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形,，你有什么收獲嗎？

實踐活動：

在我們生活的周圍,，大到建筑物，小到一片樹葉,、一些生活用品,，軸對稱無處不在。課后小朋友們可以收集一些軸對稱標志、圖片等貼在班級的數(shù)學(xué)角里,，讓大家一起分享,！

軸對稱圖形的教學(xué)實錄 軸對稱圖形教案小學(xué)篇三

1、聯(lián)系生活中的具體物體,，通過觀察和動手操作,，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象；認識軸對稱圖形的一些基本特征,，并初步知道對稱軸,。

2、使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認識,，在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形,；能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形。

3,、使學(xué)生在認識,、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美,，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,。

認識軸對稱圖形基本特征

多媒體課件天安門和常見平面圖形等紙片（白紙、彩紙,、剪刀,、顏料、格子紙）

幫助米奇找耳朵,。

師：同學(xué)們今天咱們換了個新的學(xué)習(xí)環(huán)境心情如何,？愿意將你的心情寫出來嗎？（生到白板前寫）想玩?zhèn)€游戲嗎,？（用拉幕出示一只耳朵的米奇）看我們的好友米奇也來了,？看到它，你想對它說什么,？咱們的游戲就是幫米奇找到它的耳朵,。（出示形狀，大小不一的耳朵,。）學(xué)生到白板前來操作,。

導(dǎo)入新課：談話：剛才上課前我們一起和米奇做了個有趣的.游戲。在游戲中我們發(fā)現(xiàn),，生活中具有對稱特征的事物很多,。老師課前也搜集了一些事物，一起來看看（課件出示）,。它們具有什么共同的特征呢,？

師：如果我們將這些對稱的事物畫在紙上,，所形成的平

面圖形又有特征呢？讓我們在活動動一的幫助下一起來探索吧,。（進入活動一）

活動一：認識軸對稱圖形

１．（１）將書后第115頁上的三個圖剪下來對折,，你發(fā)現(xiàn)什么？

（２）自學(xué)第56頁,，將你認為重要的地方用筆畫一畫,。

２．小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)與收獲。

３．全班交流,。

（交流時出示大的圖例讓學(xué)生演示,，并完成板書。）

小結(jié)：通過研究我們發(fā)現(xiàn),，將這些圖形對折后（板書：對折）,，上下或左右兩部分大小形狀一樣，叫完全重合（板書：完全重合）,，這樣的圖形叫做軸對稱圖形,。（板書：軸對稱圖形）

折痕所在的直線叫對稱軸。（板書：對稱軸）誰來指指飛機和獎杯的對稱軸在哪里呢,？

在活動一的幫助下咱們認識了軸對稱圖形,，那我們以前學(xué)過的平面圖形中有沒有軸對稱圖形呢？老師給大家?guī)Я艘恍﹫D形,，你能不能很快地判斷出這些圖形中哪些是軸對稱圖形,？讓我們一起走進活動二。

活動二：辨別軸對稱圖形

１．先猜一猜哪幾個平面圖形是軸對稱圖形,。

２．運用學(xué)具小組內(nèi)驗證自己的猜想,。

３．集體交流。

想好了嗎,？可以先選擇自己最有把握的一個,，說一說它是不

是軸對稱圖形并簡要的說說你是怎么想的。

學(xué)生匯報,，教師小結(jié),。

剛才的活動讓我們認識了軸對稱圖形，那想不想動手創(chuàng)造出一個軸對稱圖形呢,？一起進入活動三,。

活動三：創(chuàng)造軸對稱圖形

1、每人選擇一組材料創(chuàng)造出軸對稱圖形,。（a：白紙,、顏料；b：彩紙,、剪刀,；c：格子紙,；d：彩紙）

2、小組內(nèi)展示自己的作品并簡單交流自己的創(chuàng)造過程,。

3、選擇優(yōu)秀作品進行全班交流,。

總結(jié)：同學(xué)們真了不起啊,，用自己的雙手和大腦創(chuàng)作出一個個美麗的軸對稱圖形，表現(xiàn)真棒,。其實在我們非常熟悉的一些標志,，圖案中，我們同樣能找到軸對稱的足跡,，為了獎勵你們老師想跟大家一起做個游戲,，游戲的名稱是“搶圖形”，聽清游戲規(guī)則,。

師生共同游戲,。

欣賞軸對稱圖形

軸對稱給人一種對稱和諧的美感，在我們的生活和大自然中有許多美麗的對稱現(xiàn)象,，咱們一起來欣賞欣賞,。（課件出示）

大家感覺美嗎？如果把它們畫下來就形成了我們今天學(xué)

習(xí)的軸對稱圖形,。希望同學(xué)們運用今天所學(xué)的知識,，在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美,。

最后,，一起來檢查一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況吧！

軸對稱圖形的教學(xué)實錄 軸對稱圖形教案小學(xué)篇四

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊軸對稱圖形

1,、聯(lián)系生活中的具體事物,，通過觀察和動手操作初步體會生活中的軸對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的基本特征．

2,、探索掌握軸對稱圖形的基本特征．

3,、在對知識的探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，動手能力,、空間思維能力和良好的學(xué)習(xí)情感．

理解軸對稱圖形的特征．

掌握并能準確辨別較為復(fù)雜的軸對稱圖形．

多媒體課件、圖片等．

一,、創(chuàng)設(shè)激趣

談話：同學(xué)們,，老師今天帶來了一個美麗的朋友，大家看?。ǔ鍪局挥幸粋€觸角的蝴蝶的圖片．）

提問：仔細觀察這張圖片,，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受,，還應(yīng)該怎么做才好看？

學(xué)生回答．

生1：它是對稱圖形．

生2：給它畫上一只腳．

教師：今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關(guān)系．板書課題：軸對稱圖形,，同時引導(dǎo)學(xué)生看了課題你想研究哪些問題,？（請學(xué)生提出自己趕興趣的問題）

【選擇學(xué)生熟悉和感興趣的生活素材，吸引學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情,，初步感知物體的對稱性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃．】

二,、探索軸對稱圖形的特征

1,、課件出示天安門、蜻蜓,、楓葉等圖片．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上的物體,，說說它們有什么共同特征．

教師：同學(xué)們請拿出你們自己手中的這些平面圖形，折一折,、比一比,，和同組的同學(xué)交流一下你們發(fā)現(xiàn)了什么？（先小組討論,，再匯報）

引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸對折后的兩邊,，說說有什么樣的感覺。得出結(jié)論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”．（動畫演示對折過程）

介紹：我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”．（板書軸對稱圖形定義）．中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸．（板書：對稱軸）

談話：我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢,？（學(xué)生交流并回答）

2,、試一試

談話：今天，老師還給大家?guī)砹藥孜慌笥?，想和大家一起玩游戲,，好嗎？出示有幾種不同的平面圖形．

引導(dǎo)學(xué)生參照軸對稱圖形的定義,，動手折一折,、比一比，看看這些常見的圖形哪些是軸對稱圖形,？

匯報時引導(dǎo)學(xué)生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形．

【讓學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗,，在觀察和操作中形成軸對稱圖形的初步概念．】

4、判斷軸對稱圖形

談話：下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看．（課件出示）

小組派代表匯報合作過程中發(fā)現(xiàn)的問題和解決的方法以及判斷的結(jié)果及理由．

三,、制作軸對稱圖形

談話：你能自己創(chuàng)造一個美麗的軸對稱圖形嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生制作軸對稱圖形．（展示學(xué)生的作品）

【培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實踐能力，同時體驗到成功的喜悅,，進一步掌握軸對稱圖形的基本特征．】

四,、感受軸對稱美

談話：生活中有那么多軸對稱圖形和具有軸對稱特征的物體，是因為軸對稱圖形本身就是一種美．

電腦播放圖片，讓學(xué)生感受軸對稱的美．

談話：軸對稱圖形在我們的身邊也有許多,，讓我們一起去感受它的美吧,！

【設(shè)計意圖：利用多媒體課件圖、文,、聲,、像并茂的特點，向?qū)W生展示了生活中的對稱現(xiàn)象．美妙的圖形深深地吸引了學(xué)生,，學(xué)生的思緒因插上想象的翅膀而飛揚,，真切地感受感受生活的美妙與神奇，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的積極情感．】

五、小結(jié)

此時此刻,，你最想說什么呢,？

生1：軸對稱圖形真美啊,！

生2：軸對稱圖形真多?。?/p>