總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

《望海潮》對于我來說，是新課文,，是人教版必修四中宋詞單元的作品,，是柳永歌頌城市繁華富庶的代表作。這首詞意象多,，情感充沛,，共一百零七字，屬于長調(diào)慢詞,，難于理解的詞句較多,，對于學(xué)生來講，鑒賞有一定難度,。

在講這節(jié)課之前,，我做了精心的準(zhǔn)備，搜集了大量的資料,，參考了很多老師的教學(xué)設(shè)計,，但感覺這些資料教學(xué)內(nèi)容千篇一律，問題設(shè)置極為平常,，不能調(diào)動學(xué)生興趣,，探究的問題既沒有廣度也沒有深度,，就開始自己設(shè)計起來。

首先是導(dǎo)入,，我從柳永入手，精要地講他名字的由來,、作者自己對自己的評價,、本詞的社會影響及本詞誕生的背景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，再加上我制作的精美課件和當(dāng)堂現(xiàn)場朗誦,，更是讓這種學(xué)習(xí)氣氛更加濃郁。

在講課期間,，我還讓學(xué)生不斷讀課文,，走進文本，小組合作探究,。先從大局入手,，宏觀把握全篇文章，用原文詞語概括杭州的富庶繁華,，再結(jié)合我們的印象中的杭州,，對之有一個總的把握，再分析概括上下片的內(nèi)容,，做到了整體上的心中有數(shù),。

在探究環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三個問題,，一個是內(nèi)容上,，作者從哪些方面寫杭州的美麗繁華富庶，選取了哪些意象,，表達(dá)了什么情感;一個是語言上,，分小組起立討論鑒賞其中的一句或幾句，散文化并說出手法,、效果;一個是在寫景上,，還是分小組起立探討鑒賞其寫景的方法。通過這三個探究題的設(shè)置,，充分讓學(xué)生享受課堂,，把時間還給學(xué)生，讓他們有充分的思考和大膽的表達(dá),。小組合作了,，不再迷茫了，大家回答的時候也有的說了,，學(xué)生更加自信了,，思維能力也越來越強了。

在探究環(huán)節(jié)，我也引進了小組競爭機制,。課前,，把學(xué)生分好小組，每個小組都給自己組起了一個響亮的名字,，如“北冥魚”,、“懷瑾”等。我在課前就把這些小組的名字在黑板上寫好,，到探究的時候,，學(xué)生開始回答問題，回答對一個加2分,，起初是幾個人舉手,，到后來就變成搶答了，場面極為火爆,，也讓講臺上的我和在場的老師感到震撼,。原來，學(xué)生的積極性還可以這樣調(diào)動,。

整個探究環(huán)節(jié)用時近30分鐘,，主要是學(xué)生的盡情表達(dá)和老師的適時點撥引導(dǎo)，既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀積極性,，受到了意象不到的成果。

在這節(jié)課的后8分鐘,，我做了一個知識遷移拓展,，在給我自己班學(xué)生講課的時候,，我布置了一個作業(yè),，每個學(xué)習(xí)小組完成一篇仿作，題目為《望海潮秦皇島》,，高一2班侯雨奇同學(xué)的作品寫得,，我就把它拿到這節(jié)課請大家賞析，一個16歲少年的作品,，能寫出這么有內(nèi)容的詩詞實屬不易,。全體19班學(xué)生對此進行了小組合作賞析，從內(nèi)容,、手法到語言,、結(jié)構(gòu),，學(xué)生們賞析得很好,，教學(xué)目標(biāo)也得到了很好的落實。

縱觀這節(jié)課,，我覺得自己上得比較成功有如下亮點：

1,、學(xué)生有效活動較多，小組合作得很有效率感,，討論熱烈,，回答問題積極踴躍,。

2、學(xué)生讀書,，教師要求明確具體,，極富氣勢,。

3,、教學(xué)流程順暢，教師語言簡潔,，教師的語言極富鼓勵性,。

4、教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)課標(biāo)精神,，問題設(shè)置讓學(xué)生有話說,，還有一定的約束性，能充分訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。

下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

一,、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上語文

“興趣是最好的老師”,。因?qū)W生對語文缺乏興趣,，只停留在作業(yè)和應(yīng)付考試的層面上，因此提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣是當(dāng)務(wù)之急,。我堅持向他們滲透“生活處處皆語文” 的理念,，力求將課上得靈活輕松，設(shè)計有意義的活動課,，讓他們感覺“語文是一種感悟,，語文是一種智慧，語文是一個美麗奇妙的世界”,，讓他們感受到學(xué)語文是一個審美的`過程,，應(yīng)是一種美的體驗,，逐漸消除他們對語文學(xué)習(xí)的恐懼和厭倦，讓他們覺得和語文相處是一件快樂的事,，希望興趣能帶動學(xué)生的積極性,。

二、注重基礎(chǔ),，嚴(yán)格要求課文背誦

課文中有許多要求背誦的文章,，我一直努力嚴(yán)格要求學(xué)生背誦那些必背書目，這樣有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高,，能加深他們對課文的理解,，對他們自己的作文寫作也大有裨益。 針對現(xiàn)今高考有默寫的考題,，我在學(xué)生背完課文后,，我還組織他們?nèi)瑢懀由钣∠?，記住字詞,。

三、培養(yǎng)能力,，提升語文素養(yǎng)

聽,、說、讀,、寫能力的培養(yǎng),，是中學(xué)教學(xué)的要求，多年來,，學(xué)生注重的只是寫和讀的能力,，忽略了說的能力的培養(yǎng)，而說的能力對學(xué)生的成長與處世尤為重要,，因此我堅持每節(jié)課都要有學(xué)生自由發(fā)言的環(huán)節(jié),。其次，我們也會定期開展科學(xué)活潑的語文綜合實踐活動,，促進學(xué)生自主搜集學(xué)習(xí)資料,，積累語文知識，感悟語文的魅力,。

四,、作文訓(xùn)練，循序漸進

作文是中學(xué)教學(xué)的重點,，也是高考的半壁江山,，所以在教學(xué)中得高度重視并從高一抓起，一是訓(xùn)練每個學(xué)生都作文過關(guān),，二是培養(yǎng)好寫作能力優(yōu)秀的學(xué)生,。在本期的作文教學(xué)中我從兩方面入手：一是課堂作文訓(xùn)練,，二是課外閱讀和作文能力分點訓(xùn)練。

五,、情感熏陶,，塑造健全人格。

在新的課程理念中,，“情感,、態(tài)度與價值觀”被確定為三維目標(biāo)，這一維度不僅要求通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,、學(xué)習(xí)興趣,，還要求培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、高尚的情操以及高度的社會責(zé)任感,。在課堂上,，通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生通過思考、辨析,，明確奮斗目標(biāo)，規(guī)劃人生道路,，塑造健全的人格,。在語文課外活動中，我們舉行的活動內(nèi)容總是與情感體驗密切相關(guān),，采用不同的活動方式,，精心創(chuàng)設(shè)活動情境讓學(xué)生在學(xué)知識學(xué)技能的過程中，深切地體驗各種情感,，學(xué)會關(guān)注生活中的真,、善、美,，陶冶自己的情操,，做一個有高尚人格的人。

本學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲,，我也取得了一定的進步,，但也存在許多不足，例如要求學(xué)生背誦不夠嚴(yán)格,，效果不夠明顯,，經(jīng)常在考試中嚴(yán)重失分，還有對于一些問題處理缺乏技巧,、課堂語言不夠簡潔流暢等,，在以后的教學(xué)里，我會更嚴(yán)格要求自己,，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，積極充實自我,，爭取更大的進步。相信有老教師的指導(dǎo),、同伴的互相促進和學(xué)生的支持,，我可以微笑面對未來。

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下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

光陰似箭,，任時光飛逝，我辛勤工作,，驀回首,，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決,。以下是我的幾點心得體會,。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先,，我們強調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí),。有人說,，聰明與否，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多，但要適用,，易行,，便于操作，還要督促學(xué)生堅持,。

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性,。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,，真正做到與時俱進。在教學(xué)中,，我時而以讀代講,，自主感悟;時而鼓勵學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,，而成績差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學(xué)提出了一個難題,，必須保證優(yōu)生夠吃,，差生能吃。不然,，都會有意見的。我常常用的方法,，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題,，使之能夠有所為,。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效,，來期還將大力推廣應(yīng)用,。

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元,。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題,，及時解決,。對確實困難的學(xué)生進行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握,，并能運用,。由于抓好了章節(jié)過關(guān),，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。

下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

在教育教學(xué)領(lǐng)域,，最有意思的就是語文教學(xué),，最容易教的是語文，最難教好的是語文,。領(lǐng)略教壇風(fēng)騷的是語文教師,，悟盡蒼桑的也是語文教師。我僅就語文教學(xué)實踐談自己的經(jīng)驗,。不是理論,。希望大家共同借鑒，互通有無,，彼此從中學(xué)到有用的東西,。

一、課堂教學(xué)的內(nèi)容

1,、詩歌教學(xué)詩歌教學(xué)分朗誦,、賞析、背誦,、仿寫四個環(huán)節(jié),。朗誦：學(xué)生模仿朗誦者的聲音，有表情的跟誦,。之后每位學(xué)生到講臺前朗誦,。鍛煉學(xué)生的臨場表達(dá)能力。老師做導(dǎo)演,，指導(dǎo)學(xué)生進入角色,，把握技巧，傳情達(dá)意,。把詩歌的思想,、感情表現(xiàn)出來。賞析：在講清背景作者的情況下,，讓學(xué)生談詩歌的內(nèi)容,、思想、藝術(shù),。個別不清楚的地方,，學(xué)生先討論。老師再說自己的看法,，不要求學(xué)生認(rèn)同,。背誦：現(xiàn)代詩歌，學(xué)生選擇自己喜歡的句子。古代詩歌,，學(xué)生選擇自己喜歡的篇目,。仿寫：按照詩歌的體例，自擬題目,。寫好后宣讀,。每有佳篇，師生歡顏,。老師也寫一首,，讓學(xué)生點評。對老師也是一種挑戰(zhàn),，也會提高老師的寫作水平,。以往都是老師對學(xué)生的作品品頭論足。現(xiàn)在是同臺唱戲,，決斗沙場比高低,。

2、散文教學(xué)散文教學(xué)分為記敘文,、說明文,、議論文。根據(jù)各自的特點構(gòu)建授課模式,。新課標(biāo)提倡多元解讀,。學(xué)生站在自己的角度，任意解讀,。老師怕傷害學(xué)生的積極性或自尊,，基本都是鼓勵。即便是說錯了,，也用差不多的話搪塞,，或不置可否的態(tài)度。形成了一種只要說,，就有道理的定式。我采取的方法是：我先講清時代背景,、作者簡介,。學(xué)生補充講解?；蛘邘熒鷮φ{(diào),。之后學(xué)生默讀文本，解決生字,、成語等障礙,。把課文中的疑問標(biāo)出來。之后，學(xué)生把自己的問題寫到黑板上,。大家來解決,，如果學(xué)生回答的不透徹，老師補充,。第二節(jié)課重點討論文章的中心,，分析文章的藝術(shù)特色，闡釋文章的哲理和道理,。最后是文章給我的啟示和反思作者的局限性,。有選擇的做幾道課后題。我個人感覺,，課后題比較難,，不太符合學(xué)生的認(rèn)知年齡，與時代有些脫節(jié),。純理論的太多,、過深。有些題目恐怕作者也回答不上來,。似乎要把我們的學(xué)生都培養(yǎng)成理論家,。

3、小說教學(xué)先介紹作家,、作品,。然后是學(xué)生閱讀。讀不懂的地方,，大家一起討論,。然后是賞析、批判,。喜歡的篇章好在哪,；不喜歡的篇章缺點在哪。通過閱讀這篇文章,，我受到哪些啟示和教育,，我學(xué)到哪些有用的東西。之后再根據(jù)此篇的特點重點分析人物,、情節(jié),、環(huán)境及藝術(shù)特色。此間學(xué)生的發(fā)言是亮點,。師生討論,、爭辯，多有出其不意之言,。最后是仿寫,。

4,、古文教學(xué)古文教學(xué)分兩部分。一是古文的基本知識,，實詞,、虛詞、語法,、句式,。一是古文翻譯、文章賞析,。重點是翻譯,。最后是名篇佳句的背誦。這是難點,。

二,、 課堂教學(xué)的模式

1、新課改主要針對傳統(tǒng)老師講解的教學(xué)模式開刀,。但我以為,，傳統(tǒng)的模式也有可取之處，有些固定的知識,，需要老師傳道指點,。我在高一年級采用這種方法。

2,、學(xué)生主講我也試過很多的`教學(xué)方法,，還經(jīng)常和學(xué)生探討。改進教學(xué)方法,。我想作為一個教師,，你講的再好，學(xué)生不買帳,。也是徒勞的,。我在高二采用的方法是師生同臺，老師充當(dāng)主持的角色,。具體做法是：我的班級有五個縱組,，每個組有一名主管學(xué)習(xí)的組長。幫助講課的學(xué)生組織材料,。每次講課安排橫列的五個人講解課文,。學(xué)生事先知道講哪篇文章，有準(zhǔn)備的時間,。他們上網(wǎng)查資料,。根據(jù)自己占有的材料,。在講一篇課文的時候,，他們五人可以分工。比如講小說。有的講背景,，有的講情節(jié),，有的講人物形象，也可以講全部內(nèi)容,。學(xué)生講完后,，他們會給我意外的驚喜，同樣的話題,，幾個人以不同的角度闡述,。是多元的思辯。學(xué)生開始講課的時候,，低著頭,，照本宣科。后來不僅僅是講自己的內(nèi)容,，還提問坐下的同學(xué),。還能聯(lián)系實際，結(jié)合其它學(xué)科的知識,。學(xué)生也提出不同的見解,。我是雙向的提問。也跟講課的學(xué)生學(xué)到很多的知識,。真正達(dá)到教學(xué)相長,。我發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉,，有很多學(xué)生大有要超過我的趨勢,。這是老師的自豪。如果有一天,，我的學(xué)生中誕生了文學(xué)家和思想家,，那是我最大的自豪。以前的教學(xué)過程是：老師講,，學(xué)生聽,，老師問，學(xué)生不愿意答,。很少有人舉手,，即便是舉手，也是即興的思考,。即便是回答,，也是不情愿的回答。現(xiàn)在是：學(xué)生讀書的時候,，他們胸中有物,。有備而來,。學(xué)生在讀書時思考。在講課時應(yīng)變,。老師,，講課的學(xué)生，聽課的學(xué)生,，我們事先不能完全預(yù)料講課的內(nèi)容,。不象以前老師設(shè)計好模式，按部就班的走完流程,。如果教師過于依賴教參,，那將是僵化死板的標(biāo)準(zhǔn)答案。千篇一律,，千人一面,。學(xué)生不喜歡學(xué)，老師教著枯燥,。越教越糊涂,。死氣沉沉，毫無生機,。在升學(xué)率的重壓下,，我們老師也是憂慮重重。如果走這個講課的路子,，一定要顧及到考試的層面,。因為我們失敗不起。你的失誤將影響到孩子的前程,。有一點可以保證,，這個方式能提高學(xué)生的閱讀，寫作,，和表達(dá)能力,。孩子們喜歡學(xué)語文。

3,、自讀同解法課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),，在上課時，把自己的疑問寫到黑板上,。大家一起解決疑難,。直到提問的學(xué)生滿意為止。老師起到主持和補充的作用,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生,。這個方法要求老師有充分的準(zhǔn)備。還要有廣博的知識,。

三,、作文教學(xué)學(xué)生的生活閱歷少,，課外書讀的少。寫作文要么千篇一律,，要么枯井掘水。我讓他們寫周記,，寫感性趣的片段,。先走出寫作語言的貧乏境地。然后是學(xué)生之間互相評改,，仿寫高考滿分作文,，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表作文，參加作文競賽,，往報社雜志投稿,。經(jīng)過這些步驟的訓(xùn)練，學(xué)生的作文上達(dá)到很高的水平,。四,、課外閱讀在高一的時候，我讓學(xué)生讀中外著名的小說,、散文,。高二閱讀翻譯古典名著。高三的上半學(xué)期閱讀中外哲學(xué)書籍,。兩年半的時間里,，大概能讀完三十部書，這些人類的經(jīng)典對學(xué)生的教育和影響是其他教育手段無法替代的,。尤其是能提高學(xué)生的閱讀,、寫作能力。以上只是語文教學(xué)的框架,，真正把語文教好,，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。語文如海,，博大精深,。語文如宇宙，浩瀚無窮,。

下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動的閃光點,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

授之以魚,，僅供一飯之需,；授之以漁，則終身受用無窮”,。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育。為此,，我針對不同的知識板塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”,；擴大積累——課外閱讀每日一段,，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力——閱讀理解,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進,，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新,，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮,。教學(xué)有法,，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動、活潑,，扎實,、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

總之,，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,，并能做到為人師表,，語言健康得體，以身作則,，注重身教,。在今后的教學(xué)工作，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,。

下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

《小松樹和大松樹》是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高,，瞧不起山下的大松樹,。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為,。教師本節(jié)課的重點是幫助學(xué)生認(rèn)識小松樹的盲目自大,，感受風(fēng)伯伯的和藹可親,，懂得做人要謙虛、有禮貌是文本價值所在,。設(shè)計本課時我以學(xué)生自主,、合作、探究和心靈交匯為主要教學(xué)形式,，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情,，使學(xué)生在分角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想,、演,、說中內(nèi)化語言的深情。

在教學(xué)過程中,我本著“高效課堂”的理念,，意識到仍有很多不足的地方.

2.小學(xué)低年級孩子重要的是“讀“,，但是在高效課堂中讀的很少，課堂上聽不到讀書聲,。

3.在小組學(xué)習(xí)探究方面,，對小組長的訓(xùn)練還要下功夫，聽,、說,、讀、寫各個方面的養(yǎng)成習(xí)慣重在培養(yǎng),。另外在問題的設(shè)置上也需要精密,。

4.教師的語言也需要多加羅列和整和。課堂上的放和收也要把握到位,。這些都是我這堂課中欠缺的地方,以后在教學(xué)中要學(xué)會從引到放,通過引導(dǎo),讓孩子們自己去探究,，受之以漁。

這次的教學(xué)雖然還留有遺憾,，但每一次授課都是一次歷練,這是一個積累的過程,。在這樣的過程中我看到了不足,總結(jié)了優(yōu)勢,一點點進步,一次次蛻變,在過程中,我磨練著，并享受著,，也期待著自己更大的進步,。