作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)一年級語文電子教案篇一

1,、會認“婷”等8個生字，會寫“叭”等9個字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子,。

3、懂得生活中只要肯動腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。

1、生字詞卡片,。

2,、錄音

3、課件：將書上的插圖,、爸爸說的話及有些重點的句子,、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

二,、讀文

1,、生獨立拼讀課文。師巡回傾聽指正,。

2,、同桌共讀課文，互相指正,。

3,、師生同讀課文，師高音,，生低聲,。

4、生齊讀課文,，師錄下音,。

5、師生分享大家的朗讀,，集體尋找不足,。

6、生聽錄音,，輕聲跟讀,，體會語感。

7,、生默讀課文,，標(biāo)出自然段,。

三、讀文感悟

1,、自由讀課文,，思考：

(1)婷婷畫了哪些畫?分別在哪些自然段里?

(2)同桌分享：讀自己喜歡的段落。

(3)小組分享：在組內(nèi)讀自己喜歡的段落,，并陳述為什么喜歡?

(4)小組交流婷婷的畫,。

四、匯報學(xué)習(xí)情況

1,、生自薦上黑板將婷婷的畫在黑板上畫出來,。(會畫什么就畫什么，喜歡畫什么就畫什么)

小畫家在黑板上畫,，其余的在下面畫,，師巡視查看。

2,、集體評價黑板上的畫,，在評價的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解課文內(nèi)容,。

(1)對照課文檢查黑板上的畫有什么不對的?應(yīng)該怎樣?誰來糾正?

(2)下面的同學(xué)對照自己的畫,，看哪里畫得不當(dāng)?

(3)小組內(nèi)展示自己的畫，組內(nèi)欣賞評價,。

五,、引導(dǎo)總結(jié)

1、婷婷畫了幾幅畫?

2,、每一幅畫有什么特點?

3,、你喜歡婷婷的畫嗎?為什么?

六、課后延伸：

1,、自己畫出婷婷的畫,，展示給家人。

2,、畫一幅自己的想象畫,。

小學(xué)一年級語文電子教案篇二

知識目標(biāo)：

1、認識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇,；會寫2個字：嚇跳,。

2、通過學(xué)文,，知道市場上的熱鬧景象,。

能力目標(biāo)：

1、理解課文,，能夠想象出市場上的熱鬧景象,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、做買賣,，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力,。

情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻,，富有情趣,，讓學(xué)生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識,，尋找生活中的樂趣,，感受生活的美好。

1,、會認11個生字,，會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形,，了解字義,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

1,、在學(xué)文的過程當(dāng)中識字，邊背誦邊聯(lián)想字形,。字形與字義的相結(jié)合,。

2、體會市場上的熱鬧景象,，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力,。

幻燈片卡片

多媒體輔助法講授法討論交流法法

一、導(dǎo)課：

二,、聽讀課文,，體會感悟

2、領(lǐng)讀,，師讀一句生讀一句,。

3、標(biāo)出文中共有幾句話,，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語,。

4,、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音,。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的,。

5、學(xué)生匯報,，師出示板書,。

（梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫）

三、隨文識字,，記憶字形,。

（1）找同學(xué)來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集,，集上有人在賣梨,。

妞：女字旁加一個丑字。

（2）結(jié)合實物學(xué)習(xí)生字“鐮,、繩,、蒜、粗”,。

妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過,，今天，老師給大家?guī)砹?。（出示實物或圖片）

（3）找同學(xué)讀7,、8兩句，學(xué)習(xí)“姜,、辣”,。

字謎法：半個美女，打一字,。

姜：上下結(jié)構(gòu),，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字,。這個字和哪個字比較相似,？（美）

（4）正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳,。

當(dāng)你受到驚嚇時會有什么反應(yīng),？誰來表演一下?？此淖鞆埖媚敲创?，下巴都快掉下來了，學(xué)習(xí)“嚇”。

（5）兇猛的野獸,，反犬旁加一個孟字,，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈,、兇猛,、猛然、猛獸,。

（6）看老師在做什么,？（表演跳的動作）因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎,？（出示：跑,，躍，蹦）

四,、（出示課件）復(fù)現(xiàn)生字,。

1、借助屏幕中的拼音讀

2,、拼音飛走了,，你還能讀準(zhǔn)他們嗎？（分組讀）

3,、你們讀得真響亮,，老師相信，把生字寶寶單獨請出來,，你們也一定認識,。（齊讀、開火車讀）

五,、讀文感悟市場上的熱鬧景象,。

1、自己練習(xí)拍手讀,。

2,、同桌之間練習(xí)打拍子讀,。

3,、全班一起拍手讀。

4,、教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦,。

六、買賣東西的游戲,，模仿市場上的做生意的人賣東西,。（教師可事先準(zhǔn)備，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景）

七,、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文,。

小學(xué)一年級語文電子教案篇三

教學(xué)《王二小》,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和學(xué)文，熟悉課文的語言文字,，了解王二小的事跡,，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情,。為此,，可以這樣安排教學(xué)過程。

2．看圖說話,。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖,，說出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來,，把故事說完整,。

3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

1．找一找,。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對應(yīng)的課文段落,，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子,；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內(nèi)容,。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路,；（3）帶進埋伏圈,；（4）消滅敵人。

2．想一想,。引導(dǎo)學(xué)生回想平時觀看過的影視片,，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭的時代背景,，體會戰(zhàn)爭年代的血雨腥風(fēng),，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團員掃蕩敵人八路軍等詞語。

3．議一

議,。為什么說王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過,，體會王二小的機智和不怕犧牲的精神；并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語,。

（1）王二小一邊（放牛）,，一邊（幫助八路軍放哨）。

（2）王二小被敵人逼著（帶路）。

（3）王二小把敵人帶進了（八路軍的埋伏圈）,。

（4）王二?。ū粩橙耍⒑α恕?/p>

小學(xué)一年級語文電子教案篇四

新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律,，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點,。其呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式；更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的體驗,，不斷提高語文能力,。

《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事,，且存在著大量的^對`話,，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點及學(xué)生實際在本堂課的設(shè)計,、教學(xué)中,，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，以讀為本,，讓學(xué)生在自主,、探究的過程中體會、感受,。

一年級的孩子,，對詞語的理解把握得不準(zhǔn)確，對課文的內(nèi)涵理解也不太清晰,，因此,，需要指導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)朗讀，提出一些問題讓學(xué)生思考解決,，讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會,，為學(xué)生提供運用語言的平臺，在讀中理解,，在讀中感悟,。

1,、認識：“獅,、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字,。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,。

3,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

生字卡片、圖片,、課件

1,、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天,，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友,，它們是誰呢？出示兩只小獅子圖,。

2,、板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形,。

1,、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來,，借助拼音朋友,，多讀幾遍。

2,、每個四人小組都有一套生字卡片,，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字,，說說有什么好辦法記住它們,。（自主識字，學(xué)生的興趣濃）

3,、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音,。交流記字形的好方法。）

4,、指名讀課文,，檢查朗讀情況,，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5,、再讀課文,，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

1,、學(xué)生自由練讀,。

2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子,。

3,、指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭?。

a、指名讀,。

b,、課件展示出“滾、撲,、撕,、咬”四幅圖片

c、請四個學(xué)生學(xué)學(xué)“滾,、撲,、撕、咬”四個動作,。

d,、、學(xué)生再練讀,，邊讀邊想象小獅子練功的情景,。

4、指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽,，什么也不干,。

a、指名讀

b,、看圖說說這只小獅子的樣子,。

c、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上,。

d,、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來,。

5,、請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,，其他同學(xué)可以配合做動作表演,。

6、你想對這兩只小獅子說什么呢,？

（在實際的教學(xué)過程中,，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計,、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式,，主問題的設(shè)計還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的,。）

1,、用生字組詞

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字

學(xué)生觀察,，教師范寫,，學(xué)生臨摹，師生講評,。重點指導(dǎo)“練”

小學(xué)一年級語文電子教案篇五

1,、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫,。

2,、學(xué)會“畫、遠,、近,、無、聲,、驚”七個生字,，認識土字旁，掌握有――無,，遠――近等反義詞,。

3、認識兩個偏旁“辶”“忄”,。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠-近,，有-無，來-去）

1,、教師范讀詩歌猜謎,，出示掛圖,，并揭課題。

a,、上課之前,，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）

b,、學(xué)生動腦筋猜

c,、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫,，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）,。

2、仔細看這幅畫,，畫上畫了些什么,？

2、學(xué)生自讀課文,。

3,、指名試讀，正音：色,、近,、驚

1、看看圖畫再讀讀課文,，想一想,，每一行主要說什么？

2,、指名交流（教師板書：山,、水、花,、鳥）

3,、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色,，課文主要寫的景色,，我們要讀重音。

（一）講讀第一,、二行

2,、想一想：我們平時出去玩，從遠處看山,，山上的景色能看得清嗎,？水從山上直往下流，如果我們在近處聽,，會聽見什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件,，讓學(xué)生欣賞流水聲）

4,、扮演詩人，遠看山,，近聽水,。

b、這就叫“遠看山有色”

c,、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音,；說說怎樣記字型,；說說色是什么意思,？（顏色，課文指景色）

e,、小結(jié)：因為是畫,，所以說聽聽――（水無聲）

g、教學(xué)聲：強調(diào)字形,，聲的上面是“士”不是“土”,。

h、指導(dǎo)朗讀第一,、二行,，用自己的話說說意思。遠看／山／有色,，近聽／水／無聲,。

（二）講讀第三、四行

1,、想一想,，春天，許多花都怎么樣了,？可是課文里是怎么說的,，為什么？

2,、要是鳥停在樹枝上,，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢,？

4,、教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思,？（吃驚,、害怕）

5,、指導(dǎo)朗讀第三、四行,，用自己的話說說意思,。

1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,，學(xué)生朗讀,。

2、學(xué)生閱讀,。

3,、學(xué)生匯報。

1,、資源準(zhǔn)備：課件中的說話訓(xùn)練材料,。

2、學(xué)生思考交流,。

3,、學(xué)生表達，教師評價,。（鼓勵為主）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山,、有水,、有花、有鳥的畫呢,！

在田字格中指導(dǎo)書寫７個生字,；畫：先中間，后兩邊,；聲：強調(diào)上面是士,；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底,。

小學(xué)一年級語文電子教案篇六

1,、有部分學(xué)生還不能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、通過學(xué)習(xí)本課,，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識。

練習(xí)6

1,、學(xué)習(xí)生字詞句,，引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣,。

2,、積累成語、兒歌,。

3,、綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文,。

4,、學(xué)寫鉛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成在實踐中認識“走字底”的寫法,。

5,、口語交際。

1,、學(xué)習(xí)字詞句,，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣,。

2,、口語交際訓(xùn)練。

課時劃分：

3課時,。

20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)

教學(xué)目的：

1,、在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖像與詞語之間的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路,。

2、積累成語,、兒歌,。

1、出示掛圖：你從圖中看到了什么,？

2,、學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片,。

（1）讓我們讀讀這些詞語,，把生字字音讀準(zhǔn)。

（2）指名讀,，開火車讀,，齊讀。

按以上的步驟教學(xué)八組詞語。

3,、抽讀卡片讀音,。

4、掉拼音讀詞,。（開火車讀,，槍讀）

6、指名上來貼,，齊讀詞卡,。

7、說說看,，你的臥室擺放了哪些東西,？

1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么,？

2,、是呀，山野上長滿了樹木,，綠葉一大片一大片的,，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭,。

齊讀詞卡,。

3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時間,，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的,。

這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）

齊讀詞卡,。

4,、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞,。

5,、誰能用其中的一個成語造句？

6,、學(xué)完了這四個成語我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌,。

自讀兒歌。

7,、讀完后,，你知道了什么？

8,、指導(dǎo)朗讀,、背誦。

一、補充成語,，并選擇一個成語造句,。

漫（）遍（）（）（）成蔭

天（）日（）（）大（）深

二、背誦兒歌,。

三,、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。

小學(xué)一年級語文電子教案篇七

1.認識“燕”等10個生字,，會寫“瓜”,、“發(fā)”、“什”,、“說”,、“現(xiàn)”、“樣”,、“好”,、“點”等字。積累詞語：“菜園”,、“仔細”,、“發(fā)現(xiàn)”。

2.正確,、流行地朗讀課文,，分角色朗讀課文，再演演,。

3.理解課文內(nèi)容,，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā),，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

1.認字,、寫字,。

2.分角色朗讀課文，演一演,。

3.從中受到啟發(fā),，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

講讀法,、情境法,、表演法

菜園掛圖，燕子圖,，冬瓜和茄子實物,，生字詞語卡片。

兩課時

第一課時

一、填句練習(xí),，導(dǎo)入新課

1.出示練習(xí)題目： 笑了,。

2.學(xué)生自由地說一說。

3.追問：xxx為什么笑了,？（學(xué)生根據(jù)實際,，回憶生活中的事例說一說）

4.教師板書課題：燕子媽媽笑了。

5.指導(dǎo)讀題目,。

6.質(zhì)疑導(dǎo)人新課：燕子媽媽為什么笑了呢,？

二、初讀課文,，讀準(zhǔn),、讀通

l.教師范讀。學(xué)生輕聲跟讀,。

2.學(xué)生借助拼音自由讀課文,。

3.小組內(nèi)互相幫助，讀好課文,。

4.指導(dǎo)分段讀課文,，其他學(xué)生評議。

5.再次自由讀課文,。

6.集體讀,。

7.教師總結(jié)；你們讀得真棒,。剛才我認真聽了,，你們在讀課文的時候都能把生字讀準(zhǔn)。接下來,。老師請你們把書合上,，看看你們單獨讀生字時能否讀好。

三,、認讀生字

2.指名個別認讀,，其他正音。

3.用生字組詞練習(xí),。

4.大家一起讀生字以及詞語,。

5.開火車，再次檢查生字新詞的認讀,。

四,、圖文結(jié)合，細讀課文,，理解內(nèi)容

l.教師出示菜園掛圖,，學(xué)生觀察：菜園里有什么,？

2.指名反饋。

3.文中,，媽媽讓小燕子到菜園干什么呢,？（學(xué)生讀文后反饋）

4.教師將燕子圖貼到菜園里，第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生反饋,，教師出示相關(guān)的句子）

“媽媽，媽媽,。冬瓜是大的,，茄子是小的！”

5.教師出示冬瓜和茄子,。讓學(xué)生感知一大一小,。

6.指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

7.第二次小蒸子又去菜園里看了看,，它又發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的句子）

“媽媽,，媽媽,，冬瓜是青的，茄子是紫的,！”

8.引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子的顏色,。

9.指導(dǎo)感情朗讀這句話。

10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子,。

11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實物,，體會“細毛”和“小刺”。

12.指導(dǎo)朗讀,。

13.三次的發(fā)現(xiàn),，媽媽都有什么不同的反映？（學(xué)生找出媽媽說的三句話,，教師出示句子）

14.指導(dǎo)朗讀這三個句子,。

15.討論，為什么第三次,，燕子媽媽才滿意地笑了？

16.集體反饋,，教師小結(jié),；小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細，他對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚,，所以最后,，燕子媽媽滿意地笑了,。

五、有感情地朗讀課文

第二課時

一,、鞏固復(fù)習(xí)

1.教師出示生字詞語卡片,，指名認讀，大家跟讀,。

2.大家齊讀,。

3.開火車檢查讀。

4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn),。（學(xué)生反饋,，教師小結(jié)，導(dǎo)入新課,。）

二,、總結(jié)全文，升華主題

1,、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢,？（引導(dǎo)生從不同的結(jié)果，體會燕子每次觀察的角度不同）

2.集體反饋,。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會燕子每次觀察時都更認真了,。

4.從中，你們受到什么啟發(fā),？（學(xué)生自由反饋）

5.教師總結(jié)：小朋友們,，觀察事物的時候要仔細，要學(xué)會從不同的`角度觀察事物,，這樣才能把事物看清楚,。

三、角色朗讀,，情境表演

l.學(xué)生自由分角色讀課文,。

2.指名讀一讀，集體評一評,。

3.小組內(nèi)分角色讀一讀,。

4.小組比賽讀。

5.激發(fā)學(xué)生表演課文,。

6.學(xué)生自由組合,，把課文演一演。

7.反饋自由組合表演的情況,，其他同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)演,，給各小組提出表演建議。

8.再演一演,，加深對課文內(nèi)容的理解,。

四,、指導(dǎo)寫字

1、教師出示本次寫字的內(nèi)容,，學(xué)生看生字認讀并說詞,。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,，說說生字書寫的注意要點,。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,。

4,、集體反饋，教師再強調(diào),。

5,、教師強調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順,，學(xué)生跟著書空,。

6、學(xué)生寫生字,，教師巡視輔導(dǎo),。

7、作業(yè)評點,。